1. 老师们这样说：不打不骂，不做权威。斗智斗勇，我们不是孩子们的对手。p172

2. 内在就像一个家。 当你对你内在的环境一无所知，完全被外在的环境所掌控时，你就是一个全然的流浪者。一个流浪者不知爱自己，就是无爱;不知用内在环境酝酿情绪和感觉滋养自己，就是无趣;不知用头脑看清里面的环境和外面的环境，就是无智慧;不知升华和享受精神，就是无自由。p180

3. 家里有一个主人就是真正的自己。如果是这样，你将是多么的安然。儿童就创造着这样的自己。p180

4. 你自知吗?当你自知了，你就开始舞蹈、玩耍和游戏了，快乐就来了。你不用天天在外面寻找家、寻找爱、寻找乐趣、寻找自由。p180

5. 人，天生就对事物背后的本质有着本能的兴趣和好奇。继而对事物内在的法则的把握，有着一种发现之后的激情、兴奋和喜悦，并会产生再度发现的内在驱动力。一旦走上这条路，无论是儿童还是成人并没有什么不同。不同的是，儿童如果不被破坏，天然就如此，因为他们来源于此。这就是精神之道。p196

6. 自信不是依靠比别人强而自信，那叫战斗性。自己发现的真理，会在自己的生命里内化并牢固确定下来，这叫自信。p196

7. 真正的教育应当是协助孩子，由孩子自己来完成创造自己的教育过程。p228

8. 我们是由婴儿时就开始自己创造的一个独一无二的、独特的自己，尽管我们需要借助于环境，但创造的根本来由在于我们自己。只是它太过于自然了、太普遍了而容易被忽略。直到越来越多的人对自己的内在世界有了一个更长足的探索和认识后，才开始了对人的生命的探索的历史。p230

9. 当人创造出自我，一个个体的生命才有了自主性、同一性和自我管理的系统。人才会自然地通过或是穿过自我的通道，迈向生命和宇宙那个原本的能量。人的世界就和自己的世界相连接，我们就真正可以看到我们生活的世界的原本样子，对生活的意义和看世界的眼睛就此改变。世界就变得宏大、清晰和真实。p230

10. 不是超越自我，自我是我们在这个地球上的个体的管理系统，无需超越，而是从中穿过去，流淌过去，生命就会出现另外的景观。这正是40岁之后的成长历程。p230

读后感《完整的成长》

这几天仔细的看了《完整的成长》，由于之前并没有太多了解这本书的信息，所以看完后不禁惊叹。这是一本从儿童教育的角度来阐述另一个世界，一个每个人都拥有的内在世界的好书。

这里每个观点都是真理。然而每个观点在当今的教育中却显得那么的陌生！

人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。

但今天，这个世界似乎在一夜之间发生着翻天覆地的变化。人们开始从这个充满物欲与竞争的外在世界逐渐转向我们的内在。《阿凡达》现象的出现无疑默默的证实着这一切。那么，《完整的成长》在这个时候出现无疑是盏明灯。它如同十年前的《爱和自由》，为我们崭新的小生命指明方向。

即使，很多的父母与教育者由于对内在世界的陌生，而无法更彻底的领悟其中的意义，但我依旧坚定的相信这将是我们的必走之路。正如爱和自由十年前的陌生与今天的影响一样，这是一个深远的影响！对于父母与教育者来说，了解内在世界不仅是为了孩子，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。

当然，了解这个新世界，这不是件容易做到的事情，它需要我们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。跟随着孙老师，跟随着爱和自由，这些年很艰难，但我却在这个新世界中创造了一个崭新的自己，为此，一切都值得！

所以，在此，若有时间，我将愿意与所有的父母与教育者分享，《完整的成长》带给我的一切！

家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一个环境，孩提时代是人一生重要的时期，这一时期良好的心里发展父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行包括情感、品格、爱好、志趣、追求等会对孩子产生潜移默化的影响，是孩子学习仿效的榜样。

健康的心理是孩子成功成才的基石，什么是健康的心里?健康的心理是指个体能够适应变化和发展着的环境，具有完善的个性特征;且认知情绪反应和意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。健康的心理可以帮助孩子形成健康的人格，健康的心里可以帮助孩子形成良好的道德品质，父母是孩子成长的动力站，是滋养孩子心灵、培养孩子健康心里的源泉。儿童有心理活动，心理活动表现微妙，不容易被觉察到，因而成人可能在潜意识的作用下抹杀儿童的心里图谱，儿童的心理活动在出生时就已经开始，甚至在胎儿期就已经开始了。文中的豆豆非常清楚妈妈内在真实的情绪、感觉和心理活动，其清晰的成度超过了思维层面的语言。这不取决于豆豆在认识了解妈妈的状态，而是豆豆和妈妈浑然一体，由于这样一个生命特征豆豆和妈妈共生了，豆豆被妈妈带进了妈妈的生命状态中(心里和语言两个层面)，这是两个系统同时在一个人的身体和大脑里运行。孩子被无辜的牵引进妈妈的思维并跟着妈妈同步进行，这样的情景就会被复制循环，这种状态被称为人生的游戏，这种无意识反复进行的游戏中，孩子创造的历程被堵塞了。孩子和妈妈都会处在焦虑中。这时需要母亲清清楚楚知道自己的每一部分，就需要和自己的身体、感觉、情绪、心里、念头连接并清楚地一致性说出来豆豆,妈妈有工作要做，现在妈妈陪你玩10分钟，10分钟后你去老师哪里，妈妈工作结束后就来陪你。妈妈直接说出孩子的心理需求，事情就和谐起来，豆豆就会理解并接纳妈妈。

儿童的心里成长是需要在时间和空间的保证之下来发展，这就是为什么孩子需要很慢的速度来成长。只有父母的一致才会给儿童的生命创造一个健康的成长环境，孩子才能正常发展。

以下就父母如何培养孩子健康的心理谈点体会：

1、给孩子创造良好的环境，这里的环境不仅仅指物质环境，更重要的还有隐形的精神环境，现在的父母很容易给孩子提供好的物质环境，但安全、舒适和谐的精神环境需要父母用心经营，用爱滋养，用德构筑。每个孩子都是独特的个体，不同的孩子有不同的个性，我的萌宝是个女孩，可她喜欢恐龙、汽车类的玩具，我也曾纳闷刻意给萌宝买好多毛绒玩具，最后还是束之高搁，尊重萌宝的喜好买各种恐龙汽车

篇一：完整的成长读后感

完整的成长，我们完整吗?----似乎还在发展，完善中。像书中最后一段所说：人永远不会变成一个成一人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要是由于他的未完成一性一。更多文章上太原幼儿园哈福屋国际蒙特梭利幼儿园 网站了解。

看到这时就会想起身边所发生的真实故事：

我朋友曾说过他姐姐的孩子，在小时候常被寄养于一奶一一奶一、爷爷家，而爸爸、一妈一一妈一为了生计忙于工作，到六岁时发现孩子有些自闭，不愿与人交流、沟通，同时与爸爸、一妈一一妈一的关系也是淡淡地。

我身边的小孩儿，小时候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到现在四岁了咬一些青菜都很费劲。

抛开小孩不讲，看看成一人又如何呢?

闲娱时间朋友们出去玩、吃饭，在饭桌上有位朋友尽然说：我不会用筷子。天哪!不是吧，你都25岁啦。原来是小的时候一奶一一奶一常追随于喂饭，自己吃饭的时候很少，那使用勺子、筷子的机会更少。

想想他们的童年是怎么过的呢?

再回头看看《完整的成长》发现，证实，童年是人生基础的奠定，人的童年不是跟随在父母及朋友、老师的指定、计划，而是跟随于自己的内心，遵循于内在自然发展规律。

像上面示例中的人，他在创造自己的时候，谁阻碍了他---成一人;他在认识、感知自己身一体时，谁控制了他---成一人;他在体会情绪、情感时，谁抑制了他---成一人;他在感觉时，谁又阻止了他---成一人难以想象，他的主人是谁?

相反，从《完整的成长》中我们获得：孩子的童年过得好与不好，影响着他成长后的人生、心理、身一体。

请记得，今后成一人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成一人的角度，看到成一人的问题。

请记得，滋养孩子的心、身、灵。

请记得，让孩子去自我创造。

请记得，让孩子去探索、发现、感觉、感知再感觉。

请记得，耐心等待孩子，多给他些机会。

请记得，尊重孩子，真一爱一孩子。

请记得，给他一爱一和自一由的环境。

给予这些时，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。

篇二：完整的成长读后感

在丽达瑜伽工作，一精一神上的收获大于经济的收获，感谢有这样一个空间，汇集了智慧的人，很感谢在我对儿子成长过程迷惑时，有一位伽友为我介绍了这样一本书《完整的成长》，不仅帮助我更好的给儿子一个成长环境，也帮助了我自己重新省视我的童年并更好的让自己成长。

我们成年人选择灵修或选择信仰或选择瑜伽修行等等，

《从外星球来的孩子》一只聪明，坚强，善良又会笑的猫咪，为暑假里的我又增加了更多的正能量，书中笑猫的儿子胖头和一个患有孤独症孩子之间发生的小故事感动了我、影响了我

胖头因为自己的无所事事和碌碌无为而感到懊丧不已，但是他的爸爸笑猫发现了他做事专注和认真的特点，在爸爸的支持和努力下，他进入宠物特技学校，被校长认为毫无音乐细胞的胖头因为他的专注和认真竟然学会了弹钢琴，后来他发现了一个行为独特的患有孤独症的孩子宝宝，胖头认为宝宝是从外星球来的，因为他的专注和认真，他发现宝宝喜欢看到笑猫的微笑，胖头为此又学会了笑。因为发自内心的笑，胖头走进了宝宝的世界，并一天天影响和改变着宝宝，最终让大人们发现宝宝是一个音乐天才和绘画天才，在这个过程中自己也收获了快乐、自信和成功。

读完这本书，我发现了专注的力量。专注让看起来笨笨的胖头学会了弹钢琴，专注让胖头走进了宝宝的世界，踏上了一段神奇而温暖的成长之旅。想想我自己，从幼儿园开始学习围棋、武术，一个阶段后我没有坚持下来，学作文习的时候也是心不在焉，结果都是半途而废了。我感到很惭愧，如果我能有胖头那样的认真和专注，说不定我现在也会是一名围棋或者武术的小高手了。但是世上没有后悔药，胖头给了我力量，是我现在的榜样，让专注从我的字典里现在出发，创造一个崭新的自我。

从这本书中，我还发现了爱的伟大，爱所创造的奇迹。发自内心的笑是爱的表现，关心别人也是爱的表露。爱让胖头逐渐了解了宝宝，影响了宝宝，让人们发现了宝宝的天才。我想：只要心中有爱，善于发现，善于交流，奇迹就会发生。想想爱我的爸爸妈妈，爱我的老师，还有我的同学们，我该怎样用爱来报答他们呢？我想尊敬师长，孝敬父母，关心同学，帮助别人都是爱的正能量的表现。所以呼吁大家从内心发出爱的呼喊，让爱洒向世界每一个角落。

我想：每个人的命运都掌握在自己手中，一只小猫都能学会弹钢琴，一个患有孤独症的孩子能成为音乐天才，我怎么就不能也创造一个奇迹呢。让奇迹从现在出发---我要像胖头一样，无论做什么事情，都要专注并存有爱心，相信我一定能创造自我成长的奇迹。

近来重新读了《完整的成长》儿童天然拥有情绪这一章，有了一些新的感悟 。

孙瑞雪老师在书里说：

孩子天然拥有这些情绪恐惧/伤心/喜悦/愤怒。

儿童用情绪帮助自己调整内在世界，同时儿童的情绪和妈妈的情绪天然的处于共生状态，儿童也能对其他人的情绪高度敏感。还讲到儿童有认知情绪的内驱力。儿童渴望认识外在世界，也同样有认知内在事件的内驱力，而情绪就是我们内在世界的景观之一。

书中还讲到了怎样陪伴儿童情绪的成长，首先是认知情绪需要给情绪命名。我们需要重视和关注孩子的情绪，以便使孩子发现熟悉发展自己的情绪世界，而不是一生滞留在自己的情绪迷茫之中，压抑自己的情绪。如果我们认为有些情绪是不好的，无用的，当孩子出现这些情绪时，我们就会阻止不让他流动，不给孩子空间和时间。那阻塞的那部分情绪可能就永远停留在了童年。

儿童有自己管理自己的情绪的能力。孩子们先在自己的内在理清过滤和解，再去和当事人一致沟通，然后释然，正确处理，最终达到和解，这是维护每个人心里的界限，是维护人与人关系的界限，是维护其他生命的界限。

情绪不成熟时就容易像洪水一样泛滥，很快的吞没自己也吞没别人，界限是理性的某一个边界，而情绪成熟了才有理性可言。

伴随情绪儿童进入生命深处。我们不是学习让情绪不要来，而是学习在情绪到来的时候怎样对待情绪。

最后还讲到了精神情绪，有时候孩子会因为某种意境被破坏了而哭泣，这种意境就称为精神情绪。

每次读我都感慨，孙瑞雪老师 文字怎么会如此细腻，把儿童的情绪世界描绘得如此细致。她真是太懂孩子了，我一点也不怀疑书里内容的真实性，因为除了书中提供了很多真实的故事以外，跟随文字我深入到了自己内在的中心，回忆起了那些发生在我童年时关于情绪的的故事。

记得有小时候妈妈打我，过后我会思考 妈妈打我其实只是肉疼，为什么我要哭呢?下次妈妈打我我不哭试试。可是真等到下次 妈妈刚要打我 我就哭了，因为真的太委屈 也很害怕。我记得了这种委屈和害怕的感觉 后来就很少惹得妈妈打我了。我渐渐变成了一个听话的孩子

情绪一直伴随着我成长，记忆最深的还是那些委屈 害怕 的感觉，我也明白了为什么自己很努力才能找见自我中心，我似乎一直生活在一个骗局里，假象里。

我妈总是说 要不是为了我，她早和我爸离婚了，曾经我一直相信自己是一个幸福的人，因为不是单亲家庭，还保有一丝优越感。 我活在大人编织的 为我好 的假的世界里，那些害怕 委屈

《完整的成长》一书由孙瑞雪所著，讲述儿童如何在成人创造的世界中创造自我，自我成长。下面小编带来的是完整的成长读后感600字。

完整的成长》这本书是由儿童教育专家孙瑞雪所编著的。这本书给我们阐述了如何让幼儿成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人。

之所以读这本书是因为家里正好有两个上幼儿园的宝宝想通过这本书来了解孩子的内心世界，的确在这本书里我也找到了一些管理幼儿的方法，书里给我们列举了大量的案例给我们讲解如何关注孩子一点一滴的成长，在读这本书时脑子里总会浮现出自己儿子在日常生活中的事情，让我不断地反思自己平时教育孩子时的误区。

书里提到儿童是自己的主人，宝宝是如何慢慢唤醒自己身体的各部位的，如果在这一时期我们总是过度的禁止和限制孩子的行为那么儿童对身体最早的探索、开发和创造，人体所蕴含的潜能就不会被激发。比如孩子在两个多月时总喜欢吃自己的小手，很多妈妈总感觉很不卫生，制止孩子，其实这个时候是孩子发现认识和使用手的一个过程，这个时候就让他去啃，孩子稍大点我们怕他磕着碰着总是禁止他们最很多事情，这都是对孩子的禁锢，反复的活动四肢，让身体自由这就是儿童的第一自由，这对一个儿童来说非常重要。

人是情绪体，我们儿童尊重儿童就要尊重儿童的情绪并（）陪伴孩子情绪的成长，很多孩子在不高兴大哭的时候我们总是很焦虑想立刻制止孩子的之一行为，其实当孩子哭时我们应该让孩子把这种情绪很好的流淌出来，让孩子认知自己的情绪并学会管理自己的情绪。

自己创造自己意味着不把创造自己的权利交给别人，意味着不被他人强制性的闯入的你的内在而塑造你，意味着不成为别人的复制品。让孩子成为他自己，这是人成长的核心，也是教育的最核心。

不同阶段的孩子有着不同的特点，通过读这本书让我在和自己孩子沟通和交流上找到了许多不错的方法，如果家里有0到6岁的宝妈建议读读这本书，个人感觉真的很不错。

今天我为大家分享《完整的成长》第一节：什么是主人。

什么是主人?我个人观点认为主人就是主宰人的人。第一个人我们都了解她，就是我们自己，有着肝心脾肺肾、筋脉肉皮骨、目舌口鼻耳、爪面唇毛发、泪汗涎涕唾，有着喜怒忧思悲恐惊的七情，尝尽了人间酸苦甘辛咸的五味的一个有机的整体。我们融入自然环境，融入社会环境，那么人是人最为关键的部位心，心是神明之主，是人的精神、意识、思维活动中最为高尚的总指挥，是安住在你我内心的人即是主人。

主人，意味着不被掌控。不只不被他人掌控，也指不被自己内在的非主人部分所掌控。那么，非常弱小的幼儿如何做自己的主人?

首先，我们要给幼儿相对的自由，正确的爱和无比的尊重，让幼儿的精神胚胎茁壮成长，自我创造一个主人。例如有一次我爬梯子换灯泡，女儿也要爬这时爷爷奶奶都认为这是一件非常危险的事情而阻止她，但我相信她能做到女儿爬到最高一层欢呼着我做到了，我现在是一个大巨人了!并且重复爬了好多次，所以我们要给幼儿听从自己内心指引的机会去认识自我、肯定自我，章显自我!

其次，我们要有意的对幼儿进行性格的培养，因为性格是后天形成的社会行为方式。

(1)克制孩子的任性，就是要对孩子提出不合理的要求时坚决的说不，让幼儿意识到爱不是无限的，不要利用父母的爱来索取一切，不要用父母的爱来威胁父母。

(2)防止自私，自私是孩子的天性，我们要有意识的让孩子照顾好自己同时还需照顾好身边的人，培养孩子家庭观念家庭意识。

(3)经历挫折，让孩子认识到人生并非一路坦途，经历挫折不仅能培养孩子忍受挫折的耐力和吃苦的能力，还能使孩子无论身处何种环境都能挣扎成长，奋力向上而不是坠落。这几年来大学生跳楼事件屡见不鲜，这类的问题孩子是自私的，没有家庭观念，不能容身于社会环境。

再次，培养孩子知人、晓事、修心、笃行的能力。我们成年人知道人生并非坦途，有陷阱和危机，可是幼儿辨别是非的能力有限难免有些不法分子把魔爪伸向弱小的孩子。让孩子知道社会环境是有污染的，提前化危机于萌芽状态使自己不陷入困境也是非常有必要的，例如我们常说的害人之心不可有，防人之心不可无;人无远虑必有近忧;来说是非着便是是非人;知足常足，终身不辱，知止常止，终身不耻

总之，主人是不会被内外界的一切障碍所掌控。我们家长无需为孩子搬到障碍也无需刻意打造一个自认为是好的孩子，否则只会毁了主人。主人是一个强大的内核系统，她会对身体、感觉、心理、认

因为幼儿儿童的心灵暂时还不受限制。即使被抱走，幼儿也只会简单放弃，并把兴趣转移，有的家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱!在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和拓展。

爱。能把各种场所变成儿童的家。

在儿童自己的家中，大多数孩子都可以自由的支配自己的身体，以便学会感受身体的每一部分，把握身体的行为，从而达到身体上的独立。他依靠对自己身体的支配来探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以开发他的心理领域，以此上升到头脑，这是他未来一切发展的开始。

个人感悟：通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个空白。为什么说是空白呢?婴儿刚出生时的哭、自己手和脚的动等等这一切的行为，他们自己都不知道，也就是说这些动作根本就不受大脑的控制。他的开始懂也源于他对事物的探索。

书中讲到了一个实例，一个1岁的婴孩小曼曼对一个帽子产生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。当看到他做这些的时候，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是任由孩子自己探索，给孩子这样一个机会。最终，小曼曼把帽子戴在了头上，虽然不合适，但也没有给他摘下来。相对于我们一贯的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自探索的机会。而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子接触这个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让孩子丧失了探索的机会。

其实孩子跟我们一样，都是在摸索中前进的，试问，如果我们连摸索的机会都不给孩子，又如何让孩子有更多的进步呢?又如何要求他们更好的成长呢?我们以为的让孩子走我们给出的捷径，恰恰是剥夺了孩子自己摸索的机会。

跟随叙事者团队读完了孙瑞雪老师的《完整的成长》一书，里面一句话让我深深地刻在了脑海中，“不要努力成为一个正确的人，而要成为一个完整的人”！是的，培养一个完整的人太重要了，现在的家长是在比赛着积极地给孩子报各种各样的课外班，让孩子提前学习各种各样的知识，当知识填满孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间，试想，一个没有玩过水，没有玩过沙，没有登过山，没有看见过五彩缤纷的植物蔬菜，没有领略过大自然四季的美，没有和同伴追逐游戏过，没有抬头看过星星月亮，没有发自内心大笑过的孩子，能是幸福快乐的吗？

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孙瑞雪老师说过，真正的‘教育’应当是协助孩子，由孩子自己来完成创造自己的“教育”过程。作为家长，有责任学习如何协助我们的孩子成长为一个完整而非完美的人，成长为一个身体、情绪、感觉、心理、认知、精神和灵性合一的人。经由一斑可窥见一豹，我们可以经由我们自己的身体、情绪、感觉、心理、认知、精神和灵性的粗浅探索，便深刻感知到我们的内在世界都发生了什么！也经由此而深刻认识到我们每天与孩子的相处，都在孩子的内在世界里发生着什么！这是一堂父母们必修的成长课题！自我的尊严感和自我价值感，是人的核心，而儿童正在形成这个核心，这就是成长的意义所在，这也是我们通常所说的“成为自己”。我们想要表达的是：你的幸福感有多高，你是否拥有爱的能力，你的生命状态是怎么样，核心就是自我的尊严、自我的价值感，而这些绝不取决于你所获得的荣誉、金钱、地位，也不取决于谁给了你荣耀、关注或者爱，更不取决于你站在一个怎样的平台上。

教育当是创造人自身的事业，而基础教育更当是创建人自身之基础的事业，那是一种至深基础和无限高远的事业，但它并没有受到应有的真正的重视。才高志远的人们远离着基础教育，人们不愿去造就人而更愿意去制造物。

教育，如果我们还继续用这个词的话，应该赋予怎么样的新内容呢？首先，它不能是“教”，一位老师说，“孩子不能教，一教就教坏了。”其次，它不能“育”，又一位老师说：“我终于相信，儿童是自己成长的。”

《完整的成长》的作者孙瑞雪是中国著名的教育家与儿童心理专家，被誉为中国蒙特梭利第一人。她是“爱和自由、规则与平等”教育精神的发起者和倡导者；历年来被cctv、人民日报等国内外各大媒体竞相报道；千万家长心中的“育儿百宝箱”。

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