《好老师在这里》读后感(2)。
一本好书就像一艘帆船，可以帮助我们在知识的海洋中遨游，凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会，写关于作品的读后感，可以让我们再一次回味这本书籍。写好一篇作品的读后感需要从哪些角度来写呢？根据你的需要，小编精心整理了《好老师在这里》读后感(2)，欢迎你阅读与收藏。
《好老师在这里》读后感
做个三心好老师
初次拿到《好老师在这里》这套书时，印入眼帘的封面色彩清新淡雅，插图简单又不失内涵。然而这第一好印象却没能吸引我足够的眼球去翻阅它。总觉得简单的外在下必定藏着不简单的内容。说不简单，无非是指一些条条框框的理论，枯燥又不具操作性。可这样的书也并非一无是处，毕竟，有了理论的指导，实践才不会偏离航向。于是，图书馆成了我最好的去处安静且清凉，总不知为读不懂而烦躁了。
找个好位置，气定神闲地开始阅读。这一读，便把我带入书中而无法自拔。它真是、细腻、深度，鲜活的例子层出不穷，每一个例子都配有作者自己独特的见解，每一个见解都不相同，却又感觉都是好老师应该具备的特质。每读一篇，我的思潮总忍不住起伏：我和学生之间有过这样的互动吗？这位老师的做法我可以借鉴吗？我在教育创新上做过努力吗？
也许，好书就是这样，初读时是琐碎的，而再读时在脑海中留下便会是更多的精华。一遍下来，发现书中有很多关于做好老师的建议和方法，在感觉自己受益匪浅的同时，也令我满腹困惑：难道做个好老师真有这么难吗？也许确实琐碎，也许会有更加简洁却也是更有深度的方法。于是，第二次阅读便扬帆起航。这一次为我带来的是全新的感受，思路更为开阔，渐渐地，也整理出了一些头绪。以下便是我对这套书的整体收获。
一好老师要有一颗关爱的心
记得启蒙老师是位慈祥的老妇人，有着很长的教龄，甚至我的父亲也曾是他的学生。但凡她教过的学生，没有一个不啧啧称赞的，为她的好态度，也为她的好脾气。就像《好老师在这里》中所介绍到的所有老师一样，不但关心孩子们的学习，生活上也无微不至。每当双休日，总有三五个学生被邀请至她家中，品尝她亲手做的菜肴和点心。当她和学生促膝谈心，跟学生打成一片的画面被印进脑海的时候，想当一名小学教师的愿望也被深深地埋进了我的心田，期待发芽长叶的那一天。虽然，和学生谈心、跟学生打成一片并不是当好老师的全部，但却是不可或缺的。因为这些都是深入了解学生的最佳途径要知道，当个好老师，首先得了解自己的学生，他们的所思所想所感，对于老师老说都是宝贵的资源。唯有打开彼此的心门，沟通才会更加畅通无阻。在教学中，我始终以启蒙老师为榜样，真诚关爱每一个学生，积极发现学生的优点，让他们快乐成长。虽然我和她的师生关系只维持了两年，但她的言谈举止却影响了我一生。我也想和我的启蒙老师一样，把正面的、积极的、向上的态度传递给我的学生，为他们的人生奠定良好的基础。
二好老师要有一颗专业的心
在读这本书之前，我始终都认为教育中是爱大过天，只要老师付出一片真心，而学生也能感受到的话，教育便会水到渠成。可让我困惑的是，虽然自己在教育教学中对待学生是真心诚意，可学习成绩并不如自己想象的那么优异。知道看到美伶老师也曾有过这样的困惑，并在教改的浪潮中反思觉醒，我也彻底明白：学生因为喜欢那个老师而喜欢他所教的那一门学科，也许并不是真正的喜欢，也不会学的扎实。韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。作为现代社会的教师，不但教学内容要与时俱进，教学手段的新颖独特也必不可少。这就要求教师用专业的眼光来处理教材与学生之间的关系，根据教学目标的设定，设计合理的教学环节，以期让学生得到最好的发展。教学的本身也许是枯燥的，但形式却可以多种多样，循序渐进的引导；生活化的场景；简单又富有情趣化的课件诸如此类颇有用心的教学设计，学生对学习真正的喜爱也许就此开始了。
三好老师要有一颗发展的心
这套书给我留下的另一个深刻的观点是：交给学生游泳的知识。因为有些知识，即使不教，孩子们在实际的生活中也能习得。而有些知识，老师拼命教，学生拼命学，一旦踏入社会便毫无用处。所以，一个好老师除了要会教教材之外，还要会寻找教材以外的资源。杜守正老师主持举办的演唱会让学生学会了感动；过年时写春联让学生学会了传承；走唱则让学生收获了成长的快乐。而根据当地特有的地理环境而发明的树木家族学习法让学生轻而易举地记住了四百来种树木的名称及特征。这种创新的学习方法又何尝不适用于其他科目的学习，甚至是生活中的种种技能的习得呢？
确实，身教让孩子学会人情世故，境教让孩子爱上自己所学，而哪里都可以成为孩子们的教教室。梦在哪里，心就在哪里，努力就会跟到哪里。。只要我们忧心，相信会离好老师也来越近。
hdh765.Com更多读后感延伸阅读
好老师在这里读后感
好老师在这里读后感范文一
这个假期里，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！？我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈元利校长的这句话勉励我自己吧，教育之道无它，爱与榜样而已。
《好老师在这里》读后感范文二
初登教坛，我就常常思考怎样做才算好老师？凭着无愧于学生和家长的朴素想法，赢得了大家的好口碑，也取得了一点成绩，无形中一步步走向了管理岗位，好老师的特质是什么？如何培养好老师？带着这些疑问我走进了《好老师在这里》。
书中的老师和所有普通教师一样过着平常得不得了的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的老师那里找到了春天。他们 不会累、不觉得累，成功的秘笈在哪里？他们懂得尊重孩子。倚栏轩文学网
美伶老师，是一位从传统的数学教学模式中自觉自省改变自己教学法的老师，她在中台湾都会近郊经营一个常态的普通班，靠着真正专业的教材设计和分组学习，让孩子充分扮演学习的主人，每堂课都兴致高昂地玩数学，上数学课成了孩子的渴望！两年下来，居然可以将四十人的班级玩出数学基本学力测验十四位满分的超神奇成绩。
苗栗农工的游富永老师始终认为能在教室外学好的课程一定不要困死在教室内，他不只带着孩子求贤访圣，一站一站意义深远地唤醒这一群早早被放弃的孩子，让孩子们相信自己的人生一样有精彩的目标。老师更进一步开发出许多独到的好方法让孩子真正学会，也真正读懂，最后，一整班三十七人，这群入学时基测成绩只在100～120分间摇摆的孩子，竟然能够有二十七人扶摇直上国立大学，其实伟大的不只是这样功利的成就，而是走过这一趟学习之路的孩子，大抵都真正找到了人生明确的目标。
南投国姓乡的婉雯老师，分享中不止一次地提到：学生学什么，老师就得跟着学什么。不管任何比赛或评比，只要学生报名参加一队，老师就也得组一队一样参赛。老师得有好方法让学生的学习障碍消弭无形，这才称得上专业。其实最难能可贵的是心态和因应而生的教学动能，真不知道是怎样丰沛的教学动能，让婉雯老师能一眼看到困扰学生学习的每一个纠结关键，而且能耐心、有效地解开一层一层的纠结，分享这样高难度的专业技巧，不禁让人想起庖丁解牛的故事，简直就是神奇！
美惠老师在工作中主张用真心换真情，她认为，用真心换真情的第一步，就是要看见孩子的情绪，而且要温柔地对待。常常只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使学生更靠近老师。
杜守正老师能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似以子之矛攻子之盾的不做作业的理由，真是难事！杜老师认为，教学有时能迸发出很有感觉的东西，没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现，教师要有等待的耐心。想想我们现在的教育状况：我们很喜欢统一规定、统一要求，我们的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我们的制度就为了保证统一，我们的眼里糅不进沙子，见不得一个异端的存在。对于一些特殊的孩子，我们很吝于多给他们成就经验，所以这些孩子多数连翻身的机会都没有。实际上，我们不能再用传统的、固有的、僵化的标准去束缚个性不同的学生，多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
其实生命教育就是要孩子和老师们一起学习在生、老、病、死和烦恼中找回平安、自在。这一趟分享，相信许多人明白了教学或是生命教育这种高深得不得了的专业，需要的是找到属于孩子自己生命的元素和能量！
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，从这本书中，我们可以找到一些适合我们教育的方法。 教育之道无它，爱与榜样而已。 儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好东西而敞开的。这是苏霍姆林斯基《要相信孩子》一书中的坚定的话语。是啊，每一个孩子都是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空气、养料和水分的空间，让他们去展现婆娑的姿态。作为一名老师，我们要善于用适当的方式，在教育中巧妙地传送着自己的爱，与学生息息相关，心心相印，让爱的教育像流水行云般自然和谐。
真的希望有更多的老师读一读这本书。再有，好的教育管理者是否也可以从中借鉴到培养好教师的秘诀呢？
《好老师在这里》读后感
《好老师在这里》读后感
刚拿到这本书时，我就被这个书名吸引了，身为教育工作者，谁不想成为一名好老师呢，但怎样才算好老师？好老师到底在哪里？带着这些疑问我读了《好老师在这里》这本书。这是一本平实质朴的书，书中有许许多多关于台湾好老师的故事，每个故事都像一首抒情诗，能拨动读者的心弦。整本书没有华丽的词藻，没有精心雕刻的痕迹，每个人物、每个情节都透着一份真实，透过这本书，我看到了人们眼中好老师的形象，他们真诚、热情、耐心、细心，更重要的是他们懂得和学生之间心与心的交流和沟通。
《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子。学习了这本书，我最深的体会是关心理解，收获感动。
在书中，有位叫美惠的老师，她在学生面前能哭能笑，也能疯狂，能和学生用同样真实的感情面对世界，她也没有失掉教师的尊严，让学生看轻她半分，反而她让师生之间有了真诚的互动，创造出来优质真实的教学环境，完美的履行了她教书育人的职责。不信？请看这样一个片段
学生拿着一粒香果到宿舍找老师，等老师发觉时，学生已经直挺挺地站在门口等了好一阵子了，看到老师走了出来，小心地拿出香果说：老师，这很好吃啊，是我自己摘的，送给你。
看到这样一幕情景，别说美惠老师感动，作为读者的我也非常感动，美惠老师为什么能收获如此美妙的感动呢？这得源于她对学生无微不至的关怀，即使看到学生哭丧的扑克脸，她也能细心地观察到，并给予让学生深感幸福的关心。从美惠老师的身上，我们看到了用真心可以换得真情，而用真心换真情的第一步就是要看见孩子的情绪，而且要温柔地对待。
其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了职业工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。
回想自己的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。
夏丐尊先生说过这样一段话：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。支撑那些好老师不会累不觉苦的就是对孩子们的爱，是他们用真心换真情。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。最后就用书里陈元利校长的这句话激勉我自己吧，教育之道无它，爱与榜样而已。希望经过修炼，我能成为大家眼中的好老师！
《好老师在这里》读后感1000字
《原来你也在这里》听后感
《原来你也在这里》听后感
深夜，闲得无聊，打开广播，听到一首刘若英的《原来你也在这里》。乍听之下，还不错，再仔细听，也无太大意义。却被歌名砸了下大脑，不由深思一番，大发感慨（唠叨）。想说原来你也在这里谈何容易！请允许我的狂妄，揣摩一下为数不多的读者此时心里在想什么，你们一定在想这有何难，我没事就说！这样的话以下你就不用看了，可以直接打120了。以上开个玩笑，不过认为我的观点错误的一定少有人在（因为没几个人能看到）！请仔细听我解释。
首先，说原来你也在这里一定最少第二次见面，而且应该相当熟悉，不然不会这么随便。一回生，二回熟嘛，就算两回好了。下面我们算一下，两个人一生见两次的几率是多少。世界人口见算六十亿好了，那么大概是一百一十九亿九千九百九十九万九千九百九十八分之一，不要吃惊，应该是这个数（如果我计算没什么错误）。而且还是先前认识，熟悉的。大街上路过的不能算，那就算见过几百次也不会说这句话！
其次，是敌是友还不一定呢，当一位手持长剑，身披黑色披风的大侠站在你面前，你会作何感？你会对他说这亲切的话语吗？（对不起哦，五？一放假武侠看多了）
最后，别忘记了，现在这年头，什么事情都可能，他杀，自杀，意外。什么事情不可能，喝凉水不也有呛死的嘛！也许，你或我都见不到明天的日出了（嘿嘿，有点可怕）。所以今天你认识或以后将要认识的人都无法对他说这句话了相信我，说这句话的可能，经上分析，小得可怜，还抱怨什么！好好把握吧！把握现在的日子和你最亲密的朋友！
致青春2：原来你还在这里 读后感(3)篇
我是相信这句话的，“倾倒”也好，“神魂颠倒”也好，“朝思暮想”也好，“至死不渝”也好，这些形容“爱”的词语，无一例外，不正说明了“爱”的超凡入圣、不可思议吗？当我们不为利益、不求回报、毫无理由、全神贯注地“爱”一个与我们不带血缘关系的“外人”时，对我们而言，这个人除了是一个“神”，还能是什么？否则他如何能引燃这种令人飞蛾扑火般奋不顾身的热忱？如果这样的“爱”本身是一个令我们这些当事者都匪夷所思的“奇迹”，那么激发这个奇迹的那个人，怎么可能不具有神力？
即使这部青春言情小说没有特别深奥的内涵，完全就是一本无聊消遣中随手拿来一读的作品，但还是被程铮身上那种奋不顾身的爱所打动。相反女主角的存在感略低，故事情节有些地方也不甚合理。但不影响程铮这个鲜活立体的人物形象塑造。
兜兜转转，他一直在爱苏韵锦，他是爱她的，所以可以毫无保留的把一切给她，同时也愿意交给她伤害自己的权利。尽管有时候他爱的表达方式并不被她接受，但掩饰不了爱的那份热烈赤诚。分开也许是好的，让程铮反思了自己应该如何去爱。也让苏韵锦更加明白程铮有多重要。
就算现在的经济生活高效快进，速食爱情遍地皆是，真正的爱情就分外可贵。
歌德对爱情的解读是：我爱你，但那与你无关。是的，这是爱情的最高境界。爱之所以能让深陷其中的我们焕然一新，使我们满面桃花，并不是因为我们在被思念、被关怀、被爱；相反，是因为我们在思念、在关怀、在爱。当我们因为某一个人的声音而心潮起伏，当我们忍不住用目光追随着某一个人的一举一动而不知不觉中充满笑意，当我们将某一个人的甘苦当成自己的来对待，当我们拥抱着某一个人一如拥抱着整个世界，当我们牵着某一个人的手就像托住了自己的全部幸福，我们已然发生了完全的变化，在点点滴滴中造就了我们灵魂的“重生”。因为爱你，使我变得不再自私，因为爱你，我发现了新的自己。所以“我爱你”，只要“我爱”过，我都比很多人幸运，“我的骄傲仅在于我曾爱过，仅此而已。”
不可否认，辛夷坞的有些语言，有煽动情绪的效果。至今我还记得《致青春1》中：“永远不要期待有人对你感同身受，因为没有人知道你的伤口究竟溃烂到何种境地……”带给我的震撼。《致青春2》的故事，在这个爱情套路翻滚着的时代里，虽不是什么璀璨星光，却是倒映在你眼眸里的点点光亮。《致2》有着灰姑娘与王子故事的老套成分，却又深刻地诠释出灰姑娘与王子格格不入的晦暗与敏感的心理。苏韵锦，是个幸运的“灰”姑娘。她其实外表一点都不灰，倒是她的内心，有些晦暗和倔强。她从不敢去爱，到开始慢慢去踮起脚去抓住他。她爱程铮，却还没到为他豁开一切的地步。在她的工作，她的家人，她的自尊以及程铮当中，她每次毫不犹豫选择前三者。从头到尾，程铮给予了苏韵锦太多太多的爱，可是得不到同等的回应，所以他累了，他觉得自己很可笑，他觉得苏韵锦根本不爱他。人都是自私的动物，这句套话不是白说的。长达三年多的分离，他们最终回到最初。其实整本书，最让我感到触动的他们分开的那几年。苏韵锦把回忆搅得粉碎，哪怕她是如何如何地爱程铮，也不愿意再去回头，决绝地让人心疼。大约是既定的角色。还好，最后还是他还是来找她了，因为他还爱她。总之，希望所有的重逢都是因为爱。希望你能找到最初的那个人，最爱你的那个人。希望你可以很幸运很幸运。[爱心]n ——2016.7.6汽车站
最开始喜欢上辛夷坞的一本书，也是值得反复回味的一本书，每当程铮和苏韵锦的名字从脑海里蹦出来的时候，心里仍会一动，即使是在第十遍重温这个故事的今天，它所带来的情感触动和爱的领悟依旧是清晰而刻苦铭心的。
在我看来《原来你还在这里》是对青春和爱情最纯粹也是最美好的记录，那是少年甜蜜与痛苦交织的青涩年华。它没有悬念，没有严肃的宿命与救赎的讨论，它只是一个安静而纯粹的爱情故事。然而也正是因为这种简单与质朴，因为那些琐碎的少年心事，所有的一切一目了然，令人怦然心动。
重温这个故事的过程出奇的甜蜜:爱情就像夏日里一场狂怒无比的暴雨，毫无征兆的伴随着几声闷雷开始。如果有一天重逢，我希望你不幸福。因为，只有这样，你才会知道，在我的心里，永远为你留有一席之地。
《原来你还在这里》读后感1000字
他们从认识以来就不断地在重复这样一段话：
程铮，放开。
我不放。
可是他真正放开她，她比什么都疼。
题记
程铮因为苏韵锦的一个眼神而对她念念至今，可惜那眼神只是他一人的错觉，甚至韵锦强忍羞涩回头去瞪那群在洗手间门口七嘴八舌的男生们也只是因为错感被羞辱，出离愤怒的怒视。可就是这一眼，改变了两个人的一生。
程铮一直在追，韵锦却总在逃。她觉得，灰姑娘穿上水晶鞋，人们记得的只是灰姑娘的幸运，却没有人问她愿不愿意。韵锦无疑就是那个灰姑娘，来自市郊的小县城不说，家里也因给爸爸治病欠下了一屁股债；而程铮一定是那个王子，家里有钱有权，人长得又帅学习又好。她才不想和程铮这样的王子在一起，韵锦这个灰姑娘想要的，只是做一个爱她的渔夫的公主。
王子一心一意的追求灰姑娘，而灰姑娘虽竭力找寻渔夫，却抵挡不住王子的诱惑。一场非典成全韵锦和程铮的爱情，灰姑娘终于肯穿上了水晶鞋，跟随王子回宫。
王子和灰姑娘在一起因为爱，可是他们忘记了，相爱容易相处难。程铮的爱是铺天盖地的潮水，缠着你粘着你无时无刻不围着你；韵锦却是喜欢独立的人。程铮喜动；韵锦爱静。于是漫天的争吵扑面而至，直到两个人都累了。生活的琐事、迥异的家境、两极的爱好无时无刻不在消耗着两人之间的爱，直至殆尽，再也没有一滴眼泪，只剩分手。
于是，就是四年。
这四年里，灰姑娘找到了她的骄傲，她的独立，职场遇到的每一个人都说她值得她的位置。可她的爱人，甚至爱人的能力，早在四年前就彻底消失了。更可笑的是，她的爱人，曾经的恋人，就用那么薄凉的语气，带着些许自嘲，说她从来就没爱过他，说我们分手吧。
四年后最俗套的相遇，客套的话语，相敬如宾的语气。直到韵锦毫不留情的和他分享着只属于他们两人的痛当年分手的时候韵锦怀孕了，可是出了点意外让她从此再也不能有孩子了。
那四年，程铮学会了尊重，以前他的爱只是霸道的占有，现在懂得了平等对待。韵锦虽然失去了做母亲的机会，却换来了她爱的人的那句如果注定没有孩子，那就让我们相依为命。我的小妈妈。结局不言而喻。()
苏韵锦是幸运的，每次转身，身后总有那么一个人不离不弃。程铮也是幸运的，用四年的疼痛看清了她的真心很多的时候，我都恨他；可是更多的时候，我爱他。
灰姑娘的幸福其实还是和王子在一起，童话里说的没错。兜兜转转，原来你还在这里。
读《恰到好处的幸福》有感：幸福，就在这里
读《恰到好处的幸福》有感：幸福，就在这里
这次假期在旅游途中，认识了一位小男孩，爸爸妈妈都喊他暖暖，这样的名字2024不多见，我没有问名字2024的来由，自己寻思着父母的用意，是希望孩子懂事一点，做事暖人心一点吗？在我的教学中，遇到过各种各样的学生，虽然中国教育的大环境是需要成绩优异的人脱颖而出，但是在大家一起修学的路上，也不乏一些成绩普通，却深得老师同学喜欢的孩子。这样的孩子到底是在怎样的家庭中成长，见到过多少世面，最终在一个几十人的班级里与众不同呢？人生路漫漫，离开小学，他们又会遇到什么人，面对怎样的人生呢？
回到家后，我翻开了毕淑敏的《恰到好处的幸福》，书上有这么一段话，幸福是一种心的富足，不以物质的多寡来衡量，它是付出、分享和爱的感受。到底什么是恰到好处的幸福呢？每个人对幸福的理解不同，简单来讲也许就是快乐地生活吧。在书中，我渐渐找到了答案。
当我们在忙碌、亦或是悠闲的生活中，我们经常被提醒，提醒出门带伞、提醒防贼防盗，提醒各种可能发生的事儿，有的甚至根本不会发生。我们对不可知的灾难总是警觉，而我们却太忽视提醒幸福，幸福出现的时候我们甚至都不曾好好珍惜。于是，我反思，我有没有忽略过幸福。是的，我有，我曾经忽略过幸福。在潘瑜老师分享的教学日记中，提到了有次暴雨，大早上，蔡妈就发消息给她，告诉她上班路上哪一段被淹了，提醒她要绕路而行。这样暖暖的消息我在班级群里也看到了，自己也补充了一条及时路况，而在收发讯息时，我都不曾提醒自己，这就是幸福，这样的幸福来得迅速而又朴素。直到听到潘老师的发言，我才意识到曾经那个暴雨的早上，我是多么的幸福，那一条简单的讯息包含着幸福的味道。我实在太需要提高对幸福的敏感度了。
我在学校有个小家，快乐的四（2）班，那三十二个孩子经常围绕在我身旁，黑板需要擦吗？我来和你一起擦窗吧。现在需要我帮忙吗？没关系的。等等等等，这样简单而朴实的话每天都会出现在教室里，有时我会感动，有时却又多此一举的担心这个小家伙到底想要干嘛。看着粗枝大叶的小尉，会主动承担责任，那多交的一元钱始终让我记忆深刻。活动积极分子小张为了班级荣誉竟然在报了4*100后还要报名200米，因为这个项目是我们班女生的弱项，这场运动会下来她有多累。小刘看到同学脚受伤，无法完成接力赛后，主动愿意替同学上场，我们不怕输，我们有强有力的凝聚力。挑食小王子每次和我换菜时，都会给我再留点，一开始，我还想着，嘿，小家伙，分明是想少吃点啊。可是最后我却惨败，一次偶然他说出了心里话，给老师留点吃吃嘛。当时我有多暗自惭愧，也只有自己知道了。这样一个个简单而又真实的小事不停上演，他们是由幸福乔装打扮而来，他们悄悄地降临，又悄悄地离开。
我会告诉我自己：我很幸福，因为我有一份不错的工作；我很幸福，因为我有一群志同道合的同事和朋友；我很幸福，因为我有一群可爱的学生；我很幸福，因为我有一群与我一起携手共进的家长朋友们；我很幸福，因为我有爱我的家人。原来，幸福离我很近。谢谢你们，我很幸福。
《我是在这里长大的》读后感300字
一粒种子落在地上，它的命运就此开始。秋天的落叶覆盖在种子上，温暖它度过寒冷的冬天。春天到了，种子开始生长，尽管受到虫鸟和动物的骚扰，它还是勇敢的长成一棵大树，接着它也会生出许许多多的种子······
这颗种子的生长过程犹如人生的道路。曾经有句流行语：“人生就像心电图，一帆风顺就说明你挂了。”这颗种子何尝不是如此？它经过雷雨的打击；它经过狂风的吹打；它经过雨水的淹没；却依旧一如既往的生长。人们哪里有这股魄力？在尚未经过磨练的人的面前，一点小小的挫折足以将他们击败。而在经历过困难的人的面前，他们沉得住气，他们不怕失败，如果你来抉择，你会抉择谁呢？自然是后者。
对于前者，书中这样说：“不过，生活还在继续。”是的，生活还在继续，即使你被击垮，也要鼓起勇气面对生活！例如打扫房间，你尽力去扫，可是没什么变化，你不免会伤心，会失望，但是！还是不要忘了那句话——不过，生活还在继续。所以，你还要打扫第二遍，第三遍，甚至第四遍！
这颗种子经过了众多磨难，最终长成一棵真正的大树。就是在那里，它长大了，长成了一棵果树。也许它会留下永久的伤疤，但他不气馁，它依然茁壮的成长，长成现在这样，这样的大树，就是人生的道路，不是吗？
马家辉《死在这里也不错》读书笔记1000字
马家辉《死在这里也不错》读书笔记1000字：
别看这本书的名字很吓人，其实它是本游记，哈哈，对，是游记，之所以起这样一个怪诞的名字是因为“有些地方，舒服得让你舍得就此死去”，明显感觉作者有点特别哈.......
马家辉，应该比较有名气，可惜我以前没看过他的作品。百度上说他1963年出生于香港，台湾大学心理学系学士，美国芝加哥大学社会科学硕士，美国威斯康星大学社会学博士，香港传媒人、专栏作家、文化评论学者，台湾问题研究员，还曾任台湾华商广告公司文案企划、台湾《大地》地理杂志记者、《明报》世纪版和读书版策划顾问，凤凰卫视、有线电视、香港电台节目主持等，现为香港城市大学中国文化中心助理主任，有多本著作结集出版。
我个人在百度上数了一下他的作品，从1992年至今，至少出了三十多本书了，平均每年1-2本的速度啊，据说令他名气大作是2003年写的《消灭李敖还是被李敖消灭》，什么时候找来看看。
这本游记有梁文道作的序说，“这是一个讨厌出门旅行的人写的一本游记”，还有钟晓阳作序说，“他的游记没有着意描绘景物，多是即兴捡拾，任意联想，信步而行，这走走那走走，开开眼界和心胸”。
确实是这种感觉，作者笔下的日本，京都、大阪、奈良，韩国，德国、捷克、英国，巴黎，土耳其，肯尼亚、俄罗斯……很多地方，好像并不是为了旅游而出行，只是突然想起来要去京都看看花、要去东京吃顿饭、要去韩国看看雪、英国买几本书，总之吧，去到异国他乡就平常得像日常出门买个菜喝杯咖啡一样，哈哈，让我想起某男影星喂鸽子的典故了……不过吧，这种随性主要还是缘于作者不刻意的心境，这应该是旅游比较高的境界了。
于是作者随走随看，随想随写，在京都咖啡馆看到一个读书的女子就想起了曾经看过的一本书，又想起了人和人之间关系，男女之间的互相“在意”，想起了爱情……在韩国首尔，想起了列维·斯特劳斯，想起了个人渺茫微小……在布拉格，想起了米兰·昆德拉小说里的托马斯和特丽莎……在维也纳想起了佛罗伊德、在土耳其想起了德伯顿……这样洋洋洒洒，一本书就出来了！
作者的外出大多数时候是一家三口，一起吃吃逛逛，随遇而安，经常迷路，淋雨，妻子话不多，小女孩戏码较多，会因为找不到罗琳的咖啡馆而大哭，也因为一天内看了两次心怡的音乐剧而狂喜，为了不让爸爸吸烟而偷偷把作者的雪茄弄湿等等…...总之吧，这是本一个不认为旅游有意思的人记下比较有意思的游记......
不过，最终作者还没有给出他所谓“死在这里也不错”的地方，所以，估计他还会在路上，他的旅行，还会继续......作者：整天幻想
读《我还在这里等你》有感作文900字_高二读后感
我还在这儿，等着你回来，等着你回来，看那桃花开……
当我看到《我还在这里等你》这本书时，我立刻便想起了曾在春节联欢晚会上唱过的《桃花朵朵开》，满满都是回忆，满满都是爱。
《我还在这里等你》写的是程铮在高中对苏韵锦一见钟情，历经磨难与苏韵锦相恋，但同居后两人性格不合，分分合合，最终以程铮的改变和苏韵锦的包容为结局。
我从来并不相信一见钟情，但我又期待着一见钟情的爱情。当我看到程铮和苏韵景青涩的校园时光时，不免勾起了一抹微笑。程铮别样的示爱方式，更是让我忍俊不禁，而苏韵锦的沉默寡言，更是让我无可奈何。正所谓，操碎了心，也不过如此罢了。程铮对苏韵锦的一见钟情，一直到最后愿意为苏韵锦放弃工作，与苏韵锦同居，都是爱情的力量。可同居后，两人由于性格和生活方式不同，大吵大闹，最终以分手结束了这一段恋情。一见钟情只是一个虚幻的心理满足，真正的爱情是历经风雨后的彩虹，而不是停留在表面的满足，更不是追求利益利益的相互利用。我不相信一见钟情，但我憧憬一见钟情，因为一见钟情是一场爱情牢固的基石。
总有一些人为了追逐地位和权势，甘愿舍弃曾经的追逐，爱情难道真的只是过眼烟云吗？沈居安是一个校园男神，他与苏韵锦的相遇，圆了苏韵锦的青涩的梦之恋。或许在沈居安的心里，权力才是永恒的真理。他也最终入赘豪门，成为商业上的一团星星之火，前途不可限量。他放弃爱情，追逐权力，这是他的选择。再反观程铮，他愿意为爱情放弃自己在北京的高薪的工作，来到苏韵锦的居住地，同苏韵锦同甘共苦。爱情没有对错，它的重量只能在真正的有情人身上才能体现出来。
青春一晃就过，爱情更是稍纵即逝，我们应该把握住青春年华，谈一场轰轰烈烈的恋爱。苏韵锦放弃了条件优异的上司，是因为它还存在对程铮的感情，她对程铮的冷淡，饱含了失子之痛以及对程铮的埋怨。而程铮在分手之后也未娶妻，未尝不是舍不下苏韵锦呢？生活中总会有些不如意，但只要两人相爱，愿意同甘共苦，愿意相互理解和包容，一定能历经风雨见彩虹。所以说，爱就要努力抓紧。
思念是一种爱，同甘共苦是一种爱，奉献是一种爱，舍己为人是一种爱，爱的方式有千万种，但爱是一个永恒不变的真理。
好妈妈胜过好老师读后感（2）
好妈妈胜过好老师读后感
去年暑假待产在家，于是抽空读了尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，即将身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。这本书的作者是尹建莉，她是一位教育专家，是教育硕士，现在从事家庭教育研究及咨询工作。这本书是作者16年来的教子手记，她培养了一个优秀的女儿，她的女儿品学兼优，曾跳级两次，2007年16岁参加高考，取得了超过当年清华大学录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取。从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我能感受到她女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。
文中说：年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。我想这里真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认我错了。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。记得我09级6班的一个姓陈的学生，学生人很聪明，上课发言也很积极，表现欲比较强，但是作业却很邋遢，好多次作业没交，于是我把他找来，问他：你上课表现很好，但是为什么不交作业？晚上让你妈妈给我打个电话吧。其实我只是想了解下他在家的学习情况，没想到他很激动：如果你给我妈妈打电话，我立马从楼上跳下。我被吓了一跳，心想这孩子怎么了，先稳住再说，那这样吧，你回去把作业补好先，补好了我就不打了。他走后，我给他妈妈打了个电话，把事情的原委跟她说了，从和她的谈话中以及后来从班主任那，我了解到，他母亲是一位幼儿园园长，她对孩子的期望值非常高，学习成绩必须在班里达到前三，而事实上初一第一单元测试下来，他的几门功课都处在班级中等水平，她妈妈就坐不住了，将他狠狠的揍了一顿，据说还打坏了好几个衣架。接下来对这个孩子而言，打骂就成了家常便饭。了解了这个孩子的情况后，我把自己的想法告诉他妈妈，对这孩子而言，打不是解决问题的关键，我们要反思下对孩子的要求是否过高，我们要设定跳一跳，够得着的目标，而且不要让他参加那么多的补习班，毕竟孩子精力有限（为了让孩子成绩好，他妈妈竟然自己办了很多的补习班，各科都有，为了让孩子始终生活在她的眼皮底下）。但是他妈妈并不采纳我的意见，她说：我自己也是搞教育，我明白我儿子该如何教，如果他下次跟你们老师说要跳楼，你们就让他跳吧。听了这话，我无语了，作为一名教育工作者，面对孩子时应该有心，而她的教育方式竟然如此粗暴。事实证明，她的教育方法就是一柄锄头，她越想她儿子成绩进步，他儿子的成绩就退步的越快，到期末考试的时候几乎每门功课都不及格，初一读完了，他妈妈就把他转到其他学校去了。在他妈妈这样的高压政策下，该学生的成绩我们也是可想而知的。西方有句谚语：地狱之路有时是好的意图铺起来的。是啊，哪个家长的教育意图不好呢？当良好的意图和后面令人失望的结果形成巨大反差时，作为家长的是否应该要好好反思下问题的所在。尹老师提出打孩子是一种陋习和恶习，一个用武力征服孩子的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这种在爱的名义下施暴，行为如此粗野，其实你不过就是个穿西装的野人。
在爱的名义下施暴这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调我对得起自己的良心，我问心无愧。良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。就像前面提到的学生的作业问题，很多时候，作为老师的我们总是在学生未及时完成我们布置的作业时，勃然大怒，进而罚抄、请家长，殊不知在这个过程中学生变的越来越不爱学习，不肯写作业，不愿意接受我们的建议。尹老师提出：孩子天生不反感写作业，他们中的一部分之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了，被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。她讲了一个故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹的越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个方法让他们不再踹垃圾桶。有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元的报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲的去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，在踹时就不那么买劲了。又过了几天，老人有对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？一个年轻人大声说，另外两个人也说：太少了，我们不干了！于是他们扬长而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把几个年轻人的乐趣变成一种责任他用减少支出刺激他们对踹垃圾桶产生逆反心理。所以在孩子关于写作业方面，我想也可以试试使用逆向思维，刺激孩子的热情，不要刺激孩子的厌恶之情，惩罚性质的作业，它对孩子只有坏处没有好处。所以作为老师的我们要经常思考，如何使自己成为一名机智的老师，把教育作为一门功课来学习，面对孩子时如何有心，在教育孩子时如何无痕，如果我们没有这么做，我们又有什么资格来要求孩子呢。作为一名老师，我们不要老强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
书中说现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说不是所有成为父母的人都会做父母。所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。
最后希望更多的同仁及家长能阅读此书，从中得到教益。
读后感《好妈妈胜过好老师》(2)
读后感《好妈妈胜过好老师》
每年我都会利用假期这个比较充裕的休息时间阅读一些书籍，给自己充充电。初为人母，所以近两年选择的幼儿教育的比较多。这次尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》让我在学习教育子女的同时也联想到了许多学校教育，受到很多启发。
刚开始阅读这本书，就被书中的贴近生活的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，它让我认识到原来教育的方式还可以那么的潜移默化，润物无声，家长和孩子、老师和学生还可以像朋友那样亲密无间，甚至是不布置作业学生也可以认真的把学习给学好。所谓大爱无痕，不是刻意去喊，去说的，也不是刻意去做的。特别是书中的在爱的名义下施暴这句话，给我的心灵以深深的震撼。
许多家长和教师往往用我做这些都是为了你们好这句话来要求孩子好好学习，按照自己的意图来设计孩子的人生。然而，我们应该想想，当我们是孩子的时候，是不是也很喜欢家长那说为了我们好却又给我们无限的压力呢？我是一个典型的都市小孩，和现在的孩子成长的环境差不多，儿时最多的快乐的记忆就是和邻居小孩在院子里玩耍，和同学们在操场上打闹，却一直没觉得学习能够是快乐的。直到读了《好妈妈胜过好老师》，才明白原来学习是可以快快乐乐的，是可以喜欢上的。
利用假期的一段时间，我学以致用，马上在侄女和儿子身上进行试验。我的侄女一直跟着父母，又比儿子大挺多，是非常懂事的，父母忙的时候她都能自己照顾自己了，但是就是有点胆怯和害怕犯错误；儿子淘气捣蛋，但是喜欢阅读。我先分析了他们的学习情况，对侄女给予了表扬，并鼓励她能够取得更好的成绩。侄女在家期间，我也和他们一起学习，也和他们看他们喜欢的动画片，儿子对电视里的一些台词能够跟着模仿。她们也跟着我看我喜欢的人与自然，了解自然界的生物生存法则。我尽量克制自己，在家尽量的夸奖他们的优点和做的对的地方。我还和他们一起比背诵《三字2024经》，对我，这也是很大的提高。我不以长者的身份要求他们做什么，而是给他们讲这么做的意义。
本书前言告诉我，年轻的父母会得到一块玉--可爱的孩子。每一个父母都是雕塑家，而每一个孩子都是我们手中的一块玉。多年后，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就如同一把锄头--当我手上有一块玉石时，我们要如何才能做的正确，让我们手中的玉石绽放光彩呢？雄关漫道艰如铁，而今迈步从头越。教育之道，任重道远
书中说现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力。但是我们真正站在为孩子发展的角度去为他着想了吗？有的父母又爱孩子渐渐变化为惯着孩子，有的老师从爱学生演变成了惩罚学生。不但如此，他们还给自己编了一个完美的借口，我做这些都是为了你好。我想说，如果你是真正为了你的孩子想，那就培养他自我独立的能力吧；如果你是真正为了你的学生好，那就努力去提高自己，真正帮学生懂得学习的乐趣，让他们爱上学习。
做好老师读后感
做好老师读后感范文一
前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：青蛙哲学家，你在干什么呀？青蛙说：你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？蜈蚣急了：那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。
乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些做教师的有一些不知所措。王晓春《今天怎样做教师》一书就给我们这样在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂良药。100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我们做了个专业化的展示。书中有许多名言警句给了我许多启示。
王老师说：我不赞成教师做学生灵魂的工程师.因为到底什么样的灵魂最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的灵魂就那么自信吗？是啊，每个人都有自己选择生活方式的权利，作为缺乏社会经验的年轻老师，我们更没有资格去给学生的人生指路，以成绩为导向而一味的要求学生升学是自私和不负责任的，教育首先是一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人格的服务。作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
最后我想套用这样一句话作为结尾：我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，努力做一名智慧型的教师。
做好老师读后感范文二
本学期，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，被李镇西老师充满智慧和哲理的观点折服，被他那亲切、朴实、诗意、形象而充满激情的语言所打动，让我印象深刻。
一、宽大的胸襟，平和的心态，做开明的教师
同样作为一个老师，但是做老师的心态却不一样。 我们每天都在教育学生，而我们每天也都在抱怨：为什么你们就不明白老师的心呢？为什么成天只知道吃、玩，什么时候才能把劲儿用在学习上？读了李镇西老师童心是师爱的源泉,我明白了：教育需要我们常常站在儿童的角度看问题，所谓的理解儿童,不是站在成人的角度去理解，而是以儿童的心去理解儿童的心。平时我总二岁，正是爱玩的年纪，如果都把他们变成我们心目中懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型，那孩子们就成了我们制造的模具中的产品是拿一个成人的标准来看待我的学生。冷静下来想想，他们才多大，也不过十一。
平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，而李老师能够在教育学生的同时向学生学习,他真诚地尊重学生，勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应该充满人情味
作为教师，在学生的面前，我们要保持着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。
二、把问题当成科研课题，做研究型教师
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调没有爱，便没有教育,在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的.他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、后进生转化呀，早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作研究对象，心态就平和了，教育也从容了。李镇西老师认为：对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了--也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。
三、多读书，读好书，做读书思考的老师。
历史总是向前发展，信息与知识的更新也是理所当然。如果不常读书、不思考，就会感到很吃力。与其抱怨教育的要求过高，不如静下心来用心充电.摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。记得有人说过，不读书的教师走不到教学的前沿，厚积才能薄发,这是一个永久不变的真理。不做经师做人师,光读书还不够，还要善于思考。李老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考，这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，或发到网络和报刊上，这既不湮没自己的劳动，也是在帮助别人，更是在收获做好老师的乐趣。
李老师的这些教育理论将成为我的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老师。
《好妈妈胜过好老师》读后感2篇
《好妈妈胜过好老师》读后感
不久前，和老婆一起买了两本书，她读《好妈妈胜过好老师》，我读《好爸爸胜过好老师》。我先读完之后，感觉很失望。又去读这本《好妈妈胜过好老师》。这一读就让我连连感叹相见恨晚。两书虽然起名上形似姊妹篇，但内容质量实在是云泥之别。
《好妈妈胜过好老师》是一本非常非常好的家教指导书，内容贴近实际，书中介绍了很多家庭教育的理念，对家庭教育中遇到的很多难题都有所涉及，非常适合我们这个年龄初为人父母的八零后阅读。
通读全书，有几点给我的印象非常深刻。
第一，就是如何与孩子相处。在传统思维中，我们总是希望孩子听我们的话，按照我们的想法和指令去生活学习，往往我们在这种管理性的思维模式中，过分限制了孩子的天性，最终导致孩子对父母的逆反心理。所以，我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重孩子，把孩子当成一个平等的人来对待，引导他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。给他更多的鼓励，去强化他的优点，并推而广之，而不是反复强调他的缺点或者错误。想要孩子做好某件事，就要想方设法保护孩子对这件事的兴趣，而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做，这样只会让孩子更加反感这件事，甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。比如想要孩子好好学习，就要保护他对学习的兴趣，而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感，不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。
第二，作者的一句话我非常赞同：小学主要解决的是学习兴趣问题，初中主要解决的是学习方法问题，到了高中，才是真正比拼学习能力的时候。所以说，在小学初中阶段，学校已经把考试成绩的重要性渲染到了无可复加的地步，家长这个时候就不要对成绩再有过分的关注和追求。因为在小学和初中阶段，学习成绩并不会与孩子将来的成功与否有决定性的关系。这一点我从实际经历中就深有体会，小学和初中阶段学习成绩不佳的同学，在走入社会后，他们的成就并不一定就比学习成绩好的同学差。不过我虽然想到了这一点，但是我觉得作者总结的更精准，更透彻。所以孩子在小学阶段，最重要的就是保护他对学习的兴趣，不要让他对学习感到厌烦甚至恐惧。
第三，以我们国家现在的状况，进入小学甚至初中当老师的门槛非常低，这也造成了老师的水平良莠不齐，孩子能否在小学初中阶段保持对学习的兴趣，以及为将来的成长打好基础，只能碰运气。书中写到作者为了孩子的"暴力作业"去与老师沟通，而又因老师知识背景的浅薄和教育素质的低下而无法沟通，作者为了避免孩子受到老师的冷落或不公正待遇，又不得不陪着笑脸避免与老师冲突。读到这些真是让人感慨，我们的教育，我们的学校，我们的老师，到底是在为国家培养栋梁，还是在毁灭国家的未来？在这种急功近利的教育思想指导下，究竟有多少本来可以成就一番事业的孩子，被捆住手脚困在了起跑线上？
第四，读到最后一章，作者通过改善家庭教育环境，让那个曾被诊断为严重的儿童多动症的孩子恢复正常的案例，看得我几乎要流泪了，一方面我为作者能帮助一个问题如此严重的孩子改掉自身的缺陷，成长为一个好孩子而为这个孩子感到高兴，也感叹他的幸运，遇到了如作者这样的好老师，好朋友；另一方面，我又为更多的孩子感到悲哀，因为遇不到这样的好老师，这些本来没有大脑缺陷和精神疾病的孩子，本来应该通过改变家庭教育环境来得到改变和成长，却被使用副作用不明的药物来进行治疗，最终的结果只能听天由命，而如果这些孩子的家庭教育环境得不到改善，往往类似的症状根本得不到改变，最严重的后果往往会导致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我读此书后的一些想法，其实本来读的过程中想到了很多东西，但是读完后开始写这个书评的时候，却只想到了这几点。
在此，我也郑重地推荐所有为人父母的朋友都来读一读，正如本书前言中所说的，我们每个人的孩子都是一块玉，如果我们只会拿着锄头去雕琢，最终只能把这块美玉变成一文不名的石头。
读《好妈妈胜过好老师》有感
用了一个月的时间终于读完了这本书。 这本书的作者尹建丽是一位成功的妈妈，更是一位好老师，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，书中，作者用朴实的语言，道出了对孩子的深深温情；用日常生活中的例子，细细讲解了对孩子的呵护之法。我能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，感受到她女儿所有的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。
看的时候，我的心情一直起伏不定，在这本书里，我学会了不少解决具体问题的方法，孩子逆反的时候怎么办？怎么和人交往？前言中说到："年轻的父母会得到一块玉，那就是可爱的孩子，多年后的结果却不一样，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。"读完后，我会不知不觉地对照一下自己，发现我自己原来有时也在用"锄头"雕琢着自己手里的玉。书中说"不是所有成为父母的人都会做父母。"所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名小蜗老师，我想只有更多的学习，不断地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念让我耳目一新，看完这本书，我从内心里感到自己在教育意识上的许多不足之处，甚至是自身的许多不足之处，包括为人处事的各种方面。看来想当一个好妈妈，一个好老师，我有许多要学习的地方。尹老师的很多教育教学方法值得我去学习，就阅读这一块而言，作者对阅读极其重视，阅读是一根"魔杖",被"魔杖"点中的孩子学习能力强。让孩子识字不难这篇中作者说："我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不‘讲’，而是‘读’，即不把故事内容转化成口语或‘儿语’，完全按书上文字，一字字给她读。"作者在对女儿的教育中，就是把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他，这是非常有效地一招。
尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用"逆向思维".针对如何培养良好学习习惯，作者提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法："不陪"才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不奖励",这些观点看上去令人耳目一新，又令人觉得不可思议，但是细读之后，就会恍然大悟，就会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。
看完这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在我们身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。读过这本书，我最大的收获就是：改变自已比单纯地督导孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永远大于言教！
感谢您阅读“好读后”的《《好老师在这里》读后感(2)》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了把花留在这里读后感30专题，希望您能喜欢！