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(共 523 篇)
- 1、 读书心得《如何做好课堂教学中的改革》
读书心得《如何做好课堂教学中的改革》
读了《如何做好课堂教学中的改革》一书,深受启发,感触很深。书中指出:学生的学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中,不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践与合作交流是学生学习的重要方式。因此,在教学中,教师要更新观念,转变角色,改变传统教学方式,把学习变成学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,以培养创新精神和实践能力为主要目的,借助发展性的评价,让学生通过自主学习、合作探究,从而发展能力、提高学生的综合素质。以下结合自己的学习、工作谈谈对转变学生学习方式的一些想法。
一、小学生学习方式转变的教学策略
如何引导学生自主探究、讨论和发现新问题,自己主动寻求问题的答案,是当前小学实施素质教育的大课题。对于改变学生的学习方式,我的理解是:素质教育是以创新精神和实践能力为核心的,为了实现素质教育改革的理念,必需构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。教师应创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,促进个性化发展,培养学生初步解决现实问题能力。
㈠、改善师生关系,营造民主氛围,激励学生学习方式的建立。
新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。因而,构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成,有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
㈡、以改变教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。
现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学习,教师必须以科研实验为先导,从课堂教学改革人手,构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学模式,形成有利于学生发展的科学的教学行为。
㈢
- 2、 读《第56号教室》和《新课程改革中课堂教学课例》有感
读《第56号教室》和《新课程改革中课堂教学课例》有感
《第56号教室》文中的教室应该是学生梦寐以求的,读《第56号教室》让我增长和许多与学生交流和教育的策略和方法,更好地深入学生的心灵。读《新课程改革中课堂教学课例》让我认识到做个善于思考,善于探究的教师是良好教师素养中非常重要的一点,对此我略有感触。
教学方面,我认为每个教师都需要不断反思和学习,《新课程改革中课堂教学课例》中展现了不少精彩的课例,如一节简单的习题课或复习课,如果仅仅炒炒冷饭,校对练习,学生可能收获很少,而如果我们经过精心地设计和思考自己选题的采点,那么效果可能就有很大地不同。在实际教学中我也曾经听过特级教师骨干教师大讲台活动中郑银凤老师的一堂精彩的学会解题课。结合书本和课堂实践,我从中得出的经验是在习题课上要低起点,高落点,不能就一题论一题,要能让学生对以一抵百有所体验,善于利用变式,善于拓展和综合,最后总结和提炼方法,使学生的解题技能有所提升。复习课也一样,应立足于基础,拓展提升学生的能力。利用读书感悟的经验,我精心撰写了教学案例浅谈数学复习课的有效性教学设计,让我感受到取经于阅读的益处。我提出复习课应秉着立足于基础,立志于拓展提升能力的理念去分层次设计,满足各层次学生的需求,因材设计。先需立足于基础,教学设计要体现对于平行四边形的基本性质的复习,由生活事物如学生天天路过的楼梯中抽象出平行四边形,在黑板上画出□abcd,再结合几个简单的问题:如图,在□abcd中,(1)若b=70,则d=____,c=_____;(2)若ab=5,bc=8,则□abcd的周长为____;(3)若ab=5,ac=6,bd=12,ac和bd交于点o,则△aob的周长为____。通过学生的独立解答,简要指明理由来回顾平行四边形的基本性质,一笔带过。而判定的基本方法的复习,我结合了一个简单的探究问题,例题:如图,在□abcd中,过对角线ac,bd的交点o的一条直线l分别交ad,bc于点e,f(不与顶点重合)
1、你能发现图中有哪些线段相等呢?
2、若直线l绕着o点旋转到分别交cd,ab于点e,f(不与顶点重合),则是否仍有oe=of?
3、在题2图中连结ae,cf,四边形afce是平行四边形吗?
立足于基础显然不是对简单题进行反复机械的操练,基础是要通过有效问题的设计,通过学生的回答测试出学生的熟悉程度,意在梳理知识点,
- 3、 课堂教学读后感
有关《基地》的读后感范文有哪些呢?不少人看完作者的作品后都能从中收获很多。 读完书后,我们需要花时间反思和总结自己所受到的启示和思考,以下内容“课堂教学读后感”是读后感大全的编辑从网络收集整理的,请继续阅读本文相关内容!
课堂教学读后感 篇1认真读完一本名著后,相信你心中会有不少感想,这时就有必须要写一篇读后感了!那么我们如何去写读后感呢?以下是小编为大家整理的核心素养导向的课堂教学读后感800字,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
假期我读了一本有关课堂教学的书籍,书名是《核心素养导向的课堂教学》,这本数围绕核心素养展开。刚开始对核心素养这个名词只有一些模糊的理解,书的作者余文森老师用理论和实践结合的方式,帮我理清什么是核心素养,什么是学科核心素养。基于立德树人的教学是教育方向,真正的教学是教人,而不是教书,学科老师不是教学科,而是用学科教人。
书中的第二章提到:“学生掌握知识的过程是一个感性认识与理性认识相结合的过程,感性认识与理性认识是相互交错的。”由此我想到了我所教的音乐学科,每首歌曲不光是引导学生感受其中的情绪、速度等各种音乐要素,更重要的是理解歌曲想让我们理解的背景、价值观,更是通过歌曲对学生进行感性教育。比如:《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,它让学生了解乌鸦反哺的故事,懂得感恩、孝敬父母的道理。让我感受到教人要比教书难。
除了阅读了教育书籍,在假期中,我还聆听了三场音乐讲座,也是让我受益匪浅。首先是朱晓老师的《评价促成长,学生稳步前进》,她提出课堂评价的目的在于帮助师生在课堂上提高学习质量,对学生进行正确的评价,可以激发学生学习的欲望,加强学生学习的动机。但需要注意的是,进行评价时要遵循学生年龄的.特点,注重评价的内外全面融合,适合主体发展。然后是缪海云老师带来的《“浸”入其中,方得“真味”》,这堂课为我们带来了一个新鲜的名词——沉浸式教学,简单来说是一种追求学生在学习过程中完全投入的教学方式,学生“沉浸”在教学环境中,达到积极、高效的学习体验,并能贯穿整个学习过程。这就需要我们把握教材,充分制定课堂的学习目标,还要了解学生的认知发展水平,给学生审美上的沉浸。最后是高谊老师提出的《音乐课堂教学中的预设与生成》,从中我了解到教学的前提是教师预设,而生成基于预设,是预设的提高和创造过程,预设是根本,生成是灵魂,只有两者相辅相成,才能
- 4、 《教师如何做好多媒体教学》的读书笔记
《教师如何做好多媒体教学》的读书笔记
随着计算机辅助教学的逐步推广和应用,多媒体课件制作越来越成为广大教师应当掌握的一种技术。但是,多媒体课件制作是一个涉及面广且复杂的工作,需要教师熟悉各种多媒体素材的基本常识,包括多媒体素材的处理、保存与优化,在此基础还要求教师掌握几种多媒体课件制作工具的使用方法。
很偶然的机会,在书店里看到吉林大学出版社2010年版的,编号isbn:9787560155524,张娟妙著的《教师如何做好多媒体教学》一书,便随手翻了几页看看,本书在介绍计算机的知识及制作课件的各个软件的功能时,配以操作实例,不仅让学习多媒体课件制作的教师对所学内容有更深入的了解,有效地避免了计算机术语纷繁复杂、难以掌握的特点,具有很强的实用性,便决定买回家细细研读。通过阅读,结合自己所教学科特点,有了些自己的想法。
一、运用多媒体教学能有效理解、掌握重难点。
在阅读过程中,我了解到:在课堂教学中,如果能充分利用多媒体技术辅助教学,能使枯燥的数学生动化,深奥的知识简单化,抽象的概念形象化,从而能有效地理解、掌握教学重点,突破教学难点,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,发挥学生的主体作用,完成预期的教学任务,可以提高教学质量和教学效率。
在传统的课堂教学过程中,教师面向学生传授知识技能,教学内容、策略、方法、步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位。而在新课改教材的使用中,需要教师转变教学思想,摆正自己的位置,还学生主体地位,充分发扬教学民主,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑、动口、动手的机会,引导学生独立学习和自主活动。按认知学习理论的观点,必须充分发挥学生的主动性和积极性,学生才能获得有效的认知。
二、巧用多媒体构建特定的教学情境,有效地突出重点、突破难点。
我们都知道,在教学过程中,一些重点、难点的地方,用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么,此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中,教师能否合理地处理教材,也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。把多媒体应用于教学领域的优势,其中有一点就是利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代
- 5、 课堂教学应变读后感 课堂教学应变读后感 当老师的乐趣应该就在于我们的课堂是不断变化的课堂,因为我们的学生是一个个活生生的人,有自己的思想,有自己的性格,他们不再是知识的被动接受者,所以我们的课堂是不可预见的,那么老师的应变能力就显得尤其重要。《课堂教学应变》这本书让我学会了很多。 先说第一章吧,什么是教学应变,众所周知任何定义概念是精确的,“咬文嚼字”的,其阅读起来自然是很费精神。忙于应付诸多琐事的我们能够真正静下心来研究它们的人并不多。我们中的大多数更加乐于去看生动形象的案例。但是单单是案例看过之后即便是能够感觉到了其中教师处理方式方法上值得借鉴的地方,如果遇到同样的事情学会了如何处理,但是却也难以从理论高度来理解,站的高度不够自然事情略微变个样子就有可能束手无策。所以,身为一名教师,触类旁通能力就显得尤其重要。 课堂教学是需要智慧和技术的工作。我们面对的是活生生的一群孩子,在日常的生活中他们经常会制造出一些大人意想不到的事情,即便是在教学课堂上思维活跃的他们也会让制造出老师进退两难的问题和情境。这样的情况作为一名与学生直接接触的一线教师没有少遇到过。优秀的教师对此能够快速妥善的处理,将突发事件便会转化为不可多得的教育契机,给课堂增添不少色彩。对于这样的情况不会利用或者利用不好,就不仅失掉了教育时机,有可能会使一堂课变得很糟糕,更有甚者使师生情绪对立,关系紧张,影响到以后的教学。 今天在阅读的案例中所有的事件都是课堂上意外发生的,都是不可预见的,教师的处理方式很多是值得我们学习。其中最让我感慨的是《毛皮与橡胶摩擦不去电》这一案例。在这个实验是失败的,任教师怎样充分的准备也没有想到的,关键是课堂实验失败的原因居然是老师自己当天穿的皮衣中和掉了实验所产生的电!!这样的“意外”真是太惊心,让我再次从另一个角度认识到课堂教学的极端不确定性!也是我意识到要很好的处理课堂突发事件自己要学习的地方实在太多!是啊,课堂真是一门艺术,值得我去不断地追求,不断地琢磨呀!
- 6、 课堂教学技巧读后感
课堂教学技巧读后感范文一
总以为教师教学好不好,重要是在选课或备课上下工夫。自从我读了幼儿课程这本书的第四课《教学技巧》后,才知道教学不仅指教好某一课题或某一节课,而且还包括许多基本原则和技巧。如:建立良好的师生关系;增进师生之间的沟通等。
在幼儿的眼中,教师是个十分重要的人物。如果师生之间的关系良好,教师能获得幼儿的信赖与爱戴,幼儿就会乐意完成教师提出的要求。称职的教师还能使幼儿喜欢幼儿园,喜欢学习,乐意听从领导。因此,良好的师生关系大大有助于教师实行教学活动和教室管理。怎样才干建立好师生关系呢?在班上常有些幼儿不喜欢上幼儿园;还有些幼儿不管老师怎么批评还是不爱开口读书等。读了这篇《教学技巧》才发现,原来我和幼儿之间缺少了良好的师生关系,知道良好的师生关系会使幼儿感受到教师对他们的爱和尊敬,使他们有安全感,继而幼儿会发生学习知识和技巧的要求,并会努力表现自己好的一面,学习适应团体生活,养成良好的社会习惯和态度,例如:自己能做的事自己做,爱护公物,学习与人分享和合作,学习尊敬别人,爱护别人,守公德等,如果幼儿逐渐具备上述的品德,教师实行教学和教室管理时,自然顺利得多了。
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《优秀教师的课堂艺术》是美国作家黛安娜罗曼斯写的,它是一本幽默主义者的快乐手册,它寓教于乐,行文幽默,因此是一本不可多得的快乐教学指南。此书所讲述的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。你会发现那些自我测试、寓言、歌曲和其他有趣的项目都旨在建立一个充满欢笑和游戏的课堂。这些技巧设计得简单有趣,因此你无须练习,可以马上运用。
书中有这样一个事例:一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂,充满了频繁的中断和骚动。一个小时后,一位教师叹息着,对家长说,这些孩子会让我短命的!你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗?谢天谢地,今天的课终于结束了!我想我要赶紧回家睡觉!她踉跄地走出教室,孤独地离开了。过了一会儿,第二位老师说:他们多棒啊!情绪高昂,精力充沛!现在他们还有点散漫,但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面。我希望这些中断不要令人不安。我的目标是让他们参与到学习过程中,他们不会有时间捣乱!当家长
- 7、 课堂教学的功能》读后感
课堂教学的功能》读后感
闫旭
日本著名的教育社会学家片岗德雄在《课堂教学的功能》一文中把教学定位为一种交往行为,他认为在课堂教学中,教师要发挥其作用,根据学习内容来设计与组织教师的交往与学生的交往,使课堂教学的目标实现功能和团体维持功能得以平衡。片岗德雄提出,在课堂上教师的交往对学生会产生间接性影响和直接性影响,总的来说教师的间接性影响的效果比直接性影响的效果要好,教师直接性影响多的课堂教学难以充分履行团体维持功能,因而其在增强班级的内聚力与学生的学习欲望方面效果较差。而学生交往的协同性学习和竞争性学习,则是成功的协同性学习既可以提高学生的学力,也可以避免班级成员分化为优等学力群与劣等学力群。片岗德雄的论著,从教育学、社会学角度探讨了教学交往的重要性、课堂教学中存在的交往方式以及它们各自的特点和作用。通过学习本文,我们应该分析、查找课堂教学组织中的欠缺以及在组织课堂教学交往中应该注意的问题。反观目前我们的课堂教学,不管是采取小组合作学习,还是进行自主、探究式教学,虽然在新课改中接受了教与学方式的转变,但是究竟有多少能进行真正有效的教学组织?读了片岗德雄的《课堂教学的功能》,值得我们反思与探讨。
在课堂活动中,教师需要选择不同成绩的学生作为交往对象,以取得良好的整体教学效果。但是现实中教师是否注意让成绩不同的学生都有机会参加交往呢?在教学过程中往往是优生与中等生的交往机率最大,差生的交往机率最小。这种情况显然不符合面向全体学生的原则。造成这种结果的原因有很多,一是优生更愿意参与课堂交往,由于教师根据学生参与的积极性选择交往对象,结果造成交往上的偏向;二是教师有意识地以中等生作为全班大多数学生认知水平的代表,试图通过与中等生的交往及时了解全部学生的情况,有效地控制和调整教学。
教师对于参与积极性高的学生给予更多的关注,这本身无可非议。问题在于对不愿参与课堂交往的学生教师应如何处理?除了学生本身的意向性之外,教师应该鼓励学生参与课堂交往,教师需要给予差生更多的机会和关注,因为通过交往可以促进学生提高学习积极性。当然,教师对不同的交往对象应采用不同的技巧和策略,比如针对不同难度的问题做出不同的选择,以求获得各个学生的发展。
教学交往最终是为了实现—定的教学目的,教学的具体目标决定了教学交往的不同形式,例如,集体的或个人的,直接的或间接的交往等等。教学交往是否有效,直接影响着
- 8、 《课堂教学中的100个关键问题》读书心得 《课堂教学中的100个关键问题》由南京大学出版社xx年出版,作者肖君是南昌市教育科学研究所英语教研员,中学高级教师;作者方萍是江西师范大学文艺学硕士、语文讲师,江西省普通话水平测试员。 本书从导入艺术、讲授艺术、提问艺术、调控艺术、活动艺术、媒体运用艺术、结课艺术共7个方面对教学过程中的各个环节进行分析。其中感受最深的是导入艺术,因为导入是课堂最重要的环节之一,成功的导入就已经使得课堂成功了一半。下面结合书中的理论指导和自己的教学实际进行一些新课导入的总结。 运用实物导入,比如在七上《在地球仪上认识经纬网》这课中,就可以用地球仪的实物进行新课导入,使得导入形象直观,又能吸引学生的注意力。 以旧引新导入,比如学习七下东南亚是世界华人、华侨最集中的地区时,就可以用以旧引新导入。复习七上汉语的分布主要集中在中国和东南亚,为什么东南亚也有汉语的分布?,从而引出新课。 直接导入,比如七年级学习完世界地理,八年级开始学习中国地理,就可以运用直接导入,我们上学期学习了世界地理,这学期开始学习中国地理。因为每个中国人对自己的祖国都算比较熟悉,所以没有必要用其他如设置悬念、讲故事等来导入,这样可以直奔主题,但是这种导入不能有效地吸引学生。 悬念导入,比如学习七下两极地区时,先设置悬念。一个人向正北方向走了100米,又向正东走了100米,又向正南走了100米,结果就已经回到了一开始的起点,这种情况可能吗?谁来解释下?这种导入激发了学生对所要学习的知识的强烈探求欲望。 情境导入,比如学习七上天气与生活时,我就运用了情境导入。北京的王先生要到昆明出差,出行前要了解哪些信息?,从而引出新课天气。王先生下了飞机,感觉昆明的天空比北京的蓝,从而引出空气污染指数。王先生入住酒店,晚上看电视,天气预报预测昆明明天会下暴雨,为什么今天还天晴,明天就会暴雨?从而引出天气是多变的,气候是相对稳定的。王先生每天早晨的习惯是早锻炼,明天会暴雨,还能去早锻炼吗?从而引出天气与生活的关系。 释题导入,比如七上人类的居住地聚落,就可以用释题导入。聚的含义是会合,集合,也就是大家会合在一起。落,也就是停留或居住的地方。从而引出新课,人类集中居住的地方就是聚落。 诗词导入,比如八上中季风区与非季风区的,就可以诗词导入,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 当然,书中还有
- 9、 《课堂教学艺术》读后感
《课堂教学艺术》读后感
前不久,看了一本由中央民族大学出版社出版的《课堂教学艺术》。虽然没有全部阅读完毕,但是书中所罗列到的一些课堂教学基本艺术却使我感慨万分。作为一名在职教师我内心更是深刻体验到好的教学艺术对教学所起到的事半功倍的作用。
这本《课堂教学艺术完全手册》根据基础教育改革的要求从实际出发,在分析课堂教学艺术的理论基础和教学模式优化基础上,详细、深入地介绍了教师的讲演艺术、教学组织艺术、教学启迪艺术、课堂心理辅导艺术、家庭教育艺术等先进实用的教学艺术,从而使每个教师都能课堂教学中游刃有余,使学生愉快地学,积极主动地思考,在宽松的气氛中掌握各门知识。由此联想到课堂上学生知识的获得,思维能力的培养,其实还是体现在教师与学生的教、学过程之中。只有学科专业知识,而不讲课堂教学艺术的教师可能使学生的学习兴趣丧失殆尽;既有专业知识,又有精湛的教学艺术的教师,却能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率。课堂教学艺术是教师必备的专业技能,它融汇了教育学、心理学、管理学、美学及其他一些人文学科的综合素养。教师只有具备了以上各学简报相关知识,才能在教学中出神入化,化平庸为神奇,成为课堂教学艺术的大师。
在我所任教的音乐学科上,教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,在很大的程度上就取决于教师的课堂教学艺术了。音乐是一门不同于语文、数学教学的课程。语文、数学课上教师稍微严厉一点,课堂气氛稍微沉闷一点,[/为您编辑]学生的心情低落一点对课堂效果也不会有太大的影响。而在音乐课上,如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格,导致课堂气氛沉闷,影响到学生,使学生的心情过于紧张,就会大大地影响演唱效果。音乐是要以情带声,以声感人。
因此,在上课前,教师要先调整好自己的心情。记得一位名师曾做过一个形象的比喻,教师进教室,就如同上别人家做客进屋先脱卸一样,不管教师进教室前是什么心情,进教室后必须把对课堂教学不利的情感因素留在教室的外面。其次,仅教师一人的情绪到位了还没用,教师还要想办法调动学生的情绪。例如,这节课要学习一首较活泼的歌曲,那么可以先让学生听一段轻快的音乐或做一个小游戏等;学习《国歌》、《共产儿童团歌》等较严肃的歌曲时,我一般是通过让学生静坐一分中想一些革命英雄来营造一种较严肃的氛围,这样不仅有利于学生更好地体会歌曲的内涵,对学生有感情
- 10、 《课堂教学中积极心理学的应用》读后感1000字
人类为什么要生存在这个世界上?关于这个哲学问题人们展开了激烈而深刻的讨论,最终知道人类活着就是为了获得幸福。这学期学校提供了许多书,希望每一位老师仔细研读可以将其精髓运用到自己的教学中。我选择的第一本书就是《课堂教学中积极心理学的应用》,这本书给我的第一感觉是一本很实际、很有内涵的心理学书籍。之前我有读过《微表情心理学》的书,在那本书中我体会到了可以从不同的表情中了解每个人真实的内心世界,了解每一种情绪背后所掩藏的秘密。那么如今的这本书却给了我,在现在的教育教学中真正了解学生的内心世界,也让我习得了在课堂上如何更好地掌握学生的心理,从而更好地教学。
这本书描述的非常全面。这本书有七个专题,主要介绍了积极心理学的概述、积极心理学与师生的关系、积极心理学与课堂氛围创设、积极心理学与自我效能感、积极心理学与学习兴趣和创造力、积极心理学与合作学习、课堂教学中积极心理学应用典型案例解析。此书把心理学运用于学生与老师之中,恰如其分地教老师如何把握学生心理,如何更好地从教。积极心理学不仅对个人心理状态调节和健康心理塑造有很大的帮助,对于营造积极的教。
毕业后第一次从教的我,第一次教心理学的我,起初有些迷茫,但后来伴随着我对这门课有了兴趣。我开始了解心理学,从最基本的心理学知识入手,逐渐加深对它的了解,直到现在对这门课有了浓浓的喜爱之情。我觉得在这门课中我可以通过一个人的外表了解一个人的内心世界,真正了解每个学生在不同的阶段所需要的知识及经验不同。比如现在学生在学习过程中所感受到的过重的学习压力、时常出现的焦虑情绪、习得性无助感都影响着学生学习的积极性以及学习的效果。而积极心理学的教育理论和方法,可以帮助教育者改变学习环境,使学生在课堂感受学习的快乐,体验学习中的幸福感,从而拾起学习的信心,激发自身潜在的积极力量,更好的提高学习效果。
托尔斯泰曾经说过成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。其实作为教师不管我们教的是哪一门课,要想把这门课教的好就必须在教学的基础上激发学生的学习兴趣,学生只有对某一门课产生了兴趣,他才能够去学习去阅读所喜爱的这门课。从上学期教心理学直到现在,不敢说自己教的有多么的好。虽然每次准备一节课会花费我很多的时间和精力,但是每当我在课堂上呈现自己的教学成果时,总能看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容,心里还是非常开心的。在上学期期末我还让学生们做了测试,
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