寒假一个月，我有幸拜读了汪志广教授著作的一本书-----《如何成为一名好老师》。他从“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”对“好老师”进行剖析。以下我从两个方面谈谈我的读书体会。

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汪教授提到，“上课是老师的圣事”。好老师要敬畏课堂，课堂是老师教书育人的舞台，是锻炼自我的战场。敬畏课堂，我印象比较深的是，体现老师对自我反思、自我完善的执著。首先，要反思课堂成功之处。我们要学会欣赏自己优点，肯定自我。例如，19年的教学经验告诉我，自己课堂效率比较高，主要体现在几个方面。一是小组合作，奖惩分明；二是纪律稳定，气氛浓厚；三是导入有趣，重点突出。

其次，反思课堂失误之处。课堂的教学效果包括很多方面，有的是教学设计问题，有的是体态语言问题。

第三，反思课堂中的灵感。教学相长，要对学生做出及时的表扬和鼓励。课堂中的瞬间灵动，思维的碰撞，也会给我的教学经验有所帮助。例如，我在新授绘本ants的时候，讲到有关ants的习性的时候，同学们会提出各种各样的问题，让我摸不着头脑。同学们平时看课外书和好奇心比较强，收获的信息也是当今比较流行的。学习孩子们的优点，及时更新教学理念和不断学习研究，是不是做到教学相长呢？

第四，反思新理念运用的得失。我在课堂运用教研室或者工作室的教育理念的时候，常常做好笔记，备课或者上课做好各种尝试，例如，在运用教研员张凝老师的“骨架文本”教育理念，尝试各种课型渗透，记录优点和缺点，不断提高自身专业水平。

第五，反思同行教师的意见。例如，疫情期间，我录播课程时，积极学习其他老师独到的教学方式，及时记下团队老师们对我的录播课的批驳或者质疑的观点和做法，思考改进的方法。不断吸取别人的意见，常思，常听，才能精益求精。

反思，让老师工作更加精彩；留白，让老师生活更加有味。汪教授说，教师的工作就像永不剧终的连续剧，就是偶尔播播几条无厘头、小清新的广告。我们作为老师，懂得在生活中“留白”，下班后，要留出一定的时间，走进自然；留出一定的空间，读读经典，跟朋友聊聊天。给自己家庭留点时间，让亲子关系不再疏远，让心灵再一次碰撞。

此外，作为老师，懂得在教育中“留白”。例如，平时在教育学生，可以给他们一点思考的空间，不要过于直白，全盘托出；在教学设计中，可以设计“留白”环节，锻炼学生的想象能力，为下一节课做好铺垫

好妈妈胜过好老师真本书你读过吗？这是一本关于教育的书籍，是孩子们家长们老师们都应该一读的，《好妈妈胜过好老师》读后感300字范文请欣赏！

近几天阅读《好妈妈胜过好老师》，心有戚戚焉。尤其是读到教育问题上时，认字包括多种方式和方法，但是我们的小学教育好像选择了一种最笨，最出力不讨好的方式。如果把生字词放到文章当中去学习，我相信孩子们对于词语的意思的理解和应用会更好。因为即使他（她）不懂什么意思，但是可以通过语境和上下文揣摩个八九不离十。阅读量上去了，识字的数量还有必要担心吗？

人们常说腹有诗书气自华，多读书，读好书，对一个人的气质、修养都是有很大帮助的。多阅读，勤阅读，争取像周武王一样日日新苟日新又日新。每每读到好书，好的语句段落，每个读书人都会眼前一亮，哦，这样的事情还可以这样写！这个词语还可以这样运用。自然而然的，不用专门背（）诵生字词。多读之后，不但能掌握生字词，下次还可以很好的运用。

多读书真是一个一举多得的好办法。

《好妈妈胜过好老师》是一部由尹建莉著作的书籍，不知道大家有没有看过呢？该书是一本优秀的家庭教育作品，对我们的家长在对孩子的教育方面有着重要的作用。网友们是如何评价这本书的呢？下面就跟小编一起来看看吧！

我们家有个刚上一年级的小孩，因为前段时间厌学情绪，现在好不容易能每天去上学，全家都很开心。姥姥更是精心照顾，尤其是到晚上的学习时间，姥姥多次警告我和草莓不准闹动静，电视要关掉，严阵以待。我略觉不妥，但是也无可奈何。

我觉不妥的原因（）是不该围着孩子一个人转，每个人都很重要，不是只有上小学的孩子重要。这样特殊对待她反而给她很大压力，同时也易养成以自我为中心的心态，觉得别人理所当然该让着她。

听完昨晚的领读后，我又学到一个新观点。

先讲一个真实的故事。

有一个女生，上大学住宿，总是抱怨舍友们太吵，吵得她睡不好觉。舍友们很小心翼翼了也还是被抱怨。

有一次舍友们都回家了，只剩她一个人在宿舍睡觉，她又抱怨走廊里太吵。

原来是她的妈妈非常怕吵，为了保护女儿，从小给她营造了一个超级安静的环境。所以她受不得一丁点噪音。

说她受不得一丁点噪音还不如说她的耳朵总是在寻找噪音。

与此相反的是另一个真实的故事。

尹建莉老师在孕期读了一本美国的育儿百科，上面提到一句话，大概意思是新生儿睡觉的时候不用刻意营造安静的环境，家里人该干啥干啥，最自然的状态就好了。因为孩子终归是要适应世界，而不是世界适应她。

圆圆上学以后，尹老师把睡觉不怕吵的理念延伸为学习不怕吵。从不刻意制造安静环境，也不刻意喧闹，一切顺其自然。圆圆也练就了在正常噪音中专注学习的本领。有一次他们家对面的工地施工，为了不打扰孩子，尹老师夫妇商定不提这个茬。过去很多天之后他们问圆圆，对面施工对你有没有影响？圆圆说感觉声音比平常大一点，但是没顾上关注是在干什么。尹老师说，孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件，培养孩子适应环境的能力，就等于是为她提供了能随身携带的好环境。

很多家庭在孩子学习时都像我妈妈一样极其认真（不过，我小时候她咋没有这么认真呢？），如临大敌，严阵以待，甚至会去要求邻居也配合。

圆圆学习拉二胡的时候，邻居家就敲暖气管，意思是吵到他们了，很多邻居都被提醒了，因为他们家女儿要高考复习了。父母的注意力都在噪音上，他们的女儿能安心学习吗？

我听完深以为然。

我跟我妈沟通需要合适的时机，跟我姐随时都可

《做一名幸福的老师》是一部由陶继新著作的书籍，不知道大家有没有看过呢？书中主要讲述了作者对如何成为一个幸福的教师的看法以及方法的介绍。对教师们有一定的帮助。小编这里整理了一篇网友的读后感，一起欣赏吧！

寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰。作为青年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长。

我也挑了自己喜欢的一本书：《做一名幸福的老师》。每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来自教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。

教师的幸福其实很简单，也很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

在我们身边，总有那么一些人，他们觉得教育孩子是学校的事情，因此只需要把孩子送到学校就可以了，但其实，家庭的教育显得尤为重要，好妈妈胜过好老师。小编这里给大家带来了一篇网友对《好妈妈胜过好老师》的读后感，一起欣赏吧！

今天花费3个小时把《好妈妈胜过好老师》大概给看了一遍，整体感觉，这本书对于小学生家长是必备的，他里面讲到了关于写作业，暴力作业，学习提升等方面都有介绍。对我触动最大的有2个点：

1.对于学习成绩的提升，在小学，甚至是初中，这些都是可以逆袭的，这个魔法棒就是课外阅读。这使我更加坚信要陪孩子一起看书，将现在的看书时间再增加。而这个看书是孩子感兴趣的书，不要给孩子任何功利性的行为。这些对他以后的爆发有很大的影响。对于这2个孩子，现在要把陪他们的读书时间扩大到每天的1.5小时，不要只是限制在他们的绘本上面，可以是任何的东西。在他们上小学之后就可以让他们去看长篇小说，这个对于读书习惯的养成，提升阅读速度很重要。里面讲到当阅读量上去了，阅读速度也会提升

2.一个家长应有的智慧里讲：最好的管就是不管，这让我想到最近和两个孩子之间的事情，尤其是大宝，最近让我很苦恼，早上起来开始哭，不愿意上学。自己不穿衣服，洗脸刷牙都是磨叽的，没有很干脆的完成。上学校之前有时还会闹一场。在回来家之后，吃饭前看电视 ，吃饭后自己玩，在我的提醒下，自己去收拾玩具，洗脸刷牙，上床看书，玩玩具，听故事，该睡觉时不愿意睡觉。

想想自己给孩子定的目标，现在发现我其实也经常的在提醒孩子，我们应该......，这个对于孩子来讲就是一种管，这种管会让孩子失去主观能动性，不会去安排自己的事情，让孩子成为一个很好的执行者，而没有成为一个思考者和自控者。

那这种不管到底是如何不管呢，这个和我给他制定的他需要做的事情之间是什么样的关系呢，我给他制定这么多他需要做的事情是对的呢还是不对的呢？如果是对的，那怎么样做，才能让他们具有主观能动性去自己做呢，解决这些问题呢？这些和自控力，之间是什么关系呢？

突然之间觉得，自己是属于管的比较多的家长了，这个到底对于我们家的两娃是什么样的呢。

今天如自己所愿，把书大概看了一遍，很多好奇心被满足了，依旧值得把她买下来，花时间去看。也适合将它推荐给其他需要的人，这本书要比《完整的成长》少烧脑很多，那本相对于是心理学的书，需要一句句去体验。而这本给了很多现在家长遇到问题时的解决方案。

读了尹建莉老师的《好老师胜过好妈妈》这本专著，我大有相见恨晚的感觉，尹老师的这本书写得不仅通俗，而且非常专业，她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟都让我感受颇丰。比如儿童阅读方面，家庭文化建设方面等。

如何培养孩子的写作能力，如何能写出好文章，这是当下许多教师和中小学生很关注和头疼的事。尹老师总结多年来的经验那就是两个字：阅读。

的确，阅读是写作的基础，对那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的写作技巧，收获是甚微的。阅读对写作来说是最根本、最重要、最有效的大技；而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称谓小技。有了大技，小技不请自来；没有大技，一切小技都没有实现的条件，说的很有道理。

阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。这话很有道理。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样成为孩子生活中非常自然的存在着的一部分，那么写作的难题就迎刃而解了。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说不会有什么压力，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单作文和享受。阅读量大的孩子，在学习上有很强的爆发力，

就一生的发展来说，谁从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，谁就是真正赢在起跑线上的人。

具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读就不可能有写作。一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善这是做人的根本，也是为文的条件。

每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实际上就够成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。

一个不阅读的人是蒙昧的，孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声的滋润着他的潜能，总有一天我们会惊喜的发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵，这就是阅读的魅力。

读着这本书很有和作者心心相通之感，学会了阅读就学会了做人，学会作文。

《如何做一个好老师有感》读后感

看了篇文章，“如何成为一名好老师”，我想有很多的感想，下面我就这一话题浅谈“一个好老师究竟是啥样的”？

一、老师应当有一双会说话的眼睛。好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！

好教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天！

这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对孩子时就一定没有真切的富有感情的微笑。一个老师如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对老师的距离感。同样，老师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

二、老师拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

三、老师要营造一个富有诗意的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的

《如何做一名好员工》读后感600字

作者：赵俊华 靓丽涂二

近期我读了《如何做一名好员工》一书，使我知道了如何做一名好员工，并结合自己岗位，有如下感想：

好员工就是不找借口坚决去执行班长安排的工作。就比如现下"高产"期，在本班组面临缺员状况下，班长安排的岗位合并工作，做为班组员工只有无条件的去服从，并且积极支持配合班长的工作。

好员工还要懂得对身边的同事感恩。平时在作业中班里的老郑师傅经常帮忙搬件，可老郑在进行前顶盖修胶时，由于个子太高的原因，弯腰去检查d310前顶盖风窗处修胶质量存在"困难"作业，存在质量隐患，于是，我时不时就会去帮忙监控老郑修的前顶，防止胶没有修干净，质量问题"流出"班组，这也算是对老郑帮忙搬件的一种感恩及回报吧！

好员工会为企业节约每一分钱。我们抹胶线照明灯多，工作中打开空调耗电量大，在生产结束了我们要及时关闭开关，不在生产线多停留，多待一分钟就多消耗一度电，企业就要多出一分钱。

好员工就是要尽职尽责，在作业中按照标准作业书修好胶，保证产品质量，不让有质量缺陷的产品流到用户手中，加强责任心，一丝不苟、尽职尽责干好自己的本职工作。

好员工就是要维护好自己企业、班组的好形象， 不能随意贬损工厂和车间班组的形象，尤其是班组的形象，班组的形象和个人形象是相关的，维护班组的形象，更应该为了班组的形象多做些有利班组的事，而不是毁班组形象的事，不能因为自己的质量、现场、个人素养没有做好影响到班组形象。班组出现状况时应该积极向班长提出自己的建议和看法，这才是对班组负责的做法，而不是牢骚满腹毫无顾忌地到处宣扬。

我们在工作的过程中，要学会积极地面对，多思考，多做事，只有做，才能知道怎么做，只有学，才能知道如何学，学习身边好的人和事努力做一名好员工。

读《一线教师》有感——做一名有奋斗感的老师

在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：

早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。

收上家庭作业，谁没及及时交，为什么。

批改作业，谁错了，为什么错了。

晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。

晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。

和学生们一起做操。

要上课了，准备一些教学用具。

下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。

到办公室，可能有一些表格需要填写。

有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。

中午可能会有学生吵架，需要你去调解。

批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。

想收集一点试题，布置家庭作业用。

提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。

你看，教育无非就是做这样的小事。也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。

当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性地提醒一下："开小差的同学，请注意了。"

你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听？是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听？是因

《好老师可以这样做》读后感 韩凤利 《好老师可以这样做》是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。从中我学会了像杨聪老师那样与学生“对话”。 杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看小说。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。在杨聪的书里，你随处可见真情流露的师生交流，课上富有弹性的问答，课间朋友式的倾情交流，课外的电话、短信、日记、作文，乃至假期的鸿雁传书。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。 想想在平常的工作中，我们总是埋怨学生不善言谈，不和老师进行交流，岂不知我们对学生的严厉、和学生之间的代沟，使学生和老师之间的距离感不断增加，学生如何会打开心门和老师畅所欲言。假如我们也像杨老师那样主动创造一切机会主动和学生进行交流，让学生把老师看做是自己的朋友，师生之间的对话有怎会难以建立？ 教育的优与劣，教师的好与坏，可能会有很多种定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。