北大有多远读后感

我读过一篇感人的文章，名字2020叫《北大有多远》。文章讲了一对打工夫妇带着他们的儿子到城里读书，为了让成绩在小学里中下游的儿子赶上去，父亲不顾一天打工的劳苦，让儿子把一天学到的东西教给他，儿子的兴趣调动了起来。就这样，儿子以全校第二的成绩考上高中。上了高中后，儿子终于明白了父亲的苦心，父亲只读了小学三年级，学习到这样是何等艰辛。儿子终于知道一定人努力，他每次都把第一名的试卷拿给父母看，就这样他以全县第一的好成绩考了北大，成了村里第一个大学生。

他好学和执着的精神感动了我，但再一想，最应敬重的还是他伟大的父亲，他临走时说：我能走进北大，完全是我父亲下一步一步推着，扶着我走过去的。看着他的努力，再看我自己忽高忽低的成绩，我看到了自己的不足，我要像他一样， 自己心中的希望而努力，奋斗呀！

其实，我从心里知道，他成功和努力和父亲的爱息息相关。要成功就要努力，北大是很多人的向往，也同样是我心中的向往，爱的力量是无限的，用爱编织的网的力量是庞大，一个人的生活中不能缺少亲人的鼓励和关心来给予你温暖，因为它是动力的源泉，是爱让远在天边的梦想，近在咫尺！

北大批判读后感（一）

最近读完了薛涌先生所着的《北大批判》一书，加之进入大学已经不知不觉地过去了两三个月，心中难免有些想法。周末，又在自习时赶上了mba的课程，所见所闻所思所想，首先谈谈新读完的《北大批判》一书。先从该书的成书逻辑说起吧。首先，薛涌先生开门见山，指出了当今北大，甚至整个高等教育的一些问题。诸如，通才教育的缺乏，过分追求博士的培养而舍本逐末，当前授课的一些不足。因薛涌先生即为北大毕业生，所以紧接着讲述了他当年在北大的一些经历，从而增强读者对其论点的信服。接着，经过一些他在美国教学时的所见所闻以及当前高等教育的一些热点问题，提出了一些自己的意见。最后，通过引述历史，指出大学的本质应是一个学生共同体的观点。全书的成书方式虽然是由一些杂文短记形成，但还是鲜明的展示出了个人的观点，高等教育应该改革。

上大学也差不多两个多月了，最鲜明的感受就是人变懒了，学校对于专业太过于束缚，学生自由辩论探讨的时间很少。我认为大学时期不仅是一个学习专业知识的时期，更是一个人形成其人格以及为人处世方式的特殊时期。大学过后，很大一部分人都将直接迈入社会，成熟的心智在迈入社会前形成是相当重要的。这里特别感谢我们的数学分析老师钱定边教授。他经常在上课时讲述他的亲身经历来教导我们为人处世的道理（虽然我数分不怎么好，但对于这些教诲还是牢记于心的）。我很赞同薛先生在《北大批判》中的一个观点：一个好的大学是培养领袖的。而作为一个领袖，必须要有能力带领大家。这里就显示出思考与辩论的重要性。思考，使人有自己的观点，使人睿智；辩论，则使自己或他人了解到各自的不足，求同存异，共同进步。很遗憾，我在大学并没有发现这种潮流，反而是大多数人窝在宿舍，不愿意彼此交流，即使交流，也缺少那种针锋相对的场面。

上周末在上自习时赶上了上mba课。前面有两个商学院的学姐在看关于汇率的书，我怀着惴惴不安的心情在纸上写了几个问题，然后恭恭敬敬地向她们请教。其中一位直接说：对不起，我只是搞理论的。通过和另一位的对话，也显然看出其对外汇只是不甚了解，甚至没有体验过模拟交易。所谓学以致用，的确，很多时候理论能促进我们对于世界新的认识，但是只有实践，能改变世界，改善人类的生活。学习外汇知识，今后从事的行业很有可能就是金融服务业，可是一个甚至没有经历过模拟操盘的人，今后怎么可能会在资本市场的大海中做一个领潮儿呢？即使今后有机会学习，

作为一名初中教师，我有许多困惑：

无论怎样尽心，三年的时间为什么不能改变个别学生不良的行为习惯，为什么不能提高基础薄弱学生的成绩，为什么不能转变厌学学生的思想…… 直到成为母亲，教育孩子，我才发现如果母亲不能帮助孩子在童年时期开发潜能，尽快养成良好的行为习惯、学习习惯，树立远大的目标，那么孩子渐渐长大，到了初中进入青春叛逆期，面对孩子出现的种种为题，老师也无能为力，家长更束手无策。

孩子每一个成长阶段都有不同的任务，18岁之前如果不明白培养兴趣的重要性、不能做到掌握科学的学习方法、不能拥有谦虚的美德、不懂得百善孝为先等诸多有利于成长成才的因素，那恐怕家长的梦想，孩子的人生或许会不尽人意。这是为了教育孩子，为了教育学生，我仔细阅读了《北大学子18岁以前做的100件事》一书带给我的启迪。

本书从童年时期、少年时期、青少年时期三方面阐述“好的习惯对你很重要”。人的习惯是在不知不觉中形成的，也在不知不觉中影响着学生的学习生活。习惯一旦形成之后，便很容易使人失去自我意识，而陷入习惯支配的怪圈，正因为习惯是潜移默化的，所以我们往往很容易忽视它，更不会注意到它到底是什么时候形成的。其实，小到你的举手投足，大到成功成才，一个人的习惯都无时无刻不在发挥着影响作用。掩卷思索，我作为母亲，还有时间调整，可以及时教育孩子学会尊重、学会探索、学会进取……以期待孩子将来有个理想的前程。可是我的学生呢？踏入初中的大门，有些孩子习惯已成、思维已定，真让我进一步理解了什么叫“江山易改本性难移”。

既然在本书中明白教育的重要性及紧迫性，哪怕帮助和改变的机会不大，但只要还有希望，我都不放弃。首先，对于已经能够严格要求自己并有为目标而努力奋斗的学生提供更好的契机。其次，对于思想端正，学习成绩不理想的学生，多观察帮助其弥补欠缺之处：如引导这类学生确立目标、培养持之以恒的精神，激发竞争意识等。最后，对于家长无奈，自己都放弃的学生，尽量找他们身上的优点，多鼓励，少批评。为他们提供展示自己优势的机会：如布置班级、设计板报、安排劳动等。

做耐心细致的思想工作。有一位教育家说过：“要纠正孩子的错误，至少要说二十一遍”。要教育学生坚持不懈，那我首先做到“不抛弃，不放弃”。

现在一说日本，大概谁都不会陌生，作为一个旅行目的地来说，它是一个有着神奇吸引力的地方，让你去过之后还念念不忘，津津乐道。要问你日本的最初印象，你的脑中会浮现出什么画面呢?是东京的樱花?京都的红叶?还是北海道的白雪?又或是川端康成笔下的雪国?江户川乱步笔下的街道?伊坂幸太郎描绘的麻将馆?每个人心中都有一个不同的哈姆雷特，每个人心中也有不一样的日本景象。这本书给我们描绘了一个本地人，或者说是像本地人一样的普通的，确又闪耀着魅力的日本。

春：

日本是个四季分明的国家，因此书中也是按照四季来讲述。不同季节有着不同的乐趣。春天必然要去赏樱，一年之计在于春，对于日本人来说，春天是新的开始，更是恋爱的季节，像是粉红色的樱花带来的桃花运一样，每个人脸上都是温暖而又柔和的笑容。除了大量的旅客每年慕名而来，对本地人来说，赏樱也是必修课，然而如何避开大量的游客，日本本土人又怎么赏樱?樱花对于日本人来说又是怎样的一种存在呢?这些疑问与好奇，书中都告诉了你。伴着樱花，伴着春色，去探索街道中的小店，记录生活中的偶遇，拿起一本书慢慢品读，仿佛春色能够为你驻足，时间可以为你停留，邂逅能够如期而至。

夏：

日本的夏天，给我的最初印象是潮热!热浪伴着台风，阵阵来袭。然而现在日本的夏天仿佛变了样子，花火大会上各种创意十足的烟花，海边阳光下冲浪的年轻人夏天好像充满了生机，充满了活力，好像夏天不仅仅是家中的风扇，冰凉的西瓜了。跟着作者上山下海，还能去探寻不为人知的艺术巡礼，在酷夏中感受艺术的魅力。别有一番清凉。

秋：

秋天是我最爱的季节了，日本的秋天总是很吸引我，京都的红叶，红的那么艳丽，仿佛在冬季前要把自己延烧殆尽一样。现在秋季赏红叶也渐渐成了热门，一般一说赏红叶，会首选关西地区，然而书中带我们去的却是不太一样的地方，没有那么景点化，没有那么标签化，安安静静的带着你看着秋景，感受着城市散发的古老气息。

冬：

没有雪的冬天简直是无聊的!作为南方人的我来说，对雪的感受是一种令人憧憬的景象，在看到作者在北海道的生活后，加深了我对雪那种欣喜与乐趣。日本北海道的雪，是一种让人陶晴于世外的感觉，让人远离喧嚣与烦恼。而雪中温泉更是一种冰与火的碰撞，暗谲在冬日来一碗热腾腾的拉面，一切烦恼忧愁都会跑得远远的了。

在现在的各种社交网络上都能看到关于日本旅游的种种攻略，数不胜数，然后也正因为这样，日本大街上也随处可见国人。避开

现在一说日本，大概谁都不会陌生，作为一个旅行目的地来说，它是一个有着神奇吸引力的地方，让你去过之后还念念不忘，津津乐道。要问你日本的最初印象，你的脑中会浮现出什么画面呢?是东京的樱花?京都的红叶?还是北海道的白雪?又或是川端康成笔下的雪国?江户川乱步笔下的街道?伊坂幸太郎描绘的麻将馆?每个人心中都有一个不同的哈姆雷特，每个人心中也有不一样的日本景象。这本书给我们描绘了一个本地人，或者说是像本地人一样的普通的，确又闪耀着魅力的日本。

春

日本是个四季分明的国家，因此书中也是按照四季来讲述。不同季节有着不同的乐趣。春天必然要去赏樱，一年之计在于春，对于日本人来说，春天是新的开始，更是恋爱的季节，像是粉红色的樱花带来的桃花运一样，每个人脸上都是温暖而又柔和的笑容。除了大量的旅客每年慕名而来，对本地人来说，赏樱也是必修课，然而如何避开大量的游客，日本本土人又怎么赏樱?樱花对于日本人来说又是怎样的一种存在呢?这些疑问与好奇，书中都告诉了你。伴着樱花，伴着春色，去探索街道中的小店，记录生活中的偶遇，拿起一本书慢慢品读，仿佛春色能够为你驻足，时间可以为你停留，邂逅能够如期而至。

夏

日本的夏天，给我的最初印象是潮热!热浪伴着台风，阵阵来袭。然而现在日本的夏天仿佛变了样子，花火大会上各种创意十足的烟花，海边阳光下冲浪的年轻人夏天好像充满了生机，充满了活力，好像夏天不仅仅是家中的风扇，冰凉的西瓜了。跟着作者上山下海，还能去探寻不为人知的艺术巡礼，在酷夏中感受艺术的魅力。别有一番清凉。

秋

秋天是我最爱的季节了，日本的秋天总是很吸引我，京都的红叶，红的那么艳丽，仿佛在冬季前要把自己延烧殆尽一样。现在秋季赏红叶也渐渐成了热门，一般一说赏红叶，会首选关西地区，然而书中带我们去的却是不太一样的地方，没有那么景点化，没有那么标签化，安安静静的带着你看着秋景，感受着城市散发的古老气息。

冬

没有雪的冬天简直是无聊的!作为南方人的我来说，对雪的感受是一种令人憧憬的景象，在看到作者在北海道的生活后，加深了我对雪那种欣喜与乐趣。日本北海道的雪，是一种让人陶晴于世外的感觉，让人远离喧嚣与烦恼。而雪中温泉更是一种冰与火的碰撞，暗谲在冬日来一碗热腾腾的拉面，一切烦恼忧愁都会跑得远远的了。

在现在的各种社交网络上都能看到关于日本旅游的种种攻略，数不胜数，然后也正因为这样，日本大街上也随处可见国人。避开人流，走

读后感大全主题栏目精选：“凭什么上北大读后感”，敬请访问。

大学，这个词给过多少人梦想、期望和尽力。有次我不小心从网上看到一篇文章——你凭什么上北大。刚看到这个标题时，令我很震动。这个标题勾起了我的好奇心，我向来是个不爱看书的人，看篇作文都跳着看，可当我看这篇文章时，我一字不漏的看了几遍。

文中写了“我”在高二时选了地点中学最烂的文科班。在一次班会上，班主委任“潜台词”批评了“我”，我却厚脸皮地做到置之脑后，可当“我”听到“你仅仅窝囊”时，“我”便试着尽力学习一个月，然后便不敢相信，从早上六点一向到十点晚自习最安稳、结壮居然会是自己。在之后的一次考试，“我”竟破天荒地考了榜首。之后“我”一向没改变过情绪。高考前，“我”把五本前史书背了六遍，边背边哭。“我”总能在溃散边际把自己压下来，“我”仍然深信这个世界上没有不可能的工作。

是的，咱们总是要学会抛弃一些东西，才干得到别的一些东西。作者的这句话让我读懂许多。正所谓：有舍才有得。

刚才，我和妹妹一起读了一篇文章——《你凭什么上北大》。

文章主要写的是在作者读高二是非常不好的表现和在高三时努力奋斗的坚持的精神。在他高考之前他在复习时居然背了六遍历史书！他自己也坦白：自己也想放弃过，但还是坚持了下来背了六遍书。俗话说的好：贵在坚持！世界上最最难的事就是坚持！但坚持就是胜利！最终的成绩表明：他的努力没有白费，他是全市第一名！

再翻回头来想想自己：全班47个人，我只考了个第33!而且自己还不觉得有多丢人：有什么了不起的？不就是考了个第33吗？

可是全班总共就47人，我是第30，那也就是说我成了全班的后半边！“落后就要挨打”成了爸爸的口头禅，我就成了挨打的“代言人”，爸爸刚开始这样说时我还有些不服气，可后来竟有些不抵抗了！难道自己真的就在心里默认了？就心甘情愿地当“落后者”、差生了吗？现在正在放暑假，好多人都在玩，出去旅游、度假……我还知道有的人到现在作业还几乎一笔没动呢！作为全班的后一半，难道我就理所应当的和别人一样出去旅游、度假……、和那些人比，不写作业吗？难道我就不应该趁这个时候复习复习上学期学的、预习预习下学期要学的吗？同样是假期，有的人会好好出去玩玩；有的人会在家养精蓄锐，争取下个学期再创佳绩；有的人则需要补补课、提前预习预习；有的人……别人都能好好利用这个假

《批判北大》读后感

本书是由耶鲁大学历史系博士薛涌所着，1983年毕业于北京大学中文系，曾在《北京晚报》，社科院政治所工作，长期为海内外报刊撰写评论文章，被认为是中文世界最有影响力的意见领袖！

书名叫做《批判北大》，但是作者却不是专门正对北大提出批评，北大只是一个代表，代表着中国的高等教育，作者深入的发掘了其中的一些弊端，以此来对整个中国的教育体系进行分析和评价，深入浅出，一针见血，引人深思。

首先我自己，作为一个大学生，刚刚踏入大学的殿堂，读过这本书之后才发觉大学并不是我想得那么简单，我考虑的太少太少！首先我们为什么要上大学，这是一种投资行为，还是一种学术行为，为什么总是有人后悔上了大学，其实这两中说法都不无道理，上大学时为了获取更多的知识，为以后的生活奠定基础，这是一种投资，也是一种学术行为。

大部分后悔上了大学的原因是“在大学没有学到有用的东西”，他们觉得这种浪费青春浪费金钱的投资是不划算的，他们也全然不顾大学的学术性，将其变成他们追利的工具了！

“百无一用是书生”的古训在现在看来是不对的，大学是一种境界的提升，需要我们对自己有一种对人生使命的高度责任感和认同感，我们不应狭隘的希望大学教你特别专门的知识，那些你认为学习无用东西的人，日后往往成为特别有用的的人才，北大虽然可以算得上中国一流的大学，但是也没有摆脱这种狭隘的束缚，专业的氛围还是很浓重。

我们的高等教育需要培养的是人才而不是技工，像美国的哈佛，耶鲁等一流大学，他们到了大二，大三才会选专业，对什么感兴趣就学什么，甚至决定了也可以换，自由的发展相比于中国死板的制度，我想我们压制到钱老先生会在生命的尽头发出那样的感慨了！

正如书中所说“我们不是主张大学教育应该脱离实际，而是要重新定义大学教育所面临的”实际“。大学是为学生打造未来的人生框架，而不仅仅是职业框架，不能舍本逐末，让学生为了一门手艺而在人生道路上迷失。

既然说到了大学就不能不说大学的专业了，我也就此书来谈谈自己的感想。

在中国无形之中专业被分为了热门和冷门专业，他们究竟是以什么来衡量？我想在当下的中国就是以就业前景，说的俗气一点就是以”金钱价值“来衡量的，这就不得不引起我们的关注了，向北大这种国家级高等学府若将广大精英学子纳入，去让大部分进入工商和经管中去，那样的损失是不可估量的。

北大尚且如此，我自己身为华北电大这种专业性极强的大学的一员，我对