《教师的阅读力》读后感

桥头二小 陈建双

在假期阅读了了《教师阅读力》这本书后。我有了深刻的感受和体会，从中受益颇多。

此书讲述了一个人的精神发展史就是他的阅读史，凸显了阅读在人的成长过程中的重要作用。作为教师，教育的根本任务是"以德树人",而这一任务相对应的"公民道德规范"、"科学文化知识"、"身心健康标准"等都是昨天形成的。我们所做的工作是面对昨天、理解昨天甚至是记忆昨天，这实际是文化的传承，阅读如此重要。而阅读在现实生活中却不被重视，当我们还在为阅读现状焦虑时，一场阅读革命正悄悄地进行着，我们可以看到书中对阅读提出了新的要求。

教师的阅读力低下导致的精神贫瘠是多么可怕，一个教师的幸福感来自于他自身的成长，并且这种影响将源源不断影响学生。教师像一束光，但能否真正让这一束光点燃另一束光呢？

其中提到教育素养应终生修炼，当认真阅读后，不禁让我陷入了沉思，也伴随着汗颜的感觉。的确作为老师，是急需提升自身素养的，这包括学科素养、研究学生素养、语言素养。学科素养，就是要精通自己所教的学科，我们可能只熟悉本学科小学的教材，没有系统的研究教材。但在学科素养方面，我们仍需补很多的课。在研究学生素养这一方面，我自认为在教学中最大的欠缺是缺少与学生沟通，虽然我们常说以"生"为本，但却忽略研究学生。我想，研究学生要了解学生的思维，他们对什么有兴趣？他们怎样思考问题？他们怎样进行学习？他们对课本的内容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美国心理学家奥苏贝尔说过："如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说影响学习的最重要因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进行相应的教学。"这里的"已知",应理解为不仅指学生头脑中已有的知识，还包括学生的认知结构，其实如果单单只是让教师讲一节课太容易了，认真备课就行，不了解情况，上课的效果就无法达到预期。因此学生可选择听讲，也可以选择不听讲，教师很辛苦，讲来讲去，而学生却做别的事。

所以作为教师，更重要的是尊重学生的智慧，倾听学生的声音，保护学生的好奇心和求知欲，并且注重教师的语言素养。那么何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在

《教师阅读力》读后感 不知是巧合，还是刘波的用心，在“世界阅读日”这个特殊的日子，我收到了宁波镇海仁爱中学刘波老师新鲜出炉的《教师阅读力》一书。这真的让我是喜上眉梢、甜在心头。欣喜之余，我也灵机一动，临时决定更换了本周的班会课主题，改为了“阅读的力量——师生共享精神食粮”，受到了学生的欢迎。 初“识”刘波，是无意关注到他的博客“海翔一号”开始的。之所以引起我的关注，是因为他的博客充满了书卷气、书香味，不仅分享了他的阅读、他的书斋，还分享了他在学校里推动教师阅读方面的努力。巧的是刘波供职的学校是我曾经求职时面试过的地方。我至今仍对该校原校长亲自打电话给我父亲并建议我去高中任教而感到记忆犹新、心存感激，这让我很有一种亲切感。此后，关注他的博客也就成了我经常性的做法，总是期待着他博客的更新，分享他阅读的幸福。 再“识”刘波，是在书城购买到了他的第一本着作《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》开始的。不夸张地说，从教七年，是这本书真正让我在即将而立之年有了“警醒”的感觉。在一页页翻阅他的每一篇文字时，我感觉自己似乎成了一个无数矛盾的集合体，内心充满着内疚、悔恨，同时又有一种斗志、希望在燃烧。我的内心在翻滚，我的职业生涯前5年的时间去哪了？留下了什么痕迹？我的内心又在激荡，我的未来之路在哪里？该怎么走？但当看完最后一个文字的时候，我看清了前方的路，也更坚定向前走的信心和动力。刘波在《从新手到研究型教师》一书中，用他平实而质朴的文字，用他鲜活而真实的案例向读者展示了一个教师成长的心路历程。这是一个教师发展的精神写照。在他的心路历程的引领下，我也“认识”了帕尔默、张文质、李希贵等名家；也阅读了《教学勇气》、《教育是慢的艺术》、《面向个体的教育》等大作；也尝试了迈出教育科研的坚实步伐。他在这本书没有刻意去强调为什么要阅读、为什么要思考、为什么要写作，因为他自己就是最好的关于“阅读的力量、思考的力量、写作的力量”最好的证明，是活生生的例子。这比任何语言和文字都更有说服力。他在书中有两个观点打动着我、感染着我、激励着我：一是教师要为自己的专业成长“买单”，二是研究应该成为一种专业生活的方式，一种改进教学的手段，一种丰富心灵的良方。基于这两个观点，回想近两年走过的路，感觉很踏实，也很有收获。 三“识”刘波，是在大夏书系《教师月刊》的群里。这个群

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理童年这本书的阅读心得体会5篇，欢迎阅读参考!

童年这本书的阅读心得体会(1)

我曾读过一些文学名着，其中有一篇就是高尔基的《童年》。《童年》是根据他童年的生活而写成的，是他的自传体小说，反映了当时的社会现状。《童年》一书深刻细致地描写了高尔基的童年。故事在一个小市民家庭里展开。阿廖沙三岁就失去了父亲，他被母亲和外祖母带到外祖父家中。那是一个濒临破产的小作坊。在这个小市民家庭里恃强凌弱是人们的嗜好。

阿廖沙的两个舅母，也先后被两个舅舅摧残致死。他的继父也经常毒打他的母亲。就连受人尊敬的外祖母也难逃外祖父的打骂。孩子们当然也不例外。这种残暴的行为给孩子带来了严重的伤害，使他也变得同大人们大相径庭。最终，阿廖沙步入社会，本想呼吸新鲜空气的他，却发现，社会上的空气同家里的一样浑浊不堪，十分黑暗。

和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是没有烦恼的，是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做打，因为很多的孩子从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。在他们看来，那也许是一种无法想象的痛苦吧。除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍地把某个无辜的人无故地折磨致死这类想都没想过的恐怖事件。天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的童年有着天壤之别。我们天天生活在蜜罐儿里，被糖水泡着，被金灿灿的钱堆着......我们是多么幸福呀!我们从来不用考虑衣食住行，这让人们操心就足够了，还轮不到我们呢。

但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的轻易，似乎都不费吹灰之力。我们实在是天真了。

童年这本书的阅读心得体会(2)

我读过一本书，叫做《童年》，童年讲述的是一个孩子童年的时光。童年经过的是各种各样的经历。在童年时候，有过好多胆颤心惊的事。

也许你的童年难忘的是缤纷多彩的美景，也许你的童年难忘的是融洽相处的朋友，也许你的童年有着不为人知，与众不同的一个个秘密，他们都值得你去细细品味，深深回忆。而我的童年难忘的则是一本书，一本引我走向知识的海洋的少儿经典科普读物。童年告诉我们，童年时光是最无私的。尽管他们的事业不同，所处的时代和国家也不同。但在他们的生活中，童年中，他们在肉体和精神上经

教师的阅读力读后感（）

在假期阅读了了【教师阅读力】这本书后。我有了深刻的感受和体会，从中受益颇多。

此书讲述了一个人的一精一神发展史就是他的阅读史，凸显了阅读在人的成长过程中的重要作用。作为教师，教育的根本任务是以德树人，而这一任务相对应的公民道德规范、科学文化知识、身心健康标准等都是昨天形成的。我们所做的工作是面对昨天理解昨天甚至是记忆昨天，这实际是文化的传承，阅读如此重要。而阅读在现实生活中却不被重视，当我们还在为阅读现状焦虑时，一场阅读革命正悄悄地进行着，我们可以看到书中对阅读提出了新的要求。

教师的阅读力低下导致的一精一神贫瘠是多么可怕，一个教师的幸福感来自于他自身的成长，并且这种影响将源源不断影响学生。教师像一束光，但能否真正让这一束光点燃另一束光呢？

其中提到教育素养应终生修炼，当认真阅读后，不禁让我陷入了沉思，也伴随着汗颜的感觉。的确作为老师，是急需提升自身素养的，这包括学科素养、研究学生素养、语言素养。学科素养，就是要一精一通自己所教的学科，我们可能只熟悉本学科初中的教材，没有系统的研究教材。但在学科素养方面，我们仍需补很多的课。在研究学生素养这一方面，我自认为在教学中最大的欠缺是缺少与学生沟通，虽然我们常说以生为本，但却忽略研究学生。我想，研究学生要了解学生的思维，他们对什么有兴趣？他们怎样思考问题？他们怎样进行学习？他们对课本的内容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美国心理学家奥苏贝尔说过：如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说影响学习的最重要因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进行相应的教学。这里的已知，应理解为不仅指学生头脑中已有的知识，还包括学生的认知结构，其实如果单单只是让教师讲一节课太容易了，认真备课就行，不了解情况，上课的效果就无法达到预期。因此学生可选择听讲，也可以选择不听讲，教师很辛苦，讲来讲去，而学生却做别的事。

所以作为教师，更重要的是尊重学生的智慧，倾听学生的声音，保护学生的好奇心和求知欲，并且注重教师的语言素养。那么何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在传道、授业、解惑中要做到文以载道文道

【篇一：教师阅读力读后感】

在假期阅读了了《教师阅读力》这本书后。我有了深刻的感受和体会，从中受益颇多。

此书讲述了一个人的精神发展史就是他的阅读史，凸显了阅读在人的成长过程中的重要作用。作为教师，教育的根本任务是以德树人，而这一任务相对应的公民道德规范、科学文化知识、身心健康标准等都是昨天形成的。我们所做的工作是面对昨天理解昨天甚至是记忆昨天，这实际是文化的传承，阅读如此重要。而阅读在现实生活中却不被重视，当我们还在为阅读现状焦虑时，一场阅读革命正悄悄地进行着，我们可以看到书中对阅读提出了新的要求。

教师的阅读力低下导致的精神贫瘠是多么可怕，一个教师的幸福感来自于他自身的成长，并且这种影响将源源不断影响学生。教师像一束光，但能否真正让这一束光点燃另一束光呢？

其中提到教育素养应终生修炼，当认真阅读后，不禁让我陷入了沉思，也伴随着汗颜的感觉。的确作为老师，是急需提升自身素养的，这包括学科素养、研究学生素养、语言素养。学科素养，就是要精通自己所教的学科，我们可能只熟悉本学科初中的教材，没有系统的研究教材。但在学科素养方面，我们仍需补很多的课。在研究学生素养这一方面，我自认为在教学中最大的欠缺是缺少与学生沟通，虽然我们常说以生为本，但却忽略研究学生。我想，研究学生要了解学生的思维，他们对什么有兴趣？他们怎样思考问题？他们怎样进行学习？他们对课本的内容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美国心理学家奥苏贝尔说过：如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说影响学习的最重要因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进行相应的教学。这里的已知，应理解为不仅指学生头脑中已有的知识，还包括学生的认知结构，其实如果单单只是让教师讲一节课太容易了，认真备课就行，不了解情况，上课的效果就无法达到预期。因此学生可选择听讲，也可以选择不听讲，教师很辛苦，讲来讲去，而学生却做别的事。

所以作为教师，更重要的是尊重学生的智慧，倾听学生的声音，保护学生的好奇心和求知欲，并且注重教师的语言素养。那么何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在传道、授业、解惑中要做到文以载道文道统一，从

我喜欢读书，每天都沉浸在书的海洋里，过得充实，快乐！这些书中，《小学阅读与写作》让我爱不释手。每当收到邮局寄来的这本书，闻到沁人心脾的书香，喜爱之情便油然而生。

这本书对我来说就是一本宝典。不开心时翻开它，幽默的故事让我的心情轻松起来；无聊时翻开它，奇妙的故事吸引着我，与主人公共同去探索；委屈时翻开它，里面的故事又在开导我。

我被它迷住了。

少年朋友们，让书陪伴你成长吧，让《小学阅读与写作》的书香每天围绕在你身边，为你带来快乐吧！

北海小学四年级:姜璎芮

在这个暑假里，我读了不少书其中有一本书叫做《六（6）班真给力》。这本书讲的是：一群六年级的学生在最后一学期里他们每天度过的欢声笑语、伤心、惊讶。他们的作业虽然很多，但他们还是希望时间过得慢一点。因为，他们知道，如果这个学期过了，他们的见面机会就只能用少之又少这个词来形容。除非他们升到的初中都是一摸一样的！但他们知道，做到这件事是不可能的！等到他们坐在班里静静的听老师读成绩单的时候，不管成绩是好还是差，他们每个人都是泪流满面，因为他们想，六年好不容易建立起来的友情，现在就要分离，然后再渐渐的淡忘吗？从一开始对时间懵懂的他们，到现在懂得珍惜时间的他们已经不一样了，他们多么希望时间倒退，再重新做一遍六年的小学同学。这时，老师也知道他们现在的这种感受，现在的心情，老师看到他们这个样子就努力的去安慰他们：大家都别哭了，分离，但不代表以后都不能见面啊！以后还是有机会见面的。以后上学不要因为这件事而影响了自己。俗话说，天下没有不散的宴席。沉默了几分钟后，有一位同学站起来，抱了抱自己的好朋友。同学们都学着他，抱了抱自己的好朋友。然后缓慢的走出了教室。

对啊，与其向往过去，还不如踏上新的一条路继续往前走着，在未来的某一天你也肯定会遇见那些同学们。不管是坏学生还是好学生，但他们都是自己的好伙伴，是他们来充实这样一个色彩明丽，多姿多彩的生活！

我曾有过这种经历，但不过我不是这个样子的。那时候，我还是幼儿园大班毕业，我想：很快就要上小学了，小学一定很大很漂亮。到那时候我就成了大姐姐了！因为我的那几位好朋友都是同一个小区的，找她们玩，非常的容易！但是，以后呢？我想，真到那时候，我们也一定会向他们那样子抱头痛哭，依依不舍。六年是一个漫长的过渡，但却又是一个时间飞一般逝过的六年。在六（6）班这个班级里面也有许多男生深爱着足球，陪伴他们的是一件球衣，一双球鞋，还有一个足球。但，球鞋跑的再快也跑不过时间，足球滚的再快也不及时间过得快。时间的掌控者是个永远也不会累的运动员，不停的在奔跑。慢慢的，那样快乐的六年就这样让人依依不舍的过去了。

我觉得，他们这样子做是挺好的，果断的解决，很快从离别中恢复过来，踏上一条新的路程，不会让人有过多的留念。再留念中，他们还夹杂这一丝兴奋，因为，告别了小学，他们就会开始另一个新的旅程怀着期待的心情进入初中生活！其实他们以后还可以用qq、电话、电子邮件、同学聚会等等的方式

读后感是写阅读《玛蒂尔达》后感受最深的一点，它不是书评。在阅读作者的《玛蒂尔达》过程中，书中的描述让人欲罢不能，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。为什么我们不能产出一篇自己的读书心得分享与他人呢？请您阅读读后感大全小编辑为您编辑整理的《对玛蒂尔达这本书的阅读感悟》，仅供参考，大家一起来看看吧。

对玛蒂尔达这本书的阅读感悟(篇一)

《玛蒂尔达》是一本奇幻小说，是由大师罗尔德—达尔撰写的。大家对这位作家应该比较熟悉，因为那些大名鼎鼎的书：《查理与巧克力工厂》《女巫》就是他的力作！

书中的玛蒂尔达是一位文静，乖巧的小姑娘，她有着令人超乎想象的智力：当她四岁零三个月时，就会识许多字了。甚至还能读书！当她五岁刚上学时，就会所有的乘法表了（二十以内的，因为她的学校只要求背那么多），她还在上最低班时写过五字打油诗，特别好！但是，在家里，却没人发现她的天赋。玛蒂尔达的父母从不支持女孩子读书，所以在她五岁时才给报了一个最低班！

在学校，玛蒂尔达遇上了好心的亨尼小姐，亨尼小姐认为玛蒂尔达不该上最低班，而该上最高班，因为她太神了，像个神童！但是，认为孩子是坏虫子的特朗齐布尔校长却不同意，所以，亨尼小姐只能去借高班的书给玛蒂尔达看。

后来，特朗齐布尔校长经常斥骂玛蒂尔达，不是因为玛蒂尔达不听话，也不是因为她成绩不好，而是因为那可恶的校长看玛蒂尔达不顺眼！校长最恨孩子了！

最后，玛蒂尔达用自己那过人的智慧让特朗齐布尔校长暴露了真面目。 所有读过这本书的人都会明白什么叫作光明永远比黑暗强大！不管怎么样，黑暗总是会输，而且输得很惨；而光明总是会赢，赢得很快乐！当一个人被无原因地骂，打，那他就必须狠狠地还击还击。 我最看好玛蒂尔达的智慧了！竟然在还不到六岁就懂这么多！太令人佩服了。

对玛蒂尔达这本书的阅读感悟(篇二)

也许好孩子的一举一动不需要引人注目，但是必须要和心中的自己对战。

一次偶然的机会，我翻开了罗尔德。达尔的作品《玛蒂尔达》，这本书语言优美、风格独特、幽默又有趣。在书中我了解了主人公的生活，还让我懂得了各种人生道理，真是受益匪浅，沉醉其中。

书里讲的是一个小女孩，她的名字叫玛蒂尔达，在一岁半时她就能说会道，懂得的词汇和大人一样多，三岁开始阅览报刊杂志，在五岁时就把大作家的作品都读完了，这让她变得更加聪明伶俐，更加有才华。在她一双

云裳这本书的读后感（一）

【云裳】这本书描述了一个四川都江堰的大家子，漂亮的主人公云裳、好胜的姐姐一毛一毛一、调皮捣蛋的弟弟周天骄、美丽的一妈一一妈一、丽丽婶婶、小姑、还有爸爸、两个叔叔加上七十多岁的婆婆和九十五的太婆婆。总共十一个人住在一个很大的屋子里！

云裳每天要编一张【云穿衣小报】家里的大大小小事都记在了小报上。故事刚开始时从太婆婆的九十五岁大寿开始的，那天，周天骄打碎了太婆婆的花盆，这事让人心里很不爽，可庆典开始时，姑父迟迟不回，第二天下午回来时忽然成了小偷。

正当大家努力平息一切时，更大的自然灾害却突然发生了。那时，云裳正在上谢老师的语文课，他们喜欢谢老师，可他的课上，忽然山摇地动了。谢老师想救护云裳和心心，当云裳醒来时，她的姐姐已经没有左腿，她的姑父已经不在了，她的爸爸失忆了，她的好朋友心心以及最亲一爱一的谢老师也不在了！地震了！

这个故事让我泪流满面，当然因为悲伤，因为伤痛，但也感动于大灾面前人一性一的光辉，不但大人们坚强应对，孩子们也表现得那样勇敢无畏。

为了深切纪念那些离开的亲人和朋友，为了鼓励那些幸存却需要勇敢面对的亲人和朋友，为了温暖，为了明媚，为了新的一年的不断到来我们一起努力！

云裳这本书的读后感（二）

【云裳】这本书，是大一姨为我选的一本书。这本书讲述了一个四川大家庭的故事。

云裳，是这本书的主人公，他们这个大家庭的人可多了：优雅讲究、明事主事的太婆婆，细婉柔情的婆婆，叔叔家淘气霸气又有男子气的小弟周天骄，姑姑家要求完美的表姐一毛一毛一这都是云裳家里的人。

在太婆婆过九十五岁大寿这天，偏偏表姐一毛一毛一的爸爸迟迟不归，我猜想着：是发生事故了？或者有急事？还是一连串的想法从我脑袋里蹦出来。终于，姑父回来了，可是，谁也没有想到，平时老实诚恳的姑父，竟然做了小偷！来不及伤心，更大的意外降临在他们的头上。当孩子们去上学，大人们去上班时，地震了！是的，5月12日14点28分，四川发生8.0大地震！瞬间，学校没了，在我们眼前的城市是一片废墟，云裳顽强的活了下来，同学们的坚强让我大为吃惊，云裳给自己的好朋友心心讲着故事，还把最后一点水给心心喝了；云裳的同桌竟拼死也要把云裳和心心就出来读到这里，我不禁热泪盈眶。

在生活中，我深感愧疚。小时候，我不小心摔伤了，痛得我大声哭喊，可是，被石砖压着的同胞们，却坚持着，他们的疼痛是我们难以想象的，我以后也要像他们一

世界太快，总有一首歌你玩不了；人海茫茫，总有一个人守候在角落，等你回首。我曾想，我的青春这本书太平淡了，同每天上学放学的日子一般庸常，却未曾发现，有细碎的事务如太阳细碎的光芒，洒落其上，而母亲便是这书上的一页。

因为是寒假，所以补习班的课程只安排了一期。回到家依旧是日复一日的作业写了吗？快起来跑步啊，要体育考的。赶紧背单词啊，要上传到晓黑板的。使得原本烦躁的我愈发无理取闹了起来。逐而在家中放大的焦虑与母亲的争吵声不断刺激着我的神经，总有一个声音耳边告诉我谁的青春不迷茫，敢于清醒的反抗，要不失自我这才是青春。这场激烈且荒唐的战争暂时以短暂而收尾，满心惬意地带着故作孤傲的表情回了乡下姥姥家，潇洒数日后，终于乘上归家的列车。

车站人头攒动，挤得人无处下脚，刺骨的寒风似是叫嚣着的利刃一寸一寸的割着我裸露的脸。虽我已及及笄之年，却也毕竟只是个小姑娘，急躁的一口闷气堵在胸口。埋怨且失望的环顾四周，却始终未见一个熟悉的背影。脚边是好几袋姥姥非要我给家里带的土特产，此刻也累赘似的被我用脚踢来踢去，难以言喻的委屈蓦然涌上心头，搅合着心中所有情绪，眼泪蠢蠢欲动着。

琪琪，妈妈在这里呢！她依然是那件藕合色的大衣，亚麻色的阔腿裤显得更加消瘦，她兴奋而焦急地朝我挥手，企图从人群里挤过来。喧闹如潮水的嘈杂声中，大概有人被踩了脚，便传来了几句叫骂声，母亲的脚步因此而停顿，一边低声下气的道歉，一边企图继续朝我这边挤过来。

骂人的是个矮而厚实的老妪，她的叫骂声中夹杂着许多的方言，语速极快听不太清楚，老妪的旁边还有个同样肥硕的中年妇女，她们一把抓住了母亲的胳膊，似乎还要理论什么。目睹着这一切的我一下子蒙了，那些让人脸颊微烫的骂声，此时全然变成了一团嗡嗡乱响。母亲的身体如同一张上了年岁泛黄的纸片，在这推推搡搡的人群显得更加单薄，仿佛随时都会被她们撕得粉碎。我心中那股委屈劲一股脑地消失了，连忙丢下东西跑过去替母亲解围。

你们想干什么！我的个子比起一般的男孩来也是要高出许多的，看起来像个成年的大姑娘了。妈，我在这呢。我沉下来的声音，让那两个人明显有点犯怯。母亲也听见了我的呼唤，咧了咧嘴角，刚想回应我却又被几个匆忙的路人挤开，那两人相互使了下眼色，年长的老妪连忙说：我们走，赶车。便支支吾吾的离开了。此刻，我们二人中间再无间隔阻挡，我却反而又不敢正视她。母亲脸上的尴尬还未完全褪去，她的脸红红的，头发刚刚显得有