《高效率学习策略》的读后感2000字。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解作品，才能写出“真材实料”。人的成长离开不开书籍营养的滋养，好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？因此，栏目特意整理了《高效率学习策略》的读后感2000字，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程是2011版新课程标准的基本理念。而学生自身没有探究英语知识的欲望，自然其知识、技能无从得到发展。因此，要有哪些策略可以促使学习者获得足够的学习动机呢？学习者对英语的学习兴趣如何在如此繁杂的基础知识搭建过程中得到培养从而提高其学习效率呢？这些问题时常困扰着我。在近期阅读的《高效率学习策略》一书中，我收获颇丰，主要学习到了如何利用计划策略来促进学生学习的内在动力。
计划策略，是指在认知活动开始之前，根据认知任务的性质、特点，制定完成任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并预计执行的结果等。
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。在这个长期的积累过程中，学生应该根据教师所提供的详尽而丰富的资源采取适当的计划策略，制定符合自身需要的学习计划才能事半功倍。
1。 有效设置目标日积跬步，建立学习自信心
威尔逊说，要有自信，然后全力以赴－－假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。一个终日在学习过程中面对失败的人，不可能持久而又坚定认真地投入到学习中。因此，学有所获而带来的成就感能够更强有力地促使学习者自身更有学习动力。而这种成就感建立于每个学习目标的实现。
由于目标是影响自我调节学习过程的重要因素，因此，设置的目标在学习过程中应具有引导和监控功能。教师可以引导学生从以下方面展开思考：（1）。设置近期的、具体的学习目标（2）。设置高水平且又可以实现的目标（3）。理解目标的意义和价值（4）。自设目标。
首先，近期目标的设置应该是通过短期努力能够达到的，这样可以增强学习者的自信心。在完成近期目标的基础上，设置能够进一步达到的目标，并以此为前提才能有一个更清晰的奋斗方向作为远期目标。能否取得好的学习成绩，很大程度上取决于目标是否明确、具体、切合实际，取决于是否善于将目标分解到学习过程的各个阶段并有效地达成。为了设定这样的目标，教师可以指导学生做到以下几点：（1）在学习课本内容前，要明确每堂课的学习目标，制订自己的学习计划。（2）将大目标化为小目标，步步落实，综合达成。（3）逐步将课堂学习的经验迁移到自主学习的过程中。尝试制订每天、每周、每月、每学期的学习计划，长计划短安排。计划一旦制订就要坚持，决不能半途而废（吴效锋，2008）。确定学习目标是一个细致而又艰难的过程。在确定学习目标时，学习者不应该让教师或家长包办代替；而应该在他们的指导下自主选择、自主确定，并不断修正和完善。
2。 预测重点、难点有的放矢，提高学习自发性
在教学前，指导学生预测重点、难点，有的放矢可以帮助他们提高学习效率，令他们更有兴趣地进行学习。要具备预测所学内容重点、难点的能力，需要从以下几个方面下工夫。首先，应明确学习内容的基本框架。其次，在学习中教师可适当运用重点、难点我知道等板块，就课本内容的重、难点进行讨论。也可利用课后作业我是小医生等纠错板块，将常见的错误进行更正并分析错误原因。另外还可以通过详细分析典型例题的方式掌握所学内容的重点与难点。如果能做到以上几点，就能在学习过程中逐步培养自己自觉掌握学习重点、力克学习难点的良好习惯。
3。合理安排时间 统筹兼顾，提高学习效率
青少年正处于求知的黄金时期，主要任务是学习，学会珍惜时间和合理地统筹时间，是提高学习效率的重要保证。在教学过程中，教师每天给予学生的学习任务的计划指导都源自于对整个教学群体的分析，仅以满足绝大部分学生的学习需求为目标。这就要求了学生从自身情况出发，量体裁衣，培养时间管理能力：1。要制订好学习计划。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作大致的安排。上学后根据老师的安排再补充、修改并定下来。什么时候预习、什么时候复习和做作业、什么时候阅读课外书籍等都力求做到心中有数，并且一件一件按时完成。2。要安排好自习课时间。自习课的任务应该起始于温故而知新，在真正弄懂所学知识的前提下开始做作业，避免作业时间不必要的浪费，从而更科学合理地安排学习时间。3。学会牢牢抓住今天。
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《如何高效学习》
《如何高效学习》
昨天，花了一个半小时外加在地铁上的零碎时间把《如何高效学习》这一本书给看完了，其实这一本书很早之前就想看了，可是一直拖延着没看，人就是这样，不想做的事情，总是会找很多看起来很合理的借口，不过是自欺欺人罢了！这本书，就一个重要概念，整体性学习的概念，只要做到整体了，才能够真正深入学习到东西，并且内化为自己的知识，而不是直接死记硬背，终究只会被忘记！人生指南
1.整体性学习的策略
结构，关于某个学科的知识之间练习的总和，好比我们大脑里的城市
模型，相当于城市建筑的地基，是结构的种子，非常重要，将信息压缩成最基本的单元，形成模型的方法有内化法，图表法，比喻法！
高速公路，不同结构之间的关系，有助于创造性的思考！
2 .整体性学习的顺序
获取：信息的获取
理解：信息是理解
拓展：对于原有的知识进行扩展，对比不同学科之间的不同之处
包含了深度扩展也就是探究知识的背景，横向扩展就是探究知识之间的关系，纵向扩展就是与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识！
纠错：对于原有的知识所构造的模型，联系，比喻，联想等进行纠正，把不符合客观事实的都去掉
应用：使用知识，使其发挥用处
测试：对于前六步的步骤进行随时随地的检查，看是否有错误
3.信息的五大基本类型
随意信息：逻辑性差，大部分靠死记硬背
具体信息：具体的东西
抽象信息：逻辑性强，适合用整体性学习策略
过程信息：教导你如何去做的信息如教程等，需要花费大量时间去学习
观点信息
学习目标：并不仅仅只是为了考的一个好分数，更是为了把知识用到实践当中。
4.随意信息的处理
信息压缩技术步骤
压缩笔记：
拿出几张空白纸，准备好要压缩的笔记
写下相关的主要观点
不断写下与主要观点相关的公式，概念或者定义
可能的话加工美化一下
以项目为基础的学习方法
提出一个小项目，期限为3到5月，比如pS,ppT的练习等等，所要达到的效果是什么，一切不以目标为效果，没有可量化的自由学习都是在浪费自己的时间
记录自己的学习过程，客观公正，不能够有任何的情感，情绪包含在里面
项目期限到后进行复盘，总结回顾，效果如何，有和改进之处！
5.设立目标五大方法
写下目标
量化它
目标要有点难度
细分目标
check,经常检查自己的目标清单
6.成为高效率的学生
能量管理
不要学习
绝不拖延时间
批量处理
有组织
以项目为基础的学习
整本书的概念也许对于一般人来说观点很多，相当于新知识，不过，我们总是在学习，而忘了应该去学习如何去高效地学习，你以为你坐在教室里，你就真的在高效利用吗？学习时一定要高效，从来不会听音乐，聊天，上网，刷微博，断网是必须的，一个番茄钟的专注时间都没有的话，还叫做学习吗？不过是在弥补自己的心理安慰罢了！
整体性适用于很多方面，比如时间，比如工作，比如精力，等等，看怎么使用了，另外，读书使用的主题阅读的方法不就是整体性学习吗？
本书多处谈到了比喻法，利用生物学进化谈论公司企业的发展，正是罗辑思维所使用的方法，我们遇到的问题大部分古人都遇到过，向古人取经也是一种学习！
文/范帆（简书）
《如何高效学习》读后感
《如何高效学习》这本书作者斯科特扬被称为天才，作为加拿大学生的他是名副其实的学霸，大学专业为商业学，课余时间自学编程，参加演讲，开设博客，10天拿下袋线性代数，12月内自学完成4年的MBA计算机科学的33门课程。
是什么让一个人更聪明，怎样算作聪明完全取决于自己怎么看，而斯科特扬在书中用自己的一套学习理论，阐释如何让自己更高效更聪明地学习整体性学习。
如果我们只用一种方式来了解某样事物，那么我们就不会真正了解它。如何建立事物之间的联系将其想法内化于心，学会从各种角度来看问题，直到找到适合自己的方法，这就是思考的真谛。整体性学习就是看待知识的角度是多方面的。学会从学科内部跳出来看问题，就能在学习路上走得更远。书中举了爱因斯坦诠释相对论的例子，有人问爱因斯坦：相对论是什么？爱因斯坦说，你坐在美女身边一小时，感觉就像一分钟，而夏天你坐在火炉旁一分钟，感觉像一小时，这就是相对论。
他在书中介绍的整体性学习的五大步骤具有很大的借鉴意义：通过感官获取信息；理解信息的表面意思；拓展，与其他信息建立联系；深度拓展为探究知识的背景；横向拓展为探究知识的关系；纵向拓展为与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识；纠错，剔除错误联系；应用，将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。但斯科特扬说最重要是按适合自己的方式来学习，并非一定要按部就班地遵循传统的学习方法。
高效学习读后感(优秀范文)
本书通过介绍高效能人士，详细阐明了学习方法的重要性。
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一、高效能人士的优点
因为善于学习，有知识积累和沉淀，高效能人士能有自己的独立思考，和客观合理的价值判断。
1.经常能以独特的视角看待问题。
比如讨论产能过剩，消费难以跟上的问题，作者就同意英国经济学者凯恩斯收入再分配的主张，认为收入一亿日元的人只花了1000万日元，但因为收入300万日元的人全花完了。一旦财富从高收入向低收入再分配，需求就会增加。
为什么作者能提出上述与普通观点不同的主张，因为他读过相关论述。只有能从别人没有说过的全新切入点发表意见的人，才会被认为是特别的。
2.能不被大众传媒误导
一个采访节目，一群毫无专业知识的访众们遭讨论胆固醇有害还是无害。只要能给出有趣的评论，媒体就会去采访。对于电视节目制作方来说，他们只是想播报出具有冲击力的信息而已。
一个讲英国脱欧的新闻节目，请了一名英国造型师来发表意见。因为，只要节目里有英国人说话就行，内容是次要的。
因此，能不一味接受评论员的发言，而用质疑眼光去看待，这就是有知识积淀的好处。
3.能善于发现问题
在数学奥利匹克竞赛中获得金牌的人，不能算成功的数学家，能够提出数学问题的人才更胜一筹。例如费马大定理来说，和费马的名声比起来，350年后解开这个问题的人几乎无人知晓。
4.敢于向权威说不
比如，诺贝尔奖获得者在获奖瞬间便被认定为卓越学者，一跃成为媒体的宠儿。但也有学者得到奖后再也没有发表过突出的研究成果，而是沉浸在过去光荣中沾沾自喜。
无论是谁发言，如果有价值就该奖赏，如果认为是错误的就应该自己寻找证据反驳，这才是正确的科学态度。
二、如何进行高效学习
1.一直强化自学能力，养成不断学习的习惯。
2.学习前做好充足的准备。包括找准自己感兴趣的学习方向，选择合适的书籍和正确的导师，并一直持续下去。
3.用适合自己的方法学习。包括提升质疑书本的能力；试着从不同角度去分析同一问题；尝试去涉猎经济学、心理学等其他学科的基本知识。
4.擅长做好时间管理。要善于从日常生活中安排学习时间（绝对不能牺牲睡眠时间）；注重学习效率重要性；找准自己学习的黄金时间。
5.能有效的选择性阅读。包括通过阅读书的序言快速找到适合自己的书；只读好有用部分内容，理解好作者的思想（有时不用详细读完全书）；
6.通过输出学习强化知识。不光是从书本输入，输出知识可以帮助整理输入的内容。可以写文章冷静输出，也可以通过发言、讨论、网络评论等形式，甚至可以借鉴和模仿。总之不断养成知识输出的习惯。
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深度学习的7种有力策略读后感
教师在任教生涯中可能都思考或者被问到过这么一个问题——“你为学生设置的终极目标是什么”，不同的教师会有不同的答案，但是本书作者的回答也许可以涵盖很多教师的想法，“我希望我所有的学生都热爱学习，这样他们会成为终极学习者并积极的运用自己的所学。”那么为让学生热爱学习，我们可以怎么做呢？
“热爱学习＝积极情感”，维护学生的积极情感，避开消极情感，慎用于批评性反馈，不要在学生处于毫无准备的状态时当同学的面批评他们，想反，应该让他们体验自信、体验自己学习的责任感，这与教师、父母和同伴的尊重和支持是分不开的。鼓励固然重要，而漫无目的鼓励可能收效甚微，所以为使学生体验更多的胜任感，教育者必须“能够看出哪些学生已经正在体验对学习的这种热爱而哪些学生需要给予更多的关注。”
“辨别出对学习的热爱”，如果教育者希望他们的学生能够热爱学习，那么必须了解学生热爱的特点。比如：获取赞许、对知识的兴趣、取悦他人等。加利福尼亚大学伯克利分校的心理学家Marty Covington在对2500名学生进行研究的基础上这样形容热爱学习的学生：“他们泰然自若并且乐于学习，他们追求课程以外的知识……他们主动而非被动的获取知识。他们的惊奇远多于忧虑，并且他们说学习给予他们热切与振奋的感觉。”热爱学习和深度学习也有着密切的联系，两者互为目的和结果。
《如何高效学习》读后感1000字
《如何高效学习》是斯科特杨总结的关于如何高效学习的一套被命名为整体性学习的假说，包含总体策略和一些具体技术。之所以说是假说，是因为整体性学习是通过观察总结出来的，而不是根据科学实验得到的。
01、建立联系
整体性学习的核心思想是建立知识和知识之间的联系，构建知识网络。有三个重要概念有助于构建整体性学习的知识网络，分别是结构、模型、高速公路。
结构是与一个主题相关的知识的聚合体，比如数学知识结构、计算机知识结构、芯片知识结构等。结构内部的知识关联度高，义务教育阶段老师希望帮我们建立的也正是这里说的结构，如中文知识结构、数学知识结构、英文知识结构、物理知识结构等。
模型和高速公路则帮助我们建立各类不同知识结构之间的联系，这种联系是我们创造力的源泉。模型是对结构的抽象化，这种抽象化让新的知识更容易地联系到这部分知识。高速公路则是在不同结构之间建立的用于联系的通道。
所以整体性学习的核心就在于建立各种级别的知识间的联系，同一主题知识结构内部的联系以及不同主题知识结构之间的联系。
02、拓展应用
整体性学习策略把我们学习知识的过程分为五个阶段：获取，理解，拓展，纠错，应用。整体性学习始于拓展阶段。从我自身的经验来说，我学习新知识，有很大一部分只经历了获取、理解两个阶段，有部分实用性的知识多经历了应用阶段。
拓展是整体性学习步骤的关键。在这一步，我们要广泛建立知识本身深层次之间的联系、知识和同一主题下其他知识之间的联系、知识和看似不相关的其他主题下的知识之间的联系。这三者分别称之为深度拓展、横向拓展、纵向拓展。所谓实践出真知，只有经过实践的检验，知识才能真正内化于心。纠错和应用阶段正用于此，在实践中检查知识间的联系，去除错误的联系，加固正确的联系。
03、知识分类
知识本身各种各样。对不同类型的知识，我们可以采用有针对性的整体性学习技术来加强整体性学习的技巧。
整体性学习策略把知识分为五类：随意信息、观点信息、过程信息、具体信息、抽象信息。随意信息是带具体时间、地点的信息，信息内部没有逻辑性，也缺少和其他知识之间的关联。观点信息是根据一堆信息得出的结论性信息。因为有理有据，天然就带有知识之间的联系。过程信息则是类似于编程知识，需要动手实践。越多实践，过程信息越是烂熟于心。
具体信息是可以以直观的图表形式表达的信息。抽象信息则难以具象化，比如数学、物理的抽象表达。学习时，我们应该针对不同类型的信息，采取有针对性的整体性学习技术，来建立强有力的知识结构。
整体性学习的关键就在于建立知识间的联系。我们很自然的会在看到部分新知识时联系到我们特别熟悉的知识结构，比如外形、颜色等生活常识、自身熟悉的专业知识等。如果能很自然地建立联系，通常我们接受起这样的新知识时就比较容易。这就是我们对某些知识很容易接受而对另一些知识不容易接受的原因。
善用整体性学习，让我们对想要学习的任何知识感兴趣起来，让我们的学习不再枯燥乏味。
深度学习的7种有力策略读后感读书心得
教师在任教生涯中可能都思考或者被问到过这么一个问题——“你为学生设置的终极目标是什么”，不同的教师会有不同的答案，但是本书作者的回答也许可以涵盖很多教师的想法，“我希望我所有的学生都热爱学习，这样他们会成为终极学习者并积极的运用自己的所学。”那么为让学生热爱学习，我们可以怎么做呢？
“热爱学习＝积极情感”，维护学生的积极情感，避开消极情感，慎用于批评性反馈，不要在学生处于毫无准备的状态时当同学的面批评他们，想反，应该让他们体验自信、体验自己学习的责任感，这与教师、父母和同伴的尊重和支持是分不开的。鼓励固然重要，而漫无目的鼓励可能收效甚微，所以为使学生体验更多的胜任感，教育者必须“能够看出哪些学生已经正在体验对学习的这种热爱而哪些学生需要给予更多的关注。”
“辨别出对学习的热爱”，如果教育者希望他们的学生能够热爱学习，那么必须了解学生热爱的特点。比如：获取赞许、对知识的兴趣、取悦他人等。加利福尼亚大学伯克利分校的心理学家Marty Covington在对2500名学生进行研究的基础上这样形容热爱学习的学生：“他们泰然自若并且乐于学习，他们追求课程以外的知识……他们主动而非被动的获取知识。他们的惊奇远多于忧虑，并且他们说学习给予他们热切与振奋的感觉。”热爱学习和深度学习也有着密切的联系，两者互为目的和结果。（张建钊）
《如何高效学习》读书笔记1000字
《如何高效学习》读书笔记1000字：
很少看介绍学习方法之类的书籍，这是第一本。看完之后觉得有必要写个读书笔记，用作者的话说，检验学习成果的最好办法是能够学以致用。写个读书总结，就当是读书效果检验吧。
书中，作者首先提出了“整体性学习策略”的概念，他认为各个学科并不是单独存在的，所有学科之间存在关联性，认为我们应该把所有的知识看成是一个体系，在书中他用“结构、模型以及高速公路”来表示。
结构就好象是一座城市，模型是城市中的各个建筑，而高速公路则是把城市中模型连接起来的通道。相对于我们的知识体系来说，每个人掌握的所有知识是结构，对各个学科知识的理解是模型，各个学科之间的联系就是高速公路。如果我们把现有的知识看成一个整体，通过不同的关联点，把所有知识串连在一起，不仅有助于加深对知识的理解，也可以帮助我们很好的记忆知识。
其次，作者介绍了整体性学习的六个步骤：获取、理解、拓展、纠错、应用以及测试。
不论是老师教授，或是自己学习，我们需要获取并且理解这些知识。
拓展阶段，就是作者所说的建立高速公路的阶段。在这个过程中，我们可以使用各种工具或方法帮助自己更好的理解这些知识。比如我们可以用图表法、联想法、比喻法等等，将我们的知识进行横向和纵向的拓展。横向拓展是在知识的周围建立联系，比如发生在古希腊的一件事情与别一件发生在中国古代的事情相联系。而纵向拓展是指知识都遵循一定的模式，模式在其它的知识中也会见到，比如将一个公式与一个自然事件相联系。纵向拓展就是在建“高速公路”，可以帮助我们进行创造性的思考。拓展阶段如果掌握的好，我们可以做到举一反三，触类旁通，可以使我们在应用阶段有更好的表现。
对于知识的理解，我们不可避免会产生一些偏差，因此纠错阶段会显得尤为重要，对于我们的整个知识网络体系而言是一个修剪过程。读书笔记我们需要添加一些特殊的例子以帮助我们更好的理解，同时我们还需要删除一些不存在的联系。我们可以通过阅读相反观点的书籍或文章，或者把结论放到现实世界中进行观察等方法进行纠错。
对于知识的稳固最重要的就是应用，学以致用不仅可以帮助我们更好的适应世界，也可以帮助我们更好的掌握知识，二者相辅相承。
整体性学习的步骤并不是线性的，也可以往复进行，比如拓展之后进行纠错，纠错之后又重新回到拓展阶段等等。关键是我们要判断自己对知识的掌握情况，并不断地进行各阶段的练习。
作者还总结了一些高效学生的关键点。如能量管理，保证自己的身体和头脑充满活力。绝不拖延，提高自己的专注度，合理分配自己的工作量，制订计划，不让自己一直处于一种“假学习”状态。
所有的知识学习都是一个过程，也许刚开始应用这些方法会降低效率，但随着练习的增多，熟练程度的增加，知识会变得越来越清晰，也会越来越牢固，我们在解决现实世界中问题的时候，也会越来越得心应手。
书不厚，但是收获很多，学习确实是有方法的。好了，现在我要去试着应用书中的方法掌握知识，我去学习了。作者：段儿
自主学习-学与教的原理和策略读后感
自主学习-学与教的原理和策略读后感
最近读了《自主学习》一书，作者是庞维国。书本上没有对他进行细致的介绍，于是我网上搜索了解到，庞维国：现为华东师范大学心理与认知科学学院教授，发展与教育心理学研究所所长，上海市心理学会副秘书长。主要研究领域为学习心理学、教学心理学和教学设计，近年来主要从事创新学习与创新教学的心理机制研究。这本书是庞维国博士几年来致力于自主学习的理论和应用研究的基础上，精心撰写的一部专著。且本书是国内第一部对自主学习进行自主研究的专著。本书的出版，对于国内自主学习的理论和应用研究将具有极大的促进作用。
我摘录了书中关于联合国教科文组织提出的教育报告《学会生存教育世界的今天和明天》一书中所讲的：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为他自己的教育。未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
作为一名教师我们又应该怎样去培养学生的自主学习能力呢？本书主要从自主学习概论、自主学习心理论、自主学习指导论三大方面对自主学习进行深刻、细致的论述。影响学生自主学习的因素很多，包括内部因素：自我效能感，归因，目标的设置，认知策略的获得，元认知发展水平，意志控制水平和性别角色。影响自主学习的外部因素包括：学校教育中的影响因素，家庭因素和文化因素。这里，我重点和大家分享自主学习的指导论。
本章节，作者结合理论知识，比较细致地分析了小学、初中、高中和大学生的特点。我们看下小学生的动机特点，小学生的学习动机主要分为两种,一种是为了得到好分数，胜过别人或者为了得到老师、家长的表扬，为了得到老师和同学的赞赏。另一种是为了履行学校、班级或其他教育组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光。但是，我们老师肯定有共鸣，学生的学习动机显示一个特点，即学生的动机呈逐年下降的趋势。学生书读的越多，反而越不喜欢学习。而且从学生的心理发展来看，小学一至三年段为第一阶段，这一阶段无论从注意，记忆，自我意识还是意志发展水平看，都比较薄弱，还不能很好地计划调控自己的学习活动。四至六年级为第二阶段，这一阶段，学生学习的有意性、自控性明显增强，进行初步的自学已经成为可能。且作者从若干学习理论的启示中摸索自主学习的规律。如最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论，这里他重点提到根据最近发展区的规律，作者庞博士总结到如果学生学习的内容在他们已有的发展区（或现有发展水平之内），就应该让学生通过自学来解决，如果要学习的内容在最近发展区之外，就需要教师的指导和讲授了。也只有这要才能最大的发挥学生的潜能。
下面我们就重点来看看自主学习的教学指导模式。包括：1.自学辅导教学法：它强调学生在教师的指导下自学教学内容，自己练习，检查和改正错误，培养学生的自学能力。2.八字教学法：八字是指教学遵循读读、议议、练练、讲讲的顺序。3.尝试教学法：尝试教学法不是教师先讲，而是让学生在原有知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。它在教学中体现三个为主，即以学生为主，自学为主，练习为主，使教为中心转变为学为重心。4.六部教学法：六部教学法主要是在小学语言教学中展开的，是由魏书生创立的。重点培养学生的自学能力。5.异步教学法：是由湖北大学的黎法提出的一种新型教学法。它是一种以个别教学为基础，集个别教育，分类教学，全体教学为一体的教学方式。六部教学法的步骤是：自学启发复习作业改错小结。庞博士经过精确分析比较这五种教学法，他总结到，有利于学生自主学习的教学所共有的本质特征是以学生为中心，实践也表明凡是以学生为中心的教学活动都有利于学生的自主学习。换言之，只要我们的教学符合以学生为中心，给予学生学习的自由、控制权和自我责任感，无论他采用什么样的具体形式，都有利于促进学生的自主学习。于是他提出自主学习教学指导的具体步骤和要求。
一、确定学习目标
在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，指导自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。但是在现行的教学中，一般都是由老师来制定学习的目标。对于低年级或在试行自主学习课堂教学初期的高年级学生来说，教师为学生编写自学辅助提纲是一种有效的做法。自学辅助提纲是根据学习目标编写的一种辅助学生自学的提示材料，它把学习目标进行分解，渗透到具体的学习要求和练习题中，让学生按照提示一步步把学习目标完成。有点像我们最近在做的预学单。自学提纲一般包含以下内容：a.学习的基本内容和达到的标准。B.对学习步骤和方法的提示。C.自学练习题。
二、激发学习动机
激发学生的学习动机并不是一个独立的教学环节，它应该贯穿于教学过程的始终。当我们发现学生的进步，都应该对他们表扬鼓励。激发他们进一步学习的兴趣和热情。同时教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。构建主义认为，在课堂教学中教师应该从传统的知识传授者的权威角色转变为学生学习的辅导者、帮助者、促进者，成为学生学习的高级合作者，建立平等的师生关系。只有这样学生才能成为学习的主体，才能更好地进行自主、合作探究式的学习。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
三、学生自学教材内容
本环节是让学生先系统地学习课本的内容，它是学生独立获取知识、习得基本技能的主要环节之一，在学生自主学习的过程中，教师要注意以下几个问题。A.要保证学生的自主学习时间。B.在自主学习教学指导模式实施的不同阶段，教学的方式要有所区分。一般遵循教学、导学、自学的顺序。对于低段或者试行自学模式初期，要求教师和学生一起看书，教授他们研读教材的方法。C.在学生自主学习的过程中，要注意给予及时指导。D.要注意利用自学辅助提纲来指导学生自学。E.要保证学生自主学习的质量。
四、自学检查
自学检查的目的是检验学生自学课本或自学提纲的情况，为组织学生讨论和教师的重点讲解做准备。自学检查的关键是及时掌握学生反馈的学习信息，因此要涉及以下的内容：a.学生的学习目标哪些已经完成，哪些没有完成？B.如果学习目标没有达成，有几种表现形式？C.学生没有达到学习目标的原因何在？D.差生的学习情况如何？困难在哪里？
五、组织讨论
通过自学检查，一般可以发现，有些学生经过自主学习已经达到了某些学习目标，有些可能没有达到。这时候教师先不要讲解，可以引导学生对联系结果进行讨论。力求通过集体讨论，使学生自己纠正，解答一部分没有做对的习题，进一步理解，掌握学习的内容。
六、教师重点讲解
经过自学和讨论，有些学习内容和问题已经被学生掌握或解决，而有些学生没有理解或掌握，这时需要教师进行讲解。教师的讲解不要从头开始。在自主学习的教学指导模式下，学生经过自学课本，尝试练习与课堂讨论后，对新知识已有了初步了解，因此教授不必面面俱到，只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点就可以了。第二，
七、练习巩固
如果学习目标设置得当，通过学生自学、讨论和教师讲解，大多数学生可以初步理解并掌握规定的学习内容。如果还有学生没有掌握，教师还要通过练习进行巩固。
八、课堂小结
课堂小结的目的是对当堂所学的内容进行概括和归纳，使之系统化。为了发展学生的自主学习能力，培养他们的独立总结和评价能力，课堂小结可以由学生进行，教师适当给予补充。
课堂小结要注意以下几点：
A.要概括本节课所学的内容。
B.要体现所学的内容之间的逻辑联系和内在结构，使之成为一个有机整体。
C.要突出学习的重点和难点。
D.要简洁、精炼。为了做到这一点，可以使用知识结构图、提纲或表格。
其实近年来我们也在往自主学习的道路上靠近，但就是没有上升到一定的理论层面上来，平时我们也是关注了这些方面。比如谈到的合作学习。我们也是由最开始的简单的四个人的小组学习，发展到目的明确，有责任感，团结协作的一个小集体。当然我们也还有很多地方需要完善，我相信有了书中的理论指导，我们自主学习的开展将更广泛。
这本书中还有更多精彩的内容等着我们去研读，对于自主学习这一领域需要我们每一位教师去研究，让我们在自主学习的研究中碰撞出更多智慧的火花。
读《北大高效学习法》有感
读《北大高效学习法》有感
李炳华
“读书是人类获得知识的重要途径。在知识经济时代，知识更新速度加快，因此，掌握高效读书方法也是我们必备的能力之一”。打开高效学习法这本书封面，这一段简洁的文字说明深深吸引了我的眼睛，让我想要一探书中的究竟。是的在当今知识经济的时代如何读书，读什么样的书，怎样高效率的学习摆在了每个人的面前。北大高效读书法为我们想要成为读书的成功者，指明了一个方向。
目录一共把本书分成了六章，其中强化你的学习动机、提高成绩的方法、增强你的记忆力这前三章，为进行成功学习作了简要说明，而“如何学好各门功课”则是具体到了实际操作的层面。书为我们学生指明了学习的方法，学习的作用点，学习使用的力度，不失为一本难得的好教材。
给人印象最深的是，书中指出要培养良好的学习习惯。好习惯的养成来自于平时的时间点滴，而养成了的好习惯可以终生相伴，好习惯用到学习上更是如此。诚然学习是一个求索的过程，是一个不断积累的过程，来不得半点虚假，所谓千日之功也。这个功夫全要在平时养成的良好的习惯上面。有了好的习惯，才会有好的行动，进而就会有好的回报。一些平时习惯好的，并进而考上了各类名牌大学的学习尖子就是好的证明例子。
请看北大学子如是说的：“学时专心致志，玩时酣畅淋漓，在学习的时候就不走神；对待任务雷厉风行，说做就做，一做就完，绝不拖泥带水；对每一项学习任务，无论大小一律认真对待，不马虎了事等等，在学习过程中慢慢养成了一些习惯，获益匪浅，直到了大学，仍然保留了很多高中的习惯”。
那么什么叫做好的习惯？那些习惯比较适合学生呢？人人都想达到一目十行，过目不忘，但那是一种理想。多数的学生都是从一字一句、一言一行学起，从点滴做起的。好习惯来源于平时的养成，老师的因势利导和学生的积极配合是二个相辅相存的环节。如把学习语文、英语的早读课这种习惯反复多次后，再坚持一阶段时间，过后回头一瞧，会发现原本的与现在的大不相同了。这就是习惯的养成。高效率课堂的得来，也是平时的一种积累和习惯的养成。比如我们常常要求学生课前预习、课上学习、课后复习不能少的三步曲，对良好习惯的养成很重要。学生可以充分利用这几个步骤，把握知识的要点。学有余力的学生下了课，还可能会把课堂笔记和自己在听讲中领悟到的道理拿出来反复比较，转化为自己的认知，甚至前后进行联系，融会贯通，以便能总结出一点规律。再如学完了一章节或一单元后自己总结，有什么重要的定理、公式、概念等等把它吸收消化等等。平时要给自己制订一个计划，分清轻重缓急，一件件先后次序，这样不仅避免了到期没完成的任务，也可以使学习有条不紊地进行。
再比如到了高三，学生就要更加全身心地投入学习，牺牲一切可牺牲的休息和娱乐时间，充分利用早、中、晚时间进行学习，同时还要时不时地把高一高二的笔记翻出来回顾，我以前所教的学生到这时为止，他们自己有几本平时整理好的难错题，不失为一种学习的有效途径。真象北大学子所说的：“碰到想不明白的题目或道理，我一遍遍地思考，而我恍然大悟时，高兴得简直比喝了一大杯冰水还舒服。星期天，本可以好好睡觉休息，虽然我也很累很困，但我仍然无法放下课本，放下钢笔”。与困难抗衡的确让人疲惫，但当你胜利时，心中会无比畅快。
梅花香自苦寒来，学会克服一切困难的勇气也是一种好的习惯，你说可不是吗？
《学习力》读后感2000字
一直以来都想写篇关于时间管理的主题文章，可总是提笔就不知该从何写起，觉得这个体系太庞大，而自己学到的技巧又太零散，而市面上关于时间管理的书、课程、文章早已泛滥成灾，我又有什么独特之处?所以迟迟没有开始，这两日重新读了一遍Angie的《学习力》，对她把时间管理做到极致的态度产生油然而生的钦佩，她善于学习、目标清晰、行动果决，所以她的成功并不是没有道理的。
看的过程中，我会结合自己的实际来推演，虽然觉得自己时间管理的并不差，但是Angie才是这方面的鼻祖，重读又有很多新的收获;
一是如何选择打卡项目。
自己参与打卡，断断续续也有两三年的时间了，在趁早的打卡群里，以21天为周期，参与过的打卡项目有每天学习心理学、做饭、读书、健身、练字等，我承认，社群确实能起到监督和提醒的作用，但很多时候我设立的打卡项目是已经建立起习惯或者已经做的比较好的方面，不存在挑战性，有点像是为了打卡而打卡，所以渐渐的，打卡的热情消退了，觉得完全靠自我监督、自我管理就可以做到，为什么要浪费社群的力量。
但是Angie的打卡不是这样，她总结了四个确定打卡项目的原则：感兴趣的、急需改善的、需要深入的、想尝试的。
她最主要的目的是通过打卡去探索、去试错，最终找到自己的学习方向。
所以她的好多打卡项目都是好玩的、同时又是有一定难度的，比如她的21天微梦想打卡计划、21天写作主题打卡、月见趣人、语音打卡、情绪管理等等，打卡项目有趣而多变，让自己去做更多的尝试，让自己的人生有更多的可能性，让生命充满趣味，这才是坚持下去的源动力，所以她可以做到700多天的坚持。
读完书我就花一小时列了自己的微梦想清单，有人生的新尝试、有生活当中的小确幸、有整理、习惯的强化还有关系的升华，等等，虽然只列出来10条，但是想想自己可以一项项完成，就觉得是件很幸福的事情，先完成再完美，这个清单也是可以随时补充的。
二是高效使用自己的微信。
自己在知识学习过程中也有屯的毛病，看到一篇好的文章，马上收藏，想着日后可以再翻出来看，但往往就没有日后了，随着囤积的文稿或链接越来越多，常常会望难生畏，没办法归类和整理，查找起来也很不方便。
这本书中，Angie教给大家一个很好用的小工具，即打开微信App，在搜索框中输入自己的微信名找到自己，然后置顶。
如何使用?
记录想法：随时把自己的想法通过各种形式发给自己;
收藏文章：随时把看到的好文章链接发送给自己;
写作灵感：随时把脑海中的写作观点、框架等以各种形式发给自己;
学习笔记：随时把看完的一篇文章、一部电影、一本书等简版的读后感、观后感以各种形式发给自己
重要资讯：随时把重要的聊天内容进行截图、重要的提醒发送给自己
好处：
可以搜索!打开聊天详情页面，出现查找聊天内容，输入关键字就可以找到想要的之前收藏起来或者是文字记录的任何内容。
每天早上，花几分钟时间把前一天的内容看一遍、听一遍;
每周一，把上一周的所有内容快速看一遍，再把内容分门别类纳入自己的知识库。
看完一篇文章，要同时用语音或者文字的形式对文章的观点进行总结，再加上自己的一些看法，提炼三点内容，形成一个小的闭环学习。
另外一点好处就是，实现了随时记录自己想法、随时记录写作灵感的可能，然后从中挑选一个主题进行快速写作。
三、黄金半小时的利用
第一步：从你的一天当中找出半小时，可以不固定在哪个时段，越早越好，比如，可以是起床后通勤的半小时，可以是抵达公司后开始正式工作的半小时，可以是中午吃完午饭的半小时，可以是即将下班的半小时、或者是睡前的半小时等等。
第二步：列出学习清单，准备一周足够半小时学习的资料，比如音频课程、电子书、写作、英语、画画、健身视频等，列入备忘录中。
第三步：无聊时---打开备忘录---选择学习项目---开始黄金半小时(30分钟内只专注手头上这一件事)
半小时一到，跳出学习状态，做别的事情。
为什么要这么做?人们做一件事情的时候，适可而止反而能轻松愉快地完成以往看似不可能完成的任务，等到第二天进行黄金半小时计划时，更多的是新鲜感而非压力等消极负面的情绪。
和Angie一样，我也属于不学习就会死型人，自律真的会让人上瘾，那是一种对自己人生的掌控感，很多人会问为什么要花大量时间做这些看似短时间内并没有意义的事情?那是因为在所有的事物中，让我们最终去到那里的，恰恰是那些重要不紧急的事。你的人生质量、你的智识、你的外表、你的人际、你的收入增加、你的体验扩展，总之，几乎你人生中的一切美好，都是由重要而不紧急的事情组成的。
这本书的所有方法中，执行是最重要的一环，听到的道理再好，如果不去做到，也依然过不好这一生。
比厘清思路和做出选择更难的，是把选择了的事做完。
美好人生的秘密，就隐藏在日复一日中!
如果你想做，总会找到一个方法。
《高效课堂导学案设计》读后感2000字
张海晨、李炳亭著的《高效课堂导学案设计》是一部从教育理念、教学模式、教学策略、教学方式方法和专项技术操作等各个维度全面系统、深入细致解读导学案设计的一部教学指导实用书。重点关注实践操作，提供途径与策略、直击方法与技术，并配有宝贵的案例解读与分析。
全书共有六个章和十个专题。分别是第一章 教案之殇，第二章 正名导学案，第三章 导学案设计行动研究，第四章 导学案设计要求，第五章 导学案设计基本规范，第六章 导学案使用。专题1：导学案基本版式设计专题，2：学习内容分析专题，3：学情调查专题，4：学习目标设计专题，5：学习过程设计专题，6：导学案问题设计专题，7：课堂评价专题，8：集智备课，9：五步三查普适性教学模式，10：导学案问答。通过学习本著作，我明确了四点认识。一、明确导学案设计关键要从有利于学生学习的角度入手。书中提到我国的教学改革存在着一些问题，给我们的总体感觉是谈理念的多，谈实践的少;谈理念的多，谈操作的少;谈方向的多，谈方法的少;谈教学艺术的多，谈教学技术的少;坐而论道者多，躬行实践者少。
总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样醒得早，起得晚，走得慢。因此教学改革仅仅停留在改变教师的教学观念上还不行，对于一线教师来说，目前最缺乏的不是理念，不是专业水平，而是途径与方法，需要的是行之有效的教学策略或技术，更确切地说需要的是能够大大促进学生有效学习的策略和技术。就是要更多地关注学生的学，研究学生学什么、如何学、学得怎样的问题，让老师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于探索，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，教师一切的教都是围绕着一切为了学生的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学来做的。二、明确导学案的基本概念。导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动教学合一的设计方案。
导学案是集教师的导案、学生的学案、练案(分层次的训练)和综合性评价于一体的导学性的文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的路线图、指南针、方向盘、导航仪。
三、明确导学案设计的基本要求。导学案设计是从教与学准备、教与学实施到教与学评价的系统性、全过程的设计，所有我们可以这样理解导学案设计的过程，它要经历从无形设计到有形设计两个阶段。所谓无形设计包括研读课标、钻研教材、课程资源开发、把握学情、策略构思等。这些是看不见的设计。它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。
正像苏霍姆林基笔下的那位历史老师一样，对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。所以无形设计在整个导学案设计中属于上位设计，占有举足轻重的导学案设计是从教与学准备、教与学实施到教与学评价的系统性、全过程的设计，所有我们可以这样理解导学案设计的过程，它要经历从无形设计到有形设计两个阶段。所谓无形设计包括研读课标、钻研教材、课程资源开发、把握学情、策略构思等。这些是看不见的设计。它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。正像苏霍姆林基笔下的那位历史老师一样，对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。所以无形设计在整个导学案设计中属于上位设计，占有举足轻重的地位。而所谓 有形设计即指通过设计产生的有形的结果性文本材料导学案。
导学案设计体现的是以学生为本，以学为本。是教师集体智慧的结晶。所以无形设计 、有形设计和集智(体)备课这三个大的方面是导学案设计的最基本要求。四、明确导学案设计基本规范。导学案是学生学习的路线图，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。它既是一个过程性方案，呈现从课前到课中再到课后的导学、导练、导测、导评、导思整个循环性学习的过程与方法，又是一个师生共享的教与学的文本，导学案设计的流程是隐形与显性、局部与整体、个性与共性、预设与生成、过程方法与结果的统一。
概括地讲，导学案要做到四个基本统一，即统一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。而统一仅是指一种基本流程、基本格式、基本规范或基本框架的统一，是基于一般框架下的共性与个性、大同小异、规范与创造的统一。
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_2000字
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感2000字
课题：如何高效学习？
一、读书目标：
1、了解掌握“整体性学习”方法的基本概念、步骤与实操。
2、学习几种处理信息的方法。
3、了解生活中可能会遇到的五种信息，并明确要运用目标2中的哪几种方法进行处理。
4、简单了解几种其他学习方法。
二、书中内容与我的整理：
1、“整体性学习”方法的3个基本概念。
（1）结构——关于某个学科的知识之间联系的总和，它是你大脑中的城市。（个人理解为学科内各种理论知识和每个理论知识之间的联系）
（2）模型——将信息压缩成最基本的单元，模型是结构的种子，是你的知识道路交通图中主要的几个十字路口。（个人理解为学科的框架、核心概念、目录、名词释义等等）
（3）高速公路——不同结构之间的联系，有助于创造性的思考。（个人理解为建立跨学科联系，就是用别的学科的思维思考一下下，或者想想别的学科有没有啥类似事件啥的）
2、“整体性学习”方法的5个步骤。
（1）获取——通过感官获取信息。
zei个过程注意要精准，也就是要简化并准确滴信息。
常见问题：容易分心、不好的笔记习惯、不理解基本名词。
解决方法：
快速阅读法
指读法、练习阅读法、积极阅读法。
笔记流
不要呆板、僵硬、貌似层次分明，要在写下来的观点之间建立联系。
（我缴着积极阅读法和笔记流比较实用，想学的亲去书中了解下吧。在第几页不写了，每个设备不一样滴）
（2）理解——明白信息的表面意思。
常见问题：虽然在读书，却不知所云；笔记清晰、完美、却不知其意。
（解决方法与拓展一起说）
（3）拓展——与其他信息建立联系，拓展有三种主要方式。
a）深度拓展——探究知识的背景。
b）横向拓展——探究类似知识的关系。
c）纵向拓展——与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识。
常见问题：缺少灵活性，不能举一反三，触类旁通。
理解&拓展解决方法：
比喻法
寻找历史中的故事、图像或是过程，它与我们现在学习的东西有某种类似。
内在化
a）为你正在学习的东西创造脑海中的图像。
b）在这幅图像上加入其他感官和情感。
c）寻找图像不适用或不足的地方，防止产生错误的联系。
图表法
创造流程图、概念图或图像，将若干观念联系在一起。
联想法
a）创造一系列容易视觉化的符号。
b）在条目之间创造联系，这种联系是可以“看得见的奇特场景”。
c）在第一个条目和触发物之间建立联系。
挂钩法
与联想法相似，只不过我们是把每一个条目与事先建立好、容易回忆的0～12的视觉符号相联系。
信息压缩
3种主要形式：
a）记忆术——压缩若干知识，用一个单词代替。
b）图像联系——创造一幅能联系若干知识的图像。
c）笔记压缩法——用寥寥几页纸缩写内容庞大的笔记。
（4）纠错——剔除错误联系。
常见问题：自信自己是对的，不知道自己获取了错误信息。
解决方法：反思、怀疑、回归现实、模型纠错。
（5）应用——将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。
常见问题：知识无用或不会运用。
解决方法：
实际应用
寻找将知识用于你日常生活的途径。
模型纠错
经常性地解决各种问题，以发现整体性知识网络中的潜在错误。
3、5种信息以及处理方法
（1）随意信息——事实、日期、列表、规则以及某种顺序。信息特点是没有逻辑分类或相互关系不强。（联想法、挂钩法、压缩法）
（2）观点信息——信息的唯一目的就是支持或者反对某种观点。（图表法）
（3）过程信息——它是指某种技能的信息。需要反复练习，但是容易记住。（内在化、比喻法、图标法、模型纠错）
（4）具体信息——容易视觉化的信息，一般是与实际紧密联系的信息，容易有自己的经验。（内在化）
（5）抽象信息——信息不容易有自己的经验。数学、哲学和物理学都是非常抽象的领域。（内在化、比喻法）
4、要求
1)了解你想要的生活，学习要有目标和理由。
2)分析你的强弱项，找出薄弱环节。
3)养成良好的学习习惯。
4)要学以致用。
5、其他学习方法
以项目为基础的学习
建立一个大约需要1～3个月完成的项目，从而逼迫自己不断学习、实践和解决各种各样的问题。这对自我教育来说是有用的练习，特别是在没有什么知识结构可以指导时。
高效率学生
（1）管理能量。
•保持体型，健康饮食，不要熬夜。
•一周休息一天。
（2）不要“学习”。
（3）绝不拖延。
•建立每周目标和每日目标清单以保持注意力。
（4）将那些类似的、散在的工作集中起来批量完成。
（5）有组织。
•拥有一个日历和做事清单，永远随身携带一个笔记本。
自我教育
自我教育费用低廉、方便迅速、收益大，但是实行起来也有很多难点。它缺乏系统安排，较传统教育学起来难度更大，提高自学能力的主要办法有以下几种。
（1）养成良好习惯。
（2）克服挫折障碍。
（3）设定学习目标，记录学习过程。
三、个人总结与反思
学习要扎实，精准抓住重难点，不疏漏。
致其知而后读。
多看各类书，不能只看自己喜欢擅长的。多学科思维会激发创造力，帮助自己更好的理解现今所学。
怀疑和反思。
要学以致用。
第一次在微信阅读上写笔记，仓促成文，不当之处，诚请指正！！
改造我们的学习读后感2000字
篇一：毛泽东《改造我们的学习》读后感
态度决定高度——毛泽东《改造我们的学习》读后感
1941年5月29日，毛泽东同志发表了《改造我们的学习》的报告。这是毛泽东同志在延安干部会上所作的报告。这篇报告和《整顿党的作风》、《反对党八股》是毛泽东同志关于整风运动的基本著作。
《改造我们的学习》从党的实际发展途径出发，,毛泽东进一步从思想上总结了中国共产党内路线的分歧,分析了广泛存在于党内的非马克思列宁主义的思想作风,即为书中讲的主观主义的态度,为了统一全党思想并为制定新民主主义革命的总路线奠定思想基础,毛泽东号召改造我们的学习 ,展开全党范围内的马克思列宁主义的教育运动.
在文中的第一方面, 毛泽东从党的发展出发，首先分析了共产党建党这二十年来党为革命作的努力，共产党人探索救国救民真理的精神和取得的成绩：我党幼年时期对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏。现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。我党经过艰苦的奋斗牺牲，将马克思主义的普遍真理和中国的具体实践相结合，取得了不错的成绩。第二个方面：从党的现状和学习方法或原则出发。具体说明了中国共产党的非马克思主义,即主观主义的态度详细说明了三方面的情形:一是不注重研究现状,二是不注重研究历史,三是不注重研究马克思主义的应用,而直接违反马克思主义,违背理论与实际相结合的基本原则,于是,自己造出一条相反的原则:理论与实际分离.毛泽东对这种主观主义态度的人作了一个很形象的画像: “墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”
在学习马克思主义的方法或是原则上：我们学习的是马克思主义，但是我们中的许多人，学习马克思主义的方法是直接违背马克思主义的。也就是说他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所告戒人们的基本原则：理论与实际统一。
第三方面，学习态度上，文章中着重突出了马克思列宁主义,巧用对比手法将主观主义的态度与马克思主义态度进行对照,正反鲜明,有力地突出了马克思主义的价值可贵, 文中说:“马克思主义的态度就是注重研究现状;就是注重研究历史;就是注重研究马克思主义的应用;就是有的放矢的态度,这种态度,有实事求是之意,无华众取宠之心;这种态度,就是党性的表现.”说明马克思主义是中华民族要长期坚持的思想态度,正是因为有马克思主义的指引,在共产党的领导下, 把马克思主义的思想与中国的实际相结合,中国革命取得了最后的胜利.
最后，毛泽东主席在后提出了关于解决这三个方面的方法和建议。分别是：
1、向全党提出系统研究周围环境的任务；2、研究近百年中国历史；3、对于在职干部的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法。
读了毛泽东的《改造我们的学习》 一文后,不仅使我对马克思列宁主义,毛泽东思想有了更深的了解,为更全面的读懂马克思列宁主义,毛泽东思想作准备, 而且对于我们今天的学习也是很有帮助的,下面就谈谈读完这一文我的感受和体会。
我认为学习是作为智慧动物的人类的最伟大的力量，没有任何力量能比学习更加伟大和实际的，虽然我们的学习还是需要学习的。学习，使人成为万物之灵；学习，使人成尧成舜；学习，是真正的广才之道、成才之道！人的价值取决于才能，才能取决于学习。非才无以为贵，非学无以广才，这是千古不易的普遍真理。
那么，我们该怎样建立自己的学习呢？
获得亲身参与学习的体验。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。
提高发现问题和解决问题的能力。在开放的环境中发现并提出问题是学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。正因为如此，研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。
培养收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个学习全过程的活动主线。
学会分享与合作。学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成学习任务的基本保证。学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。
培养科学态度和科学道德。科学的态度和科学道德是学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质，才能到达终点。
培养对社会的责任心和使命感，增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。 做为一名学习草业科学的大学生来说，目前的知识和能力是远远不够的，社会需要的是具有高技术高能力的草业方面人才。我们中的很多同学，对社会现实和自身能力水平的了解并不全面和透彻。要么是过高的要求了自己的生活水平和工作质量，要么就是对生活和工作彻底的放弃了希望。这两种做法都是错误的。只有充分认清自己，认清社会，才能达到社会工作与个人的双向选择性质水平和满足社会与个人发展的需求。
草特科学对现在的社会来说是门冷门学科，所以只有树立良好地学习态度我们才能学好这门专业。随着中国经济的迅猛发展，人们的生活水平的提高，人们开始学会享受自己的生活，与我们对口的高尔夫球场便成了人们休闲娱乐的地方，随着高尔夫球场在中国各地的建立，将会有更多的人走进球场，享受之一高端的运动。所以草坪的建设将变得更加重要。同时现如今保护环境发展绿色城市是当今的一大趋势，除了地面植物的栽培保护之外，屋顶草坪也成为一热门行业，不仅美化城市建筑而且保护了环境。还有很多方面的发展都可以体现出我们草业的良好前景，比如微型草坪，无土草坪，还有牧草的在栽植和保护等等。
所以我们目前要做的就是，努力地多学习丰富的知识和前人的经验，在不久我们离开学校的时候，能够上业甚至是创业。
对于在校大学生而言，最重要的还是学习。学习更多的知识和技能，为以后的激烈的社会生存打好基础。同时也要学习为人处世之中的学问。
重视人生规划的作用，做一个3-5年之内的人生规划是一个明智的大学生应该做的。人生规划就是一个人认识自己和把握自己的一个自我行为的管理模式。首先，每一个大学生都应该知道自己的爱好兴趣，并充分了解这些给自己的能力和前途将会带来什么。然后根据自身的能力，进行一个提升自我的计划。比如：半年内过英语等级或是计算机等级。然后再做一个较长期的计划。比如：3-5年内要拿到什么文凭和工作什么的。
除了个人能力知识之外的很重要的一点，那就是“态度”。哈佛大学的一项研究表明：成功、成就、升迁等原因的85%是因为我们的态度，而仅有15%是由于我们的专门技术。
然而，现在的教育，只教人专业技术，而不教人对自己、对他人、对组织、对事业的正确态度。事实上是，我们花费着90%的时间、精力、金钱，来学习那15%的成功因素，而对于占85%的成功因素却从未意识到！这是多么大的失误啊！ 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。性格，决定命运。形成性格要靠习惯，习惯又是由不断重复的行为而形成的，归根到底在于行为。这就说明，塑造品性绝不能靠传统的学习，只能靠修炼。重视品性修炼，愿意为塑造自己品性而努力的人，事业、人生都会给他意想不到的加倍回报。 参考文献：
毛泽东《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第三卷
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》（2010年修订版），高等教育出版社
篇二：《改造我们的学习》心得体会
《改造我们的学习》心得体会
《改造我们的学习》是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是毛泽东关于整风运动的基本著作之一。其中，我对毛泽东提出的“要坚持理论和实践统一”感触颇深。毛泽东根据有些同志只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和分析方法来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命的问题这一现实情况，提出学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理是为了革命实践的需要，要注重马克思列宁主义的应用。毛泽东这一认识对于推进马克思主义的中国化进程和发挥马克思主义对中国革命的指导作用具有重要意义。我觉得，理论知识只有与实践相结合，并根据现实情况恰当地运用于实践中才有生命力，否则，对于我们而言，也只是文字而已！
作为一个老师，担当着培育我们社会主义事业的接班人的责任，做到“理论和实践统一”，是十分重要的！我们教书不应该只是停留在“教”的层面，我们要让学生主动的去学，让所学知识在生活中起到作用，那么，教学生学习才是有意义的，只有在社会中形成这么一种学以致用的氛围，那我相信，中华民族的伟大复兴必是指日可待的！
而且，在我们的教书过程中，常常会因为没有掌握恰当的教学方法，而倍感吃力，效果不佳。其实，在教学上，我们千万不能照搬照抄他人的学习经验，将其生搬硬套到自己身上。适合别人的不一定适合自己，因为每个个体的具体实际情况都是不同的。但是，这不意味着无需向别人学习，只是说我们在向他人讨教经验时，要根据自己的情况做出相应的调整。比如，对于班里的成绩相差很多的学生，应该给他们设计一些不同的作业，不能全班学生都做一模一样的，那就体现不出教学效果了。所以，这样一种根据事实改变策略的态度无论在哪个方面都是非常必要的。
“坚持理论和实践统一”，在我看来，不仅是学好理论知识，学习他人的经验，更重要的在于将其适时适当地运用于我们自己的实践中，改造世界，发挥效用的最大化，实现更高的目标。“坚持理论和实践统一”不应该只是一句口号，
应该是我们工作的行动指南，贯穿于我们的方方面面。我相信，时刻牢记这句话并践行之，必能造出一番不一样的新天地！
篇三：《改造我们的学习》读后感
《改造我们的学习》观后感
生命科学学院生物科学(师范)专业 2014级 樊捷
指导教师 王桂林
《改造我们的学习》是延安整风运动期间,毛泽东在干部会上所做的一篇重要报告,主要针对的是党内在学风上的问题。文章共分为四个部分，从思想上总结了我党在过去二十年的经验教训，着重论述了反对主观主义的问题，强调要将理论与实际结合相联系，最后提议在现实的条件下，改造我们的学习问题。
“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国的世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。”
第一部分主要内容是论述在过去的二十年中，我们的党不断的求知摸索，从一开始对马克思列宁主义只有肤浅、贫乏的认识，到不断了解直至最后将马克思列宁主义作为指导中国革命建设的真理，这一切都在说明着我们在不断进步。
“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。”
第二部分明确指出，我们在将马克思主义运用到中国革命中时，忽略了几个极其严重的问题，一是不注重研究现状，也就是说我们的研究工作缺乏系统性，对于问题的答案往往是一知半解；二是我们未曾有组织的研究过中国古代及近代历史，对历史的不透彻认识使得我们不能从历史中汲取经验，不能在改革时避免历史中曾所犯的错；三是不注重马克思列宁主义的应用，我们只会片面的用马克思等人的语句而不能用他们的立场、观点等来解决中国革命的问题，理论一旦与实际分离，理论就只能是无用的教条主义，纯粹的理论不能用于指导中国革命。
“在主观主义的态度下，就是对周围环境不做系统的周密的研究，单凭主观热情地工作，对于中国今天的面目若明若暗；在马克思列宁主义的态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。”
第三部分通过对主观主义和马克思主义这两种态度的比较，表明中国革命要进步，革命要胜利，就要杜绝主观主义，坚持马克思主义，不能凭主观想象，不能凭一时的热情，不能凭死的书本，而要凭客观的科学的结论，将马克思主义同中国实际想结合，避免头重脚轻根底浅。
最后，毛主席提出我们要研究周围的环境、研究中国的历史和理论联系实际，改造这一问题，一定会有好结果。
古往今来，我们都懂得向国外好的方面学习的道理。在晚淸时期，洋务派引进西方军事装备、机器生产和科学技术以维护封建统治，其本质就是引进西方先进的科学技术，此次洋务运动使中国出现了第一批近代企业，在一定程度上促进了中国的发展，但最终此次运动仍以失败告终，失败的原因在于这是一次对外学习创新的运动，然而却忽略了中国还处于封建主义社会，照搬国外的经验根本行不通；再比如光绪年间，光绪盲目学习西方的君主立宪制，发展资本主义，不结合中国的实际情况，使得此次维新运动百日便宣告失败；在建国初期，我国照搬苏联的斯大林模式，实行高度集中的政治经济体制，结果也以失败告终。
以上例子均说明，在向国外学习时，我们首先要了解自身现状，然后根据自身的实际情况，将国外好的方面应用于我国的实际之中，而不能一昧的照抄照搬，就如现在的中国，只有把马克思主义同中国特色社会理论体系结合，走中国自己的特色社会主义道路，才能不断的蓬勃发展。其实除了在国家，我们平时的学习、生活中这个道理也很适用。
首先,在我们的学习生活中，要特别注意防止犯主观主义的错误,凡是不能光凭想象,不要一知半解就到处夸夸其谈，理论知识要理解透，求真求实，踏踏实实学习；其次,在学习的同时我们要对自己学习本身情况了解透彻，只有能驾驭自己的人，才有达到成功彼岸的希望；然后，在学习的方法上，不能简单的为了学习而学习，要有效的结合自身的情况去学习,要带着问题去学，要和实际相结合，要以提高自己的自身能力为目的
去学习，空洞的理论和说教是没任何用的，同时我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借鉴和帮助意义的文字；此外，在我们向同学学习时，不能盲目的照抄照搬同学的经验方法，要结合自己本身的学习情况，选择性的学习，将其好的、对自己有用的地方应用到自己身上；最后，在整个学习过程中，虽说理论的知识固然重要，但是只有将理论同具体的实际结合起来，才能看出理论的真假及优缺点，这样也能帮助我们理解和记忆，才能使学习更加透彻，更上一层楼。
社会在前进，时代在发展，但是理论和实践统一应当是不会改变的。
学以致用是我们学习的根本目的，希望我能通过学习毛泽东同志的《改造我们的学习》一文，改进自己的学习方法，理论应用于实际，提高解决实际问题的能力，并将其用于自己的生活中，在二十一世纪的今天，世界如此丰富，胜利必将属于我们！
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