鲁迅希望读后感（一）

郁达夫说过，要想通过阅读来了解中国，只有一条捷径，就是读鲁迅，读懂了鲁迅，也就懂得了中国的一半。我想是这样的，倘若读懂了鲁迅的很多作品，也就基本懂得了他心中若隐若现的希望。

《希望》写于1925年1月1日，鲁迅在《（野草）英文译本序》里说：又因为惊异青年之消沉，作《希望》。鲁迅一贯钟爱青年，他把民族振兴的希望和光明的未来寄托在青年身上，因此青年的每一点变化都牵系他的思想，影响他的情感。

鲁迅说：文学，总是环境的产物。鲁迅在写《希望》时，正是段祺瑞把持中华民国政权，北京又处于中国近代史上的又一个黑暗时期。于是鲁迅在无声的呐喊，想以《希望》唤醒被麻痹的青年。

鲁迅的散文诗，是在唱那希望之歌，迎接胜利的曙光。

鲁迅希望读后感（二）

鲁迅写这篇文章时的心情正如他在《南腔北调集自选集自序》中说：见过辛亥革命，见过二次革命见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。不过，我却又怀疑于自己的失望，因为我所见过的人们，事件，是有限得很的，这想头，给了我提笔的力量。绝望之为虚妄，正与希望相同。

虚妄在我理解就是不真实，不存在。鲁迅引用裴多菲的这句诗是想说，绝望是不真实的，不存在的，绝望里本身就藏着希望。(.org)希望也是不真实的，希望里也藏着绝望。当一个人内心很绝望时，其实恰恰是他对人，对事寄予最多，最高期望之时；而当一个人内心充满希望时，其实他也面临着失望乃至绝望的风险。没有纯粹的绝望，也没有绝对的希望。绝望和希望可以相互转化。

作者在文中说自己的心在用希望的盾抗拒空虚的暗夜的袭击时陆续变得寂寞，平安，失望了。虽然青春早已逝去了，但自己依然在抗争，是因为相信深身外的青春固在。然而，现在连身外的青春也都逝去了，难道世上的青年也多衰老了吗？作者正是惊异于当时青年人的消沉，作了本篇文章。但是，他又对自己的失望很怀疑，因为他的见闻有限，所以他觉得希望还是存在的。我还在这不明不暗的虚妄的世间活着，我应与那身外的青春，即进步的青年们一起去战斗。这样，我就可以摆脱寂寞和衰老，让生命重新焕发别样的青春，改变这暗夜。

既然青年都消沉了，我就自己肉搏这空虚的暗夜，掷一掷身中的迟暮。而当我真正肉搏这暗夜时，真的暗夜却没有了，隐匿了。事实证明，我在实践中验证了裴多菲诗歌的正确性。绝望之为虚妄，正与希望相同，我看到了新的真实的希望。

在着篇文章中，我们

今天，我拿起叶圣陶的《希望》津津有味地读了起来。

希望，是个好东西。每个人都有自己的希望。我希望能考个好成绩，我希望爸爸妈妈身体健康，我希望能与同学们快乐学习、快乐生活……但是书中这一家老鼠的希望却是那么的与众不同。

书中这一家老鼠身上被蚤虱咬得痒，竟“希望”那只白猫来帮忙；看到白猫嘴里吃着油炸桧（油条），竟“希望”它能分一点自己吃吃；被老鼠衔住，竟“希望”它咬得再松点；被白猫按在爪下了，竟“希望”它不要弄破自己的皮外套。它们的希望出乎意料。

读完这个故事，我陷入了沉思，希望，真是个好东西，可这样的“希望”，到底算不算“希望”。我也不由自主地想到了我和我家人的希望。

生活中难免有许多不尽人意的事情发生。就说我的外公吧，他在厂里辛辛苦苦地工作了好几年，勤勤恳恳，任劳任怨。去年，在工作时发生了意外，不幸受了伤（手摔断了），失去了劳动能力。过年时，厂家昧着良心，连一分工资都没发。我外公失去了生活保障，为此，我的外公外婆整天愁眉苦脸地过日子，看到外公外婆这样，我和爸爸妈妈也很不开心。我真希望厂家良心发现，知道自己应尽的职责，承担外公的医疗费，并给外公应得的劳动报酬，要知道，外公的受伤，这可是名副其实的工伤！同时，我也希望有关执法部门不要被金钱所迷惑，本着公平、公正、廉洁的态度，为我外公伸张正义，让我的外公外婆过上正常、快乐的生活。

现在，一家人都抱着这样的希望。我坚信，我国是法制之国，公道自在人心，希望就在眼前。

《希望永远都在》读后感1000字 每个人在一生中都会读一些书，都会有自己喜欢的书。每一本书都会给予我们不同的启示，都会让我们读到不一样的感觉，让我们看到一个不一样的灵魂。有一些会让我们感到悲伤，有一些会让我们感到积极向上的态度，让我们努力奋斗。 我觉得一部能让我感到悲伤，感到感动，感到兴奋的小说就是《希望永远都在》。这一本小说它能让我更加积极向上，鼓励我继续走下去并告诉我不要放弃，希望永远都在。 这是一个以真实故事为原型而写出来的故事。主人公是一个名叫安可庞德的男孩，在他十一岁那年，红色高 棉一个激进共产主义政权开始在柬埔寨掌权。这是一个恐怖而惨无人道的政权：他们将所有人赶进农村劳动营，使得家家户户妻离子散;甚至有的儿童也被迫长时间劳作，承担如挖水沟和种稻谷之类的苦工。成千上万的人在这场灾难中死去，许多人家以前快乐的日子都一去就不再复返了。 主人公安可庞德也是这样，他被迫与姑姑和弟弟妹妹分开，在这期间他经历了千辛万苦，目睹了种种惨剧，然而促使他坚持活下去的信念很简单：希望永远都在！安可庞德一直都没有放弃，每当他绝望的时候他就会在自己的心里默念：希望永远都在。所以他最终顽强的活了下来，并且成为了当时在美国最著名的演说家之一。主人公的一生可以说是坎坎坷坷，处处充满了绝望，如果我要是在那一个环境里的话不出一个星期，我肯定会份疯掉的，然后等待我的一定是死亡。但是安可庞德并没有和我所想的和其他的孩子一样疯掉甚至死亡，他凭借着自己坚定的信念活了下来，并赢得了世人的尊重。 是啊，在生活中肯定免不了挫折和坎坷，我们不应该都避或者是从此一蹶不振。我们应该要像这一本小说里主人公安可庞德那样坚持自己的信念，并且每当自己感到绝望的时候我们就应该一遍一遍的默念我们自己心中的信念，我觉得这样便会给予我们无限的动力，我们就会继续努力的奋斗下去，继续向我们的目标奋斗。(读后感) 我是一个是十分急躁的人，所以我做什么事情都希望能够快快的做好，一旦有一些事情做了很长时间 还没有做好的话我肯定会十分的急躁，甚至感觉到绝望。所以按照我的性格来讲有很多麻烦的事情我都会半途而废，只有少部分事情我可以从头做到底，但是我肯定做的不细致。如果我可以在我绝望或者急躁的时侯对自己说一声希望永远都在的话我肯定可以静下心来认真的完成剩下的事情，这样的话这一件事情一定会做的细致多了。所以在我们焦急绝望

第1篇：《希望教室》读后感

在学校的这次读书活动中，我选的是台湾苏进明老师的《希望教室》，一看到书名是教室并在前面加上希望就让人有愉悦的感觉。回想我和大多数教师一样，成长的经历是从一个教室走进另一个教室，改变我们的只是由坐着听课的学生到站着讲课的小学教师。记得我还是学生的时候，是那么崇拜我的老师，上课时用心老师听讲课，看老师写字，听老师读课文，课下还观察生活中的老师是怎样。很多很多的细节都不记得，但那一切都润物无声的印在我的生活中了。

如今我是老师我想我的学生也会像我当年那样吗?因此;在上课时我总是面带微笑耐心的上课，下课的时间我并不急着回办公室，而是和他们说一说他们这个年龄段看的书，比如一二年级学生喜欢的动画片，童话故事，美羊羊。三四年级学生喜欢的《淘气包马小跳》《笑猫日记》，我和他们一起谈论马小跳，顾曼曼，杜贞子。到五六年级学生我会叫他们看《读者》，《意林》读《红楼梦》并和他们一起讨论周杰伦的《菊花台》《双截棍》，还有一奶一茶刘若英的歌和她的书以及她的电一影。目的是和学生们在一起体会欢乐的时光外，还有顾计到上课不一爱一发言的学生给他们与同学老师交流的机会。那是因为我希望盐在汤中不知不觉的浸一润味道。更很后悔没有很好的整理自己的教育生活。

第2篇：《希望教室》读后感

最近读了台湾小学教师苏明进老师著的《希望教室》，在这本书中我学到了很多东西。

读了这本书，我知道苏老师是一个幽默、智慧、风趣的老师。他用了36个例子，向我们介绍了36中能力，既生动又直观地向我们介绍了一个个平常的教育故事，这36种能力中，大部分是直接教给孩子的。如为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验一妈一一妈一怀胎十月的辛苦;为了学习贴近父母的心，他设计了为父母洗脚活动用来触发孩子对于孝顺本身的极大共鸣;为了让孩子们拥有同理心，他设计了以假如我没有双手为主题的体验活动;为了让孩子们学会自我解压，他设计了搞怪的作业大笑三分钟他的这些活动与作业天马行空，给孩子们生动的教诲、动人的回忆。

读了这本书，我知道苏老师十分善于在细微处浸一润孩子的心灵，一个个的教育机会被他演绎的淋一漓尽致。书中有这样一个故事：阿芯同学在呕吐之后，同学们主动帮助了她，阿芯在联络簿上写下了感谢话。苏老师没有就此打住，而是请阿芯上台念出她的短文，并当场给那些帮助过阿芯的同学颁发小卡片用苏老师自己话来说：当她念

这次读的还是俞敏洪的书《在绝望中寻找希望》，让我更全面地学习和了解俞敏洪。虽然本书不如《我曾在崩溃边缘》创业故事和逻辑深刻，但是诗一般情怀故事一样打动我，让读者能够在生活中学会建立精神支柱，快乐地去奋斗。关上书，如果问我最想改变和实践书中的哪几点，可以让我生活得更好，奋斗途中更明确的是以下三点：

001做个有情怀的人

诗意的生活不是故意去寻找的，不是摆脱了一切世俗事务去浪迹天涯，而是这样一种能力身处琐碎的事务却不被日常事务所淹没，总能在不经意间抬头看一看天空，想一想远方，做一做白日梦。

书中举到一个例子，贫穷山区的一对夫妻，农活都忙不过来，男人依然在闲暇时候弹弹琴，丰富自己的精神世界，为艰苦的生活带来甜头。女人抱怨饭都吃不饱还有心思弹琴，终日愁眉苦脸。而我跟作者一样，为此人热泪盈眶。

情怀可以让我们不被艰苦打败，像有一盏希望之灯，提醒着我们一切都会变得更好。

情怀可以让我们感知这生动的自然和生活，而不是麻木不仁地低着头前行。

情怀在关键时刻还能让我们热血沸腾，为了理想而坚韧不拔、冲锋陷阵。

002关键时刻逼自己一把

俞敏洪的几个关键转折点，都是自己意识到非逼自己一把不可。第一次是高考，连续考了两年依然落榜的他，在母亲为了让他走出农村，冒着大暴雨，掉进沟里好几次，一身泥水雨水成了落汤鸡就为给儿子争取县城英语老师工作。那时俞敏洪意识到，他只有一条路，就是拼命考上北大。

第二次是考托福gre出国。同学们都陆续出国发展，而俞敏洪当着贫穷的北大老师，每次回家只能买死鱼吃。突然一天妻子忍受不了大吼一声：如果你不走出国门，就永远别进家门。这是他第二次咬牙逼自己挑灯夜读托福和gre，最后因为经济原因没出国，通过这两门考试让他当上培训老师，从此改变命运。

第三次是新东方内部管理混乱。新东方发展规模日益壮大，眼看就要上市，却因为内部结构管理和裙带关系混乱，难以前行。为了扫除裙带关系改革，俞敏洪痛下决心清除了包括母亲在内的所有亲戚关系，一改往日优柔寡断的个性。也因此，新东方才有更大更远的后面发展。

我绝对认可每个人的人生都需要逼一把。印象最深的就是考专八那年，本身并不喜欢英语，英语底子也一般考过专八还是有难度。当时为了大学四年对自己有个交代，一鼓作气大年初二，踩着大雪背着书包一个人来到学校开始准备考试。逼了自己一个月后，通过考试，虽然工作后没有从事英语工作，却给我整个人生带来深刻感悟：人

有一个朋友在给我们赠送这本书的时候说，这是给大学本科以上文化程度的人看的。所以他只给在座的大本以上学历的人送了。 我哑然失笑，为他的固执和偏激。

当天晚上，我以大本学历持有者的身份展阅了这本书，果然酣畅淋漓，不亦快哉。无花果的文笔洋洋洒洒，一气呵成，评点历史，批判现实，古今中外，教内教外，凡与信仰与宗教有关者几乎无不触及，激情与理智碰撞，历史与现实互证，他的博学和思辩能力以及洪水决堤般的行文，不知老一代“尔林”们如何看待，给我个人的感觉，只有一个字：“服”。

曾经创造过辉煌历史的伊斯兰世界何以衰落至此？中国穆斯林的社会为什么总是这样纷纷争争，不亦乐乎？清真寺为什么充满着野蛮粗俗和狭隘的偏见？信仰的方式为什么变得如此虚假、僵死？伊斯兰的凝聚力和文化渗透力为什么这么缺乏底气？令人眼花缭乱的表相背后隐藏着怎么的无知和私欲？许许多多的问题被提出来，提得尖锐而且刻薄，如芒刺背，如针贬骨。无花果杂文式的评说解析读来令人如沐春风，同时也如坐针毡，从伊斯兰的学术历史、政治历史、文化历史到教派的诞生、演变、争执，从功利主义、形式主义到宗派主义、民族主义，作家试图通过引证古兰、解析圣训、评点林林总总的教法学派来求真证伪，正本清源，甚至不惜矫枉过正。对许多既定的规则提出质疑和分析，对许多荒谬的做法大加嘲弄和挞伐，对许多被奉为圭臬的东西进行无情的批判。即使作为观赏性的文本，无花果的这本著述也是令人赏心悦目，而对于忧教忧民的学者和圣职人员来说，他所提示的～足起到振聋发聩的作用。

我想，批判是享受文化的重要方式，批判也是重构体系的重要前提。对这本书，穆斯林读者大可不必满怀敌意，上纲上线地横加指责以维护自己的体面，甚至像无花果所批评的那样怀疑他人的信仰和举意。也许不久的将来，我们会发现这个时代不再沉默的一代青年是如何发展伊斯兰的。

“穆斯林的希望之路”是一个比较乖巧的书名，作家对“希望之路”的指示明显比较匆促，也许这正是一个尚待认真思考的问题。最近网上正在刊登他的最新文章，也许在未来的新书中，他对“希望之路”的指示会从容得多。

篇一：希望教室读后感 今天有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师著的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。《希望教室》让我们认识了台湾一个普通且优秀的小学教师——苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课——给他们一段连续而不被打扰的时间；为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼；借着写“反省单”，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。书中的一个个故事生动鲜明，就好像发生在我的身边，我的课堂，我的班级一样，对我有很大的震撼。希望教室，一说起希望，我就会感到心情很好，一进入充满希望的教室里，自然我们就会更加的愉快和热一爱一这份工作。我们这些教师，就像农民在田里种地、工人在工厂做工一样，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的地方。 这本书对我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力一揉一进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸一润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流一浪一狗、自助旅行、体验一妈一一妈一怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。 另外苏老师的幽默，风趣，智慧、发自其内心朴质的一爱一的教育也深深打动了我。当教育成为了一爱一，成为了希望，就会变成简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验一妈一一妈一怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动，他的作业有“大笑三分钟”、“为父母洗脚”、“著一道菜给家人吃”、“去跨年吧”、“给五个人说好话”……这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。学会与人沟通——一堂“人际关系课”，践行了“练习”真是“学习”的好帮手，孩子只有被一逼一到绝境，硬着头皮面对自己，才能激发出更多的潜能来。再让我佩服的就是他们家校之间的联络簿，从这

《发现希望》读后感 肯尼出生在美国的一个小村庄里，出生时就只有半截身体，母亲当时就哭得死去活来。肯尼上学时，都要装上重达六公斤重的假铜体和假肢，因此，同学们都经常帮助他，他的几位老师也对他特别的爱护，这使肯尼的心灵得到了净化，他爱生命，爱任何一个人。肯尼经常坐着摇椅帮别人洗车、剪草，每个人都喜欢他。 肯尼还成功的拍了《小兄弟》这部电影，他对记者说：我在生活中没有困难，遇到困难就和大家一样找出方法解决。肯尼顽强不屈的精神深深的感染着身边的每一个人，小镇上，没有一个人不喜欢他的，一个邻居说：我们热爱肯尼，因为有了他，我们增强了战胜困难的勇气，我们要像肯尼那样，对生活充满自信。 读完这篇文章，肯尼的这种顽强不屈的精神深深的震憾了我，使我觉得，任何时候不要绝望，只要对生活充满了希望，就一定能战胜困难；生活中总有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，阳光还在，我们还在。

《希望教室》读后感

台湾小学教师苏明进，是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，他给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他著的《希望教室》，是一本教育叙事类书籍。这本书最大的特点就是内容极富创意。作者将36个所谓的能力揉进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。懂得感恩、学会解压、尊敬生命等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。

经典语句一：给他们一段连续而不被打扰的时间；待在一个能选择多种多样阅读材料的空间：有旁人一同陪伴阅读：尽量挑选文字量多的书籍，这些方法，都是我们班上孩子慢慢爱上阅读的主要原因！

为了让学生们养成终生的阅读习惯，我们也都在做着不同的努力。可是总是觉得效果不尽人意。苏老师的高明之处就在于他不但不厌其烦地告诉孩子：喜欢上阅读，是一件很幸福的事！还常常带领孩子们到图书馆上阅读课，给孩子们一段连续而不被打扰的阅读时间。并且监督孩子们对阅读书籍的选择。对于那些还没有养成阅读习惯、没有耐心、注意力不够集中的孩子，他用阅读的方式来治疗他们的毛病，效果非常好。由此可见，要想培养孩子的阅读习惯，我们一定要舍得花时间，花精力去陪伴。

经典语句二：礼貌应该是要经过反复练习，才会变成一种习惯。

为了让学生养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼。要求是：眼神要充满朝气、头不可低下，步伐要坚定、微笑。同时要在离老师三到四公尺的地方，九十度鞠躬问好。

这和我们学校对学生，文明礼貌的要求有些相同之处，但又比我们的要求更细致。最令我敬佩的是他能做的反复训练，是班级学生都能形成这种习惯。他认为这样训练孩子的礼仪，将来孩子对于任何的待人处事，一定也能以更谦卑的姿态来行事。由此我们不难看出，他所做的每件事都是在考虑孩子的一生发展。

经典语句三：我希望我的学生放学时，都能带着比较快乐的心情离开学校，将学校变成一个欢乐、明亮的印记。

看到这句话，马上想到我们每天为了放学排能够安静有序。各位班主任都各显神通，运用了许多奖惩机制和方法。学校领导和值周老师也都

银河的中心是一个黑洞，拥有强大的吸力，当地球距黑洞还有２５００亿光年，我们的由来是什么，又应该以什么的方式结束，生命的意义又有什么，人类的求知，使我们想明白，我也要不记哪些不重要的事了，我真的好想忘了一切，真的好累，好痛，想知道这世界的一切，我们人类是永远不可能知道一切的，太阳４５亿年，而还距黑洞２５００亿光年，谁又想过这呢？４５亿年后人类应该死去，我们的知识又有什么用呢？谁又想过？人类文明！迟了，总有一天，人类会灭绝的，而我们人类，是这无知时死去的，谁又知道活着的意义，生命的可贵？呵呵，要和宇宙比我们又算的上什么呢？生命，我们渺小，我想弄清一切的一切，可是这一切仿佛不可能的，生命死去，无知的人类对生老病死又无从抵抗，我们真的渺小，人类文明算什么迟早一天人类的灭绝，也许有比我们更有智慧的生物在研究希望他们能早日真的，我们人类以经逃不掉灭绝了，真的，希望有一天我们其他生物能告诉我们这一切的一切我们人类的命运以经注定了，人类以自相残杀的方式浪费了多少年，也有可能我们人类研究出了，希望有一天，但我是一定会带着遗憾死去，希望你们看了这能有所发现，这真是我自己写的，希望你们用理性思维想想，不要在在意什么了，可是我以经做不到了，我以深深的陷下去了。这也许就是人类了