《爱花的牛》读后感400字。
书是我们的精神食粮，读好书则是我们做人的行动指南。小学生学习时间比较宽裕，可适当地读一读课外名著。课外阅读有利于丰富小学生的业余生活。我相信每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟。小学生写读后感应该抓住书籍的哪些精髓来写呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的《爱花的牛》读后感400字，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
《爱花的牛》讲述的是一只特别爱花的小牛，别的牛身上沾着牛屎，还放着臭屁，他可不一样，他第一次看到花的时候，就被花的清香所迷住了，他最喜欢的地方是一棵大树下，那里有许多的野花，每天他的妈妈都叫他回来，可是他依然还是留恋在那里，迷着他的花，渐渐地，小牛长大了，在西班牙最好的牛往往都是斗牛大赛的第一名。
小牛的牧场里来了五个人，他们都是斗牛士，小牛因为被马蜂扎了一下，跳到了天空中，被他们任选为斗牛，抬到西班牙，去参加斗牛大赛。他进场的时候，所有人都欢呼起来，可是小牛看着现场女性们头上戴的花，他沉浸在花的世界里，直直地坐在场内，最后被抬走了，他又可以坐在大树下。闻着他的野花了。
只愿静坐闻花香，不愿沙场与人斗。即使在西班牙最大的斗牛场上，也只顾静静地闻那花的香味。这本书不仅教给我们西班牙的知识，还让我们看到了小牛独特的个性，他不会因为别人的看法而改变了自己的个性，而小牛的妈妈也从来不拿小牛和别的牛比较，给小牛独特的个性和趣味良好的保护。
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《牛和主人》读后感400字
前几天，在科室领导的带领下，我们共同学习了《牛和主人》这篇文章，读完这篇文章，我想到了沟通的重要性。沟通对我们每个人本身而言，最重要的不是自己去说，而就是听，先听再去说。
在我们的工作中，你有多少次在领导开会讲话的时候在抱怨怎么还不结束以至于根本没有在听?你有多少次在其他同事与你沟通时，去打断了别人的话，去强调自己的理由?其实话没有听完，就不能理解别人的真实想法和意思，才会有后来的沟通不畅。
听和说是不能分开的两个环节，只听不说的人不能成功，只说不听的人也不能成功。在工作中每个人都需要和别人沟通，但是听的多还是说的多，就要看我们拥有怎样的态度。做一个先听后说的人，会让沟通更顺利，所以在以后的工作中，做一个会聆听的人。这也是我以后工作中所要做的一个很重要的工作就是学习不再打断别人说话，让别人把想说的话说完了再去表达自己的想法。
《花艺秘籍》读后感400字
上个月下旬跑到图书馆借了三本花艺书。一本比一本深入讲解花艺。从一枝花开始掌握花艺秘籍，然后了解花的架构。
《从一枝花开始》这本内容最为简单易懂，非常实用。然而看《花艺秘籍》我才发现，我只不过在以上一本看的方式看这本，或者说我不懂其中的精髓。书中提供花材，然后教怎么组合成作品，并未说作品的构图,色彩,花的意义等等。让我照本宣科的去复制出如图作品实在是有点难。而且绝大部分都是容器插花实在是称不上花艺秘籍。倒是介绍了许多种类的话。或许是水平有限，读不懂吧。
然《从一枝花开始》让我获益匪浅，书介绍了组合花色及其展现出的意义，花与容器的比例高度怎么样和谐,时尚,可爱，一面与四面容器插花重心点在哪。这些是花艺秘籍没有介绍的。花艺工具，主花副花点缀花植是两本书都提到的。其实我只要借第一书就好。借的时候是被厚度与名字吸引的，看来假象了。
今天我要到娃再去借书《花艺配色基础与实践》。昨天看网络视频一位花艺师非常推荐的。话说，我觉得以后有机会资金还是要报班学习。希望在此之前，我也能学到很多，而且少走弯路。
《教师花传书》读后感400字
趁着闲暇时光，仔细将佐藤学先生的《教师花传书》研读了一遍，书中反复强调教师要从教的专家转型为学的专家，教师的成长是通过对经验的反思与反省达成的。对于教师来说，倾听是最重要的能力，是教师在课堂教学的核心活动。
我从不奢望自己哪天能成为专家、名家，甚至大家，但我始终希望能做好自己，不断提升自己的专业文化素养，并贯彻在我的教学实践之中，将经验与理论结合生成教育智慧，学会倾听、学做匠人，享受技与心结合而绽放的教育繁花!
上海市第五十二中学吴晓凡
千锤百炼，始得妙花绽放《教师花传书》读后感心得体会300字：
《教师花传书》薄薄的一本，却是佐藤薛先生对教师专业成长之思考的精华之所在，思想之深邃恐不是读一遍方能通晓的。故在初读此作之际，只能结合自身在教学领域的一些困境，谈谈自己的一些粗浅的感受。
其一是倾听学生的重要性。其二是关注教材可能性和发展性。随着学习共同体的学习的步步深入，我愈加感觉到课堂改革中教师自身理念转变的重要性以及艰巨性，因此在教师的成长之路上，我们需要千锤百炼，方得妙花。
复旦附中王雯
《咕噜牛》读后感200字
我最喜欢《咕噜牛》这本书，因为我喜欢书中小老鼠的机智与勇敢。
《咕噜牛》是有(英国)茱莉亚.唐纳森写的,书中讲述了一只聪明的小鼠是如何利用自己的智慧吓跑想吃它的动物的故事，它先编出了咕噜牛喜欢吃烤狐狸、油炸猫头鹰和炒蛇肉，然后三只不安好心的动物最终被小老鼠口中咕噜牛可怕的样子吓得落荒而逃，最后咕噜牛真的出现了，小老鼠以自己的机智与勇敢也吓跑了咕噜牛。
这个故事告诉我们在遇到危险的时候不要慌乱，要动脑筋，冷静的想办法，用智慧打败对手。
文/李昊泽 邢台新教育第一实验小学二6班
《牛大伯·驴大婶》读后感500字
今天晚上回到家，奶奶给我读了一本小胖猪不说谎之《牛大伯驴大婶》
牛大伯和驴大婶是邻居，两家只隔着矮矮的篱笆墙。牛大伯天天都很忙，见了谁都笑呵呵。驴大婶嗓门很高，而且很挑剔，喊一声全世界都能听见。
寒冷的冬天，大雪飘飘下，世界一片白，牛大伯清除积雪，扫出一条来往通行的路。
一天，羊妈妈想到驴大婶家借干草给羊宝宝当被子。可是驴大婶站在院门里说：你给我一袋黄豆，我就给你一捆干草。羊妈妈没有黄豆，只好含着眼泪回家。这时牛大伯给它送来了干草。
雪停了，天晴了，驴大婶去赶集，想用干草换吃和用的东西。驴大婶叫牛大伯帮它拉车。汪!汪!小花狗追上来跟牛大伯说：妈妈腿摔伤了，我去买药，让我坐在车上，好吗?牛大伯说：快上车吧。可是驴大婶很凶地大叫：去!去!快走开。牛大伯说：你不让小花狗坐车，我就不帮你拉车。
回家的路上，小鸭子掉进冰窟窿里了。牛大伯和小花狗把小鸭子救出来。车呢?不见了。驴大婶自己拉车回了家。
新年到了，牛大伯家好热闹，朋友邻居都来拜年，小鸭子一家跳舞，小羊一家唱歌，小花狗一家表演钻圈牛大伯笑呵呵地说：我什么也没有，只有快乐!
驴大婶独自过年，冷冷清清，它很羡慕牛大伯。它叹了口气，自言自语道：我什么都有，就是没有快乐!
我读完这个故事，觉得驴大婶很自私自利，没有一点同情心，所以它交不到朋友，而且很孤单很不快乐。我们要向牛大伯学习，它勤劳苦干，而且喜欢帮助别人，这种乐于助人的精神是我们学习的好榜样。
两篇《教师花传书》读后感400字
第1篇：《教师花传书》读后感
须培育妙花的种子!我们绝大部分教师追求花，而对花的种却视而不见，明明只有通过长期的研修培育种子才能得到的花，却被花迷失了双眼，失去了培育花令其绽放的意识。
所谓种瓜得瓜种豆得豆，要成就妙花的事业，须要培育妙花的种子。而教学的妙花是教师长期的修养与钻研的结晶。
21世纪的教师不但要成为教的专家，更要成为学的专家。教师的人生就是持续学习的人生，向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习-正是这种持续的学习的步伐，构成了教师的人生。
21世纪的教师，要不断使自身的日常实践更加知性、更具创造性，从而达成自身的使命与责任，并最终实现成为学的专家的自我成长的目标。
上海市第二中学韩雪
第2篇：《教师花传书》读后感
教师的工作繁琐而劳神，如果我们不能从忙碌的桎梏中跳脱出来就会无法胜任工作的要求、就会被琐碎的工作所困。所以教师一定要不断学习、不断用新鲜的事物去充实自己。如何学习呢?佐藤学博士说教师要善于向书本学习，向学生学习，向同事学习，关键学习其实质，即同事教学的实践之花，从而研究花之种。
首先，教师一定要爱读书、会读书。朱永新教授曾说过：一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。所以读书是教师专业发展的基石，没有阅读，就谈不上教师真正的成长和发展。
其次，教师一定要爱学生、倾听学生。每个学生都是独特的个体，教师一定要静下心听学生的发言才能真正了解学生的认知、读懂学生的真正需求。再次，教师既要是教的专家，又要成长为指导学生学的专家。当前时代背景的变化带来了学校教育体制的变化，教学正在从以教学技术为中心转型为以儿童的学习设计与反思为中心，因而教师的角色也应当从教的专家转型为学的专家。
作为一线老师，我们在实践中的确摸索了很多方法，但是却没有形成自己的风格，更谈不上教育理论。佐藤学教授建议我们要立足于学科教研，校本研究，在同僚性的教师成长共同体中研讨，反思自我。
行知外国语学校胡文续
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