读《学习型组织》后有感。
阅读一本好书，可以净化我们的心灵，丰富我们的精神世界，阅读的过程，就是人不断成长升华的过程。我们读了作品以后，心中常有许多感想，此时就可以通过写一篇读后感把自己阅读其中所思所想写出来。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？小编经过搜集和处理，为你提供读《学习型组织》后有感，请继续阅读本文相关内容！
读《学习型组织》后有感
--我看学习型组织
二十一世纪最成功的企业将会是学习型组织企业，因为未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。
当今世界最具影响力的管理大师彼得圣吉博士以其学习型组织五项修炼现代企业管理方法，引起了全球企业的学习应用，成为二十一世纪企业及个人走向成功的权威指南。
《第五项修炼》是由圣吉博士与其MIT的一群工作伙伴及企业界人士，发展出的一种人类梦寐以求的组织蓝图。此书曾在1992年获得世界企业学会最高荣誉的开拓者奖。圣吉在书中提出了要落实「学习型组织」的目标，所必须力行的五项基本修炼，及系统思考技巧。
系统思考是学习型组织的核心，它要求在研究处理事物时，应把所处理的事物看作一个系统，不仅要看到其中的组成部分，还要看到这些部门之间的相互作用，并以总体的角度把系统中的人、物、能量和信息加以处理和协调。按照系统思考的方法观察、分析、控制、管理、协调某一个事物时，不能只见树木不见森林，也不能只见森林不见树木，应该是既见树木又见森林。这对于组织的整体的可持续发展尤为重要。
自我超越是学习型组织的精神基础。它要求个人学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，以自己真正向往的事情为起点，为自己的最高意愿而活着。组织群体对于学习的意愿和能力，植基于每一成员对于学习的意愿和能力；
改善心智模式是把镜子转向自身，审思自己究竟如何了解世界，采取何种假设、成见、图像、印象，而以开放的心灵容纳别人的想法；
共同愿景是真正值得长期献身的目标以及不断学习与创造的动力。这一训练发掘出共有的愿景，使组织成员对组织产生归属感，成为有良好默契的工作伙伴；
团队学习由一个团队所有成员的深度汇谈开始，每个人都摊出心中的假设，自由交流，以发现远较个人深入的见解。在现代组织中，学习的基本单位是团队，而不是个人。
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学习型组织读书笔记
一． 什么是组织学习组织学习则是组织为了实现发展目标、提高核心竞争力而围绕信息和知识技能所采取的各种行动；是组织不断努力改变或重新设计自身以适应持续变化的环境的过程。
组织学习的意义：“为了促进长期效能和生存发展，而在回应环境变化的实践过程之中，对其根本信念、态度行为、结构安排所为的各个调整活动；这些调整活动借由正式和非正式的人际互动来实现。”
自二十世纪八十年代提出组织学习的概念至今，对组织学习的研究已从心理、政治、经济、社会和文化等多方面进行了探讨。战略研究已经把对组织学习的认识作为形成未来公司核心竞争力的重要因素。
组织学习的机制在于组织能否通过学习提高对产品、技术和管理的创新能力，形成新的特殊资源，再对这种资源的有效利用形成公司的核心竞争能力。建立在组织学习机制基础上的管理创新机制是公司形成管理优势的源泉。
然而影响组织学习能力的主要因素有两类：组织学习促进因素和组织学习途径因素。上述两因素的合理搭配，已经对于组织学习的质量至关重要，将成为组织学习获取实际成效的关键。
二．组织学习与个人学习的区别
个人学习作为一种获取知识、交流情感的方式，更是知识化、信息化时代生存的基础，已经成为人们生活中不可缺少的重要内容，个人学习已是人们不断满足自身需要、充实知识，获取信息，取得成功的法宝。
然而，组织学习区别于个人学习，组织学习过程远比个人学习过程更为复杂。在组织学习中，每个成员对学习过程和结果都产生着重大的影响，但组织学习绝不是个体学习的简单加合。
组织学习具有成员和组织之间的交互行为、组织与外部环境相互作用，同时，组织文化的构建是组织学习的重要特征。因此，必须把个体视为一个有机系统的一部分，个体学习与组织学习之间存在相互影响、相互制约的互动关系：组织学习核心是实现共同思维模式的个体行为的结果。
组织虽然没有“大脑”，但它确实有记忆和认知系统，通过这些功能，组织可以形成并保持特定的行为模式、思维准则、文化以及价值观等。
组织学习必须具备以下三个条件：①能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；②能不断增强组织自身能力；③能带来行为或绩效的改善。因此，组织学习是一个持续的过程，是组织通过各种途径和方式，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，带来行为或绩效的改善的过程。
三．什么是学习型组织
至今为止学习型组织的定义众所纷纭。
彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出：“学习型组织是一种组织。”即：在其中大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习如何共同学习。
在学习型组织中，学习的层次包括：个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习。关于个人学习和组织学习，我们都比较熟悉，而团队学习是彼得·圣吉倡导的五项修炼中的一项。组织间的学习是组织学习非常重要的学习层次。向竞争对手学习，与同行同业者交流，都是组织间学习的重要方式。
总之，创建学习型组织的核心是实现组织学习，是通过组织学习实现组织知识的创新，这种知识即包括组织的外在，如结构、制度等，更包括组织的文化、组织成员的态度与技能等，也包括组织与组织、组织与成员、成员与成员之间的关系等非物质、软性的资源，而且后者更为重要。因此，创建学习型组织，必须在组织学习方面取得实效，才能真正走向深入。
四．构建学习型组织 打造核心竞争力。
构建学习型组织的关键在于不断构建组织间学习。彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出了组织学习的五项修炼，强调通过对现有管理模式的理解以及共同开发新工作模式的过程，鼓励员工与组织学习和运用新思路和新行为模式。
学习型组织的五项修炼：① 自我超越：它是学习型组织的精神基础。②改善心智模式：我们把自己工作组织看成学习的场所，把自己工作组织看作是转向自己的镜子，这是心智模式修炼的起步，学习发掘内心世界的潜在能力，使这些能力浮在表面，并严加审视。有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。③共同愿景：一个组织中各个成员发自内心的共同目标，并有衷心渴望实现的目标的内在的动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织都在设法以共同的愿景把大家凝聚在一起，使组织拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。④ 团队学习：团体的集体智慧高干个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。 ⑤ 系统思考：系统思考强化其他每一项修炼，并不断地融合整体，得到大于各部分加总的效力。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。
组织学习和学习型组织建设已经成为全球化变革过程这一大背景下的中心课题。每一个成功的企业必定是“学习型组织”，不断构建自己的组织文化，形成一种企业精神，一种共同的价值观，熏陶全体员工。通过构建学习型组织，不断创新，形成适应于企业生存与发展的新的企业核心竞争力。
学习型组织建设，正在全面影响和制约着着现代组织各项管理职能的实现和组织效能的发挥。其重点在于一是着眼于如何分享、使用和储存现有知识；二是着眼于如何创造新知识。
如果把企业组织视为一系列知识、资源的结合体，不断地获取知识、资源，更新知识、使用知识、创造知识就成为企业组织的基本职能，也是企业组织生存、发展的必要前提，那么，学习必将成为组织最重要的职能，也是组织的一项重要常态化工作。
实践证明：只有不断增强自身实力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。组织学习为企业“全面增强体质”提供了一剂良药，构建学习型组织为全面打造核心竞争力奠定了基础
“学习型”教师读书心得
学习型教师读书心得
新的课程标准提出教师要做学习型的教师，我们每一位教师都应该不断的学习和充电，不断地拓展自己的知识结构和领域，成为知识渊博的人，才能不断地给学生以新鲜的源头活水，本学期我校的周六读书活动，为老师们提供了一个学习充电的平台，学习中我们受到教育，得到启迪。下面就简单地谈谈自己的一点读书心得。
读书贵在得法我们经常给学生这样讲，其实我们教师读书也要会读，要读有所思，读有所获。首先，怎样才能读好每一本好书呢？我认为，读书的时候应该把看和想结合起来。文章如果是一杯水的话，那么思想的调味品能使这水变得多滋多味、留有余香。所以我在看书的基础上，还细心琢磨一下作者所写的每一句话的含义，不动笔墨不读书，看书时不但要想，还要做。在每一本著作、刊物中都含有许多好词好句，这就要靠自己去发掘，而且要把这些好词好句摘抄在笔记本里，以便灵活运用到自己的教育教学中。
再者，要学会从书中汲取了力量。他人的教育教学经验就是自己进步的阶梯。通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读完《给教师的18条建议》，使我清楚认识到教师在课改中担当的角色和任务，要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者；读一本好书就是和一位智者、大师在对话，读了潍坊市教育局长李希贵著的《为了教育自由的呼吸》一书，我更是受益匪浅，他的一些教育思想和和观念使人深思，给人感悟，他对教育事业的那份孜孜不倦的追求值得我们学习。
一个真正的人应当在灵魂的深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。（苏霍姆林斯基语），我们每个人要为此而努力，不断地充实自己，成为一名真正的学习型教师。
读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感
读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感
古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。”学习是一个人提高素质，增长才干的重要方式，也是一个国家和民族传承文明，实现理想的重要途径。然而，当我们和别人说起“学习”或“学习型组织”，大多数人会变得目光呆滞。因为这些词马上会使人想起被动地坐在教室里听讲，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景。长期以来，我们都习惯于只在课堂上学习、听讲应该怎么做，然后再回去试图“实施”老师所说的东西。这种填鸭式、灌输式的学习，让多数人谈“学”色变。读完彼得·马吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》（以下简称《第五项修炼》），让我改变了对“学习”、“学习型组织”的认识，并深刻地体会到学习型组织不只是“学习”。
“学习型组织”这个概念译自英文“learning organization”，直译是“学习中的组织”，或者“正在学习的组织”。 1990年，随着彼得·马吉《第五项修炼》一书的出版，“学习型组织”这一概念红遍世界，成为炙手可热的时髦口号。这本书被誉为“21世纪的管理圣经”，作者本人也因此被称为“学习型组织之父”。《第五项修炼》描述了如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即加强“自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考”这五个方面的修炼，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍。尽管《第五项修炼》是工商管理类经典之作，但彼得·圣吉提出的构建学习型组织的一些思想和方法，对于新形势下如何建设学习型党组织具有一定的借鉴作用。
近年来，学习型党组织、学习型单位建设在全国各地蓬勃展开。然而，许多人对学习型组织的认识存在误区，误以为学习型组织就是重视学习的组织，误以为学习型组织的核心任务就是简单地获取知识即通常所谓的“学习”。实际上学习型组织不只是“学习”，而是以学习为切入点和抓手的一种组织管理方式。它不仅涉及知识的获取及其形式与方法，还涉及组织内部的任务模式、组织结构、工作机制与流程、文化价值观念、知识信息资源等一系列要素的优化与重组。
学习型组织不只是“学习”，还需要“强大的学习动力”。建设学习型党组织，最大的障碍主要不在于对学习重要性的认识程度，而在于保持学习的动力。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，学习的动力来自于需求。只有激发起每个人心里的真正需求，才能使其真正去学习。在创建学习型党组织活动中，我们要广泛开展个性化学习，引导党员立足岗位职责、工作实际和自身特点，理清个人愿景，养成学习自觉，不断提高理论素养，掌握职业所需，改善“心智模式”，实现“自我超越”。当然，个体的超越并不必然带来团体的超越。在人类群体活动中，很少有像“共同愿景”一样能激发出强大的力量。在革命战争时代，众多革命志士抱着“解放劳苦大众，建立新中国”的想法投身革命事业，所以不但有高昂的斗志，而且有很高的学习积极性。共同愿景是一个方向舵，能够使学习过程受到阻力时不断突破，在一次次尝试与修正中接近目标。今天，我们应该建立起“实现中华民族伟大复兴中国梦”的共同愿景，激发学习热情，强化学习动力，通过坚持不懈的学习，不断提高贯彻党的路线方针政策、推动业务工作科学发展的本领，在中国特色社会主义伟大事业的发展进步中成就个人事业。
学习型组织不只是“学习”，还需要“有效的学习方式”。在信息化、全球化时代，学习观念、学习内容、学习方式等都发生了翻天覆地的变化，其中之一就是个人孤立式学习转向组织共享式学习。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，团队学习之所以重要，是因为团队，而非个人，才是现代组织的基本学习单位。团体的集体智慧高于个人智慧，但往往也出现团队每个成员的智商在120以上，而集体智商去只有63，以致造成三个诸葛亮不如一个臭皮匠的现象。然而当建立起整个组织一起学习的风气和行动，真正做到团体学习的时候，不仅能产生出色的成果，个人成员成长的速度也比其他的学习方式更快。团体学习比个体学习更重要，它更符合学习型党组织的本质要求。因而，我们要把各类团队学习作为推动学习型党组织建设的重要途径，围绕加强和改进机关党的建设、队伍建设、业务建设，结合岗位、个人专长组织开展学习小组、青年读书社、学习沙龙等团队学习活动，不断凝聚团队协作精神，提高团队学习能力和工作能力。
学习型组织不只是“学习”，还需要“科学的学习方法”。 实践中，学习型组织建设往往流于形式，原因之一就是缺乏将学习型组织建设一步步引向深入的学习方法。在《第五项修炼》中，彼得·圣吉介绍了五个方面的“修炼”，但为何他的书名单取“第五项修炼”呢？因为在他看来，“第五项修炼”即“系统思考”是最为重要的，它是整合其他修炼的修炼，它把其他修炼融入一个条理清晰一致的理论和实践体系中。在国际上，建设学习型组织采用的基本方法正是系统方法。在建设学习型党组织中，我们应当借鉴彼得·圣吉的系统性思考的思想，学会用系统思考的方法来观察事物，寻找解决问题的方法。学会系统思考，就党员个人而言，主要是学会用全面的、联系的、发展的观点看待问题，紧密结合本单位和个人的实际，学以致用，针对不断变化的新形势、新任务，学习新理论，寻求新对策，解决新问题，在推进检察工作科学发展中实现自己的人生价值；就单位集体而言，主要是应当自觉以科学发展观统领业务工作，正确处理好业务工作与服务大局的关系、业务建设与队伍建设的关系、部门工作与全单位工作等关系，把学习、创新和创先争优活动有机结合起来，使其相互渗透、相互促进。
学习型组织不只是“学习”。彼得·圣吉的《第五项修炼》使我对新时期的学习有了更深的认识，学习不仅是知识领域的拓宽，更是自身内在素质的提升，不仅是个人能力的进步，更是团体综合实力的提高。“吾生有崖，而知无崖”，在不学就会落后，学慢了就跟不上发展步伐的信息化时代，让我们点燃真正的学习实践之火，在日常工作中进行系统思考的实践、自我超越的实践、建立共同愿景的实践、深度汇谈的实践和反思心智模式的实践，在学习实践中培塑强素质、凝聚正能量。
《第五项修炼》读后感--建立学习型企业组织
《第五项修炼》读后感--建立学习型企业组织
公司十月份开展的读书活动中，首为推荐的是《第五项修炼》。第五项修炼，是具体指修炼什么呢?“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子；“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失；“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺；“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。
融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。我对此深有感触，在这与大家一同探讨！
（二）企业管理中，达到完美系统思考的状态几乎是不可能的，然而我
们还是尽可能地改善心智模式来自我超越，追求系统思考的结果，这就是企业的创新与进取。
然而当事情出了问题，我们往往倾向于归罪于外界。这种倾向在组织中最为明显。营销部门责怪商务部门：“一直中不到标的原因，是我们的造价预算水平无法跟别人竞争”；商务部门责怪工程部门；工程部门又回头责怪营销部门：“如果不是时间短暂干扰我们的方案，让我们尽情发挥，我们分数一定是首位。”归罪于外实际上是局限思考的一种体现，是以片段的方式来看的结果。当有问题出现伤害到自己，我们还误认这些问题是由外部引起的。就像被自己的影子追着跑一样，似乎永远无法甩掉它们。
我们应该深思如何培养系统思考方式，为建立学习型企业打下基础呢?（1）领导应该思考怎样引领员工不断学习转变观念，调动整体思考的主动积极性。同时利用现有的管理层骨干以滚雪球的方式逐步扩大影响度，慢慢形成核心力量，采用灌输、渗透以及实践三结合，推动整个组织前进。（2）认识到“学习型组织”建设的困难，在实践中会减少盲目理想化。可针对困难因时因地采取有效的策略，鼓舞并提供资源促使员工成为自我导向的学习者，营造一种学习的企业文化。（3）了解学习型组织提出的背景，反思我们企业的缺失，重视创造思维培养，建立起“工作学习化、学习工作化”的观念，完善学习须与工作相结合、学习须具有启发性、学习亦即发现的作法。
《第五项修炼》读后感--建立学习型企业组织第2页
我们在工作中也是这样，如果从全局的角度出发，你会发现好多事情比你原先想象的简单得多。系统思考与其他四项修炼融为一体：从发现自己的思维模式开始；在自我反思中自我超越；在团队学习中互相映照；在共同愿景的建立中实现个人与团队的生命价值。彼得·圣吉博士有一句著名的话：“系统思考的艺术在于能够看穿复杂背后引发变化的结构。”本质就是把复杂问题简化，找到问题发生的根源。我们身边不能“看穿复杂背后引发变化的结构”的管理者很多，他们的表现大多是就事论事，结果重复问题不断发生。只有系统思考才能够把复杂问题简化，这是最难推进的工作，也是我们的目标追求。即以系统思考代替机械思考,以整体思考代替片断思考,以动态思考代替静止思考"。这就不是头痛医头,脚痛医脚地观察企业中的问题,而是直逼根本,试图通过这一套修炼来提升企业整体运作的能力。因此，构建学习型组织必须运用系统思考的方法，全面分析组织所面临的内外部环境，弄清组织内外各因素的相互关系，跟踪各因素的动态变化，并适时地对其进行调整，以使组织绩效最大化。
其实圣吉的的《第五项修炼》这本书，无论读多少遍，感觉和收益都不太一样，但它并不是企业解决一切问题的灵丹妙药，企业必须稳步前进，克服形式主义和官僚主义，杜绝浮躁和急功近利的心态，才能有所收获。
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第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感
第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感
第五项修炼－学习型组织的艺术与实务读后感第2页
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第五项修炼：学习型组织的艺术与实践（新世纪）读后感500字(3)篇
第23本
又一本重读经典。这是学习型组织之父彼得·圣吉在1990年首次发表的书。记得十多年前当我还在中国工作时，就曾颇为流行过关于“学习型组织”的理论，当然那时懵懂，学了半天，就记住了这五个大字。
再次捧起这本书全属偶然，熟悉的封面，又看了一遍。可能因为人生阅历增多，深处复杂多变国际组织，竟发现书中列出的不少问题都可以多少追溯至日常工作，所幸，也发现自己已经在践行不少解决方案。
《第五项修炼》是一本倡导企业组织内部自省静观互信学习的书。管理其实不仅是科学，也可以上升至哲学境界。所有的组织都是由人组成，真正的管理核心实际在于人。
正如《金刚经》所说，“凡所有相，皆是虚妄，若见诸相非相，即见如来。”
你所有看到的相，都是虚妄，只有不再执着它，就会产生智慧。五项修炼：个人超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考，其实归根结底就是一个“观”字，如何正观。
作者在MIT教书之前，学习哲学，潜身冥想与正念沉思，这套修炼法则，是将组织看作动态器官，逐步分解，从最细微的层面逐层打造个人、团队、组织的认知与心智，共同信念，齐头并进，及时发现问题，并纠正和补救。
文中举了不少跨国生产型企业的例子，生产、研发、销售、物流，各个不同部门之间有着极大鸿沟，管理成本巨大，可是所有公司都貌似可以解决表面问题，最后难逃终结命运。
作为企业成员，只有时刻提醒自己不要被貌似的相所迷惑，看清客观现实与组织系统间的相互影响，才能找到杠杆效应最高的行为来解决问题。而作为学习型组织的领袖，首先也必须是位实践者。
我想这也是后来为何通用电器等美国巨头企业实施后，让企业充满活力保持不败的原因了吧。
有几个有意思的规律，摘抄自英文版，大家共勉：
1. Todays problems come from yesterdays solutions.
2. The harder you push, the harder the system pushes back.
3. Behavior grows better before it grows worse.
4. The easy way out usually leads back in.
5. The cure can be worse than the disease.
6. Faster is slower.
7. Cause and effect are not closely related in time and space.
8. Small changes can produce big results...but the areas of highest leverage are often the least obvious.
9. You can have your cake and eat it too ---but not all at once.
10. Dividing an elephant in half does not produce two small elephants.
11. There is no blame.
◎你越是学习就越能深切地感受到自己的无知，但不管怎样，行程本身就是回报[嘿哈]
①彼得·圣吉所说我们所有的看法从来就不是‘真理’，都只是一些假设——我们只是通过我们的心智模式看世界，而心智模式总是不全面的，特别，长期以来它就是非系统性的。
真相本应当是我思故我在，然而，现在社会中却呈现出一种畸形的后真相主义——我认为的就是真相，导致这种对真相的误解的原因:人们习惯用自己的选择性视力看待事物，再加之长期以来习惯性防卫思维方式；如此恶性循环，真相就慢慢离我们远去……
②盲目的慈悲绝不是善！
我们通常把慈悲心看成是一种人们之间关怀的情感状态，然而，慈悲心还需要一定的认识水平做基础，最起码，应当有基本的价值判断，在这个基础上的慈悲为怀才是行善。
③这个世界需要批判，但是只会批判别人绝不算是一种立场，
人，至少要有自己的立场，否则你的批判也将遭到批判
④毛姆说:只有平庸的人，才总是处于自己的最佳状态。
可是我想的是，如果没法做到 行动与愿景之间连头发丝都放不进去 ，那就保持最佳状态平庸下去吧
平庸不同于堕落，保持平庸同样需要上进心的支撑，不然连平庸都算不上，
就像毛姆自己说的:用尽全力才过完平凡的一生 那个样子
读完《第五项修炼》的过程中是抱着读懂、理解内容的态度来进行的，而读完之后要做的是对于脑海中已有印象进行归纳整理并批判性吸收。毫无疑问《第五项修炼》是管理界经典名作之一。作者认为的五项修炼分别是：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考，作者最终想要建立的是一种学习型组织。在彼得圣吉看来，学习型组织之所以被需要，一方面因为在内心深处我们都是学习者，我们大多数人都曾经是某个优秀团队的一员，在团队中大家以不同寻常的方式共同做事；另一方面则是由于工业社会的进化还产生了另一种对建设学习型组织的需求，从某种意义上说这是更深层的需求，即：大多数物质生活富足的人逐渐改变了对工作的价值取向。在读完《第五项修炼》之后我十分憧憬于建立学习型组织，不懂得学习和成长的人，他的资质和热情早晚会被消磨在岁月里，在传统的组织中在传统的管理下，趋于平庸。从这一点来看彼得圣吉的修炼观点其实与德韦克《终身成长》中的观点有很多类似之处，两者都强调着学习和成长。其实如果按照作者所说的流行的管理体系的核心问题是致力于使一切趋于平庸的话，那么我想学习型组织就是使一切趋向超越。
读《非营利组织管理》有感
读《非营利组织管理》有感
毕得兵
本书最后写道：读完这本书明天你准备做些什么事情？哪些事你不打算做了？这是两个平淡无奇的简单问句，但发人深省。
这本书读的磕磕绊绊，因为"沉迷"于眼前的工作不能自拔。但很庆幸还是坚持读了下来。
首先想到的更多的是非营利组织和我们自身的关系。
毫无疑问非营利组织对人类社会的发展做出了巨大贡献。我们都有直接或间接地接受过非营利组织的服务。那对于我们而言，是否有参与过非营利组织的建设呢？或者说有这种想法和准备。
我想不论是我们有打算为非营利组织服务还是暂时没有考虑，本书都让我们对非营利组织有了更多的认识。让我们了解到非营利组织管理的特点和相对于其他组织更为复杂的关系网络。同时也学习到很多关于个人发展很多思考。有很多指导方法实际上也是对其他组织有很好借鉴意义。
比如开篇讲到的组织要有一个清晰的使命，作为一名好的领导者首先要做就是共启愿景。
然后是以身作则/使众人行/激励人心/挑战现状。这本书不仅是一本非营利组织指导用书，更是一本领导力和管理学著作。不仅深入探讨了组织发展，也给个人发展和人生规划提出深刻的见解。
如同本书讲到的自我发展和人生规划是我们自身责无旁贷地责任，任何人都无法替代。我想在准备成立一个组织或者管理一个组织之前，首先要做好自我管理。自我管理是一件很简单又很难的事。
首先是个人的局限性，其次是受周遭琐碎的羁绊，再次是沉迷于当下工作。
个人的局限性往往是因为缺乏良好的基本动作和基本习惯。我们都知道庄稼在地里要是仍由自由生长而不加管理，总是会被丛生的杂草挤兑而长不出饱满的果实。同样我们自身如果随波逐流得过且过则也会干瘪无力。
举个例子，长期作息饮食不规律会导致身体不健康，不坚持读书学习，则会精神空虚。每天的信息量太大是我们面对巨大挑战。很多时候我们被这些琐碎搞得精疲力竭。
我们习惯于做加法，怎么让更多的人喜欢我？如何增加技能？怎样挣多MONEY?
现在也要考虑一下断舍离，做好减法。不必要的社交是不要减少甚至不参加。不必要的东西是不要少买，花的不仅是钱还有时间。手机上的应用是不要清理一下，碎片化的时间累积起来比你有效工作时间还长。很多人说人的差距都是在业余时间产生的。现在可以说差距都是在碎片化时间怎么用手机产生的。
沉迷于当下的工作是很多人不能自我超越和自我更新的主要原因。
有人说一个只有脚踏实地，而没有仰望星空的民族是没有希望的。同理，一个只知道埋头苦干，而没有远景规划的人是没有前途的。全力以赴做好当下的工作是好的，但是我们也要坚持每天花一点时间来接触外界的东西以此来弥补当下工作的局限性。
这是一个多元化和快速迭代的时代，我们的人生也不是打一场仗就结束，我们个人的使命要和组织使命紧密协同，奉献的同时需要不断调整，将自身的光和热洒向更多的地方。
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读做主动型员工有感
我们公司在抓经济效益的同时，也在抓精神文明的成果。今年是读书年，给我发了一本《做主动型员工》的书。因为我是新进这个公司的员工，怕我不上进，因此给了我这样一本书。其实我本身也是喜欢读书的人，甚至有时还是个书呆子，因此就认真地阅读了。读了之后，联系实际工作，我确实也是感受多多。
每个公司在年初都会制定一年的工作目标和思路，大家看了之后是胸潮澎湃，感觉到自己是生存在一个有朝气活力、充满生命力的公司，这是好事。但是有了目标和方向，我们不去落实，只停留在口头上，那么再好的口号也是行不通的。
所谓的落实就是把观念中的东西，如计划、规划、方案、想法等付诸实施，使其达到预期的目标。总公司制定出了目标，就必然会把指标层层分解，分别落实在每一个部门去具体实施。领导的观念是指导我们工作的方向，我们员工的行为就是要贯彻落实好领导的思路，并且为了目标的实施要不遗余力!
我们许多员工都有远大的理想、崇高的抱负、坚定的信念以及大无畏的精神，却为啥没有达到成功的彼岸。这主要是因为他们忽视了落实的作用，没有将自己的理想与抱负真正落到实处。把工作落实到位，就必须牢牢把握领导的意图和不折不扣地服从组织的安排，这就包括在组织实施过程中自己有可能会遭受损失和承担责任。
所以对企业来说，企业也必须努力培养员工有勇于承担责任的意识和勇气。一个有着很好团队精神的企业可以凝聚员工的战斗力，要积极鼓励员工去创造性的开展工作，哪怕他做了错误的事情(当然犯的不是原则性的错误)，不要去阻止他，批评他，责罚他。因为别的员工也会看到他那种状况，如果其遭受处理，那么他们也会打消积极性，从而只会唯唯诺诺，怕担风险。而这时候你去帮助他找出问题的原因，进行一个很好的沟通，一起来把事情解决好，这样的结果可能是最好的，从而能够激励起员工的工作主动性和积极性，树立起良好的团队意识，才能将团队的力量发挥到最大，争取到一个最佳的效果!
在前进的道路上，在漫长的人生旅途中，有曲折，有磨难，不可能一帆风顺。碰到困难时，你不能退缩不前，因为有你对结果的渴望;出了问题时，你不能一蹶不振，因为有你对前途的激情;有了成绩时，你不好沾沾自喜，因为有你对人生的追求!
坚定你的信念，树立你的信心，落实你的行动，努力吧!成功必然掌握在你的手中!
读做主动型员工有感
与其羡慕成功者的成就，不如努力学习他们的心态，如果人生是海洋，那么心态就是指引航向的灯塔、使人们在暴风雨中，永远不会迷失自己的方向。面对工作我们有时候会一筹莫展，面对同事，有时候我们会低声抱怨，这就是消极的心态让我们变得疲于应付繁重的工作，哪里还有心情讲创新讲成绩。在书中，作者告诉我们再苦也要笑一笑!就是在告诫我们心态是可以改变的，每个人都有能力去选择一种心态去面对工作。我认为，最重要的是要有主人翁的意识，将医院整体能力的提升与自我成功融合在一起，要不停地问自己我还能为医院做些什么?医院急需我们解决什么?从这个角度看待问题，我们才不会机械性地完成任务，而是以思索与创造的眼光（）看待问题，这是提高工作效率的根本，也是医院能不断发展壮大的力量源泉。
同样，我们对待同事要积极地看待同事的长处，要首选审视自己能为别人做些什么，人和人的相处要靠彼此不断发现对方的长处，适应别人的办事方法，为别人提供更有力的帮助，助人为乐实际就是拓宽人脉自我提升的最好办法。当前，我们最需要的是改变以往的眼光，抛开成见，团结一致，要让自己变得积极，同时也要寻求更为积极的人作为工作伙伴，无论飞黄腾达还是身处困境，都要彼此加油、相互提醒，人生的意义不在于超越别人，而是在于超越自我，创造更多的价值。
超越心态提升工作能力
“一个人的工作态度往往能折射出一个人的人生态度，而人生态度决定了一个人一生的工作成就。很难想象，一个对自己所从事的工作没有丝毫热情的人，怎么能在自己的岗位上干出一番轰轰烈烈的事业。也很难想象，一个对自己手头正在做的某件事情没有一点热情的人能把这件事情做好。所以说，一个对工作没有热情的人永远不能使自己快乐;反过来说，热爱工作的人就会在工作中获得快乐。”这是书中作者给我们讲述的工作哲学，由此我联想到，一个人的工作要追求卓越，每个人都不能平庸地看待工作，要超越以往的自己，超越已有的成绩，超越强大的对手，一个对工作热忱、积极的人，无论做什么工作，都会觉得自己的工作是神圣的，是快乐的，是富有挑战性的，并对其怀有浓厚的兴趣。我们在工作中就应该先培养这样的想法，不断去发掘工作中的快乐。要知道，工作不仅仅是一碗饭而已，它也是体现你自身价值的最好方式。只有不断的超越，才能让人知道我们的无穷潜力，知道我们可以肩负更多的责任，我能有能力胜任更重要的工作。如果不想在生活的无奈和无尽的抱怨中平庸地生活，那就停止谩骂，停止抱怨，停止批评，停止四处发牢骚，别把工作当苦役，尊重自己的工作，勤奋实干，积极主动，坚持梦想，朝着自己梦想的方向，一步一个脚印的努力，终有一天，梦想会实现。
北京世纪坛医院在北京的医疗队伍中占有举足轻重的位置，孜孜不倦地探索为患者提供更周到的治疗与服务，有着强烈的责任感和使命感，做为一名医务工作者，我不得不深刻地分析现实，与时俱进，以积极的心态面对复杂多变的状况。
从现在起，不要再去悔恨虚度的人生，毕竟那是已经过去的了，重要的是，从现在起，你我对工作的态度将如何?你我是否有一个积极的心态面对工作，你我是否都做好了为医院发展壮大贡献力量的决心，是否充满信心地看到了世纪坛医院良好的发展前景，那么就请让我们时常都抱着一颗追求卓越的心态做最优秀的职工吧!
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读《激活组织》心得
这个假期，把《激活组织》读完了，很久没有拿出这么长这么集中的时间来读书，感觉很舒服。
一、读了什么?
陈春花的《激活组织》
陈春花，现任北京大学国家发展研究院管理学教授、北大国发院BiMBA商学院院长，主讲巨变时代的组织管理 。中国著名企业文化与战略专家，先后任华南理工大学工商管理学院副院长、经济与贸易学院执行院长，教授、博士生导师，南京大学博士后。
二、为什么是这本书?
1)工作属性，围绕着人，但是核心是为了组织。自己在激活人、组织上有很多不足。
2)特别喜欢书中的一句话：如何让组织内成员具有创造力，感受到工作的意义和价值。也是我们一直在思考的问题，希望从书中找到答案。
三、这本书大概讲了什么?
第一部分，外部环境已经变化，行业、生产者和消费者、企业组织边界正在被打破。
第二部分，如何应对变化，获得持续成长的秘诀。
第三部分，如何激活个体、赋能组织。
本书虽然更多提到的是组织、领导者该怎么做，但是里面内容其实是适用所有职场人，不管是工作，还是生活。
四、对我的触动
1、理解环境，接受变化，然后调整自己
开篇就讲现在环境已经不能用变化来描述了，而不确定性已经成为常态了，不确定性不仅是常态，而且是经营的条件与机会。任何一家企业能够持续发展，最根本原因是能够与环境互动，并且和环境发展的趋势在一起。在今天能够获得消费者喜爱的品牌，往往都会主动拥抱创新，认识变化，欣赏并利用这些变化，通过互动与沟通，让自己更加具有影响力。
相比于现在，很多时候大部分人对公司变化的态度是不理解，是抱怨。现在环境下，我们面对环境的变化，最好的做法是理解环境，接受变化，然后调整自己，利用变化，才可变中求胜。其实日常工作中，肯定是遇到各种、甚至突发的变化、调整，如果我们不主动应对变化，就会被淘汰。
2、用户思维
书中多次提到同理心、换位思考、用户体验等词，而且还举了好多案例，不管是在发展企业，还是个人成长上，都是至关重要的。我们最近正在学习的高效人士的七个习惯中也有。无论环境如何变化，有一点是不变的，那就是用户创造价值;不变的关键永远在于捕捉用户痛点、解决用户问题、为用户创造价值。
提醒我们在平时工作中，要时刻思考：如何为用户提供更新、更好、更优价的产品和服务?任何一个活动、一个方案、一个制度，实施之前，自己都要从用户体验角度出发，看看还有什么地方是不尽人意?还可以做什么改进让体验变得更好?
这一步，在工作中，却会经常被忽略。
3、认识未知而非经验传承
很喜欢这句话，不管是生活，还是工作，我们都习惯依靠自己的经验来做事情。但现在的环境，几乎每一天都在发生变化，更多需要依靠数据、技术。用书中一句形容华为的话来共勉：华为的逻辑里面只有成长，没有成功，华为从来没有讲过成功，一直讲成长。
也很喜欢我们的探索媒体边界。
4、定力
在说到获取持续成长的管理秘诀一章，陈老师认为管理者需要有定力，这种定力直接影响到组织能否管理不确定性。这种定力来源于4种心态：积极的心态、归零的心态、开放的心态、确信的心态。很喜欢这4种心态，可以拓展到适用于任何人做任何事的态度。
1)积极的心态，如果坚持凡事往好处想，往好处做的心态，结果是自然的。很多事情，我们事情没有做成，真的是因为没有往好了做。最近上了一次4D领导力的课程，其实讲的就是差不多，关键在于自己对待事情的心态，是积极还是消极。这个过程，我自己刚刚经历了一遍哈哈哈。消极的心态，会让自己变得情绪化、拒绝别人、封闭自己，最后事情肯定是做不好，就容易恶性循环，更加消极。
积极的心态其实也是一种愿意冒险的精神，在面对变化、不确定性的时候，你可以积极面对，接受变化，调整自己。所以，这本书我觉得很厉害的一点也在于，他在很多地方都是关联的、呼应的，而不是割裂的。
2)归零的心态，用归零来形容心态，倒也是我第一次见到。
但是其实是跟前面说的认识未知而非经验传承是一个道理。归零的心态可以帮助人们面向未来，因为纠结过去，对于将要发生的事情而言，是没有意义的。我们学的知识，应该被运用在看到未来，而不是总结过去。
对于归零心态的理解，陈老师举了一个案例，我觉得特别贴近我们生活。
案例：MBA课程之后，有些学生发现自己很多都不懂，这是真的学到了。有些学生发现原来老师讲的东西自己都做过，这些学生令人担心，因为他只是用经验在验证自己已经成功的东西。最怕的是第三种学生，学完后之后才发现原来老师讲的都没有用，还是自己最厉害。后两者心态，就是没有归零的心态。
我们自己平时都会上各种培训、课程，但很多时候都是听完觉得没有收获，我觉得自己是就可以用这种心态检验一下自己。
3)开放的心态，这不多说了。
4)确信的心态，其实就是相信、信任。我一开始在想，为什么不直接说是信任的心态，后来解释到，因为确信包含的是：相信目标，相信团队和上司，相信自己。在中国文化中，我们很难跟陌生人建立信任，但现在的社会，我们随时需要跟各种各样的人进行合作、协同，如果没有信任，工作很难开展。
正如泰戈尔说的：因为相信，所以看见。
5、文化价值观
附上阿里的文化价值观解读
每一项都有5个指标要求 ，而且是通关制的，每个指标是递进的逻辑，且都有明确的分值。第一个指标没有做到，做到了第五个指标，也是不合格的。让员工清楚的知道，做到什么样子是合格的，什么是优秀的。而且要求在文化绩效考核打分的时候，必须有事实作为依据。企业文化的本质是行为习惯而非概念，当文化从理念转化为行动时，文化才能奏效。这是我们需要借鉴的。
我在想，其实我们是不是可以要求面试官在面试的时候跟候选人强调我们的文化价值观，一方面是是要求我们面试官自己对文化理解，另一方面也是考察候选人在听到我们文化价值观时候的反应，便于我们选择对的人。
五、对组织而言：激活组织的七项工作
这部分内容很多，适合反复阅读。
第一项，打破内部平衡。
书中提到，打破内部平衡，需要做到：消除结构障碍(有组织无结构)、划小单元(我理解就是项目制)、无固定领导权威。
第二项，基于契约的信任
研究表明，员工在心理契约得到有效兑换的情况下，会表现的更高的工作满意度、留职意愿和组织信任感。
第三项，设立新激励
第四项，授权各级员工
第五项，创造可见绩效
书中提到，组织就是：让本不能胜任工作的人可以胜任，这就是组织最强大的力量，也是组织最具有价值的地方。让每个成员获得绩效，其关键就是让组织具有用户立场，为员工提供资源，关注机会而非问题。
第六项，合作主体的共生系统
效率来自协同而非分工
第七项，领导者的新角色
德鲁克先生说过：无人能够左右变化，唯有走在变化之前。在这个时代，领导者需要以全新的角色出现：布道者、设计者、伙伴。
很喜欢封面的一句话：这是一个英雄辈出的时代，更是一个集合智慧的时代。个体和组织都需要主动面对变化。
读《研究学习资源，提高学生素质》专题文章后有感
读《研究学习资源，提高学生素质》专题文章后有感
我大致浏览了《研究学习资源，提高学生素质》有关文章，学习这类文章后，我觉得文章中的有些观点与我产生了共鸣。
一、课前实践积累
学习要从具体经验入手，逐步到抽象。缺乏具体经验而去学习抽象的概念之类，是难免要失败的。针对教学目标，学生的经验水平，课前指导学生实验、制作、参观、看影视、访问、查找资料、复读等，开发合理的学习资源，为课上的语言学习积累丰富的感性经验。为学生拓展视野。如召开蚂蚁新闻发布会时，其一，学生把在常识课学到的有关蚂蚁的知识统统倒腾出来；其二，又在课外找到了相关的蚂蚁知识，这为学习蚂蚁是如何辨别方向的的一课丰满许多。课前查到了这些资料，学生在亲自动手过程中，充分调动了学习的主动性和积极性，学会了自己动脑动手动口，积极思维，探究和创造精神得到了培养。
二、课上回忆转化
学生装在课前积累了一定的具体经验，但学习不能只停留在具体经验的水平上，必须由形象到抽象发展。刘上，教学法中适时唤起学生的课前感知。如理解可爱一词，由浅入深，根据学生的前经验，可以说可爱的（ ）。在这个基础上，让学生来读读课文，看看课文中也是这个有趣意思吗？读后才知，原来可爱还有表示无知、幼稚、天真、烂漫之意。实现知识和思维的同步发展，从而提高学生素质。
三、课后深化、迁移及再创造
课堂的学习结束了，并不意味着学习的终止。成功的教育是帮助学生学会主动学习，主动探索、终身不止。因此，我们除完成课前、课上学习资源的开发组合处，还重视了课后学习资源的挖掘。如果学习资源的开发和组合，课前是基础，课上是转化，课后就是深化、迁移再创造。如学习《动物名片》一课，不仅做起一张张动物名片，还再创造，做出了一张张式样新颖的动物名片小报来。
开发组合学习资源，使用教师在自然中教学，学生在生活中学习，从而变结论式的教学为过程式教学，变满堂灌的教学方法为启发式或探究式教学，变外力强迫的教学为内在诱导思维式的教学方式，变教师一言堂的教学方式为师生之间、学生之间互动作用的教学方式。融课前、课上、课后的生活、学习为一体，使学生在参与、实践中体现主体地位，培养学生自主学习的意识、习惯、发展其自身素质。
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