今天回家后，作业完成的特别快，七点钟就全部完成了，真是开心啊!

这是为啥呢?因为今天下午的音乐课没有上，很多同学都到音乐教室去排练元旦节目了。所以，我整一节课都在教室里写作业，把数学的同步口算，英语的抄写，都做好了。

回家以后，就只剩下抄写和背书了。所以只用了半个多小时就做好了。

更开心的是，爸爸买的《三国志》到了，而且是繁体竖排的文言文。晚饭以后，爸爸陪我一起读了《武帝纪第一》。

他读一句解释一句，不过很多地方，他一读我就知道什么意思了。爸爸夸我：文言文理解的挺快呢!

因为，我平时都在喜马拉雅上听谢涛讲三国，也经常提到《三国志》里的材料。

今天，我读了《骰子》这一篇文章，文中的一名叫雯儿的小姑娘让我很感动。

文中的李老太太是一个凡事都往坏处想、对自己没有信心的老婆婆;聪如和则荪是一对怕麻烦、懒惰的夫妻;雯儿是一个懂事、乖巧的小姑娘。

李老太太病了，总是说：“我老了，活不了多久了，唉!”天天唉声叹气的，对自己一点信心都没有，跟我奶奶有的一拼，我奶奶在年轻的时候，不知怎么回事，眼睛就瞎了一只，就一直宅在家里，不肯出去。我们一直劝她，她却说：“反正我眼睛都瞎了一只，也看不清楚了，还不如待在家里!”这时，李老太太突然说想用骰子测一下，聪如和则荪却说：“不要老弄来弄去的，烦死了!”雯儿却把骰子拿了过来，李老太太说，要六个面都是红色才行。雯儿想：这只有百分之一的机会，不行，我得想一想该怎么办，有了!“奶奶，让我来吧，”雯儿自告奋勇。她偷偷把手心割破，用血染红骰子，一扔，六个面果然是红色。读到这里，我被懂事的小姑娘雯儿所感动，她愿意用血和疼痛去换奶奶的信心，而我却什么都帮不到奶奶，不过我不会向聪如和则荪一样，对待父母是一副不耐烦的样子，我们要对父母好一点，他们养育了我们那么久，该换我们了，换我们照顾他们。

我们要尊敬长辈、孝敬长辈，而不是对他们不满。

鲁迅的一生，是为中华民族的解放事业不懈战斗的一生。这首《自嘲》，是鲁迅先生战斗精神的集中体现。鲁迅由一个旧式民主主义革命者向新式民主主义革命者和共产主义者转变的关键时期，这首诗歌就诞生在鲁迅人生的这一历史关口。

鲁迅先生的诗歌也像他的杂文和小说，像一把把匕首和投枪，直指国民党反动派，直指当时腐败的社会现状。

对于鲁迅来说，无论处境多么险恶，都不能使他妥协。他“横眉冷对千夫指”，敢于同形形色色的敌人作坚决的斗争，毫无畏惧，英勇不屈;他“俯首甘为孺子牛”，热忱满怀地甘心情愿为无产阶级，为广大劳动人民做“牛”，鞠躬尽瘁，死而后己。特别是“横眉”与“俯首”这两种强烈对立的爱憎情感，使鲁迅伟大的人格魅力得到集中展现，并将鲁迅崇高的精神紧密地结合在一起。

“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”是全诗的总结。在回顾、剖析了自己的现状和战斗姿态后表达对目前情况的自嘲。当时鲁迅处在反动派的迫害下，经常躲避，所以“躲进小楼成为我的一统天下，管他外界的政治气候有什么变化”，这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党反动派只知躲避，而不管祖国已陷入怎样危亡的境地。这是鲁迅借“自嘲”来猛烈刺中敌人要害的一击，与“横眉冷对冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作了有力的配合。显现出鲁迅的“自嘲”更是革命的战斗。

无容质疑，《自嘲》是鲁迅创作的一首非常有名的旧体诗。其中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅这位中国近代伟大的思想者和文学巨匠一生的写照，准确而又集中地表达了鲁迅先生爱憎分明的强烈情感，形象地刻画了这位战斗一生、 呐喊一生的革命战士形象。

鲁迅的时代，是中国沦为半封建半殖民地的时代。鲁迅这些饱含爱憎情感的作品是他不断追求中华民族的解放道路，追求进步、追求真理的真实反映。

“俯首甘为孺子牛”。鲁迅先生为了改造国民，拯救祖国，鲁迅先生像“孺子牛”一样用一生的时间孜孜不倦地用自己的作品去唤醒和激发沉睡、昏庸的国民。为了激励青年们从消沉中奋起，他在《野草·希望》中写到“我只得由我来肉搏这空虚的暗夜”，通过自己从绝望中的超越告诉青年们“绝望之为虚妄，正与希望同在”;为了唤醒大家的战斗精神，鲁迅又在《野草·墓碣文》写到“抉心自食，欲知本味”，从而揭示了一种顽强的战斗精神，与生者的疑惧形成鲜明对比。而这种战斗精神正是鲁迅对青年们的期望……鲁迅的确像“牛”，“吃的是草，挤出来的是奶，是血。”他默默地写作，像

写作和旅行究竟应该是怎样一种关系？自从合上书，我就反复地在心中问自己这个问题。

记得小时候有一段时间曾经一直讨厌旅行，不为别的，只因为父母总要求每一次旅行后都要写游记，所以每一次出门，写作便成了旅行中的负担。

在这本书中曾经一度惊讶于它的体裁，有点像日记，大多数并不是围绕一个主要事件展开叙述或讨论，而是记录一些当天所发生的事情，不时在文段中掺杂着作者对此事的看法或一些场景的描写。书中还有一小部分是专门写他在旅途中的一些所思所想，每一个小话题都有一小段文字加以叙述观点，整个部分看起来就像是把在旅行中脑海中不时冒出的新想法一个个记录下来。

周国平是怀着一种怎样的心情去旅行的呢？我作文想，他必然是在一路上顺从自己心意去旅行的，他会每天细致地观察，通过把每天的经过用文字记录下来来锻炼自己内在的眼睛。同时，他在旅行中一定也不会停止思考，他会因为路上的所见所闻而触发他的一些感触和想法，然后他会及时的整理自己的思路，把一个个这样的思考记录下来。

这不正是我们所渴求的旅行吗？同时，这恰恰也是最适合我们的旅行方式。在这样的旅行中，写作不再是一种负担，而是记录生活的一种方式，是在用我们内在的眼睛观察世界，是一个享受的过程；而旅行的过程，也会因为写作由负担变为享受而变得更加美好起来。

原来，写作从来不是旅行的负担。原来，在写作与旅行间，还有一种那么融洽的相处方式。

阅读刘振华《构建知识体系》有感

李昌锦

自2016年接触思维导图，并尝试与自己的学习、工作及辅导孩子相结合，摸索出了多个借助思维导图的学习方法、学习工具，利用思维导图做学习笔记就是其中之一。通过一两张a4纸，记录一本书的框架、纲目以及一些主要知识点，边学习边记录，这个过程中既能够帮助理解所阅读材料的知识点，也还能通过反复看一张纸上的学习实现对整本书的全面理解。同时，完成笔记后，隔一段时间再次看该读书笔记，可以快速地启发自己来回忆本书内容，"二次回炉",能够促进更好地实现由书本内容到个人认知积累的迁移。

基于a4纸的思维导图学习笔记方式，具有十分明显的作用。回想这么多年来，学习积极，看书积极，记笔记积极。但是，以前的记笔记方式，是零散的抄一些知识点，抄完后很少看，也很难整理出头绪，很难能够变成自己的认知，可以说是做了很多积极的无用功。现在有了这种方式，学习的笔记是一个完整的整体，可以反复学，反复启发。

在此，以2016年学习的《构建知识体系》（作者：刘振华）的学习笔记为例，在看笔记摘抄时，结合自身当前工作现状，产生了一些新的认识，并能运用于当前的业务工作及自身提升。

一、该文提供了一个构建知识体系的操作范式

作者在刘振华《不懂构建知识体系，你迟早被信息洪水淹死》中给出了一个构建知识体系的操作流程，用图形表示如下：

这个过程，包括了获取、提炼、输出、聚合、扩充等环节，每一个环节有相应的操作单元，这些环节的最终目标是建立逻辑自洽的知识体系。（注：详细内容上网检索）

二、由"知识体系的建立由实践和问题"驱动所想到的

自2012年转业，重新进入一个新的行业、一切从头开始时，一直在寻找学习自我提升方面的书，增加了"知识——能力——才干"等各种自我进阶、核心优势迁移等方面的知识，在几年的工作实践与广泛学习过程中，一直存在在一些困惑，特别是如何快速的充实自己、让自己快速的融入社会之中。这些困惑可以归结为两大挑战。

1、军转干部融入社会、在新职业站住脚的两大挑战

军转干部走上新的工作岗位，不像社会上的人那样，换了工作、换了单位，但是自己的业务基本没变或者是相关的业务。军转干部的转业，大部分人是与自己以前的专业彻底的bye-bye,是"伤筋动骨"的。在这种情况下，来到一个新单位，开始一个新的业务，万事开头难，需要勤学好问。但是，勤学好问也有一定的局限性。工作是在实践中积累的，对业务的理

写作的真谛

——读《真相》有感

冰镇火药

现在窗外，雨在淅淅沥沥地下着，突然想到哈利的话：“雨可杀不了人！如果你没有勇气在雨里奔跑的话，就没有勇气写出一本书来。”好吧，作为一个特别讨厌下雨的人，我竟然那么容易就认怂了！我没有办法坚持跑步，更何况是下雨天！

但是，我竟然在这下雨天，用双手打完了书中对写作的31条建议。全部加起来，竟然接近3000字！满满的干货啊！而在打完这么多字之后，再来写一写和这本书的故事吧！怎么样也得写个1500字，凑一半字数，以此对作者：若埃尔·迪克致以敬意吧！好吧，说来就来！

和《真相》的“故事”

和《真相》相遇是在图书馆，挑选书籍的我对这本厚厚的书，产生了好奇，并不由自主地把它取了下来，翻开了第一页！哦，这是一本讲破案故事的书！！对于热爱侦探类小说的我，死死地把它抱在了我的怀里，并带回了家，甚至都没有注意到：它有649页，没有怀疑过我能否读完它！要知道，我上一本读的砖头书，还是《达·芬奇密码》，而且······看完它还花了我半年多的时间······

打开这本书，看完第一页后，急不可耐地往后翻，想要知道：案子的调查进展？想要知道：凶手究竟是谁？想要知道：为什么一个案件能够写那么多？

但是，在翻到第八页后，我对这本书越来越失望！什么鬼？一个得了“作家病”的人，在成名后写不章，一个人纠结的自述？很惭愧地说，看这本书的第一章，我花了大半个月！

感谢自己没有放弃！死者“诺拉”的名字终于出现了！而故事也在这位得了“作家病”主人公：马库斯，决定要为这起案件写一本书来拯救哈里后，开始变得有趣了起来，而我也对这本书也重拾起了希望。

慢慢地对这个故事越来越好奇，脑子里一直跟着作者，猜测谁是凶手，猜测凶杀案的作案过程，猜测故事的结局如何······就这样，在两个月里，看完了这本书，也改变了我对于侦探小说的看法，更是打开了一个新世界。

读《真相》的收获

如果你喜欢看侦探小说，可以去看一看这本书！

首先，这是一部侦探小说，在这本书里，不到最后，你永远无法肯定，凶手是谁？是否还有谜团没有解开？

要知道，当我在文章将近结尾的时候，看到这样一句话：“当你写到最后的时候，记得要在最后一分钟给你的读者来一个大反弹。”，内心是崩溃的！想要在结尾的时候出人意料，也不要这么明目张胆，好吗？而且，在读文章的时候，我隐约猜到了凶手，看来我还是挺有做侦探的潜质的嘛，哈哈！但······还是

企业“家文化”建设阅读有感

（永吉）

最近笔者认真细致地阅读了《企业“家文化”建设》这本书，读后感受颇深，让笔者对企业“家文化”的建设又有了更深的认识和理解，受益匪浅并享用终身。作为吉林农信大家庭中的每一位员工，我们都有责任、有义务把我们的家园建设得更加美好，让其在激烈的市场竞争中能够跻身于同等金融机构的前列，使其更好地服务于“三农”和促进地方经济的繁荣发展。然而，吉林农信要把自己的家园建设好，不是一个人、几个人的事情，它是需要全体员工的共同努力才能够得以实现。“家”文化是引领农信社发展的“魂”，是凝聚员工心智的“根”。如果没有了“魂”和“根”，我们前行的路将会驶向何方？我们的员工又岂不是成了“无家可归”的、迷失方向的孩子？为此，在吉林农信的“家”文化建设中，需要你我他这些员工贡献的一份青春和力量。

在《企业“家文化”》建设这本书中，作者共分十二章对企业“家”文化建设从不同的角度进行了分析和诠释，在每一章中，都是通过具体的事例来阐述，从而总结和归纳出深刻的“家文化”深刻内涵。其中，让笔者感触最深的就是第七章《建民主之家，提升团队协作能力》，在这一章节中，笔者深切地感受到了在我们吉林农信这个大家庭中，我们就是一个大的“团队”，要想让这个团队能够思想统一、齐心协力，充分发挥出团队精神，就需要我们每一位员工在集体利益面前放弃自己的个人利益和个人主义，磨去自己的棱角，积极地投入到团队之中，在团队中进一步地改造自我、完善自我和提高自我。反之，在“团队”这个大家庭中，团队又要给员工提供一个民主、宽松、和谐、向上的环境和氛围，给员工提供一个得以施展自己的风采和才华的平台，因为员工是企业的主人，是农信社得以发展的动力源泉，只有给员工提供民主、宽松的发展环境，才能在员工的思想和内心深处，让他们深刻地感受到“以社为家”的深刻内涵，才能真正地把农信社当做自己的家去管理、去经营，如果每名员工都能够这样地“以社为家”，在各自的工作岗位上，充分地发挥个人的潜能，履职尽责、克己奉公，为和谐家园的建设贡献自己的一份力量，那“家”文化的建设和发展，又何愁会建设不好呢？在企业的发展的进程中，团队的协作精神是至为重要的，大家都熟知的一首歌中，这样的唱到：“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强……”，这首歌不仅唱出了团结与力量的内在关系，更重要的是反映了团队建设内部团结的

读《爱上阅读》有感 今天上午第三节课，我们怀着激动的心心情来到了向往已久的阅览室，这是我们入中学以来第一次踏入这间小而又充满温馨和知识的小房子。阅览室没有教室那么闹，而是静的针掉到地上的声音都能听得到，只有同学们沙沙的翻书的声音。沉浸在书的海洋中，仿佛世界静止了一般。而不喜欢读书的我，选择了能培养我养成阅读习惯的书，名字叫做《爱上阅读》。 这里面有许多的名人，包括中国与欧美国家的许多名人的成功事迹，让我记忆尤为深刻的是我国唐代的伟大诗人，与杨炯、卢照邻还有骆宾王“初唐四杰”的王勃。王勃出于书香门第，小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。人们都说，王勃作诗都是趴在桌子上睡上一觉，睡醒后就能做出诗。其实他是在肚子里面想事情。这一点无不让别人佩服。 还有一位小神童就是自小饱读诗书，从一年级的灶具开始就非常的有水平。三年级曾代表权限参加比赛获得了一等奖。他的作文都是围绕着人们熟知的古诗词而展开的一系列的心理活动，并且都能够表达出自己的真情实感。无不让人佩服。 人的生命是有限的，但是知识的乐趣是无限的。我们要在有限的人生中，为别人留下值得纪念的彩虹。

读《走上海量阅读的快车道》有感 朱友红 韩兴娥的《走上海量阅读的快车道》，语言朴实，道理浅显，案例通俗，使得我一口气就把它读完了。 合上书，大脑中不断闪现着一个词语——海量阅读，要想丰厚学生的积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养，在小学阶段就是要海量阅读。小学阶段不要求学生学习系统的语文知识，是要以激发学生对语言文字的兴趣，需要进行扎实宽厚的语言文字奠基为主，这些目标的实现都离不开海量阅读。 反观我们学生的阅读量，一学期诵读20首左右的诗歌，细品课本上30余篇的短文，自由阅读7、8本童书。当然，学生也有课外阅读，通过“书香少年”评选时填写的统计表来看，读书多的可达70万字以上，读书少的也有20万字。这个数字看起来也不少，但与韩兴娥的学生一节课就背诵5首古诗，一学期背诵十几万字来比，我们的诵读量就实在小了些。我们的学生虽然自由阅读量不小，但都是课余阅读，多为默读或浏览，阅读的深度无法评估。如果比较一下学生的日常语言表达，韩兴娥的学生能出口成章，我们的学生却不能，便可窥见一斑了。 我在思考，韩兴娥并不纠结于语言文字的细细品析，仅仅就是诵读量大，粗知大意，为什么她的学生语文素养就那么高呢？要知道，语文素养可不仅仅就是积累，还有理解与表达，如果大量阅读可以丰厚积累，那学生的理解与表达能力是如何培养起来的呢？ 我观看了韩兴娥教学的视频，发现韩兴娥与学生一起诵读时，虽不求甚解，但非常注重“粗知大意”。一段文字或一首诗，学生读后教师要提几个关键性问题引导学生“解其意”。例如诵读李贺的《马诗二十三首》“催榜渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。”时，韩老师问了“神骓是什么马”“君王会是谁”“为什么要解剑”等问题，学生凭借自己所知去理解揣测，甚至可以“主观腻测”猜一猜。如果有学生理解正确并讲出来，大家就理解了；如果学生讲不出来，教师就讲过大家听。出来理解诗意，还会补充到许多相关的材料或故事，这就需要教师要懂得多一些。看来“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”的说法确实有理。至于有些人拿“师不必贤于弟子”来否定教师博学的重要性，那应该是掩耳盗铃吧。 我计划和我的学生也要多诵读，像韩兴娥老师那样“略解其意”地读。相信，日积月累，诗文会成为学生生命中一笔宝贵的财富。 忽然想到，我得提前读读理解那些诗文才

读阅读哈佛有感 能够成为《阅读哈佛》的第一批读者，我感到非常荣幸，同时也感到很幸运。正像作者说的，在听完一堂哈佛的课后，他被震撼了，甚至感到一点儿自卑。我同样的被震撼着，当然在被震撼的同时，我如饥似渴地大量的汲取书中的养分。 哈佛在我心中是一座丰碑，是一颗璀璨的明珠，多少年来我无法走进她那神秘的世界，今天随着作者的娓娓道来，我似乎也走进了哈佛的椭圆式的阶梯教室的课堂，走进了那有四百年历史充满传奇故事的威德纳图书馆，也有幸聆听了史蒂夫教授的精彩的课程。 哈佛无疑是迄今为止一座含金量最高的金矿，而把这座金矿挖出来展现在我们面前的，就是本书的作者。如果一定要从这座金矿中选出两块金子展现的话，我选择下面的两句话来概括：第一是勇敢的迎接压力和挑战，如果屡败就屡战，直到胜利。第二是要有更高的境界和远见卓识，追求的不是个人的成功，而是要为全人类服务。 哈佛的学生为什么那么优秀？难道是因为世界上最优秀的人都去了哈佛吗？即便是优秀的人去了哈佛，那么哈佛如何甄别出优秀的人呢？什么样的人是哈佛认可的优秀人才呢？高分？特立独行？多才多艺？究竟是什么样的特质，使这些幸运儿最终在百里挑一中被哈佛选中？ 哈佛大学为什么那么优秀？是哈佛董事会英明？是历任校长领导有方？是哈佛人才济济？是哈佛科学的教学体系？哈佛在她那神秘的光环后面究竟隐藏着什么样的东西，让哈佛的美誉和影响力经久不衰？作者从哈佛的建立，哈佛的成长历史，哈佛的校长，哈佛的校训，哈佛的教育机制，哈佛的教学方法，哈佛的课程设置，哈佛的教授，哈佛的学生等多个角度，配合以详实的资料，全方位的解读了这个核心问题，当我一口气读完这部包含着海量信息及哈佛智慧的经典之作掩卷而思时，我想我找到了一些答案，但我还需要更多的时间去揣摩去消化。 我曾先后在国家机关，央企，民企工作并担任高管，创办企业，就读北大emba，足迹遍及五大洲40多个国家，经验阅历也算是有一些了，但我突然想到一个问题，如果我面对哈佛毕业生，面对哈佛mba毕业生，我能有几分胜算？我明确的感觉到，我的胜算只有1%。他们太优秀了，还没有走出校门就在众多知名且实战经验丰富的教授的带领下认真剖析了800多个实际案例，聆听了众多世界顶级人物的演讲，并且在常人无法承受的压力下在短期内完成了常人无法完成的课程和实践，面对这样的人，我们敢说我们有