今年寒假刚开始，想着利用这个时间充实下自己，于是向同事请教推荐书目，在同事的推荐下，我买了这本贲友林的《重新认识课堂》。贲友林是数学教学名师，以前就听过和见过他的大名，这次可以通过看看他的书，进一步了解大师。

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整本书读下来，觉得贲老师是真正关注学生，关注课堂的大师。让我对一堂好课的认识更进了一步。下面说说对我启发最大的一篇文章。

这篇文章题目是《学生也可以是“供题者”》。传统的课堂，或者说我们现在绝大部分的课堂，都是教师提供练习题目，学生遵照安排进行练习，学什么。练哪些，都是由教师决定的。而贲老师提出，课堂的改变源自教师教学方式的改变。他在上《平行四边形的面积》一课前，组织学生自主学习有关平行四边形面积的内容，且让学生选择一道有关平行四边形面积计算的题目并解答。上课时，在交流了平行四边形面积计算公式及其推导过程与方法之后，教师邀请学生展示他们选择的题目。接着引导学生说出题目，交流答题方法，再请学生展示和前面同学不一样的题目。同时在和前面题目进行比较，说出变化在哪里，又有什么联系和需要注意的地方。

课堂上，学生个个踊跃活泼，一个个争先恐后地要把自己的题目与别人分享。学生的能力也在这个过程中有了很大的提高。练习的题源与过程，从依靠教师一个人变为依靠全体学生，所有的学生都被发动起来，创造性地开展自主学习。

真是让我大开眼界，我仿佛看到贲老师课堂的讨论之热烈，回答之精彩。也让我思考我们的课堂能不能有些这样的改变，我们怎么样能实现让学生做“供题者”。

首先，需要解放思想，打破“历来如此”的思想樊笼，更需要做一个组织者、引导者、促进者。

组织——设计与安排学生“找题”的学习活动，放手让学生自己去找题，并在这个基础上让学生改题、编题。

引导——对学生“供题”进行必要的指导。在教学过程中，引导分析学生选的题，试着变化题目和改变题目。

促进——对学生“供题”的学习活动要有合适的激励措施。比如，将学生所选的题目在课堂上展示交流，就是一种肯定。或者将学生的“好题”拍成照片，保存在电脑中，也是一种激励。

最重要的是要让学生认识到，我的作业就是我的作品，我应该积极地做学习的主人。跟别人分享我的作品，是一件非常美好的事。我想，我也应该在课堂上有一些改变，做不到大师那么精彩，最起码要朝这个方向前进！

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《金钱镇痛理论评述》读后感

这是一篇关于金钱可以镇痛的评述，现实生活中金钱贯穿我们的衣食住行等各个方面，社会上，一个国家的发展，经济的繁荣情况也离不开金钱。如果社会经济萧条，失业率增加，人们的欲望得不到满足时很容易产生心理痛和社会痛，这时你是需要金钱的安慰还是社会的支持多点呢？

无疑这个不能一概而论，正是这篇论述提到最多和研究者争论最激烈的一个问题，到底金钱在缓解镇痛中起次要还是补充作用，它到底可不可以代替社会支持起到主要作用呢？除此之外，觉得值得肯定的是金钱在缓解镇痛中地位的主次要看它在什么样的情景下。

随着时间的流逝，我离进入社会的时间也不多了，慢慢开始懂得金钱在这个社会中的地位。高中的政治老师说过，纸币本身是没有价值的，它只是充当货物交换的一个媒介，一张薄薄的纸能消耗多少树木?你饿的时候它不能当面包吃，你饱的时候它也不是你的精神粮食，但别忘了，人类赋予了它可以购买面包的权力，可以买到书籍丰富你的脑袋，这就是它存在的作用。

对于金钱，我更多的是带有批判的思维，有时候你会觉得钱不是个好东西。如果一个人长期追逐金钱而忽视社会关系，这个人可能会变得很富有，然而却更加令人厌恶。研究也发现，物质主义与快乐和生活满意度都成负相关，个体长期追逐金钱的倾向，会越来越减低个体对生活的满意度。因此，长期将金钱作为镇痛剂非但无法起到镇痛作用，反而把个体推向一个更深的深渊。

“钱不是问题，问题是没钱”很经典的一句话，对于贫困国家来说金钱不是问题，问题是他们没钱，即使有钱，如果他们购买不到他们想要的东西，多少钱都没用。我们都说中东地区的人富有到漏油，可是他们是用油来换取水的，在我们这里，谁是很廉价的，油是很贵的，他们哪里刚好相反。(观后感 www.guanhougan.net)如果一个国家很不幸受到很大的经融风暴一夜之间手上的货币贬值了，再多的钱也只能当废纸，这时候金钱还能起镇痛作用吗？所以说钱起的镇痛作用真的要看具体情况。

这篇评述告诉了我金钱不仅仅可以满足人的欲望，更加可以使人在心理上承受的痛苦减轻。研究者曾经通过“数钱法”来测量一个人对金钱的欲望，分两组，一组数白纸，一组数纸币，结果发现数钱的人比数白纸的要快。

精神分析理论认为，金钱代表了人们的欲望，是某些难得到的事物的替代。但是我比较支持kesebir&hong从生命的掌控感，与他人的联系与归属，高自尊三个人类人类心理

今天，我读了《善用金钱》的故事。美国微软公司创建时，比尔·盖茨是一个非常懂得运用金钱的人。有一次，公司打算清理一批废弃的办公材料，请来两名清洁工。哥哥叫吉姆，弟弟叫杰瑞，清理完废弃的办公材料，兄弟俩便到比尔·盖茨的办公室去领工资。比尔·盖茨让他们把金钱换成公司的股票，吉姆把金钱换成了公司的股票，但是杰瑞不愿意，他很快把钱花得一分不剩。吉姆因为微软公司股票涨价，没有几年就成了富翁。比尔·盖茨公司股票涨价后他成立了慈善基金会，用他的爱心帮助那些特别需要救助的人。

这个故事告诉我们，每个小朋友都要养成节约的好习惯，从爱护我们的书本、文具开始，从节约每一滴水、每一度电开始，把节省下来的钱花在有用的刀刃上。

金钱帝国读后感（一）

昨夜在电影院看完一部由香港拍摄的影片金钱帝国，观完后感觉情绪很低落心情十分沉重，故事剧情的内容看后让人觉得情绪受到了很大的波动，因此久久不能平服下来，让我深思了许多关于社会中的问题！这是香港拍摄的一部新片剧情是首次深度揭露香港历史上最大巨贪帝国黑幕！

19631973年，在英国管治香港期间，曾经有一段黑暗时期。 当时，警队贪污受贿是公开的秘密。单单1963至1973十年间，香港警员贪污的金额达到当时的100亿，约相等于2009年的5000亿！

作为整个贪污帝国的皇帝香港总华探长，手下圈养多条毒蛇猛兽。专门负责联通黑白两道的古惑老大，庞大的组织，无孔不入的手段，他们过着常人难以想象的花天酒地，挥金如土的生活，并用自己的一整套处世哲学以及巨大金钱的力量把香港99％的警察拖下水，几本上当时香港的警察每一个人都在犯罪。因此事件非常之严重，引起了全港市民的公愤，和各界社会的关注与重视，最后开始进行彻底的整治。

1973年香港成立廉政公署，廉署第一任升官，利用独特的查案方式，全力挑战贪污集团。下定决心杜绝一切贪污舞弊，恢复香港政府和警界的严肃清白。于是，一场惊心动魄、旷达持久的反贪战争就此拉开序幕，这是正义和邪恶之间的殊死搏斗

经过正义和邪恶之间的殊死搏斗，最终香港廉政公署最后一一将犯罪中的一干人等全部抓起，邪不能胜正是永恒的天理，但事件中因涉及庞大基本上当时每一个警员都有贪污的行为，后来发生了严重的暴乱事件，事件最终不得不瓦解，贪污帝国从此消失了。

剧情中让我感触最深的是廉署第一任升官的被害，他的牺牲真的让人觉得很可惜，也许要成就一番大事就必需要有人牺牲，这是正义与邪恶之间规律，正因为有了伟人的牺牲和他们的精神才会创造成就一切的可能。

今天看了陈奕迅主演的《金钱帝国》，觉得这部电影拍得挺好的，我觉得遗憾的是结局太不现实了，如果是我的话我可会逃跑的，我会带着喜欢我的那个老婆跑。

其实金钱帝国并没有完全消失，它不仅在香港，是在全中国蔓延，不知道有多少高官因受贿过多泄露而携款潜逃，不知道有多少无辜的人被无辜的陷害。

中国是礼仪之邦，可能把送礼收礼当成家常便饭了吧，找人办事的送礼，求人办事的得送礼，孩子上学得送礼孩子毕业还得送礼找人，就连妇女生孩子也要给医生送礼，都说礼多人不怪嘛！

我们从小就跟大人学送礼。如果在这样的环境下生活，可以想到

谈金钱读后感

现实社会，充满了各种各样的物质诱惑。我们如果想得到物品，或者享受社会提供的服务，追求美好的生活，就不能不需要金钱。

有人会认为，金钱是什么？不就是能让我们住进三房两厅的商品楼房，吃到美味无比的珍品佳肴，穿到花花绿绿的衣衫裤袜，坐上名牌的小轿车吗？

显然，这样理解金钱就片面了！我认为：金钱不应当是生命的目的，它只是生活的工具。我们所追求的金钱，应该是知识，是智慧，是高尚的品德！

冯梦龙说：钱财如粪土，仁义价千金！钱钟书是我国当代着名作家，他爱书如命，淡泊名利。有一次，美国普林斯顿大学开价16万美元，邀请他去讲学半年，食宿全包，可携夫人前往。如此优厚待遇，几乎令人咋舌，可他却不为所动。他所创作的作品，不要稿酬，只要一大摞书。他并不稀罕金钱，他曾经幽默地说：我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？

契诃夫说：人生的快乐和幸福不在金钱、不在爱情，而在真理。26岁的爱因斯坦创造了举世震惊的狭义相对论后，金钱、名利如潮水般涌来，但是，他对这一切都很淡泊。他说：人们努力追求庸俗的目标财产，虚荣和奢华，从青年时，我就觉得是可鄙的。他曾经把一张价值1500美元的支票当书签用，有人很惊讶，他却平静地说：重要的不是这个，而是科学。

金子是黄的，但可以使人心变黑。视金钱为身外物，贫贱不移，富贵不淫，甘贫贱以守其志，居高位不改本色，浩然之气，不为任何力量所摧毁。这对于我们来说好像很难，其实关键在于你是否有这样的一颗心。我们不需过分地追求金钱，正所谓知足常乐！要知道没有思想上的清白，也就不能够有金钱的廉洁。

然而，有的人把金钱与幸福等同起来，认为金钱是万能的，拥有金钱就是拥有幸福，有钱就有一切，因而，为了金钱，不惜赴汤蹈火，结果往往是碰得头破血流，身败名裂。

战国中期，有个诸侯国蜀国，相当富强，但是蜀侯却非常昏庸且贪财。秦惠王知道后，为了吞并蜀国，就铸了一只金牛派人送给蜀侯，扬言这只金牛能日产千金，但是它太庞大，加上蜀国边境险峻，所以运不来。蜀侯信以为真，马上铲高山，填深谷，迎金牛。岂料，大批秦国军队紧跟其后，不消半天，蜀国被灭。若不是蜀侯贪小利，又怎么会落得如此下场？我们也要从中吸取教训：切勿因小失大！

我认为：万贯家财是物质上的富有，知识智慧是精神上的富有，很多人花一辈子的时间去追求金钱，却很少追求精神上的富有，我们要摒弃这种不良风气，学会正确地对待金钱！

这天，我读了一篇文章《金钱的魔力》，文中托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多道理。

短文讲了我是一个百万富翁，但却因穿着寒酸被衣店的伙计托德认为是流浪汉，盖了一套最蹩脚的给我。当我把百万英镑给他看时，他笑得见牙不见眼，连老板也语无伦次的说要给我量身并做几套衣服，还像护送总统一样把我送出了店门。

文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，此刻社会上许多人都被金钱指示得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就务必拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位关键人，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢

再说近一点，我们的家长贿赂老师，让老师关照关照自己小孩(声明：我不是借此贬低老师)，这样就在社会上构成了一种不好的作风。说白了，人的一生就是在相尽办法赚各种钱(包括贪污和黑钱)，这些被金钱骗的晕头转向的人，这些在金钱的面前分不请东南西北的人，他们就是没有骨气的人，他们就是现实版的托德和老板!

继续看看我们班里，许多同学因为懒惰，便给那么5角、1块的小利小惠，要另一个同学去帮他买，这种报酬还被我们戏称为跑腿费，还别说，我也有这样的经历。还有，我们班的男生酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少冒险币，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶的幼儿期但我们必须要有骨气，绝对不要做未来的托德。

来吧，让我们做一个有骨气的人，拒绝任何歪门邪道，拒绝任何贪污受赂，把心态放平和要明白金钱不是万能的。让我们一齐争做未来祖国发展的引航人!

今年寒假刚开始，想着利用这个时间充实下自己，于是向同事请教推荐书目，在同事的推荐下，我买了这本贲友林的《重新认识课堂》。贲友林是数学教学名师，以前就听过和见过他的大名，这次可以通过看看他的书，进一步了解大师。

整本书读下来，觉得贲老师是真正关注学生，关注课堂的大师。让我对一堂好课的认识更进了一步。下面说说对我启发最大的一篇文章。

这篇文章题目是《学生也可以是“供题者”》。传统的课堂，或者说我们现在绝大部分的课堂，都是教师提供练习题目，学生遵照安排进行练习，学什么。练哪些，都是由教师决定的。而贲老师提出，课堂的改变源自教师教学方式的改变。他在上《平行四边形的面积》一课前，组织学生自主学习有关平行四边形面积的内容，且让学生选择一道有关平行四边形面积计算的题目并解答。上课时，在交流了平行四边形面积计算公式及其推导过程与方法之后，教师邀请学生展示他们选择的题目。接着引导学生说出题目，交流答题方法，再请学生展示和前面同学不一样的题目。同时在和前面题目进行比较，说出变化在哪里，又有什么联系和需要注意的地方。

课堂上，学生个个踊跃活泼，一个个争先恐后地要把自己的题目与别人分享。学生的能力也在这个过程中有了很大的提高。练习的题源与过程，从依靠教师一个人变为依靠全体学生，所有的学生都被发动起来，创造性地开展自主学习。

真是让我大开眼界，我仿佛看到贲老师课堂的讨论之热烈，回答之精彩。也让我思考我们的课堂能不能有些这样的改变，我们怎么样能实现让学生做“供题者”。

首先，需要解放思想，打破“历来如此”的思想樊笼，更需要做一个组织者、引导者、促进者。

组织——设计与安排学生“找题”的学习活动，放手让学生自己去找题，并在这个基础上让学生改题、编题。

引导——对学生“供题”进行必要的指导。在教学过程中，引导分析学生选的题，试着变化题目和改变题目。

促进——对学生“供题”的学习活动要有合适的激励措施。比如，将学生所选的题目在课堂上展示交流，就是一种肯定。或者将学生的“好题”拍成照片，保存在电脑中，也是一种激励。

最重要的是要让学生认识到，我的作业就是我的作品，我应该积极地做学习的主人。跟别人分享我的作品，是一件非常美好的事。我想，我也应该在课堂上有一些改变，做不到大师那么精彩，最起码要朝这个方向前进！

认识自己接纳自己读后感（一）

物转星移，时光飞逝。在人生那匆匆数十年光阴里，复制成功不易，认识自己最重。

在《认识自己，接纳自己》中说到：每个人其本身都有自己的所长，也有所短。短跑的高手，不见得就能长跑。马拉松健将如果参加百米竞赛，八成也会不堪一击。上天把人生得不一样，就是要你以不一样的方法去利用自己的长处，而成功的关键在于明白自己、认识自己，在合适的时间与地点创造那些属于自己的成就。

时间其实人人都拥有，这便是上天赐予我们每一个人的那份平凡却又十足珍贵的礼物，然而每个人拥有的时间却各不相同，无论它的长短还是价值，其实都掌握在我们自己的手中。时间是公平的，她不知道丢弃了多少人，也不知挽救了多少人，但是能在正确的时间内去做正确之事的人又会有几个呢？认识自己，就像是剥开石榴之际往外撒落的透明结晶，落在你最不留意的脚边，被阳光晒得褪色却始终青涩，重拾起劲，生命却温暖如昔。

正值青春年少的我们，总是感叹岁月如歌，人们在不知不觉当中，最为宝贵的时光已经悄无声息地飘然而去。总是听闻各种名人轶事的成功与传记，总是羡慕成功人士的光鲜亮丽，却不知其实我们与他们本拥有同样的财富。总是对自己说道，下定决心从明天开始要发愤图强，却不知古人云“少壮不努力，老大徒伤悲”便是指责自己日复一日的消磨时光不断推脱，总给自己去寻找那么不切实际的飘渺幻想，从而酿造的悲剧。人的一生中不可能一帆风顺，事事皆如人意，如果不顺心的事便用逃避消沉或医学专用自己的方式来逃避现状，只是适得其反，沉沦消极，这便是不可为之的事。因为任何事物都有其自身客观事实的存在，需要克服必然需要发挥我们自己的主观能动性，寻找矛盾的突出问题，去解决它、去消灭它，遇到问题绕道而行、避而不谈，那么只能使问题加重，而问题却是永远都存在的。

毛主席曾说过，“扫帚不倒，灰尘不会自己跑掉。只有不断的学习、不断的探索，扬长避短，才能解决我们在工作及生活的矛盾。”回首而言，聆听自己内心所想，考量自己能力所及。为自己制定一个目标，为自己争取一个位置。处变不惊，遇事不怕，给自己一个机会，还别人一个期待，无论高大或弱小，无论贫贱或富贵，人总会找到最为适合的位置与存在，并在合适的时间里，绽放出自己无边的魅力。

认识自己接纳自己读后感（二）

很长时间没有静下来好好看一下书了，部门举行了这个读书活动非常不错，这是一本能够让人静下来思考，以便重新认识自己，了解自己

谁认识马云读后感（一）

今天晚上，我终于把《谁认识马云》读完了，感触很深啊，特别是他那独特的思维方式和他那一次次出人意料的而最终却都大获成功的举动让我不得不对他折服。

人品如棋品，世事如棋局，这是马云和金庸的共识，也是我看完后得到的最大收获！有什么样的人品才能成就什么样的事业，而人品中我认为最重要的是胸怀，有多大的胸怀，就有多大的事业！《三国演义》里的周瑜就是眼光很厉害，但是胸怀很小，所以被诸葛亮气死了。宰相肚里能撑船，说明宰相怨气太多了。像周总理每天日理万机，他不可能每天都跟人解释。每个人的胸怀是靠冤枉撑大的。凡人为什么是凡人，就是他忍受不了生活中的一些怨气，为这些事而劳神费时，就没有什么精力去干别的了，而要想成就一翻事业，中间不知道要忍受多少的怨气啊，凡人是没有办法忍受这些，所以才成就不了大事业而成为凡人，而伟人之所以是伟人，就是他能够承受这些怨气，也就是他的胸怀够大，海纳百川，有容乃大啊！而马云也是有博大胸怀的人，他刚开始做中国黄页这个网站时，那时中国还没有接入互联网，没有人见过什么是互联网，那时马云却到处奔波找中国的企业说服他们把企业的资料放到中国黄页网站上做广告，而这个网站放到美国去做（因为那里开办了互联网上网业务），大家都说马云是骗子，大报小报对他口诛笔伐，他不知道要忍受多少人的白眼，受了多少的怨气啊，可是他始终坚持自己的理想，始终认为自己是对的，坚持认为互联网一定有用，最终他终于成功了，而且让《人民日报》上网，轰动全国！而现在网吧满街都是，上网已经是许多人日常生活的一部分，可能大家都无法理解到当年马云被人说成是骗子时的状况，但是马云就是马云，他挺过来了，他成功了！

看来，要成就一番大事业，就要有能够忍受别人的非议、白眼、误解甚至是漫骂的心理承受能力，也就是要有大胸怀！要做事，先做人，只有你学会了做人，才能成就一番事业！而一个人的修养，品性，胸怀，决定了一个人的行为处事，决定了一个人的未来！

我一直想做一番大事业，而看看自己，很是惭愧啊！因为我经常会为一些小事而忿忿不平，而伤神费力，没有宽广的胸怀啊！因为我认为，要成就事业，没有钱可以找人给你投资，没有人才可以招聘，没有经验、人脉都可以慢慢积累，而如果没有宽广的胸怀，却是致命的，因为胸怀不是一两天一两年就能够形成的，它是你几十年人生的沉淀，是长年累月的而形成的。我决心从今后起，积极锻炼自己的心理承受能力，

我在教学《认识时间》这课时，先问：“同学们，你们每天几时上学？几时回家？什么时候睡觉？”全班同学都很感兴趣，愉快地说出自己的作息时间。接着，我因势引导说：“假如我要画一个钟表，应该先画什么？再画什么？最后画什么？”师生合作画钟表的过程中，学生取得钟表结构的共识，学生在想与说的过程中，欣赏自己，欣赏伙伴，感受到学数学的乐趣。这样，学生在学习数学的过程中，经历了“感到学习数学有趣——感受学习数学的乐趣——萌发学习数学的志趣”，使学生的学习情感健康发展。

情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在数学教学中，要让学生感受到数学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概括美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演译的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美……让学生从心底上喜欢数学，喜欢学数学。

另外，课堂上学生参与学习的程度与学生产生的情感因素密切相关。在教学上，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上，都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计数学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣。