阅读刘振华《构建知识体系》有感。
常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？小编现在推荐你阅读一下阅读刘振华《构建知识体系》有感，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
阅读刘振华《构建知识体系》有感
李昌锦
自2016年接触思维导图，并尝试与自己的学习、工作及辅导孩子相结合，摸索出了多个借助思维导图的学习方法、学习工具，利用思维导图做学习笔记就是其中之一。通过一两张A4纸，记录一本书的框架、纲目以及一些主要知识点，边学习边记录，这个过程中既能够帮助理解所阅读材料的知识点，也还能通过反复看一张纸上的学习实现对整本书的全面理解。同时，完成笔记后，隔一段时间再次看该读书笔记，可以快速地启发自己来回忆本书内容，"二次回炉",能够促进更好地实现由书本内容到个人认知积累的迁移。
基于A4纸的思维导图学习笔记方式，具有十分明显的作用。回想这么多年来，学习积极，看书积极，记笔记积极。但是，以前的记笔记方式，是零散的抄一些知识点，抄完后很少看，也很难整理出头绪，很难能够变成自己的认知，可以说是做了很多积极的无用功。现在有了这种方式，学习的笔记是一个完整的整体，可以反复学，反复启发。
在此，以2016年学习的《构建知识体系》（作者：刘振华）的学习笔记为例，在看笔记摘抄时，结合自身当前工作现状，产生了一些新的认识，并能运用于当前的业务工作及自身提升。
一、该文提供了一个构建知识体系的操作范式
作者在刘振华《不懂构建知识体系，你迟早被信息洪水淹死》中给出了一个构建知识体系的操作流程，用图形表示如下：
这个过程，包括了获取、提炼、输出、聚合、扩充等环节，每一个环节有相应的操作单元，这些环节的最终目标是建立逻辑自洽的知识体系。（注：详细内容上网检索）
二、由"知识体系的建立由实践和问题"驱动所想到的
自2012年转业，重新进入一个新的行业、一切从头开始时，一直在寻找学习自我提升方面的书，增加了"知识——能力——才干"等各种自我进阶、核心优势迁移等方面的知识，在几年的工作实践与广泛学习过程中，一直存在在一些困惑，特别是如何快速的充实自己、让自己快速的融入社会之中。这些困惑可以归结为两大挑战。
1、军转干部融入社会、在新职业站住脚的两大挑战
军转干部走上新的工作岗位，不像社会上的人那样，换了工作、换了单位，但是自己的业务基本没变或者是相关的业务。军转干部的转业，大部分人是与自己以前的专业彻底的bye-bye,是"伤筋动骨"的。在这种情况下，来到一个新单位，开始一个新的业务，万事开头难，需要勤学好问。但是，勤学好问也有一定的局限性。工作是在实践中积累的，对业务的理解，也是需要长期的实践摸索，需要一定的时间。并且，工作的本质，一方面是实践的积累，另一方面是通过自己伴随着单位发展过程中自身做出了一定的贡献，日积月累，才会得到大家的认可，才能在单位占领一席之地。这是第一个挑战。
第二个挑战是，之前的生活，可能比较封闭，不太关注国家大事。转业后，融入到社会中，必须对社会敏感、给予足够的关注，上至国家方针政策，小至社会热点、敏感话题，都能及时跟进，有所了解。特别是对国家发展战略，对习近平总书记治国理政方略，对十九大报告，对习近平新时代中国特色社会主义思想等都要有自己的理解，形成自己的认识，并能够将个人的微小奋斗放到这个大背景下。这是第二个挑战。
2、该观点对应对第一个挑战提供了一个很好的切入点
在该文中，在"聚合"环节，作者提到"将跟多知识体系融会贯通须大量实践。因为，知识体系的建立是由实践和问题驱动，问题和实践能够分解离散原来知识模块中的点，并在解决问题的实践中不断进行重构，再通过总结和归纳来思考如何从底层向上抽象形成某一领域的完整知识体系".对于这段话，为解决第一个挑战提供了一个很好的方法论与工具箱。
到一个新单位，开展一个新的业务，唯一的道路就是不断实践，干中学。如何在干的过程中加速自己的成长，加快自己对业务认识的积累，实现在较短的时间内达到与同仁相同层次的业务水准，这就是很值得研究。除了多干活，多看业务报告、工作总结等材料外，基于对该文的理解，最核心的"工作捷径",就是以问题和实践为主导，加强业务总结，争取对某一个小的业务实践和具体问题的解决，并结合个人理解，梳理出某一块局部领域的知识模块的认识。正如学生做题目一样，贵精不贵多，做一个题目，就把这个知识点搞懂搞透，然后触类旁通。在业务实践也是如此，一个小任务、一个小问题，不光浮于完成任务层面的被动实施，还要深入思考所包括的业务知识，并与自己已有的知识相衔接，从而促使自己对这块小业务、该小业务在这个单位业务中的定位等都产生一个清晰完整全局的认识。这样，才能在在有足够付出的同时，产生更多"爆炸式"的回报，从而才能让自己有更快的成长。这也是该文所提到的"在实践中不断进行重构".
3、该观点对应对第二个挑战也有启发
应对第一个挑战，核心是基于实践和解决问题，是与自己的切实经验、感性认识密切联系的。但是，对于第二个挑战，如何理解党和国家发展大局，如何理解整个社会的运转机制，如何从政治经济文化等视角看待国家乃至整个世界，这些都超越了个人的现实微观生活。
对于应对第一个挑战，问题与实践驱动的本质，是围绕一个主题，按照其内在逻辑，整理出若干知识点之间的逻辑关系，从而组成了一个小的"自洽"的知识模块。按此理解，对应对第二个挑战也是如此，需要学会自主找一些主题，围绕一个主题，将与其相关联的知识点按照自己的理解结合在一起，这种结合如何恰好符合社会实际，那么就显示了自己的理解是正确的、合理的，也就是说有了自己对客观世界的认识并能帮助自己去继续认识。一个很好的例子就是学习人民日报社论，通过一个社论，认知到某一个业务领域，例如本人的一篇学习分析文章：分析社论《完善立法机制 提高立法质量》。
三、对本人业务工作的启发
这一点认识，对于当前这个阶段本人开展工作、提升对业务的认识很有帮助。
本人现在所开展的工作，政策性强且属于实务操作。按照自上向下与自下向上相结合的认识论，本人一直想，一方面，对包括指导该业务的法律、条例、部委办法等整合成一个完整的认知版的业务知识体系，另一方面，在实践摸索中，形成一个实践版的业务知识体系，并能实现认知版业务知识体系与实践版业务知识体系之间的相互印证、相互启发、相互借鉴。这可以说是一个长远目标。
那么，当下的目标是，在自己换了一个新的业务处室，局部工作有所调整、并接触新的业务的情况下，如何快速地将业务学会，在实践中做好，并在实践中快速"重构"该局部业务的业务知识模块。近期，感觉个人有点操之过急。但结合对本文的理解，唯一的正道就是稳扎稳打，干好本职工作的同时，注重理解、注重总结，注重对理解获得的新的认知进行加工、重构，与已有业务知识进行整合，从而不断形成自己独特的理解，而且这个理解越与工作实际相符合，越是能够解决实践中遇到的问题，越能提高工作效率，那么就越有价值，也就越说明自己的摸索是正确的。
这些是读了这篇文章的一些心得体会，待在未来的实践中有新的理解时再次总结。
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读《构建教育新模式》有感：教育即做事
教育即做事
——读《构建教育新模式》有感
陈燕
当中国教师还沉醉于课堂上口若悬河、滔滔不绝讲授知识的时候，殊不知，一场深刻的教育革命在大洋彼岸已经不声不响地发生了。先从美国开始，快速习卷了法国、英国、加拿大等国，它就是欧美所说的STEM教育，即学生通过一个项目如何综合运用科学、技术、工程、数学四方面知识，解决真实世界中的问题。早在20世纪60年代，美国、法国、英国、加拿大等发达国家就开始进行这种探究式科学教育改革，并把语文、数学、探究式科学教育列为幼儿园和中、小学三门主要课程。“探究式科学教育”（Hands-on Inquiry Based Learning）成为国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动素质教育项目，在美国叫“动手做”，法国叫“动手和面团”，加拿大叫“以学生为中心的教学法”。 2001年它爬山涉水来到中国，它就是——“做中学”。这时候的我们，和西方国家相比，已经晚了半个世纪。
12年之后，张卓玉先生推出他的新作——《构建教育新模式》，而我再读到它，却是2017年了，这时，据这种教育模式出现，57年已然过去，而我们的孩子们还在课堂上满堂灌地学着未来可能完全用不上的知识。57年，在教育史上可能是弹指一挥间，而对一个人来说，又有多少个57年呢? 庆幸的是，虽然晚，它毕竟还是来了。
张先生在书中写道：“现代学校最大的败笔，是把做事情这种最重要的学习方式排斥在外，而把本该是辅助形式的听课、做题视为最基本的学习方式。教育发展的大趋势，是确立做事情在学校教育中的主导地位。这是本文的基本观点。”“‘做事情’是最通俗的说法，比较专业的说法有‘做项目’、‘做课题’、‘研究性学习’、‘服务性学习’等”。
其认为原因有三：一是人活着就意味着做事，人的生存和社会的发展，就是由无数人所做的无数事构成，学生的学习也理应如此。二是做事情学习最大程度地体现了以生为本的思想，学生通过锁定问题，提出解决方案或计划，实施计划，解决问题，然后展示、交流、共享成果。一切从学生出发，让学生在做事中亲历知识发生、发展的过程，从而获得知识，提高能力，形成观念，经历成长，为日后步入社会奠定基础。三是三维目标——知识技能、过程方法、情感态度价值观也只有在做事性学习中才能有机地融合在一起，从而真正回归学习的本来面目。张先生例举道：“找一个允许拆卸的电冰箱，做‘家用电冰箱原理研究’项目“。学生在做这个项目时，深知做这个项目的目的，能够感受到尊重事实、依赖数据的意义（价值观确立）；在操作过程中锻炼了动手能力、合作能力（能力培养）；同时也学到了相关的电冰箱原理知识（知识习得）。只有在三维目标融为一体的情况下，真正有效、深度的学习才有可能发生，才有可能培养学生真正的能力，而这些能力包括：发现问题的能力（而非只是理解问题），锁定问题的能力（而非只是回答问题），制定方案、解决问题的能力（而非只是做题），找寻知识的能力（而非只是记忆知识），应用知识的能力（而非只是理解知识），组织团队、合作做事的能力，交流沟通的能力，等等。
当然，张卓玉先生指出，做事性学习是要借助学习小组为单位来实现的。没有学习小组，就没有新教育模式。学习小组这种新的学习组织的出现，是这场深刻教育变革的核心，它是构成新模式的最重要的元素。
由此可见，教育就是通过学习小组来做事情，这看似简单的道理，却给我们老师提出了更高的要求。
首先，教师要转变教育观念。
在“做中学”中，教学不等同于“教”+“学”或“学”+“教”。以往我们把教学理解为“教”+“学”，这是传统的教学理论中的两道基本的程序。后来，有了导学案，出现了先学后教的课堂教学模式，虽然这里的后教是所谓的点拨，但仍逃离不开教师的讲。而“做中学”则不同，既要做，又要学，学而不做则罔，做而不学则殆。“做”+“学”取代了“教”+“学”。而“教”则演变成了“导”，教师的角色发生了变化。这个“导”不仅仅是教师在课堂上引导学生发现知识的“导”，而是全程、全方位地指导小组学生的学习，包括小组的组织管理、学习计划的制定、聘请顾问、学习方式培养、学业生涯规划设计等等。
其次，教师要有较高的“教学创造力”。
“教学创造力”是一种跨学科的综合能力，它是教师在意义领悟能力、问题设计能力、规则制定能力、教学观察能力、教学实验能力、教学思维能力、分析和解决教学问题能力的基础上发展起来的一种高水平上的综合能力。“教师要有能力站在高处俯瞰知识，解析知识，组合知识，让知识融于一个特定的探究过程或项目实施过程”，从而开启一次成功的学习。而教师的“教学创造力”很显然是薄弱的，其培养也不是一朝一夕能够完成的。就目前教学情况来看，更多的教师面对大数据和互联网、教育新模式的冲击，仍处于驻足观望的状态，他们更愿意徘徊在已有的教学模式中，而要让他们去改变创造一种新教学模式似乎难上加难，试想，没有创造力的教师又如何培养出有创造力的学生呢? 因此，对教师的这种跨学科“教学创造力”的培养是“做事性”学习成败的关键。
再次，教师要讲求管理艺术。
做事性学习是要通过小组合作学习来完成的。小组合作学习中，教师只有管理艺术运用的得当，才能既保持自己的角色扮演，又驾驭好整个探索的课堂。
其实，小组合作学习，对于我们来说并不陌生。很多老师在课堂教学时也采用了这种小组合作的学习方法，但仔细观察下来，问题颇多。一是大部分的小组合作学习仅限于公开课的表演上，而没有做为一种学习制度固定下来。二是在大班额的背景下，按6人或8人一小组计算，一个班有七个组，每组人数过多，不容易操作，展示时占用时间也较多，为了按时完成教学任务，教师指导还是有“讲授”倾向。三是小组不能展开真正的讨论，有的同学发言内容其实是个人意见。部分同学难以做到认真倾听，关注的依然是自己的答案，合作学习与独立思考没有能够有效的融合。四是小组合作学习中，组长承担了更多的任务，加速了优差分化。五是参考教辅类书籍现象严重，学生不是通过自己的积极思考来完成对问题的解答，而是参考了现成的答案。出现这种情况，探究过程很可能就变成了纯粹的游戏，或者半游戏半探究的状态，无法实现探究的过程，也无法达到“做中学”的目的。而如何有效地控制小组合作学习局面，使之活而不乱，动而不偏，就取决于教师课堂管理的艺术。
张先生指出，“教师的重要性毋庸置疑，但是，在教育变革的过程中，领导者、决策者的作用更为关键。观念一旦更新，制度就是决定的因素。新教育模式的建设，意味着一系列教育制度的重建。”放眼望去，一大批优秀的领导者和决策者正在积极践行着教育新模式，其最直观的变化就是教师满堂灌现象的消失。什么时候我们课堂教学中满堂灌的现象消失了，我们教育新模式才迈出了教育万里长征的第一步，而且是一小步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为教育改革洪流中的弄潮儿，我们有什么理由不投身到这一深刻的教育变革中去呢?正如文中所引：“社会（教育）是靠有行动力的理想主义者去推动的，一点点的希望，能够籍着不悔的信心和决心，以及不懈的参与和实践，化为一点点的进步，继而积少成多，积沙成堆。”也只有这样，我们才能看到中国教育的未来。
读后感阅读:读《青少年法律知识读本》有感
法律知识，人人都应该知道，并且做到。在这个快乐的寒假，我就看了《青少年法律知识读本》这一本书，里面有一个个小故事。
故事里讲的是一些人触犯了法律，被派出所抓走了，他们有的在抢、偷别人的东西;有的在网吧里玩游戏，还逃学;有的在隐蔽的地方赌博;还有的在打斗中因冲动而杀了人，这些全都是不道德的行为。他们有的是刚刚将要进入“天堂”的大门却一下子又掉入了十八层地狱，掉入罪恶的深渊，走向了一条不归之路。
中华人民共和国是我们伟大的祖国，我们少年儿童是祖国的小主人，要从小培养守法律、讲道德的观念，做合格公民，我们要做到保护好国家的环境，爱护古迹和文物，尊敬老人，爱护野生动物，远离毒品，珍惜生命……做守法的小主人。从小学法懂法，打好基础，茁壮成长报效祖国。
现代世界体系读后感通用
怎样快速写出一篇好的读后感呢？我读完作者的作品后，我的心中涌起了许多情感，与书中的情节产生了共鸣。读后感可以帮助我们更好地理解作品内容，感谢您阅读本文，和我一起来看看“现代世界体系读后感”。
现代世界体系读后感 篇1
作为全球化时代的一名年轻人，我认为《现代世界体系》这本书非常值得一读。在这本书中，沃勒斯汀教授深入浅出地阐述了人类社会的历史进程，解释了现代世界秩序的形成和发展，揭示了全球化的本质和影响。在阅读完本书后，我受益匪浅，对现代世界的发展及其未来趋势更加清晰明了。
首先，沃勒斯汀教授系统地介绍了人类社会的发展史。他分别从亚洲、欧洲、非洲、美洲和澳洲五个地区着手，回顾了人类社会从农业革命开始不断进化的历程。他指出，人类社会从原始社会慢慢发展到城邦社会、封建社会、资本主义社会，最终形成了现代世界秩序。他对人类历史进程的梳理，让我更加明白人类社会的发展史和变革规律，也揭示了现代世界体系背后的深刻历史背景。
其次，沃勒斯汀教授精辟地分析了现代世界体系的形成和发展。他指出，现代世界秩序是由世界体系演化而来的，而世界体系又是由一个个国家和地区组成的。他通过对国家之间互动关系的讲解，深刻地揭示了国家之间相互依存和互相制约的本质。他还讲述了国家间的竞争和合作，以及不同地区国家之间的差异。通过学习现代世界体系的演化历史，我更加了解了不同国家之间的关系和相对优势，可以更有针对性地发掘国际合作的机会和挑战。
最后，沃勒斯汀教授详细解释了全球化对现代世界体系的影响。他指出，全球化是一个历史进程，不是一个偶然的事件，是现代世界体系发展的必然结果。全球化使得不同地区之间的联系更加紧密，促进了国际贸易、技术传播和文化交流。但是，全球化也带来了发展不平衡、社会不公和文化冲突等问题。他强调，面对全球化的挑战，需要加强国际合作，促进全球协同发展。通过理解全球化对现代世界体系的影响，我认识到全球化既有利于国际合作，也需要注意避免可能出现的负面问题。
总的来说，读完《现代世界体系》这本书，我更加了解了现代世界的历史根源和发展趋势。我认为，这本书不仅可以让我们认识世界，还可以让我们更加深入地思考和探索人类社会的未来。我相信，在全球化不断深化的今天，了解现代世界体系，认清全球化的趋势和影响，才能更好地适应时代变化，掌握自己的未来。
现代世界体系读后感 篇2
《现代世界体系》是一本极具启发性的书籍，它详细阐述了我们所处的世界体系的本质和演变趋势。在这本书中，作者将世界体系定义为一种“地缘政治组织形式”，并对其发展的历史和现状做出了深刻的分析和思考。
首先，作者从历史的角度来观察世界体系的演变。他认为，自古以来，世界格局的演变一直都在不断地变化。从简单的部落集团，到国家体系，再到现在的全球化体系，这个演变过程充满了动荡和对抗。尤其是近代以来，西方国家的崛起和对其他国家的殖民统治，加速了世界格局的变化。而随着国际逐渐发展成为世界体系，国家之间的地位、利益、关系也发生了天翻地覆的变化。
其次，作者从现状的角度来探讨了世界体系的本质和未来发展趋势。他认为，现代世界体系不仅是一个地缘政治组织，而且也是经济、文化、科技、军事等多个领域相互交织的复杂组织形式。此外，世界体系也成为了一个互相联系、相互依存、共同发展的整体。但是，现代世界体系还存在许多问题和挑战，如气候变化、贫富差距、恐怖主义等等。这些问题的解决需要全球范围内的共同努力。
最后，作者描述了未来世界体系的可能性和路径。他认为，未来世界体系的发展应该是一种更加包容、平等和和谐的形式。这需要世界各国建立起平等互信的合作伙伴关系，通过协同解决问题和合作发展，实现共赢。同时，我们需要认识到自己的责任和义务，积极参与全球治理，推进世界发展和和平。
总的来说，这本书让我更深刻地认识了世界体系的本质和演变趋势。我认为，随着世界格局的变化，我们需要正确把握变化带来的机遇和挑战，积极参与全球治理，推动世界体系向更加包容、平等和和谐的方向发展，令人感到乐观和希望。
现代世界体系读后感 篇3
《现代世界体系》是美国社会学家伊曼纽尔·沃勒斯坦的经典著作之一，在全球范围内都有着广泛的影响。本书通过对现代世界体系的深入解析，揭示了国际政治、经济、文化、环境等方面的内在规律和运作机制，为我们理解世界上的种种问题提供了深刻思考和重要启示。
首先，我要提到的是书中所论述的现代世界体系的内在结构。作者将现代世界体系分为三个主要层面：核心、半周边和周边。核心地区包括了富裕发达的大国，主导着世界经济、政治和文化的发展方向。半周边地区则扮演着既处于核心地区和周边地区之间的角色，又是核心地区经济逐渐向周边地区扩张的重要桥梁。最后的周边地区则是相对落后、贫穷且政治处于不稳定的国家和地区。这样的划分方式，不仅揭示了不同地区所处的优势和劣势，还有利于我们分析国际关系的复杂性和多层面性。
其次，作者讨论了现代世界体系的主要特点。其中，主要包括全球化、多极化、民族主义的兴起和环境问题等。这些现象不仅改变了世界的政治经济格局，还使得世界各国之间的联系更加紧密，关系更为密切。它们无时无刻不影响着我们的生活，让我们更深刻地认识到世界的复杂性、多变性和不确定性，也让我们意识到需要更加协同合作，携手应对各种挑战和问题，以构建和谐的国际关系。
最后，我觉得本书对我影响最大的一点是强调不同文化之间的交流和融合，认为这有助于减少文化冲突和欧化，增进各民族之间的理解与和谐。通过这种方式，不仅可以促进不同文化的相互借鉴和学习，还可以为世界构建更加多元化、开放和包容的文化格局。这点在当下的背景下更加重要。在各种文明相互渗透的情况下，我认为坚守文化多样性是我们必须要做到的。我们应该尊重不同国家、不同文化的独特性和差异性，并在相互尊重、共同理解的基础上，建立更加和谐的国际关系。
总之，《现代世界体系》是一本系统化和深入的研究国际关系的经典之作，无论是作为学术研究的参考书还是普通读者的阅读，它都是不可推卸的重要角色。在书中，作者对现代世界体系的描绘生动形象，阐述深刻清晰，为我们认识世界、了解世界提供了新的视角，帮助我们掌握更加深入的国际关系学术知识，也为我们深化跨文化交流和理解架起了桥梁，希望这样的研究和思考能够帮助人们更好地认识和面对不断变化和复杂的国际形势。
关于阅读科普知识的读后感
【篇一：防震减灾科普知识读后感】
读了防震减灾科普知识后我知道地震是一种自然现象，它是使人类毁于瞬间的巨大灾害。
当地震来临时，我们不要紧张，抓紧时间逃生。如果在楼房里，我们要赶快躲在坚硬的家具下面，最好是在有支撑力的房间，如卫生间比较好。千万不能跳楼，不要到阳台，也不要到楼梯去，更不能乘坐电梯。如果住的是平房，地震时应该迅速跑出房间，到平坦宽阔的地方。如果不能及时的跑出房间，就可以躲在牢固的桌子下面。不要躲在屋顶大梁下，窗户边。不要靠近不结实的墙边，也不要破窗而逃。
就在9月7日11时19分，在云南省昭通市彝良县、贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县交界发生5、7级地震，震源深度14公里，有64人死亡，715人受伤。虽然受伤的人数比较多，但是死亡的人数却是大大的减少了。这说明，地震可能随时发生。也说明了知道怎样预防地震的人是增加了很多呢！
我们从小就要多学习防震减灾的知识，懂得防震减灾的方法。虽然现在没有发生地震，但是如果发生了，只要我们每个人都知道怎样防震，就会减少很多的损失，减少很多人的痛苦。
【篇二：科普知识读后感】
这个小长假虽然不长只有三天，我看了关于两本关于科技实验和科技谜题的两本书，这两本书使我懂得了不少知识！
一，保存泡泡这个实验很好玩，需要的材料是肥皂、吸管、盘子、冰箱！先把肥皂放进水里做一盆肥皂水，把冰箱冷冻室的温度调到最低度，用吸管对着盘子吹出几个大泡泡，迅速把盘子放进冰箱的冷冻室，过一会再把盘子从冰箱里取出来！哇！泡泡被冻成冻泡泡了！现在你的泡泡只要不熔化就可以永远保存了！
二，学螃蟹吐泡泡的材料，一瓶可乐、一只牙膏、一把牙刷，开始实验了，像我每天早晚刷牙一样，按照正常的步虚刷牙，刷完牙后，不要漱口，喝一口可乐，你会感觉到嘴里有很多小泡泡在跳舞，张开嘴像螃蟹一样把泡泡吐出来，这个实验可好玩了！
【篇三：科普读后感作文】
抿一口茶，心情略微激动地开始阅读一本书——《昆虫记》，它是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、曰常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。法布尔穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，他刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。就是这样一个奇迹让我深深地感受到：人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。
而且，这本书有很强的可读性。它的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”……多么可爱的小生灵啊！难怪鲁迅先生将《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
《昆虫记》也很有真实感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，真的使人身临其境。被我因为厌恶而忽视太久的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是《昆虫记》，让我重新喜欢上了这些小生灵，发现它们并不讨厌，相反，还有很多可爱之处；是《昆虫记》，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死、劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法布尔生活的每一天、每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔绝的寂寞和艰辛。
《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民――昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示。
《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗！
【篇四：读《低碳科技》有感】
老师一直教育我们，保护环境节约资源，要从身边小事做起。原来一直觉得这事离我很遥远，心里从来没有想过这方面的事情。今天看了《低碳科技》才知道保护环境的紧迫性和重要性。
不说远的，每年秋季肆虐北方的沙尘暴，夏天南方的洪水，西部很多城市的供水紧张，像这样围绕在我们周围与环境有关的的事情还有很多。
以前我有很多的坏习惯，前几年家里买了电脑，我每次都是上网玩会游戏就直接去吃饭，完了爸爸直接上网，电脑几乎都不管的，吃饭的时候喜欢开着电视，放学回家天稍暗，房间客厅的灯都打开，有时候睡觉都忘记了关灯，我们生活、学习、工作，所用的电，大部分都是靠电力公司依靠煤炭来制造的，现在地球上的资源形势这么严峻，我的一点不经意的小事却加剧了环境的恶化。洗手时水龙头都不拧紧；很多作业本都是空白的就直接丢了，想一想这些都是砍伐森林的树木制作的白纸，真不知道自己以前丢掉了多少棵小树。
其实低碳离我们很近就在我们身边，我告诉爸爸，每次打印资料的时候，要双面打印，喝剩下的茶水可以用来浇花，家里的空调也换成只能的变频节能型的。以前上学都是让爸爸摩托或是电瓶车送来的，现在我和小朋友一起结伴步走去上学，这样就能减少汽油或是电的消耗，虽然这些不起眼，但如果城市里面的叔叔阿姨都能提倡低碳出行，多坐公交，骑自行车，少开车，这份力量就不可忽视了！
以前每次和妈妈去买菜、买水果的时候都是直接用市场的方便袋，提回家，然后随手丢了。现在我们都是在家带着布袋子，可以反复使用的。家里的空调由原来的18度变成了现在的24度了。
老师告诉我们，低碳里的碳主要是指二氧化碳，我呼吸呼出的气体主要成份就是二氧化碳。二氧化碳会在地球的上空形成一件厚厚的“外套”让地球的温度逐年升高，气候发生剧烈变化。低碳生活，是在不降低生活质量的前提下，利用高科技以及清洁能源，减少能源，减少污染的生活模式。这些都是我们力所能及的身边小事，让我们，从身边小事做起，弯下你的一个腰，伸出你的一只手，捡起地上的一个垃圾，种植一棵树苗，共创一片蓝天。节约每一滴水、每一度电，在坏境日益恶化的今天，希望大家都为保护地球环保献出一份关爱，从我做起，减少对地球环境的污染，保护地球就是保护我们自己。
【篇五：《海底两万里》读后感】
在暑假的时候，我记得我读过一本书他叫《海底两万里》这本书使我深有感悟！
1866年，在海底峡谷出现了一只“海怪”，阿龙纳斯先生就被叫去不捉那只神出鬼没的“海怪”。同行的还有阿龙纳斯的仆人康纳尔和加拿大人捕鲸能手尼德兰。他们的路程惊险万分，扣人心弦！海底森林、珊瑚王国、去南极点、杀章鱼群……
在追捕过程中，阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰不幸落入水中，这倒好，他们爬上了“海怪”的身上，这时，他们才发现这不是“海怪”这是一架利用海洋来发光的船，“鹦鹉螺号”一艘构造精密的潜水艇。里面的船长尼摩邀请他们来一次海洋之旅。他们冲破了重重困难，多次化险为夷，但是，最终还是落入漩涡里，生死为卜，下落不明。而阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰乘坐准备逃走的小艇而幸免落难，将所知道的海底世界公布于世。
在他们的历险中，我们不仅看到了精彩绝伦的画面，我们而且还懂得了一些道理：在危难面前，我们需要尼摩船长球场不甘示弱的精神；我们需要尼摩天楼船长镇静机敏的心态；我们更需要那种敢于探索，百折不挠，勇往直前的毅力！同时，知识就是力量，我们也要像尼摩船长那样有着超人的智慧。如果我们能像他们一样在危难面前临危不惧，那么，会不会我们的生活就能少点危险呢？
虽然我们还是小学生，但是我们迟早也要长大的，长大后，也许我们就会遇到一些不寻常的灾难，我们应该应用自己的智慧去与他战斗！
【篇六：科普知识读后感】
2008年9月25日是一个值得骄傲的日子，我国自行研制的“神舟七号”终于揭开了神秘的面纱，出征遨游太空，在漫无边际的太空上演伟大和神奇，这是中华民族实力的展示，也是中国人民向世界的又一个宣告……兴奋之余，总有许多疑惑萦绕心头。例如：为什么不能在设备齐全的实验室完成科学实验，非要带到遥远的太空上去进行，我在《十万个为什么》里找到了答案。
原来，在茫茫的太空里有四项特别优良的天然条件：绝对没有空气，绝对没有污染，零下270度的低温条件以及不受任何地球引力的干扰。尤其是第四项条件，它在地面上的任何实验室里都是绝不可能做到的。航天飞机是在太空里飞行，是一个动态过程。把实验带到航天飞机上去做或者带到遥远的太空上去进行，其目的是为了让实验在与地面上完全不同的环境条件下进行，就有可能创造出全新的科学奇迹。最吸引人的要数在太空科学试验全新的生产加工方法：冶炼新的合金材料、各种新材料的焊接、制造质地绝对纯净的玻璃、提炼合成新的化学药物等……看完整篇科普文章资料，我情不自禁地赞叹道：“太神奇了，太不可思议了！”
我想：我们今天努力学习科学文化知识，就是为将来去揭开一道道深邃、神秘的科学难题，去开辟一个新的科学领域，去引领一个新的科学时代！
【篇七：小学生科普书读后感】
我很喜欢看科普书，因为科普书里有各种各样的知识，让我学习到很多课堂外的知识。
我看过的科普书有《植物来了，快跑》、《动物的绝招》、《地球真酷》、《宇宙原是这样》等等。在这些书里，我最喜欢的是《植物来了，快跑》，因为通过看这本书，我知道了植物真的很神奇！有的植物是死神的帮手；有的植物依靠气味来杀敌；有的餐桌上的植物也能隐藏杀机，伤害人的身体；有的稀奇的植物更加疯狂呢！
通过阅读科普书籍，我增长了知识，不但感受到了植物之奇，还体验了动物之趣：箭毒蛙表皮颜色鲜艳，可以分泌出剧毒沾液；探索了神秘的地球：揭开地球的小档案，进行神奇地带之旅，见识地球的坏脾气；知晓了天文地理：在书里，我游遍了祖国的五湖四，了解了自然界的神奇。
看完每本书后，我都能记住里面的许多内容，有的描写我很喜欢，还能背下来：地球像个熟鸡蛋，分为三层：地核、地幔和地壳。地壳在最上面，地幔在中间，地核在地球的最里边。
以后，我还会看更多的科普书，学到更多的知识。
【篇八：海洋科普知识读后感】
《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一本着作。书中故事离奇曲折，惊险万分。海底森林，珊瑚王国，去南极点，杀章鱼群……
这本着作叙述了法国生物学家阿龙纳斯教授在海底旅游的故事。故事发生在一八六六年，当时，海上发现了一只被公认为是独角鲸的大怪物，阿龙纳克斯教授被邀请去参加追捕，在途中不慎落水，恰好落到独角鲸的脊背上，其实这并非什么独角鲸，而是一艘结构精密的潜水艇，是尼摩船长在一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。
当我看到船员们处在危险中的时候，阿龙纳克斯船长说：“我是船长，我有责任保护你们”，当时，船长的话深深地打动了我，这种舍己为人的崇高精神，值得我们每个人学习。我不由得想起妈妈来，是啊，天下的母亲也是一样的，他们为了自己的孩子，是会奉献出一切的，哪怕是在最危险的时候，她们想的都是要保护好自己的孩子，这就是天下间最可贵的——母爱。
书中都包容了大量的科学，文化和地质学。阿尤纳斯在航行中流露出他对尼摩船长才华与学识的钦佩。但在精美的故事中，还同时告诫人们在利用科学技术造福人类的同时，重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为；提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的行为。
书中刻画了一个个鲜活的人物形象：阿龙纳斯，是一个对知识勇于探索，永不满足的人，宁愿把安全抛掷脑后，勇于到海底观察并作笔记；康纳尔，一位对主人忠实的小伙子，对动物分类了若指掌；尼德兰，一位既暴躁又勇敢的人，他曾救过尼摩船长的命；尼摩船长，是一位带有神秘色彩的人物，拥有无比的智慧，又具有极高的探索精神！作文
【篇九：《中学生热点科普知识低碳与生活》读后感】
科学技术是现代社会发展的关键。青少年朋友是现代社会的新一代主人。社会的发展都寄托在新一代主人能利用科学知识，创造新的科学成就。从最初的原始社会，到现代这个飞速发达的社会，科学在不断的发展，人类在不断的进步，科学文化知识就是人类进步的关键，是人类打开未来之门的金钥匙，是人类飞向天空的一双强劲有力的翅膀。今天我有幸读了《中学生热点科普知识低碳与生活》这一本书，心中感慨万千。
开头对人类科学的发展，对科普认识，概说十分精要。
当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，你可曾意识到科学的力量。刚翻开这本书，书上笼统地介绍了这么多。
荡开一笔，从高处、远处、广度、深度介绍科学的力量，很有吸引力。
当我读到了《空气是怎么被污染的？》这一小标题时，心中有些疑惑。我们生活在地球上，空气成了我们维持生命活动必不可少的气体，必然要了解一下。
重点提出空气污染的问题。
书上说‘城市里有各种各样的工厂，还有大大小小的锅炉房，矗立着一座座烟囱，昼夜不停地冒着浓烟；各家各户做饭取暖的炉灶，也排出大量油烟废气；各家各户做饭取暖的炉灶，也排出大量油烟废气；马路上穿梭往来的汽车、摩托车，一刻不停地排放尾气。这些烟尘和废气都进入大气层，使城市上空的空气污浊不堪。如果天气好，随着空气的流动，烟尘会慢慢消散。假如赶上特殊天气，空气中的烟尘、废气无法扩散，就在城市上空贴近地面的大气层中积聚，造成严重大气污染。’真是骇人听闻，原来空气污染有这么多源头。
描叙空气污染的多源性。
这时，当我们历经千山万水得到了满意的答案的时候，我们就需要提出一些问题……你应该是要有问题的，在寻求答案的过程中应该要有一些问题：比如太阳还能燃烧多久，尼斯湖怪兽到底是底是什么？太平洋怪兽：蛇颈龙、鲨鱼还是爬虫？寻找消逝的大西洲……于是这些新的问题推动着一代又一代人思想与文明和科学的前进。
产生联想，进一步提出思考、探索，总结人类不断前行的认识规律和社会发展规律。
科学就是一个不断思考，不断提问，不断探索的过程。我们在这个过程中，开始理解，开始相信，开始热爱，开始拼搏。我们融入科学，科学融入我们。
【篇十：少儿科普知识大百科《地球》读后感】
周六，我和爸爸去图书大厦买学习辅导材料。买完之后，我迫不及待地拉着他去科技图书区域。对科学知识相当痴迷的我一眼就看到了《地球》，因为它封面图画非常精美。我翻看了其中几篇文章，就赶忙央求爸爸买给我，爸爸也就得不错，爽快的答应了。
这本书主要是说地球上的自然现象。它有精彩的内容：高山磅礴，湖泊多姿，峡谷幽深……超精彩的主题，近千个知识点，全新揭秘不为人知的地球奥秘。科学的主题式分类讲解，源于当今世界最权威的知识体系，并吸取国际最新研究发现成果。这本书还有精美丰富的图片：珍贵的航拍精品，使用的原理图片，清晰地场景照片……近千幅精美图片奉献一场视觉盛宴。这正是我和爸爸买这本书一起读的原因。
这本书每篇文章都写得非常精彩具体。其中的《大陆漂移》让我更多的了解了地球：大陆居然是漂浮着的，不停移动的。首先，它告诉我们第一次全面、系统地大陆漂移假说的是德国气象学家和地球物理学家魏格纳。并清楚、详细地写出了魏格纳提出的观点，还解释了地壳运动、海陆分布及其演变规律，并在文字旁插了三幅原理图片。第一幅是2亿年前，大陆大部分都连在一起，第二幅大陆稍稍分开一些，那是大约1亿8000万年前的大陆，最后一幅是距今6500万年的。三幅图生动体现了地球大陆的漂移、演变。一旁还有用计算机把大陆拼接后的图片，这有力地支持了所有大陆原来曾是一个整体的观点。
还有《生命的演化》《气象奇景》《火山》……等文章，让我真是大开眼界、惊叹不已。
在读这本书时，许多篇文章我和爸爸的观点不一样，引起了许多的争论，其中的一次让我很是得意。
那是我们看到《太阳篇》时，上面有一个问题：一天中，什么时候是最热的？没看下面的文章，我自己思考了一会儿，有了一点想法。突然，灵机一动，不如来考考爸爸，“爸爸，你觉得这题怎么解释？”
他低头思索了一会儿说道：“我觉得是中午12时左右最热。”
我又问：“为什么？”
“因为中午太阳光直射地面，光线最强，热量上升最快，自然是温度最高的时候。你认为呢，丁阳。”
“我觉得下午2点钟左右时最热。因为虽然１２点时，温度上升快，但不能立刻到达最高，下午的阳光虽弱，但加上地面温度的反射，下午２点左右地面温度达到最高。”
我看见在我说的时候，爸爸听得一愣一愣的，似乎不太明白，刚说完，他就说：“什么乱七八糟的，你说的不对！”
无谓的争辩没用，还是书中见分晓吧！哈哈！书上居然和我说的差不多，这下爸爸哑巴了，冲我一通傻笑。
这本书不仅让我和爸爸知道了许多地球的奥秘，也多了很多共同的话题。与老爸一起读书，其乐无穷。
读《小学语文单元整体教学构建艺术》有感
读《小学语文单元整体教学构建艺术》有感
杜文飞
其实很久以前就听说过单元整体教学的概念，应王建群老师的要求，要上一堂单元整体教学的公开课，最近我又拿起李怀源的《小学语文单元整体教学构建艺术》，里面讲到了从小学一年级至六年级的单元整体教学的构建模式，让我受益匪浅。
小学语文单元整体教学最大的特点是：围绕某一个主题，将教材文本、课外拓展资源，将阅读、习作、口语交际等高度整合实施教学，使整个单元的教学变成由几个“模块”组成的，却又不可分割的整体。它更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性和实践性，重视学生“学”的过程。在单元整体目标的统领下，各模块，每个课时的目标也相对集中。
一、课前预习真正成为语文教学中非常重要的环节
预习就应该是语文教学中一个非常重要的环节。只是，我们一直不够重视。许多单篇课文的教学，是忽略学生的预习的。在实施主题单元整体教学研究过程中，发现运用预习单，能够给学生预习一个良好的依托；有助于培养学生良好的预习习惯及自学能力。
第一，预习单按照阅读的一般规律来设计，同时关照学生阅读的年龄特点。比如第三学段主题单元阅读第一步：浏览，区别文体；第二步：默读，了解课文主要内容与基本结构；第三步，对比发现，确定一到两个与作者一起探讨的话题或者问题；第四步，将课文读正确读流利读通顺，扫清进一步分析阅读的拦路虎。第五步，围绕这个话题，搜集课外材料，准备实践材料，与作者一起交流；而第二学段的考虑到学生识字量的基本情况，将生字的读音过关放在第一步。
第二，预习的指导要体现由扶到放的过程，应该在课堂上给予学习有层次有计划地指导。比如刚刚开始指导预习的时候，需要帮助学生拎出生点难点。学生养成习惯之后，可以逐步放手，以留给学生更多的学习空间，尊重更多学生的学习个性与学习需求。
第三，预习必须要有检测与反馈。我们以往的单篇教学是忽视这一点的。小学语文主题单元整体教学第一模块“检测预习整体感知”，就是立足学生预习的基础，结合预习单对学生进行的预习检测，对学生预习过程的再次指导。
二、更强调自主、合作、探究的学习方式，关注终身发展。
主题单元整体教学的核心是“主题”“整合”，读写实践都围绕主题展开。它与单篇教学比起来，我以为最大的转变是：单篇教学更多是老师带着文本走向学生，学生接受文本；主题单元整体教学则更多是学生带着探究主题走向文本，老师引导帮助学生去阅读，去比较，去分析，去理解文本教材中对解决自己问题有帮助的信息资源，以加深学生对主题内涵的理解感悟。它真正的实践着“用教材”而非“教教材”的理念。
三、教师更要有“取舍”“设计”的教学智慧。
智慧的课堂需要设计。也只有设计语文实践活动，才能让学生趣味盎然地投入到“主题单元整体教学”之中。比如对生字词预习的检测，不是将一单元的生字词语罗列出来，请学生读读。而是要独具匠心地挑重点难点，设计相关练习，以点带面地进行检测。再如引领学生探究“细节描写”的表达方式，一般都是学“独立找一找”“小组内说一说”“全班汇报”的活动方式。而这里可以设计请各小组选择一个人物演一演，相互评一评，全班演一演，评一评的方式，学生会更加兴致高昂地投入到对课文细节描写的品悟之中，也深刻体会到了“细节”对于表现人物“心理”的作用，并将这种观察表达方法及时运用到习作中。
这样的教学模式，课堂容量大了，对老师解读教材，发现并整合资源的能力要求更高，同时要求老师有“取舍”的胆气有“疏密有致”的艺术智慧。
四、择高处站，就平地坐，观全局，路更宽
可以说，小学语文主题单元整体教学是比单篇教学站位更高的教学模式。它看到的不是一棵树木，而是一片森林。教师首先要对课程目标有清晰的认知，学期初至少要对一册教材有整体的了解，充分考虑每一个主题单元中听说读写的统整，甚至要把课外阅读和语文综合性学习都做一个大体的规划。最理想的是，能够充分了解学生对本册教材的兴趣点，初读情况，了解学生已有的语文水平，对一个学年，两个学年……甚至整个小学阶段都有一个整体的规划。这就是“心中有人”——关注学生的发展需要；“胸怀大局”——要从语文素养整体提高的要求出发。此外，还要“着眼细节”——要在关注大问题的基础上做好具体学习活动的设计。唯有择高处站，就平地坐，我们的语文教学之路才会越走越宽。
读普法知识读本有感
读普法知识读本有感
《全国青少年普法教育读本》，这本书，始终让我记忆犹新。因为，在这本书中，记录的都是发生在我们身边的事情，它里面包含了我们如何保护自己和保护他人健康的方法，每读一遍，都会从这本书中发现新的知识，新的内容，新的启示。
青少年是祖国未来的栋梁，在如今社会中，有许多不良青年，把一个个在快乐中学习和生活的青少年引入歧途。这正是因为青少年们不能阻挡别人的诱惑，在稚嫩的心灵中，不能时刻记着自己的守则而导致的种种不愉快。我们要从小知法，懂法，守法，用法。这要成为一个良好的习惯，成为一个大家心里时时刻刻想着的习惯。说到法律，大家都不会陌生，或多或少都会对它有一定的了解，俗活说：“没有规矩，不成方圆。”如果没有了法律，我们的生活就会变得黯淡无光。它是大家都要遵守的纪律，千万不要说自己是一个孩子，法律便跟自己没有关系。其实，法律，时时刻刻地停留在人们的身边，你一不小心，便会触犯它。
所有的事情，都是在生活中发生的：那天放学后，我的同学陪我去买作业本。走到商店门口，她突然间说：“我看上了一个玩具，我已经把自己所有的零花钱都拿出来了，可就差两块钱，你能不能借给我?”朋友有难，自然要帮，于是，我便爽快地答应了她。走进商店，她给我指了指她看上的玩具，我看了价钱后，仿如晴天霹雳，235元!这么贵的东西她都要买?我立马跑过去质问她：“235元!你哪来的这些钱?”她看到我的表情后，仿佛是做贼心虚，吞吞吐吐地说了一句：“这......这是我......的零花钱。”我一看她那大惊失色的表情，便知道这钱来头不简单。于是我便问他，这——是你的钱吗?经过我的再三质问，她终于低下了头：“对不起，我不应该骗你的，其实，这不是我的钱，昨天，我趁我爸妈都去上班的时候，再床垫底下偷拿了300元，我知道错了......”她一边抽泣一边说着。没关系，人人都会犯小错，只要你虚心改正小错误，就不会酿成大错误的出现，做人要光明磊落，不要总是偷偷摸摸的，要记住一点，不是自己的东西，不要去拿。如果你真得喜欢那个玩具，你可以跟你的爸爸妈妈商量，用自己的劳动来换取成果。她听了我的话，立刻擦干了眼泪说：“谢谢你，谢谢你指出我的缺点与不足，我一定会把钱还给我的家人，从此以后，都要做一个光明磊落的人!“她说罢，便跑回家把钱放回了床垫底下。我想，如果没有人教导她的话，那在以后的生活中，就会又出现一个小偷，为我们美好的生活增添一点不美丽的色彩。
爱德华说过：“法官乃会说话的法律，法律乃沉默的法官。”普法先行，关爱明天。为了我们的国家，为了我们的社会，为了我们自己，一齐创造美好的法制社会吧!在全国青少年普法教育读本中，我学会了从前我不知道的法律知识，以前我总是觉得法律离我们还很远，但是现在，读了《普法教育读本》后，我改变了我对“法律”的看法，其实，法律离我们并不远，只要你善于观察，善于思考，你总会发现它的!
读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》有感
最好的课堂
——读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》有感
济南市历城区实验小学 王克梅
与一本好书的相遇，是偶然，更是机缘。偶然，我在本真教育的公众号里看到徐洁老师出新书了，正当我想着如何得到一本签名本的时候，学校为每一位教师准备了一本，真是心想事就成。
徐洁老师是齐鲁师范学院副教授，山东省基础教育课程研究中心研究员，本真教育研究发起人和倡导者，是一位勇敢的课堂探索者，更是构建理想课堂的推动者。
《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》是徐洁老师在2017年九月的新书，里面共有九章，从课堂教学的内在教育使命，基于评价的逆向教学设计，教学方法的选择艺术，到让学习在课堂上真实发生，有效组织合作学习，引领学生深度学习，演绎课堂精彩生成，再到巧用反馈评价提升课堂质量，"互联网+"时代变革课堂，一章章，一节节，一段段，一句句，一字字，无不显示着徐洁老师深刻的实践和思考。于是，我心潮澎湃，幡然醒悟——
课堂成全生命，是一种预设，更是一种精彩的生成。
在既平凡又繁琐的生活的每一天，是学生生命的每一天，更是我们生命的每一天。作为一名语文老师，就要向课堂要质量，在课堂上成全生命，它需要教师精巧的预设。如在教授部编版教材一年级上册，学习《四季》一课时，最后一个环节是想象说话，创作成诗。于是，我先让学生读全诗，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。学生朗读后，明确了：第一、二小节是什么对什么说；第三、四小节是什么怎么样地说。然后出示了桃花和蜜蜂的图片，引导学生说话训练，在师生的共同思考中，一节小诗应运而生：桃花朵朵，他对蜜蜂说："我是春天。"然后我又引领观察图片和想象，学生就创作了这样的一节小诗：蜜蜂嗡嗡，他开心地说："我是春天。"就这样，一幅图片，两种不同的语言训练就大功告成。最后，我播放了自己制作的春夏秋冬四季的图片的微视频，发散学生的思维，学生就创作了很多成功的小诗，生成了课堂的精彩。如：邢恪伟的《四季》——树苗青青，他对燕子说："我是春天。"∕太阳大大，他对大地说："我是夏天。"∕苹果圆圆，他红着脸说："我是秋天。"∕北风大嘴巴一鼓，他自豪地说："我就是冬天。"如：邢曼舒的《四季》——燕子喃喃，他对池塘说："我是春天。"∕大雨哗哗，他对庄稼说："我是夏天。"∕树叶沙沙，他飞舞着说："我是秋天。"∕雪花张开翅膀，他温柔地说："我就是冬天。"再如：高传杰的《四季》——柳絮飘飘，他对花儿说："我是春天。"∕知了声声，他对大树说："我是夏天。"∕果实累累，他对秋叶说："我是秋天。"∕白雪皑皑，他对大地说："我就是冬天。"再如：《四季》——桃花红红，她对蜜蜂说："我是春天。"∕小溪潺潺，他对知了说："我是夏天。"∕果实累累，他对枫叶说："我是秋天。"∕雪花飘飘，她对梅花说："我就是冬天。"……于是，和学生一起徜徉课堂的我，深深懂得了：要想让学生在课堂上成为真正的主人，就要让学生以主人翁的姿态活跃在课堂上，使课堂生活成为师生共同创造的美好时光，如此，理想的课堂，才能成全一个个活泼泼的生命。
课堂引领生命，是一种实践，更是一种教育的理想。
深度学习是主动的有意义的学习，注重理解，注重培养学生创新素养，调动学生的思维深度。作为一名语文老师，要在实际的教育教学中，引领学生的生命成长，这是我的实践，更是我的理想。如在部编版一年级教材的实践中，学习《大还是小》时创设情境，引领学生的语言训练，学生就创造了这样的语言，激发了学习的热情和兴趣，更让学生感知到"成长",体验到成长的喜悦。如——陈潇纬：我给妹妹打伞的时候，我觉得自己很大。我自己睡觉的时候，我觉得自己很小。亓祥羽：有时候，我觉得自己很大。我自己过马路的时候，我觉得自己很大。姚雯婕：我在妈妈怀里撒娇的时候，我觉得自己很小。帮妈妈干活的时候，我觉得自己很大。张晨曦：我帮妈妈擦桌子的时候，我觉得我很大，我盼着自己快点儿长大。李美涵：我吃饭的时候我感觉自己很大，因为我和大人一样吃饭；我过马路的时候感觉自己很小，因为需要家长领着我。……于是，和学生一起漫步在语文课堂里的我，深深领会了：深度学习要靠教师来引领，要靠提升思维质量来促进深度学习。要从文本出发，唤醒学生的情感和主观感受，如此，理想的课堂，才能丰富学生的精神生命。
课堂滋养生命，是一种信念，更是一种思想的魅力。
中国有着五千年的文化传承，引领学生涵泳体味，是每一个语文老师的责任。作为一名热爱传统文化的语文老师，要带领学生走进优秀的传统文化，以此来滋养学生的生命，这是我的信念，更是我的坚守。如我们进行了《弟子规》的诵读，每天的早读，我都会在黑板上写上几句，采用示范读、找小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等等朗读策略，再谈理解，以促进学生的记忆。于是，在反复的训练之后，学生也学会了自己创造，例如诵读"凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉"后，学生创造了："诚信是生命的根本，绝不可以欺骗，因为它带来的必定是毁灭。"诵读"话说多，不如少"后，学生创造了"很多时候，安静的人才是最有力量的。"诵读"凡是人，皆须爱，天同覆，地同载"后，学生创造了"博爱之人，才会有未来"……于是，和学生陶醉在优美传统文化课堂里的我，深深领悟了：优秀的传统文化，芬芳馥郁，学生沉浸其中，学会了创造，学会了思考，如此，理想的课堂，才能提升学生的生命素养，才能让学生散发思想的魅力。
当然，书中还有很多精彩的语言：让深度学习真正发生，让学生真有成长；要关注学生的学业，更要关注学生的人生；课堂是一种生命存在的方式，要道法自然，要大道至简，要大道归一……一句句，一字字，都荡涤着我的心灵，洁净着我的心灵。
当然，作为一名教师，我们还在路上，还要不断的学习、反思和实践，要真正做到像张志勇厅长所说的"课堂还给学生",让教育返璞归真，努力实践精神成长的教育，真正还给学生终身健康发展的能力。还要像徐洁老师所说的教师要"做课堂教学改革的筑路人".
总之，理想的课堂，是学生的学堂，更是教师的学堂。当课堂真正成为教师播撒教育理想、信念和希望的麦田，成为学生种植梦想、收获知识、丰富思想的花田，唯有如此，才能创建最好的课堂，课堂才能真正让师生的灵性生命热情飞扬，让师生的幸福感溢满心田，溢满每一寸，奔跑的流光。
知识就是力量——读《俘虏》有感
《俘虏》这一篇短小的文章讲述了住在森林里的妇女贝尔蒂在晚上遇到一群借宿的普鲁士士兵，她们利用智慧将这些士兵关进了地窖，并且让父亲带来了部队，将他们一举抓获。
正如这则故事所告诉我们的，再强大的敌人，我们都不用害怕，只要勇敢向前，凭借自己的智慧就一定能打败敌人。所以人们常说知识就是力量。有时，我们会遇到一些十分复杂的事情，就需要靠着知识的力量，一点一点地把大事化小事，小事化了。作为一个小学生，没有强大的力量，所以一些力气活干起来就显得力不从心，这时就需要我们用知识的力量，想方设法，让东西变轻。
知识从哪里来呢？这就需要我们平时不断地积累，才能让我们变得更聪明，一个小学生，时间是很充裕的，所以我们应该多读书，把自己不熟悉的难题一一扫除。这样，我们不仅可以丰富课外生活，还可以增加知识，真是一箭双雕啊。
知识就是力量，所以我们要利用课外时间多多读书，积累知识，这样才能长大后，在这个社会上闯出一片天地。
读《知识改变命运》有感
老师走进教室，手中捧着一大叠书。我们对这些书投以好奇的目光，老师把书发到每个同学的桌子上。这本书的封面上写着我爱我的祖国六个大字。我们对这本书爱不释手，当我翻开着本书的第一页起，里面的内容就像磁铁一般吸引着我，其中《知识改变命运》这篇文章让我懂得了一个道理。
在2006年 ，28岁的留英硕士章文琼放弃了他美好的前程，到偏僻的贫困小村子---小坑村里当上了村委主任。当时，很多人都不理解他，不信任他，可他没有把这些放在心上，也没有气馁，为了支援家乡建设，章文琼拿出了在英国打工和在公司工作时辛辛苦苦暂下来的百万元资金，作为建设新农村的专项资金。有了着笔建设资金，小坑村的村容村貌发生了巨大的变化，结束了小坑村村民的所有不方便，村民们对章文琼刮目相看。
章文琼的事迹引起了全社会的关注，被评为了浙江省2007创业富民、创新强省的新闻人物，他是浙江人民的骄傲。章文琼还成为了温州市北京奥运会圣火传递的火炬手。在2009年，又被评为第十届浙江省十大杰出青年。
我想章文琼之所以会有这么多的荣誉，是因为除了他自己有舍己为人，不为名利的精神品质外，还有他把学到的知识都用到了建设社会主义新农村上，才让小坑村变得富裕起来。
现在我对照自己的家乡------西岩，也还不富裕，如果我以后也能用到学的知识、本领来建设家乡，我想落后面貌是一定可以改变的。山区人民的命运也一定能改变。
生活知识大全读后有感
生活知识大全读后感范文：
今天，我读了一本书，书的名字叫《生活知识大全》。这本书让我知道了许多知识，比如说:纸币是怎么来的?水为什么会灭火?淀粉是什么?等等，让我受益菲浅。
翻开这本书，第一章就是:人民币上的黑点是干什么用的?说实话，我以前还真没注意过它，是装饰?还是有别的用途?向下看，我才明白，原来这些黑点是盲文，盲人只要用手触摸，就能知道手中的钱的面值是多少了。
通过:知识链接我知道了:盲人虽然看不见，但是他们也要学习，也要读书。他们的书就是用凸起的小点儿排列成不同形状组成的文字，他们只要用手触摸这些小黑点，就可以读书，可以了解看不到的世界了。
小朋友，你们知道铅笔杆上的b和h是什么意思吗?原来b表示软性铅芯，h表示硬性铅芯，hb表示不软不硬，6b是最软的铅芯，6h是最硬的铅芯。
这本书为我解答了许多生活中的难题，我一定会牢记这些知识，不会让这本书白读!
构建教育新模式读后感
构建教育新模式读后感（一）
一年一度的高考牵动着全社会的目光，尽管较前几年，今年912万的参考人数仍呈持续下降之势（据教育部日前公布的数据显示，2013年全国普通高校招生报名总数为912万，较2012年减少3万人。自2008年高考报名人数达到最高峰时的1050万之后，这已是连续第五年出现下滑趋势。），但社会关注力度却日益上升。从公安交警、城市公交、出租车、环卫到通讯、电力、医疗卫生、企业，这场全国性的选拔性考试牵动着整个社会的神经，承载着太多的社会之重。而这也让我心生疑惑，我们是真的开始打量教育、思考教育了吗？
带着困惑与期待，我翻开了张卓玉先生的新作——《构建教育新模式》。初见书名中的“模式”一词，尤其用之于教育，我本能地对其保持一定的距离与谨慎，而这也让我更客观、理性地阅读每一篇文章。通读全书，没有听到对教育现状的弃绝分析、空头批评，对某一理论的高谈阔论、雄辩滔滔，对某一模式的大势鼓吹、制造噱头。简练、平实的文字让人平静，却引人沉思。让我对现状也有了更清晰的认知：对一场选拔性考试的关注与对教育的重视并非轻易划等号，而盲目乐观。对知识的过分崇拜，对分数排名的热衷往往容易迷惑双眼，麻痹思维，忽略教育本身。更何况分数、排名、升学率这类远比关注教育的真实意义所在，关注教育中的人的成长，来得轻巧、速效。由此，对作者的钦敬之情油然而生。
书勒口处的作者介绍不足六十字，寥寥数语，简洁至极。“几点说明”开明宗义，将读者对象、全书结构及教育新模式这一内容主体向读者一一阐释。张卓玉先生为人的谦逊平和，思考的全面周详，表达的谨慎严苛可见一斑。
全书由十二篇文章构成，每篇文章相对独立，没有严格的逻辑先后关系，但所有文章都紧紧围绕一个主题：重建教育新模式。这一新教育模式是悄然诞生的生命体，将从根本上撼动过去一百多年来所形成的教育概念、教育结构和教育秩序。其基本框架就是“小组合作学习”与“课堂展示交流”。
在《学习组织：从班到小组》一文中，作者对新模式最重要的元素——学习小组的意义、性质、职能进行了深入分析、阐述。用其独特的视角体察、感悟，提出：“学习小组是一种制度建设，是一种真正意义上的学习组织，是新教育模式的基本支持，是教育发展的革命性创举。”既然学习小组具有如此深刻意义，那么，在实际的学校管理中又该如何保障呢？“支持系统的建立”一节中的“导师制”、“支持小组活动与发展系统”、“学习小组评价体系”等给出了务实致用的建议。
新教育模式的另一个重要元素是课堂展示。在由“以教师讲授为主的讲坛变为生与生、生与师共同探究问题的论坛”的转型中，展示成为重要的课堂形式和学习方式。众所周知，学生掌握程度有深浅、教师教学水平有高低，那么，怎样的展示才能够充分地发挥其教育功能呢？作者又围绕展示者和教师两个主体展开探究。“开放性课堂”、“课堂自治”、“课堂程序”等新课堂理念由此引出。
在此，作者也向我们厘清了一个基础性的问题：谁的课堂？谁做主？
“如果学生是课堂的主人，如果学习是学生自己的事，如果希望也要求学生主动地参与到学习中，如果希望学生既能应对当下的考试，还能应对未来的人生，那么，学生就应该对课堂有参与、选择、知情的权利，课堂就应该是学生的自治课堂。”
“新课堂的主导者也许是教师，也许是学生，也许是学生和老师协商好的某种程序。我希望是后一种：课堂程序。”
“课堂活动程序化的意义在于：学生有主人的感觉。课堂自治体现在参与者共同认可的、充分体现集体智慧的程序治理。……课堂活动程序化的另一功能是制约教师在课堂上的特权。”
抽丝剥茧、层层剖析，直抵新教育模式的最深期望：“课堂是学生的课堂，学生参与治理的课堂，学生享受成长过程的课堂。只有这样，课堂才能和课堂之外的社会保持同质性：民有，民治，民享。”
观照当今物质生活水平飞跃，精神生活却愈发匮乏，人心浮躁，疏于浅薄与粗糙，急功近利的社会现象，保持人的思想独立与精神自主显得尤为珍贵。建立民有，民治，民享的国家，这一百年前先贤们开启的事业，还处于未完成。质疑，指责，抱怨是一种态度，看似针针见血、夺人耳目，引发局部的阵痛。诚然，阵痛是引发关注的必要手段，但终究只是将伤疤揭开撒盐。作者静下心来，俯下身来，关注这个国家未来的希望，关注每一个孩子的生命成长，关注每一个孩子公民气质的打造，关注每一项“该做且能做”的事务，平和与理性中，渗透与传达的是一种更为坚定的力量，震撼人心的力量。
书中还以图片和实例向我们展示了许多作者亲自体验到的践行这一新模式的学校、课堂新风采。一张张纯真自信的笑脸，一段段谦逊从容的展示，一个个智慧精彩的课堂片段。这是被相信、被尊重、被欣赏而流淌出来的幸福笑容与心的滋养。当心智之网打开，捕获的将是丰富且纯粹的意义。
通观全书，深厚的学识涵养，对以人为本教育理想念兹在兹的追求，对一线学校、课堂的深入体察，现实的体制内世界和理想的学术性世界的两栖式生活让张卓玉先生在提笔谈教育时，理性之外，又多了一些直觉的敏锐与感性的深邃。在《心智品质培养》、《公共精神培养》、《学生成长权》等文章中，在保持其一贯缜密的逻辑，务实的风格之外，还能体验到作者丝丝缕缕传递来的优雅诗意。
“智慧之美是无与伦比的美。这种美只存在于心智生活中。当你感受一篇文章的优雅意境，当你发现物质结构的整齐有序，当你知道物质能量的守恒，当你看到生物进化的秩序，当你明白经济领域中看不见的手的威力，当你梳理出点点滴滴的知识背后的学科体系，当你看到化学与物理，物理与数学、数学与哲学、哲学与文学、文学与历史之间的关联，你会爱上此时此刻的学习，会爱上承载知识的学科，会爱上学科背后的自然与社会，会爱上存在于自然与社会之中的人生。”
而他又多次在文中向读者敞开心扉，表露写作时的矛盾心情：“每每想到这个话题，我总有几分向往，几分敬意。总能顺着它的思绪，走进一个纯粹的世界。也恰恰是在这个时候，无情的现实逼迫我回到这个不很纯粹但很真实的世界。”
对教育，这位现实的理想主义者至诚至真，至深至切。
而这，只为告诉读者：相信、尊重和捍卫学生的成长，智慧，尊严和权利，学生是人，人是目的。呼吁广大教育人用行动加入这场顺应社会转型、社会进步需求的教育变革。
构建教育新模式读后感（二）
李珂倩
这个寒假期间，我学习了《构建新教育模式》这本书，这本书由十二篇文章构成。全部文章围绕一个主题：重建教育新模式。但是，每篇文章都是相对独立的，文章之间没有逻辑上的先后关系。读者完全可以根据兴趣，选择阅读任何一篇文章。本书所讲的教育新模式，将是教育发展的大趋势。
整本书平实晓畅，从班级到小组，学习组织的转变；从讲坛到论坛，课堂形式的变化；从碎片化到整体化，学习方式的变革；教师职业的边界，心智品质与公共精神的培养，信息技术的影响，学生成长权，新旧教育的不同起点……这样主题的篇章，张卓玉先生表述非常简练平和，他以基础教育一线实践的探究体会，与心目中的读者同道沟通交流。 在朴实的书名之下，是平实流畅的文字。读起来仿佛与一位长者娓娓清谈，沁人心脾。
学习小组由班到小组的变化，是新课程改革中最显著的一种形式变化。传统的教育模式下，班作为基本的授课形式、基本的学习组织形式存在，势必应运而生的就是传统的讲授形式。而改变之后，形成了以小组为基本形式的学习方式，学生学会了主动的讨论、探究问题的能力，这也是新模式下学习的基本前提。
课堂由“讲坛”变为“论坛”。传统的教育模式下，课堂以教师讲授为主，教师占绝对的主导地位，而学生则处于次要地位，被动地接受教师的灌输，而且，在这种情况下，教师居高临下，学生退到次要地位，形成了很不和谐的师生关系，但是，改变之后的课堂上，解决了这一尴尬的关系问题，学生、教师在一种平等的地位关系下，交流、沟通、讨论、学习，学生的收获与成长有极大的变化。
阅读了这本书，对我今后的教育教学起到了一定的指引作用。
1、在课堂上，教师不要一节课讲啊讲，要恰到好处的导，比如碎片化学习，在难点的地方，老师可以以导的形式给学生分析，然后讲本节学习的内容指导学生将其整体化。
2、在今后的学习中，我将尽量引导学生自己去理解，自己去发现问题，教会学生自己去学，而且能学会更多的东西，并能充分的去利用。
3、小组一定不要成为名词，而要成为最最实用的学习模式，让小组探究成为习惯，一开始也许不会令人满意，也许会有一些学生不但不学习，反而会影响小组的学习，教师要好好引导，要让他们感受到这样可以学会更多的东西，可以收获成功，可以改变自己一些不好的方面，慢慢能发现自己很多的闪光点，从而建立自信，从而主动去学习，那么小组学习就起作用了。
构建教育新模式读后感（三）
贾汪区江庄镇中心小学周飞
摘要：
《新课程标准》强调：学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体。在当前全面推进素质教育的形势下，提倡自主学习、独立思考、合作探究的学习方式是培养创新能力的重要举措。传统的课堂教学是教师主宰课堂教学，大多是单向传递教学信息，使学生失去了自主学习和独立学习的时间和空间，抑制了学生的思维活动，教师用自己的思维代替学生丰富多元的思维，并千方百计地把学生引到自己设定好的标准答案上来，不达目的决不罢休。要改变这样的传统教学模式。
关键词：自主思考教师角色
新模式教育中课堂由“讲坛”变为“论坛”。传统的教育模式下，课堂以教师讲授为主，教师占绝对的主导地位，而学生则处于次要地位，被动地接受教师的灌输，而且，在这种情况下，教师居高临下，学生退到次要地位，形成了很不和谐的师生关系，但是，改变之后的课堂上，解决了这一尴尬的关系问题，学生、教师在一种平等的地位关系下，交流、沟通、讨论、学习，学生的收获与成长有极大的变化。
在传统课堂上，教师是主讲者，学生只是间接被动的听讲者。教师把学生当成接受知识的容器，学生是否真的听懂，是否能够消化很难真正被检测；学生的个性特长很难被发挥。满堂灌是采用单向的信息传递方式，教师输出，学生接收，师生之间很少有主动的信息的双向交流。这种传统的课堂教学模式不利于调动学生学习的主体积极性，学生只是被动的接收，缺乏积极的响应，使课堂变得像教师一个人的独台戏。我作为一名一线的数学教师，对此感受颇深。数学是一门思维的学科，需要理解和消化，但在传统课堂中，学生很难有这样的理解和消化机会，如果无法理解和消化，吸收就相当于零，也就是所说的无效课堂。
而在新的课堂模式下，教师是聆听者，点拨者。著名教育家叶圣陶先生说过：教师的教要致力于导。教师给学生充分的自由，学生们通过自主学习，小组合作，发现问题，解决问题，充分发挥学生们的积极主动性，而教师只是适时的引导点拨。
新课程标准倡导改变学生的学习方式，让学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，那么在落实自主、合作、探究的学习方式上,我们为人师者应该怎样去做呢?
一、.教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。
苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。教师必须做到三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点。孩子们必竟年龄小，认知水平是有限的，有时看到他们为了一个问题争得面红耳赤，我的心里高兴的不得了，这时候，我就会行使我的权利了。我说的时候,要求学生一定要看着我的眼睛,学会认真听.我们的课堂需要热烈的讨论,也需要沉静的思考与倾听.动静结合,才会形成卓有成效的课堂.
二.教师要更新教学观念，善于放手让学生自己去探究,将学习的主动权交给学生.
课堂上要为学生提供交互式的学习平台，并且要精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使数学教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围.在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高数学素质，形成适合自己的学习的方法。凡是听过我们班学生上课的人都说我们班的学生思维活跃，有很强烈的参与意识。其实细想想在教学上也没什么窍门，只是上课时我很少站在高高的讲台上，那样我会觉得距离孩子们很远，我总是习惯性的走到他们中间去，和他们近距离的交流。课堂上更多的是谈笑风生,而少有严厉的训斥。平时课堂上我的话很少，学生话多，我看起来比较清闲，而学生忙得团团转，忙得不亦乐乎。听完有关专家的讲座,我更加坚信教师讲得越多,学生越不爱听,教师累得汗流浃背,学生闲得直打瞌睡.教师必须做到三不讲:是学生已经会的不讲；学生通过自学能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。要压缩讲课的时间,把它还原给学生,让他们能有更多的时间自已去思考、感悟.要把学习的主动权交给学生，让他们自己去质疑，自己去研究，寻找解决问题的方法,求得最佳答案。
总之，课堂是教学的主阵地，我们把这块主阵地还给学生，让学生真正做好课堂的主人，而在这个课堂中，教师的作用至关重要，紧抓不放不对，但完全放手也不可行，一线教师一定要适应自己角色的变化，和学生一起在课堂这块主阵地上打出漂亮的课改之胜仗。
读《给教师的建议》有感：学知识是为了用知识
读《给教师的建议》有感：学知识是为了用知识
读《给教师的建议》之知识既是目的，也是手段
我们有时候会对一些事物有根深蒂固的认识，有些认识甚至根本就不对，改变起来很不容易，但不改又绝对不行，因为涉及到孩子的未来。
很多的时候，自以为教会了孩子好多知识，而只要孩子们把这些知识记住就会让老师很高兴，事实上有好多的孩子记住了不少却没有消化，不会运用，反而成了学习的负担，就像柳宗元笔下的小虫子，见一点拾一点，最后累垮自己。
苏氏告诉我们学知识，不是学习的目的而学习真正的目的是通过学过的知识让我们的生活更幸福。
在教学生活中，我们经常会为了这样的事情而头痛：我们苦口婆心的教育学生，学生却爱搭不理，无动于衷；我们声情并茂给学生们讲故事，却总有学生目光呆滞，心不在焉；面对这样的孩子们我们着急不安，甚至生气，其实，这说明这部分孩子已对学知识厌恶，产生了冷淡和不易接受性，这可是学习大忌，如此以往这个孩子的学习越来越疏远。
怎样改变这种状态呢？苏氏告诉我们，在上课时，学生的第一要务不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人思考，借助知识去认识周边的事物和现象，让学生体验到思考的乐趣，和运用知识的享受，久而久之，学以至用的能力就会逐渐形成，活学活用才有可能创新。
读后感阅读:读《中小学生法律知识读本》有感
寒假里我带着探索的心情认真地读了《中小学生法律知识读本》这本书，觉得它很好，因为里面有许多好看的内容和许多真实的故事，并可以从憨憨猪与袋鼠博士的谈话中学到很多的法律知识。警钟长鸣中可以提醒我们应该做一个严以律己、遵纪守法的好公民。
读了“保护环境事情大，废旧电池莫乱扔”这则故事让我想起了以前有的时候我会把废旧电池给乱放在某个地方，而现在读了这本书之后，我会把废旧电池给装在一只小袋子里，然后再把它扔在小区的专用回收箱里。这样，就可以为保护环境，净化地球的土壤出把力了。
给我印象最深刻的是这本书中的借身份证“借”来巨额赔偿这件事，其中因章老汉把身份证借给了范某，范某用他的身份证办了摩托车的手续，而范某又超速驾驶摩托车撞死了人，因为章老汉成了“车主”就受连累要赔24万元，有点法盲的章老汉觉的不关自己的事，就没把它当回事，最后被拘留了15天，还要赔24万。这下真是借来了一个灾难呀!这个故事教训太深刻了。假如章老汉懂一点法律知识，就完全可以避免自己受连累了。
通过学习了这本书，让我深深地体会到了法律知识的重要性，我一定要好好地学习法律知识并且要宣传法律知识，运用法律知识保护自己和他人，让我们的社会、我们的家园更加和谐，更加幸福和温馨。
读《弘扬中华美德 构建和谐学校——从我做起》 有感
前几天，我读了一本书，名字叫《弘扬中华美德构建和谐学校从我做起》。它的主要内容是：要在家里孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动；在社会上热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法；在学校团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作；在公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序；在独处时胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新。
看了这本书，让我想起了一件事：一次，妈妈带我去公园玩。我们很快地坐上一辆公交车。开始，车上人少，我和妈妈一人一个座位。过了几站，一位大约七八十岁的老奶奶上了车，她一手拿着一个布袋，一手拄着拐杖，慢慢地上了车。在车上的她，摇摇晃晃的站着，妈妈毫不犹豫地站起来，给老奶奶让了座。又过了一会儿，一个抱着小孩的母亲上了车，我见了，连忙学着妈妈的样子给她让座，妈妈问我：你为什么要给着阿姨让座？我回答说：让座是为了给更需要的人提供帮助，我就应该从小做起，不仅是让座，我还有许多事可做呢。旁边的人听了我的话，用赞许的眼光看着我，好像在说：这小姑娘真懂事呀！
其实，我们还有许多事可以做：在家里，我们可以给长辈垂垂背，和长辈聊聊天，帮他们干点力所能及的事；在学校，我们要爱护小同学，课堂上互相帮助，不要闹矛盾；在社会上，我们要主动向老弱病残孕和抱小孩的乘客让座，主动献爱心
学校是我们每一个老师和学生组成的，社会是每一个人和每个家庭组成的。如果每一个人都从自己做起，弘扬中华美德，那么，我们的社会、学校将会变的更和谐。
感谢您阅读“好读后”的《阅读刘振华《构建知识体系》有感》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了读刘少奇传记有感2000字专题，希望您能喜欢！