《当代教学实用指南》一书由杰夫佩蒂所著，是一部教教师如何贯通理论与实践的著作，对于现在教学很有借鉴意义。下面小编带来的是教师读书笔记《当代教学实用指南》读后感2500字。

近些年新课改一词，屡屡被提，新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。也有一些声音说到：西方教育很先进，我们应该向他们学习。那么东西方的差异表现在很多地方，我们并不能断定孰是孰非，东西方教育亦是如此，那它们究竟有多大差异呢？我带着这个疑问拜读了英国教育学家杰夫?佩蒂的《当代教学实用指南》，译者姜学清说：其实西方教育的困惑也许正是中国教育的迷惘，中国教育的法宝也许正是西方教育的精粹。

我首先选读了第十一章《教师讲授》，因为怎样讲授是我现在面临的最大问题，看似一节课的时间我把课程内容按要求讲完，可是我发现在当天的作业里，学生并没有掌握我所讲的内容，第二天对知识的回顾进行提问，更有同学答不上来。为此，我很困惑，一时想不出问题出在哪里。在《教师讲授》这一章里提到：教师讲授，是指教师站在全班学生面前用语言来上课。r.f.马杰曾说：如果讲述就是教学，我们全都聪明绝顶了。可见，只讲话是远远不够的，教师讲授也是一门艺术。

读完本章，我感受颇深，我将从教师的课堂语言、新课改中的备教材、教（）师提问的技巧、独立性学习四个方面阐述我对此文的理解：

第一、教师在课堂上的语言。

教师在课堂上要用恰当的语言、适当的时机去引导学生。我认为教师语言应从四个方面着手。

1. 由重复性语言到扩展性语言。

在《大青树下的小学》一课中，课后题这样要求：在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

生：早晨，从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上

师：很好，找的真好，真棒。

生：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

师：真棒，值得表扬。

通过上述对话，我找到了我上课时的影子，讲课时往往只会用好真棒真聪明来评价学生，但是这些词语并不能激励学生再去深入的思考，其他学生更不能明白怎样的答案算是好的，难道随便找个句子就是正确的吗？

教师的评价用语应该是设计好的，并且能直指学生答案的可行之处，如：我认为你找的这个句子一定有它的特别之处，老师想请你从修辞手法上再和同学们分享分享。这就促使全班同学一起思考，学到课文中好句的精彩之处。

2. 预设性与应变性相结合。课堂是有目的有计划的教学，什么阶段完

伏羲班教学指南观后感 2015年3月1日至3月2日，姜博士给我们讲解六个小时的伏羲班教学指南；之前自己还有很多对伏羲教育的不解，也有很多疑问，但听了博士讲课之后很多问题都解决了也知道了作为伏羲教育的一名老师要有怎样的教学方法，也明白了教师的使命。 听了博士的讲解发现自己以前存在的问题这也是今后需要改进的地方： 一。回想起以前自己在幼一班时在教学时有围绕"德智体美劳"素质教育，但没有做到适时、高效、循环、精益求精进行教学。做任何一件事都没有按照严格的要求进行，"体"这方面也做得不是很到位，孩子们的锻炼时间还是很少体质还是有待加强，之前由于学校安排大班的孩子轮流给全校的老师学生洗碗我们幼儿班的没有机会去洗，所以导致她们习劳这块也不是做得很到位，下学期争取幼儿班也有机会当值日生去习劳等，这些都是需要今后改正的地方。 二。博士说到了伏羲班教学是"大学习" 1、时间上是灵动的：不限于每节课必须要35分钟或40分钟。老师应根据学生的学习状态或教育机会随时调整上课和休息时间。学生的学习不是一刀切的，如有的学生掌握较快，可以奖励其他活动，如看书、户外游戏等。 但自己在教学时还是没有做得到，有时上课时间还是很长总以为孩子们坐在哪儿就能把教的全部都学会，不够到了学期过半时自己也改过了很多懂得如何调动孩子们的激情能达到最短的时间学到最多的东西，效率提高了一点但也需要随时变通。 2、空间上是拓展的：时时处处皆教育。伏羲班上课地点不局限于教室内，还有室外、家庭。既有课堂常规内容的教学，也有室外活动教学，尤其要注意校内外教育的有机结合。 户外时没有好好抓住教育的机会，看到孩子们开心的在玩就有种不忍心去打扰她们的世界，只想在旁边观看她们童真的世界。 3、内容上是丰富的：（1）时时、处处、事事都是教育素材和机会。 （2）经典为本，不论古今中外，只要能让学生终生受益，就应该学习。关键在于适时，即什么时候安排学习什么内容，要精心研究。 （3）课本与生活结合，成才与德行结合，磨练与鼓励结合，传统与现实结合，读书与笃行结合，学校与家庭结合。 想想之前上课的内容还是有点单一，读经就坐在哪里读，识字也是坐在静静的坐在哪里识，只有其他如手工或绘画时孩子能才能随意点，也是每周的手工课或绘画课她们

最近翻阅了《小学英语教师教学指南》一书，阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它使我的教学理念更加清晰，为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们小学英语教师来说，是一本指导性很强的书。

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这本书的内容大概可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广大的一线教师来说，是我们最推崇和喜爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

《小学英语教师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感兴趣。因为在平时的教学中，对于这一方面，我自己也做了许多的尝试。学生们喜欢歌曲和韵律诗，强烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平时教学中最常见、运用最广、操作最简单的一种课堂辅助形式。如在上课起始阶段，为了调节情绪，营造氛围，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。我不仅在课上让学生使用歌曲和韵律诗，还鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我常常能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗开心地做游戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言能力。

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《实用性阅读指南》读后感1900字

批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信所进行的合理、深入的思考——尼斯（ennis,r.h.,1987）

我是在了解沟通交流的逻辑思维时有了解到这本书的,因为有时候往往会带着自己的目标去读书,所以就连带这本书一起下载了,前期断断续续读了有好几个晚上,在一个上班且有空闲的下午进行了略读,大致整体的看了一遍,然后在读第二遍的时候做了一份思维导图,以梳理这本书的逻辑结构,同时也是利用输出倒逼输入的方式加深对这本书的理解,在此期间也读了一些列于下面的书评,看看别人对这本书有哪些独特的思维,以求得思维的碰撞。

这本学会提问-批判性思维指南在讲什么？

本书提供了一个批判性思维的完整结构如下：

1、 什么是论题？什么是结论？

2、 理由是什么？

3、 哪些词语有歧义？

4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？

5、 什么是描述性假设？

6、 推理中存在谬误吗？

7、 这些证据的可信度有多大？

8、 你发现干扰性原因了吗？

9、 统计数据是否具有欺骗性？

10、 哪些重要信息被遗漏了？

11、 什么结论可能是合理的？

从以上目录中我们可以看到作者对整本书的逻辑结构。对上图中我所呈现的逻辑结构并非是我的真正的想法，其实，我跟愿意从以下四个问题中进行分析：1、 什么是论题？什么是结论？2、 理由是什么？4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？11、 什么结论可能是合理的？可以提炼为：问题（冲突）-理由-结论，进而来解释作者想要表达的内容。以下问题：1、什么是论题？什么是结论？2、理由是什么？4、什么是价值观冲突？什么是价值观假设？和11、什么结论可能是合理的？其它逻辑结构其它的问题如3、哪些词语有歧义？5、什么是描述性假设？6、推理中存在谬误吗？7、这些证据的可信度有多大？8、你发现干扰性原因了吗？9、统计数据是否具有欺骗性？10、哪些重要信息被遗漏了？等，在我看来也都是为问题（冲突）-理由-结论服务的；因此，这本书中对我有用的信息也就是对以上四个主要问题的阐述。

论题：论题是会话或讨论中出现的有争议的问题。对人们所谈论的事情来说，论题是一个刺激性因素。

结论：结论是演讲者或作者希望你接受的信息。

理由：理由包括信念、证据、比喻、类推以及其它用来支持或证明这些结论的陈述。

价值观冲突：对事物持有不同价值观之间的冲突。

价值观假设：在一个特定的情

《实用性阅读指南》读后感2100字

读书多了，难免会有这样的感受，似曾相识却想不起具体的内容。工作中遇到问题印象中是见过类似问题的处理方法，却又想不起具体可实施的方案。偶尔发出感叹，年纪大了记性不好。那有没有一种神奇的记忆法能够将看过的书扎根脑海不忘记呢？ 艾宾浩斯记忆曲线中指出，时间越长，能够记住的东西就越少。阅读的内容越多，基数越大，时间长了能记住的内容就越少。那有没有一种可行的方法，只记录每本书的精华部分，把庞大的内容基数缩小，按照人自然遗忘的速度，留存下来的还是精华内容呢？《实用性阅读指南》就是一本解决遗忘问题，还能实操的一本手册。书中有详细的阅读与记录的方法，能有效的解决阅读遗忘的问题。 《实用性阅读指南》的作者是日本的大岩俊之，role job法人，也是开发读书法、思维导图、各种记忆术能力的讲师。因发现“成功人士皆为读书家的观点”，开始对“阅读知识—获取知识—付诸行动”进行反复实践。《实用性阅读指南》就是他精心总结的实用性阅读技巧，既可以提升阅读效率，还能实际运用处理问题。 提升阅读效率的方法 要有时间意识，规定每天读书时间。成年人的时间基本上是碎片化的，很难空出整块时间不受干扰的阅读，要养成每天固定时间固定时长阅读往往会被各种节奏打乱，很难一直保持阅读平衡。如果能够事先定好阅读计划，比如阅读时间、阅读次数，那么在阅读中就会自己把握读书节奏，比漫无目的的读书会更容易集中注意力。工作中会有这样的感受，下班后有聚会，当天的工作效率就特别高。阅读也是一样，固定每天阅读时长，忙碌时固定读20分钟也是极好的。久而久之，书就轻轻松松的读完啦。 不要试图全部理解书中的内容。有学者说：“读书最大的目的是了解自己不知道的内容，而不是把自己知道的东西读十几遍”，所以读书只吸收自己有用有价值的东西即可，哪怕读一本书只学到了一种方法或者观点，并且能很好的运用到实际问题中去，那阅读就是有价值的。阅读时我们都会有这样的感受，遇到某个不理解的内容就卡在那里无法往下读了，如果忽略那一段不理解的内容，似乎读到后面又明朗了，所以学会摒弃部分不理解的内容是非常有必要的。一本书的精华部分只占全书的20%，如果能集中火力找出精华的20%消化并吸收，那基本上书的内容就已经掌握了，让我们一起对书进行“断、舍、离”吧。 同时阅读多本书。书籍是分种类的，工具书、励志书、文学、杂志、小说等，工具书最废时间和

《数学教学实施指南》读书笔记（初中卷）

最近这段时间，我品读了陈明华、林益生主编的《数学教学实施指南(初中卷)》这本书，觉得它是一本教学理论较强的好教材，读后再把笔记重新整理了一翻。这本书让我及时地了解新课程标准，数学新课程下如何进行教学设计与教学实施等重要的理论知识，真是受益匪浅。为我们今后的教育教学提供了有利的理论依据，让我今后的工作更有底气。

这本书共设计了五章内容，这些内容主要写了数学课程标准，数学课程的性质、特点和基本理念，数学新课程下如何进行教学设计与教学实施，新课程的评价及资源的开发和利用。内容结构合理，清晰明了，将有关的概念阐述得很细致，重要的教学理论依据与具体的案例分析相结合，让读者感觉到亲临课堂教学一样，理论联系实际，很容易理解。

例如，第一章从数学大纲到数学课程标准，让我了解了我国初中数学课程的历史，我国现行数学课程和教材存在的的主要问题，以及数学新课程标准与以往的大纲的区别于联系。便于我驾驭教材，知道知识点需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用课程资源，有的放矢地开展教学。

第二章数学新课程的性质、特点和基本理念的学习，让我知道了基本理念对初中数学教学的指导作用，指导我们建立新的数学课程观、教师建立新的教学观、学生建立新的学习观。

第三章课程目标与课程内容标准，通过学习，让我明确了义务教育阶段数学课程的三个基本要素：

1.学生为什么学数学；

2.学生应当学那些数学；

3.数学学习将给学生带来什么。

以及初中数学课程内容标准分为数与代数内容标准和空间与图形内容标准。数与代数是中小学数学课程中经典内容，它在义务教育阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值，与传统的代数部分相比，新课程标准发生了很大的变化。空间与图形的主要内容是研究现实世界中的物体、几何体和平面图形的大小、位置关系及其变换。[纯教育系统范文大全-/]

第四章数学新课程的教学设计与教学实施的学习，使我知道数学新课程对教学设计指导思想、对教学目标的设计提出了新要求，为我在如何设计教学目标，如何设计教学方案提供依据。同时，让我明白了教学实施程序有了新的改变：呈现问题情境----学生尝试解决问题-----在教师引导下，学生探究解决问题----学生交流结果和过程，达成深层理解----促进知识的应用一整合。

《实用性阅读指南》是一部由日本的大岩俊之著作的书籍，不知道大家有没有看过呢？在这本书中，作者通过对自身经验的总结，讲述了如何将书中的知识运用到现实的方法。小编这里给大家带来了一篇网友对这本书的读后感，一起欣赏吧！

今天读了这本书《实用性阅读指南》。作者的一些观点让我耳目一新。

首先，1.读书要去买书，在实体店里选书的过程中，首先吸引我们的是书名，书的封面题字，封底。引子，后记我们都会看一看这是否是我们要选择的书。这样选中的书买回来读完的概率才大。买回来的书放在手边，我们想读的时候，可以随时拿来读，可以在上面做各种笔记。

2.要带着目的去读书，漫无目的的读书，我们很难记住其中的内容。带着目的，带着批判的眼光去看书。

3.学以致用，在看的过程中，要想着要把这本书的内容讲述给别人听。要去写分享笔记。

4.时间限定。在有限时时间里提高效率就明显些，作者讲了自己为了去参加高尔夫培训，在工作日不得不按时下班，为了按时下班就必须要提高效率的事情。只读一个小时，只读20分钟，让我们可以充分有效的调动身体的感觉，可以提高知识的没收率。

5.看书，步骤，先是书名，引子，目录，后记，基本上一本书的大内容就清楚了。一本书重要的内容只占20%。看了引子我们会知道作者为什么要写这本书，写书的背景，作者的经历，适合什么样的人看。其中还会讲到书重点讲了哪些内容。我们对于书内容的把握就很精准了。书的目录就是书的大纲，看完对数的结构安排就很清楚了，可以找最感兴趣的部分先看，这样就能吸收书中内容。

6.输出，给书的内容做思维导图，或干活分享。这样对这本书的吸收就更加完全。

《实用性阅读指南》读后感2500字

这本书主要讲了了什什么内容? 对于刚开始读书的⼈人来说，最常遇到的问题就是，读过的书经常读完就忘记了。另一 个问题是，读完许多书⾃自⼰己的⽣生活也没有什什么改变啊。 这也是书中要解决的问题， ⼀是如何牢记住书中知识，⼆是如何讲书中的实践出来加以利利⽤用。 对于读完就忘，可以通过以下三步来解决 1、读前，明确阅读⽬目标，思考⾃自⼰己读书的⽬目的是什什么 2、读书过程中，抓重点减轻记忆负担、做笔记、做思维导图来强化记忆，更好地吸收书中知识 3、 读后，向他人复述、反复阅读来对抗遗忘来完成 4、将⾃自⼰己学到的知识⽤用出来 如何将书中知识实践出来? 1、按照smart法则，设定⾃自⼰己的⽬目标。 2、明确现在的位置，明确现在与⾏行行动⽬目标的差距是多少 3.为了了填补与⽬目标之间的差距，应该具体做些什什么 4、更更细分可执⾏行行的是，为了了达成加10%以后所在的位置，我能做些什什么呢? 可以使⽤用5w1h的提问范例例:怎么做?和谁做?在那⾥里里做?何时昨晚 5、然后从所列列的项⽬目中选出⼀一项，其中最想做的。 6、将⾏行行动细分成明天就能开始的⼩小步骤，确定需要实施的事情。 7、然后将⾏行行动告知他⼈人(也可以是⾃自⼰己的社交账号上)，开始付诸⾏行行动。 这本书作者讲的有道理理吗? 这种方法的适⽤用对象是⾮非虚构书籍中的实⽤用类书籍。对于有些书籍是没法这样来做的， 因为有些书就是告诉你是什什么(理理论性)的书籍，从知识直接转化到⾏行行动的难度系数 特别⾼高，甚⾄至于没有。 以下是书中重要知识摘录 基本上认真看完就可以不不⽤用看原书了了。 第⼀章 有效率地读书 1.1、明确读书⽬目的 明确目的，知道⾃⼰己想从这本书中得到什什么，再去阅读，这样就能集中⽕力，更容易易 找到想知道的信息。 tips:要把阅读的⽬目标与⾏行行动的⽬目标设定得相近⼀一些。 1.2、只摘取对⾃自⼰己有⽤用的信息 具体做法:先想好关于书本的“问题”，然后在书本中找到相应的“答案”。 问题示例例: 1、哪些信息对我达成⽬目标是有帮助的? 2、本书最重要的3点是什什么? 3、为了了使交流更更顺畅，有哪些需要做的事情? 1.3、通过序⾔言、⽬目录和后记掌握概要 1.4、要有时间意识 阅读致⽤用类书籍，完全没有必要从头读到尾。在读书过程中，有时间意识。 1.5、摘取最重要的4%

《实用性阅读指南》读后感3500字

如果你去研究古今中外的名人，会发现他们都有一个共同点，就是都非常喜欢看书。非常著名的，比如钱钟书先生，是不折不扣的“书痴”，甚至他的名字里都有“书”，可谓嗜书如命。据说钱钟书先生的《管锥编》一书的引文就有上万种，可见读书的数量是惊人的，而他记的笔记加起来也有一百七八十册。

我们普通人一年如果能读50本书，就非常不错了，因为这已经远远超出了人均阅读水平。2016年的统计数据显示，我国人均阅读量是8本书，也就是大概一个半月读一本书。在读书这件事上，我们老生常谈的问题就是“读书太慢了”，“读完了记不住书中的内容”，“记住了书中的内容，却又不知道怎么付诸实践”。《实用性阅读指南》这本书里基本上都谈到了大多数阅读者会遇到的问题，比如阅读的方法、记笔记的方法、知识转化为能力的方法。

这本书的作者叫大岩俊之。曾经在电子部件、半导体商社等四家公司担任法人销售，任职期间，销售额平均增速1.5倍，并且销售业绩始终保持第一。后来他走上创业的道路，无意间发现“成功人士皆为读书家”之后，开始尝试大量阅读，经过摸索实践，他每年的阅读量达到了300本书。纵观我们现实生活中，能够每年看300本书的人真的少之又少。但是作者也发现了一个问题，就是读了300本书之后，还是无法完全掌握书中的内容并加以运用。为此，作者参加了很多研讨会，努力研究，终于在读书这件事上有了自己的一套方法，后来还成为了读书方法、思维导图等方向的专业导师。这本《实用性阅读指南》就是作者一年读300本书并学以致用的读书法则。

这本书很薄，结构清晰，作者主要从三个方面来讲如何读书，分别是阅读方法、记笔记的方法和如何将知识付诸实践。当我们拿到一本书，首先遇到的问题就是要怎么去读。大多数人的阅读习惯是：从头读到尾、逐字阅读。也有一些人会跳过序言、目录、后记这几个部分直接看正文。但实际上这几个部分对提高我们的阅读效率非常重要。

比如我们可以从序言里了解到作者关于此书的想法、撰写原因，作者的一些介绍和个人经历，以及书籍的主要内容和各章的一些总结；只读序言，就已近能够了解到这本书的一些精华知识；然后是目录部分，是一本书的大纲，我们出去旅行会大概看下这个地方有什么景点；看一部电影，也会去看一下它的简介，读书也是一样，通过目录我们就能够了解一本书的大概内容；最后是后记，一般就是对全书的总结、出这本书想要感谢的人等等。

实用性阅读指南 读后感 第(1)篇

这种“读以致用”，才是终极的阅读法则

文/阿唐胞苷

史蒂夫·乔布斯，这位被称为“苹果之父”，计算机业界的标志性人物，是苹果公司科技创新的领路人。

但是，这位极具创新精神的人物，也曾被创新所蒙蔽，导致投资失败。那么，是什么让他投资的这项创新产品没有在预期内被广泛采用呢？

2001年，史蒂夫·乔布斯和其他几个富有激情的企业家曾投资了一种名叫赛格威的颠覆性产品。该产品类似于小轮电动车，内置由计算机驱动的陀螺仪，可以模仿骑行者的方式移动。骑行者持手把站在上面，身体前倾或后倾时赛格威可以做出相应的移动。

正是这样一款创新产品使得当时的乔布斯激动不已，认为赛格威会给世界带来变革性的影响。更何况这款产品的创新者是美国著名的发明者迪恩·卡门。这位虽是一名大学辍学者，但在美国被称为天才级发明家，拥有440项专利和美国国家技术奖。除了发明上述的赛格威外，还发明过便携式胰岛素泵等产品。

而事实是，当时的赛格威没有达到预期的销量，重要原因在于其缺乏广泛的实用性。

我们必须承认，赛格威的确是一款很好的创新产品，但在当时，从适用群体，购买成本，以及使用范围来看，它没有那么大的实用性。

一项发明要成功，不仅需要创新，更需要实用性且能够产生积极效果。因为没有实用价值的创新产品很难带来社会价值，更难提高采用率。像乔布斯这类投资者们就是过分看重其创新性，没有慎重考虑其实用性，以致没有达到预期的销量和投资回报率。

可见，实用性，是创新成败与否的重要因素，而对于阅读商务类书籍来说，实用性也是我们阅读效果的最终呈现。只有真正把书中的内容转换为自己的能力，那才是真正的阅读。“读以致用”才是阅读商务类书籍的终极法则。

《实用性阅读指南：把读到的知识转化为能力》（简称《实用性阅读指南》）就是一本手把手教我们如何在阅读中做到实用性的书籍。书中作者以商务类书籍为例，给我们诠释了如何以有用为目的来购书，如何以“读以致用”来选择读书方法、笔记方法和记忆方法，以及如何把书中知识转化为自己的能力，以帮助我们提高阅读效率和阅读能力。

《实用性阅读指南》这本书作者是日本的大岩俊之，role job法人、研讨会培训指导。1971年出生的他，大学毕业后曾在公司担任过法人销售，且在任职期间，销售业绩始终保持第一。后来，当自己走上了创业之路，他发现“成功人士皆为读书家”，于是自己开始尝试一年内阅读30