《云雀叫了一整天》读后感1000字

我喜欢你是寂静的 木心——《云雀叫了一整天》 不读木心的诗不知道云雀为什么叫了一整天，云雀低吟浅唱，意境悠远，一整天若度一世，岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月。读了，你会感觉，哦，原来我时时呢喃的，可以这样被另一个人用精短的语句写出内心声音的语录。斯人若彩虹，遇上方知有。 文集分为甲辑、乙辑和后记三部分组成，收录了一百多首诗歌和短句。在某一地点，某一时刻，来自木心的喃喃自语，那该是他灵感最初的样子吧。好的诗句，大概就是给了你一双眼睛，让你看到最美丽的风景，欢愉的感受，你便身临其境。 【《哭》 我倒是并不悲伤 只是想放声大哭一场】 事情发生了，又发生，说不得的，除非记忆。不知原谅什么，诚觉世事尽可原谅。 【《伊斯坦堡》 凡事到了回忆的时候 真实得像假的一样】 我有千山万水的话藏在心底，也有不为人知的故事写在书里，我想把这些美好的、心酸的、真实的经历，都说给你听。 【《论诱惑》 “我能抵抗任何事物 除了诱惑”（王尔德） 我能抵抗任何诱惑 直到他们被我所诱惑】 事物本身不存在诱惑，欲望和贪婪臣服于疑惑。王尔德在那封传世情书里最后顿悟：我是被上帝挑选来教给你一个更灿烂的秘密，痛苦的含义和蕴含在痛苦中的美丽。 【《单衣》 晚风之意亦未可知乎 知也，此生迟暮】 少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。亦如是，亦如我。 【《从前慢》 记得早先少年时 大家诚诚恳恳 说一句 是一句 清早上火车站 长街黑暗无行人 卖豆浆的小店冒着热气 从前的日色变得慢 车，马，邮件都慢 一生只够爱一个人 从前的锁也好看 钥匙精美有样子 你锁了，人家就懂了】 木心先生流传度最高的一首诗，诗中所描绘的慢生活给人们带来的幸福，让人神往不已。 【《我》 我是一个在黑暗中大雪纷飞的人哪】 先生是孤独的，因孤独而写，因孤独而读，一个在黑暗中追求光明的人呢，把一生的悲喜交集，不可言说的情绪，写得心生怜惜。 【《五月》 你这样吹过 清凉，柔和 再吹过来的 我知道不是你了】 四月是春花烂漫的月份 是天空钴蓝的月份 是我遇见你的月份 是好像发生了什么的月份 又是什么都没发生的月份 【《巴黎-法兰克福》 个人主义是 把每个人当做诗人来对待】 世上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。 世上最宁静的事，是清晨醒来读木心的诗，世上最幸福的事，我喜欢你是寂静的，我的心里亦有一股流泉，我

看了这个故事，我知道那个妈妈爱错了方法：那不是真正的爱，那是溺爱，溺爱不是真正的爱，而是假的爱。

李老师的博客上的故事是：有一个小孩，第一次偷了一块姜，他妈妈说他很能干；第二次他偷了一个鸡蛋，他妈妈又说他很能干；第三次他偷了针线回来，他妈妈又说他很能干。到了最后，他长大了，他就去偷金银财宝。他们那个村庄里面的人们恼火了，他们把他绑了起来，把他绑到祖坟那里准备勒死他祭祖，他恳求他们，让他见见他妈妈，他说：我要喝一口奶。然后，他妈妈来了，结果他一口把妈妈的奶头要掉了半截，他妈妈差不多要晕死了。他们问他为什么要咬他妈妈，他说，他第一次偷姜的时候，如果他妈妈批评他的话，他就会改，如果第一次不批评他，到第二次偷蛋的时候，他妈妈就会告诉他那是不对的。如果他第一次会打我一顿的话，那我就不会变成强盗了。

读了这个故事，我联想到我们学弟子规时候的一个故事，起源是这句话：物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。这个故事的名字是《陶母封鲊》。讲的是：在东晋时候，有个很出名的贤臣，他是陶侃，他很好学，而且还注重自己的品德修养，这和他的严格教育是分不开的。在他很小的时候，他的父亲就去世了，只留下他和他的母亲相依为命，他们的生活过的很艰苦。长大了以后，陶侃在县里面做了个小官。有一次他托人家把公家的鱼送给他妈妈，他妈妈得知这鱼的来历以后，连忙退了回去，还回信说，你的身份已经和以前已经与众不同了，你是国家的官吏，怎么能用公家的东西来孝敬母亲呢？你这样做会遭到别人议论的。这件事深深地教育了陶侃，他更加自重自爱，清廉自守，为人民做了很多好事。这虽然是小事，但陶侃的母亲却那么用心良苦，因此他的妈妈受到了众人的称赞，所以就有陶母封鲊这个典故了。

这两个故事讲的是从小要养成好的习惯，不偷不抢，也不要随便用公家的东西孝敬父母，还不要随便拿人家的东西，这样才会慢慢养成良好的品德,将来成为一个道德高尚的人。

我读完了这个故事，知道了不能偷窃没人的东西，就算是偷了自己家人的东西也不要怕被批评。如果你怕的话，那你会也像那个孩子一样，长大后偷钱，然后被判死刑。

我觉得这个妈妈一点都不好，而且被咬死也是报复。因为她孩子偷了东西也表扬，那以后投了钱，被抓走了就后悔莫及了。如果第一次那个妈妈骂了那个孩子，还打了那孩子，那么那个孩子也就不会偷钱，也不会被抓走，并且判死刑。

我觉得那个孩子也不对。如果第一次他没有偷东西，那以后也可能不会被抓过去，判死刑。就算他妈妈第一次表扬了那个孩子，那么那个孩子也应该想一想偷东西是不是对的。要是当初那个孩子想了后，知道了偷东西是不是对的，那他也不会被判死刑，他的妈妈也不会被自己的儿子咬死。

我还听过一个类似的故事，讲得是有一个孩子，他看见同学的橡皮擦很香，也很漂亮，于是就把那个橡皮擦偷偷装进铅笔盒，并且带回家。妈妈看见了，问：你怎么多了一块橡皮啊？那个孩子说：是我偷回家的。妈妈表扬他，说：我正要用呢！第二次，那个孩子偷了一个铅笔回家，妈妈还是表扬了那个孩子后来，那个孩子长大了，偷上了钱，被抓去坐牢了。那个孩子说，我想见一下我的妈妈，要不然我会想她的。后来，妈妈来了。儿子说妈妈，我要亲一下你。妈妈把脸凑到儿子最前，然后儿子打了妈妈一巴掌。妈妈问：你为什么打我啊？孩子说，要是你第一次批评了我，那我也不会被抓来坐牢。

教师读书心得：一辈子学做教师

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的

一线表扬学读后感（一）

假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。

起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。就如表扬他们里批评他、表扬他们里批评他们、表扬他里批评他们。明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而达到一定的效果。老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。

滞后性表扬，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？

一线表扬学是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。

读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，但没有人象管老师这样将表扬学做一个分类和总结，总结出18种表扬，并且种种有例子，种种有效果，这就是我特别佩服管老师的地方。

管老师的表扬学虽然来自于语文教学的经验和总结，但在我们信息技术课堂上也是有用武之地的。

一、在信息技术课堂上采用奖励性表扬，让学生学得开心，学得有成就感。

信息技术课不同于语文课，它是一门操作性特强的课，俗话说：纸上得来终觉浅，实践出真知，信息技术就是这样的课，需要学生去操作去练习，才能真正地掌握知识。现在的信息技术课堂不主张教师直接灌输知识，主张以学生为主体，采取自主学习、自主探究，只有自己用心去学习，去探究得来的知识才记得牢固，才算真正掌握，教师直接灌输的知识，下一节课基本还给老师了。所以，在我的课堂上也是采

跟禅师学做教师读后感

本学期，我有幸拜读了谢云老师的又一大作《跟禅师学做教师》，很是惊讶。因为谢云老师在我的印象中，就像他的网名江湖一刀那样，似乎更多的是血性、热情、诗意，甚至江湖义气，与谈佛说禅多少有些心性和智慧上的区隔。不过读完这本书，我却生出了许多感佩。这几年，他的确是下了真功夫：从禅门典籍中重新悟道，对教育、教学有了返本归宗又别开生面的发现。这既是一种教育智慧的开启，更是源于他对教育这一志业坚守的生命自觉。阅读本书，我们不仅可以习得为师之道，还能学到为人之道，更能以平和的心态从容面对教育现实，成就美好自我。

教师成长必先从心灵的觉醒开始。阅读谢云老师的这本新着，让人的心灵得以重新洗涤。在他的文字2020里穿行，阅读者如同伴随交响乐的节奏，在禅心、智慧、知行、升华中漫步；既不会腻于空谈心灵、缺乏实践之感，亦不会束缚于制式教条般的规章步骤。这实为当下面对教育变革而焦虑不已的教师重新寻回心灵活水时必读的一本好书！

从2001年毕业到现在为止，我已经在教师这个行业干了整整12年了。回想这12年的种种经历，(.org)我不得不问：我们看护好自己的心灵了吗？十几年来，中国的教育经历了无数次的变革，大的、小的、深的、浅的。我想每一位老师的感受都会和我一样，那么，在教育改革的大潮中，我们坚守着自己的那艘小船了吗？在改革的劲风中，我们坚守住自己的那片花园了吗？

谢老师在《跟禅师学做教师》中这样写道：文化需要积累，需要沉淀，需要时间的酝酿和发酵，就像一坛好酒。尽管动荡频仍之际，也有文化盛世，但更多的时候，它需要安静，需要安定，需要一种不被打扰的从容与优雅，就像植物，只有在良好的环境中，在不被破坏和叨扰的生态里，才能根深叶茂，自称天地。自然界的狂风暴雨，或许可以洁净空气，教育界的狂风暴雨，往往只能破坏水土，败坏风气。教育，需要安安静静地从事，课堂，需要安安心心地经营。

读着上面的这些文字2020，我深有同感。是啊，事物需要改进才更完美，但是，我们在改进和创新的同时，不能违背事情本身的发展规律，不能违背它自身的生长原则。就如教育的变革，它需要的是教师心的侵润，需要的是静待学生生命成长的耐心，需要的是一种如陈酒发酵般的时间的酝酿，需要的是对教育的一种敬畏；在敬畏之中，我们更多的应该是做到恬然和淡定，从容与优雅，而不是急功近利的那种急躁和盲进！

在我们的身边，有太多这样的人，为了上出一

一篇读后感1000字范文一

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--着名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成家，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。辑印在这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。 　傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷棒槌底下出孝子的做法，可他们想过没有，他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗？光学傅雷一个打字，打得出一个好结果吗？于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味尝到压力和恐惧下学习的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于政治运动的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。 　现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成了亲子教育的典范。

说到父子家信，当然，那是本教子为人处世，精研琴艺的凝血之作。记忆中是本薄薄的简册，清新素雅。虽屡次再版，但依旧朴实无华，简练的近文中溢露出浓浓的严父之爱。而手中的这本《摩根信札》，风景则大不相同。精明书尚采用了诱人的纸草色书皮，印上醒目的烫银书名，封面，封底，扉叶多方引用了格林斯潘，韦尔奇，巴菲特等人的读后感加以感染，富有时代特色的卡通漫画也穿插其

读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，我们平时经常用到表扬学，却很少有老师像管老师这样将表扬学做一个分类和总结，总结出18种表扬，并且种种有例子，种种有效果，这就是我特别佩服管老师的地方。

管老师的表扬学来自于语文教学的经验和总结，我也把它用在了自己的语文课堂上。

一.在课堂上采用奖励性表扬，让学生学得开心，学得有成就感。

课堂不主张教师直接灌输知识，主张以学生为主体，采取自主学习、自主探究，只有自己用心去学习，去探究得来的知识才记得牢固，才算真正掌握，教师直接灌输的知识，下一节课基本还给老师了。所以，在我的课堂上也是采取学生自主学习的教学方法，但是这种教学方法需要学生主动去学习，遇到困难要主动去思考，去想办法解决，作为小学生，毕竟年龄小，没有一定的激励机制，还真的很难激发他们的学习主动性，于是，我采用奖励机制，比如，完成一个任务，奖励一颗星，完成两个任务，奖励一张卡片，完成三个任务，奖励一颗糖，完成了本课的挑战任务的，还可以奖励特权，如可以玩3分钟的小游戏，这可是孩子们最想得到的奖励。学生在学习的过程中，不仅掌握了知识，还获得了老师的肯定和奖励，当然越学越开心，越学越有成就感。

二.在课堂上采用逆袭性表扬，让学生增强自信，扬长避短。

在课堂上经常会有些学生做出的作品没有按照老师的要求或者主题去做，我们称这些作品为离题作品。以往，老师一般会加以批评：你在做什么?看看其他同学在做什么!并且会立刻要求他们改邪归正。其实，这样的处理方式并不能让学生心服口服，反而可能会使他们在不满、不解中失去回归主题的积极性，长此以往，也将逐渐消磨和抑制学生的个性发展，所以，我们要尊重学生的离题作品，只要学生自己能对自己的作品有话要说，能够自圆其说，那就是一个值得肯定和表扬的作品，甚至教师还要用欣赏的眼光去帮学生发现作品中的亮点，放大亮点，表扬他，鼓励他，从而增强学生的自信，帮助学生发扬长处，纠正缺点。

三.在课堂上，批评性表扬也是不可或缺的。

在课堂上总有一些孩子坐不住、守不住纪律，怎么办呢?以前的方法是批评、训斥他，但是，长此以往，被批评多的孩子，变得麻木了，无视老师的批评了，此时，再一味地批评就无效了，我觉得采