目录
(共 3089 篇)
- 1、 读李镇西《我的教学笔记》有感 读李镇西《我的教学笔记》有感 李镇西老师的文字总是有着诗人般的气质,即使写的是教育类文章也写得是文采飞扬,令人在聆听教学教法的同时也深深折服于其中文字的魅力。 站在岗位上不觉已近两年,这一路走来,我只担心课堂上不好,学生不听话,以及成绩不达标。所以,我使用各种“手段”来建立老师的威严,为此我经常铁着面孔来训斥孩子,而我心里明白——这不过是一群处于一个如花年纪的孩子们!于是,在做“泼妇”的同时又是从心底里懊悔,是不是自己做错了? 李镇西老师在书中所提出的理论却是让人赞叹的。 “没有思想就没有个性”!这句话如同雷声震彻我这个一直苦苦照优秀老师画自己形象的人。确实,在入职以来,我就刻意去看其他老师是怎么上课、怎么控制课堂,然后私下里就依葫芦画瓢。但是,不知为何,同样的话、同样的上课、同样的技巧,在不同老师那里结果是不一样的。自然,我照搬其他老师的“花招”在我们班同学面前大多败下阵来。而今谛听李镇西老师的言语,突然领悟到:别人的话、别人的方式只是适合自己的,这不一定就适合我。正所谓要从实际出发,不能搞一刀切,正是此理。 思想由心生,而要想有良好的思想,必须有良好的创造力。这对老师如此,对学生亦是如此。回想在应试教育程度很高的时代下,如同电影大屏幕回放的正是学生的创造力被老师一点点扼杀的悲惨场景!!这是我们当下必须要注意的。 李镇西老师在书中就明确指出,语文教育要伴随思想创新,这种思想创新来自于两个方面:一个是老师上课要有创新,而且要带动学生的创造性;二是学生要发挥自己的创造力,课堂内外表现也要有思想、有创新、有见地。而要想达到这种水准,是很不容易的。毕竟,应试教育仍然是无奈的事实,学校老师们只能在夹缝中求得些许素质教育的安慰来。但是,态度决定高度,思想决定一切。交给学生死的知识,不如教会他们如何思想,如何创新! 现在课堂上学生听的久了也就不会说了,这都是在长期学习的环境中造就的。要想让学生学会思考,就要把机会留给学生,让他们去说、去表演、去发表自己的见解。而老师和学生都能在课堂中品尝知识和思想的盛宴。碰撞中能出火花,这火花正是创新地思想!这是我在以后的课堂上所应注意的。
- 2、 我的教学勇气读后感
我的教学勇气读后感范文一
峡谷的蝉鸣声听来很特别,不似这里吱吱地叫个不停,而是起伏有致,时断时续。但无论怎么婉转,一闻便知是蝉。蝉便是蝉,改变了嗓音和语言,改变不了作为蝉的特质。一样的于地底蛰伏数年积攒能量,却只能在枝头鸣唱一个秋天。古人赞美着它的纯洁,今人贬低着它的行径,又有几人关注过它的感受?唯有智者短短几字借它说着自己的心事:无人信高洁,谁为表予心?
《我的教学勇气》编辑了许多美国教师的教学故事,与我们不同的嗓音,不同的语言,展示的场景、表现的心情却是那么的相似。也许,只是因为我们有着共同的特质:教师。我们同样需要为完整教学生命积累着,积累着知识、经验、爱心以及耐心。我们同样需要为继续教学故事奉献着,直到青丝熬成白发,皱纹篡改红颜。这本书之前从未认真听过我们自己的声音,这本书之前,从未有人愿意倾听我们的声音。
时间淡漠了激情,也许与此同时也淡漠了对理想的坚持。岁月苍白了生活,也许与此同时也苍白了对信念的执着。一年年在同样的操作间里周而复始,没有了新奇。确实,一些时候,教学成了件平淡乏味的事。忙于事务的我们,除了象征性停下来应付些额外的差事,根本没有时间或者说没有心情静下来思考我们曾固守过的心灵,更加没有有效的方法来强调曾经的那些日子留下的痕迹。
那么,十几年的教学生涯除了憔悴,还给我们留下了什么?不思考,又怎能有收获?很多时候,思考对我们来说是件痛苦的事。它意味着在享受大部分快乐的同时,还要承认一些失误、修改一些作为、寻找一些遗失的很重要的东西。为了悠闲,我们往往选择逃避。为了轻松,我们往往选择放弃。在山脚下徘徊的时刻,在把头深深埋入沙子的时刻,我们丢弃了一点骨子里原本有的东西,那就是:勇气。
来自异邦的鸣唱唤醒了心底的声音。鼓足勇气面对,才有可能获得成功。面对的不仅仅是学生,面对的还有社会,还有自己。教学既是智力工作,也是正义事业。为教育公正而教学,公平会换来应有的公平,公正会得到应有的公正。在滋养学生的同时,要时时返回自己的心泉,从中汲取滋润自己的甘霖。这样,正义和公正才不会枯萎凋谢。
生命消逝前的这个秋天,蝉的鸣叫依旧那么响亮。它丝毫不为评价的不公而抑郁,也丝毫不为即将离去而伤悲。因为它在告别这个世界之前,早已经将无数生命深深埋入了土壤,下一个艳阳高照的夏天,又一曲合奏会在树梢回荡。
行西陆谓之秋(隋书天文志),西陆是属于蝉的季节,夜色里,有雨声和蝉声的
- 3、 《我的教学勇气》读后感
《我的教学勇气》读后感
读这本书的时候我常常默然一笑,原来我们从来不是一个人;原来,地不分南北,人无论东西,对最初的热诚逐渐消退的遗憾,对日复一日重复工作中积淀下来的烦躁、倦怠情绪的苦恼,甚至,对于选择这份职业是否真能实现自我价值的疑虑,从事教师这份职业的我们,都曾经纠结过。
这本书中的一个个故事,给我很多共鸣,很多启发。同时也促使我思考,在类似的处境下,是什么,令我仍热爱这个职业,即使在最颓丧的时候也不曾彻底失去从事这份职业的勇气?
是的,我喜欢学生,喜爱他们的朝气蓬勃,享受在课堂上思维碰撞的光华四射,享受启迪学生心智的成就感。但是,不止一次,不止一个,他们也曾用消极、懒惰甚至是对抗来使我倍感挫折。
是的,我尊敬这个职业,不仅因为我的父辈是我的同行,更因为在我的成长过程中,我曾有幸受到过很多值得尊敬的老师的教诲和帮助,能与他们为伍,与有荣焉。但是,因为职业而承受的不理解和轻视,呵呵,同样不止一次。
为什么我,仍然热爱这份职业?
记得十多年前,那时,我的职业生涯开端不久。虽然经验并不丰富,但有的是忘我的热诚和勇气,不计较付出,全身心投入,带那班学生顺利毕业,高考成绩不错,自觉功德圆满,卸下一挑重担。假期休息,意外收到班里一个女孩的来信。信里,这个孩子真诚地称赞我是个尽职的好老师。令我感动的是,很多我觉得应该做就做了的事,她都默默地记得,一一道来。
被肯定的感觉是很美好的,尤其是来自已经毕业的学生,真的会让你觉得挫折和委屈都不算什么,这份职业除了安身立命之外另有价值。
非常感谢这个孩子,她也许不会知道,在消沉的时候,倦怠的时候,烦躁的时候,我会重读她的信,从中汲取勇气,守护心中的一点光。更因为她的这封信,我更感受到肯定和鼓励的重要,更不吝于以此去对待我的每一个学生,我相信,他们会和这个孩子一样,感受到我的真诚和爱意。
是的,教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新,以获得力量和勇气。我想,这一切的源泉,是因为这份职业要求你付出热爱,同时也会回报以热爱。
- 4、 读书心得收藏:我的教学笔记读后感8篇
静下心阅读一本书的时候,我们就好像进入到了另一个世界一般。阅读的过程,就是人不断成长升华的过程。在阅读作者写的作品时,脑中不停的有新的想法,其实最好的阅读收获,是将心得写成读后感分享给周边的人,您是否正在考虑如何写作品的读后感呢?小编特意给大家整理了“读书心得收藏:我的教学笔记读后感8篇”,赶紧看看对您有没有帮助吧,喜欢请收藏哦!
我的教学笔记读后感 篇1说起有关盗墓的小说,我第一个想到的就是《盗墓笔记》。这是一个非常精彩的小说系列,讲述了一群长沙盗墓贼在盗墓过程总所发生的光怪陆离故事。
故事起源于一份神秘的战国帛书,主角吴邪根据这份线索,发现了隐藏在帛书背后一个接一个扑朔迷离的谜团,以及一个惊天动地的秘密。这本书带领我们跟随着吴邪的脚步,从离奇的战国古墓到诡异的云顶天宫,去寻求一个个谜题背后的真相:长白山上的云顶天宫到底隐藏着怎样的秘密?巨大的青铜门背后又是什么?“长生”的秘密到底是什么?随着一步步地逼近,古墓背后的秘密已渐渐地浮出了水面……
尽管这是一本以盗墓为题材的小说,但是我认为书中最吸引的人的并不在于这点。书中的谜团一环接着一环,惊心动魄,让我们惊叹于古人无尽的智慧以及中国历史的博大精深弦,并给读者留下一个又一个扣人心弦的悬念,吸引着我们不断地读下去;而故事中也存在着人之间的勾心斗角,正如书中所说的,“比神鬼更可怕的,是人心”,为了个人的利益,长沙盗墓贼们争的你死我活,使我们感觉到人心的险恶;同时跟其他盗墓小说一样,这本书也不乏对古墓的描写,那些精巧的机关、设计,也令人叹为观止。
在我看来,这本书最成功的地方在于使用第一人称写作,从主角的角度出发,去看待、思考问题。同时作者也擅于对环境和人物心理进行描写,使我们在阅读的时候能如身临其境,设身处地的体会到古墓中那种神秘诡异的气氛,让我们在看的同时也捏了一把汗;并且书中埋下了许多伏笔,为后来的事件埋下了一个关键的转折点,带给我们一个出乎意料的结局,这点也不得不令人佩服。
《盗墓笔记》也许并不是写得最好的盗墓小说,但是它带给我的那些感动,譬如潘子对三叔的忠诚,天真、小哥和胖子之间的铁三角关系,还有天真和小哥之间深深浅浅的羁绊……我相信,这是任何一部小说都比不上的。
我的教学笔记读后感 篇2子曰:三人行,必有我师焉―――-说实话,我不是那种喜欢把所有的行为都归结为古人智慧的人,但是,想了半天又半天,还
- 5、 我的教学生涯读后感
【篇一:我的教学生涯读后感】
读了《我的教学生涯》这本书,我深深敬佩斯霞老师的无私奉献和伟大。她是我们教师当中的杰出代表,是教育永远的光荣与骄傲。
斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解每一位学生。对孩子父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点,了解了孩子的一切,她做到了因材施教、有的放矢地去关怀他们。最感动我的是这样一些细节――深秋的一天,突然刮起了西北风,气温急剧下降,一些家长为孩子送来了衣服,可还有很多双职工子女仍然穿着单薄。下课后,斯霞回到自己家里,翻箱倒柜,把所有能穿的都拿了出来。大大小小的各种衣服虽然学生们穿得不很合身,但却温暖了一颗颗幼小的心灵。马上要教一年级了,在孩子们还没来报到时,斯老师就拿着学生的名单,一家一家去家访,所以当斯老师在开学时见到孩子们时,她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳老师的幸福感来源于她伟大的爱。她曾经说:如果教师热爱学生,对他们抱有希望,经过几年的教育,学生就会像你所希望的那样有进步。正因为有了师爱,斯老师才赢得学生的信赖,收到良好的教育效果。
斯霞老师教学经验丰富、教学效果好,源于她对教育事业的深情厚爱,勇于探索和敢于实践。她在长期教学实践中,刻苦钻研,积累了许多宝贵的实践经验,她尊重儿童,教学民主。正如陶行知先生所说捧着一颗心来,不带半根草去。面对学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,她都无私地给予他们爱。她将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
在斯霞老师身上,集中了人民教师和中华民族女性全部的美德。谦卑、睿智、斯文,翰墨书香,做一辈子小学老师,这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中,多次出现过可以不做小学教师的机会,她都没有改变志愿,她主动放弃升迁的机会,仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀,斯老师在学校找到了自己人生的坐标,在教育教学中找到了无穷的乐趣,在学生中找到了生命的价值。
冰心说过:有了爱,就有了一切。斯霞老师的一生是对这句话最好的诠释。愿天下所有的园丁们如斯霞老师般充满一样的童真,一样的纯净,一样的温柔,一样的坚韧,一样的淡泊名利,一样的香远益清
【篇二:我的教学生涯读后感】
闲暇之余我有幸拜读了斯
- 6、 《我的教学生涯》读书笔记_1500字
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的,说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣,一方面作者从事的是小学语文基础教育,这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了,那发黄的书页里的理论,我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读,当初的想法一点点的烟消云散,读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上,诗人臧克家为斯霞题诗一首:一个和孩子常年在一起的人,她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人,她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人,她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。这是斯霞老师忠诚党的教育事业,是她童心母爱的真实写照。
斯霞老师从事教学72载,包括解放前20多年和建国后各个历史时期,她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,受尽贫苦的折磨,在新中国成立后又曾被打压和评判,但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过:信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。那么,究竟是怎样的信念在支撑着她的行为,又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案:关于信念,斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下,逐步树立了一切为着孩子的成长,一切为着祖国的未来这样的信念时,我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱,再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的:信念只有在积极的行动之中才能够生存,才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此,她没有让自己的信念成为花瓶,而是用她的实际行动丰富了她的信念,让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢,在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事:有人问三个砌砖的工人:你们在做什么呢?第一个工人没好气地嘀咕:你没看见吗,我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说:嗨,我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调,欢快地说:你问我啊朋友,我不妨坦白告诉你,我正在建造这
- 7、 我的作文教学故事读后感
我的作文教学故事,这是全国第一本作文教学故事书,具体、生动、细腻的来自真实生活的故事,作者的思考与探索不露痕迹地寓含在一个个短小精悍的故事中,真知融化在实践中。下面小编收集了有关我的作文教学故事的读后感,供大家参考。
篇一:我的作文教学故事读后感
最近读了管建刚老师的《我的作文教学故事》一书,我被管建刚老师的教学深深的打动,对我有很大的教育。我初带语言,本身作文就不好,这本书就像是及时雨,滋养了我,为我怎么教作文给予很重要的指引。
管老师用具体、生动、细腻的语言向我们讲述了一个个发生在他和他的学生们之间的小故事。既有学生之间的团结互助,也有为鸡毛蒜皮事情的争执;既有师生之间的支持和友爱,也有中间发生的矛盾冲突。这些都是学校日常生活中的普通事件。但它们在管老师如数家珍般的叙述中,件件都是那么令人难忘。
管老师认为“写作是为了自我表达与交流,是别人不能代替的,只能学生亲历、亲为、亲悟、亲身体验”,“学生是作文教学的主人”,“学生的生活是自己写作的金矿”,“每个学生的内心都有一座写作的金矿,学生的作文是自己开发内在的金矿,是开发生活的金矿”为此学生永远要放在第一位,教师只不个是一个写作的引领者,于是,管老师的教学贯穿“先学后教”,“以学定教”,“顺学而教”的原则,让学生的写作在生活实践中积累提高,而教师通过“评讲”的方式来激发学生,使学生兴趣增长,能力增强,写作目的更为明确。
管老师创建的《评价周报》成了学生与学生,学生与老师沟通交流的平台。只要你想写,只要你想表达,《评价周报》都可以作为你抒发的平台。让学生愿意写,有话写,而不是东拼西凑,照搬人家的东西、表达别人的意见。从身边的小事入手,写你想写的话,这不就是最好的锻炼写作水平的方法吗?
“兴趣是最好的老师”,真正能提高孩子写作水平的方法其实就是激发他们的写作兴趣。管老师通过《评价周报》充分调动了学生的写作潜力,写作的积极性,提高了学生的语言表达能力和知识素养。
这本书给我的感动太多太多,管老师那执著的教育信念更是让我深深敬佩。在今后的工作中,我也将如他一般,努力用自己的辛勤和汗水为孩子们支撑起一片属于他们自己的写作空间。
篇二:我的作文教学故事读后感
最近拜读了管建刚老师的《我的作文教学故事》一书,深受感动。作者用具体、生动、细腻的语言向我们讲述了一个个发生在他和他的学生们之间的小故事。这里既有学生之间的团结互助,也
- 8、 我的作文教学革命读后感
我的作文教学革命读后感(一)
清丰县韩村乡孟村中心小学 任中娜
我拜读了管建刚的《我的作文教学革命》,受益匪浅。我为他善于钻研、不断创新的精神所折服。全书渗透着他的主导思想:让学生主动地、愉快地学会写作文,创造性地写作文,享受作文。
管老师要求学生每天写几句话,简要记一件事,招数虽小,作用却大。每日简报有三部分组成:1)日期、天气和心情指数;2)题目;3)记叙或描写和积累素材,它以“放”起步,以“放”为主,但有时也要“收”一下,“收”的内容要切合学生的生活,引起学生的兴趣,有利于学生作文,有利于班级管理,有利于学生的健康成长。由此,我想到了自己以前的作文教学,作文课上,学生要写“一件----- 事”或“-----的人”,有的学生感到无从下笔,觉得没什么可写,可作文还得交。于是,学生写不出自己的真情实感,内容空洞,篇幅短小。不是我们的学生不会写作文,而是我没有像管老师那样及时引导孩子留心观察周围事物,积极思考,随时随地记下自己的发现、体会。于是,我引导孩子们写日记,可是问题又出来了:有一位学生的日记这样写:“下学了,我吃罢饭,就写作业。一会儿写完了老师号的作业,我坐在板凳上看动画片。”作为一个二年级的孩子,生活阅历和阅读经历致使他们的语言很匮乏。没有厚积,哪有薄发?没有丰富的积累,哪能写出好作文来?现在,我们班每个学生都有摘抄本,为了照顾到全体学生,让他们都能找到好词佳句,我跟学生一起读报纸,读绘本,把好的句段画下来,摘抄在本子上。我还鼓励学生背诵优美的段、篇,这学期我班学生已经背诵了多个优美的段、篇,30多首古诗。我只想让孩子们跟着我能学会某种能力,养成某种习惯,对老师来说可能要辛苦些,但对孩子们来说将终身受益。
管老师创建的“写作---发表---对话”的教学模式,让学生提高了写作的积极性,我惊叹:一位老师的点子在他热爱的作文教学中竟这样层出不穷,不断翻新!这不正是我缺少的吗?我时常把“写作就是为了发表”这个观点讲给学生们,并且我自己也以身作则,经常性地向韩村教育论坛及清丰教育投稿,我要用自己的实际行动为学生做表率。我想如果勤奋地坚持下去,写作水平一定会有所提高。管老师成功的背后是多于常人的时间上的投入,永不言弃的精神,全心为学生服务的心态,他是那种把职业当成事业来从事的人,也是把问题当课题研究的人。
学生提出一个问题: “一天下来,没有什么可记的”。在我们看来极其
- 9、 《我的作文教学主张》读后感
《我的作文教学主张》读后感
让我们一起走进管建刚老师的《我的作文教学主张》,一起来了解管老师是如何让作文的天空星光璀璨。
主张一:兴趣重于技能
管老师说:作文兴趣本身就是作文能力之一,并且是第一重要的能力。所以,提高作文能力,首先要让学生对“写”有兴趣。兴趣是最好的老师,但兴趣从哪里来?作文活动课上、兴趣班上,那“盎然的兴趣”为何转瞬即逝?学生真的对“写”深恶痛绝吗?作为母语,写,天然地存在于我们的生活中,存在于学生的生活中,并天然地为学生所乐此不疲。不是吗?
正准备静心看书时,家长的短信到了:周老师,我家孩子迷恋上网和同学qq,迷得连饭也不吃,作业也没心思去做,你说该怎么办?是啊,我们正身处一个“写”的时代:发短信近乎成了人们交流的方式;qq成了孩子们聊天的主要工具;在任何场合,我们都能看到青年男女捧着手机忙乎着微信……。可是,为什么一说写作文,学生就觉得没东西好写甚至反感?
管老师认为,学生写的兴趣之所以消失,是因为学生说的不是自己的话,不是自己心里想说的话,不是用自己习惯的说话方式来说话。换言之,当我们用短信、qq、微信时,“写”是交流,用“我”的方式与“你”交流,说的是必须的、想说的话。而一旦到了写作文,各种要求随之而来,在多种禁锢下的写作自然成了一种负担一种禁锢。由此可见,提高学生的作文兴趣,我们要做的,首先是千方百计的去保护学生“写”的天性——让学生说真话,哪怕是错误的真话,是不好听的真话。
主张二:生活重于生成
管老师说:只要活着,就有写的内容;学生的生活就是写作的金矿;人的生活状态或许有好有坏,对写作而言,没有好坏之分,不同的生活状态造就了写作的多样性、丰富性。
都知道生活是写作的源泉,但,从教师到家长,我们往往都想当然地认为孩子当下的生活一定单调贫乏。于是“活动作文”应势而生。我们人为地在短时间内“制造”、“丰富”学生的经历以使学生有东西可写。却不料,一旦失去了“制造”,失去了“生成”,学生仍无法从自己的生活中提炼写作素材。学生身边明明到处都是可“写”的东西:优等生,课余参加各种竞赛活动,组织班队活动,帮老师管理班级,这过程不乏丰富和精彩;后进生,之所以成为后进生,很多时候是因为该学习的时候他们在做别的事情,这“别的事情”又往往是一些令同龄人喜笑颜开,令老师头大烦恼的事情,这些事情很多成了教师笔下的案例,殊不知这也就是学生自己的作文素材;至于中等
- 10、 《我的作文教学革命》读后感
《我的作文教学革命》!收到这本书的时候我有些吃惊,因为这本书就像及时雨降临到了我这片干渴的土地。我捧着书如饥似渴地读起来,文中的每一个文字都是那样的打动我,似乎它是专门为我准备的一样。书中的每一个文字都滋润着我干渴的心田,也让我陷入了沉思》……
面对作文,学生常常感到作文无话可。虽然现在生活水平高了,电视电脑,书刊报纸,似乎有很多接触信息的机会和方式,但实际上孩子们的生活体验负于表面,生活经历也比较单调。家和学校两点一线,即便休息日,家长带着孩子外出游览,但由于孩子们还不太会观察,不太会思考,所以并不能把所看的东西,转化为深刻、细腻的精神体验,从而为写作提供生活的源泉。而且孩子们总是习惯漠视身边的人和事情,他们的注意力多半被繁重的作业所压抑着,被新鲜的玩意儿吸引着,很少去观察、思考、体验。面对作文无话可说,无事可写,管老师的“内视”法,值得我们借鉴。那就是让作为成为心灵的镜子,用镜子照见生活,在镜子里仔细看生活。
管老师的“绝招”一是“推想法”:闭上眼睛,从早晨开始往后回忆,或者从此刻推移到早晨,一节课一节课的想:今天我哭过了吗?今天我笑过了吗?今天我后悔了吗?今天我做错作业了吗?今天我争论过了吗?今天我学到新的东西了吗?今天我的同桌有什么故事?……凡是能捕捉到的那一个问号,就是值得记录下来的事情。
二是“静默法”:闭上眼睛,安静的坐着,只注意呼吸,不管其他人。人,以安静思想就活跃起来,你越是想静下心来,一天的事情就越蜂拥而至。这些跳出来的事,往往就是心灵深处牵挂的事,有想法的事,值得记录的事。
这就是“内视”,是一个写作学、作文教育学的重要概念。管老师这样阐述“内视”的意义:它依傍的不是眼睛,更是心灵;他关注的不只是外在的事物,更有丰富的内心。事情有没有意思,值不值得会为与记录,说到底,起决定因素的,不是事件本身,而是心灵感受。
这就说到了教育的本质(作文的本质):教育从根本上就是对人心灵的开发,人的灵魂的培育。就作文而言,经历的同样的事,为什么有的同学滔滔不绝,有许多话要说、要写,二有的学生却觉得无话可说、可写,关键在于能不能、会不会将外在的客观事物转化为内心的主观感受,有了内视的习惯,就像给生活安装了一面明晃晃的镜子,镜子里毫末可见,镜子里的自己格外清晰,喜怒哀乐都可以回味,都可以表现。学会了内视,就会觉得写作天地无穷宽旷,就会发现生活真的为写作提供了取之不尽
-
2019-10-11
-
2019-10-19
-
2019-11-12
-
2021-09-18
-
2019-10-28
-
2019-11-12
-
2019-10-11
-
2019-10-29
-
2019-10-29
-
2019-09-25
-
2019-10-20
-
2019-11-02
-
2019-10-29
-
2019-10-29
-
2019-11-11
-
2019-11-11
-
2019-11-02
-
2019-10-29
-
2019-09-23
-
2019-11-12
-
2019-10-09
-
2019-11-11
-
2019-11-12
-
2019-09-21
-
2019-10-29
-
2019-10-29
-
2019-11-12
-
2019-10-20
-
2019-11-11
-
2019-10-09
-
2023-01-21
-
2019-10-20
-
2019-10-29
-
2019-10-19
-
2019-10-20
-
2019-11-12
-
2019-09-22
-
2019-11-12
-
2019-11-12
-
2019-11-02