《我就是数学》读后感

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六部份。书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚至让我拍手叫绝。在上“角的度量”时首创的运用了滑滑梯的课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说“不告诉你，是个谜”；当借班上课，把学生的橡皮擦“借走”后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。

这么平淡的话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周而复始，塑造了小华的独特。

我应该要学习华应龙老师对教育的执着，“觉得像农民种地那样教书是件很踏实、很惬意、很幸福的事”；更应该学习他对教育的释悟能力，他的“差错资源化”从“误到悟”确是给我一副醒药，让我看到了自己教学的新领域。

我就是数学读后感范文一

第一次阅读《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引住了，越读越有味。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。当然他也告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把阳光心态传染给了我们，相信课堂因融错而精彩！会得到更多人的理解和认同。

从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过案例呈现 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣。

华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了问题情境数学模型解释与应用的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。

从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是举一反三。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的。所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。

华老师作为数学教师，他借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，不仅仅是传授数学知识本身。让学生体会数学的好玩和学数学有趣。华应龙老师没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化。展现了对数学的理解。

《我就是数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。从书中更让我感受到了华老师那种

读后感《我就是数学》

暑期我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过案例呈现 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受一些东西。

下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：

1.让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字2024里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

2.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。就是＂采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。＂

（1）采取活动的形式。

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练进行教学，学生会感到很乏味，越学?a href=/jhfy/ target=_blank class=infotextkey>讲话аｒ虼嗽诳翁媒萄е校瓷枨榫埃プ≈兜纳さ悖て鹧那笾銮垦暗男巳ぃ偈蛊渲鞫骄俊?/p>

（2）采取把知识趣味化的形式。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从要我学变为我要学提供物质内容和推动力。

（3）采取好的评价方式，让学生持续发展。

教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，就能批上：你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子。有的孩子学习

最近，我看了青蛙弗洛格系列的《我就是我》，让我获益匪浅。

作者以简明的手法描绘了弗洛格找不到自己身上的优点而仿照别人的优点，可一次发大水，让它大有收获……

起初，弗洛格 还 非常自卑，有一次发洪水了，小鸭、小猪和弗洛格的家都被洪水淹了，大家只好到野兔家避难。过了几天，野兔家的食物就只剩一块面包了，又过几天，就只有一点面包沫了。这时弗洛格自告奋勇的说：“我是青蛙，我游到别的森林去求助！”，说完便奋不顾身的跳下了水，一开始感觉很好，游着游着，凉水浸透了它的身体，在昏迷前，它好像看到了一艘船……弗洛格醒来以后，发现自己躺在野兔的家里，一问才知道，是老鼠救了它，而且带来了许多好吃的。这时弗洛格恍然大悟，知道了自己也有优点，还是个游泳健将呢！

其实，我以前也像它那样不知道自己有长处，我觉得我是个不善奔跑的人，可在一个假期里，我正在和小伙伴们玩耍，突然，一条大狼狗向我们追来，我们被吓得魂飞魄散，到处乱跑，可那条狗却只直冲我来了，没办法，我只好拼命往前冲，终于狗被我远远的抛在脑后。过了几天，忽然想到了那次感觉，于是我跑到操场，绕着跑道跑，风吹着我的脸和头发，我好喜欢，于是我就爱上了奔跑这项运动，在学校的几次运动会上都为班级挣得了荣誉。

虽然我学习不如康宝，可我也有自己的长处。我相信，每个人都有自己的长处，即使有不足，也不能否定自己，也要想办法补不上自己的不足，你说呢？

我就是丑小鸭

困难无法击垮我坚定的意志，因为我是丑小鸭;讪笑无法减锐我对未来的憧憬，因为我是丑小鸭;人生的种种艰难险阻我视为平淡的云，因为我是丑小鸭，一只等待蜕变成高雅的天鹅的丑小鸭!

曾经的那个连认识个字都需要死记硬背的我，如今已华丽蜕变为写作文得心应手的文学爱好者。你说我的变化是不是可以用巨大来形容呢?

回忆那朦朦胧胧、若隐若现的往事，氤氲环绕，只留下浅浅的印象。

幼儿园时的一节识字课令我无地自容，无意瞟到的作文解决了现场尴尬的气氛。

年轻和蔼的老师指着一个像撑开的雨伞的字，和颜悦色地讲：这个字是伞，雨伞的伞。

等会可要考考同学们是否记住了这个字喽。

同学们不知所措，紧锁着眉头，个个小声反复念叨着伞，伞，伞，伞本来我是胸有成竹的，因为我已经认识掌握了这把伞，但是也被同学们那种提心吊胆的紧张气氛感染了，全身的每一个细胞灌满了紧张。

我暗暗祈祷：千万不要点到我的名字，万一闹出笑话，会难堪的!王贞匀!老师清脆响亮的声音响起，同学们的目光齐刷刷地投向我，目光炙烤着我，我一下子变地慌张。

糟糕，那个字究竟是读什么?我的手心捏出一把汗，胆怯地说到san紧接着的是一阵讪笑如排山倒海般迎面袭来，我的脸 哗地涨红，全身发烫，然后是一阵无法用言语表达羞愧，我真想找个地缝钻进去。

为了找个替代物分散同学们的目光，我焦急地寻觅着。

然后眼前一亮，发现一面贴满文章的墙，我小声告诉四周同学：你看，那里有一堵作文墙!四周同学纷纷投去诧异的目光，久久凝视着作文墙，仿佛作文墙有什么魔力似的，如磁石般吸引着同学们的视线。

那一面墙难道真的韵含了无穷的魔法?我决定去探究。我痴迷地望着作文墙，并陶醉于文字独特的风韵中，那一刻我如痴如醉，从此以后，我开始不断阅读不断努力，慢慢地变化着，不断地提高着自已的写作水平。

我就是丑小鸭，不断努力奋斗的丑小鸭!

丑小鸭变成白天鹅后

丑小鸭变成白天鹅后，并没有骄傲自满，反而比以前更谦虚了。

首先，丑小鸭的第一件事就是回家去看亲人。回到家里，小鸭子、大公鸡，都抢着围着丑小鸭，一边往里挤，一边问问题。可是，唯有不见鸭妈妈的身影。这时，一只大公鸡对丑小鸭说：鸭妈妈因为找不到你，伤心地哭了，不久，她就病倒了。大家听了，都泪流满面，说：我们一定要好好表现，让鸭妈妈的悲伤变成快乐的笑容吧!

看着大家严肃的样子，大家又破涕为笑了。

在学习和工作中，大家都经历过写作，生活中一些难忘的经历可以用文字记录下来。写作文要强调一气呵成，不要反复地补充修改。我们可以参考哪些比较优秀的作文呢？请阅读由小编为你编辑的这就是我作文，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

这就是我作文 篇1

我叫梅颖，今年12岁了。一个普普通通的小女孩，现如今在渝北区双湖小学上学，现在我已近是五年级的学生了。我一双炯炯有神的大眼睛，一个小鼻子，一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的短头发。她就是梅颖。我这个人啊！可有很多面呢！想知道吗？请看文章。

正面

在学校里我，显得格外的听话。没到上课时，我总觉得袁森老是打扰我，总会让我听不进去，可是我有我的妙招。我总会把桌子往我的左手边拉一点，袁森就会有所反映。到了中午午休时，我会把作业拿出不来拼命的做，在学校做完了，我就觉得心里踏实多了。可是，在学校做完了作业我并不是想回家玩，而是我回家了要帮婆婆做一些事情，或上网查一些资料。上语文课的前一天，我大概已经知道语文可要上一些什么内容，我总会把重要的内容记下来，好在第二天的课堂上讲评。这次的期末考试中我获得了二等奖的好成绩，我知道我虽然平常的成绩卧室很好，可是到了期末我会正常发挥，一定我不能辜负了老师的期望。我在老师指引下马上就要毕业了。

侧面

在家里的我有时候特别勤快，暑假里，我要洗的衣服可不少：爸爸、妈妈、我的衣服，我都要洗。甚至每天我还要刷碗。但这样的活，干不了多久。我做的饭还不错，我炒的蛋炒饭和外面的差不多，我煮的面条，所有人都夸好。现在爸爸妈妈上班我一个人在家，中午的饮食我都自己搞定呢！

反面

我在家有时候啊！可是出了名的皇后啊！妈妈，给我关灯，爷爷，帮我把电脑开一下，婆婆，帮我把奥利奥拿进来，爸爸，帮我把电视开了。看吧！在家的我可是被家人从小娇惯着，才酿成刚才你们所看到的一切。可是现在的我比以前乖多了。经常帮婆婆做一些力所能及的事。

这就我，你喜欢吗？

这就是我作文 篇2

乌黑发亮的眼睛好似黑珍珠一样炯炯有神；俊秀挺拔的鼻子好似山峰一样高挺笔直；薄厚适中的.小嘴如同瀑布一样滔滔不绝。没错，这就是我，一个阳光、诚实的男孩。

别看我长得人小鬼大。可我却是一个不折不扣的“实诚人”。就拿这次来说吧。

玫红的夕阳将天边涂抹成了一片“火海”无声地燃烧着，我和妈妈走在回家的路上，我的心并不像表面上这样平静，想起自己被罚写的10遍《登幽州台歌》，我不由得阵阵

今天看了部快男纪录片《我就是我》，上映时候看影讯觉得题材不值得去影院看，后来在知乎上看了范立欣导演的回答，发现之前的认为太片面了，但是我这边的电影院竟是没有排片的，便这么搁置了这部电影，直到昨天在视频网站上看到放出了正版，终于随了心愿。 看过后要说观后感那就是：心塞的不得了。片子不长，只有90分钟，看的时候还好，毕竟基本没怎么看过湖南台的选秀，没特别的感觉，可这片子的后劲很大，之后回想剧情传递的信息，心就酸了。 看那些少年在成长的道路上挣扎，就像看到世界上的另一个我。 选秀至于自己，或者我这个年纪的群体，更像是一个光鲜无限的具象化上升通道，那些少年选择了难度大，风险大，坡度大的这条路，和我这样挤地铁的碌碌众生看似咫尺，细想下来本质也是相同，追求梦想，成就事业，赢得肯定。这条路往前走着不回头也没什么，但只要偏头往回看看，心里便难过的要死掉，真的太不容易。 走出学校，任何人都可以对自己干脆的说no，上司随便的就可以把自己训的像孙子，他们算什么东西，他们是我的谁，可是没办法啊。那些少年也是被导演乐队训的像孙子一样，只能低头挨训，没有反驳的机会。机会的窗口总是那么模糊，不知道哪个没注意就遗失了，自己还傻乎乎的不知道。 看那些少年，更让我回想起中学时代，好像那个时代离的远了更容易被现在的我感怀，印象最深的就是那个不愿写谁最弱的少年，那种执拗的对抗就像中学时个性大男生和中年女班主任对抗一般，直白鲁莽但朝气蓬勃。导演训那六强投票偏颇的情节，人物表情，现场构图，冲突模式都像中学时班主任教训男生小团体。 李宇春开辟一个时代，可惜那时候家里的电视不属于我，我不能看想看的节目，家庭统共就一台小灵通也绝了投票的门路，那时我连自己的qq号也没有，距离购买电脑进入信息时代还有好长时间，所以，我与那个时代最潮的东西擦肩，但我能从同学中感受到选秀的力量。 初中二年级暑假加课，那年是超女的天下，大胆的女孩在丑陋的校服上，用黑色马克笔写上大大的李宇春三个字，围绕这三个字还要钉上亮晶晶的扣钉，坐在我前位的短发姑娘热烈的讨论周笔畅这个名字有没有什么深意，没什么钱的小女生节省下早餐钱买齐各种精致或粗糙的超女写真。那时候真是很傻。 选秀用投票的办法让路人愉快地参与其中，但是用选票成就的是别人的成功，热闹都是别人的，和自己半点关系都没有。那些被选票成就的少年货真价实的压抑挣扎却可与我的困境通感

说实话，怎样才能做到我就是我？做自己！坚持自己就对了！这也许是这部电影想传达给我的信息~ 去年的我，对一些歌唱类的节目比较钟情，我是歌手、好声音、最强音、全能星战比较红的都看了，但比较喜欢的还是快男，可能一开始吸引我的是，各区海选的神剪辑。到10强后，我觉得自己对直播停不下来，每周五守着看快男。第一个成功吸引我注意的花花，那首《我》，就那样把我定在电视前，太厉害了~我没想到的是，他怎么能说出那种孤独寂寞的感觉，那刻我觉得这届快男的冠军一定是他，毋庸置疑！ 小白，第一次记住他是9进8的那场，唱《最美的太阳》，我没听过张杰的原创，看他唱的时候，很心酸，高音的地方上不去，但不知道为什么自己尽然哭了，也许是因为他声带拉伤后，还撕心裂肺地将这首歌唱完吧~从那之后，我开始注意他了。8进7的那场，《亲爱的小孩》、《父亲》这两首都唱出我的眼泪，可能是选手们的vcr都感人了~7进6，这场小白完全用他的个性征服我了，互投最弱的选手，但他却坚持投给自己，当时觉得小白就算走了，也能征服很多观众的心，从那一刻，我的目光，开始从花花那转移到小白身上。印象最深的是5进3，我看到小白和花花都哭了，最后宣布3强的时候，没有一个人的脸上是有笑容的，之后的赛事，如我所料，花花第一，欧爸第二，小白第三~ 在那之后，我的微博也只关注了小白和花花，因为不爱看过多的综艺、访问和还沉迷二次元，加上自己也不爱追明星，所以也没有过多留意他们的活动~比较有注意的是，《直通春晚》的歌唱比赛，因为花花和小白代表快男都参加了，花花一如既往的好，只是小白有些可惜，输给了李琦，其实那首《hero》真的唱得不错，加上弹着吉他，很有魅力。但也许一些种种的原因，还是败下阵来。没多久，有一期的《天天向上》，小白唱出了我所知道的第二首个人原创歌曲《不愿再泪流》，那时我有种冲动，如果他出专辑的话，我一定去买。歌声和歌词里，满满的正能量，像那时黄妈对的期许，希望他能作音乐做到老。 第一次看《我就是我》是在我辞职没有多久的时候，只是刚好网络可以下载来看，说真的，之前对快男幕后的故事，一点都不了解，yy直播、快男特别节目想唱就唱和各类访问的那些。看完之后，我只有一个感觉，我想把这些曾经错过的片段补回来~这也让我牢牢记住10强选手们的脸，看完幕后，再回看比赛。不知道为什么，感动我的地方，依旧能牵引我的泪点，我仿佛能感受到这10几位男

读书要从薄到厚，在从厚到薄。作品这本书籍用真实的故事让读者了解更多。我们再整理自己的所想所得，读后感就会跃然纸上。怎么才能避免将作品读后感写的如同流水账一样呢？以下是栏目小编精心收集整理的我就是数学读后感,带给大家。欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

我就是数学读后感【篇1】

《我就是数学》读后感2000字：

华应龙老师的教学风采早有耳闻，六年前怀揣着对华老师的敬仰之心，在网上购买了他的一本课堂教学实录专著《我是这样教数学的》拜读，12节经典课例深深地触动着我、启迪着我，引起我的一些思考：怎样才能做到有效的教学设计？怎样才能达到课堂的实效性？数学思想如何渗透于课堂教学中？等等一系列的思考萦绕于我的头脑中。这些年在问题的触动中我不断思考、不断改进，在一些名师的理念引领之下，努力前行着。

今年暑假在张校长的推荐下，我利用一周的时间拜读完华应龙老师的《我就是数学》一书。心灵再一次受到震撼，感觉到华老师全身心投在了数学上，投在了教育上，真的是为数学而生，他简直就是数学。这的确是一本可读性很强的书，正如张梅玲教授所说：“是一本立体感很强的书”。下面就具体谈谈我的几点粗浅的体会。

我就是数学读后感【篇2】

暑期捧读了华老师的《我就是数学》，如同自己就坐在华老师的课堂里，听他上着与众不同的数学课。这本书主要撰写了许多篇华老师的教育随笔，每篇教育故事中，华老师都在不断创新教学方法，不断反思自己的教学，还引用了许多古今中外的名人名言，这与华老师慎思、“懒读”脱不了关系。

开书第一篇是《脑壳磕破后的笑声》，不得不说华老师就是华老师，他竟然能将磕破的脑壳和一顶帽子合成一件难得的教具，由帽子各种各样的功能过渡到中括号的功能上，与教学内容衔接的天衣无缝。我想，华老师磕破脑壳是无心的，但是他能把自己的这种尴尬巧妙地利用起来，能把突发的、不期而遇、不利的事件，转化为难得的、恰到好处的.、有用的教学资源，确实难得的，这也正是我们每个教育工作者所苦苦追寻的。

为何华老师的数学课，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵？通过对本书的阅读让我深深的感受到以下两点，第一，华老师是真正的热爱阅读，并且乐享其中。即使工作再忙他也会读书，阅读已经成为他的一种生活习惯。他读来了技巧、读来了观点、读来了方法读来了思想，更读来了自己的进步。第二，华老师在教学中不断反思课堂，一遍又一遍问自己，这样处理是不是会更恰当些

教师《我就是数学》读后感

龙港五小 陈小雁

作者简介

华应龙，1966年生，江苏南通人，1984年毕业于江苏省如皋师范学校。中学高级教师、特级教师，首批"首都基础教育名家",北京第二实验小学副校长，北京师范大学、北京教育学院兼职教授。 在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等报刊上发表了400多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先后参加了"苏教版"和"北师大版"国家义务教育课程标准实验教材的编写和审定工作。

内容简介

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为"课前慎思"、"课中求索"、"课后反思"、"听课随想"、"评课心语"、"生活感悟"六部分。其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。书中经常引经据典，可以看出华老师是个博览群书、充满智慧的学者，更是我们老师学习的楷模。

精彩分享

近一段时间，我借班讲"圆的认识",在课前准备环节总喜欢借学生的橡皮。以下华老师的一个教学实录。

师：来，我们收拾一下桌面。桌面上应该有圆规、三角尺、铅笔，还有老师发的一张白纸。请把其他东西收起来，放到抽屉里。

（生纷纷收拾。）

师：动作真快！（表扬完了，故意东张西望，先是迟疑，后是欣喜）我看到有同学桌面上还放了橡皮，正好是我想借的，谁愿意借给我？

（生慷慨地，把橡皮举得高高；还有学生要从抽屉里拿出来，老师制止了。）

师：（把周围学生的橡皮一块一块地借了过来，并表示出非常感谢的神情。举起满手的橡皮）嗳，我借这么多橡皮，干什么用呢？猜一猜！

（生不明就里，有些木然。有学生试探性地说——）

生1:你自己写错了，要擦。

生2:做魔术。

生3:看橡皮是什么形状的。

生4:用橡皮拼圆。

师：（一直是微笑着，不置可否）我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，是为了让你们没有橡皮用。（学生们笑了。）没有橡皮，下笔会更慎重。错了，也不白错，抓住"她"好好欣赏，看看能从中学到些什么！

（生懂事地点点头。）

师：这样，这节课我们就约定不用橡皮，好吗？把橡皮收到抽屉里。我相信大家会守信用的。（老师把借的橡皮再还掉，学生们把橡皮收到抽屉里，脸上露出会意的微笑。）

……

故事就是这么简单，一个简单的橡皮，一借一还，都体现了华老师的教学教育高深智慧。

"没有橡皮，下笔会更慎重。"这是自然