《做个独立的思考者》读后感。
读读好的作品，追求的是一种气质、亦是一种涵养。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些经典书籍作品。阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，作品读后感究竟该如何写呢？你也许需要"《做个独立的思考者》读后感"这样的内容，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
一本好书，如冷冬中的一壶暖茶，让人们觉得一股暖流从始至终浸透心灵；一本好书，如一盏清晰的明灯，时时刻刻照亮我们心中正确的道路；一本好书，如一只渺小的小船，引领我们在广阔无垠的知识海洋中遨游。而这本书正是一本使人全身上下感到清爽的好书。
在这本书中，我最喜欢的就是德富芦花的《心中的桃花源》。这个故事主要讲的是：作者喜欢自己家乡的夏天，喜欢那里的自然风光，于是他详细描写了自己家乡的风景之美。读完这个故事，我觉得自己仿佛也身临其境，走到德富芦花的故乡，品味这个故乡的夏天，体验这个夏天的清爽与美好。
德富芦花的文字，不仅优美灵秀，清新自然，而且他这种不像文章的文章，甚至比许许多多长长短短的诗更有色彩、更有韵味。作为大自然最真诚最忠实的听众，德富芦花用自己最质朴的心灵与万物之母大自然进行一次又一次真挚的对话。他的写景散文，观察的如致入微，文风秀丽典雅，纯真质朴，读起来如痴如醉，如入画境，使人同置于大自然的美好风光之中，好似投入大自然这位母亲的怀抱之中，不知不觉微醉微醺。
德富芦花深爱着家乡的美好风光。因此，他笔下的山山水水，一草一木，花鸟鱼虫除了具有灵性、美感与真实之外，还多了一分动人的家乡情思，能触动我心中那根最柔软的心弦，而且多处运用诗句，使文章丰富多彩，添加了几分韵味。
说起夏天，人们不约而同的会联想到骄阳似火、挥汗如雨的酷热，工作的繁忙与自己的烦躁。可是，在德富芦花看来，故乡的夏天却别有一番情致：它可以是溪水中的西瓜，清爽凉快的井水澡，说来就来的骤雨，也可以是甜美可口的生鱼片，略带咸味的米饭，水中的月光月影和璀璨夺目的星光，鱼篮里肥嫩鲜滑的鱼虾他避开烦恼的暑热不谈，只描绘夏日中舒适美好，悠闲丰足的场景，将丝丝清凉送进了我的心头，德富芦花从个人的独特思维把这篇文章写得游刃有余。
于是，我懂得了：一个人的生活状态和外在环境无关，只要他自己热爱生活，那么他随时随地都能找到属于自己的桃花源！
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《轻松学会独立思考》读后感
《轻松学会独立思考》读后感
人类与动物界的最根本区别就是人类会制造使用工具并从事生产劳动，而动物则不会，而制造使用工具则是通过有意识的思考来完成的，从事生产劳动也是需要有意识的思考。
在人类社会当中，一个人能否有意识地、独立地思考是判定一个人是否真正优秀的关键所在，优秀的人善于发现问题，提出问题，并对此进行自主思考。从出生到现在，我们在每一个阶段，都会遇到各种问题，我们都会去提问，但是提问的目的如果仅仅只是为了获得答案，那么这个问题就失去了相应的价值，因为提问绝不是为了轻而易举地获得，而是为了逐步培养自己的思考能力，去形成自己分析问题、解决问题的思路。一个优秀的思考者往往是一个好的提问者，但是一个好的提问者就不一定是好的思考者。就像从事记者职业的人，在大部分场合，大多数时间，他们都是在提问，在很多时候，他们并没有思考，很多的提问都只是让被问者感到了难堪，因为他们觉得这样才更加的有料可写，但这有什么用呢？随波逐流，成为绝大多数人，浑浑噩噩地过着每一天，重复着自己本就无聊的生活。而作为最基础的人，我们去提问，去质疑，目的不是为了让别问者难堪，而是让自己通过提问进行有意识的思考，从而更加接近事物的真相。在人类发展的历程里我们可以看到，答案并不能推动思维的发展，真正能推动思维发展的是问题，像电力行业，法拉第、麦克斯韦等人都是通过提出对前人的质疑，然后去思考这种问题，才有了现在的电学、电磁学，才有了人类的巨大进步。可想而知，做一个好的提问者不如做一个好的思考者。大树分割线
思考又分为独立思考和被动思考两种。独立思考是通过个人对某一种现象提出相应的问题，并进行实验观察，有意识的思考，从而最后得出相应的正确结论的过程；而被动思考则是最普遍的，比如我们在学习阶段，老师在上课的时候根据我们的学习进度布置相应的作业，提出相应的问题，我们来解答的过程，这个过程其实很大程度上可以说是被动思考占主导，因为我们仅仅只是为了做出答案而进行思考，并没有根据所学知识对某一问题进行思考并提出独特见解。在学习当中，常见的一种现象是大家在一起做题的过程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就对自己产生怀疑，而一旦大部分人跟你说你做的有问题，那么很多人就会放弃自己所做的，因为如果要反驳，就要进行大量的思考过程，而人一旦有了可以依赖的捷径，就会放弃自己正在走的路，因为往往一个大众所认可的答案会阻止我们进行更深入的思考，这是由于我们的思维更习惯于寻找认同而不是寻找真相，而一个优秀的独立思考者会不时地提醒自己：我的答案就一定是错的吗？有没有更多的方法去验证这个问题？针对这个问题能不能发掘出更深的问题从而进行探索性创新呢？所以说独立思考要比被动思考有意义，更加的珍贵。大树分割线
话说回来，我们研究生所需要的就是独立地思考，因为这跟以前的学习都不同，以前的学习都是填鸭式的学习，那些知识你只需要被动地接收就行了，但是研究生就截然不同，我们需要切换以往习惯的被动思考的方式，逐渐转变成主动地、独立地思考。老师并不会将你所需要的知识手把手地交给你，而只是根据你的学习方向提出指导建议，大部分的时间都是自己去思考，去主动的学习，所以我觉得咱们长理开学礼选择的《轻松学会独立思考》这本书真的是太及时了，这本书很好的指导我们如何去独立思考，将思考的学习方式类比竞技类项目的锻炼方法，一步一步的指导我们去学习独立思考，很感谢学校赠送的这本书，能够让我更快更好的转变自己的思维方式。最后，我想用我感触最深一句话来结尾，那就是：很多时候，你真正的困境不是生活中没有选择，而是你的思维限制了你的选择。
（文/电研1703班熊一帆）
《独立思考与合作学习》读书笔记:独立思考能力培养的探索
《独立思考与合作学习》读书笔记:独立思考能力培养的探索
调查发现，存在问题主要表现在学生的独立学习和学习习惯的养成两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关：
（一）学习习惯的养成与家庭教育相关
1.调查中发现课前自学阶段和课中互学阶段的调查从中我们认为造成这种结果，一方面由于校所收学生大多数为农村孩子，由于农村经济发展的影响，家长普遍存大对教育不重视，对孩子学习不关心的倾向，致使不少学生的学习全凭自觉，而这点对于初中学生来讲，自律能力的发展仍处于波动时期，仍具有不稳定性，所有不少同学未能形成在课外自学的习惯。
2.通过学生的个别谈话，我们也发现造成上述现象的另一个原因就是大多数同学的家长对于学生现在所学的知识可以说是知之不多，甚至知之绝少。所以不少同学在学习过程中遇到难点因得不到家长的及时帮助，反而受到家长的严格督促和监督，致使不少同学的知识难点因不能及时得到解决致使难点累加，学习兴趣衰落，信心大失，以致形成成破罐子破摔的心理。同时仍因家长的家庭教育不能根据学生的性格施以正确的引导，致使不少性格内向的同学因成绩的下滑而渐次变得沉默少语，所以在课堂活动中仍有少半数的同学不能积极参与合作与交流之中。
所以，为了使学生能形成独立思考的学习习惯，我们必须建立起家庭、学校与学生的互助网络，正确引导学生的心理发展，正确指导学生的学习方法。
（二）学生习惯养成与教师教育观念相关
通过调查，我们仍发现学生独立思考学习习惯的养成与教师的教学观念有着密切的联系，主要有以下几个作用：
1、课学教学中，教师的主导课堂的倾向太过严重。通过与学生的个别谈话，不少教师在政史类课堂教学中讲授新知的时间占到整个课堂时间的百分之九十，真正让学生独立思考的时间可以说是太少的。所以学生并不是不想独立思考，而是没有充足的时间和空间来进行。
2、课堂教学中，教师的教学难以做到以学生的全面发展和所有学生的发展。这一点教师的课堂行为主要表现为两个倾向：一是教师的教学过分的突出知识点的教学，而忽略了知识点之外的学习方法、学习能力和过程体验的软性知识与能力的强化。二是教师的课堂教学过分关注学优生，而忽视了集体中的合格生与奋进生的发展。
3、课堂教学，教师对于学生进行独立思考与合作学习的指导不得力。这一点我想是学生未能形成独立思考学习习惯的主要原因。因为教师的正确引导与正确的方法指导是学生形成正确习惯的主要保障。
（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。
通过调查，我们仍发现学生无论在课前自学，还是在课中互学，或者是课后帮学，除了上述的两方面原因之外，还有一点就是学校的管理。我们不要说学生的自觉性不强，甚至可以说我们教师的自学性也是值得我们思考的。所以要想形成正确的习惯，是离不开行之有效地常规纪律约束的。也就是说我们的学生和教师都必须在严格而明确的管理体制下方能形成正确的教与学的习惯。
《轻松学会独立思考》读后感1500字
《轻松学会独立思考》读后感
9月13日上午，我们参加了师生交流会，在会上周任军教授给我们讲了一句话，其大概意思是小学学知识，中学学规矩，大学学思维，研究生学解决。作为一名刚刚开始研究生生活的我来说，我现在大概还处于盲从思维的阶段，还没掌握如何独立思考。而正是通过对这本《轻松学会独立思考》的学习，我渐渐地对有些事情有了一定的浅显见解。以下是我按章节得出的一些感想。
一、无处不在的批判性思维
批判性思维并不是像我们大多数人以为的那样，深奥乏味难懂，事实上它存在与我们生活中的每个角落。如果只是一味地去收集各种知识，而缺乏思考的框架，最终你大脑里的所有知识会成为你的负担，羁绊住你通往正确道路的步伐。那么，什么是批判性思维呢？罗伯特.恩尼斯先生认为：“批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们去相信什么和做什么”。换句话来讲就是：批判性思维就是通过对于自身的反思，使得自己的意念和行动变成合理的思考。
大家耳熟能详的温水煮青蛙的故事—将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突如其来的高温刺激而立即兴奋地从水中跳出来，进而得以逃脱。同样是水煮青蛙实验，把青蛙先放入装有冷水的容器中，然后再加热，结果就不一样了。青蛙反而会因为开始时水温的舒适而在水中悠然自得，直至感觉无法忍受高温时，已经心有余而力不足了，最终被活活热死。
这个例子就说明了，当我们在判断某件事情对与错的时候，不能够单凭一些默认的习俗或者大家一致认为的观点就轻率概括，有点像以偏概全，要经过自己的判断或者提出假设一步步的进行判断，当然也要借助一定的工具来搜索。就是文中所说的搜商，权威也不一定就是完全正确的。
二、学会提问是走向独立思考的第一步
真正的思考，往往从提问开始。一个优秀的思考者，他提出的问题也是高水准的。因此，学会独立思考，应先要学会提问。在面对不同的对象，也应该有不同的提问方式与策略。在考研录取通知发下来之后，我们学院举办了“考研经验分享交流会”，在互动环节有一个女生向我们提出了这样一个问题：“我想考研，可是我应该怎么安排时间？”可能在她心里，考上研究生的学长学姐的经验一定适合她，只要按着我们的方式来一定有个好结果。在我看来，她完全没有进行独立思考。我们都知道，一千个人心中有一千个哈姆雷特。我们从小到大都在逐渐养成适合自己的学习方式，只有适合自己的才是最好的。
三、如何独立找到自己需要的资料
周任军教授曾说过：“学的再多也就是领域中的常识，而常识带不来优势！百度上能搜到，凭什么要请你呢？追求极致地干吧！”是啊，在这个互联网+的时代，大家获取信息的主要途径就是网络。有一句话叫做“你所面临的问题很多人在很多年前都遇到过，答案早就有了，而且就在网上”。但是，这些信息真的就是能解决你问题的信息吗？作为研究生，我们没有独立思考的能力，那我们真的是在读研究生吗？如果一味地按着原来的思维方式来学习，可能三年以后的我们会发现，我们可能读了一个假研究生。周老师曾告诉我们，为了培养我们写论文的能力，首先就是先阅读大量文献，而阅读的文献一般是CSCD、EI、北大核心级别及以上的论文。高质量的文章会给我们带来好的效果。
四、逻辑陷阱造成的负面影响
在思考的过程中，我们会遇到各种各样的逻辑陷阱，而这些陷阱会让我们深陷其中而不能正确地进行批判地思考。比如说：河南人就是骗子多！这让我作为一个河南人表示深感困惑。从大学开始就经历过“地域黑”，他们总是吐槽各种各样的事情，好像我们河南就真的是那样的。这就是轻率概括，总不能因为极个别人的行为而得出以偏概全的结论。而且这种言论也会伤害我们的情感。再比如说人身攻击，在生活中有些人试图凭借某人的品质、背景、家境、地位等，作为质疑某人的观点或者理由。这时候我们应该想一下，我们是否陷入了“诉诸人身”的逻辑陷阱呢？
记得周任军教授曾说过：科学研究需要投入与努力，更需要探索性思维。作为电气研究生，我们应该紧跟电气行业发展的潮流。独立思考、勇于创新、努力拼搏！
本期文章:方绍凤
读《独立思考》有感1500字
读《独立思考》有感1500字
白泽晋
信息泛滥时代的困境
近些年来，大家都喜欢谈论中西方思维的差别。一种较为普遍的说法是，西方人的思维更具逻辑性，而中国人的思维更具系统性。当然从表面看，有着这种区别，但是从本质看，思维的方法和路径没有存在根本的差异。是人，就具有其独特的思维习惯，一旦具有思维习惯，其所想到的，所写到的，所说到的，必然是基于其信息的输入经过思维模式的加工形成的。这种选择性的获取外界信息，具有独特性的思维模式必然会造成所谓的“一家之言”。
在现代这种信息泛滥的时代，谁的话可以听，谁的话需要认真听，谁的话要怎么听，便成了一个困扰我们的难题。我们既不能全盘接受，也不能完全否定。《独立思考》让我们既可以看到别人思维中的闪光点，看到别人由于其专业背景所提出的建设性的意见，而又不至于被人牵着鼻子走。
批判思维
“所谓批判性思维包括提出一系列相关的批判性问题的意识，以及在适当的时机提出并回答问题的能力和意愿。”说的简单点，就是在吸取外部信息的时候，要注意根据自己的需求提出适当的问题，在不断提问和回答的过程中得到思维的训练和对新领域的认知。
作者提到备选的思维风格有两种，一是海绵式思维，一是淘金式思维。当然我个人并不认为海绵式思维有什么不好，在一个自己完全无所了解的领域，海绵式思维可以让我们得到更多的认知。我觉得我们使用全盘接受的方式在一个未知的领域反而是最好的学习方式，等到自己对这个领域有相当的了解之后再开始使用淘金式的思维，也就是批判性思维，才是最佳的学习路径。如果一开始就对新领域的知识和信息提出过多的质疑，那是有碍于自己基本知识的积累的。
一个批判性思维的完整结构如下：
1、 什么是论题？什么是结论？
2、 理由是什么？
3、 哪些词语有歧义？
4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？
5、 什么是描述性假设？
6、 推理中存在谬误吗？
7、 这些证据的可信度有多大？
8、 你发现干扰性原因了吗？
9、 统计数据是否具有欺骗性？
10、 哪些重要信息被遗漏了？
11、 什么结论可能是合理的？
如此具有完整性的批判性提问结构对于那些希望在学术上进行研究的人自然是非常有价值而且必须严格的履行每个步骤的。但是对于大多数人来说，生活就是生活，生活本身就没有那么严谨。那么我们还需要不断去磨练这些批判性思维的提问能力吗？答案自然是肯定的。
但是我们不需要，也不可能那么完整的对一篇文章、一场演讲、一场谈话作这种结构性色分析，否则的话人活着便不断的处于求证和验证之中。噢，那该是什么样的生活！不，我们不需要，但是我们需要时刻有这样的警觉，而且当我们经过一段时间对这种批判性思维的训练之后，将这种批判性思维融入我们的思维框架之后，即便我们忘了这本书，忘了这个完整的结构，我们也可以由于此前的不断练习所取得的效果长久收益。
三段论
基本上“论题——论点——论据”的分析就构成了我们日常思维的三段论。但是作为批判性思维来说，我们需要走得更远。其中最重要的便是“价值观假设”和“描述性假设”。
“我们所作的没个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。”这句话很明确的点出，很多时候我们所说的，所做的其实并没有我们给自己找的理由那么简单。那些根深蒂固的、在我们的成长过程沉淀下来的价值观深深的影响着我们的生活，任何人都一样。
价值观本身并没有正确与错误之分，也没有优劣次第之分。当然价值观假设不是那么容易被我们挖掘出来的，所以很多人写书评常常喜欢写一个主题“这个作者是个什么样的人”。大家都希望找到书的作者所持有的价值观，因为发现作者的价值观可能是除了从阅读书中获取知识和乐趣之外大家最感兴趣的东西。
批判性思维我个人认为最重要的一个问题是证据的验证。最好的验证观点的办法是行动，实践是检验真理的唯一办法嘛。但并非所有的观点都能够用行动进行验证，也不是所有的观点都有必要用行动来验证。一般的论证所用到的证据包括：“事实”、研究成果、现实生活的事例、统计数据、专家或权威的支持、个人证明或推荐、比喻及类推。
批判性思维作为一种思维方法有助于我们在生活、学习和工作中东西如何更好、更深刻的思考。当然这是一个痛苦的思维练习过程，但是就像一开始所说的，如果我们对批判性思维这个领域知之甚少，那么不要一开始就采取批判性思维。先采用海绵式的思维风格，当我们已经对批判的思考方式了如指掌，而且运用自如的时候，再用批判性思维来批判这本书所提出的提问结构，相信我们会获益匪浅的。
END
作者|白泽晋
《独立思考与合作学习》读书笔记:合作学习与独立思考之辩证理解
《独立思考与合作学习》读书笔记:合作学习与独立思考之辩证理解
合作学习作为一种新型的学习方式，目前在课改课中被老师们广泛采用。那种在人人参与、团结互助、激烈讨论、思维碰撞中，时常能使课堂生成出许多让人惊喜的效果，进而使学生的学习能力得以有效的升华。
但合作学习不能忽视独立思考，实施合作学习是要以学生的独立思考为前提。因为没有独立思考的蓄势，就不会有合作学习的迸发。目前不少老师片面地理解合作学习，盲目追求所谓小组学习的形式：有的老师在学生还没有对文本充分阅读思考，大部分学生对文本知识的理解还不深入、认识还不到位的情况下就进行合作学习，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会，而多数学生只是随声附和、浑水摸鱼；有的老师把合作讨论当作学生活动的唯一形式，不管内容有无讨论的必要，动辄安排小组讨论，一堂课下来，表面热闹非凡，实际收效甚微；也有的老师让学生合作学习，只是流于形式，不给学生足够的时间，看到一两个小组有结果了就匆匆收场，达不到真正的合作学习的目的。以上种种合作学习，学生的思维能力没有得到真正的发展。究其原因，是教师没能正确处理好合作学习与独立思考的关系。
学生只有在进行独立思考有了疑问后，才会产生互相交流、解惑的欲望。也只有在独立思考的基础之上，在由分歧，争论、辩解到达成共识这一过程中，才能有认识上的提高。否则时时合作、时时探究，就会使学生产生倦怠、依赖心理，丧失独立思考能力。久而久之，学生的学习自主性便会大大削减，不利于其以后的发展。
《教师，做个思想者》读后感
《教师，做个思想者》读后感
暑期拜读了《教师，做个思想者》一书，这是近10年来在教海探航中获得一等奖的征文代表之作选编成此书，面大量广的让我们更多的从教者看到了江苏新生代教师充满活力且富有智慧的形象。
全书有教育教学两大部分组成，每部分入选的论文都是来源于一批年轻的思想者思想的果实，在这教育的世界里，群英荟萃，他们是勇者，智者和行者。
读了此书，我不由得对书中那些立于教坛之上，行走在教育改革前沿的思想者肃然起敬。翻到管建刚老师的一篇获教海探航一等奖第一名的文章，被作者简介中的一行字2024震惊了：管建刚老师，主要研究方向是小学作文教学。创下了带班两年，所带班级在全国30多家报刊发表作文200篇的记录。这些数字2024既让我惊讶，也让我羡慕。或许在没有看这篇文章之前，我会觉得这样的数字2024与我无关，这是教育家的事情，这并不是我能力范围内的事情。可是，在我仔细读了两遍之后，我发现，任何事都是从一点一滴做起的，再伟大的教育家也不例外，他在成功之前也会遇到很多问题，关键是，他拥有很大的克服困难的决心加上坚持不懈的努力。再比如，当别人在享受国庆假期时，他在奋笔疾书，磨炼自己的意志。他拥有常人没有的毅力，所以成功对他来说是必然。想想那些管老师的学生，是如此的幸运，他们至今还可以徜徉在管老师为他们打造的永不消逝的童年里。
管老师的文那样的引人入胜，以至于让人忘记了这是一篇教海探航的参赛作品，而是一篇优美的散文。他正是这样一个怀有诗意梦想的人，因为善于思考，他将梦想变成了理想构建，再由构建变成了实践创造。管老师和他的学生《评价周报》从理想到实践，让管老师付出了许多心血，而周报的成功，更让管老师班级里的孩子都兴奋不已。孩子始终是孩子，三分钟的热度，让《评价周报》陷入了瓶颈期，管老师对症下药，采取了发纪念卡、评等级奖、设最高奖三个手段，重新燃起孩子们的激情。针对中差生，管老师又摸索出化整为零、适度倾斜、强劲推出三个好办法，使得班中人人都爱上写作。《评价周报》中特设的观点争鸣、回音壁、自由来稿和诗芽初发栏目，又使平淡无味的习作焕发光彩！我想，拥有一名好教师的思想，能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善。但思想、主见不是天上掉下来的，拿来之后也要善于与时俱进，并且在长期实践基础上进行艰苦卓绝的思考。
由于本人在教育方面欠缺思考，从来就不知如何去写就一篇篇像样的有思想的论文，真没想到，我这本书里听说了这么一个智慧与幽默并重的传奇人物，对他的教学对他的人品产生了一份莫名的精神崇拜，毕竟成功本不易，他有着超乎常人的执着与境界。或许，真是距离产生了这样的美好情怀，那就让这份距离永远地保留着吧。我喜欢他的实在，课堂上的教学实在，为人时的言行也实在，用他的话说，现在的教师，有几个是如他一样在自己的教学上有个人的独特思想的呢？即使有的也不能或是不愿把这份个性的思想当作成就自己成全学生的桥梁来发扬光大的呀。思量自己，也有一份理想和努力，但是缺少的是更多的坚持和韧性。
人是一根思想的芦苇！所有事情的胜利，跟征服自己的胜利比起来，就显得是那么的微不足道了。思想的闪电一旦真正射入这块没有触动过的人民园地，人就会解放为真正的人。由此我们可以相信，当思想的闪电真正射入校园且成为我们教师专业成长的方式，我们的教师就会解放成为真正的教师。
面对心灵，所有技术性的东西都无从着力，你所有的知识和技能，如果没有思想领航，都将无以施展。不要说你是如何研究学问的，也不要说你是如何研究心理的。如果你自己不是一个喜欢探索心灵的人，如果你从来都不拷问自己的灵魂，不对自己进行思索，那么，你很快就将发现，你是多么不适宜做教师，或者说做一个教师，原来是如此艰难。你可能由此而变得喜欢思想，那是最好的事情，你从此将在思想中获得发自内心深处的满足和充实，你会发现原来思想是如此甜美的一件事，原来做人的乐趣源自思想。你会明白学生所作所为的缘由，你会懂得学生的喜怒哀乐，你会知道自己应该怎样有效帮助心爱的学生，然后你将体味到一个教师真正的幸福。否则，你将面对永远理不清的困扰，你将失去自己心灵的平静而变得烦恼不堪，甚至你会想到放弃教师这一职业，这一个世界上最深奥最伟大的职业。
作为教师，我们不是真理的代表，但是我们渴望接近真理，接近世界存在的本真。这种愿望使我们活得更纯粹些，并使我们始终愿意真诚地面对生活，真诚地面对自己。我们因此更愿意不断地追问世界和自己，这种追问让我们愈睐愈远离生活和世界，同时又使我们更日益靠近生活和世界。海德格尔说：真理还有一种生成方式，那就是思想者的追问。我不知道，我是否因思想而高尚，但我知道我因思想而沉静和恬淡，因思想而宽容和真诚。我因热爱思想，使自己在学生中获得了其他人无法给予的快乐。
没有做过教师的人，永远无法完全理解一个教师的世界。无论你如何描绘，如何陈述，他都无法明白沉醉于思想的妙处，无法想象灵魂之间碰撞的乐趣。他只知道你手下有几个大学生，只关心有几个名人是年你的爱徒。别的他无从理解，也没热情去理解。做一个勤于思想的人，做一个关注自己灵魂的人，那种回家的感觉，别人永远无法体会。除非他也是一个积极寻找自己精神家园的人。
如果一个人，他勇敢地选择了教师这一职业，我想他也许有一天也会和我一样，深深地体会到：教师，重要的是做一个思想者。
有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。一名好教师的思想就是一片无垠的蓝天，就是一份对教育理想执着的追求，就是那与时代精神永远相通的不懈思考。它能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善，进而形成独特的教育教学风格，成为学生心中不可磨灭的明师。所以说，每一名教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎、忙碌的工作中，要腾出时间学习
学会独立思考：学习篇 读后感(3)篇
学会独立思考：学习篇 读后感 第(1)篇
第一章：无处不在的批判性思维
在长者或前辈否定我的想法时，我会无意识的马上否定自己，潜意识就是觉得自己的想法没有立足点，而且没有自信，也没有之前对自己的认知有一个总结。
每个人一般都是从幼稚走上成熟的，幼稚的时候觉得自己认为对的就是对的，成熟的时候是“我认为的是对的吗？嗯，我认为的是对的。”
批判性思维就是反思自己，然后确定自己的信念是否合理，再做出正确的行为，而且不轻易动摇。
第二三章你真的会提问吗？
进入大学你是不是同样有很多问题要问老师问学长学姐？
可是你问对了吗？
我们并没有在乎这件事情—如何有效的提问。你有问题是对的，而且提问也是对的，但是是不是遇到问题就一定要找别人要答案吗？不是的，有些问题要自己解决，比如大学该怎么过，每个人都兴趣和目标都不一样，所以你问别人大学应该怎么过，别人也给不了你你想要的具体答案。
那有效的问题要怎么问呢？应该是自己先做功课，如果这个过程中发现答案了，那就不用问了，如果找不到，那你问的时候就会问的具体，别人回答的也准确，而且只要你用心，别人也就不会敷衍你了，因为他知道你有做准备，所以他也会认真。
第四章：你的大学学习方法对吗绝大部分的学生平时是不学习课程内容的，只是在考试之前冲刺。
正确的学习方式是这样的：
用批判性思维解决以下问题：
1.这门学科的目的是解决什么问题？这次作业的目的是什么？老师问这个问题的目的是什么？我学习这门课程的目的是什么？
2.这门学科研究的是哪些领域的问题？我需要哪些信息才能理解这个领域的问题？这些概念定义我在哪里可以找到？这些概念定义有不同的解释吗？早先的研究者是如何得到这些定义或者改变这些定义的？他们用到了哪些假设？这些假设成立吗？
3.这门学科最关键的问题是什么？这次作业最重要的点是什么？我应该如何利用学到的思维解决更多的问题？
然后，整体性学习可分六个阶段进行：
1.获取阶段
一切可以吸收的信息都是获取，可以通过看、听、读、写、触摸等方式获得。
2.明白阶段
获取信息而不求理解是无意义的填鸭式学习，一段话，一篇文章你不理解它的含义，想在实际工作中运用是不可能的，从这个意义上讲，明白阶段是不可跨越的。
很多人到明白阶段后就止步不前了，我是这样，不知道你是不是。
3.拓展阶段
到了拓展阶段，你必须了解一个公式是怎样推导来的，它与其他公式的关系，有什么边界限制，以及怎样用它来解决不同的问题。
拓展阶段就是举一反三，拓宽自己的思维，把知识变成自己的知识。
4.纠错阶段
所有的知识结构都可能有错误，当你建立知识结构后，你会发现一些新的信息，弥补你知识的漏洞或错误，你就需要定期修正你的知识框架，让它更能够解释世界。
5.应用阶段
6.测试阶段
不管是哪个阶段，都需要经过测试。
获取阶段的测试：你以前听过或看过这个知识吗？
明白阶段的测试：你理解这个知识的含义吗？
拓展阶段的测试：这个知识点是如何推导得到的？
纠错阶段的测试：你对这个知识点有哪些错误的认识？
应用阶段的测试：你能运用这个知识到不同的领域吗？
第五章：你会阅读大学教科书吗？读教材有这样的作用：①教你把握学科的框架，我们不能否认，教科书里是有专业知识的，而且有一个整体的框架；②提高阅读能力，你觉得教科书枯燥是吧？那就对了，枯燥的东西有很多是对你有益的，比如上班，比如上课，再比如读论文，读教科书属于深度阅读，就是深度阅读可以提高阅读能力，快速提取和总结信息；③锻炼独立思考的能力，书不是万能的，更不是完全正确的，很多讲同一专业的书的观点还有相左的，但哪个对呢？还是都错了呢？独立思考，你再决定要不要这个东西。
怎样阅读教科书？
找书上内容
大学里为什么要多读点杂书？
大学教育不同于职业教育，它不是培养未来的工匠，更是锻造一个人的精神气质和思维品质的地方。本科教育注重的一个人的思维培养，比如之前说的专业思维，以及巩固三观，因为专业的不同，大学生们看待这个世界的角度也不同。博览群书可以让自己知道的更多，从而三观也会更健全。比起专业思维，三观是根基，根基稳固，你就能爬的越来越高。
第六章：大学专业课程不如这样学习！大学英语该怎样学？
1.利用好碎片时间。语言的感觉来自积累，每天积累，长期培养。比如早上起床听听力，用课余时间背单词，每天反复多次（这是我本人从高中一直用到现在的方法），单词就记住了。
2.养成坚持的习惯比突然袭击式学习更有效。
3.开口说，英语是用来说的，不止用来考试（推荐多说英语app）。学会模仿，模仿美国节目主持人的发音等等，但有点口音也没事，如果你只是用于交流。
怎样才能学好高数？
1.课前预习，很多人做不到，我也是哈哈。
2.培养数学思想。学习解决问题的方法，养成科学严谨的思维习惯。
3.总结方法。
4.学习流程。泛读课本，上课认真听见，做题，精读课本，考前重点读课本，重新审视这门课程。
如何学文科专业课？
1.文科专业一样有专业思维。比如我的旅游管理，要知道旅游发展历史，要明白旅游开发的利弊，而且要从专业角度看待“黑导游“现象。
2.学一点高效课堂笔记法（5R笔记法）。（1）记录（Record），在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。（2）简化（Reduce），下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。（3）背诵（Recite），把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。（4）思考（Reflect），将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。（5）复习（Review），每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
3.围绕兴趣点广泛阅读。这样的主动阅读无疑有助于专业学习。
4.多参加各种讲座。
5.主动寻求实践机会。比如SRTp，比如实习。
如何学习理科专业课？
1.一定要预习。
2.保持足够的训练量。
3.学以致用。理科的试用性强，很多专业可以马上实践。
第七章：你会制定学习计划吗？
为什么要了解教学培养方案？
这个培养方案可以告诉你： 1.你的专业培养目标是什么？有些学校培养方案还包括英语，计算机，军事、体育等专项能力培养目标。 2.这门专业将开设哪些课程？3.哪些课程是重要？哪些课程是基础课？哪些课程是非核心课程？4.这些课程分别安排在哪个学期，每个学期学时是多少？学分多少？ 5.在每个学期安排了哪些实习，实践，各种项目设计课程？
这些都可以从大学专业培养方案中看出来（这个培养方案一般在大学网站上是公开的）。通过这个培养方案，我们可以解读出很多对大学生非常重要的信息：
第一，你这个专业是为了培养怎样的人才而成立的，也决定了你未来的就业大方向。
第二，依据专业的培养计划，了解未来四年的课程重要度。
第三，依据专业培养计划整体规划大学四年的时间。我们强烈推荐你依据《培养计划》做出你每个学期的课程时间表，看看你每个学期课程课时是多少，这个学期的课难度大不大？每门课是多少学分？课程重要不重要？
另外，学习计划要围绕学习、生活、社团、爱好、锻炼等各种事情，需要统筹安排，而不是单一安排。
第九章：你知道如何利用这些免费资源吗？很干货，但是已不能再提炼，建议看书，非常非常有用。
学会独立思考：学习篇 读后感 第(2)篇在大学里真应该找到适合自己学习的方法，和高中的学习有所不同，大学比较自由，没有高中老师那样严格的要求，都需要自己合理安排，不然就真的很容易荒废过去。回想上一年，感觉自己很颓废，一年的大好时光里没学到什么。主要原因还是自己，没人管就对学习松懈了，之后越来越懒，为了应付考试都是临时抱佛脚，在考试周背一下，而没有真正理解，考完试也就忘了。回想起来真的很后悔，但回不去了，还得向前看，剩下的三年要改变学习态度，大学主要是自学，找到正确的方法，不能太依赖别人，学会独立思考，真正学会教科书的内容。然后就是看广泛的课外书，形成自己的思维方式。我喜欢书，但以前我看的书很少，我喜欢去书店喜欢买书，但很少看完一本书，以后要一直坚持看书，多读书多思考，做啥都不能半途而废，坚持下去才能离自己的目标越来越近。
学会独立思考：学习篇 读后感 第(3)篇首先指出一点弊端，电子版所有的图片都没有，中间有些地方看的莫名其妙，也不排除是不同字体的文字，总之是缺少内容的。作为一个大学已经走过来了的人看，内容还是比较实用的，适用群体是刚进入大学的人。很多tips或者advice很具体，以致于有些看上去很琐碎。是一本手把手学习提问学习思考学习自学的好书。后面关于怎么利用资源，如何学习专业课，就符合那句话“道理都知道，就是做不到”了。一点小感慨，其实大学很多课程的专业课老师都是照本宣科，自己自学教科书知识，然后挑自己感兴趣的内容作发散阅读才是比较高效的。然而问题的关键是，通常看了教科书就不会让人感兴趣，所以看的人很少。书本最后的网络资源的链接很好，包括各种公开课平台，论文下载的文库。最后的书单我也会挑感兴趣的去看看。
轻松学会独立思考读后感 读书笔记(3)篇
轻松学会独立思考读后感 读书笔记 第(1)篇
NO.13-读书笔记
这边书的深度很一般，作为批判性思维的启蒙来阅读，还是挺不错的。
主题阅读书籍推荐：学会提问、结构思考力、金字塔原理、批判性思维：带你走出思维的误区、刻意练习如何看待别人对自己的批判
批判性思维对于个人来讲，要学会容纳或接受别人对自己观点不足的批判，明确自己的知识面存在哪些缺陷，然后不断的去弥补缺陷。人最难的就是了解自己。愿意说出你不足的伙伴，这是帮助、而不是在针对。
批判性思维让你换一个角度重新正确认识别人对自己的评价。了解自我不足、改变不足，才能获得步步精进。如何看待自己对别人的批判
别人的想法和你有冲突时，应该冷静思考、控制情绪、语速语调缓和、说理性质了解问题根本，倾听对方想法，把干扰此事的乌云层层拨开，最终取得问题核心。要选择一份工作，是去大城市发展，还是老家发展，应该综合去考虑个人特长和需求，不是人云亦云。
批判性思维让你换一个角度重新正确认识自己对别人的评价。倾听、换位、凡事多面，才能获得步步精进。学会独立思考是人生中很重要的事情，通过独立思考，做出正确的选择，也许你的未来就因为一次有效的独立思考，从而与你的好友拉开人生的差距，是选择和努力的博弈。
对事件和观点应该系统思考，多问为什么？有了问题，才会有答案，而且答案不止一个，要学会独立思考，学会提问是关键，每个观点与事件都觉得没问题，处于同意的角度去对待任何事情，独立思考会与你插肩而过。
结构思考力，论点先行中提到，从为什么开始，多角度分解问题。发现、分析、解决问题。没有发现问题的前提，后面分析、解决都是空谈。
在职场工作中，发现问题和抓住重点的能力非常重要。思维前行的4阶梯
很多年轻人思考模式的成长过程似乎都要经历以下四个阶段：
1．轻信思维（依赖）
这个阶段的我们，不能够独立思考，甚至不能独立生活。
2．盲从思维（从众）
人云亦云，对能级高的人盲目崇拜。老师、亲戚、学长、书里的内容，30岁了父母说撒是撒，妈宝，毫无主观意识。
3．愤青思维（逆反）
和自己观点有冲突会用很强力态度去反击，比如大声、脏话、辱骂等，思考方式虽然有点浮夸，慢慢的进入世俗后变的稳重，自己的不愉快都是外因造成的，却很少反思不足，看得怀才不遇，对别人的付出、成就、艰辛视而不见。
4．理性思维（成熟）
面对问题和质疑，温文尔雅、礼貌回应、讲道理、说话有条理。根据生活，工作，社会，感情理性的思考，做出最适合判断，学会要了解别人的观点，了解别人观点背后的依据，了解别人观点背后是否和自己有价值观的冲突。
以上的四层阶梯，有人定格在第一层，有人定格在第三层，要做到独立思考，应该以第四层为目标。两个思考框架：SWOT与问题/对策
SWOT分析：
优势：个人的优势的什么，特长是什么？
劣势：个人的劣势的什么，不擅长和缺乏技能是什么？
威胁：面对威胁是什么？
机会：有怎么样的机遇？
以上都是问号，都是在为什么？
问题：收集SWOT四个象限，做出问题清单。
对策：根据问题清单，做出对策方案。
比如：准备开始健身，很喜欢用健身来打比方，可能是因为我很擅长这方面的知识。
优势：年轻、体力好、时间多、较好的经济基础、健身房离家近
劣势：没有健身的相关知识、没有健身计划、宅男一个
威胁：陪伴家人的时间少，父母不放心
机会：不用父母给我钱、有好朋友健身很厉害
结合上面的问题，用问题和对策做出下面的解决办法，用劣势举例。
问题：没有健身的相关知识
对策：上网学习，购买书本学习，加入健身论坛，学习健身知识
问题：没有健身计划
对策：画钱请私人教练，没有钱不能解决的问题，因为健身知识很多，需要自己补足，但是计划需要健身教练根据个人体质制定。
问题：宅男一个
对策：和朋友组队，一起打开，战胜懒惰。
以上是两个小技巧，养成独立思考的基本框架。
不靠谱的数据有哪些？
互联网时代信息泛滥，没有一颗独立思考的心，很容易被大数据所麻痹，微商随便发发朋友圈就能够月入100万的数据，是否有证可取呢？越是这样，越要提醒大家，有些人会利用普通人过于信赖貌似专业的数据心理，来欺骗大家。
十种容易犯的逻辑陷阱
大众所认可的答案会阻止我们进行更深入的思考。思维更习惯于寻找认同而不是寻找真相。1-轻率概括：一个地区一小部分或者一个方向一小部分的错误，描述这个地区和方向的全部错误。比如：常见的有“男人没有一个是好东西”，“网络大V都爱造谣”，“我认识的处女座都有强迫症”等等，反正不管是说好话说坏话，你都不能一竿子打翻一船人。
2-预设谬误：是别人的提问里暗藏或默认着一个预设前提，但是这个前提是基于一个并不存在的事实才能成立。比如：如果你加入我们公司，你是否会继续像你在以前公司一样（上一家公司经常要求你加班吗？），主动积极加班完成公司的工作？
3-不当类比：两个不关的逻辑进行对比，感觉很有道理，但是只要你多问几个为什么，就能够找到其中的问题。比如：妈妈对5岁的弟弟小明说：9点了，你该上床睡觉了！小明说：为什么你不让姐姐也去睡？（姐姐已经12岁了）问题是小明认为姐姐也和他一样应该上床睡觉，但是忘了妈妈肯定认为一个12岁的女孩子和一个5岁孩子的管理要求是不同的
4-简单归因：把负责的问题，归一到一个简单的问题上。找不到工作的原因是简历写的不好，工作做不好的原因是同事笨。人之所以喜欢简单归因，就是因为缺乏系统的思考习惯，因而得以让表面原因“趁虚而入”，正是这些“看上去很美”的理由阻止了做结构化思考。
5-乱赋因果：如果我们将时间上有先后关系的事情当做是因果关系，那么我们可能就犯了乱赋因果的错误。比如：如果我练10年字，就能成为书法大师。对于一个清晰的思考者来说，既然这两者本来就不存在必然的引起与被引起的关系，那在进行决策的时候，就不会将两者按照因果关系的范畴进行思考。
6-树稻草人：稻草人谬误最大特点就是你被反驳的观点并不存在，是被他人有意无意曲解后捏造的，不能作为反驳的事实依据。这里可能娱乐圈事情最多，比如：乔正梁到底是吸毒还是跳楼死掉的，现在都还不知道真像，网友也是随便到处转发，不客观分析。
为了不让自己犯稻草人的谬误我们应当做到如下两点：
第一：客观、善意地去理解对方的观点和立场。
第二：如果有机会，应该让对方核实你对他的观点的理解是否有误。
7-人身攻击：我们质疑一个人的观点对不对，不应该过度牵扯到一个人的人品。如果我们因为相信一个人的人品不好，就直接否定他的话，就是犯了人身攻击的错误。比如：这个教练自己都说一个胖子，怎么可能教的出好的球队，不能攻击他的身体来批判他的思想，爱因斯坦那些疯子1个月都不洗澡的。人身攻击的一种常见手法就是把对问题的质疑转移到对动机的质疑，占据道德制高点，进而获得话题主导权。
8-滑坡谬误：所谓滑坡谬误是指说理者使用连串的因果推论，夸大了每个环节的因果关联强度（把不一定发生变成一定会发生），而得到不合理的结论。说理人的推理如滑坡一样，从坡顶（A）一直滑到了坡底（Z）。但滑坡谬误之所以称之为谬误，是因为A到B，B到C，等等这一系列的因果联系未必成立。
9-虚假两难：虚假两难选择谬误中提供的方案往往是比较极端的。真正的回答根本不是如何在“两难”中做出选择，而是告诉他们，除了这两个选择外，其实还有很多其他的选择。老妈和女友同时掉到水里了，你先救哪个？这就是一个典型的人为制造的虚假两难话题
10-诉诸权威：当我们轻易地就相信某位专家、权威或长辈的话，却从来不去考虑对方的观点是否真的合理时，就犯了诉诸权威的谬误，另外即便是在自己擅长的领域，我们也要意识到权威和专家也会受到偏见和利益的驱使，全面考虑发言者的背景，同时思考对方为什么会有这样的观点是非常有必要的。
独立思考需-刻意练习
自制力是借助规律和习惯来实现的，绝不是使用笨力气，要求必须在什么时间完成什么事情。批判性思维分析问题解决问题的经典套路：
思考也是一种能力，就好像一种运动能力，只要加以坚持练习，就可以逐步提高，学习批判性思维，提高独立思考能力，不能指望看一本书，看一本好教材，就学会了独立思考，一个技能点一个技能点做练习，在这个基础上把技能点组合起来完成稍微复杂的分析，活学活用
下面的思考动作流仅供参考，通过这样的提问，可以开始观察到自己的思考流。
思考训练和体育训练一个重要的区别是：思维看不见。如果我们仔细观察自己的思维过程，你会发现一个简单行为决策背后也许你做了很多复杂的思考 轻松学会独立思考读后感 读书笔记 第(2)篇记得之前做过一次关于逻辑思维的心理测试，结果显示是我具有批判性思维，当时不明白具体是什么意思，以为有批判性思维的人就是喜欢批评别人的人。直到读了这本书才明白批判性思维的真正意思。
这本书写的非常浅显易懂，所列举的例子也都非常贴近生活，作者的话语也非常有亲切感，让人有读下去的欲望。总的来说，是一本还算不错的，对独立思考进行启蒙教育的书。
本书主要结构：
为什么 思考？ 1. 快速理性思路 2. 了解事情的真相 3. 更好的沟通交流
怎么学会思考？
1. 掌握思维框架（举例swot） （这里本应该分场景的讨论思维框架）
2. 不要轻信盲从，对任何事情（权威和砖家、数据、口头禅）抱有敬畏怀疑的态度（打破固有的思维习惯）
3. 需要有自己独立思考的过程（搜集信息、分析信息、归纳和总结信息）
4. 需要长期坚持训练
亮点：
常见的几种逻辑思维陷进 1 轻率概括 2. 预设谬误 3. 不当类比 4. 简单归因 5.乱赋因果 6. 人生攻击 7. 滑坡谬误 8. 虚假两难 9. 诉诸权威。有理有据， 妙趣横生， 提出问题也解决问题
槽点：
1 本书的书名就很UC， 内容达不到的书名的效果
2. 本书定位人群---- 大学生 和 工作者， 但是从内容的深度、质量、结构和举例来看，应该作为思考基础入门书籍
独立思考很重要_《日瓦戈医生》读后感600字
什么东西妨碍我做事情呢而是到处盛行的说空话和大话的风气。《日瓦戈医生》
《日瓦戈医生》描写了十月革命前后的一系列重大历史事件：如1905年革命社会主义建设，国内战争，第一次世界大战等。尤利。日瓦戈在不到四十年的短短人生道路上经历了几乎所有这些复杂，动乱的阶段，他对这些历史事件都做出了反应。
那么，为何它能获得1985年的诺贝尔文学奖呢？不仅是写日瓦戈的反应，更是写他的思想。引用一句话也就是他能够在维护自己心灵不被时代所左右的战争中，表现出了罕见的胆量。---不人云亦云，在那个疯狂的年代仍有自己的思想，独立的判断。
有人会觉得这不算什么，但实际上要做到不人云亦云是极不易的事，我们身边不是随处可见随大流的人吗？比如，现在上补习班的人不少，难道真的每个人都适合这种学习方法吗？方法很多，适合自己的，恐怕不都是补习。我就认为，自学也不差，且更灵活，则其中一部分就是随大流了。
或许，这没什么，但往远看，假设这种人愈来愈多，又会如何？哇，我不小心想起一个很经典的科幻场面，看哪！为什么这里的人们表情一样冷漠，眼神一样空洞，对人对事对物的反应都一样？一个声音幽幽响起：因为他们大脑意识共享，不幸之后病毒入侵，中毒了。哈哈，别笑，只不过是一个形象的比喻，抹去了个人意识也就是随大流了。一旦主流或挑衅，或煽动，或敌对，因没人思考，判断对错而导致无人阻止，那未来就
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