《孝子警官日记》读后感 我在这个寒假看了一本书《孝子警官日记》，还参加了蓝态幸福文化基金会组织的这本书的作者王春来警官做的一场报告。 很感恩谢老师在乙未年春节前送我这本好书，也要感恩方洁妈妈介绍给我们这么好的一场报告，以及廖敏妍妈妈、游欣颖妈妈的热心帮忙，使我如愿参加了这次报告会。 看了王警官的书，听取了他的报告，我被王春来警官忠孝两全的事迹深深感动：作为孝子，他十二年守着重病的父母，腰椎都压变形了，他把孝养父母做到了极致。作为警官，他的著作《监狱中队管理学》填补了国内监狱管理理论的空白；他的一千多万字的书稿堆满了床下；他磨练出三分钟就能让服刑人员落泪的本领。他把狱警工作做到了极致。我对王警官的敬佩之情无以言表。但是，如果把这些作为这次学习的心得是不够的，我应该把王警官所做的忠孝双全的事迹，对照自己，反思自己在孝亲、做人、做事方面还有哪些不足，这才是学习的真正目的。 就让我引用书中王警官的原话来做这篇读后感的小标题吧。因为我想了好几个小标题，但与王警官书中的金玉良言相比是显得那么苍白无力，我唯恐会轻薄了这本好书。 一、是父母的病体给了我尽孝的机会，让我的生命符合人伦与自然，使我因此赢得了人们的尊重，感恩父母成就了我。 王警官多年来照顾重病的父母，不但无怨无悔，反而感恩父母成就了他。 回想我自己，在二十多年前那个阴雨绵绵的春天，父亲被确诊罹患了癌症，母亲又刚刚被摩托车撞伤，大腿骨折。年轻的我每天和弟弟奔波于医院和家之间，照顾父母。这本来是尽孝的机会，可是我在做着这些事情的同时，却常常怨天尤人，自艾自怜。甚至因为分工的问题与弟弟当着重病的父亲的面争吵，让父亲苦恼得叹气连连。我真是大不孝！如今，已是中年的我方才明白：孝不但要养父母之身，更要养父母之心、之志。现在，父亲已离世多年，我已经没有机会当面向父亲忏悔、认错。只能用多做善事、多行孝来回向父亲的在天之灵！父母仍健在的家人们，我好羡慕你们！趁父母健在，还有机会行孝。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，尽孝不能等！ 二、当你知道爱你的老人在充满期待地看着你，哪怕是一点点成就都能给父母带来无限慰藉时，你身上就充满了力量。 王警官白天忙于工作，回家后精心照顾双双瘫痪的父母，但他以惊人的毅力先后完成了8本著作，其中《明天谁去坐牢》、《河南犹太人》还被推荐到台湾及海外出版。另外，他还发明了几十件瘫痪老人用具。王警官这些惊人

孝子读后感（一）

花了几个晚上把《孝子》看完了，催人泪下的故事使我深受感动。大结局是在寝室和两个室友一起看完的，我抑制不住自己的情感，感觉最后老太太那真切的话语，实在很煽动我的泪腺。三十六集的剧，让你在感动之余还想把这份情感延伸到自己身上，牵动了你去理解，去感受，去体验的想法。

这部作品是成功的，不是说她赚取了我多少泪水，而是在内容构思上，人物角色丰富上，立意主旨上，让一个普通人在普通人的视点上与导演和制片人获得了共鸣。这不是浅意识上的，这触动的是真真切切的情感。让你在看完后，会想到如果你是这个演员，你会怎么样去尽你的孝道。在人物内心处理上又会怎么去把握。

《孝子》这部戏紧扣亲情线索，围绕一个字2020是情，贯穿始终一条主线还是情。剧情体现了社会教育功能，教化功能，宣传功能。《孝子》把中华民族传统伦理道德感情和现代人相互关爱、理解、忍让的感情，把家庭里的温馨、和蔼、和谐相互之间关照的亲情都写的淋漓尽致。如子女对母亲的忍，对母亲古怪的那种感情的默许。儿女在对母亲孝顺的同时，自己充满痛苦，父亲对母亲的理解和忍让，海洋和谢言相互之间的体贴和关爱，都是非常温馨的一种感情，母亲从自己对子女的挑剔到为了不拖累子女而走进养老院，包括母亲到了生命最后的时刻拔掉呼吸机，让人震撼，流泪，石破天惊，她把最大的母爱给了子女。以不再拖累子女为唯一的选择，这种母爱是让人感受最深的情感，三十多集戏，让我们看到的都是情，同时也牵动了我们去理解、感受、体验的这样一种心情。这部戏成功的通过剧中夫妻情、父母情、子女情，和我们实现了情感交流。

我们寝室都喜欢《孝子》中塑造的大儿子乔海洋和儿媳谢言的形象，乔海洋是个有孝心的好儿子。不过，虽然孝顺，但他在事业上压力重重，开发商拖欠工款，他想尽办法索要，无奈时把自己和媳妇积攒下来的积蓄拿出来发给工人。在剧目中海洋有一句经典台词，孝顺孝顺，不仅要孝，不还有一顺字2020么，那我们就顺着老人的意思来。谢言在处理和乔海洋的夫妻关系，以及和婆婆的关系上，作为现代女性她做得非常有特点，她既有贤妻良母的美，又有现代思想的女性美，在谢言身上体现这两种文化结构，非常有现实价值。她通情达理的状态，她温柔、善良的心态让我感动。她在任何场合都是把握到位，在任何场合都感觉她是好妻子，她是好女儿，虽然她是很低微的，但是她的形象是高大的。

朋友们，请记住：树欲静而风不止，子欲养而亲不在。在

“融四岁，能让梨，香九龄，能温席。”每每读到《三字经》中的这一句，我就特别想了解其中的故事。暑假里读完了《打动小学生情感的168个故事》这本书，有幸拜读了《孝子扇席温床》，讲述的正是我想了解的黄香的故事。

黄香，5岁丧母，从此与父亲相依为命，懂事的他很小的时候便开始替父亲分担家务。想想今天的我们，大多是养尊处优，个个都是皇帝公主，十多岁的孩子了，别说是洗衣做饭，就是简单的洗碗叠被都很难做得好，甚至连整理个书包也由家长代劳。难道我们仅仅掌握知识就足够了吗？

夏日里，酷热难当。劳累了一天的父亲因燥热的天气，晚上总也睡不着。黄香看在眼里急在心里。于是，他决定每天为父亲扇凉枕席，让父亲入睡。就这样，他坚持了整整一个盛夏。

转眼，寒冷的冬天又来了。北风呼啸，天寒地冻，即使睡在被窝里也不觉得暖和。每当这时候，小黄香总是会早早钻进父亲的被窝，直到父亲回来，他再让出热被窝，自己却钻进那冷冷的被窝。

总以为，孝敬父母是长大后才要做的事，总以为，日后赚大钱让父母花就是孝敬。以前写父母的作文里，我也总会写上这样一句：你们辛苦了！我要努力学习，长大后一定会好好报答你们！如此的豪言壮语，我想肯定不仅是出自我一个人吧。

现在和这位小黄香一比，我真是感到惭愧，想想这十多年来，父母为我付出的太多，而我为父母做的却太少太少了……

同学们，学学小黄香吧，不一定要学他夏扇席冬温床的做法，而是像他一样从小懂得体贴父母，分担父母的忧愁，学他从点点滴滴的小事做起。

孝敬父母，不能只是一句口号，也不能成为将来时，而应该是现在进行时。让我们孝敬父母，从现在做起，从小事做起！

在一个凉风习习的晚上，我点开了《糊涂的熊警官》这本书。这本书的每个故事后面都有一个小问题，让我们自己思考。可以说这本书的问题集于一身，对我们很有益。读完之后，我和妈妈爸爸的对话，更是有趣。 比如我举个例子吧，《蝙蝠缺什么》，主要讲蝙蝠想参加鸟类的大会，可是鸟类的看门人鸡在门口不让蝙蝠进来。蝙蝠说：“我有翅膀，我是鸟类。”鸡说：“不行，你不是鸟类不能进去。”可蝙蝠说：“我能飞，你还不能飞呢。”鸡急的满脸通红，只好叫一位长者来解释一下。长者说：“蝙蝠啊，你缺了鸟类最重要的东西。”蝙蝠听了，只好失望的飞走了。 后面这个问题说，蝙蝠到底缺什么，我和爸爸妈妈就争论起来，爸爸先不甘示弱地发言了：“蝙蝠当然缺一个像鸟一样毛茸茸的头。”接着，妈妈摇头说：“不对不对，也有些鸟是没有毛茸茸的头呀。它应该缺一个像鸟一样的尾巴。”而我则幸灾乐祸、哈哈大笑的说：“哎呀，你们都错啦！蝙蝠啊，应该缺的是羽毛才对。”妈妈和爸爸听啦，这才反应过来，恍然大悟。他们一拍脑袋说：“是啊，你说的对，蝙蝠是应该缺羽毛啊！”就这样我在这个游戏中赢得了冠军。 这样子的猜谜故事还有很多很多。我从这些猜谜游戏中领悟到知识也增加了情商；也扩展了我的学习面；也懂得了一些科学道理。在这个游戏故事中，爸爸妈妈也长进不少。 可以说这本书，是本名副其实的好书。它带领我走向知识的深渊，带领我走向知识的海洋，伴随着我前进的方向。同学们，建议你们暑假也读一读哦。

我读过的经典诵读有很多，例如：《三字经》、《弟子规》等，令我有许多感悟的是《弟子规》。《弟子规》里面主要以：入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、行有余力、则以学文写的。

令我最有感悟的是：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承这一段。我觉得上面写出了为人子的责任、为人子最重要的是孝。老舍先生说过：失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。那孝要怎么做呢？我个人认为

1、要让父母老时有所依靠，至少要保证父母能衣食无忧，自己过得如何，要让父母与我们相同标准。

2、对于父母提出有益的意见建议时，我们应当听从，而不是想着自己要独立而跟他们对着干。其中孝顺中的顺也是这个意思。

3、孝敬父母，必须要抓紧时间，应当从现在开始，从你还能够跟自己的父母一起生活开始，不要让自己抱憾终身。

4、无论是在学习或是生活上，都要让自己做（过）的更好一些，让父母放心，而不是一天到晚为自己的事担心、发愁。

5、自己无论有什么烦恼或心事，最好能说出来，让父母听一听。要知道，看着你忧心忡忡的样子，父母的心里很不是滋味，与其让他们胡思乱想，还不如坦白告诉他们，也表示你自己很愿意与他们沟通交流，想听听他们的意见。

6、不管自己有多么忙，最少每天都与父母聊一下自己今天的经历，这样子父母才可以觉得与孩子的距离不远，没有与孩子生疏。

还有感悟的一段是：宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确意。鲁迅说过：伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。这里让我明白了学习最重要的几点

1、每天都要学习，不然就温习。不能一日无书。

2、老师布置的作业，必须尽快完成。

3、一本书如果有地方不明白的话，读多几次就能渐渐悟懂，或者向老师请教。书读多少次都不为过，多读就会对你有益。

4、读书最重要的是一个字勤，你如果没具有这个字，不可能学好。

在《弟子规》里，让人感悟多多，我也不例外，只要是好书，就值得一读。

在一个凉风习习的晚上，我点开了《糊涂的熊警官》这本书。这本书的每个故事后面都有一个小问题，让我们自己思考。可以说这本书的问题集于一身，对我们很有益。读完之后，我和妈妈爸爸的对话，更是有趣。

比如我举个例子吧，《蝙蝠缺什么》，主要讲蝙蝠想参加鸟类的大会，可是鸟类的看门人鸡在门口不让蝙蝠进来。蝙蝠说：我有翅膀，我是鸟类。鸡说：不行，你不是鸟类不能进去。可蝙蝠说：我能飞，你还不能飞呢。鸡急的满脸通红，只好叫一位长者来解释一下。长者说：蝙蝠啊，你缺了鸟类最重要的东西。蝙蝠听了，只好失望的飞走了。

后面这个问题说，蝙蝠到底缺什么，我和爸爸妈妈就争论起来，爸爸先不甘示弱地发言了：蝙蝠当然缺一个像鸟一样毛茸茸的头。接着，妈妈摇头说：不对不对，也有些鸟是没有毛茸茸的头呀。它应该缺一个像鸟一样的尾巴。而我则幸灾乐祸、哈哈大笑的说：哎呀，你们都错啦！蝙蝠啊，应该缺的是羽毛才对。妈妈和爸爸听啦，这才反应过来，恍然大悟。他们一拍脑袋说：是啊，你说的对，蝙蝠是应该缺羽毛啊！就这样我在这个游戏中赢得了冠军。

这样子的猜谜故事还有很多很多。我从这些猜谜游戏中领悟到知识也增加了情商；也扩展了我的学习面；也懂得了一些科学道理。在这个游戏故事中，爸爸妈妈也长进不少。

在一个凉风习习的晚上，我点开了《糊涂的熊警官》这本书。这本书的每个故事后面都有一个小问题，让我们自己思考。可以说这本书的问题集于一身，对我们很有益。读完之后，我和妈妈爸爸的对话，更是有趣。

比如我举个例子吧，《蝙蝠缺什么》，主要讲蝙蝠想参加鸟类的大会，可是鸟类的看门人鸡在门口不让蝙蝠进来。蝙蝠说：“我有翅膀，我是鸟类。”鸡说：“不行，你不是鸟类不能进去。”可蝙蝠说：“我能飞，你还不能飞呢。”鸡急的满脸通红，只好叫一位长者来解释一下。长者说：“蝙蝠啊，你缺了鸟类最重要的东西。”蝙蝠听了，只好失望的飞走了。

后面这个问题说，蝙蝠到底缺什么，我和爸爸妈妈就争论起来，爸爸先不甘示弱地发言了：“蝙蝠当然缺一个像鸟一样毛茸茸的头。”接着，妈妈摇头说：“不对不对，也有些鸟是没有毛茸茸的头呀。它应该缺一个像鸟一样的尾巴。”而我则幸灾乐祸、哈哈大笑的说：“哎呀，你们都错啦！蝙蝠啊，应该缺的是羽毛才对。”妈妈和爸爸听啦，这才反应过来，恍然大悟。他们一拍脑袋说：“是啊，你说的对，蝙蝠是应该缺羽毛啊！”就这样我在这个游戏中赢得了冠军。

这样子的猜谜故事还有很多很多。我从这些猜谜游戏中领悟到知识也增加了情商；也扩展了我的学习面；也懂得了一些科学道理。在这个游戏故事中，爸爸妈妈也长进不少。

在一个凉风习习的晚上，我点开了《糊涂的熊警官》这本书。这本书的每个故事后面都有一个小问题，让我们自己思考。可以说这本书的问题集于一身，对我们很有益。读完之后，我和妈妈爸爸的对话，更是有趣。

比如我举个例子吧，《蝙蝠缺什么》，主要讲蝙蝠想参加鸟类的大会，可是鸟类的看门人鸡在门口不让蝙蝠进来。蝙蝠说：我有翅膀，我是鸟类。鸡说：不行，你不是鸟类不能进去。可蝙蝠说：我能飞，你还不能飞呢。鸡急的满脸通红，只好叫一位长者来解释一下。长者说：蝙蝠啊，你缺了鸟类最重要的东西。蝙蝠听了，只好失望的飞走了。

后面这个问题说，蝙蝠到底缺什么，我和爸爸妈妈就争论起来，爸爸先不甘示弱地发言了：蝙蝠当然缺一个像鸟一样毛茸茸的头。接着，妈妈摇头说：不对不对，也有些鸟是没有毛茸茸的头呀。它应该缺一个像鸟一样的尾巴。而我则幸灾乐祸、哈哈大笑的说：哎呀，你们都错啦！蝙蝠啊，应该缺的是羽毛才对。妈妈和爸爸听啦，这才反应过来，恍然大悟。他们一拍脑袋说：是啊，你说的对，蝙蝠是应该缺羽毛啊！就这样我在这个游戏中赢得了冠军。

这样子的猜谜故事还有很多很多。我从这些猜谜游戏中领悟到知识也增加了情商；也扩展了我的学习面；也懂得了一些科学道理。在这个游戏故事中，爸爸妈妈也长进不少。

可以说这本书，是本名副其实的好书。它带领我走向知识的深渊，带领我走向知识的海洋，伴随着我前进的方向。同学们，建议你们暑假也读一读哦。

这一本《关于日记的日记》，其实质是李老师指导学生写作的一个个讲座，目的是教会学生写作，让学生乐于写作，善于写作。但取名“日记“，让学生“日记”，完全淡化了作文教学的意图，给了学生一个相当自由、轻松写作的思考氛围。因为让学生学会写作，首先要给学生一个写作的宽泛路径，不要人为地堵死他们思考的路径，缩小他们写作的范围。而“日记”却能达到如此效果，给了学生思想自由飞翔的一个空间，让学生在这个空间里自由地涂脂抹粉。

美在过程

关于指导学生写作的讲座、教学方案和书籍可以说是多如牛毛，而李老师的教学成功在于指导学生写作的过程实践。让学生参与整个写作过程的理论总结和概括，把一个个问题抛给了学生，让学生在问题中分析，在评价中思考，在思考中提升，从而在一个个问题呈现中抽象出理性的东西。在这个过程中学生学会了分析，学会了总结和提炼，学会了理性思考，学生只有达到这个层面才能少犯错误、不犯错误，使思想由偏面变得全面，从而趋于不断的成熟和完善，最终达到学生写作的进步。文字是思想的符号，只有思想进步了，灰色的铅字才更有灵性，更有可读性。

美在以学生为本

整本书由七个板块组成，每一个板块在围绕一个中心解决一个问题。李老师起着一个引导者的作用，解决问题的真正主体是学生自己。整个教学过程让学生成为解决问题的主人，学生自然是兴趣盎然。而文中呈现的案例也来自学生的习作，让这些习作充分暴露在大家的目光之下，互相评阅，真情地肯定优点，信服地指出缺点，这个过程学生又是一个与自己灵魂充分互动的过程，与自己切身利益息息相关的过程，在这个过程中学生的头脑始终保持着情绪兴奋和思想张扬的过程，而不是与自己无关，事不关己，高高挂起的过程。显然，在这个过程中不仅仅是学生作文智力提高的过程，又是学生作文非智力提高的过程。二者不断的互动，才使学生提高来得快和又有效。

雷锋，对我来说，是个遥远而陌生的人，只是在听大人们偶尔谈起时觉得他很了不起。当我读了《雷锋日记》后，我才真正懂得了什么叫伟大!他虽然没有做出什么惊天动地的大事，但从那平平凡凡的每一天中，点点滴滴的每件事中，我觉得他就是颗闪闪的钉子!钉子看似普通，但哪里都需要，都离不开它。雷锋就是颗钉子：大家排练节目时他端茶送水;工地起房子，他推车运砖;发洪水闹旱灾时，他立刻寄去自己的存款他做的好事真是数也数不清，敬他爱他的人更是数也数不清!

我们也要做个钉子一样的人，不怕苦不怕累，乐于助人。同学有困难时，耐心讲解;操场有纸屑时，弯腰拾起;参加群众活动时，献计献策;手拉手活动时，有钱出钱，有力出力

伙伴们，让我们都来做个闪闪的钉子，好吗?