有句话是这样说的，‘活到老学到老’，其实学习不分年龄和层次的，只要学习就会有收获!‘学习型组织’是第五项修炼中的精华。很有幸我也有机会学习了‘学习型组织’，给我的感触很深，也把自己的思想在不断的改变，学习到了一些对自己生活的追求，‘管理来自沟通，沟通来 自尊重，尊重来自平等，平等来自大爱，大爱来自人性的人本亲情理念!

在学习中我们以快乐工作，快乐学习，快乐生活为基本，来自不同岗位的伙伴们上课时都那么聚精会神，拓展课上又是那么的团结凝聚和丝丝关爱！同乐会上又是那么的多才多艺搞笑幽默开怀的大笑,好像又回到儿时的天真无邪。也许自从参加工作就没有过这样的紧张而又快乐的学习过，把自己消失的自信活力重新点燃，，把在生活中的烦恼都忘掉，加强了对以后生活中遇到的坎坷会勇敢面对。

生活就是简简单单，朴朴实实的，没有那些华丽和招摇，每个人都要有一个感恩的心，感恩世界，感恩社会，感恩企业，感恩父母，那样我们也就会收获更多的美丽！

人没有不散的宴席，我们的学习要结束了，每个人的脸上都有那么些的不舍和依恋，这是发自内心的真实，不是扭捏和虚假，大哥对小妹的一个拥抱，小妹对大哥的一个甜甜的微笑，小弟对大哥的的一拳，小弟对大姐的真诚祝福，大姐对小弟小妹的祝福，都是那样的温暖和感动！都会是我们一生中的激动，我们都会在心里永远的记起想起回味！！！！

一． 什么是组织学习组织学习则是组织为了实现发展目标、提高核心竞争力而围绕信息和知识技能所采取的各种行动；是组织不断努力改变或重新设计自身以适应持续变化的环境的过程。

组织学习的意义：“为了促进长期效能和生存发展，而在回应环境变化的实践过程之中，对其根本信念、态度行为、结构安排所为的各个调整活动；这些调整活动借由正式和非正式的人际互动来实现。”

自二十世纪八十年代提出组织学习的概念至今，对组织学习的研究已从心理、政治、经济、社会和文化等多方面进行了探讨。战略研究已经把对组织学习的认识作为形成未来公司核心竞争力的重要因素。

组织学习的机制在于组织能否通过学习提高对产品、技术和管理的创新能力，形成新的特殊资源，再对这种资源的有效利用形成公司的核心竞争能力。建立在组织学习机制基础上的管理创新机制是公司形成管理优势的源泉。

然而影响组织学习能力的主要因素有两类：组织学习促进因素和组织学习途径因素。上述两因素的合理搭配，已经对于组织学习的质量至关重要，将成为组织学习获取实际成效的关键。

二．组织学习与个人学习的区别

个人学习作为一种获取知识、交流情感的方式，更是知识化、信息化时代生存的基础，已经成为人们生活中不可缺少的重要内容，个人学习已是人们不断满足自身需要、充实知识，获取信息，取得成功的法宝。

然而，组织学习区别于个人学习，组织学习过程远比个人学习过程更为复杂。在组织学习中，每个成员对学习过程和结果都产生着重大的影响，但组织学习绝不是个体学习的简单加合。

组织学习具有成员和组织之间的交互行为、组织与外部环境相互作用，同时，组织文化的构建是组织学习的重要特征。因此，必须把个体视为一个有机系统的一部分，个体学习与组织学习之间存在相互影响、相互制约的互动关系：组织学习核心是实现共同思维模式的个体行为的结果。

组织虽然没有“大脑”，但它确实有记忆和认知系统，通过这些功能，组织可以形成并保持特定的行为模式、思维准则、文化以及价值观等。

组织学习必须具备以下三个条件：①能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；②能不断增强组织自身能力；③能带来行为或绩效的改善。因此，组织学习是一个持续的过程，是组织通过各种途径和方式，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，带来行为或绩效的改善的过程。

三．什么是学习型组织

至今为止

读《学习型组织》后有感

--我看学习型组织

二十一世纪最成功的企业将会是学习型组织企业，因为未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。

当今世界最具影响力的管理大师彼得圣吉博士以其学习型组织五项修炼现代企业管理方法，引起了全球企业的学习应用，成为二十一世纪企业及个人走向成功的权威指南。

《第五项修炼》是由圣吉博士与其mit的一群工作伙伴及企业界人士，发展出的一种人类梦寐以求的组织蓝图。此书曾在1992年获得世界企业学会最高荣誉的开拓者奖。圣吉在书中提出了要落实「学习型组织」的目标，所必须力行的五项基本修炼，及系统思考技巧。

系统思考是学习型组织的核心，它要求在研究处理事物时，应把所处理的事物看作一个系统，不仅要看到其中的组成部分，还要看到这些部门之间的相互作用，并以总体的角度把系统中的人、物、能量和信息加以处理和协调。按照系统思考的方法观察、分析、控制、管理、协调某一个事物时，不能只见树木不见森林，也不能只见森林不见树木，应该是既见树木又见森林。这对于组织的整体的可持续发展尤为重要。

自我超越是学习型组织的精神基础。它要求个人学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，以自己真正向往的事情为起点，为自己的最高意愿而活着。组织群体对于学习的意愿和能力，植基于每一成员对于学习的意愿和能力；

改善心智模式是把镜子转向自身，审思自己究竟如何了解世界，采取何种假设、成见、图像、印象，而以开放的心灵容纳别人的想法；

共同愿景是真正值得长期献身的目标以及不断学习与创造的动力。这一训练发掘出共有的愿景，使组织成员对组织产生归属感，成为有良好默契的工作伙伴；

团队学习由一个团队所有成员的深度汇谈开始，每个人都摊出心中的假设，自由交流，以发现远较个人深入的见解。在现代组织中，学习的基本单位是团队，而不是个人。

学习型教师读书心得

新的课程标准提出教师要做学习型的教师，我们每一位教师都应该不断的学习和充电，不断地拓展自己的知识结构和领域，成为知识渊博的人，才能不断地给学生以新鲜的源头活水，本学期我校的周六读书活动，为老师们提供了一个学习充电的平台，学习中我们受到教育，得到启迪。下面就简单地谈谈自己的一点读书心得。

读书贵在得法我们经常给学生这样讲，其实我们教师读书也要会读，要读有所思，读有所获。首先，怎样才能读好每一本好书呢？我认为，读书的时候应该把看和想结合起来。文章如果是一杯水的话，那么思想的调味品能使这水变得多滋多味、留有余香。所以我在看书的基础上，还细心琢磨一下作者所写的每一句话的含义，不动笔墨不读书，看书时不但要想，还要做。在每一本著作、刊物中都含有许多好词好句，这就要靠自己去发掘，而且要把这些好词好句摘抄在笔记本里，以便灵活运用到自己的教育教学中。

再者，要学会从书中汲取了力量。他人的教育教学经验就是自己进步的阶梯。通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读完《给教师的18条建议》，使我清楚认识到教师在课改中担当的角色和任务，要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者；读一本好书就是和一位智者、大师在对话，读了潍坊市教育局长李希贵著的《为了教育自由的呼吸》一书，我更是受益匪浅，他的一些教育思想和和观念使人深思，给人感悟，他对教育事业的那份孜孜不倦的追求值得我们学习。

一个真正的人应当在灵魂的深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。（苏霍姆林斯基语），我们每个人要为此而努力，不断地充实自己，成为一名真正的学习型教师。

《第五项修炼》读后感--建立学习型企业组织

公司十月份开展的读书活动中，首为推荐的是《第五项修炼》。第五项修炼，是具体指修炼什么呢?“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子；“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失；“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺；“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。

融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。我对此深有感触，在这与大家一同探讨！

（二）企业管理中，达到完美系统思考的状态几乎是不可能的，然而我

们还是尽可能地改善心智模式来自我超越，追求系统思考的结果，这就是企业的创新与进取。

然而当事情出了问题，我们往往倾向于归罪于外界。这种倾向在组织中最为明显。营销部门责怪商务部门：“一直中不到标的原因，是我们的造价预算水平无法跟别人竞争”；商务部门责怪工程部门；工程部门又回头责怪营销部门：“如果不是时间短暂干扰我们的方案，让我们尽情发挥，我们分数一定是首位。”归罪于外实际上是局限思考的一种体现，是以片段的方式来看的结果。当有问题出现伤害到自己，我们还误认这些问题是由外部引起的。就像被自己的影子追着跑一样，似乎永远无法甩掉它们。

我们应该深思如何培养系统思考方式，为建立学习型企业打下基础呢?（1）领导应该思考怎样引领员工不断学习转变观念，调动整体思考的主动积极性。同时利用现有的管理层骨干以滚雪球的方式逐步扩大影响度，慢慢形成核心力量，采用灌输、渗透以及实践三结合，推动整个组织前进。（2）认识到“学习型组织”建设的困难，在实践中会减少盲目理想化。可针对困难因时因地采取有效的策略，鼓舞并提供资源促使员工成为自我导向的学习者，营造一种学习的企业文化。（3）了解学习型组织提出的背景，反思我们企业的缺失，重视创造思维培养，建立起“工作学习化、学习工作化”的观念，完善学习须与工作相结合、学习须具有启发性、学习亦即发现的作法。

《第五项修炼》读后感--建立学习型企业组织第2页

我们在工作中也是这样，如果从全局的角度出发，你会发现好多事情比你原先想象的简单得多。系统思考与其他四项修炼融为一体：从发现自己的思维模式开始；在自我反思中自我超越；在

第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感

第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感第2页

《第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感》来源于网络，欢迎阅读第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感。

读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感

古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。”学习是一个人提高素质，增长才干的重要方式，也是一个国家和民族传承文明，实现理想的重要途径。然而，当我们和别人说起“学习”或“学习型组织”，大多数人会变得目光呆滞。因为这些词马上会使人想起被动地坐在教室里听讲，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景。长期以来，我们都习惯于只在课堂上学习、听讲应该怎么做，然后再回去试图“实施”老师所说的东西。这种填鸭式、灌输式的学习，让多数人谈“学”色变。读完彼得·马吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》（以下简称《第五项修炼》），让我改变了对“学习”、“学习型组织”的认识，并深刻地体会到学习型组织不只是“学习”。

“学习型组织”这个概念译自英文“learning organization”，直译是“学习中的组织”，或者“正在学习的组织”。 1990年，随着彼得·马吉《第五项修炼》一书的出版，“学习型组织”这一概念红遍世界，成为炙手可热的时髦口号。这本书被誉为“21世纪的管理圣经”，作者本人也因此被称为“学习型组织之父”。《第五项修炼》描述了如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即加强“自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考”这五个方面的修炼，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍。尽管《第五项修炼》是工商管理类经典之作，但彼得·圣吉提出的构建学习型组织的一些思想和方法，对于新形势下如何建设学习型党组织具有一定的借鉴作用。

近年来，学习型党组织、学习型单位建设在全国各地蓬勃展开。然而，许多人对学习型组织的认识存在误区，误以为学习型组织就是重视学习的组织，误以为学习型组织的核心任务就是简单地获取知识即通常所谓的“学习”。实际上学习型组织不只是“学习”，而是以学习为切入点和抓手的一种组织管理方式。它不仅涉及知识的获取及其形式与方法，还涉及组织内部的任务模式、组织结构、工作机制与流程、文化价值观念、知识信息资源等一系列要素的优化与重组。

学习型组织不只是“学习”，还需要“强大的学习动力”。建设学习型党组织，最大的障碍主要不在于对学习重要性的认识程度，而在于保持学习的动力。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，学习的动力来自于需求。只有激发起每个人心里的真正需求，才能使其真正去学习。在创建学习型党组织活动中，我们要广泛开展个性化学习，引导党

 第23本

又一本重读经典。这是学习型组织之父彼得·圣吉在1990年首次发表的书。记得十多年前当我还在中国工作时，就曾颇为流行过关于“学习型组织”的理论，当然那时懵懂，学了半天，就记住了这五个大字。

再次捧起这本书全属偶然，熟悉的封面，又看了一遍。可能因为人生阅历增多，深处复杂多变国际组织，竟发现书中列出的不少问题都可以多少追溯至日常工作，所幸，也发现自己已经在践行不少解决方案。

《第五项修炼》是一本倡导企业组织内部自省静观互信学习的书。管理其实不仅是科学，也可以上升至哲学境界。所有的组织都是由人组成，真正的管理核心实际在于人。

正如《金刚经》所说，“凡所有相，皆是虚妄，若见诸相非相，即见如来。”

你所有看到的相，都是虚妄，只有不再执着它，就会产生智慧。五项修炼：个人超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考，其实归根结底就是一个“观”字，如何正观。

作者在mit教书之前，学习哲学，潜身冥想与正念沉思，这套修炼法则，是将组织看作动态器官，逐步分解，从最细微的层面逐层打造个人、团队、组织的认知与心智，共同信念，齐头并进，及时发现问题，并纠正和补救。

文中举了不少跨国生产型企业的例子，生产、研发、销售、物流，各个不同部门之间有着极大鸿沟，管理成本巨大，可是所有公司都貌似可以解决表面问题，最后难逃终结命运。

作为企业成员，只有时刻提醒自己不要被貌似的相所迷惑，看清客观现实与组织系统间的相互影响，才能找到杠杆效应最高的行为来解决问题。而作为学习型组织的领袖，首先也必须是位实践者。

我想这也是后来为何通用电器等美国巨头企业实施后，让企业充满活力保持不败的原因了吧。

有几个有意思的规律，摘抄自英文版，大家共勉：

1. todays problems come from yesterdays solutions.

2. the harder you push, the harder the system pushes back.

3. behavior grows better before it grows worse.

4. the easy way out usually leads back in.

5. the cure can be worse than the disease.

6. faster is slower.

7. cause and effect a

海伦凯勒，一个在黑暗无声的世界中走过八十七年的伟大女性，一个带给无数人光明和希望的英雄，她用饱蘸爱的笔墨书写者对生命的崇敬珍惜，对所得的感恩反馈，她用超乎常人的坚强和毅力感受着光阴的走过，记录着心灵的轨迹，她用诗意动人的笔触，表达着对生活得爱和礼赞，对人类往昔的称颂和理解，她把慈爱的双手伸向全世界，为世人留下一首永难遗忘的生命之歌。 作为一名教师，我们应该感到我们是幸福的。因为我们每天面对的是一个个充满个性的活泼的生命，我们每天的工作其实是与一颗颗美好的、稚嫩的心灵的对话。这其实是一件非常幸福的事。如果我们每天都这么想，我们就会细心的、敏感的发现学生学习和生活中的问题，抓住学生的每一个细微的变化，从而发现学生的问题，及时的进行教育、引导，使学生能够在一种健康的心理状态下学习和生活。让自己的心里充满爱，学会珍惜眼前的一切美好，珍惜分分秒秒，不要等到失去后才珍惜，珍惜现在自己拥有的，对一切存感激的心，这样才不会辜负大自然的赐予。 争当学习型个人读书心得：读《师魂》有感 捧着一颗心来,不带半根草去这就是优秀教育工作者最崇高而无私的献身精神。世上有很多东西，给予他人往往是越分越少，但有一个东西，却是越分越多，那就是爱！爱，是人类最朴实的情感，对自己孩子的关爱，也许只是人的一种本能，但是，对与自己非亲非故的学生给予无私的关爱，那便是一种崇高！爱,是一门艺术，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶，也是崇高的教师精神，是我们每一位教师为之追求的崇高理想。作为老师，我们用博大的爱去温暖每个位学生，谁爱学生，学生就爱他，谁就能教育好学生。是的，爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。这种爱不是出于自己的恩怨和爱好，而应该是出于社会的需要，教育的需要，人性的需要；这种爱是稳固的，持久的，浓厚而发自内心的，是与老师所肩负的社会责任紧密相连的；这种爱是黑板上拭去的功利，写下的真理，是粉笔画出的彩虹，老师流下的汗滴。爱，可以赶走黑暗，超越一切，汇聚成一股无法抗拒的力量！ 这就是我读《师魂》后对教师爱的最大感触和震撼。

不知道大家有没有看过《未来理想组织大揭秘-共生型组织》这篇文章呢？文章著要对未来的组织形式进行了具体的分析，从各个方面对共生型组织进行了全方位的解读。小编这里给大家带来了一篇网友对这篇文章的读后感，一起欣赏吧！

通过学习《未来理想组织大揭秘-共生型组织》一文，我收获颇多，个人现阶段眼界和能力有限，对文中比较深奥的内容可能未全部理解透彻，但是对文章中共生型组织的由来、特征及其四重境界的阐述，我有一些感悟和想法。

从地球的产生到地球上生物的产生以及人类的诞生，随着时间的推移，人类不断繁衍生息，人类发明科技不断进步，我们一直处于不同的组织当中。从大层面来讲，我们生活的每时每刻都处于一个生态圈，正是因为生态圈中各种共生组织的相互发展、相互协同、相互促进，才使得天地平衡，万物有律。无论是商业企业的需要，还是人类生活的物质精神文明所需，都有着与生物自然演化、生态圈自然发展类似的规律。

人类文明社会的企业组织需要领导的高瞻远瞩及高层的战略方向把控。处于当今高速发展的科技社会中，我们无时无刻不在接触互联网、大数据、物联网等智慧科技，这使得组织要不断地调整状态，（）既要保持内部的平衡发展又要保持外部的互利共生，共同进步。我们不排斥竞争，我们需要竞争，在竞争中我们要保持灵活，建立共生型组织。商业体系就是一个生态系统，一些物种灭绝的原因是生态平衡不再需要其存在，我们需要做好生态发展的那一颗螺丝钉，保持在生态系统中与其他相关零件协调一致，共同推进发展，创造更美好更完美的生态。