数学组《把班级还给学生》读书心得。
常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。作品是作者写的，读后让人很受感动，令人感慨良多，此时不妨可以写一篇属于自己的作品读后感，如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？因此，栏目特意整理了数学组《把班级还给学生》读书心得，请阅读，或许对你有所帮助！
数学组《把班级还给学生》读书心得
班集体建设与管理的创新艺术
学校举办教师读书活动，其中一本书为《把班级还给学生》班集体建设与管理的创新艺术。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱着学习的态度，期待的心情，认真读了着名高级教师，山东省十大创新班主任，郑立平所着的这本书，本书记载了郑老师从教多年的经验,收获与心得，将自己的经历和方法一步步介绍给了我们。并且做法很具体实用。读后，使我受益匪浅。
郑立平的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作等领域，都有其独到的方法和见解。他的观点，他班主任做法使我感动，折服。同时，使我从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里我可以学到宝贵的经验和方法。从他的介绍中，我也找到了一些适合自己的方法。也让我明确了作为一名班主任的短期目标，那就是教育别人，先提升自己！
第一个故事：恶魔普洛克路斯忒斯有一张床，他守在路口，见到行人就把他们抓来放在床上量一量，太长久用斧子砍去脚，短了就拉长，以便符合床的标准。结果被他量过的人，没有一个不是一命呜呼。
这则故事是对教师极大的讽刺，它在隐喻我们的育人模式和人才标准，我们很多教师就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量学生，也在衡量自己，我们要求的是标准，多一分就太长，少一分就太短，所有的人必须一样的长短。可是每个学生都有自己的特点，他们有自己的思想，所以我们不能用同一种方法去教育每一个学生。
第二个故事：一个22岁的青年，在遭受人生的种种不幸之后，情绪低落到了极点，对生活失去了信心。无奈之余，他求助于算命先生为自己占卜未来。算命先生告诉他：你只能活到45岁。谁知这句生命的预言，却改变了青年一生的命运。从那以后，他不再怨天尤人、消极颓废，而是积极乐观地面对生命中的每一天，并为以后的23年的人生做了合理的安排，确定了每一年要做的事情和要完成的目标，昼夜忙碌着，与死神赛跑，分秒必争地努力工作，丝毫没有倦怠之意，时时刻刻都在埋头苦干，执着于一生的追求，最终，他的每一项计划都实验了，他获得了巨大的成功。
45岁生日那天，他坐在床上静静地等待死神的来临，然而他没有死，谈及他成功的经验，他深有感触地说：如果每一个人都能预先知道自己的生偶那些命，人们就会知道自己还有哪些事情该做而没有做。这样从终点往回走，自己的人生一定会更好。
多么朴实的话语：从生命终点往回走。可是，平时里，我们总觉得手里满满的都是时间，我们的生命经得起慢慢的消耗，早一天晚一天都无所谓，但，殊不知，就在这样的过程中，我们忽然发现自己走到了生命的终点。所以，我们千万不要等到死的威胁来临时，才去规划自己的人生，我们要早早地为生命做一个科学的规划，那样，我们定能拥抱成功。
书中说：班主任，应如星辰，远观，一盏引路灯；近看，一团燃烧的火。班主任，应如百合，绽开，一朵飘香的花；凝聚，一枚含笑的果。是啊，班主任的确有他不可取代的作用，它可以让班级成为学生的精神家园，所以我们更要做好班主任工作，学会自我管理，做好班集体建设，做好班级日常管理工作，做好学生个体管理工作，做好协调工作等。
在《把班级还给学生》中，也具体告诉我们该怎样做。如班主任要学会寻找幸福感；班集体建设中，要注意培养班干，建立良好的班风学风；班集体建设中要想办法建设自己有特色的班级；对待学生个体，要少一些批评，多几分宽容，多几分关爱；协调方面，要积极寻求领导的支持，让同事乐意与你合作，并学会教育家长等。做好这些极为不易，所以，我们要做一个乐观而智慧的班主任！
读过书后，对照郑立平的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，年轻气盛，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；在班集体建设方面，没有加强对班干进行耐心系统的培训，使有些班委摸不着头脑；班级管理上，只是一味的接受学校的任务，随波逐流，没有朝着与众不同的方向发展，更无特色可言。
通过读郑立平的《把班级还给学生》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好班主任相差甚远。反思后才认识到：班主任的付出，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
作为一名人民教师，我决心以郑立平为榜样，做好班主任。争取做到：积极抓自己的学习，在学习中成长；自觉作反思，在反思中成长；敢于搞研究，在研究中成长；勇于寻支持，在引领中成长。希望多年后，自己也会成为桃李满天下的优秀班主任。
最后，借着名班主任郑立平的观点作为我的座右铭，你把学生当成魔鬼，你就挣扎在地狱，你把学生看成天使，你就享受在天堂。鞭策自己，激励自己，继续积极向上的做普通而又光荣的班主任。这就是我一位普通班主任在学习中的心声。
HdH765.cOm更多精选读后感阅读
数学组读书心得体会
数学组读书心得体会
喜欢一本书，就如喜欢一首歌，百听而不厌，细读无数次仍觉余韵犹存。其实一本书或是一首歌，不一定是极好或极完美的，哪怕里面有一个小小的情节感动了我，或者只是一句让我心动的话，我也会感动不已，而且常驻我心，久久不能忘记。正如一首歌，哪怕它只有一个旋律或是一句歌词深得我心，我将吟唱不已。
也许在书里面我要找的不是故事，不是学识，只是一种心灵的慰籍，一种心与心的交流，更应该说是一种共鸣吧！当你读到一个句子，竟然有一种想拍案而起的冲动，你被作者感动了，因为他将你一直想说却说不出来的话，用那么美的文字2024说了出来，这恐怕还有一份感激吧？知心也不过如此！喜欢读书，不知道这是一种灾难还是一种幸运。因为我常常会被自己喜欢的作家和作品所影响，正所谓玩物丧志。但读书又能让我精神饱满而变得充实有涵养。
喜欢一些字2024浅理深的文章，总觉得能用最平常和浅白的文字2024讲出来的道理才伟大，才能更加显得说话人的才思。不喜欢咬文嚼字2024，那些文章令人看了就像掉进一个大黑洞里，茫然不知其所以，有一种不着边际的感觉。因而爱极了三毛的书，即使她也在讲故事，却讲得浅白而精彩，当你投入进去后，反而不觉得是故事，仿佛书里的一切就发生在自己的身边。三毛也讲了许多道理，而且讲得很深，但均不觉得讨厌。我讨厌一些老气横秋之人一开口一提笔就是大道理一通，三毛的道理只是她自己对人生的感悟和认知，那是一种极感性的经验之谈，不一定要全世界都认同，知心就好！正如她在书中提到林黛玉的一句话我是为我的心而活！她也如此，所以，她能超越生与死！
爱极《红楼梦》，倒不是光因为三毛也爱极了它。三毛爱《红楼梦》是后来在她的书中得知的，还发现她对书里人物的评价和观感与我是不谋而合，这也是一种共鸣，对我来说也是一种难得的知遇。《红楼梦》不讲道理，最起码在它的字2024行里没有道理。它只讲故事，讲富贵人家的故事，讲才子佳人的爱情故事，这似乎是种俗套。但，它用了中国最精美的语言和文字2024讲了出来，每一字2024一句都是不可挑剔的，一点也不显得俗气，相反，它的魅力是无法抗拒的。足见作者那种极深的文化底蕴，更能体现出中国的古代文化是如此的博大精深。那个大观园很美，很富丽堂皇，很热闹，却也很欺负人，没有一定的文学根基，你很难进得去，就算进去了，也徒劳无获。三毛的书在我是一种知心的交流，而《红楼梦》则是一件最精美不过的艺术品，无论你从哪一个角度去看，它都是无懈可击的，又无论你带着哪一种心情进去，你的感触总也不一样的。
在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
在人们孤独的时候，读书变成了最大的乐趣。这时它既是人们丰富知识的工具，也是消遣的娱乐品，当人们在这时看它时，会感到快乐、轻松；而在人们处理事务的时候，最能发挥由读书而获得的能力。从读书中获得的对自己有利的东西是无穷尽的，能力便是其中之一，多读一些好书，对自己是有利无害的，如果能够在实践的时候不是单纯的运用书本中的知识，书是人类进步的阶梯。这是高尔基爷爷的一句名言，也同样是对书籍赞美的一句名言。从这句话中便可以看出书在世界的地位是多么重要，它的价值有多么珍贵。
正如高尔基爷爷所说的，一本一本的书，就像一个一个的阶梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是险的，是要的努力才能爬上去的。读一些不同的书籍就像是在爬阶梯，对自己也是很有帮助的，但也要会选择书籍。一本好书就犹如是由钻石似的思想和那些珍珠似的字2024句堆砌而成的无价之宝，其中所蕴含着的知识与智慧是那样的珍贵，书籍真可谓是人类的良师益友、精神的食粮啊！相反，如果我们去读那些几乎汇集了天下所有肮脏之物的不利于健康的书籍，那不是在掌握知识、寻找乐趣，而是在使自己堕落，会使自己变得庸俗、无知。
在一本书中，又使它会让你伤心、同情的落泪；有时它会让你开怀大笑；有时它会让你觉得自己身临其境；有时它会让你自己觉得离它根本就在两个世界。
数学组《做最好的老师》读书心得
数学组《做最好的老师》读书心得
今年署假，我怀着激动的心情，读了着名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从李老师步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。
同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果，是啊，着名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那激情燃烧的岁月，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
对照李镇西的教育方法，我发现自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民教师，我决心以着名教育家李镇西为榜样，以爱为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。
最后，借着名教育家镇西小语作为我的座右铭，教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂鞭策自己，激励自己，这就是我--一位人民教师在学习中的心声。
《把班级还给学生》读后感
《把班级还给学生》读后感
刚读完郑立平写的《把班级还给学生》，就一个“还”字，我也考虑很多付出很多。班级本应该是学生的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人所有，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，很多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又随手放开了本应该常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。
在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。
大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现在已回想不起自己上了什么，但一定傻得可爱。那时的班干限于自己的工作经验与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式——班干终身制，根据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新鲜之后，班干的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。第一年的班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着改变学生的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？
现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。
孩子永远都是孩子，不可能是个缩小了的大人，他们总是那么容易喜新厌旧。爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班规与班级管理方式慢慢淡出了孩子们的兴趣中心，他们群体的聪明又逼着我不得不去探索学习以求创新。学习探索中，开始学会了去思考人心与人性思考制度思考世事的变迁，学会了与学生沟通，学会了与任课老师沟通。
在我未来得及变化之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和学生都过着比上不足比下有余的生活。内心期待着变化，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到灿烂阳光……如郑立平老师一样，把班级还给学生，一个决定一句话，却需要步步预设、层层思考、环环推敲……别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上无数次辛劳的付出。
把班级还级学生，一个目标，一个可行方向。只是，路得一步步走……
把书放下，听到操场上传来学生上体育课练操的口令，“一二一，一二一，起步走！”
我的班级管理，也要起步走了。 希望越走越好！
读《把班级还给学生》读书笔记感悟及摘抄
读《把班级还给学生》读书笔记感悟及摘抄
暑假期间，我读了郑立平老师的《把班级还给学生》一书，感慨颇多。郑老师的这本书，列举了很多事例，深入浅出地讲解该如何进行班级管理。阅读之余，不禁想到自己的工作。班主任工作，责任重大，但是既然做了，就要努力做好。在班级管理中摸索前行。郑老师认为，在现代班级建设中，班主任要甘当助手，让学生走上前台，班主任利用闲暇时间学习、思考，以更好地提升自己的水平。这也让我明白，保姆式的班主任早已不可取了，班主任应该是一个班级的导演，他的功夫是下在幕后的。幕后培训班干部，做好指导，帮他们出出谋划策。郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。
本书作者精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，结合自身的实践经验，总结了一系列可供班主任学习借鉴的规律和方法，既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了班集体自主管理的途径，还重点剖析了当前班级管理中存在的典型问题，比较系统科学地构筑起独具特色的“爱心+智慧”班级管理模式。文字优美、事件感人、观点新颖、见解深刻，能给人以许多富有价值的启发和思考。
书中第一章题目为“要教育别人，先提升自己”。作者提出了这样一个观点“任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。”教师要想工作的舒心愉快就要学会调整好自己的心态，“学习着充实每一天，思考着过虑每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天”。
“设计职业生涯——规划好自己的发展”是郑老师在提升自己一章中提出的另一个观点。
“人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。理想与现实之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。”
在此书中，还有很多的需要我学习的地方，特摘录了一些，我们一起分享：
【摘抄1】——为孩子的生命多开启一扇通往光明和美好的门
我们不经意间的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，关闭他生命走廊的一扇窗，而我们一次真切的关怀、一声真诚的鼓励也可能在学生心中播下希望的种子，为他们的生命多开启一扇通向光明和美好的门。——摘自35页
【摘抄2】—努力促进每一朵花开放
世界上的每一朵花都会开放，只不过是花期有早有晚而已。学生想成为什么样的人，未来会成为什么样的人，并不取决于我们的主观意识，因为只有学生自己才能改变自己。我们无法给每一孩子预测未来。更不可能由现在就断定每个孩子若干年后的明天。每一个孩子都在不断地成长，而成长最大的特点就是变化性、不可预测性。我们的工作就是在现有的基础上去努力促进每一个孩子的成长，绝不是为每一个孩子成才下定论。—摘自37页
【摘抄3】——施爱的习惯
浇花要浇根，育人要育心。对学生的关爱，绝不能仅仅停留在口头的赞美，更要有具体的行动。教育所学要的爱必须是智慧的爱，必须是能走进学生心灵深处的爱。爱不需要借口，但是一个不会施爱的班主任不可能获得学生的爱戴，更不可能把班级管好。聪明的班主任善于捕捉教育契机，把自己的爱喝欣赏巧妙地传给学生，不漏痕迹地让学生知道老师在欣赏他、喜欢他。爱的更高层次，应该是理解、信任和尊重。——摘自43页
【摘抄4】——教育离不开适度的惩戒
作为教师。对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育、这是一个非常重要而且含有技术的问题。一方面我们需要一极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度的张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。另一方面，合理的惩罚不仅是合理的，而且也是必要的。合理的惩罚可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错；还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。—摘自95页
【摘抄5】—发挥自我特长
思想是脚下的路，而理想是引路的灯。一个班主任不能人云亦云，只会机械地忙碌学校安排的事务，而要把自己的爱心、智慧融入班级，要学会用“脚”思考，根据自己的实际情况，发挥自己的特长和优势，在长期的班级管理中逐渐形成自己的个性特色。平凡中孕育最美的风景,坚持中早就最经典的故事.—摘自113页
[精]把班级还给学生读后感精选
您最喜欢谁写的作品的读后感呢？作者写的作品含着许多人生智慧。读后感不可偏离文章主旨，要充分理解文章要义，我们为各位收集并分享了“把班级还给学生读后感”，您在阅读本文以后相信有所收获吧！
把班级还给学生读后感 篇1
刚读完郑立平写的《把班级还给学生》，就一个“还”字，我也考虑很多付出很多。班级本应该是学生的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人所有，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，很多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又随手放开了本应该常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。
在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。
大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现在已回想不起自己上了什么，但一定傻得可爱。那时的班干限于自己的工作经验与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式——班干终身制，根据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新鲜之后，班干的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。第一年的班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着改变学生的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？
现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。
孩子永远都是孩子，不可能是个缩小了的大人，他们总是那么容易喜新厌旧。爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班规与班级管理方式慢慢淡出了孩子们的兴趣中心，他们群体的聪明又逼着我不得不去探索学习以求创新。学习探索中，开始学会了去思考人心与人性思考制度思考世事的变迁，学会了与学生沟通，学会了与任课老师沟通。
在我未来得及变化之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和学生都过着比上不足比下有余的生活。内心期待着变化，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到灿烂阳光……如郑立平老师一样，把班级还给学生，一个决定一句话，却需要步步预设、层层思考、环环推敲……别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上无数次辛劳的付出。
把班级还级学生，一个目标，一个可行方向。只是，路得一步步走……
把书放下，听到操场上传来学生上体育课练操的口令，“一二一，一二一，起步走！”
我的班级管理，也要起步走了。希望越走越好！读后感》
把班级还给学生读后感 篇2
认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的把班级还给学生读后感-读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校、社会给予我们班主任的可能很少。但是，我们自己给予自己的却是很，懂得做一位幸福感满满的班主任。
20xx年8月，是我担任班主任工作的第四个年头。带完毕业班后，学校让我继续担任20xx届文科班主任。在接手新班前，我听到很多关于新班的评价、聪明、积极、有活力等等。开始我还庆幸自己的运气。可是，俗语说“家家有本难念的经”，或者“旁观者清”的你们只看到班级的好，却不知其为难之处。
20xx年第二学期刚开学不久，班里就接连出现了两件让我焦头烂额的事情。第一件事，班里有两个成绩较好的同学早恋，因为吵架闹矛盾，男同学却选择了自残、轻生。后来被及时发现并找回来，没有造成严重的后果；另一件事，也是一位男同学，从小生活在单亲家庭缺少关爱，性格古怪，与其父亲几乎零沟通。不知何事，离校出走，失踪一个月。期间家长，学校，警察无处可找。后来可能是因为经济紧急，自己主动回家。事后了解到，该学生在校期间向同学、朋友借钱接近1万元，其中，有六千多是因相信网络贷款被骗。
通过这两件事情让我知道班主任这个职位的特殊性，第一，特殊的使命，教师之外更要育人；第二，特殊的地位，介于学生、家长、学校以及社会之间，是学校“管理成员”当中管理最多人的“主任”；第三，特殊的身份，就如网络上所说一样：“班主任是医生、是保安、是警察、是会计、是心理医生、是律师、是保姆等等”。可是事实上班主任的存在却是，“使命重于天，地位却低下”的尴尬的状况。班主任工作饱含着太多的艰辛，太多的跋涉和太多的责任义务。在处理这两件事的过程中，让我知道教育这一工作并不简单，特别是班主任的德育工作，更是难上更难。面对那么繁杂的工作，如果选择放弃或者不再担任班主任，我认为这不是一位真正的好老师。名师成名不全是因为教书成果有多大，更在于其教书过程，更注重培育德育人才。因此，我依然会选择当班主任。在处理两件突事情的过程中以及在前辈们的指导下，我认为班主任工作还是挺简单的。为何说简单，因为做一名及格的班主任应该有自己的处理原则和教导方法。
在阅读完《把班级还给学生》后，郑立平教授让我知道其实做班主任也可以很幸福。古话说：“树己立人”、“修身齐家”。要教育好学生，必先提升自己。如今很多班主任都在埋怨班主任工作，埋怨学校工作任务太重，埋怨学生问题多，埋怨家长推卸责任等等。只懂得埋怨的班主任是一个不聪明的班主任。只会去埋怨不会去改变，结果只会更加糟糕。甚至影响到自己职业生涯，要不一蹶不振，要不放弃教育，另走其他行业。
因此，要成为一名好的，轻松的班主任，就有必须提升自己，调整心态，与时俱进，迎合学生的变化需求，结合学校教育目标，规划好自己每学年，每学期，每月，甚至每周的发展计划，设计好自己和学生的工作计划，达到共学习，同进步的目标。另外，在处理学生问题或者教学与个人的问题时，要控制好个人的情绪，把握好角色，不要因私事或者对学生有意见而处事不当。最后还要不断提升自身修养，修身管班，树立目标，坚定工作原则，才能治班级，育人才。
班级是以学生为主体，班主任则是班级的引领者、指明灯。一个好的班级需要一位精神领袖引导学生走向团结，共同进步。但是，班主任仅仅是自己好，自己厉害是没有用的，更需要学生的支持和配合。郑立平教授讲到：“班级建设的最高境界就是使之成为师生共同学习，一起生活，共同爱护的家园，他应该是孕育快乐，创造快乐，凝聚精神，升华人格的一片乐土”。想要把班级发展成为我们所想的班级，我们就应该有方法，有目标。规划好班级的发展目标。而我所担任的班级是高三毕业班，都是为了上大学而在努力。因此，我所设定的班级目标就是：冲刺高考，六月无悔。
俗话说，用人不疑，疑人不用。班干部的能力应该值得我们相信的。往往学生的能力都是我们预想不到的。培养和利用好班干部，才能经营好一个有灵魂的家园。在我的班级管理理念中，我认为高中生是即将成年的群体，很多时候我们应该放手，让学生自己管理自己。把班级管理还给学生，让每个学生都可以成为班级的管理者，真正成为家园的一份子，为“家”出力献策。但是学生个性是千差万别的，对不好的习惯，行为就要指出和纠正。因此，“家园”也要有自己的特色“班规”。师生共同讨论成立属于本班的奖惩制度，让好的同学成为榜样，让不好的'同学认识错误，改正进步。
高三是一个痛并快乐着的过程，在管理高三班级的过程中，往往要注意的问题就是学生的心理问题。这时候我们班主任就要注意与学生的关系。学生面对高考的压力，成绩的进退步，很容易受到打击。因此，我们把握好自己的角色，转换好教育者和倾听者的身份，让学生感受到来自老师的关爱。郑教授讲到：“只有教师对老师的爱，雕刻在其心灵更深处，成为一生的财富。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话则是从真诚的倾听开始”。此外，我认为除了倾听者以外，还要做到教育者和鼓励者，因为，高三学生更缺乏的就是信心和信任。特别是在我们这山区学校，留守学生多，大部分内宿生基本都很少得到父母的直接关爱。关注到每一位学生的变化，让班主任成为学生们值得信任的“保安队长”、“心理辅导师”和强大的“保姆”。
班级是一个有生命的集体，并不是一个雕塑，不能因为雕错了，重新换一块石头就可以。班级即使出现再大的错漏我们也要坚守到底。班主任的工作就是一个繁杂的过程，在这个过程中或许我们已经遍体鳞伤，我们依然要及时站起来，更正，防止出现更大的问题。
如何做一个轻松的、幸福的班主任，这个其实并不难，就如郑教授讲到：“实际上，许多优秀教师或者班主任的成功经验就好像是一层朦胧的“窗纸”，奥秘一揭就开，关键是我们有没有想到去做或者有没有坚持去做。”所以，我认为做一个幸福的班主任就是应该有目标和有行动。
提高班主任自身的发展，必须要与时俱进，切实做到了解当代青少年的身心需求。而这些知识、能力就需要班主任自主的学习和发展。班主任的成长离不开学校优良学习氛围和教育部门提供的激励、培训和外出研讨等，从而开拓班主任的视野，提高班主任的办事能力。班主任的学习机会是班级管理能力的最直接的途径。
班主任的自主发展包含了三个阶段：“自我觉悟—自我奋斗—自我实现”。所以，接下来的工作中，我要按照三个阶段，给自己规划发展，慢慢成长。经过四年的班主任的工作，我要做到自我反思，从以往的工作中认识自身存在的缺点，根据存在问题寻找合适的方法，解决问题。此外，还要积极学习，提高自我觉悟，积极阅读有关班主任管理方面的书籍，积极听取同行的主题班会，吸取同行前辈的经验，抓住外出学习机遇，开拓视野。
接着，在学习中成长，听取别人的不一定能成为自己的，我还要做到自我奋斗，切合自身教学学情实际，反思自我，从反思中总结经验，从而自我成长。
最后，我用郑教授的一段话来总结我的阅读感受：“思想的花很美，行动之果更甜，再长的路，一步步也能走完；在短的路，不迈开双脚也无法到达成功。”班主任工作需要去实践，需要反思和总结。未来的班主任更需要有目标有行动能力的人。而我就要往这方面去努力，努力做一个幸福的班主任。
把班级还给学生读后感 篇3
2024年暑假期间，我读了郑立平老师写的《把班级还给学生》这本书。书中许多管理学生的观点令人眼前一亮，读后受益匪浅。其中我感悟最深的有以下几点：
一、班主任要学会自我调适，控制自身情绪。教师情绪的好坏直接影响到学生的情绪，如果不及时调适，就会产生很坏的影响。所以我们要学会及时地调适自己，用积极的情绪去开启每天的生活。
二、班主任要学会自我欣赏和欣赏学生。其实每个人身上都有长处，教师要学会欣赏自己，也要学会欣赏学生，只有学会欣赏才会给彼此带来自信，使自己和学生都能够挖掘内在的潜力，做自己喜欢的事情。
三、班主任需要用心去经营班级。著名教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。所以我觉得，我们应该放手让学生自己来管理班级，对于不当的地方老师可以在旁边扮演辅导、指正的角色。
四、班主任要学会尊重学生，倾听学生的内心，宽容学生的错误。夸美纽斯说：犯了错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受到惩罚，并非因为他们犯了过错，而是要使他们日后不去再犯。所以要宽容学生的错误，善于欣赏学生的优点，赞美学生的特点。
作为班主任，如果没有一种睿智和英明作保障，没有一种洒脱和坚毅作支柱，是很难管理好一个班级的。我愿真心把班级还给学生！
把班级还给学生读后感1000字(精选)
暑假期间，读了郑老师的《把班级还给学生》一书，感慨颇多。以前也曾读过一些有关班主任的书籍，可郑老师的这本书，列举了很多事例，深入浅出的讲解该如何进行班级管理。这些事例都取自于教学实际，对一线的老师来说，无疑是个丰富的宝藏，有许多值得学习和思考的地方。
希望读后感大全的优质读后感能够给您带来灵感。www.dhb100.com
郑老师主张“把班级还给学生”，也就是强化班级学生自我管理的能力。这与很多教育专家的观点不谋而合。之前，读过魏书生的《班主任工作漫谈》，给我留下印象最深的就是充分发挥学生的作用，让学生自己去做，自己去管理。不禁想到自己当班主任以来的工作。初次担任班主任，手足无措，不知该如何管理好这八十多人的大集体？开学初我根据需要设定了班级管理岗位，也通过多种方式了解班级学生的性格和特点，私下里找一些性格开朗、比较积极热心的同学谈话，鼓励他们积极竞选班干。最初班干们做的有声有色，可一段时间后，班级的管理情况却不如期待中的乐观，班干们的新鲜劲过后，很多问题显露出来。学生个性太强、班干性格急躁、包庇等等原因，使班干越来越难以开展工作，同学中不认可的声音越来越大，班级的事情越来越多……
来自学生，家长和教学工作上的压力让我疲惫不堪，总是处在焦虑之中，心中更有很多疑问，为什么我做班主任这么辛苦，天天围着学生转，班里还问题不断？该如何提高学生的自我管理能力，怎样让学生进行有效的自我管理？在读了郑老师的书后，心里更是十分羡慕如郑老师一般的优秀班主任，他们是那么会“偷懒”，也是那么会“管理”班级。郑老师认为，在现代班级建设中，班主任要甘当助手，让学生走上前台，班主任利用闲暇时间学习、思考，以更好地提升自己的水平。这也让我明白，保姆式的班主任早已不可取了，班主任应该是一个班级的导演，他的功夫是下在幕后的。
于是，我开始反思自己的工作。我明白了，把班级还给学生，不能一味的任凭学生去做，这时候，班主任的功夫是下在背后的。要想让学生自己管理好班级，就一定要有一个得力的班干部团队，要培养一批优秀的班干。幕后培训班干部，做好指导，帮他们出主意、想策划、总结经验、反思教训，导演好这场班级管理大戏。学生也不过是十三四岁的孩子，他们单纯可爱，也调皮贪玩，少有耐心和毅力坚持做一件事，很多事需要班主任的督促，同时他们又有很大的潜力，常常会在管理中带来很多惊喜。
按照郑老师在书中介绍的经验，我开始思考该如何把班级合理的放手给学生？以前交代班干部做事总是说：“你去做这个，你去这样做”。这样虽强调了方法，但却忽略了结果，而且还限制了学生的思路，一旦事情没有做好，还要老师事无巨细地亲力亲为。这学期以来，我调整了一些方法，重点关注结果，而在过程上给班干以自由，让他们自己选择具体方法，并为最终结果负责。
七年级，在班级卫生方面，我总是亲自安排，划分小组，布置值日任务。可时间一长，我发现，这样做虽然安排、执行的比较快，但每一次值日都需要自己来安排，我并没有培养出一个得力的助手。八年级我开始有意培训卫生委员，让她来为同学们分配任务，确定检查标准和检查人员，我再根据她的方案给出修改建议，商量确定最终方案。这样一来，虽然前几次比较麻烦，但是几次后她就可以自己独立安排卫生方面的事宜，而且因为她更了解同学们，有时甚至能做得更好。如此一来，卫生委员就已经可以帮助我分担班级的卫生管理工作，也给了我很大帮助，同时八年级每周的班级量化成绩也是很不错的。
学校、社会给予我们班主任的可能很少。但是，我们自己给予自己的却是很，懂得做一位幸福感满满的班主任。
更多内容敬请关注读后感大全网！http://m.dhb100.com
2024年8月，是我担任班主任工作的第四个年头。带完毕业班后，学校让我继续担任2024届文科班主任。在接手新班前，我听到很多关于新班的评价、聪明、积极、有活力等等。开始我还庆幸自己的运气。可是，俗语说“家家有本难念的经”，或者“旁观者清”的你们只看到班级的好，却不知其为难之处。
2024年第二学期刚开学不久，班里就接连出现了两件让我焦头烂额的事情。第一件事，班里有两个成绩较好的同学早恋，因为吵架闹矛盾，男同学却选择了自残、轻生。后来被及时发现并找回来，没有造成严重的后果；另一件事，也是一位男同学，从小生活在单亲家庭缺少关爱，性格古怪，与其父亲几乎零沟通。不知何事，离校出走，失踪一个月。期间家长，学校，警察无处可找。后来可能是因为经济紧急，自己主动回家。事后了解到，该学生在校期间向同学、朋友借钱接近1万元，其中，有六千多是因相信网络贷款被骗。
通过这两件事情让我知道班主任这个职位的特殊性，第一，特殊的使命，教师之外更要育人；第二，特殊的地位，介于学生、家长、学校以及社会之间，是学校“管理成员”当中管理最多人的“主任”；第三，特殊的身份，就如网络上所说一样：“班主任是医生、是保安、是警察、是会计、是心理医生、是律师、是保姆等等”。可是事实上班主任的存在却是，“使命重于天，地位却低下”的尴尬的状况。班主任工作饱含着太多的艰辛，太多的跋涉和太多的责任义务。在处理这两件事的过程中，让我知道教育这一工作并不简单，特别是班主任的德育工作，更是难上更难。面对那么繁杂的工作，如果选择放弃或者不再担任班主任，我认为这不是一位真正的好老师。名师成名不全是因为教书成果有多大，更在于其教书过程，更注重培育德育人才。因此，我依然会选择当班主任。在处理两件突事情的过程中以及在前辈们的指导下，我认为班主任工作还是挺简单的。为何说简单，因为做一名及格的班主任应该有自己的处理原则和教导方法。
在阅读完《把班级还给学生》后，郑立平教授让我知道其实做班主任也可以很幸福。古话说：“树己立人”、“修身齐家”。要教育好学生，必先提升自己。如今很多班主任都在埋怨班主任工作，埋怨学校工作任务太重，埋怨学生问题多，埋怨家长推卸责任等等。只懂得埋怨的班主任是一个不聪明的班主任。只会去埋怨不会去改变，结果只会更加糟糕。甚至影响到自己职业生涯，要不一蹶不振，要不放弃教育，另走其他行业。
因此，要成为一名好的，轻松的班主任，就有必须提升自己，调整心态，与时俱进，迎合学生的变化需求，结合学校教育目标，规划好自己每学年，每学期，每月，甚至每周的发展计划，设计好自己和学生的工作计划，达到共学习，同进步的目标。另外，在处理学生问题或者教学与个人的问题时，要控制好个人的情绪，把握好角色，不要因私事或者对学生有意见而处事不当。最后还要不断提升自身修养，修身管班，树立目标，坚定工作原则，才能治班级，育人才。
班级是以学生为主体，班主任则是班级的引领者、指明灯。一个好的班级需要一位精神领袖引导学生走向团结，共同进步。但是，班主任仅仅是自己好，自己厉害是没有用的，更需要学生的支持和配合。郑立平教授讲到：“班级建设的最高境界就是使之成为师生共同学习，一起生活，共同爱护的家园，他应该是孕育快乐，创造快乐，凝聚精神，升华人格的一片乐土”。想要把班级发展成为我们所想的班级，我们就应该有方法，有目标。规划好班级的发展目标。而我所担任的班级是高三毕业班，都是为了上大学而在努力。因此，我所设定的班级目标就是：冲刺高考，六月无悔。
俗话说，用人不疑，疑人不用。班干部的能力应该值得我们相信的。往往学生的能力都是我们预想不到的。培养和利用好班干部，才能经营好一个有灵魂的家园。在我的班级管理理念中，我认为高中生是即将成年的群体，很多时候我们应该放手，让学生自己管理自己。把班级管理还给学生，让每个学生都可以成为班级的管理者，真正成为家园的一份子，为“家”出力献策。但是学生个性是千差万别的，对不好的习惯，行为就要指出和纠正。因此，“家园”也要有自己的特色“班规”。师生共同讨论成立属于本班的奖惩制度，让好的同学成为榜样，让不好的同学认识错误，改正进步。
高三是一个痛并快乐着的过程，在管理高三班级的过程中，往往要注意的问题就是学生的心理问题。这时候我们班主任就要注意与学生的关系。学生面对高考的压力，成绩的进退步，很容易受到打击。因此，我们把握好自己的角色，转换好教育者和倾听者的身份，让学生感受到来自老师的关爱。郑教授讲到：“只有教师对老师的爱，雕刻在其心灵更深处，成为一生的财富。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话则是从真诚的倾听开始”。此外，我认为除了倾听者以外，还要做到教育者和鼓励者，因为，高三学生更缺乏的就是信心和信任。特别是在我们这山区学校，留守学生多，大部分内宿生基本都很少得到父母的直接关爱。关注到每一位学生的变化，让班主任成为学生们值得信任的“保安队长”、“心理辅导师”和强大的“保姆”。
班级是一个有生命的集体，并不是一个雕塑，不能因为雕错了，重新换一块石头就可以。班级即使出现再大的错漏我们也要坚守到底。班主任的工作就是一个繁杂的过程，在这个过程中或许我们已经遍体鳞伤，我们依然要及时站起来，更正，防止出现更大的问题。
如何做一个轻松的、幸福的班主任，这个其实并不难，就如郑教授讲到：“实际上，许多优秀教师或者班主任的成功经验就好像是一层朦胧的“窗纸”，奥秘一揭就开，关键是我们有没有想到去做或者有没有坚持去做。”所以，我认为做一个幸福的班主任就是应该有目标和有行动。
提高班主任自身的发展，必须要与时俱进，切实做到了解当代青少年的身心需求。而这些知识、能力就需要班主任自主的学习和发展。班主任的成长离不开学校优良学习氛围和教育部门提供的激励、培训和外出研讨等，从而开拓班主任的视野，提高班主任的办事能力。班主任的学习机会是班级管理能力的最直接的途径。
班主任的自主发展包含了三个阶段：“自我觉悟-自我奋斗-自我实现”。所以，接下来的工作中，我要按照三个阶段，给自己规划发展，慢慢成长。经过四年的班主任的工作，我要做到自我反思，从以往的工作中认识自身存在的缺点，根据存在问题寻找合适的方法，解决问题。此外，还要积极学习，提高自我觉悟，积极阅读有关班主任管理方面的书籍，积极听取同行的主题班会，吸取同行前辈的经验，抓住外出学习机遇，开拓视野。
接着，在学习中成长，听取别人的不一定能成为自己的，我还要做到自我奋斗，切合自身教学学情实际，反思自我，从反思中总结经验，从而自我成长。
最后，我用郑教授的一段话来总结我的阅读感受：“思想的花很美，行动之果更甜，再长的路，一步步也能走完；在短的路，不迈开双脚也无法到达成功。”班主任工作需要去实践，需要反思和总结。未来的班主任更需要有目标有行动能力的人。而我就要往这方面去努力，努力做一个幸福的班主任。（陈慧聪）
有幸在参与省名班主任邝杰工作室的学习中，接触到郑立平教授的《把班级还给学生》这一著作。这本著作共六章，对班主任工作的特点，班级管理的艺术等等问题，给出了一个全新的观点和技术指导，当中一个“还”字，更是使我对班主任工作、班委建立、班级管理和学生自主管理等方面有了重新的认识，同时使我更能体会一名优秀的班主任，所需要的需要的智慧和技巧。
读后感大全网提供给您优质的阅读读后感的平台，希望您能喜欢。https://www.dhb100.com/
一直以来，在我的教育工作中，我始终认为班主任是整个班级管理工作、是全权指挥、引领整个班级发展的首任执行官。于是在平时的工作中，事无大小，几乎所有事情，班主任都有直接或许间接地管理，哪怕个别事情交由班干完成，必定要了解整个事情的发展，最后可以觉得整个事情的方向和效果的，往往是班主任自己。于是在这样的工作模式下，如果班主任工作足够的努力，细节把握足够到位，时间足够投入，班级工作必定有条不紊地按照班主任期待的方向发展，而且必定在短期内就取得不错的效果。在以往的自己意识下，总是认为这样的管理是最有效的，最能有成绩的。但是，郑立平教授的《把班级还给学生》这一著作，几乎完全颠覆了我的价值体系。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”
从管理学的角度，一个人有效果的直接领导、管理的人数一般是7人到10人，想想如果全班50个学生，都交由班主任管理，这必定会有管理的漏洞，这往往会出现指令的执行效果不明显，班级管理时松时紧等情况，到最后管理工作进入一个瓶颈状态。所以在班级管理中，虽然班主任扮演着重要角色，但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。于是在这种班级管理模式下，班委就是班级管理的首任执行官。首先我们要让班委，特别是班长认识到：这个班是我的班，班里的每一件事情，我都有责任去管理。一个班的情况，其实一个根本的事实，班委比班主任了解的更多，更全面，所以让班委全权管理班委有着它本身的优势。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。于是班委的建立，班委工作能力的培养，班干的服务意识的提高、班干的责任感和主人翁精神的培养，这需要班主任多指导，提出要求，即要班干以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做。起，只有班干自身的能力提升，班级管理的中坚力量确立，班级管理的工作才能达到应有的效果。
把班级的管理权还给班委，可以给班级营造良好的舆论导向。
班级管理中每一件事情的处理，每一条班规的执行，学风的营造等等，班级必定会有一个大致的价值观，这种价值观往往是通过班级舆论反映的。一个好的班级舆论，往往对全部同学有无形的良性引导作用，这比任何的直接管理更有效果，而且更具有约束力，于是良好的舆论导向一旦形成，班级的管理进入一个自我约束境界，达到每个学生的自我管理，优良的学风班风容易形成。而一个班级一旦有不良的舆论，班级管理必将举步维艰，同学们对很多规章制度熟视无睹，班级管理进入一个尴尬的局面，班委更是形如虚设。班委是班级的代表，从群众中来，对班级情况十分了解，而且也在很大程度上代表着班级的思想动向。于是通过对班委思想动态的引导，以点带线，以线带面，通过班委自主管理，使班级形成一种良好的舆论，使班级管理达到实处。
把班级管理还给班委，使得许多细节把握到位，避免管理效果大打折扣。
在班级的管理，往往会出现一个很常见的、看似简单却又复杂的问题，很多时候班主任的直接管理，往往达不到应有的效果。举个例子，如调座位问题，很多时候班主任可能会自己根据自己的平时的观察，作出自己认为最优化的座位调整，可是当调完座位后，班主任往往会发现效果却没有预期的好，更甚至会有不好的反应。这时候，如果找班干来了解情况，班干一定可以告知班主任这个座位安排的诸多不合理之处，而班主任对班干反映的问题可能却是不知情的。这恰恰反映出班主任的直接管理是存在其自身的不足的。
喜欢书里的一段话：打开笼门，让鸟飞走，也把自由还给鸟笼。学生才是班级的主体，学生的自我管理才是最有效的管理。我们的“管”最终的目的是为了“不管”，最终的目的是为了达到管理的最优效果。班级是学生自己的，让班委自己管理去，把班级的管理权还给班委，还给每一个学生。（植秀松）
数学组《守望教育》读后感
数学组《守望教育》读后感
哲人康德曾说过这样的名言：有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将在我心中的道德法则与头上的星空亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是教化的困惑，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在关注我们时代的伦理觉悟、走向人对人的理解、道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名着，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：美德故事也许不如道学家的''道德推理''来得严密、系统、深刻，但却能够比''道德推理''更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！
喜欢《数学组《把班级还给学生》读书心得》一文吗？“好读后”希望带您更加了解书籍读后感相关的文章，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了小学生读书读后感专题，希望您能喜欢！