《教师怎样说话才有效》一书由李进成所著，学生和老师之间的沟通也需要方法，也需要采取一些措施，如何让学生能快速理解老师的话，让老师的话有成效？我们可以从这本书找找方法。下面小编带来的是教师怎样说话才有效读后感2500字。

不知不觉一个多月又过去了，我想起须臾刹那弹指fast等词，总之，时间过得很快。在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书《教师怎样说话才有效》。

知识就是力量。《教师怎样说话才有效》的作者李进成老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。在这本书里，他从新生沟通课堂管理常规管理违纪管理养成教育化解矛盾心理辅导与家长沟通与同事沟通等九个方面，分享了他的宝贵经验。我从中摘取一部分，跟大家分享。

与新生沟通，要建立情感银行。多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。取钱指求助、需求、下指令。透支指批评指责。破产指出卖欺骗。

例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。而老师也答应了学生的这个请求。但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。

这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。教师给与的温暖，就是学生的回报。违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。

每一个行为背后都有一个正面动机。弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。

书中还有很多案例，令我感受到作者的心理学素养比较深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。人情练达，了不起。做教师应该锻炼这方面的能力。

学

《说话要算数》这本书是李加臣编著的，这是青少年心灵治愈故事系列的书。我们在成长的道路上难免会有纠结或忧伤，而这本书如良师益友，帮助我们打开自己的心扉来认识世界美好的事物。

这本书里的每个故事都会分为三个板块：先是心灵物语，再是一个小故事，最后是心灵加油站。里面的故事包括了勇气、自我认知、诚实守信、专注、友爱、情绪管理等不同的情商培养主题。

重信守诺与知恩图报是一个人最重要的品质，接下来让我向大家讲述《一文钱难倒英雄汉》这篇小故事：宋朝开国皇帝赵匡胤在年轻时喜欢四处游历。一天晚上来到一个卖莜面的摊点，因人饿吃啥都香加上摊主手艺不错，所以他一顿吃作文了十八碗面外加三碗汤。当买单时才发现自己一文钱都没有，原来他侠义心肠，上午接济了一位朋友。摊主看他不是白吃干饭的人这才没有收他的钱。赵匡胤成了皇帝后想起当年的事便让两个官员帮助他找到当年的恩人，经过了几十个莜面摊终于找到了他的恩人，而赵匡胤为报一顿饱饭之恩让他的恩人做了官。这个故事让我知道了每个人都是在别人的宽容和帮助下长大的，有条件时要向赵匡胤一样兑现自己的承诺，做一个知恩图报的人。

书中每个故事都蕴含着人生的智慧，这些故事所传递的正能量会伴随阅读在我们心中生根发芽，鼓励我们学会爱，敢于梦想淬炼一颗更强大，更坚韧的心来面对挫折，拥抱美丽人生。

教师怎样说话才有效读后感（一）

张金鸽

读了这本《教师怎样说话才有效》，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，具体内容主要根据教师工作涉及的对象（学生、同事、家长），包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。

书中的前言部分，作者李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，当沉浸在快乐之中时，随之而来的是学生的当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失了，这让我想起我刚来学校那会儿，我带的是六年级美术，我当时就在想一个问题，六年级的学生有的站着个子比我还高，班里学生这么多，这上课学生能听话吗？万一上课有学生反乱怎么办？各种假想在我脑子里打转，当我走进教室后，我听见有同学说美术老师来了，眼神里充满了期待，我没想到他们会这么喜欢美术，看她们一个个高兴的眼神，我心里像吃了定心丸，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师，但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，就像书中所说要积极思考处理眼前的问题的最有效的方法，理性的对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。

在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。提出励志目标的教育。由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我

《老师怎样和学生说话》读后感

磁涧小学 张爱菊

看见《老师怎样和学生说话》中老师的自白，我对这本书产生了感情上的共鸣。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

一、 公平对待每一个孩子，必须承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应该充分利用教师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。

二、只需要解决当下的问题，很多时候我会想得很远，说得太大。吉诺特在作品中强调必须"就事论事"然后才能解决问题，想办法把当前存在的问题处理好，这样才能让孩子有思索的空间，改变的机会。如果把事情扯得太远，或许自己是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，烦琐而于事无补。

三、温和着愤怒，每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有改变。粗暴的批评往往是火上浇油，我们确实很愤怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。

四、即使只是一个赞许的眼神，成功和进步总是让人喜悦的。在合适的时候不要吝啬我们的赞美之词，合理的赞扬会增强学生的自信心，创造力。每天一点小小的进步，汇聚起来就是大成。永远赞扬要比批评多，让孩子在赞许的眼光里不断取得新的突破。在他成长的同时积累了这点点滴滴的欣赏，还怕孩子无法面队将来遇到的困难吗？

《老师和学生怎样说话》一书还有许许多多我们常常会忽视的教育教学方法值得我们学习和借鉴，同时我们身边的同事也有许多好的方法值得我们不断学习和总结。把爱交个孩子，让梦想在校园绽放。

《老师怎样和学生说话》读后感

作为一个教师，一个非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，维持正常的教育教学秩序。但这些习以为常的教育行为我们做得如何？我们会和孩子进行有效的对话吗？海姆·g·吉诺特所著的《老师怎样和学生说话》这本书告诉我们，语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和学生之间的交流方式对孩子的成长有着至关重要的影响：

"我惶恐地意识到，我成了教室里的一个

《老师怎样和学生说话》读后感

"师者，传道，授业，解惑也",而传道，授业，解惑都需要教师运用"说话"去实现。教师，从某种程度上说，就是一种"说话"的职业。苏霍姆林斯基曾说："教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术。"因此，作为一个天天和学生打交道的老师来说，掌握说话的艺术显得尤为重要。最近，我阅读了《老师怎样和学生说话》这本书，让我重新审视了自己，并发现了自身的诸多不足。掩卷沉思，感慨良多，脑子一直出现了这样几个词：尊重、激励、期待、耐心。

尊重：

人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。教育家爱默生说："教育成功的秘密在于尊重学生。"因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。

激励：

"使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。""人的内心深处都有渴望别人赏识的需要". 激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。

期待

传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的教育工作中，我深深地体会到：期待是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。

耐心：

爱好学生容易，爱差学生难。尤其是当我们在一个后进生身上费尽心思却老是出现反复或者明知故犯屡教不改的时候，我们很容易对学生散失信心。而教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，能如实地反映出一个教师自我修养的程度。因此，我们在面对千差万别、性格各异的学生的时候需要有足够的耐心，要学会等待。教育就是要不抛弃、不放弃。这是我们老师的一种责任，是一种胸怀，更是一种美德。教育不是万能的，但我们都该努力地使自己有所作为！

虽然《老师怎样和学

坐着说话不腰疼 一天，一位白发苍苍、留着长胡子的老爷爷，颤颤巍巍地走上了一辆公交车，他一手拄着拐杖，一手正摸索着试图抓住高处的拉手。 老爷爷旁边正坐着一位西装笔挺、发型时髦、皮鞋锃亮的肥胖年轻先生，年轻先生搂着一位穿着连衣裙的漂亮女士，她头发卷卷，穿着高跟鞋，左手靠着窗玻璃刚好挡住了一个座位。这一对夫妇看起来都像是很有文化的人！ 过了几站，那位年轻先生咧着嘴笑着指了指右边的老爷爷，对年轻女±说:“瞧，这老大爷身体多棒，站几个小时都不嫌累”！年轻女±笑着说:“是啊！”老爷爷听了，火冒三丈，眼睛睁得又大又圆。旁边的几位年轻人也露出了鄙夷的眼神。 我觉得，这两位显得有文化的年轻人，实在没有文化，连基本的社会公德心都没有，简直就是“坐着说话不腰疼”。 看了这幅漫画，我不禁想起了生活中的几个镜头：公交车上常站有年迈的老爷爷和老奶奶，或是孕妇、抱小孩的站着，许多乘客却视而不见；学校里，有些学生爬树、摘花、踩踏草坪；医院里，总有些人拿着手机大声喧哗；街道上，有的人随地吐痰、吐口香糖，地上长了难看的“牛皮癣”……这样的行为都在无视社会公德，实在不该是有文化的人所为！令人欣慰的是，生活中具有社会公德心的文明人大有人在，在拥挤的公交车上，有人主动给年迈的老人让座；在街道上，有人随手捡起垃圾，扔在垃圾桶里…… 我真诚地希望，我们每一个人都拥有社会公德心，这样社会才会变得和谐、美好。

老师怎样和学生说话读后感1000字2024 师者，传道,授业,解惑也,而传道,授业,解惑都需要教师运用说话去实现。教师,从某种程度上说,就是一种说话的职业。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术。因此，作为一个天天和学生打交道的老师来说，掌握说话的艺术显得尤为重要。暑假里，我阅读了美国著名心理学家、教育家，海姆g吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》这本书，让我重新审视了自己，并发现了自身的诸多不足。 在这本书中，博士用现实生活中各种各样生动的例子，向我们介绍如何运用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，从而促使孩子在学校里愉快的学习。这本书中，渗透了作者强烈的人本主义情感：要关注孩子，关爱孩子，从说话的细节说起，这并不仅仅因为我们是教师，更因为我们首先是人，尊重人性要高于其他一切，我们职业的责任感并不是来自我们对法令的畏惧，而应是来自我们心底的爱对人类的爱，对孩子的爱。 现在的家庭基本上都只有一个孩子，对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望，而要让孩子达到父母的殷切期望，作为为人师表的老师肩负着重要的作用，孩子在成长阶段，大部分时间在学校学习知识，作为教师拥有巨大的力量来让孩子过得痛苦或者欢乐。老师的态度都起着重要的作用。 任何一名老师，在自己的教学生涯中，都有被学生气得说不出话或掉眼泪的时候。然后就采取惩罚的手段，让学生认识到犯错以后，会有什么结果。其实,现在实施了素质教育，实施新课改，对老师的要求更高，再加上现在是法制社会，在很大的程度上，禁止了老师对学生采用惩罚手段。现实要求我们老师改变封建家长式的惩罚教育，让学生在民主、和谐、愉悦的气氛中学习。当然，教师也不是圣人，不是天使，学生还是有调皮捣蛋的学生，老师也还会不可避免地碰到令人生气的情况，那我们怎么办呢？ 生气，谁都有生气的时候。但教师是门特殊的职业，就要掌握生气的艺术，表达生气的尺度。例如:吉诺特博士讲的一则事例----一位9岁的马特在做一道连除法算式题的时候被难住了。他去问老师。老师回答说：我刚才讲这道题的时候你干什么去了？你从来不听讲，总是玩。不遵守纪律又不讲礼貌的学生，现在你想得到特殊的关照了。可是我不能单独给你开小灶。你玩去吧。 自己也是一位教师，看完这故事后，觉得这位老师的

《老师怎样和学生说话》读后感：语言的力量

作为一名新教师，从工作之初内心就充斥着焦躁与不安，其中最为明显的问题就是急欲学会与小朋友们相处，于是，我看了《老师怎样和学生说话》。没有大堆的理论，只有众多鲜活的事例。书中每一个小片段都让我看到我在学校的每时每分每秒。其中，许多教师的言行让我看到了困惑中的自己。书中的教师与我一样经历着心理上的转变与煎熬。起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料的遭遇了北极漫长而严寒的冬天看见《老师怎样和学生说话》中老师的自白，我的内心也深深发出共鸣，是啊，现在的我们正处在严寒的冬天。而能将我们从此种窘境中解救出来的大约唯有正确与学生相处一途。

怎样正确与学生相处呢？身为老师，尤其是语文老师，除了要做到其身正，这样的榜样示范，在每天的学校生活中，占有更大比重的是教师言语的教化。

这是一个美妙的东西，这是一个丑陋的东西。世界上美妙的东西，或许是娇艳欲滴，引得无数彩蝶飞舞的鲜花，或许是奔腾不息，一望无垠的大海，或许是那在灯火阑珊处，蓦然回首的美人一笑。或许，在某种程度上，世上最美秒的东西就是语言。世界上最丑陋的事物，或许是某些肮脏灵魂下做出的不堪事，或许是权欲利熏下达成的政治妥协。或许，在某些程度上，世上最丑陋的，也是语言。这段话深刻揭示了语言的力量，揭示我们教师每一个措辞背后的可能产生的力量与影响。

这个影响也许是另一个饱受挫折的孩子重拾信心的契机，也可能是使一个有潜力的孩子从此一蹶不振的最后一根稻草。我很汗颜，我虽然深知语言的重要性，也深知语言的影响力，我却不能很好地控制自己的语言、斟酌自己的语言，与此相反，我经常被自己的负面情绪左右，而脱口而出许多我认为无法给学生正面影响的话。书中，格瑞丝说：每天我对自己说：今天是平安无事的一天。我不会被卷进任何事端。我不会被激怒，不会大发脾气从而损害自己的健康。但是，一到了教室我就会控制不住自己，回到家里的时候，我既觉得沮丧，又觉得对自己不满。我就像一台电脑机械地服从着程序指令：把你的心喊出来吧！歇斯底里地发疯吧！ 我也是。在走向教室的时候，都会不断地告诫自己。今天一定可以愉快。我可以很和蔼地对待他们，我们相处一定和睦

我有个习惯，走到教室门口，会习惯性地扫一眼放垃圾桶和扫把的地方，地面是否有纸片，黑板和讲台有没有擦干净。 当看到扫把没有摆放整

说话读后感

《说话》就是我比较喜爱的作品之一。

文中有写：世上有流言和留言，流言靠嘴留言靠笔。漂亮的留言能让人过目不忘，出口不慎的流言会给自己招来是非。公众人物都惧怕社会舆论压力，于是守口如瓶成了他们安享太平日子的健康证。我想大凡脸上长了嘴的人若是长期不说话嘴巴功能就会慢慢退化，其后果可能比说错话还要可怕。生活在这个快节奏时代，人人都在忙碌奔波，难免会有彷徨脆弱的时候。一声问好，一个鼓励，看似不经意的举措往往能让一颗冰冷失落的心得到慰藉与安抚。信息广为流通后，别说有嘴之人，就是真正的哑巴也能把说话的功能发挥到极致。畅游网络不仅说话的空间大了，内容也颇为广泛，在这个无声处的虚拟世界仅需舞动手指就可以快乐交谈，丝毫没有驾驭被驾驭之感，从陌路相逢到言无不尽，一次次的理解和一次次的互动，让人与人之间距离缩短而变得温暖。初进网络时未知有论坛，稍有空闲便在聊天室客窜，网友更是走马灯似地过，今天张三不合我意明天找李四，感觉李四不咋地立马会把目光转向王五，更换网友比换衣服要勤快得多。如今对公聊的热情大减，习惯与固定的网友叙旧，喜欢在固定的圈子里交流。我的网友大致都是喜欢涂鸦的文字2020伙伴，年龄不等，因为知已知彼，相互间拥有惊人的默契，击打键盘常常也能探讨字2020里面独到的观点，当只字2020不差的结论同时弹出聊天窗口的那一刻，知音般的感觉犹如沐浴春风。过去总听人们谈网色变，说有太多欺骗成份在里面，我不以为然。

网络给了我们空间，从初识到成为网友，这个过程除了缘份更多是个性的相通。只要以友善真诚的方式开始，我相信网络之路会越走越宽，友谊之酒也会越酿越浓。待到岁月老去各自敲不动键盘离却网络时，再忆起那些人那些事和那些曾经的相遇，会是永久珍藏心中那一道七彩的虹。

《老师怎样和学生说话》读后感1200字 假期是一个自我增值的时间，而读书是自我增值最简单的方式。放假我在网上看了一些关于教育教学方面的书籍，看看人家是怎样教学的。 暑假里，我读了《老师怎样和学生说话》一书中的几个部分：老师的自白、最佳师表、最差师表和恰当的交流。在这几个部分中我了解了一些年轻教师对教师这个工作岗位的看法以及对学生的看法，在他们的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些处理不当地方的影子。我了解到了最佳师表是什么样子的，最差师表又是什么样子的。这几个部分中我印象最深刻的是老师应该如何与学生交流才能取得更好的效果。 作为老师在与学生交流的时候应该就事论事，而不是攻击孩子的品行。举个书中的例子：一个孩子忘了把书还给图书馆。就事论事老师说道：你借的书已经过期了了，应该还到图书馆去。攻击孩子品行的老师却说：你太不负责任了!你总是拖拖拉拉而且健忘。你为什么不把书还到图书馆去?面对这种情况，我们会怎么样的?也许看到学生的这种情况我会很生气，进而会像攻击孩子品行的老师那样说，结果可能学生立刻把书还回去了，但是心里很怨恨老师，导致学生还会出现类似的错误。而就事论事老师针对这一事情让学生意识到事情的根本所在，让学生自己主动还书还感谢老师的理解，不但解决了问题还避免类似事情的发生。所以作为老师对待学生所犯的错误我们要遵循就事论事的基本原则。 作为老师，生气也应该有艺术。在教学管理活动中，面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，还有突发的一些事件，老师不可避免地会碰到令人生气的情况。遇到生气的情况老师也应该清楚自己的情感并尊重他们。当然了，老师不是圣人，也不可能时常保持耐心。书中告诉我们老师也可以不必时时保持耐心，但必须始终值得信赖。聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人生气的时候，聪明的老师也会表现得真实。他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事论事，而不是进行人身攻击。书中所说告诉当想要生气的时候要努力控制自己的情绪，说出来的话要让孩子信赖，真正解决问题。当老师生气的时候，孩子一般都会集中注意力，洗耳恭听，所以这个时候老师应该学会用丰富的语言表达自己的愤怒，让孩子知道老师生气了而且又没有攻击学生的品行。 作为老师要善于邀请学生合作，这样可以减少孩子的敌意。减少敌意的方法之一是让孩子