《老师怎样和学生说话》读后感

磁涧小学 张爱菊

看见《老师怎样和学生说话》中老师的自白，我对这本书产生了感情上的共鸣。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

一、 公平对待每一个孩子，必须承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应该充分利用教师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。

二、只需要解决当下的问题，很多时候我会想得很远，说得太大。吉诺特在作品中强调必须"就事论事"然后才能解决问题，想办法把当前存在的问题处理好，这样才能让孩子有思索的空间，改变的机会。如果把事情扯得太远，或许自己是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，烦琐而于事无补。

三、温和着愤怒，每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有改变。粗暴的批评往往是火上浇油，我们确实很愤怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。

四、即使只是一个赞许的眼神，成功和进步总是让人喜悦的。在合适的时候不要吝啬我们的赞美之词，合理的赞扬会增强学生的自信心，创造力。每天一点小小的进步，汇聚起来就是大成。永远赞扬要比批评多，让孩子在赞许的眼光里不断取得新的突破。在他成长的同时积累了这点点滴滴的欣赏，还怕孩子无法面队将来遇到的困难吗？

《老师和学生怎样说话》一书还有许许多多我们常常会忽视的教育教学方法值得我们学习和借鉴，同时我们身边的同事也有许多好的方法值得我们不断学习和总结。把爱交个孩子，让梦想在校园绽放。

《老师怎样和学生说话》读后感

作为一个教师，一个非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，维持正常的教育教学秩序。但这些习以为常的教育行为我们做得如何？我们会和孩子进行有效的对话吗？海姆·g·吉诺特所著的《老师怎样和学生说话》这本书告诉我们，语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和学生之间的交流方式对孩子的成长有着至关重要的影响：

"我惶恐地意识到，我成了教室里的一个

我们老师每天的重要工作之一就是和学生说话，但是怎么和学生说话真的是一门很深的学问。平时的教学工作中，总有这样，那样的言语使得师生间的关系不和谐。我还记得曾经写过的一个教育故事，就是因为我课上的一句无心话，引的那个学生用不写作业，调皮捣乱来“报复”的事情。这本书的名字“老师怎么和学生说话”中的“怎么”深深吸引了我，这也是我想解决的疑惑，因此我认真翻阅起来。

书中一个个鲜活的例子让人深思，在书中我似乎能找到自己的影子，在日常的教学工作中我们何尝不是想让每个孩子都能得到好的发展，我们何尝不是为着一个宗旨就是一切为了孩子出发。但是在真正的教学中还是会出现我们不想见到的场面。

“老师和和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪种交流方式有利于孩子的成长。”这样的道理相信大家都能产生共鸣。但是在教育的过程中，我们应该怎么样把这样的简单道理渗透进日常的教学工作呢？

首先我想，既然是说话，说话应该是在自由的，没有束缚，能放开怀抱下才能畅所欲言。学生和学生之间的对话没有束缚，是自由的，因此学生和学生之间有说不完的话。那老师和学生之间呢？由于身份的不同，由于年龄的不同，因此他们之间的说话不再是自由，没有束缚的。这个时候我想，我们就应该做一个聪明的老师，想尽方法了解学生，走进学生的心理，只有在了解和尊重的前提下，老师和学生之间的说话才有可能是自由的，没有束缚的。古人说“因材施教”我想老师和不同学生之间的说话，也应该是“因材施教”。在我们平时的教学工作中，除了教书育人之外，还应该观察、了解每个学生的不同性格，不同的家庭背景。每个学生都是不同的个体，对待他们我们要选择不同的沟通方式。比如：对于调皮外向的学生，适当的批评，比起你对他柔声细语，循循善诱的效果好些。对于内向不还说话的学生，我们就该有跟多的耐心和关心，不易严厉批评，耐心说道理效果好些。

总之，通过阅读《老师怎么和学生说话》这本书，我知道了我们老师与学生之间的正确交流的方法。同时也对我自己在以往的教学行为进行了分析。在今后的教学工作中进行改正。

俗话说：读万卷书，行万里路。在这个缤纷快乐的寒假里，必然不能少了读书，快来和我一起尽情地畅游书海，领略其中无穷的奥秘吧！

从前，有个女儿经常对父亲抱怨她的生活事事都那么艰难，她不知道该如何应对生活，想要自暴自弃，她已经厌倦了抗争和奋斗，好像一个问题刚解决，新的问题又出现了。她的父亲是位厨师，他把她带进厨房。父亲先往三只锅里倒了一些水，然后把它们放在旺火上烧。不久，锅里的水开了，他往第一只锅里放了些胡萝卜，第二只锅里放了一只鸡蛋，第三只锅里放入了碾成粉末的咖啡豆，将它们浸在开水里煮。父亲一句话也没说，女儿咂咂嘴，不耐烦地等待着，不知道父亲在做什么。大约过了二十分钟，父亲把火关了，将胡萝卜和鸡蛋捞出，分别装入盘中，有拿出一只杯子，将咖啡倒入。做完这些父亲转过身问女儿：亲爱的，你看见了什么？胡萝卜、鸡蛋、咖啡。女儿回答道。父亲让女儿靠近些，让她摸了摸胡萝卜，拨开了鸡蛋，喝了口咖啡，又问道：你感觉到了什么？胡萝卜软了、煮熟的鸡蛋、香浓的咖啡。女儿说道。可是这能代表什么？她顿了顿，好奇地问道。父亲意味深长地说：这三样东西，遇到相同的逆境沸腾的开水，但是他们各自发生了不同的反应。胡萝卜是强壮的，是结实的，可是它经过开水一煮却变得软弱。鸡蛋本来是易碎的，只有薄薄的一层壳保护着它的内心，开水一煮，虽然外壳依然易碎，但是它的内心却变硬了。咖啡粉虽然弱不禁风，但是被水一煮却融入水中。那个是你呢？当面对这开水时，你是做胡萝卜、鸡蛋还是这咖啡呢？

读完这个故事让我受益匪浅，我要力争做那个虽然自己受到挫折受到伤害，但是依然能散发芬芳的咖啡，作为一个敢于挑战困难的人，不该是一个只会把自己变弱或者变强的人，而是能帮助他人一起将生活变得更加美好的人，只有这样生活才有了它的意义。

小学生读书心得：以书为伴

古人曰：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。我说：书籍美化了我们的灵魂，使我们一生受益。

我在很小的时候，就喜欢听故事。每天晚上，我都是在爸爸妈妈的故事声中入睡。再大一些的时候，爸爸妈妈就教我认拼音，鼓励我自己看一些简单的读物。遇到不会认的字2024，我就连猜带蒙。上幼儿园大班时，我就可以借助拼音看懂一些故事书了。一天，爸爸给我买了一本带拼音的《绿野仙踪》，我高兴得手舞足蹈，欢蹦乱跳地跑进书房，津津有味地看了起来。此后几天，我都捧着它从早看到晚，连吃饭也要妈妈三催四请。

上小学一二年级时，我已经可以看懂许多故事书了。可是这些故事书并不能满足我强烈的求知欲，我又迷上了《中国儿童百科全书》、《我们爱科学》等书籍。

上了三四年级，作业量开始增多，我看课外书的时间也越来越少了。一天中午，妈妈准备睡午觉时，躺在床上的我心里痒痒起来：如果用午睡的时间来看看课外书该多好哇！于是，等妈妈上床时，我蹑手蹑脚地走到书架旁，从书架上抽出一本书，又慢慢回到自己的床上，认认真真地看了起来。开始我还小心翼翼地躲在被子里看，后来，我越看越有劲，索性坐起来看。我被书上精美的图画以及主人公离奇的经历深深吸引住了，我的心情随着主人公的喜怒哀乐跌宕起伏

正当我看得如痴如醉的时候，妈妈已经起床了，我想赶紧把书藏起来，可是已经来不及了。妈妈语重心长地对我说：在正确的时间里做错误的事情，那是错的；在错误的时间里做正确的事情，那也是错的。这句话使我受益匪浅。从此以后，我回到家，早早地做完作业，剩余的时间就用来看课外书，我看的课外书也越来越多了。

书是知识的源泉，书是进步的阶梯，书是一位可敬的智者，书是我们的良师益友。书能带给我们快乐，带给我们知识，让我们在知识的王国里遨游。让我们一生都与书相伴吧！

《啃甘蔗和教学生》读后感

暑假里，读了《一盏一盏的灯》这本书，里面的一个个故事写得很真实、很能触动读者的心。编者在前言中希望老师们都能够拿起笔，把教学过程中那些独特的体验写出来，我也在脑海中反复搜素，回忆这九年来有没有那独特的故事可以记录下来，想了好久，似乎没有。看来自己的这盏灯还没有完全亮起来，需要不断的修行，先把自己照亮，所以我认真地读了里面的一个个小故事，其中有一篇《啃甘蔗和教学生》的文章，让我对自己的教育教学有了新的反思。

文章作者提到了一个观点：现在的学生不知会不会自己啃甘蔗，是啃带皮的呢还是削皮的甚至榨成汁的？答案是我们应该让孩子自己去啃，可能有些孩子想要啃得快啃得省劲，可以让他们自己摸索，得到教训后，慢慢会学会的。遇到啃甘蔗动作慢的孩子，要学会等待，因为最终他一定会嚼到甘甜的汁液。真正遇到不会啃甘蔗的孩子，也不用急，只需对孩子微笑，啃给孩子看看，他们自然就明白了。如果孩子不想啃了，不要让孩子轻言放弃，可以把甘蔗放一边，等要啃时，再建议他拿起来，那样会越啃越甜。孩子想要得到最甜的甘蔗，你不要告诉他什么样的甘蔗最甜，让他自己多啃几根，一定会发现。

读了这个故事，感受颇深：是呀，啃甘蔗不就是教学生嘛，让孩子啃甘蔗的过程就是让学生主动学习探索发现的过程，是让他们体会学习乐趣的过程。反思自己平时的教育教学工作，我我深知遵循教育规律，让学生主动在学习的过程中探索发现是多么的重要，但有时也充满着无奈与愧疚。在浮躁的社会环境中，分数为上，用分数说话的观念深入人心，很多时候，我们没有给予学生自己啃甘蔗的时间，没有考虑到他们的喜好，当他们不想啃的时候，没有等待，更多的是硬塞。

这让我想到了每次期末考试前的那段时间，似乎是学生和老师的黑色时期，老师争分夺秒，不肯浪费一分一秒；学生轮番作战，照着标准答案不停地记、不停地做，疲惫不堪。我有时经常想，我到底是在干什么？让学生不断地喝甘蔗汁，重复着喝，不停地喝，也许所有的付出可能是会收获令人满意的分数，可是有没有失去的呢？有呀，失去的有可能是让学生再也不想拿起那根甘蔗了，这样的代价实在是太大了。

人生的每一段、每一天都有其自身的意义，我们不能只顾今天而葬送未来，但也不能为了未来而牺牲现在的生活。今天的教育，过分地渲染了为未来生活做准备的功利性，忽略了现在的生活与将来的生活同样重要的地位，同样丰富多彩的内容，经常听到家长说这样的话：你

数学组《把班级还给学生》读书心得

班集体建设与管理的创新艺术

学校举办教师读书活动，其中一本书为《把班级还给学生》班集体建设与管理的创新艺术。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱着学习的态度，期待的心情，认真读了着名高级教师，山东省十大创新班主任，郑立平所着的这本书，本书记载了郑老师从教多年的经验,收获与心得，将自己的经历和方法一步步介绍给了我们。并且做法很具体实用。读后，使我受益匪浅。

郑立平的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作等领域，都有其独到的方法和见解。他的观点，他班主任做法使我感动，折服。同时，使我从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里我可以学到宝贵的经验和方法。从他的介绍中，我也找到了一些适合自己的方法。也让我明确了作为一名班主任的短期目标，那就是教育别人，先提升自己！

第一个故事：恶魔普洛克路斯忒斯有一张床，他守在路口，见到行人就把他们抓来放在床上量一量，太长久用斧子砍去脚，短了就拉长，以便符合床的标准。结果被他量过的人，没有一个不是一命呜呼。

这则故事是对教师极大的讽刺，它在隐喻我们的育人模式和人才标准，我们很多教师就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量学生，也在衡量自己，我们要求的是标准，多一分就太长，少一分就太短，所有的人必须一样的长短。可是每个学生都有自己的特点，他们有自己的思想，所以我们不能用同一种方法去教育每一个学生。

第二个故事：一个22岁的青年，在遭受人生的种种不幸之后，情绪低落到了极点，对生活失去了信心。无奈之余，他求助于算命先生为自己占卜未来。算命先生告诉他：你只能活到45岁。谁知这句生命的预言，却改变了青年一生的命运。从那以后，他不再怨天尤人、消极颓废，而是积极乐观地面对生命中的每一天，并为以后的23年的人生做了合理的安排，确定了每一年要做的事情和要完成的目标，昼夜忙碌着，与死神赛跑，分秒必争地努力工作，丝毫没有倦怠之意，时时刻刻都在埋头苦干，执着于一生的追求，最终，他的每一项计划都实验了，他获得了巨大的成功。

45岁生日那天，他坐在床上静静地等待死神的来临，然而他没有死，谈及他成功的经验，他深有感触地说：如果每一个人都能预先知道自己的生偶那些命，人们就会知道自己还有哪些事情该做而没有做。这样从终点往回走，自己的人生一定会更好。

多么朴实的话语：从生命终点往回走。可是，平时里，我们总觉得手里满

《漂亮老师和坏小子》是一本值得我们和家长一起去领略生活中的奥妙的好书。今天小编就与大家分享漂亮老师和坏小子读后感，仅供大家参考!

漂亮老师和坏小子读后感

刚得到这本书的时候，我就对它爱不释手，它的作者是杨红樱，书中的坏小子在六三班，分别是鲁云飞(肥猫)、米奇(米老鼠)、黄豆豆(豆芽儿)、战小欧(兔巴哥)，他们调皮又捣蛋，所以严老师退休后，没有老师敢做六三班的班主任，但一次偶然，米兰成了六三班的班主任后与他们发生了一系列又温暖又幽默风趣的故事。

书中的米兰不同于其它的老师，学生犯了错，不会动不动就告诉家长，写检讨，米兰家访是为了了解学生，别的老师家访通常都是来告状的。

米兰如果不小心错怪了哪些学生，他会当众向那些同学道歉。

还有一次，一天早上，米奇突然旷课了，然后米兰接到了一个电话，说米奇家的猫难产要三百块钱做剖腹产，米兰二话不说立刻就把钱送了过去，事后，其它的老师非常不理解，都说米兰任由学生旷课。

这本书展现了一种新式教育，是一本很好的书。

漂亮老师和坏小子读后感

那天，我和爸爸一起外出游玩，在回来的时候，路过书店，我让爸爸给我买一本书，最终买了一本书名叫《漂亮老师和坏小子》的书。当我读完这本书的时候，我心里有很多感想，所以，我就把这本书的感想写了下来。

这本书主要讲了一个学校里，六(1)班里有四个坏小子，简称h4几个坏小子很让人头疼，因此没有老师愿意教他们。我想：这四个坏小子难道这么不听话吗?竟然没有一个老师愿意教他们。在好奇心的驱使下，我又往下读，后来，有一个名叫米兰的老师，她是一位长得十分漂亮，而且很年轻的少女。她自告奋勇的来给六(1)班当语文老师，和这一班同学发生了一系列的事情。竟然有老师教他们了，真不知道会发生什么样稀奇古怪的事情。

事例一：老师去学生家家访居然还买礼物。比如米兰老师去坏小子黄豆豆家里，知道黄豆豆有尿床症状，每天晚上都要尿床，而米老师却在家访的时候，把在一次游玩中得到的偏方和药材准备齐了，一块送到黄豆豆的家里。她在和黄豆豆家长谈学习情况的时候，虽然黄豆豆一身的缺点，但是在米老师的眼里，却是优点多，缺点少。我想：一位老师去学生家家访，还要买礼物，从这里我看出了米老师对同学们的关心。米老师真是一个特别的老师，如果所有的老师都能这么好，那该多好啊!其实所有的老师都关心学生只不过表现方法不同

但最让我记忆犹新的是那一件事：班级里的大鱼缸，死了两条鱼

读了《绝不为老师和父母读书》这本书，我明白了为什么以前妈妈总是让我订计划，老师也要求我们按计划学习。下面是小编为大家整理的《绝不为老师和父母读书》读后感小学生作文精选10篇，以供大家参考借鉴!

《绝不为老师和父母读书》读后感范文一

在我读这本书之前，我看到封面上有两个问题：一、你在为谁而读书?二、学习好和快乐真的矛盾么?我左思右想，也没有想出来。于是我看了乐多多写的《绝不为老师和父母读书》。

这本书讲的是，乐多多小学来了一位从国外转来的小学生，他主张快乐学习，带领五、三班同学们的成绩提高了一大截，而且班里的气氛也不像过去那样死气沉沉的了，学习、玩乐两不误。事情是这样的，胡小闹的学习不太好，平时成绩在班里总是倒数的也就罢了，可他却一点也不知进取，在一次采访中，他竟然说不想学习，想痛痛快快的玩，一时之间，胡小闹成了名人，连校长都找上了他，不过校长没有批评他，而是交给他一个任务，让全校的同学快乐学习!通过克罗、长安的帮助，胡小闹完成了任务。

我是一口气读完这本书的，因为这本书实在是太好看了，然我记忆最深的就是卡罗了，因为他不仅学习好，而且很快乐，他又一套很好的学习方法，有一次，胡小闹去卡罗家玩，真是让胡小闹大开眼界，我也自叹不如，早晨，闹钟一响，卡罗就起床，从不赖床，而且每天都为自己和家人做早餐，还记得家里每个人的偏好，真是太了不起了。不仅如此，卡罗还有很多学习秘籍，第一、快乐学习，卡罗诗歌抓紧时间的孩子，只要玩就不想学习的事，只要学，就一定不会分心，半个小时就能把作业写完。第二、一切都应有计划，这天，胡小闹在卡罗家玩，卡罗提议去图书馆，于是，他们列了一个行程计划，上午在图书馆学习，中午在图书馆附近就餐，下午去主题公园参观，然后回家，晚上做一个小时作业。吃学玩乐四不误，过了十分充实的一天，第三、和自己比，每天都要超过卡罗，怪不得卡罗学习那么好呢。

记住，进取加乐学等于未来的能力，书山有路勤为径，让我们向卡罗学习，为自己的未来努力吧。

《绝不为老师和父母读书》读后感范文二

1、你认为读快乐吗?

2、你在为谁而学习?

3、你们的家长对你放手吗?

4、你们的家长对你们的成绩在乎吗?

记得在留言板上回答哦!

今天，我读了一本书，名字叫《绝不为老师和父母读书》。主要内容是这样的。

特大新闻!

胡小闹又丢人了，不过与以往不同的是，这次的事件异常重大!

平时考试成绩总是倒数第二也就罢了

小学生读书读后感范文一

现在经济条件好了，人人都可以读书，所以不珍惜这次机会，你们可曾知道有些人读书读不成，为了读书自己去打工挣钱。而洪战辉就是其中的一个人。

洪战辉住在河南西华县东夏镇洪庄村。家中有父母、他、弟弟和妹妹。12年前，爸爸精神病突发摔死了妹妹。妈妈也因此事离家出走。几日后，爸爸捡回来一个被遗弃的刚刚出生不久的小女孩。从此，洪战辉走上了艰辛的生活道路。他一边挣钱，一边养活家里的，还要自己上学。对苦啊！

我们呢？不会像洪战辉，我们要学习，父母立刻答应，并且衣食无忧，可有些人就是不珍惜学习的机会，常常去网吧打游戏机，在家中、上网玩游戏可见这些人是不珍惜学习机会。

我还认既然珍惜学习的机会，就应该要节省时间，时间多余的，你可以看一些书或休息一下，让眼睛解除疲劳。而这一切，要排列一个时间表，这样才有目标，时间也可以节省很多。一位名人就曾经说过，将每日起床、洗漱、锻炼、用餐、学习、劳动、玩游戏、看电视、睡觉时间安排好，并按照去做，会节省多很时间。如果对日常生活养成了分秒必计的习惯，你等于延长了生命，用分来计算时间的人，比用时计算的人，时间多59倍。那么多余的时间不就可以看书来增长知识？

小学生读书读后感范文二

大概是今年寒假吧，我了作家刘墉的《做个快乐的读书人》一书，感慨颇深。

刘墉的这本书，透露了自己对现代教育中补习的不满与愤慨，希望国内教育单位遏止补习，并呼吁老师、家长让孩子们享有快乐的童年。

看完这本书后，它仿佛唤醒了我自读书起就已沉睡的那部分意识。我丢开书本，自问已饱读九年书的自己而不可逃避的：我快乐吗？否认，自读书以来，我便地失去了那自己的快乐。记得上初三的时候，到处无形的压力：家长、亲友、社会这种种的压力，都化为一只无形的巨手，掐得我喘不过气来。衔着面包，骑着单车，急地赶去补充营养，却还得勉强地安慰自己，那是忙碌中的快乐。记得作者曾在书中描写邻家为考上如意的而补课至深夜回家的背影：在晕暗的灯光下，总能见到她疲惫的背影地背影略微有些驼，很瘦他了昏暗的路灯，把背影描写得淋漓尽致，写出了当代学生的辛劳与无奈。这个以读书为乐，但我们能或多或少地体会到这乐中所包含的辛酸。看那段背影的描写，却看自己，鼻翼不禁发酸了。

十年寒窗无人问，一举成名天下知。苦难的旧时把这两句所谓的名言也化作苦难，窗已不再寒，为学也不再只为金榜题名，但我们却还是得背着这副重担走入二十一世纪

暑假里，我看了《大林和小林》这本书。

这本书讲的是从前有两个老人生了一对双胞胎，哥哥叫大林，弟弟叫小林。老人死后，兄弟俩就出门生活。有一天，他们遇到了怪物，为了不被怪物吃掉，小林想到了分开跑的办法，于是他们就向不同的方向跑。

小林被一个狗绅士捡走，卖给了四四格。四四格让小林给他做金刚钻，只要小林有一点儿偷懒，四四格就拿鞭子抽他，过得辛苦极了。

大林遇到了包包，包包想办法让大林做了大富翁叭哈的儿子，成为了有钱人，什么都不用干，变成了一个大胖子。叭哈死后，大林被带到了富翁岛，岛上只有金银财宝，没有食物和水，大林什么都不会做，最后饿死了。

而小林从四四格那逃走了，被中麦伯伯收养，当上了火车司机，过上了幸福的生活。

读完《大林和小林》这本书，让我明白了一个道理：做人不能贪图钱财、好吃懒做，什么都依赖别人，不然就会像大林一样，自己什么都不会，最后活活饿死了。因为钱不是万能的，很多东西用钱是买不到的，得靠自己劳动才能得到。我要向小林学习，他正直、善良、乐于助人，遇到困难或危险也从不放弃和气馁，而是想办法解决。所以我要做个像小林一样的人，热爱劳动，用自己的双手来创造财富，成为一个对社会有用的人。