基本上是悬着心看完这本书的。

看到女主爱的好辛苦，好几个章节为女主心酸、心塞甚至心疼，中途有几次禁不住泪目，也不敢不愿继续往下看。但感动于女主的善良、勇敢且有担当，也敬佩女主的坚强、坚韧和优秀，想必这样的女子定有一个善人有善报的结果。 可是，错了，正如女主相信爱情相信自己相信善良一样。

不同的家境，不同的出生，也许他们的开始，就是一个美丽的错。 从第一次接触，女主就发现男主眼里狠和寒的光亮，但因为爱，善良的她还欣赏的认为那是骨气，那是血气方刚，那是坚强。让人心寒的不仅是，男主在女主身上的无情无义，还有那三个字  等着我  几乎是害了女主的一生。八年的等待，八年的煎熬，八年的苦楚，人生有几个八年，在最美的年华里，谁不渴望有份真挚的爱情。

相信善良，相信美好。本希望看到最后，结局不应是担心的悲惨。没想到，前半生为爱情付出，而后半生给了上梁村的这位天使，竟被几个无知的少年所害。 叹息！悲哀！这样的结局有点不尽人意。这是男主冯的错吗？

掩倦沉思。其实，在命运面前，是没有对和错的，在对和错面前，也是不能选择命运的。男主  冯  一路的走来，从农村到城市，从一士兵到军官，从出生穷苦到打拼的出人头地，从拯救自己的同时拯救了他的五兄弟，从被人瞧不起的一家到家族的荣耀，是，是一步步被生活所迫身不由己的，是用血和泪、艰辛和用心换来的。只是，只是在人生行走的路上，在名和利的驱使下，在 城的灯 的诱人的光亮下，忘记了来时的路。

这是很耐人寻味的一本书，故事的真实与情节的带动性很强。尽管女主的结局令人惋惜的无语，但她的纯情和博爱给人以无限的温暖。尽管冷酷无情的男主背叛了这位女子，但能看到他与命运抗争的力量和改变命运的坚强。

上梁村，全国应该有15个吧，从这故事环境的憋屈劲来说，也许晋中的最合适了……月亮花带上国际化视野的话，可能有4种了，都很鲜艳亮丽，成都的木芙蓉，绣球，月光花什么的[机智][机智][机智]n这书本来不想看的(以为雷同另一本书),领导缩这书不错哩，那就必须读呀，还要在领导面前读出态度来，读出高度，读出气度来，读出风度来，尽管手执艾疯，也得感到穿了唐装的样子，另一手恨不得拿纸折扇画以大写意，果然有读书风度的样子……n刚读了一半，才觉得领导是对的，如果不对，你自己就死定了[奸笑][奸笑][奸笑]。的确，刘汉香深深触动到我内心深处，尤其是和哪个啥家昌碰面，内心失望的描写，我自己

剥去所谓的“情爱”作家的外壳，渡边淳一作品最终呈现的还是人性中的虚无，完美主义，纯情。

        《无影灯》的男主角外形上来说，是一个英俊瘦弱，脸色永远苍白或者更苍白，气质高冷的禁欲系男神。社会身份是一个冷静理智几乎冷血的医术精湛高明的外科医生。这两者相结合，再加上有令人费解的本可在大学里任职有大好前途的他，却辞职来一家私立医院当医生未解之谜，独来独往的孤僻个性让他充满神秘感。这个37岁的男人成了各色女人追逐向往的对象。

        出于好奇，母性，征服欲，受虐倾向还是对医生的幻想，让有夫之妇的风韵犹存的院长夫人律子，貌美如花情窦初开的院长女儿三树子，妖娆美艳的院长情人真弓，清纯系当红女歌手纯子，敬业勤快的女护士伦子都对他主动出击献身。而他似乎看穿她们看似合理的请求背后的勾引，然后顺水推舟。与女人在一起的他展现出与医院中完全不一样的一面来。这一面是粗暴，热烈，亢奋却又无情的。像是要留住什么，证明什么，抓住什么似的。感觉不到他对这些女人除了身体的需要外的任何情感流露。看似从一开始他是被动的，其实不如说主动权一直在他手里，比如有让女人主动想接近他的能力，在与这些女人交往中也是他占主导权。感觉他不会爱上任何女人。虽然这些女人中有愿意为他逃避家里安排的相亲的纯情小女生三树子，也有一直默默爱着他，任他摆布愿为他做任何事甘愿当他情妇的伦子。

         可就这样一个人，不像是现实中的人。随着故事的推进，埋下的伏笔渐渐显出端倪，他单薄瘦弱的身体越来越瘦，脸色越来越苍白，上班的时间越来越晚，对待女人越来越变态，而且被发现在注射麻药。

        似乎对于这样一个男人，让人除了奇怪和有点愤怒之外，还有丝丝的厌恶，竟有些令人绝望了，总感到暗流涌动要爆发了。

        当新年他带伦子一起去北海道，去支笏湖时，画风有些变了，竟有些温情脉脉。就如正常情侣一样。越是这样越是有是有留不住的悲楚。

        果然，新年过后，直讲没有来上班。当大家都为之焦虑时，来自他家里的电话宣告了他自杀于支笏湖的死讯。而他在一起与伦子去北海道前用毛笔郑重地给伦子写的一封遗书解开了那蠢蠢欲动许久的关于他的秘密。

        一个知道自己得了什么病，却无能为力并且知道自己会慢慢变成什么样子，在病痛的折磨中什么时候死去，更绝望的是自己就是优秀的外科医生。那么一切就不难解释了。少有的流

《暖灯》读后感

文/林三二五

微故事说《暖灯》，看的我心里暖暖的。

《暖灯》，讲的是一个小山村里，节俭的二刀叔为了省电，在微弱的月光下干着农活。一个小小的身影行走在回家的山路上，月光隐去，风雨欲来。没有路灯，淳朴的山民，从二刀叔开始，次第拉开家里的门灯，一直把那个身影送回了他家的院门。

二百瓦的灯泡，远远的送来灯光，照出了那个小小的身影，也温暖了那个孤独的身影。我心里一股暖流瞬间蹦出，感觉那束灯光就照在了我的心上，把我投射在那条弯弯曲曲的村路上，孤单的行走中那个小小的身影，应该是我此刻的心情。虽身单影孤，却有一束束的灯光陪伴着那个身影，还有一双双的目光迎送着那个身影。

那一个个二百瓦的灯泡，在这条曲曲弯弯的村路上，送来的岂止是一束束的灯光？和谐的相处，淳朴的民风，远亲不如近邻，我还能想起什么来？什么时候起，感觉我们邻里之间缺少了的就恰好是这。

嗝嗝老师这部电影由西达夫马贺拉执导，拉妮玛克赫吉领衔主演，是一部励志感人校园电影，大家看过了吗？下面小编带来的是嗝嗝老师观后感:：以灯传灯，心灯长明。

这两年印度电影成了国内影院新崛起的一道靓丽风景线，从《三傻大闹宝莱坞》到《摔跤吧！爸爸》《小萝莉的猴神大叔》《神秘巨星》《起跑线》，再到最近上映的《嗝嗝老师》，可以说每一部在国内都很卖座，每一部也都在国人的内心泛起了阵阵涟漪，既给国人带来了惊喜与温情，也推动着我们不断去思考和询问为什么我们拍不出这样的影片之类的问题。其实，答案很简单，套用网友的诙谐说法：人家是走心，我们是走账和走肾

言归正传，回到《嗝嗝老师》，顾名思义，这位女老师奈娜说话总是打嗝，其实她身患图雷特综合症（tourette），无法控制自己神经性的抽搐，会不自主的发出喔喔的喊声，就好像打嗝一样也正是这样一位说话都不利落的女老师，最终战胜了自己，同时基于没有差学生，只有差老师的坚强信仰，她带着一批来自于贫民窟的吊儿郎当的差班生成功逆袭。从这个角度讲，她堪称是奇迹女老师，可以和去年的《奇迹男孩》（《奇迹男孩》观影感：奇迹背后的力量）相媲美！

从内容和情节的另一角度讲，她让我情不自禁想起了前几年古天乐和杨采妮联袂主演的港片《可爱的你》（又名《五个人的园（校）长》，片子同样关注的是来自社会最底层的那些贫民窟的（幼儿园的）孩子们，片子的最后一句话每个孩子的人生路上都需要一位吕校长同样可以改写成每个孩子的人生路上都需要一位嗝嗝老师！

当然，这部片子还可以从很多其他的角度去欣赏和剖析，可以给我们很多个维度的教育启发。联想到现在社会上常说的中国不缺大师，但缺老师这句意味深长的话语，我突然明白了嗝嗝老师身上有好些我们大多数老师不具备的素质或者叫闪光点。

嗝嗝老师的闪光点之一是她的永不言弃。虽然嗝嗝老师拥有教育学学士和理学硕士的闪亮学历，但由于其身患图雷特综合症（tourette），其求职过程却是异常的艰辛。在5年的时间里，虽马拉松般地参加了一场又一场面试，可是却被18所学校连续拒绝！想想看吧，一般人承受得住吗？意志力薄弱的人，估计早就打退堂鼓和崩溃了。但是嗝嗝老师就像顽强的小强，咬定青山不放松，虽屡战屡败，但是屡败屡战，最终在自己的母校赢得了难得的上岗机会。其实，成功和失败只在一念之间，这一念是放弃还是坚持。也正是由于嗝嗝老师的坚持，才为自己赢得了教师的岗位，也才有了后续

《你的灯亮着吗》读后感

二马小柒

以前在从事周而复始的工作时，总会觉得有些事情根本不用经历，有些琐事根本不用重复，所谓的经验，书中都提前告知我们了，但时至今日，我再看着这一条条经验之谈时，我强烈地意识到，如果没有之前切身的工作经历，我很有可能会忽略这一条条真真切切的经验，我也体会不到它深沉的含义。

在我看来，《你的灯亮着吗》这本书旨在告诉我们如何解决问题。在面临一个问题时，了解相关信息的基础上，我们应该如何应对以上情况呢？切忌根据思维习惯提出解决方案，其实，在给出解决方案之前，我们可以先问自己几个问题：这是什么类型的问题？谁遇到问题？问题是什么？问题的本质是什么？确定服务对象，弄清楚解决问题是为了取悦谁。 这几个问题就是以前的leader会问我的，而我时常一脸懵逼。

①问题是什么？迫于外界压力，人们经常在还没定义好问题的时候就仓促地给出解决方案。方法很多，一针见血的却很少。每个人都希望自己的方案为人接受，指责别人固执己见，不承认其他方案的可取性。而有些人则在定义问题上过于纠结，生怕定义不准确，不断推迟寻找解决办法。我们无法对一个问题作出毫无争议、百分百正确的定义。但是，如果不能就问题本身的定义达成共识，解决方案就难以切中要害，而找到能达成共识的问题是真心不易的，就像我之前开发课程在确定主题时总是异常艰辛。

②“谁遇到问题”。为了实现单一思维模式到多重思维模式的转换，你需要趁早思考“谁遇到问题”，然后针对每一个问题相关方，分别问问：问题的本质是什么？但往往针对一个问题，经过几轮谈判，最初的目的已经不那么重要。他的任务是找出各方都能接受的问题定义，并提出解决方案。

③你的问题是什么。问题就是理想状态和现实状态之间的差别。不难分析，可以通过调整理想状态或者改变现实状态来解决。我第一反应就是我的问题就是护肤和瘦身。

④你真的想解决问题吗？书中提到从最后的情况来看，真正想要解决问题的人并不多。所以在正式开始解决一个问题之前，都应该先问一问：我真的想找到解决方案吗？很多问题需要快速解决，但要当心：在解决过程后期，仓促会带来错误；而在解决前期，仓促会带来灾难。人们往往没有足够的时间将事情做好，却有足够的时间重新来过。或者说：人们永远没有足够的时间去考虑是否真的需要它，但永远有足够的时间为之后悔。

⑤问题谁来解决。有三招：1.如果这是别人的问题，就把它当做别人的问题；2.当别人可以

城的灯读后感 《城的灯》主要写了两位主人公—冯家昌，—刘汉香的一生。在改革开放的大背景下，城市的诱惑，吸引和建设新农村为城市的两大主流下，两位主人公为我们演绎了他们各自的一生。这篇小说，光从名字的构思下，就看出了作家李佩甫的匠心独运。冯家昌，“冯”，二马也。寓意着像马一样奔腾，奔向充满诱惑的城市。“家昌”，赋予了他带领家族走向昌隆的使命。刘汉香，“刘”，留者也。寓意着对农村的坚守。“汉香”，象征着汉家女儿的温柔善良。 作家李佩甫曾对《城的灯》说过，在这部作品中，他要表达的是生长在平原上的两个童话，一个是进入物质的“城”，一个是建筑精神的“城”。诚然，客观上这两个城都成功了。 我们先看冯家昌进入物质的“城”，他成功了。在灯红酒绿的城市中，他不仅站住了脚，而且也把他三个兄弟也“日弄”出去了，并且他们四兄弟在城市中获得了不菲的成绩。这不得不归功于冯家昌的处心积虑的规划。在这条道路上，他走的异常艰辛，失去了很对。尊严，爱情，人格，心。看了这部作品的很多人，都为冯家昌的狼心狗肺，见利忘义所唾弃，在道德伦理上，冯家昌的确算的上道德败坏，人格蜕变异化。对不起刘汉香。但是，当事人刘汉香都原谅了他，我们还能说什么。可是，我理解冯家昌，一个没有背景，只身来到大城市的农民来说，没有点手段，心性，想站住脚并脱颖而出是不不可能的。人的一生，爱情不是唯一，冯家昌不是只有他自己，他还有他的四个弟兄，有他的责任。不是他心狠，如果不心狠，跟着刘汉香回去又能这样，像他父亲一样，一辈子抬不起头，窝在农村么？箭在弦上，身在那个环境，你所有的努力，坚持，隐忍都在你的抉择之间，或成功，或一无所有。乡人们只看到了他的六亲不认，攀龙附凤，但是谁又看到他的努力煎熬，没有尊严的唯唯诺诺，现实就是这样，该放弃就的放弃，该抉择就的抉择。完美的人生不会是一帆风顺的。他的成功虽然靠了两个女人，但是也离不开他自己的努力。总之，他的理想成功了，责任完成了。在他的身上，我看到了现实的残酷，人性的无奈，生活的艰难。也很佩服他的心狠。 还有就是刘汉香，我想这是作者在农村构建的一个乌托邦的梦，这样的人只能存在精神当中。她完全是被作家神圣、崇高化了。她从小爱到大爱的无私奉献，既让我爱又让我心疼。这样的女子，结局不应该是那样的，悲剧的爱情，悲剧的结果，在她最美好的年华，只为等待一个人。背叛双亲，只身来

篇一：《一盏一盏的灯》读后感

教育立人。教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。是呀，人接受了教育，才有可能站立起来。为了学生能在未来真正地站立在社会上，教师先得站直，同时敢于直面教育的困难，这就需要一代教师树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响可能是有限的，但是如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。 每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。作为教师，我期盼自己能做一盏最亮的灯，来照亮孩子们的人生之路！ 篇二：《一盏一盏的灯》读后感 细读此文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此对他说：“老师，你很天真！”；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终要坚守心灵的静土，挚爱自己的事业……整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。 我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。 没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，

《点一盏心灯》读后感 党组织生活开展的读书月活动给了我一个很大的动力，毕竟我已经很久没有好好地静下心阅读过一本书，好好地平抚一下近期忙乱波动的心灵。而且我发现自己的生活节奏越来越快，压力增加了不少，心里也不得安静。这一次的读书我相信会给自己一份精神支持，从而助于我理清思路，总结一些心得。 结合读书月方案，我精心选择了这样一本书《点一盏心灯》。一串又一串的四五百字的小故事透露出一个又一个朴实的人生道理的，虽然和近期学习没有多大联系，但是着实给我一份心灵的感动。阅读《点一盏心灯》，我觉得是一次心灵的熏陶，我可以找到源于心里的那一份支持。 这本书的内容很真实平凡，所述说的源于生活的小故事，折射出的人生道理却给我很大的体会。一个个很淳朴的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷药方的华佗、勤俭致富的富翁、身经百战的老兵等，这些生动地蕴含着106个人生大道理，很多很多都给了我一定的心灵洗礼。但是最难忘的莫过于老尼姑说的那一句话：“心里有一盏灯”。即使是在黑暗的地方，她都不会觉得黑，反而会更加的平静，这一点给了我很大的思考。 想想自己常常因为各种人与事的困扰陷入一种矛盾的心理状态。如果我们不能很好调节和控制好自己的情绪，身体将会被我们弄得疲惫不堪。因此很有必要在自己无助难堪的时候找寻心中的那一盏灯，用它来支持你摆脱困惑。相信这种时候，心灯往往比外界的支持来得重要可靠，因为它完全是属于你的动力。结合自己的学习，我真心感受到这句话的份量。想想自己面临的压力，虽然很多很大，但这已经是事实，前面是很迷糊，但是生活还是继续，这时我们不妨让心灵保持平静，点亮属于自己的那一盏灯，既照亮了自己更照亮了别人。 看过《点一盏心灯》一书的人都会知道里面还有一则重要的小故事，即盲人拿灯走夜路。试想想一个看不见的人完全没有必要这样做。但是盲人的一番话使我备受启发：”我虽然看不见，但可以为别人照明，也让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见我而撞倒我了。我看不到他们，但我照亮他人，帮他们指引了路，也让他们减少一些挫折，也不会撞到我，帮助了别人也帮助了自己。”我想说这是一份智慧，应该好好领悟。无私奉献的精神很重要，为他人多着想对自己也是一份回报。 如果说用一句话来概括读完《点一盏心灯》的感受，我会想到六个字：成人即是成已。一方面我们要用自己的信念

《一盏一盏的灯》读后感

手捧一本吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细细品味一个一个感人至深的故事，心情澎湃，受益匪浅。这本书收录了十多个省市教师的六十个教育教学故事，一串又一串的四五百字的小故事透露出一个又一个朴实的人生道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着人们的心灵，让人感受着教育工作的幸福。

细读内文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。比如，在《我想听你把话说完》中，我们看到了一位为了保护学生的自尊与自信，主动放弃了比赛名次的教师；在《每个儿童都是珍贵的唯一》的中，我们看到了为剥夺九名学生参加骨干教师展示课的资格而自责难受的教师。作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此对他说：老师，你很天真！；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《低效率的事》整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。六十个故事中，给我感触最深的是《开在角落的花》。

《开在角落的花》是一个可爱的星星的孩子，她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的星星的孩子，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一种震撼，是一次很大的促动。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的

读后感《一盏一盏的灯》

在一个学生受教育的十几年时间里，会遇到多少个老师呢？粗略估算下，少说也有几十位吧。能被他记住的能有几个？这些老师是什么原因留在了他的脑海里？那些在他跌倒时轻轻扶了一把的，那些在他迷茫时指引方向的，那些在他无助时投以信任目光的。。那些有智慧的有个性的，或是温柔或是严厉的老师，像一盏一盏的灯，在他的童年世界里成为了最难以忘记的画面。

直到今日我依然感谢我小学五年级的班主任周芳老师，在我犯了严重错误时没有喊家长，也没有当同学面批评我。只是把我叫到走廊上轻言细语的把利弊向我分析。谢谢她能够原谅我一时的不慎，保护好了我柔弱的自尊心。之后这么多位老师，有的学识渊博，有的才华横溢，但是对于我来说周老师才是那盏给我温暖的灯。今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。

这是一本很平凡的书，书中记录了六十个不同的老师经历的教育故事。这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，从不同的角度以小见大、深入浅出，直白而朴实的文字2024像灯光照亮读者的心。在这些故事中或多或少能看到与我们类似的教育经历，让我有所触动的有很多。

这里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志长得憨憨的，眼睛一个大一个小。在班上应该是那种不起眼的小孩。潘老师很爱吃石榴，有一天潘老师刚进教室，小志就笑容满面的递给他一个黑乎乎的塑料袋。里面是半个石榴，可能掰开很久了，皮打着卷，上面一层石榴子干瘪瘪的，像被啃过。潘老师看到脏兮兮的，伸手一推，笑笑说：谢谢，老师有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老师分完饭后，小志又走到面前说：老师，你中午没有水果，吃石榴吧。看到经过半天揉搓挤压更黑更烂的石榴，潘老师尴尬的推开了石榴。小志看看他，走了。到了下午的写字2024课，小志又上台来送石榴。这次其他同学嚷了起来，老师，你吃吧，他早上就带来了，一直在手里握着，上课还抓着呢。谁都不让碰。哪个老师都不给，就给你。原来前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半个，还藏在被子里没让妈妈知道。看着眼前腼腆的小志，潘老师愣住了，这哪里还是石榴，分明是小志送给他的一颗鲜活纤弱的心。他却一直在嫌弃推开这颗心。潘老师剥了几颗放进嘴里又放了几颗在小志嘴里。小志开心的笑了。

看到这个故事，不由得想到平时有很多热情的学生们也会时不时送个小零食送个自己做的小玩意给我。我一般会对他们说：谢谢，你们自己吃吧，你们留着玩吧。下