《现代管理学》读后感

经过读这本《现代管理学》，我对管理学这门学科有了更深刻和系统的认识。

管理学的普遍性和必要性让我们不得不去接触管理学，它让我们知道，我们在以后的生活和工作中，都要涉及到管理，它既深奥，又普遍。

深入地理解一下管理学，管理学的职能包括决策，组织，领导，控制和创新。首先，管理需要决策，而决策又包括计划和决定，这是做一切事情的基础和前提，只有把做事的方向和目标定好，才能有一个好的开头，俗话说，好的开始是成功的一半。这也与决策者的价值前提和追求目标有关。其次，组织，领导,控制是其他一切管理活动的保证和依托以及指导人们的思想和行为。一个领导者只有具有组织，领导和控制的能力，才能组织他的员工有条不紊地工作，反之，得不到很好的组织，领导和控制，这个团队会因没有秩序和规章制度而混乱，从而引发一系列如不能准时完成任务，员工没有责任感和使命感之类的问题，最终导致团队溃散。而对于一个成功的管理者来说，没有创新意识和创新思维是没办法在社会上众多企业中脱颖而出，并立于败之地。创新是一个民族进步的灵魂，其在管理循环中处于轴心地位，成为推动管理循环的原动力，在当今社会，创新愈来愈成为决胜的关键，管理者要做到在各项管理职能上都有自己独有的表现形式才是最好的。

将问题转移到怎么来管理上，针对管理的方法，我总结，共有三大类。第一类，就是通过行政，法律这些强制性的，严格性的手段进行制约，其效果明显，范围广泛，但是其缺点也十分明显，如给员工造成工作呆板，没有余地，没有自由的后果，会影响企业的活力性；第二类，是通过对员工经济，物质上的控制而达到对其工作量和工作效率的控制，其效果也较明显，实施方便，但是长此以往，会对员工的价值观和金钱观产生消极的影响，甚者会影响整个企业的风气和名誉。第三类是教育方法，它是通过说服教育的方式把管理意志传达给被管理者，以求得到被管理者的响应和配合。这种从精神上改变员工工作态度的方法很深入，持久，而且方法柔和，脱俗，是我比较欣赏的方法，但是其效果也许没有前两类那样明显。

作为当代管理类大学生的我们，我们应该有能去感知认识当代国际国内的管理形式变化和发展。面对管理的复杂性和不确定性和危机，我们应该能沉稳面对。例如在面对管理危机时，这不是一个当时准备统筹就可以解决的问题，而是要在企业刚开始形成体系的时候，便要想到和做好各种方案才可以在危机这种紧张时刻临危不惧，冷

这本书中讲诉了很多举世闻名的企业的管理模式，很多时候企业不需要全部自己来管理，学习改变，让管理变的更加高效，下面是小编带来的《简单管理》读后感2000字，快来看一看吧。

简单管理：即是以提高企业盈利能力和发展能力为导向，制度化、规范化、标准化、信息化、普及化，结合企业实际及市场变化，不断完善和适应市场变革，去其糟粕，留其精华。实现简单管理结果导向就是减负增效、轻装上阵、聚焦重点、倍增利润，必然要打破现有传统的管理模式，化繁为简。在这一点上，德企与日企运用到了极致，并且在商业之道上获得了巨大的成功。

《时间管理》一书中提到的著名二八法则，即企业或组织80%的收益来自于20%的努力，源于企业的聚焦重点、突出优势。

麦当劳的成功诀窍之一，就是运用了二八定律：麦当劳大多数分店都是特许经营店，这些分店都由当地加盟投资人出资并负责管理与经营活动，同时承担风险。如果一年开设500家分店，全由麦当劳自己来做，投资需数亿美元。招聘、培训2000多名员工，建立一个庞大复杂的管理体系，这么多的工作想做好并非易事。很多企业也采取了连锁方式，却没有成功，其失败归因于20%的内部工作没有做好。而麦当劳20%的工作，如超值商品体系、品牌创造与总部管理等，运营得很出色，所以既成功地利用了外部资源，又为客户创造并提供了最好的服务。

从麦当劳的成功来看，简单管理，是要事前有计划，过程有督导，结果有考核，聚焦于核心问题。少管理并不是不管理，而是相对之前有了更高层次的管理水平及能力。书中还举例讲到了苹果公司简单至上的产品目标和百度创始人李彦宏对其发展的经营理念认为：认准了，就去做；不跟风，不动摇，专注资源集中（）在搜索领域不动摇，简单管理对于一流大企业家而言也是不可或缺的管理理念。

奥卡姆剃刀定律在互联网+思维中的发散

对于书中提到的奥卡姆剃刀定律的原理，个人记忆尤为深刻如无必要，勿增实体，即简单有效原理。大概的意思为切勿浪费较多的东西去做一件事，如：精兵简政，不断简化组织结构，关注组织核心价值，始终将资源集中于组织优势、精简会议、思维简化、组织简化、管理简化、制度简化、流程简化等都是简单管理的一部分。因为组织和规范目标不明确，追求完美导致的无效沟通，管理者本身等原因而造成了管理复杂，导致了更多的复杂事实！

如今是大数据互联网时代，合理利用互联网+的技术力量，提高管理效率，是企业必然要做出的

作者以操作系统来比喻组织结构非常形象，在老旧的系统上升级程序以求实现电脑的高速运转是不可能的，系统的性能、运作模式决定了它的天花板在哪里，仅靠升级个别组件和程序只能得到局部改善。这个时候，唯有更换成强大的操作系统，才能从根本上解决问题。对于企业来说，这个新系统，即合弄制。

而合弄制从根本来说，是关于企业权责重构的一种管理模式，强调通过赋予组织上下人员采取果断行动的明确自治权，来改变经营方式。这需要现有的ceo、高管们将手中的权力移交出去，通过合弄制章程定义的管理流程让自我组织成为现实，重新界定组织中的角色，有效分配权责，从而实现从人治到法治的转变。

文中对合弄制下的目标、管理、角色、经营、圈子、引导连接、代表连接、管理会议、战术会议等专属名字有清晰的界定，关于管理程序的主要要项也给出了明确的提示。但是关于合弄制的落地，作者主张一旦实行就要整体实施，而非局部使用。当然，针对部分组织的特殊情况，如果无法做到整体实施，作者也给出了一些变通的做法和让步。在我看来，目前国内大部分组织想要采用合弄制还是有一定难度，因为人的观念的转变往往是最难的，而合弄制的实施首先要权力阶层交出权力，这对很对企业高管来说很有难度，这里逃不开关于利的分配问题，所以关于合弄制，个人觉得在局部或者未来新兴企业中使用会更合适。

作者唐纳德基奥，82岁，现任投资银行艾伦公司的董事长。在1981～1993年间，他曾任可口可乐公司总裁，首席运营官和董事。2004年，他再次当选可口可乐公司总裁。他曾在多家知名组织担任董事，包括伯克希尔哈撒韦、麦当劳、华盛顿邮报集团、家得宝公司、亨氏公司以及圣母大学。他和太太现居于美国佐治亚州亚特兰大市。主要内容：第一诫：不愿冒任何风险。第二诫：思维僵化，我行我素。第三诫：把自己完全孤立封闭起来。第四诫：犯了错误，拒不承认，目空一切。第五诫：只求发展，漠视商业道德。第六诫：不用心思考，对该做的事情一知半解。第七诫：自己不去把握，完全信赖专家。第八诫：行政作风盛行，团队臃肿。第九诫：信息错位，沟通不畅。第十诫：对未来心理恐惧，悲观主义色彩浓厚。第十一诫：丧失对工作和生活的激情。

启发：管理者要始终保持对工作和生活的激情，一个没有激情的领导带不出有战斗力的团队。管理者要善于倾听，能够以开放包容的心态听取不同的意见，勇于探索和实践，对做的事不可一知半解，也不盲目迷信专家。注重团队建设，打造高效精悍的团队。注重学习思考，做事诚信有道德，始终保持乐观、向上的积极心态。

金句：

1.没有激情的人即便生活的不错，也只是个失败者。

2.理性的人能够适应世界，非理性的人则努力让世界来适应他。因此，所有的进步都依靠这些非理性的人。

阿波罗登月计划成功后，总结出两条基本经验，一是不与同行一起吃饭，即学会在其他领域中寻求突破；二是凡事要做得细而又细，即细节是至关重要的。第一条经验表明创新在工作中的重要性，第二条经验则表明细节决定成败。按照分公司党委的安排，xx年4季度学习《细化管理》一书，感受如下：

细节是一种动力

作为部门负责人以为自己是考虑大事情的，只要把决策确定了就行，细节是部下的事情，这种观点只对了一半，负责人做好决策是对的，也是根本性的，但没有细节就无法落实，特别是涉及多部门、多专业的决策，推行举步维艰，很多情况是：完成了决策，从流程分析到环节剖析；从工作目标到问题提出；从措施到制度，应有尽有，然后是发展定位和目标，分阶段主要指标，甚至包括组织再造、渠道创新、学习型团队等企业方案，这方面思路都非常重要而且准确，问题是缺乏操作方法，最后大都不了了之，束之高阁。当重大决策做出以后，必须将其落实在细节上，包括对重大决策的指标细分，即把细节分为操作与考评指标，使之与平时的每项操作挂钩，而尤其重要的是，新思路与旧思路在对接中牵涉许多协调问题，最后会导致对新思路新体系的信心不足。所以实施成功与否直接决定决策的成功与否，一些看似决策问题，实际上是由于实施不当所致。

部门负责人要抓大事，但抓大事并不意味着可以忽视细节，最好的部门负责人是明察秋毫就必须掌握细节，能在细节的较量中比他人更细致、周密，你能细而不一定事事都做得如此细，这就是一种威慑力，使得部下不敢马马虎虎，无法搪塞你，于是所有人都很精细，组织运行质量自然就高了。由此可见，细节并不是想做就能做得到，细节是一种动力，是聪慧、悟性和实战经验的高度结合，是需要加以修炼的。

细节是一种精神

在智力和实践经验相近的情况下，细节就表现出专业精神来，故而说，细节是一种精神。细节更多的是靠敬业精神和专业态度，在许多情况下，敬业精神能补救许多能力的不足，正如李素丽讲的那样，用心做事才能把事情做好。随着技术共享和信息传播的加剧，企业与企业之间差异性越来越小。为一种精神，对企业来说决定成败，对个人来说，同样决定成败。性格和习惯中的粗糙是人生的大忌，更是妨害成功的重要因素。所谓大智若愚是精细之极以后的宽容，即聪明以后的糊涂，是对细节的超越，而不是对细节的漠视。从精神层面来强调细节，就要求企业所有员工都要从大处着眼，小处着手，兢兢业业地做好、做细一切工作，使管理不存在死角

无需多说，管理大师德鲁克的经典之作。虽然书中的有些观点我们可能在很多经管类书籍上都能看到，但想想在六十年代就提出这些现代化管理的观点，实属不易。比如管理者的概念的延伸，就很明确的表达了知识工作者与体力劳动者的工作方式、管理模式上的不同。广义上讲，其实管理的概念覆盖到我们生活和工作中的方方面面，不管是否组织正式任命的管理岗位，在实际工作中，总会有一部分工作需要科学的管理方式的指导。大到对企业的整体管理，小到对某个客户、某个项目的管理，再到自我的管理，无不渗透出科学管理的重要性。时间管理的观点现在对我们而言已经不再陌生，各种各样专门讨论时间管理的培训和书籍有很多，本书以一种非常简明实用的方式描述了如何进行时间管理的方法，总结了时间管理的精髓。其实对于一线的管理者（这里所谓的一线管理者是指管理规模在二十人以下，并且不能完全脱离直接生产活动的管理者）来说，在时间管理上，还不应该算是非常大的问题，毕竟必须要处理的非生产性行政事务还不算太多。个人认为，一线管理者的难处和重点应该在于角色的把握和转变上，其实在不同的组织文化中，对于一线管理者的期望和定位有很大差异。

有的组织需要把一线管理者看成是能够以表率作用带领下属工作的角色，比如军队或生产企业，连排班长在作战时应当是冲在最前面，作战能力最强的人；而有的组织则把一线管理者定义成管理和协调功能更强的角色，比如政府机关。所以在从员工到一线管理者，再到高级管理者，正确认识角色的变化，把握不同位置不同工作的重心和核心应该说是很关键的。而角色变化的核心则在于价值观的调，组织对于管理者的期望是能带领队伍前进，营造健康的工作环境和工作氛围，创造有效的利润或价值，但如果个人仍然以优秀员工的价值观去评价工作表现，必然会出现心理上的落差，找不到成就感、感觉工作没有价值则是这种状态的明显体现。所以从某种意义上说，一线管理者对于职业发展来说，是一种机会，也是一种风险，能正确把握角色转换，处理好工作与个人发展的关系，就可以很顺利的过渡到高级管理者，但如果不能正确把握机会，却有可能造成高不成，低不就的恶果。尤其是工作单位发生变化时，找工作时的心态就很难处理了。其实我的观点倒不是说高级管理岗位一定是个人职场追求的目标，技术方面的专家也是一条不错的发展道路，但不管如何发展，正确把握自己的目标和组织的期望之间的关系，是个人能在组织中健康愉快工作的关键。

要事优

项目管理学是一门古老又年轻的学科，自人类社会形成并开展社会活动时就开始了项目管理的实践。传统的项目管理可以追溯到古巴比伦的空中花园、中国的长城等著名的宏大的古代工程项目，现代项目管理是上世纪80年代由于新技术革命以后发展起来的独立的管理学科。 现代项目管理需要运用多类相关的知识、技能、方法和工具，开展多种计划、组织、领导和控制等活动去实现预期目标。根据不同专项管理和要素管理，现代项目管理知识体系可划分为项目的范围、时间、成本、质量、集成、人力资源、沟通、风险、采购、组织、决策管理这十一个部分。这十一个专项相互关联、相互作用构成一个整体。 项目质量管理是为确保项目质量而开展的项目管理活动，可分为项目工作质量管理和项目产出物的质量管理。项目的质量管理渗透在人们每天都要消费的各种产品和服务中，和人们的日常生活息息相关。为了保障项目质量，发展出一系列国际标准，约束和指导进行项目管理。常言道：凡事预则立，不预则废。项目的质量管理更是如此。没有良好的计划和控制，很难完成既实现既定项目功能又降低项目成本或是在既定项目成本不变的情况下实现项目功能最大化的目标。如若开发机构一味追求高效低成本又没有制定出科学的项目质量管理计划，就很容易出现质量缺陷，如不及时修复就会给消费者造成不必要的损失。近年来类似楼歪歪、楼脆脆等豆腐渣工程层出不穷，皆是如此。 科学技术固然重要，但责任心是生产力实现产品价值的基础，如果没有责任心，即使是在科学的管理体系的支持下也不会实现项目的最大功能。

假期在家闲来无事，所以决定自学《财务管理学》这本书，好提高一下自己的专业基础。通过这些天对《财务管理学》的学习，我觉得学财务管理能得到的最大收获就是建立财务管理观念和简单的数据整理流程，也使我对财务管理有了一个由浅到深的认识，才知道这们学科和我以前所感觉和想象中的完全不同，并不像想象中的那么简单，不仅仅是要记住放在数值上的含义和潜在表现上，而是要理解各种比率的公式和推导过程。

一方面，通过学习使我真正的认识到财务管理是企业管理的重要组成部分，是从事财务管理活动的根本指导。它渗透到企业的各个领域各个环节之中，我们要根据财经法规制度，按照财务管理的原则组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作；另一方面，我知道了财务管理的内容，主要包括财务活动和财务关系。

通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了一定的了解，而且我对财务管理的目标，财务管理对企业的意义，财务管理的手段有了更深一步的认识，使我在今后的工作生活中，能够掌握并树立财务管理观念，这就是我最大的收获。

我没读过mba，但却亲身经历过mba。

7年前，我做为公司的一名管理者，在法国参加了insead(欧洲工商管理学院)为公司管理层定制的一个为期10天的迷你mba项目。那时候，我已经有了6年左右的团队管理经验。

10天的时间，各种主题的课程排得满满的。顺着日程表，我们从一个领域走向另一个领域：市场战略、品牌战略、产品研发策略，采购策略、供应链管理、生产现场管理、跨国公司文化、职业生涯锚定，我们在不停地切换着主题，对不同主题下提供的案例进行小组研究、分析和讨论，并作出决策。

开课前，集团的management development管理开发(说实在的，我只在这家公司听到过这样的人力资源职能。其他公司提到的都是组织发展、学习发展之类的。说明这家公司是真的把培养管理人员当作一件大事来对待)的大佬给我们说明了一下课程的期望，集团是希望通过这个项目培养出优秀的管理者。

短时间内，接触大量不同内容的东西很烧脑，但因为我曾经接触过这些管理课程，不是第一次听到，自己还能跟得上节奏。而周围的那些来自全球各个区域的同事中，有些人就没有那么幸运了。他们虽然有多年的管理经验，但是从来不是用这种方式来看待他们所做的工作。打破常规的思维框架，跟随新的逻辑，有点挑战。

每一个课程结束后，都有一个集团的职能大佬，来给我们讲讲集团在这个职能上的全球战略。说实话，作为早期进入到这家集团中国区的一名员工，作为协助外方总经理实现合资公司控股后的组织变革的一个人力资源负责人，我知道公司的全球战略，也知道这个战略对我所在合资公司的影响。那个时候，听着大佬们讲战略，努力把这些东西与课堂学到的理论联系在一起，再回想一下自己所在的公司如何被这些战略影响，做出的一系列计划和行动，觉得这一切都特别有趣。

可是感觉良好地回到公司，等待我的却是另一番的管理局面。我和管理团队的其他同事要面对的是这些计划和行动如何落实，如何去权衡中间的厉害风险，如何确认利益相关方，如何去沟通、培训来保持他人的积极性，如何在预算和时间的限制下做出最好的选择。而这些东西，在我听得饶有兴趣的10天课程中，并没有给到我任何答案。

这10天把我带到很高的位置，俯瞰一切，仿佛一切了然于心。而现实中，我们不可能一直停留在这个视角，来做管理工作。而工作中需要了解的那些软技巧，却几乎没有在集团的培训策略/指南和培训计划里出现过。

那时候，我以为缺乏软技巧是我个人

本学期我校将《课堂管理，会者不难》这本书作为全校老师的共读书。

通过观看书封的作者介绍，我了解到作者王晓春，是北京教育科学研究院基础教育研究所，退休教师。主要研究方向，教师观念更新，班主任工作，问题学生教育等。已出版《给老师一件新武器教育诊疗》《教育智慧从哪里来》等十几部专著。

看完作者介绍，我立马对这本书充满了好奇和期待。这本书能给我们一线老师，提供课堂管理的什么方法呢?这些方法有效吗?我能用上吗?

带着诸多疑问，我先梳理了本书的目录。本书共6章。前三章讨论是什么，侧重理论探讨。分别是课堂是什么?课堂管理是什么?课堂管理的4个支柱理念。后三章讨论怎么办，侧重操作方法。分别是如何创建有安全感的课堂?如何创造有秩序的课堂?如何实现有效的课堂?

接下来开始阅读正文。书中每一个章节，每一个新观点都仿佛为我打开了一扇新的门窗。

其中，课堂管理的4个支柱理念，我看完之后真有一种相见恨晚的感觉，4个支柱理念包括，认清课堂的基本特点，预防意识，大局意识，合理的期望值。

课堂是教学与管理的交汇之处，那么管理，对教学有保障作用，也有干扰作用，课堂是学习与生活的交汇之处，而生活是活泼的，不拘一格的，课堂管理过分严格，学生在课上，不该干的事儿会转入到地下，特别厉害的老师，学生不敢造次，只好把自由发泄到性格温和一些的教师的课上。

我作为一名带了10个班级的科学老师，更要明白课堂的这些特点，做到不打无准备之战，防患于未然。

首先，要对新担任的班级打预防针，将课堂上的规矩用合理、清晰、明确，可操作和可验证性的语言告诉学生，同时要向班主任或其他科任老师，了解这个班的特点，制定预案，比如，有的班级比较活跃，就适合放宽纪律，在规定时间完成了教学任务，可以听听歌，做个小游戏的;有的班级里有几个特别刺的学生，课上还做些小动作，作为老师，我们不要当面批评，只需要说声认真听课，然后课后单独找他谈谈。

同时，要具有大局意识。对于课堂上出现的问题，老师们要迅速作出判断，哪些是课上必须处理的?哪些是可以课下处理的?不用胡子眉毛一把抓，反而乱了教学程序，完不成教学内容。

最后，作者提出，老师要有合理的期望值。大部分孩子，都是在家长和老师的严格要求下成长，大人把什么事都管到了，孩子无从培养自觉性，所以，无论什么样的班级，对学生自觉性的期望值不要太高。

我就经常会犯期望值太高这样的错误。一堂课下来，气呼呼地走回办公室，