你的蜜糖，他的毒药——认识禀赋天性的差异，做聪明的家长

全脑概念（whole brain concept）”由奈德·赫曼博士发明，a左上脑：牛顿擅长的理性、逻辑、分析能力；b左下脑：孔子式的规范、细节、执行能力；c右下脑：戴安娜王妃擅长的感性、沟通、表现能力；d右上脑：乔布斯式的想象、思想、创造能力。

◆ 读懂孩子，认识他的思维偏好

全脑概念认为：人的大脑由四个象限组成，每个人都有自己占据优势的象限。优势象限的人，正是生活中可以被轻易区分开的四类：有人逻辑性强、有人感受性佳、有人执行力优、有人创造力好。对应到孩子身上，则是咱们经常看到的：有的爱钻研、有的重感受、有的很务实、有的爱幻想。

d象限人爱玩、会玩，有点不太守规矩；b象限人最不会玩，但做事踏实。d象限人最有娱乐精神，喜欢开玩笑；b象限人则是人群中最不苟言笑的。a象限人原则性强，所以不爱扎堆；c象限人好热闹，“情”常常摆在“理”之前。c象限人也最有自嘲精神，面对批评，他最会打哈哈；a象限人则不一样，他们常常把批评看做严肃的挑战。c象限人喜欢跟人打交道，a象限人喜欢跟“理”打交道，d象限人喜欢琢磨种种想法、思想，b象限人喜欢研究具体的“事和物”。

◆ 宽容的意义。a象限孩子不自信，会抱怨自己不够灵活，没有感染力。事实是，他的逻辑性和钻研精神对世界有着巨大贡献。b象限孩子不自信，会觉得自己不够灵动，没有创意。但他却没有意识到，他的执行力、耐心、恒心是别人比不了的。c象限孩子不自信，会觉得自己不够理性，黏黏糊糊。现实则是，这个世界特别需要有爱心、有感染力的沟通者。d象限孩子不自信，会觉得自己不踏实、不稳重。实际上，他完全应该相信，自己的创造力和艺术气质，其他人根本无法相比。不自信的原因，通常来自于批评，来自于家长、亲友、老师对其劣势的强调。认识到思维偏好的差异，应该让我们获得宽容的心态：走出自己所处象限的局限，宽容他人，宽容孩子的劣势和不足。

◆ 准确判定思维偏好

爱思考的、以理性见长的人，属于a象限人；擅表现的、以感性见长的人，属于c象限人；守规矩的、强于流程细节的人，属于b象限人；爱幻想的、优于想象创意的人，属于d象限人。

◆ 单象限过度的孩子伤不起

>> 每种象限都有释放空间：a象限孩子，可以给他一个适合钻研、突出竞争的项目；

卓有成效的管理者这本书大家都读过吗？这是一本关于管理的书籍，是很多管理者都在学习的，管理这件事情不是那么简单的，是需要我们有一定的技巧和方式方法的，下面的这篇卓有成效的管理者全章读后感1500字一起学习一下！

《卓有成效的管理者》是管理学大师彼得.德鲁克的经典之作，这本书也是时间管理类课程的主要理论来源之一，全书总共八章，前七章作者围绕管理者如何才可以成为有效的展开论述和剖析，第八章是所有章节的精华进行提炼。非常喜欢这种文章布局，而且全书比较薄，但是干货非常多，让人收获满满。

在今年年初的时候，重拾书本几个月的时候，对读书和学习也比较迷茫的时候，请教过一位在学习和时间管理方面非常牛的大ip，并问了她，对她影响最大的书是哪一本。她和我介绍了《卓有成效的管理者》这本书，这本书她那时候已经读了18遍了。

当时也不是很能理解她为何一本书会读这么多遍。后面看了另外一本书《如何知道做到》，才明白，如果是经典的书籍确实非常有必要重复看多遍，不过这种多遍是有计划的长时间的间隔，比如1~2个月。好的书籍，每次看都会有不同的感悟和新知。

如何知行合一？需要在知上面达到高度认同和理解。如何知？需要有计划（）的长时间间隔地重复地去读和去领悟。认知到位了，行为才能行的出来。

首先如何成为一个卓有成效的管理者。你在认知上要先告诉自己，卓有成效的是可以学会的。是有一定的方法论来实现的，不受困于我们的已知，打开认知的边界和思维的禁锢。

限制我们的恰恰是我们的已知，已知限制了未知。放空自己，开放自己的头脑来接受新的信息，不给自己设限。

其次，成为一名卓有成效的管理者最重要的是管理自我，管理好管理者自己的时间。

但是实际上时间是不能够管理的，我们能够管理的只有我们自己。自控力是一个管理者非常重要的能力之一。你连自己都无法管理好，你如何可以带领下面的小伙伴们一起前进。

其中一个有效的方法就是记录时间，俄罗斯有个记录时间的达人，柳比歇夫记录时间长达50多年。他一生取得了非常多重大成就，就来源于他对时间的记录、分析、改进。其实我们现在更幸福，有app可以用来记录时间和统计的。

第三，管理者要卓有成效，要发挥自己的优势，做自己优势的部分。

这部分我也是非常认同的，在bni商会121了不少成功人士，发现凡是在自己的领悟做的比较好的，都是对自己的行业比较热爱，做自己优势的部分，并希望把自己目前这份职业变成终身的

《投资中最简单的事》读后感1500字：

上周末看了邱国鹭写的一本书《投资中最简单的事》，作者讲了投资的四个原则，第一：便宜才是硬道理，第二：定价权是核心竞争力，第三：胜而后求战，不要战而后求胜，第四：人弃我取，逆向投资。

对书中邱国鹭谈的行业投资我的印象最深，如果可以用一句话去概括的话，就是他讲到的投资原则中的第三点，胜而后求战，不要战而后求胜。具体的意思什么呢？就是当企业还处于百柯争流的时候，它增长可能非常快，但是这个时候的竞争也是非常多的，谁会成为最后的赢家，其实这是未知的，我们不如等到它真正在这个行业里面分出胜负了之后，我们再去投资它，这就是胜而后求战。比如像腾讯，百度，格力，茅台等企业，在十年前就已经是各个行业的赢家，但是十年来，它们的涨幅依然非常的惊人。

“胜而后求战”这个结论其实也回答了我们到底是该投成长股还是投价值股这个问题，多数人喜欢投成长股，因为成长股的发展非常快，可能增长是几十倍，但是我们又回到白色家电这个例子，白色家电行业在2000年到2005年增长非常快，但是利润不佳，股价疲软，2006年到2010年行业增速减缓，但是利润确大增，龙头股价上涨了十几倍，拐点是2005年行业大洗牌，小厂退出了之后，龙头企业在规模、渠道、成本、品牌等方面优势扩大，阻止了新进入者，行业格局就从野蛮生长的无序竞争转变成了有门槛的有序竞争。我们看到上图格力的k线图上涨最快的年份正是05年之后。

关于价值股和成长股，其实还有一个误区，因为我们往往只看到成长股成长起来后的一个样子，却没有看到千千万万个没有成长起来曾经参与竞争当中，最后失败的那些例子，就好像一个人去参加《超级女生》节目一样，其实没有被选上的人是千千万万的，但最后像李宇春这样子走出来的人是极少极少的，而我们却只认识李宇春。

很多行业的集中度都会变得越来越高，比如像工程机械，汽车，家电，啤酒，原料药，还有互联网等，这些行业的集中度是在过去几年都是在持续提高的，这说明在这些行业里面，大企业增长是快于小企业的，如果小企业增长得很快的话，整个行业的集中度岂不是会越来越低？

那么什么样的行业会集中度越来越高呢？是不是政府补贴和扶持的那些行业？邱国鹭的看法恰恰相反，并不是政府补贴的行业，恰恰是政府打压的那些行业，政府补贴的行业会使得更多的外来竞争者进入到这个行业，为了拿政府的补贴，所以这个行业的竞争实际上是非常非常大的，

无需多说，管理大师德鲁克的经典之作。虽然书中的有些观点我们可能在很多经管类书籍上都能看到，但想想在六十年代就提出这些现代化管理的观点，实属不易。比如管理者的概念的延伸，就很明确的表达了知识工作者与体力劳动者的工作方式、管理模式上的不同。广义上讲，其实管理的概念覆盖到我们生活和工作中的方方面面，不管是否组织正式任命的管理岗位，在实际工作中，总会有一部分工作需要科学的管理方式的指导。大到对企业的整体管理，小到对某个客户、某个项目的管理，再到自我的管理，无不渗透出科学管理的重要性。时间管理的观点现在对我们而言已经不再陌生，各种各样专门讨论时间管理的培训和书籍有很多，本书以一种非常简明实用的方式描述了如何进行时间管理的方法，总结了时间管理的精髓。其实对于一线的管理者（这里所谓的一线管理者是指管理规模在二十人以下，并且不能完全脱离直接生产活动的管理者）来说，在时间管理上，还不应该算是非常大的问题，毕竟必须要处理的非生产性行政事务还不算太多。个人认为，一线管理者的难处和重点应该在于角色的把握和转变上，其实在不同的组织文化中，对于一线管理者的期望和定位有很大差异。

有的组织需要把一线管理者看成是能够以表率作用带领下属工作的角色，比如军队或生产企业，连排班长在作战时应当是冲在最前面，作战能力最强的人；而有的组织则把一线管理者定义成管理和协调功能更强的角色，比如政府机关。所以在从员工到一线管理者，再到高级管理者，正确认识角色的变化，把握不同位置不同工作的重心和核心应该说是很关键的。而角色变化的核心则在于价值观的调，组织对于管理者的期望是能带领队伍前进，营造健康的工作环境和工作氛围，创造有效的利润或价值，但如果个人仍然以优秀员工的价值观去评价工作表现，必然会出现心理上的落差，找不到成就感、感觉工作没有价值则是这种状态的明显体现。所以从某种意义上说，一线管理者对于职业发展来说，是一种机会，也是一种风险，能正确把握角色转换，处理好工作与个人发展的关系，就可以很顺利的过渡到高级管理者，但如果不能正确把握机会，却有可能造成高不成，低不就的恶果。尤其是工作单位发生变化时，找工作时的心态就很难处理了。其实我的观点倒不是说高级管理岗位一定是个人职场追求的目标，技术方面的专家也是一条不错的发展道路，但不管如何发展，正确把握自己的目标和组织的期望之间的关系，是个人能在组织中健康愉快工作的关键。

要事优

在鲁迅先生的这篇文章中，他以犀利的笔触讲述了一个这样的故事，以至于我们读后只觉得充盈于自己的脑中的只有奴性，中国人可怕的奴性。

鲁迅先生曾说，一部中国史只有两个时代，一是想做奴隶而不得的时代，二是暂时做稳了奴隶的时代。

在鲁迅先生的文章中，奴才总是寻人诉苦，他抱怨所过的简直不是人的生活。但是，当聪明人假惺惺地惨然、叹息，欺骗他说你总会好起来的时候，奴才高兴了，说：我对先生诉了冤苦，又得你的同情和安慰，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝。假意的许诺和哄骗，使他又甘于自己被人驱使、奴役的地位了。但是，不几日，他又不平，又找人去诉苦。当傻子听了他的诉苦，大为愤怒，动手为他砸窗时，他大惊，哭嚷着，在地上团团地打滚。等到奴才们将傻子赶走，他又恭敬地胜向主人报功了。

鲁迅先生用尽沧桑的老眼看穿那个时代的种种，以自己辛辣的笔触彻彻底底的讽刺那个逆来顺受的奴才，痛斥其可怕地奴性，深深地讽刺那个时代奴才所映射的人们。时隔多年，尽管由于国家倡导和谐社会，把鲁迅的多数文章都和谐掉了，先生的文章依然具有现实意义，其文章中的人物依然可以映射到现代社会中的某些人，其文章中的里流露出的不屑依然鞭挞着这个社会的种种。奴才依旧是奴才，主子依旧是主子，唯一改变的就是缺少了傻子们！

中国人依旧心甘情愿的当着奴才，而且乐此不疲。

曾经看到过这样一则新闻，河南郑州某区领导在寒潮来临之际慰问清洁工人，结果官员姗姗来迟，六十多位环卫工人在寒风中站足三个多小时，等来的却是领导一分多钟的送温暖。当记者问一名女工对领导迟到有什么看法时，她的回答却是只要能和领导握握手，就算再等三个多小时也值得。

人竟能活的如此之贱，这不是奴才又是什么？

做奴才也能做的如此幸福，如此陶醉，我们又能说什么。所以鲁迅先生说：如果从奴隶生活中寻出美来，赞叹，抚摩，陶醉，那可简直是万劫不复的奴才了，他使自己和别人永远安住于这生活。

其实，奴才到处都是，又岂止这些清洁工？比如说在现当代的大学校园中，一有什么集体的活动，大学生们正襟危坐等待着领导们的视察与慰问，即使还在玩耍中也要立刻停止，表现出一种装饰过的美好。而领导们也不自知，自认为这就是原貌；如说在课堂上，只有讲师一个人在滔滔不绝的讲述着，一到学生自由讨论发挥的时候纷纷不言不语，纷纷认同老师的看法，没有一点自己的主见。原来的教育体制压抑了学生们的个性与自由创新，到现在大学生们惰性十足，渐渐转化

前几天看了一段视频，主讲人谈到几乎100%的投资问题都可以在经典书籍中找到答案。这一观点强调了看经典投资书籍的重要性，目前很多文章的观点基本都是从这些经典书籍里产生的，有很多是搬运工。读一手的经典书籍，可以更能理解很多投资行为和结果背后的原因，所以考拉近期所看书籍基本锁定在经典的投资类书籍。

本周看完了《投资者的未来》，作者是《股市长线法宝》的作者---杰里米.j.西格尔，此前看完有写一篇读后感，这两本都十分推荐。

作者在《股市长线法宝》的基础上，提出了一些新观点，他认为大部分普通投资者应该以指数基金为主，辅以个股投资，来获取较高的收益率。

作者惯用的方法便是通过大量的历史数据来证明其观点，这一次也不例外，阅读完后得到很多启发，我也来做一做知识的搬运工。

1、增长率陷阱

从第1章开始就阐述增长率的陷阱，连续几章均在说明，是整本书重要观点，这一观点适用于行业，也适用于国家。

高新技术企业的股票长期不一定能取得稳定的较高的收益，这一观点让我有些吃惊，因为在固有的思维之下，认为增长率高的行业，应该会取得较高的收益，但作者告诉我们实际并非如此。

事实上，历史表明那些业绩最好的投资往往出现在正在萎缩的产业和发展缓慢的国家。

《投资者的未来》

作者选取美股53年历史数据来说明，那些增长率高的股票反而没有股利高的股票赚钱，因为股利高时，如果在它的市盈率低时，价格又不贵的时候，股利拿来再投资，就可以买入更多的股票。这里，他拿美国标准石油和ibm来举例子，大家可以去找来看看，通过这个例子比较直观理解。

了解了股利对获得较高股票收益的重要性以及增长率陷阱之后，我们投资指数基金时，是否要重视红利基金的占比?毕竟红利基金的选取标准便是股息率高的个股。考拉发现不少大v的投资较多红利类基金确实侧面应证这一原则。毕竟我们获取收益的很大一部分来源于企业盈利分红嘛。

2、优秀个股的特征

在第3章里，作者挑选了标准普尔500里边最原始的公司，也就是现在的幸存者，如果最开始有人持有这些股票至今，那么收益率将远高于平均水平。

这里就提出一个问题，我们个股的选择应当依据什么样的标准?如何获得超额收益?有一句非常重要的话：

一只股票的长期收益并不依赖于该公司实际的利润增长率，而是取决于该增长率与投资者预期的比较。

《投资者的未来》

衡量市场预期水平最好的方法莫过于观察股票的市盈率。还提到peg指标，peg=

所谓经营者，就是取得成果的人，也是将使命与成果相结合的人。经营者有四大身份：

经营者必须是变革者，具备变革的能力。

经营者必须是生意人，具备赚钱的能力。

经营者必须是领导者，具备建设团队的能力。

经营者必须是为使命而生的人，具备追求理想的能力。

变革的能力

抱持高远的目标。要想进行革新，经营者必须抱持高远的目标。要从延续现有做法的思维定式中解放出来，想到更有力、更有创意的推进措施。

质疑常识，不受常识束缚。要想进行变革，经营者必须勇于质疑常识，摆脱常识束缚。行业是过去，顾客是未来，不要过分关注竞争对手，而要全心全意地以顾客为中心展开经营。当顾客感觉不便时，经营者应该努力冲破常识，想顾客之所想。当你积极尝试时，你可能会惊喜地发现潜藏着的商机，连因挑战而生的不安情绪也会在忙碌中不知所踪。

树立高标准，不放松，不放弃。高标准的实现，能够为公司确立绝对优势的地位。因为你的标准，将会成为顾客心中的常识，进而牢牢占据顾客的心智，消灭对手于无形。

不畏风险，勇于尝试，敢于失败。一直追求稳定的公司是不可能获得稳步发展的，因为社会在以惊人的速度发展变化着，人们的需求也同样瞬息万变。当然，不畏风险并不是说不用对风险进行估测。

严格要求，询问本质问题。企业的革新能力需要每一位员工来创造、贯彻，因此，经营者需要时常提出问题，避免员工的工作变成机械的操作，帮助员工开拓视野，扩大员工的可能性。

自问自答。是站在顾客的立场，以最挑剔的眼光来审视自己。经常自问自答，不仅可以修正错误，还可能会产生绝佳的创意。

天外有天，不断学习。当经营者自问自答以后，就要坚持不懈地学习，让自身不断成长，从而弥补自己此前的不足，跟上社会前进的步伐。对于经营者而言，只有能够学以致用，学习才是有意义的。

赚钱的能力

从心底希望顾客高兴。经营的基础就是一切以顾客为中心。这做到以下三点，可以真正让顾客高兴。1.让顾客感觉到惊喜。2.了解顾客真正的心声。3.提供自己真正认为优质的产品和店铺服务。

日复一日，完成好必做的工作所谓经营就是每天认真完成本职工作，检查，思考下一步应采用的方法，修改计划，然后周而复始。

-迅速实行。计划和准备虽然也重要，但理想的时间分配比例是行动占九分，计划占一分。

现场、现物、现实。越是复杂的问题，越要本着现场、现物、现实的原则去面对处理。

集中解决问题。经营者要有舍弃的勇气，集中资源生产令我们自信

自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对!

依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。

教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。

书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;小疑获小进，大疑获大进，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调 、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。

刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上

本学期我校将《课堂管理，会者不难》这本书作为全校老师的共读书。

通过观看书封的作者介绍，我了解到作者王晓春，是北京教育科学研究院基础教育研究所，退休教师。主要研究方向，教师观念更新，班主任工作，问题学生教育等。已出版《给老师一件新武器教育诊疗》《教育智慧从哪里来》等十几部专著。

看完作者介绍，我立马对这本书充满了好奇和期待。这本书能给我们一线老师，提供课堂管理的什么方法呢?这些方法有效吗?我能用上吗?

带着诸多疑问，我先梳理了本书的目录。本书共6章。前三章讨论是什么，侧重理论探讨。分别是课堂是什么?课堂管理是什么?课堂管理的4个支柱理念。后三章讨论怎么办，侧重操作方法。分别是如何创建有安全感的课堂?如何创造有秩序的课堂?如何实现有效的课堂?

接下来开始阅读正文。书中每一个章节，每一个新观点都仿佛为我打开了一扇新的门窗。

其中，课堂管理的4个支柱理念，我看完之后真有一种相见恨晚的感觉，4个支柱理念包括，认清课堂的基本特点，预防意识，大局意识，合理的期望值。

课堂是教学与管理的交汇之处，那么管理，对教学有保障作用，也有干扰作用，课堂是学习与生活的交汇之处，而生活是活泼的，不拘一格的，课堂管理过分严格，学生在课上，不该干的事儿会转入到地下，特别厉害的老师，学生不敢造次，只好把自由发泄到性格温和一些的教师的课上。

我作为一名带了10个班级的科学老师，更要明白课堂的这些特点，做到不打无准备之战，防患于未然。

首先，要对新担任的班级打预防针，将课堂上的规矩用合理、清晰、明确，可操作和可验证性的语言告诉学生，同时要向班主任或其他科任老师，了解这个班的特点，制定预案，比如，有的班级比较活跃，就适合放宽纪律，在规定时间完成了教学任务，可以听听歌，做个小游戏的;有的班级里有几个特别刺的学生，课上还做些小动作，作为老师，我们不要当面批评，只需要说声认真听课，然后课后单独找他谈谈。

同时，要具有大局意识。对于课堂上出现的问题，老师们要迅速作出判断，哪些是课上必须处理的?哪些是可以课下处理的?不用胡子眉毛一把抓，反而乱了教学程序，完不成教学内容。

最后，作者提出，老师要有合理的期望值。大部分孩子，都是在家长和老师的严格要求下成长，大人把什么事都管到了，孩子无从培养自觉性，所以，无论什么样的班级，对学生自觉性的期望值不要太高。

我就经常会犯期望值太高这样的错误。一堂课下来，气呼呼地走回办公室，

说起内向的人，大家的第一印象可能是：不爱说话，有什么事放在心里，有什么主张和意见也不会表现出来，不喜欢在他人面前展示自己，不喜欢社交，容易害羞脸红等等

内向者优势：

内向的你，该如何爆发潜在能量，展现自己的竞争力。

这本书从多个维度分析了内向者的优势，告诉内向者该如何走出所遭遇的困境以及突然局限的方式。

这是一本书的名字

1

这是我最近看的一本书，说是最近，其实看完有两个月了。只是因为懒，一直拖延着没有写读后感。也可能是想好好写，又没有完全静下心来。

买这本书也是无意中在网上看到书名，觉得挺有兴趣的，就买了下来。每次买书基本上都是买一批，所以这本书买完之后放了一段时间才开始看。

我说我是一个内向的人，周围的人都笑了。然后，我也笑了。

从小到大，从高中理科到大学工科，基本上周围还是理工直男比较多，所以接触的人中性格内向的人居多，或者说看起来内向的人居多。而我对自己的认知中，骨子里是内向的性格。这也是我对这本书好奇的一个原因。

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内向和外向是性格划分中两种最基本的特征，但是在很多时候，尤其是现在这个社会和职场中，内向者往往面临着更多的问题，甚至误解。在生活和职场中，内向的人经常会没有存在感，和外向的人有着鲜明的对比。

内向和外向，并没有高低之分，只是展现出来了不同的性格，每一种性格的人都能够展现出自己独特的魅力，而这恰恰是人们进行自我认知的一个重要目的。这本书正是对内向者性格的分析，引导和帮助内向者认识自我，树立正确的人生观，积极挖掘和发挥出自身优势。

内向者更加注重内在的体验和感受，他们的能力源于内部的思想与精神，源于个人的感知。而为了维持思想和精神能量的饱满，他们不太喜欢接受更多的外界刺激，不太喜欢被外界的因素所干扰，对他们而言，过多参与外界活动是一种能力的流失和消耗。

外向型性格的人通常以客体为优先，容易受到客体的影响和制约。这种人善于主动观察，感知能力很强，因此更在意别人的想法;凡事比较积极主动，执行力比较强;平时喜欢与人交往，经常参加各种社交活动，朋友很多;先发比较多，思维比较广泛，而且乐于与人进行分享，还善于表现自己;为人乐观开朗，感情外露，容易情绪化。

但，从心理学的角度来说，每个人都有内向的特质，也具有外向的特质，两者相辅相成，相互影响。绝对内向或外向的人很少见，多数是综合体，只不过会侧重于表现出某一种性格。

而且，在不同的人生阶段，这些性格可能会出现