天才，非同凡响，就是与众不同，拥有着超群的技术，这就是天才，但是天才不是与生俱来的，而是通过每天辛勤的汗水换来的，也加上天才自身的能力！

故事是这样的：在里约热内卢的一个贫民窖里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾里捡来的塑料壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一堆垃圾的时候，被一位足球教练看见了，他发现这个男孩踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一只足球。小男孩得到足球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一只水桶里。圣诞节到了，男孩的妈妈说我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为我们的恩人祈祷吧。”小男孩跟随妈妈祷告完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去，他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。就在他快要挖好坑时，从别墅里走出一个人来，问小男孩在干什么，小男孩抬起满是汗水的脸蛋，说教授，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。

三年后，这位17岁的男孩在第六届足球锦标赛上独进21球，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不为世人所知的名字——贝利随之传遍世界。

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的所有爱心中，离不开天才人物自己的不懈努力。

读完了这篇文章，不禁感到，只有珍贵的爱心，怀着感恩的心才能努力向前，努力的奋斗，才能向贝利一样取得世人瞩目的辉煌成绩！

天才，非同凡响，就是与众不同，拥有着超群的技术，这就是天才，但是天才不是与生俱来的，而是通过每天辛勤的汗水换来的，也加上天才自身的能力！

故事是这样的：在里约热内卢的一个贫民窖里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾里捡来的塑料壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一堆垃圾的时候，被一位足球教练看见了，他发现这个男孩踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一只足球。小男孩得到足球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一只水桶里。圣诞节到了，男孩的妈妈说我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为我们的恩人祈祷吧。”小男孩跟随妈妈祷告完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去，他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。就在他快要挖好坑时，从别墅里走出一个人来，问小男孩在干什么，小男孩抬起满是汗水的脸蛋，说教授，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。

三年后，这位17岁的男孩在第六届足球锦标赛上独进21球，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不为世人所知的名字——贝利随之传遍世界。

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的所有爱心中，离不开天才人物自己的不懈努力。

读完了这篇文章，不禁感到，只有珍贵的爱心，怀着感恩的心才能努力向前，努力的奋斗，才能向贝利一样取得世人瞩目的辉煌成绩！

天赋的使命读后感（一）

每个人都有责任，这包括生命，你要对你的生命负责。

这是一个感人的故事：

在洛阳市新安县的郁山沟里，有个女孩，叫吴红禅。她生下来就少了一只手，左手是个骨包，患有小儿麻痹症的她，6岁时她爸爸因病死去，19岁时妈妈也相继去世。而在19岁那年，她得了种无名病，发作起来像疯子似的乱撞。她去了洛阳市擦皮鞋。一天，她又犯病了，被送去医院，检查出她有脑瘤、附带抑郁症。有个老头儿说会针灸推拿，她就每天去扎一次， 老人一分钱不收，说没见过这么忍痛的女孩子，而且又背着这么多病。她的回答是：我占了人间一条命，就得负责，就不能丢开这条命不管

读到这里，我哭了。我竟然不知道这个世界上会有如此爱惜生命，如此为生命负责的人。故事中的吴红禅，在遇到人生中的暴风雨时，没有选择害怕、逃避、畏惧，而是勇敢地站出来，迎接这场暴风雨，微笑面对魔鬼。既然占了条人命，就要对生命负责。也许我们遇到和她的情况相同时，一定会成天抱怨，埋怨天，埋怨地，或者让医生打一针安乐死，痛快地死去。而吴红禅没有，面对死神，她总是笑眯眯地面对，忍受着一切痛苦，为自己的生命负责。吴红禅这样的精神这令我十分佩服。可尽管这样，现实中还是有许多人对自己的生命不负 责任：欠债而又无力偿还，以为无路可走，就去寻死路。如果你就这样活生生地死了，不仅对自己的生命不负责任，还对你的亲人不负责任。你的爹妈怎么办？你的妻子（丈夫）怎么办？你的孩子怎么办？难道就这样抛弃他们不管吗？其实对生命负责，不仅仅对自己负责，还要对自己周围的人负责。勇敢地站起来，临危不惧地面对这场暴风雨。

我相信暴风雨后，一定会是天空晴朗的。

天赋的使命读后感（二）

自从每一个人来到世界上都有一个使命责任。有一个伟人曾说：人生履历都必须安排在勇于负责的精神之后。责任能让人们具有最佳的精神状态，精力旺盛地投入工作，然而面对死亡的威胁毫不畏惧！

在人世间有一位伟大的母亲，她偶然的一次不幸变成了植物人，但她肚子里的孩子却安然无恙，生命力比别的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，换去了她的生命。瞧，这就是父母对孩子的责任，这个非同凡响的母亲为了保护自己的孩子，在孩子出生前意志顽强地活着，创造了一个伟大的奇迹！看到了这里，我哭了，这令我想起了我那辛辛苦苦养家糊口的父母啊！如今，他们的双鬓已经从黑发中冒出了一些白发，眼边上出现了经历沧桑的皱纹。

《我的麦子熟了》这篇文章

天色还未完全亮起。黑暗的朦胧笼罩了四周不知名的植物，而颜色厚重细腻的长椅则静默地立在一旁的阴影里；在那样的夜晚的笼罩之下，所有事物似乎都是模糊不定的幻象，在等待花朵盛开的黎明。

不知道为什么感觉很喜欢36号实验体为什么呢奇怪然而大概他是不能复活的，能够追寻的故事和前方的未来，他仍然颇重要却不是对他自己而言，实验体的来源后续应该都会充当剧情吧，尤其是data里居里下方的最后一句话，感觉像是给居里立了个flag。

之所以说它像个flag，是因为它使我做出了一些假设：所里的大部分人可能都已经遭受了这种潜移默化的影响，虽然说端口的权限允许者只有寥寥几人，然而尚未可知这种传递能否发生在实际的人与人的交流中。

神权让我突然想起来几年前橙光一个高考作文短改游戏，大意是一种通过言语传播的疾病，一旦接收到感染源的意识表达就会致病（比如一个携带病毒的学生在课上用错误的结论反驳老师，所有听到这个错误结论的正常老师学生全部成为子代病毒携带者），而且没有任何方法能够阻止这种病毒的传播，因为当个体x意识到这种病毒存在于个体y身上的时候，个体x也已经感染了病毒。

当时那个游戏很短但是真的让我炒鸡震撼

神权也很棒的感觉！

第一遍没买眼镜，自己先走了几遍剧情，过程中发现人物的好感度变化非常神奇，比如说在和拉斐尔线共进晚餐后的谈话，会有一个对36号死亡的进度追问，那是我第一遍走下去刚走到哪，正犹豫追不追问准备存档，橙光崩溃了，然后就没保存，然后之后从那走了十几次也没再看到过那个追问的选项，大概是后来刷的时候有些选择发生了微妙的变化

然后就是在给他讲解后有5好感度，但是把后续的安排商量完后就降了1好感度，然而中途没有干扰这方面的选择（星期三和星期五星期六显然没有任何问题），也就是说在此处主线剧情必然强行导致拉斐尔的好感度降低吗？我有这方面的怀疑，不过并不很确定，因为之前应当未曾见过这种。然而倘若这里的推理无误，这也实在是一个亮点，因为这恰恰说明了有些事情发展是不可凭个人掌控的嘛或许是前面的某些选择导致这里好感度必然降低？

再就是房间里的那个烟味，和卡文身上的烟味微妙地巧合哦，然而这世界上并不存在巧合呢。

果必有因，第一遍我走的是在晚饭前先回一趟自己房间，就有植物烧焦味，与拉斐尔结束对话后如果选择找卡文，会发现他的性情和第二天（联系第二章内容）有较大差异，在他故意说出错误的关于宿舍大小的内容和提问是否回过

哈泼，一个绝对算得上是不幸的女孩。她在还是一个小宝宝的时候就被自己的母亲给丢弃了，这样的一个女孩的人生一开始便是混乱的，直到她误打误撞被她的养母麦迪生小姐送到了潘潘和缇莉这里，一起和瑞琪生活。

一个不幸的女孩，和两个不知道什么时候会离开的老奶奶以及一个和她同样不幸的女孩共同生活在一起，照理来讲生活应该不会有太大的变化，但是事情并没有这样发展下去。哈泼后来成了著名的防治园艺忠实的专家，结了婚，有了孩子，生活像个普通人一样走上正轨。那些与她同样不幸的人可能会想，她只不过是个偶然而已。

不，并不是偶然，哈泼并没有那种所谓的好运，受到所谓不存在的上帝的眷顾，她只是发现了自己的天赋，并在知道自己有这方面的天赋的基础上加以努力。她知道自己喜欢园艺，并在这方面加以努力，取得了成功。命运总是难以捉摸，你付出了努力，它说不定一点回报都不会给你，你不付出努力，成功却又会不请自来。但是只要在自己擅长的方面付出汗水，或多或少，总是会有回报的。

去发现自己的天赋，人都有自己擅长或是不擅长的地方，要对自己的天赋有信心。这是我从《蓝莓季节》中知道的。

刚拿到《天才街》这本书时，我就被书名吸引住了，好奇怪的名字，难道那条街上的人都是天才？于是我迫不及待打开书本看起来。

这本小说的主人公叫徐伟，一个天生矮小的男孩子，他酷爱篮球，但是矮小的身材给了他很多压力。在一次意外中，徐伟来到了一个名叫天才街的地方，一系列奇遇使他的身高增高了，还如愿以偿地当上了篮球天才。就在他即将从天才俱乐部毕业的时候，他才猛然发现自己付出的代价太大了，自己的正义和勇气全部被剥夺了，所以他回心转意想回家。在好朋友菲菲的帮助下，徐伟回到了家，但他的身高一点没有变，还是那样矮矮的，而他的正义与勇敢回来了！

一直以来都认为，为了自己的理想努力奋斗，甚至付出一切代价都在所不惜，这是高尚的。但这本书告诉我，世界上还有比实现理想更重要的东西，那就是正直、善良、勇敢的品质。一个人如果为了实现理想而变得自私、冷酷、骄傲自大，那他会相当讨人厌，就会失去所有的朋友，那他即使成为天才也失去了价值。

相比较之下，我还是喜欢在学校里身材矮小的徐伟，他善良、正直、勇敢，虽然常常遭到同学们的嘲笑，甚至自己也很苦恼，但他勇敢地为菲菲解围，获得了宝贵的友情，他还挑战身材高大的铁头，在篮球场上忍受胯下之辱战胜了铁头，赢得了同学们的钦佩。这样的徐伟，矮小的只是他的身材，形象却是那样高大。而在天才街上的徐伟，虽然身材高大，但自私、冷酷、骄傲自大，面对朋友的困难冷眼旁观，不顾教官的劝阻在红花桌上独自用餐，洋洋得意，结果被泼了一身的剩饭残汤。此时的徐伟，孤独冷漠，没有朋友，沦为了众矢之的，这就是他成为“天才”的代价。如果是我，我绝对无法忍受这样的生活。

世界著名的音乐天才贝多芬，在莱茵河边散步，听见兄妹俩的对话，同情生活贫困的兄妹俩，更被盲姑娘对音乐的热爱而感动，于是为兄妹俩弹奏了两曲，其中一首为著名的《月光曲》，弹奏完后，就飞奔回客店把它记录了下来。就这样，世界著名的《月光曲》诞生了！可见，真正的天才不仅拥有非凡的才智，更要有高尚的品质，才能被世人敬仰，才能获得更卓越的成就！

【第1篇】

当我看到书单里的《天才少年维克多》时，我就在想维克多会是怎样的一个人呢？他从小就是天才吗？或是长大后经过努力才成为了天才少年？带着这些疑问，我翻开了《天才少年维克多》这本书。

《天才少年维克多》是一个“傻瓜”历时17年终于成为名扬世界的天才的故事。本书的主人公维克多是一个早产儿，出生时体重偏轻，个子不高，力气不大，跟别人相比，样样都不如别人，而且也经常受到伙伴们的欺负。在大部分人眼里，维克多一直像傻瓜般的存在，连他自己都认为他本来就应该是这样的。直到智商测试的结果真相大白，原来维克多的智商是173，并不是73。从此以后，他充满自信，充满活力，最后成为了世界顶级智商俱乐部的主席，成为了闻名世界的天才。

书中的蕾切尔老师多次用“相信自己”这句话来鼓励维克多。这句话对于我来说也作用不小，记得刚学跆拳道时，每次打实战我都缺少自信，只要看到对手上场，我就心里紧张，腿法全乱，平时学的好好的基本功根本用不上，每次实战都是输。后来教练帮我分析原因：我并不是基本功不够扎实，而是因为我缺少自信，面对对手不敢踢，不敢打。教练给我加油鼓劲，我向一些有经验的冠军学员请教实战经验，现在的我在竞技实战中自信心十足，每次都发挥不错。在今年暑假的建德市青少年跆拳道比赛中，我还获得了同级别赛的第三名呢！

看完这本书以后，我终于知道了只要相信自己，每一个平凡的孩子都有可能成为天才。

【第2篇】

人生的路是坎坷的，当我们面临困境、逆境的时候，是一蹶不振还是在 困境中学会飞翔，取决于我们的态度。

《天才少年维克多》讲述了一个“傻瓜”蜕变为名扬世界的天才的故事。这期间发生了许多事情，我也从中懂得了许多道理，我记忆最深刻的道理就是——相信自己。

这本书的主角是个早产儿，说话晚，吐字也不清楚，六岁时被诊断为认知能力低下。虽然爸爸妈妈总给他加油鼓励，但在学校他却备受嘲弄和打压：他细心地指出参赛模型的缺陷，同学全当没听见，还嘲笑他傻子懂什么；他解开一道难住全班的数学题，老师却认为他抄了答案；因为老师的失误再加上智商测试结果外泄，维克多被学校劝退缀学，连初中都没毕业。

在一次偶然的机会中，维克多通过解答广告牌上的题目成为了艾弗利公司的职员，并得知自己的智商原来是173，当年是老师把173错看成了73才使他度过了17年的“傻子”生活。维克多因此找回了自信，成为了名扬世界的天才。

这其实是一个真实的故事，它是世

培养最棒的女孩读后感（一）

《培养最棒的女孩》从女孩的特性入手，从男孩女孩的不同之处引出女孩的教育应该是一种富教育。所谓富教育其实就是一种精心、一种细致、一种唯美。一个最棒的女孩，应该是全面发展的女孩，因此，本书在富教育的基础上为家长们展示了一个全方位培养女孩的多维教育法。

从时间上说，幼女的教育不同于青春期的教育；而从空间上说，女孩独处时应该能做到静如处子，参加实践活动时又能够动如脱兔，在人群中，还应该能够落落大方、人见人爱。

除了这个维度，本书还为父母展示了从点到线，从线到面的维度教育法，具体说来，本书从语言到行为，从梦想到实践，从气质到品质，从智商到情商，全方位介绍了培养一个最棒女孩的各种教育方法，非常适合父母做教育女孩的参考。点到线的跨越是一种成长，线到面的跨越是一种成熟。

多维教育法使一个女孩既能够享受幸福，同时也能够给别人以幸福。总之，于女人而言，具有深刻的内涵最为重要，因为那意味着意犹未尽，如果浅薄浮华，则很难拥有精彩幸福的人生。《培养最棒的女孩》从这个基本方向出发，采用众多教育事例，对家长进行具体的教育指导，突出情趣性，强调深厚的文化素养，希望你做好积极的准备，为自己的小公主打开那扇通向阳光灿烂日子的门！

培养最棒的女孩读后感（二）

在每月导读中，黎老师给我们介绍了一本书《培养最棒女孩100招》。本书一共分为十一个章节，对于吾家初有女的我来说，本书给我指明了一些教育女儿的方法。

女孩们有着一些有别于男孩的行为、性格特征，比如胆小、没有主心骨、重视人际关系、多愁善感等，只有父母们理解专属于女孩的表达方式，才能真正走入女孩的内心世界，真正地拉近彼此的距离。

教育孩子不是一个人的专属事情。本书第二章中明确地指出了父亲、母亲在教育女孩这项工程中的责任。父母都有各自的岗位，且又相互影响，只有紧密协作，才能教育出优秀的女孩。教育女孩的关键是女孩要富养。当然，这里的富不是指物质上的富足，不是指无意义的溺爱和娇惯，而是指孩子在精神上的富足和人格方面的独立。只有这样，我们的小公主才会越来越有内涵，才能懂得自尊自爱。情商教育对于女孩来说具有非凡的意义，包括教女孩管理自己的情绪、提升女孩的自信心与抗挫折能力，培养女孩的意志力和独立性等，这些都可以使女孩拥有积极、乐观的心态，从而更好地面对今后的生活。我们都知道，外在的容貌不能长久保持，只有气质才是伴随女孩一生的宝贵特质，

《培养最优秀的孩子》读后感 于新平 家庭是人生的奠基石，家庭环境对孩子的心里素质的形成和发展影响是长远和深刻的。家长与孩子在心灵的沟通，对教育孩子具有非常重要的意义。孩子与父母平等交流，不仅是互爱的体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力，每个做父母的，都希望自己的孩子是最优秀的，但其实，我们的孩子到头来大部分是因为他们本身不能优秀，而且被父母耽误了。 因此要培养的优秀的孩子，当父母的首先要“无条件的爱”当一个被无条件爱着的时候，他们的自信心就会大增，自己尊重自己，进而尊重别人。 “鼓励”——每位家长都应牢记，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情。 “表扬”——当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬，才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着做对。 “确认”——要知道，孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，所以，家长要帮助孩子分清是非善恶，树立正确价值观。 “理解”——家长要所孩子当成平等的人来对待，这样才能真正理解孩子。 “陪伴”——孩子需要家长的陪伴，通过陪伴了解孩子，通过陪伴来消除孩子的恐惧感。 “批评”——“批评”是在针对行为本身才可能起的作用，使用这个工具的前提是家长和孩子之间相互理解，相互支持，相互关爱、关系稳定，这样批评才有作用，反之，批评只会起反作用。 “严格”——对孩子要严格，但不能严厉，要宽严适度，在孩子犯错误时，父母打骂或者体罚，是不能取得很好效果的，父母不能以“法官”的面孔对待孩子。而要多听孩子的心声，民主化，平等对待他们做到温情明理既严又亲。 我开始深信任何优秀都不足无缘无故的，孩子某方面或者全方位的优秀一定和父母的教育有关，更确切地说一定和父母的教育有关，读过这本书，我最大的收获就是，改变自己比单纯地督导孩子更重要，看似不教育的教育更有效，身教永远大于言教。

伟大的教育家杜威在文中说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点”。一直以来，我都认为，好奇心是人的天性。文中把“能对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲”放在了科学领域目标的首位。

带着这些理论依据，我在信息技术课上积极地引导孩子们进行各种探索。可结果却令我大失所望。几乎没人对我们上的信息技术课有丝毫的探知欲，若问他们到微机室最想做的是什么，几乎一口同声的都是玩游戏，当然也可以通过玩游戏来探究并掌握一些知识，但对于这我非常不满意，究竟是这个时代的原因，还是出生在这个时代的孩子们本身的原因，或是我的错？怎样才能解决这些问题，使孩子们的好奇心、探知欲再次被点燃？怎样才能使孩子们爱上观察、爱上探索、爱上问“为什么”呢？对此，我进行了积极的探索和研究，具体归纳了几点。

1.面对孩子在好奇心驱使下的好问与好动，老师应该耐心、虚心，还要有一颗童心、诚心和慧心。

2.老师必须有一颗爱心———热爱孩子的好奇心，告诉孩子知识的探索是无止境的，一个人必须不断地学习。

3.要善于发现孩子违规行为中的闪光点，看到他们“破坏”行动后面的创造成分，了解他们真实的需求和动机。

4.在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他们提供问题的答案，满足他们的好奇心。

5.品尝到学习知识的乐趣，并发现新的问题，从而又引发新的求知欲望。孩子的求知欲望是孩子学习的内在动机。

6.要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。

在以后的教学和生活中，我们要注意培育孩子的好奇心，同时更要激发好他们的探究欲望，使他们热爱自然、热爱生活，进而珍爱生命，关爱环境，使他们永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。