床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。相信身在他乡乃至身处异国的朋友最能体会到诗仙李白所写的这一首诗的含义，身在他乡，身处异国，远不如在家乡的感觉舒坦。相反，身在别处，人生地不熟，不但会遇到许多风风雨雨，还会给你的人生带来巨大的变化或一个小小的转折点。

暑假期间，空余的时间很多，正是学习语文的好时机，于是我把重点放在了阅读与写作上，随之我就读了一本让我受益匪浅的冰心奖系列的图书《他乡风雨》。

初读《他乡风雨》，我的眼前浮现出了李志诚等人的生活场景他们的一生是极为坎坷的，极为曲折的，有时候工作需要冒着生命危险去做，而给的工钱却只是杯水车薪，根本无法生活；有时候往前迈一步路都要付出巨大的代价，而目的地却与此相隔甚远；有时候一天只能吃一顿饭，而且吃不饱，还要硬撑着去做苦工，撑不住的时候就想想他们仅四个字的信念：我不要死！然后继续劳作。读到尽头，我不禁潸然泪下，心想：他们怎么这么命苦！

再读《他乡风雨》，我被他们坚韧不拔的性格所感动了！看，初到筑路工地，他们虽然嘴上说很累，有时还埋怨薪水发的少，但是，他们的骨子里却有着一种气概，一股中国人独有的气概，一股如同寒梅傲雪般的唐人特有的气概！他们现在扎根于世界的最东方，位于加拿大，它们犹如一枝枝红梅，毅然挺立在这冷酷的环境里，好似北国的腊月一般，摧残着他们的人生。但是，英雄的人们站起来了！他们用实力证明，中国的人民是最为吃苦耐劳的，不像白人那样慵懒。读到这里，我真想让他们跨越时空，让我把他们从书中拯救出来，到现在的社会享受一下生活，享受天伦之乐。可是现在，一切都晚作文了！唉！太可惜了！

在作者的笔下，李志诚描写得尤为突出。出洋时，他已有了家室；不久后，又喜得贵子。这一切，在其他人的眼中，正是他们所追求的目标。他为人友善，在张志信和黄瑞城这两位同伴病重期间，他帮忙照顾着病人，为他们煮粥，行走时还搀扶着他们，对他们一直非常关注。到了晚年，他年过花甲，对子孙们都无微不至的关怀，还曾访问过陈永富、郑鸿祥、林福田三位友人。尤为重要的是，作者刻画的李志诚这个人物从来不说苦，但却饱经风霜，吃得了苦中苦，做得了苦中苦中的人上人。作者就是运用了这样的一个道理把李志诚这个刚毅不屈的形象跃然纸上，使此人在各方面都比别人更胜一筹。

成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，然而，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，遍洒了牺牲的血雨。是啊，冰心老人说的很对，

看了五集《他乡的童年》，在中国父母焦虑不安的教育观中看到了其它国家不同背景下产生的不同教育方式，每个国家都有自己的特点，有自己的优劣，相同的是大家都在共同印证教育方式、期待能带给未来的孩子们更好更优质的教育体系。虽然没有最好，但有很多值得借鉴和学习以及警惕的方向。

第一集讲的我们的邻国日本，我的印象中这是个匠人社会，所有东西都能做到极致，让人很是佩服。日本的教育从小就讲究秩序，在培养孩子个性的同时还被教育到不要干扰他人，这样的孩子出来后社会性很强，但由此产生的心理压力不能得到有效舒缓抒发的话会有很多问题，比如自杀率很高。

第二集讲的英国。英国施行的精英教育在本国有褒有贬，所谓的精英并不是我们理解的口吐英伦音，穿着得体，举止优雅，这些都是表象行为。真正的精英教育在于丰富人的内心，有擅长发现问题解决问题的能力，有意愿去帮助他人解决问题的能力。绅士淑女并不是几个字那么简单，内涵值得深挖学习，学习不是为了给他人欣赏和赞美，而是让自己能认清本质。精英教育很重视体育精神的培养，把体育放在了教育的前段，因为体育精神带给学生和社会的互动价值深远。英国片里的契约精神也是很完整的结果表现。

第三集讲的芬兰。芬兰讲求个性教育，尊重个性发展，没有学不会的孩子，只有教不好的老师。芬兰的老师只要通过各方面的学习考核后入职，政府对其没有任何考核要求，没有它项干扰，老师的职责就是教书育人，设计安排课程，引导孩子。不设竞争机制，不设考试，对老师和孩子都一样。在国人的不可思议中，这样的教育体制下让芬兰的基础教育被认为世界领先水平，在著名的国际学生评价项目（pisa）中，芬兰学生在阅读、数学和科学等方面的总体成绩名列世界前茅。很难在芬兰教育中看到让人失望的地方。除了很费财政支出外真感觉没别的毛病了。

第四集讲的印度。这个让我们感觉强奸频发、脏乱差、妇女没有地位、it创新很厉害的地方。他们的教育方式中有一点让我很欣赏的特质质疑，质疑权威、质疑所有可以质疑的知识和事，带着问号学习，在混乱中找到秩序简直是一种逆天的本领。也因此让印度学子的才华得到了极好的结果展现。财富世界500强公司，30％的ceo由印度人担任。质疑这个基础行为让老师教学相长，老师学到完善补充再用到后期的教学，这样的老师只会越来越强大，学生也必然是。但因为质疑的声音太多，也限制了很多发展。

第五集讲的以色列。以色列的教育就是围绕创新，一个有

下面编辑为您带来了“《他乡的童年》观后感”的相关内容。电影在社会的发展中有着一定的功能和影响，我们的感悟往往随着作品应运而生。不妨将作品中对内心有所触动的情节写成观后感，关于作品名观后感你有哪些自己的看法。如何写出看起来很高大上的作品名观后感呢？本文内容仅供您的参考！

《他乡的童年》观后感(篇1)

《他乡的童年》这部纪录片真的值得一看!年度最佳的教育纪录片，为我们帯来的一个惊喜。他乡的童年通过童年来看教育，童年应该是怎样的?理想的教育应该是什么样?君君姐走访了5个国家，分別是日本、芬兰、印度、英国、以色列，最后回到中国，先是“他乡的童年”，最后是“故乡的童年＂，虽然一开始感觉这个设定比较奇怪，但其实还比较有趣，从最开始看到最后，却给出了一种总结，对未来的一种展望。每一集都有很经典的语句，让人有一种启迪的感觉。

通过这个节目，我认识到这5个国家每一个都个性鲜明，独特的文化和教育。印象最深刻的是芬兰，用几个词或一段话来概括芬兰的儿童教育的特点，应该是:没有竞争，平等、每个人都是为了成为独特的自己。芬兰的孩子公认成绩好、创意强，快快乐乐零压力。号称“＂教育最强国”。他们到底强在哪些方面?

1.跨学科的现象教育课、开课音乐中嬉戏舞蹈(学校可以播放各自音乐，古

典、饶舌、民歌…)、学生在课堂上可以用ipad来辅助，可以坐着或爬在地上安静地看书，孩子们非常自由。

2.制作面具，什么样动物的脸型适合在芬兰漫长的冬季里面生活?引导孩子去思考，能从现实生活中学到知识，然后又把这些知识应用到生活中。

3没有围墙的课堂，形式多样，很多课程都可以在森林里教学，孩子会被带到森林里去寻找色卡上的颜色，去寻找不同植物的气味，按照形容词去寻找具体的东西，如可爱的东西、恶心的东西，去触摸恶心的东西，培养孩子和自然的关系，让孩子学会爱惜，保护自然。

4.芬兰对孩子投入很多，每个即将出生的孩子都能得到一个“百宝箱”。芬兰家庭无论贫富，每个孩子受到的教育都是一样的，没有专门给有钱人的贵族学校，有盆富差距的地区但教育资源都是一样的。老师不知道孩子的家长是做什么的，收入多少完全不了解，这些体制尽星在保证老师对待每个孩子都是公平的

5.学生们三、四年级都没有考试，学校教学尽星避免任何形式的竞争，唯一的评估标准，不是看学生在学科中学了多少知识，而是他们如何学习，如何自己学习，

《错认他乡》读书笔记1000字：

在京城有这样六个好朋友，组成一个小团体，起名“六根”，他们每月聚会喝一次酒，已经持续了八九年，很固定，每次喝到微醺，也偶醉，但彼此相信都有清醒的头脑。

这让我想起了我们高中时代的姐妹六个，从高一开始到如今，虽然天各一方，但至今还密切联系，定期聚会，持续了30年......

2014年6月6日，这哥六个在酒局上突发奇想，开个公众号“六根”，每人负责一天的更新，至今已经发布了1390篇文章，厉害吧！

2015年，中信出版社推出他们六个人的丛书“醉醒客”。这本就是六根之一韩浩月的书，其它五个人分别是李辉《雨滴在卡夫卡墓碑上》、叶匡政《可以论》、绿茶《在书中小站片刻》、潘采夫《十字街骑士》、武云溥《生如逆旅》。

在六个人里面，据说韩浩月的撰文产量最高，且专栏所涉无死角，时评、情感、书评、鸡汤，没有他不能写的。这也许也是本书的一大特色，话题全面。

介绍里说，韩浩月时而理性，时而感性，理性时写时评，感性时写随笔，人届中年，常自诩有少年心。这本书基本没什么时评，所以我看到的全是感性，对故乡的眷恋，对女儿的宠溺，对生活的欢笑，再加上一点人到中年的感慨……他确实有一颗少年心，因为在书中你看不到中年男人的油腻，反而总或多或少有点女性温婉的感觉，不激烈不深刻，但宽容细腻……

比如他曾认真地跟一个朋友说，每天早餐醒来，心里总是有着淡淡的喜悦感，觉得每天都是新的。

童年时代，父亲早逝，母亲改嫁离开，他说:“我以为我是恨过她的，但根本没有。”“在我那奇怪的童年里，脑海被混沌与奇思异想充斥着，没有恨意成长的空间。当然也没有爱，不知道爱是什么样子、什么味道。”

比如他说，“我一直觉得，现在的食物浪费状况如此严重，和我们曾经的饥饿记忆有关，因为被饿怕了，所以宁愿吃不了，也要点满一桌子饭菜……”

比如他写起女儿，“只有做了一个女孩儿的爸爸，才会是一个深情的男人。”“爱情不会让一个男人长久地深情，而父亲对女儿的爱，是这世界上最可信的深情，这种爱会让父亲的心永远是柔软的……”

这本书之所以起名叫“错认他乡”，是因为作者虽然离开故土异地生活，但内心从来未曾离开过，“我生命中每发生一件大事，都是要来一次大埠子的”，读书笔记“它仿佛是我摆脱不了的一个梦魇-我的恐惧在那里，幸福也在那里，痛苦在那里，安稳也在那里；失望的时候我去那里寻找希望，高兴的时候我去那里待一会儿。它早已成了我

“他乡的童年的观后感”主题相关内容，是读后感大全的编辑为您呈送的，你有没有为写作品名观后感而苦恼过呢？一部精彩绝伦的电影或电视剧，可以拓宽我们的视野。观后感是在观看后的基础上发感想，写观后感时应该有自己独特的视角和立意，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

他乡的童年的观后感(篇1)

用了几天，抽出一点点时间，终于将《他乡的童年》这部纪录片看完了。每当心中有感触的时候，就忍不住写下来，而我本人喜欢教育方面的阅读和研究，因此我写了这篇观后感。

这部纪录片真的值得一看！年度最佳教育纪录片，这是君君姐周轶君和她的团队给我们带来的惊喜。她曾经是一名国际新闻战场记者。她走遍不同的国家，看战争、冲突、外交、内政等。然而，近年来，君君姐姐专门研究和采访了一个普通但特殊的话题——教育。其他地方的童年是通过童年来看待教育的。童年应该是什么样子？理想的教育应该是什么？君君姐姐走访了日本、芬兰、印度、英国、以色列五个国家，最后回到了中国，首先是家乡的童年，最后是家乡的童年。虽然她一开始觉得这个设定很奇怪，但实际上很有趣。从一开始到最后，她给出了对未来的总结和展望。每一集都有非常经典的句子。我花了很长时间复制六集中的一些感人的句子，并最终记录在电子文档中，因为它们真的能给你一种启发感。

通过这个节目，我认识到这5个国家每一个都个性鲜明，独特的文化和教育。日本的共鸣集体主义、为他人着想、重视伙伴的力量；芬兰的重视儿童少年的健康成长和发展、不贴标签不贬低人、没有竞争且培养合作精神；印度的在混乱中制造希望、团结友爱、尝试由小积大的改变；英国的对精英教育的新定义、培养现代公民意识、课程内容与课外活动相贯通；以色列的鼓励创新、包容失败、在批判和质疑中发展。每一集都足够让我感到震撼，当然世间并不是任何事物都美好的，都或多或少存在缺陷，这5个国家的教育也存在缺陷和问题。日本因为太过于强调集体主义，导致很多人过于重视他人的感受和他人的眼光，压抑自己，使得很多人情绪低落、压力很大，也滋生了校园欺凌；芬兰太过淡化和缺乏竞争，引发一些学者和教育人士的担忧，生活太过于容易，大部分人缺乏忧患意识，他们怕芬兰会逐渐缺少动力，补充一下，芬兰历史上经历过战争，当年的西苏精神帮助他们度过了困难时期；印度的社会环境压力也比较大，一方面还存在种姓制度，一些不平等的现状根深蒂固，一方面人口基数太大，人口太多，大多数人还处于贫困

风雨读后感（一）

贾平凹《风雨》是一幅写景的叙述散文。作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。

风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。中国古诗里有一句山雨欲来风满楼想必大家对这个诗句是在熟不过了吧。如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。

《风雨》一文开头是风来了,大片的树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。

接着作者把视角切到了细小的物体身上，垂柳条风在风中无助地乱舞着；杨叶也展示着它的两面性；墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧；农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸。

做为攀附性极强的葡萄蔓也无法逃脱过这风雨的袭击。写到那些讨厌的苍蝇则更加诙谐了，这风雨一过，那些苍蝇则还会继续飞出去为非做歹吗？

作者写到被风雨吹落的鸟窝时，我眼角湿湿的。看到过城市的拆迁所谓的钉子户时的情景，那些巨大的挖掘机将巨手伸向那些房屋时老人孩子哭天喊地的哭叫声，到最后竟然晕了过去，但房子最终还是被强拆掉了。

因风而贴在墙上的那些废纸。东墙上贴，西墙上贴。这样的杰作在中国的大小城市的街头巷尾都可以轻而易举地看到，那些涂在墙上百无一用的废话往往是因为风声而撤了贴，贴了撤。

作者最后写到了人，活生生的老人。这场风雨的来临对于那些不懂世事的孩子来说则完全给了他们一场嬉戏的机会。而操劳大半辈子的老人家腿上的风湿，那痛，因为这场风雨的来临显得更加尖锐，或许这就是作者的立意吧。

风雨读后感（二）

《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写树林子像一块发面团， 鼓了陷，陷了鼓，实写风的时强时弱；而这样写，风又给了读者想象的游刃有余，即风与树林嬉戏的情趣与美感。

汉乐府《古歌》云：秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

全文，从树林子起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风

在百家讲坛上看了《风雨张居正》，不单单被张居正励精改革、齐家治国平天下的热情和能力所感动，也为郦波老师的微笑和才学所折服。 带着对郦波老师的敬佩和对一代名相张居正的敬仰，我认真研读了由郦波老师著的《风雨张居正》一到八集，竟然从各个方面都有收获。

一、关于教育

在当时“四最组合”——最好的老师、最好的陪读、最好的母亲、最好的学生的教育下形成的教育结果却为零。万历皇帝在他最敬爱的张居正老师死后，大张旗鼓地反攻清算，把张家逼的家破人亡，还差点焚棺鞭尸。更可怕的是他以后不理朝政，将万历新政的成果一下子吞噬殆尽、把大明江山的资本挥霍一空，让大明王朝真正踏上了灭亡的不归路。老师、母亲对小万历太严厉，生活上严厉、学习上严厉，小万历如有半点错误和过失，都会上纲上线，使得万历皇帝处处时时事事依赖张居正，没有了自主性，更没有创造性，而且在心灵深处埋下了叛逆的种子，所以导致这样不堪回首的结果。

这个教育失败的根本原因就是教育太强势。

和张居正一样的老师、和李太后一样的家长也比比皆是，必须惟命是从，使孩子和学生表面上唯唯诺诺、窝窝囊囊，然而骨子里的叛逆随

着他们的长大生根发芽壮大，然后就有了惊人的毁灭力，家长和老师悔恨不已。

严厉和宽容都是两种美德，更是两种教育方法。把两种方法有机地结合起来，才能培养孩子和学生比较健全的人格和品德。当孩子犯了生活上或学习上的错误时，我们做家长或做老师的，必须宽容他们，让孩子和学生充分感受温暖的爱心，然后在爱心的情感基础上老师和家长即使严厉有加，孩子和学生也能欣然从内心接受，这样，在孩子和学生的心灵深处和我们大人建立的关系是亦母、亦师或亦友。

二、关于为人处世

通过徐阶战胜严嵩的第一个手段“忍”的事例，我深刻地理解了“忍气吞声”的含义，它可以细分成两层境界，“忍气”是忍，但不如“吞声”的境界高。

生活中遇到不顺心或憋屈的事，我们能“忍气”，但总要发发牢骚，以求心里平衡。如果忍了气又把所有的牢骚闷在肚子里，然后不动神色地烂在肚子里，那就是“吞声”的境界了。徐阶正是忍气更吞声才战胜了大奸相严嵩。

我们周围的人当然不是严嵩，但我们和同事相处，和家人相处，甚至是夫妻相处时，同样常常会有憋屈的事。把那些难免憋屈的事，隐忍了再吞进肚子里，就会使矛盾化干戈为玉帛，慢慢地用大度在周围树立起自己的威信，相当于用内功战胜了对方。

三、关于人性

张居正对待落榜挫折和困难胸怀坦荡，

风雨历程读后感

作者：陈双莲

用半天时间，一口气读完朱春美前辈写自己一生的著作《风雨历程》，我流了许多眼泪。引我流泪的主要是《动荡年代，兄弟受害落难时》这一章节。那场至今让当事人耿耿于怀，让后代人说不清楚是是与非非有何意义的文化大革命，也一直是我想了解的事。

曾经皮毛地听说过相关的事迹，比如听说过仙游画界有一幅牛看人斗反映红卫兵时代，即文革时代的画作。也读过朱春泉前辈写的《天高地厚》提及文革期间所发生的惊心动魄的事迹，但我终究没真正清楚那到底是什么一回事。只知道春泉前辈的母亲说：那一定是有人暗地里要作乱，而不是毛主席自己要把江山葬送。也读过一本薄薄的《毛泽东的故事》，里边提到有人说周恩来总理是走资派，要捉起来批斗，毛主席回答道：那你们也把我捉起来批斗好了。周恩来总理在病期间，毛主席非常关心他，每天都要警卫员给他读周恩来同志的病情和用药情况，等等。

春美前辈的书让我有了更深一层的认识。目前年纪为82岁的春美前辈在后记里说：特别是那动荡的年代至今没有人能公正给予评价，历史也就这么暂定了一切功过是非，一切休戚荣辱，一切恩恩怨怨都不过历史潮流中的一个浪花。历史的结论，可以随着权力的改变而变更，但历史的事实，那才是永恒的。我凭自身的经历所见和认识，写成这篇回忆录，文中涉及政事及旁人的一些议论，如有出入或不当，也只是个人的见解。我们的后代，相信他们会去粗求精、去伪存真，继承和发扬孝敬的优良传统，将文明家风千秋万代传下去。

春美前辈在81岁得了胃癌，做了全胃切除手术后，利用两个月的时间写了这部七八万字的《风雨历程》。从上边的后记中足以见得春美前辈是位如何让人尊敬和爱戴的人物了，他用字用词稳重，具有一言即出，驷马难追的准确性，一言九鼎，没有什么可以让人拾字脚。这或许是文化大革命留给他极好的礼物？

从《风雨历程》中，我得知，春美前辈为官从政期间，实打实地为人民办实事，急群众之所急，做过许多社会公益事。当翻译，组织农民策划农业生产，而后投入到实践中，取得很好的效果；植树造林，建堤坝，建自来水；当县公安局副局长期间，亲临现场，学了许多技术，很好地处理了许多案件，设计建成人性化监狱。

文化大革命和反清查的三年监狱生活并没有压弯忠实诚干的他，一段时间的疲软与对政府的工作不感兴趣，很快就过去，善良大智大爱吃过许多为孩子惊心肉颤苦的母亲赞成并劝他重视政府的呼唤，重归党的怀抱。

他听取母亲的窥劝再

《风雨历程》读后感 用半天时间，一口气读完朱春美前辈写自己一生的着作《风雨历程》，我流了许多眼泪。引我流泪的主要是《动荡年代，兄弟受害落难时》这一章节。那场至今让当事人耿耿于怀，让后代人说不清楚是是与非非有何意义的文化大革命，也一直是我想了解的事。 曾经皮毛地听说过相关的事迹，比如听说过仙游画界有一幅“牛看人斗”反映红卫兵时代，即文革时代的画作。也读过朱春泉前辈写的《天高地厚》提及文革期间所发生的惊心动魄的事迹，但我终究没真正清楚那到底是什么一回事。只知道春泉前辈的母亲说：“那一定是有人暗地里要作乱，而不是毛主席自己要把江山葬送。”也读过一本薄薄的《毛泽东的故事》，里边提到有人说周恩来总理是走资派，要捉起来批斗，毛主席回答道：“那你们也把我捉起来批斗好了。”周恩来总理在病期间，毛主席非常关心他，每天都要警卫员给他读周恩来同志的病情和用药情况，等等。 春美前辈的书让我有了更深一层的认识。目前年纪为82岁的春美前辈在后记里说：“特别是那动荡的年代……至今没有人能公正给予评价，历史也就这么暂定了……一切功过是非，一切休戚荣辱，一切恩恩怨怨都不过历史潮流中的一个浪花。历史的结论，可以随着权力的改变而变更，但历史的事实，那才是永恒的。我凭自身的经历所见和认识，写成这篇回忆录，……文中涉及政事及旁人的一些议论，如有出入或不当，也只是个人的见解。……我们的后代，相信他们会去粗求精、去伪存真，继承和发扬孝敬的优良传统，将文明家风千秋万代传下去。” 春美前辈在81岁得了胃癌，做了全胃切除手术后，利用两个月的时间写了这部七八万字的《风雨历程》。从上边的后记中足以见得春美前辈是位如何让人尊敬和爱戴的人物了，他用字用词稳重，具有一言即出，驷马难追的准确性，一言九鼎，没有什么可以让人“拾字脚”。这或许是文化大革命留给他极好的礼物？ 从《风雨历程》中，我得知，春美前辈为官从政期间，实打实地为人民办实事，急群众之所急，做过许多社会公益事。当翻译，组织农民策划农业生产，而后投入到实践中，取得很好的效果；植树造林，建堤坝，建自来水；当县公安局副局长期间，亲临现场，学了许多技术，很好地处理了许多案件，设计建成人性化监狱。 文化大革命和反清查的三年监狱生活并没有压弯忠实诚干的他，一段时间的疲软与对政府的工作不感兴趣，很快就过去，善良大智大爱吃过

一个人难以忘记的，往往是他/她观看过的一些影片，我们会在观看的过程产生很多不一样的想法，我们可以通过文字把心中感受写出来，写一篇观后感。老师都提倡用写观后的方式来提升作文能力。该怎么才能把自己对于的观后感更好的记录下来呢？因此，栏目特意整理了《他乡的童年》观后感(集锦7篇)，供你参考，希望能够帮助到大家。

《他乡的童年》观后感【篇1】

用了几天，抽出一点点时间，终于将《他乡的童年》这部纪录片看完了。每当心中有感触的时候，就忍不住写下来，而我本人喜欢教育方面的阅读和研究，因此我写了这篇观后感。

这部纪录片真的值得一看！年度最佳教育纪录片，这是君君姐周轶君和她的团队给我们带来的惊喜。她曾经是一名国际新闻战场记者。她走遍不同的国家，看战争、冲突、外交、内政等。然而，近年来，君君姐姐专门研究和采访了一个普通但特殊的话题——教育。其他地方的童年是通过童年来看待教育的。童年应该是什么样子？理想的教育应该是什么？君君姐姐走访了日本、芬兰、印度、英国、以色列五个国家，最后回到了中国，首先是家乡的童年，最后是家乡的童年。虽然她一开始觉得这个设定很奇怪，但实际上很有趣。从一开始到最后，她给出了对未来的总结和展望。每一集都有非常经典的句子。我花了很长时间复制六集中的一些感人的句子，并最终记录在电子文档中，因为它们真的能给你一种启发感。

通过这个节目，我认识到这5个国家每一个都个性鲜明，独特的文化和教育。日本的共鸣集体主义、为他人着想、重视伙伴的力量；芬兰的重视儿童少年的健康成长和发展、不贴标签不贬低人、没有竞争且培养合作精神；印度的在混乱中制造希望、团结友爱、尝试由小积大的改变；英国的对精英教育的新定义、培养现代公民意识、课程内容与课外活动相贯通；以色列的鼓励创新、包容失败、在批判和质疑中发展。每一集都足够让我感到震撼，当然世间并不是任何事物都美好的，都或多或少存在缺陷，这5个国家的教育也存在缺陷和问题。日本因为太过于强调集体主义，导致很多人过于重视他人的感受和他人的眼光，压抑自己，使得很多人情绪低落、压力很大，也滋生了校园欺凌；芬兰太过淡化和缺乏竞争，引发一些学者和教育人士的担忧，生活太过于容易，大部分人缺乏忧患意识，他们怕芬兰会逐渐缺少动力，补充一下，芬兰历史上经历过战争，当年的西苏精神帮助他们度过了困难时期；印度的社会环境压力也比较大，一方面还存在种姓制度，一些不平等的现状根深