课堂教学观后感1000字7篇。
优秀的影视作品可以改变一个人的一生,在观看了影片后,故事情节激发了我们浓浓的兴趣。观后感顾名思义就是把自己的想法用文字表达出来,写观后感时不能让故事情节所占的篇幅太长,那么应该怎么写观后感呢?我们整理了课堂教学观后感,并分享给您,感谢您花时间阅读本文!
课堂教学观后感 篇1
假期有幸拜读了《课堂教学有效性标准研究》这本书,从中获益匪浅。对“课堂教学的有效性”有了进一步的理解和认识,更多懂得了课堂的有效性对老师和学生的重要性,教师要从各方面考虑教学的有效性,使教学变成一种具有艺术性和高效性的活动。下面是我的一些启示和收获。与大家共勉。课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。“有效教学”主要是指通过教师和学生开展定量时间的教学活动后,学生获得了什么具体的进步或发展。有效教学必须考虑以下的三个要素:一,学习时间的投入(长度)。二,学习效果的产出(收获)。三,学生学习的体验(苦乐)。其有效性是教学目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学主题知识和能力得到提高。在英语课堂教学过程中,为了提高教学质量,教师必须在认真备课的基础上,潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂四十分钟的效率,让学生通过教师的指导性学习,获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强教学的有效性。教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。因此,重视课堂环节的合理安排,在教学中就显得尤为重要。如何更好地提高英语课堂教学有效性,我认为应该注意以下三点:一、要意识到课堂的作用罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”课堂是学生体验生活、接受先进文化、训练灵性的课堂;是学生创新、体现人文价值、提高学生综合语言运用能力的主阵地,课堂的作用不可忽视,它为老师教学定好基调,也是英语课堂的有效性实施的唯一尺度。在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心;给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法;对于作业出现较多的错误,不是简单用红笔打“×”,一概否定,而是把正确的部分划出来,使他们感到还有希望,从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会,哪怕是点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。创建出有效性的学习氛围。二、在课堂的实践过程中提高课堂教学有效性的方法:现阶段造成课堂的教学低效的主要原因是:教育、教学理念不正确,重视知识能力的学习,忽视过程方法、情感态度价值观的教育;教学管理上,求稳定而不求高效;教学要求与学生基础不相适应,一刀切的现象,缺乏选择性和层次性;学生学习基础参差不齐,两极分化比较严重;教学模式单一,缺乏创新的教法;教学内容偏多、教学要求偏高、急于求成、要求一步到位;教学注重预设性发展,缺乏生成性,教师是主角,学生做配角;没有挖掘、理解教学内容,没有清晰把握教学要求的层次,没有精心的预设,教学随意、没有体现学科价值;课堂上只下达学习任务,没有启发、指导、反馈和评价,放任自流。针对于上述的教学缺陷,给出一些合理的改进方法:1、老师教学过程的操作:①课堂上要有和谐的师生关系,选取灵活多样、有效的教学模式。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展。在课堂上进行师生平等的、民主的、开放的思维层面的对话。在此基础上教学模式要灵活,从多方面培养学生的学习兴趣;保持有效的主动学习;要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,合理的教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略和保证。要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对英语感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语,不同于其它学科,学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以,要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来?外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。读后感》
课堂教学观后感 篇2
终于结束了培训和教学任务两头重的一年,这才又闲暇时间静下心来,每天拜读一下《吴正宪课堂教学策略》这本书,回想这一年多的浅短的教学经验,确实能从书中得到一些启示和想法。
在新课程改革的今天,教学理念、教材编排等都发生了变化,虽然对于我这个刚刚开始从事教育事业的新手来说,这些变化都没有经历过,但如何面对学生的实际来制定有效的教学目标,实施“以学定教”还是有些难度的。本书中吴老师就支了三招,即把握一个前提——领会课标一精一神;做到一个基本——读懂教材;树立一个意识——研究学生。回想我那前前后后三个学期的教学,感受颇深。
一、把握一个前提——领会课标一精一神
课程标准是教育的纲领一性一文件,有助于我们制定教学目标和开展教学活动。《义务教育数学课程标准》中提出的总体目标与10个核心概念是课堂教学的大方向,通过数学教学培养学生的推理能力、问题意识、应用意识、创新意识、积累活动经验,提高解决现实问题的能力。课程目标中对结果目标和过程使用的行为动词不一样,教学目标的定位也不一样。准确把握每一个目标行为动词的准确内涵,是制定课时目标的前提。回想过去一年的培训中,也有这样的内容。培训时老师将教学目标分为三个维度讲解,并详细到每个行为动词上,至今还是受益良多。但在平时自己制定教学目标的时候还是不能准确的.运用恰当的动词,果然要学习、要钻研的还有很多。
二、做到一个基本——读懂教材
在备课制定教学目标前首要做到的就是读懂教材,读出教材里的数学知识、知识产生和形成的过程、学生学习知识的方式、教学知识承载的数学思想和方法等。不仅如此,还需纵向把握知识脉络,横向沟通知识联系,系统梳理知识网络和数学思想网络,全面了解知识体系,明确所教的知识从哪里来,到哪里去,确定好教学的起点和方向。如此才能做到“心中有数“,进而”教学有术“。而这正是没有经验的我的缺陷:不能很好的将学过的和未学过的知识做迁移,从旧知自然地过渡到新知的学习中。在平时挺师傅课的时候是我学习的最好时机,往往会产生“原来以前的知识可以用在这引出新知”的感叹。学生往往对于陌生的知识产生畏惧感,而由他们学过的知识来引入,不仅能巩固旧知,还能很自然地过渡到新知的学习中,让他们产生亲切感,觉得新知识并不难解决,也增加了他们学习的自信。
三、树立一个意识——研究学生
教是为学服务的,课堂是为学生设计的,因此要努力读懂学生,自觉树立研究学生的意识。而且现在又提倡“以生为本”的有效课堂教学策略。书中给了三个方法:在班中选择教学内容进行学生前测与分析,进行群体研究;也可有意识地在班中选择个别学生进行观察和访谈,进行个案研究;还可以通过作业、课堂观察、课后测试等方式对学生的过程进行全面研究。如此可以让我们的教学目标更为清晰,让教学更符合学生的需要。之前居老师也提到过这个思想,并做了些实践。上课之前了解好学生已经学过的知识或者是生活经验,了解学生的学习状况,确定他们的学习起点,以这些为前提制定自己的教学计划。教学过程中想办法在课前引入时培养学生的兴趣,在课上给予学生成功的体验和自信感。
玖完认识到自己的不足之处,细细体会吴老师的这三招。努力按照新课程理念要求,从关注学生发展为出发点,深入钻研教材,认真上好每一课,慢慢在教学中成长进步!
课堂教学观后感 篇3
俗话说:“细节决定成败。”老子也说:“天下难事必做于易天下大事必做于细”。在平时工作、生活和学习中细节往往全局成败关键,在教学中也同样如此。作为一名工作了几十年的一线教师,可能很少去关注自己的课堂细节,然而读了《课堂教学的50个细节》这本书,使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节,也许有100个,甚至更多。在平时的课堂中我们要多观察、多思考,时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节,对这些细节进行更深一层的思考。只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。我想,只要老师明白了解决问题努力的方向,好的办法才会在不断实践的过程中诞生。以下仅把我的两点读书体会写出来,并结合我校目前进行的“高效课堂”改革谈点体会,与大家共同探讨。
关于如何调动学生积极性,积极打造“主动有效”课堂,书中列举的“主动走到讲台上的学生”,“主动发问和被动应答”,“课堂上学生回答问题的机会不均衡”,“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”,“课堂上的沉默”,“课堂上的异口同声”,“廉价的掌声”,“无精打采的‘老师好”,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度,积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的’老师好‘”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。
关于课堂评价。 曾经我们在评价一堂好课的时候,会用上“井然有序”来形容,在对新课程改革至今,这样完美的课堂是不是存在值得我们反思的地方?书中就对 “井然有序”课堂形态进行了比较理性的评价。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究,主张自主、合作、探究学习”。真正把这些教学理念落到实处,课堂就势必在一定程度上由“静”取而代之“动”。学生动了、活了,教学重心下移了,而每个学生的知识结构、能力水平各有差异,由此出现的学生之间你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。接下来的任务就是要进一步探讨什么样的乱有助于提高课堂效率,书中引用美国学者的话“适度混乱的人、机器和系统,经常比组织性高的群体更有效率,更具有恢复能力,并且创造性更强。”“乱”是学生主动思考、积极探究。
评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力是不是集中,如果学生把注意力放在学习上,这样的课堂教学就不乱,如果学生没把注意力集中在学习上,这样的课堂教学就叫乱。由此可见,虽然学生为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤;虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组,但都始终围绕着学习这个问题。这样的课堂教学,表面上看似乎有点“乱”,实际上是“活”。但这种“活”中也要有新的要求,过于放纵不管不利于提高课堂教学效率。要让课堂规范就要掌握课堂调控,要求教师既要放得开,又要收得回,教师应具备较强的组织课堂的能力。总之为了调动学生的学习积极性,我们的课堂还真需要“活”乱“的存在。
关于我校课堂问题的思考。今年5月3日启动的”高效课堂“活动,就目前看存在这么几方面的问题,一是有些课堂”形“动而”质“未变。”导学案“只是迫于行政压力都在”编“,但都不是自己的东西,东拼西凑形成的,这样的”导学案“拿到课堂只能是个累赘。”吃别人嚼过的馍没有味“,也仅仅是比葫芦画瓢而已。形成这种结果的原因是:教师备课时间有限,短时间内难以形成有自己特色的并符合学情的”导学案“,(导学案这种模式对各学科是否”一统天下“、”灵丹妙药“还要反思)为了赶时间也只能是东拼西凑找个”替代品“了,这是教师层面的”抄导“现象。二是课堂程序较混乱,这种乱与上面提到的”乱“根本就不是一回事。有些教师为了控制乱局,干脆回到老路上去了。究其原因:我们的问题出在细节上,比如班级小组建设(训练、培训不到位)、班风班纪(个别学生的行为习惯督促、批评、惩戒不到位)等方面准备太不充分。影响了活动的健康进行,久而久之学生不重视,教师也丧失了信心。另外,从全局看,场面铺的太开,难以驾驭,在这个过程中有太多的细节问题没有得到解决,分管的具体领导蹲在年级或教研组要找准关键的细节问题共同研讨解决,要按周研讨一个一个的细节问题,看准的问题坚持,不行的推倒重来。三是激励机制没有(这里指的是班主任的班级课改激励制度没有),班主任的绩效工资应与班级的课改效果挂钩,班风班纪,学风学纪,班级各科总平均分等方面一并考虑计发绩效工资,以班主任为抓手引导学生健康地开展课改活动。大力表彰班主任在班级课改活动中的突出成绩,以班级为单位大力营造课改的优良环境。形成各班比学赶帮超的竞争局面。另外学科教师的绩效工资也应纳入课改考核计发。
” 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春“。相信铁一中的课改在信心、制度、干劲的推动下越走越宽、越走越远。愿铁一中的这朵课改奇葩越开越艳。
课堂教学观后感 篇4
《课堂教学中的100个关键问题》由南京大学出版社XX年出版,作者肖君是南昌市教育科学研究所英语教研员,中学高级教师;作者方萍是江西师范大学文艺学硕士、语文讲师,江西省普通话水平测试员。
本书从导入艺术、讲授艺术、提问艺术、调控艺术、活动艺术、媒体运用艺术、结课艺术共7个方面对教学过程中的各个环节进行分析。其中感受最深的是导入艺术,因为导入是课堂最重要的环节之一,成功的导入就已经使得课堂成功了一半。下面结合书中的理论指导和自己的教学实际进行一些新课导入的总结。
运用实物导入,比如在七上《在地球仪上认识经纬网》这课中,就可以用地球仪的实物进行新课导入,使得导入形象直观,又能吸引学生的注意力。
以旧引新导入,比如学习七下“东南亚是世界华人、华侨最集中的地区”时,就可以用以旧引新导入。复习七上“汉语的分布主要集中在中国和东南亚”,“为什么东南亚也有汉语的分布?”,从而引出新课。
直接导入,比如七年级学习完世界地理,八年级开始学习中国地理,就可以运用直接导入,“我们上学期学习了世界地理,这学期开始学习中国地理”。因为每个中国人对自己的祖国都算比较熟悉,所以没有必要用其他如设置悬念、讲故事等来导入,这样可以直奔主题,但是这种导入不能有效地吸引学生。
悬念导入,比如学习七下“两极地区”时,先设置悬念。“一个人向正北方向走了100米,又向正东走了100米,又向正南走了100米,结果就已经回到了一开始的起点,这种情况可能吗?谁来解释下?”这种导入激发了学生对所要学习的知识的强烈探求欲望。
情境导入,比如学习七上“天气与生活”时,我就运用了情境导入。“北京的王先生要到昆明出差,出行前要了解哪些信息?”,从而引出新课“天气”。“王先生下了飞机,感觉昆明的天空比北京的蓝”,从而引出“空气污染指数”。“王先生入住酒店,晚上看电视,天气预报预测昆明明天会下暴雨,为什么今天还天晴,明天就会暴雨?”从而引出“天气是多变的,气候是相对稳定的”。“王先生每天早晨的习惯是早锻炼,明天会暴雨,还能去早锻炼吗?”从而引出“天气与生活的关系”。
释题导入,比如七上“人类的居住地——聚落”,就可以用释题导入。“聚”的含义是“会合,集合”,也就是“大家会合在一起”。“落”,也就是“停留或居住的地方”。从而引出新课,“人类集中居住的地方就是聚落”。
诗词导入,比如八上中“季风区与非季风区的”,就可以诗词导入,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”
当然,书中还有很多新课导入的方法,值得自己在以后的教学中进行运用。
地理组:段青
课堂教学观后感 篇5
源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点,课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合.
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合.这种情境一定是学生熟悉的,感兴趣的,才能使学生沉浸其中,从而体之切,得之深.
让生活走进课堂,课堂教学取材于实际生活中的人,事,物,学生对这些东西感到亲切,形象,具体可感,不再感到所学知识的神秘,故而可以轻松大胆地让他们去触摸,去感知,去应用.课堂教学生活化注重应用,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,可以获得学习的动力.课堂教学的生活化,要求以活动为主要学习形式,让学生动手,增加操作的内容,有助于发展学生对知识的理解.
生活化的课堂教学,有学习,有游戏,有平等,有关爱,有互助,师生的生命力得到有效的发挥,在民主,和谐,热情的生活氛围中,教师不断成长,学生全面发展.
课堂教学观后感 篇6
暑假里我读了《课堂教学的50个细节》后,感觉很熟悉也很受感动。它从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂教学法等方面通过具体的事例向我们展示了课堂教学中细节的成败。我觉得本书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。本书中的两个事例和对课堂教学变革的几点认识使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中,有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作,因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。想想自己的课堂教学,面对个别上课调皮,爱做小动作的学生也曾有这样的批评。现在想想学生注意力转移,不够集中,主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳,或是本身的教学内容枯燥,不能激发学生的学习热情,或是教学方法不恰当,学生对学习缺乏正确的认识。这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理,这还的在自己的教学方面下功夫,让自己的教学更具有实效性。其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。这个事例讲的是教师在给学生上课,此时一只蝴蝶飞进教室,吸引了学生的注意力,而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力,将课堂秩序恢复正常。这样突发的课堂事件,正是考验我们教师的教学技巧和教学能力,反映教师的机智与处理突发问题的能力。正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的,一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢?我想我们教师还是要广读书,多听课,多积累实践智慧的范例,以提高自身的文化素养和专业技巧能力,丰富自己的教学经验,形成自身的教育教学智慧。
另外此书的两个认识一是‘课堂教学生活化’。这一点对于我们教师来说我觉得生活本身就是一种艺术,在我们的课中,如果有机恰当地把生活世界的相关信息或活动纳入课堂教学来,可以提高学生参与课堂的热情,激发学生学习的兴趣,提升学生学习的能力和水平。另一点认识是‘教学评价多样化’。在实施素质教育、教学改革的今天,教学评价也越来越受到我们教师的注重和运用。因为我们都知道评价在教学活动中的重要地位,它发挥着激励、规范、引导等作用,评价手段运用得当,可以使学生保持较高的学习热情,促使学生一步步走向优异。评价主体要多样化、评价形态多样化、评价标准多样化、评价内容多样化这四个多样化,是当今我们教师在课堂教学改革中需要强化的一个方面。
总之,在当前基础教育课程改革广泛、深入展开的背景下,我们更要做一个智慧性的教师,以促进教师教学水平的提高和学生的全面发展而努力。
课堂教学观后感 篇7
本学期已经开始开展口风琴教学的准备工作,面向三年级学生,将在下学期利用教室中的合唱台阶进行演出,在我们的音乐课中,教室就是一个的表演舞台,小舞台的形式将不断的更新中。
郭声健博士指出“在艺术教学活动中,必须自始至终地保持学生心情舒畅,兴趣盎然”否则“艺术教学活动就很难艺术化地、富有成效地顺利开展”。学生只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中,其创造思维才能得到充分的发展,音乐创造教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。而对个性发展的理解,培养创新精神和实践能力是个性发展的重点,因此,在教学中要重视音乐实践,鼓励学生音乐创造。在孩子们眼中,音乐老师是“愉快”的代名词,是他们的“快乐天使”,所以,我必须用良好的行为营造一种自由宽松的、能使学生心灵感化的环境和氛围。在这样轻松愉快的环境中,学生创新能力得到了提高,个性思维也得到充分发展。
我知道作为小班化的班主任和主课老师是非常辛苦的,因为学生在主课上的合作与交流都是为了获取知识,老师们需要设计更多更快捷的途径,让学生领悟其中的奥妙。而我则希望在音乐的小班化的实践过程中给与他们更多的是快乐。我们的课堂小舞台,我们的小组合作,用夸张及自由的方式来演绎我们对音乐的理解,我们关注到每一个孩子对乐谱的感受。新(音乐课程标准)理念中也重点提到,音乐课堂中有张扬学生个性的发展,是提高音乐教学质量的重要举措。是对“美的体验,美的探索,美的熏陶,美的享受,美的成长”。
我的课堂只是花蕾初放,音乐小班化的道路也很漫长,但是我愿意与所有小班化的老师们一起研究探讨,让学生在最美好的春天,收获希望。
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课堂教学的观后感(篇1)
当我阅读《小学数学课堂教学的55个细节》这本书时,真是使我眼前一亮,这本《小学数学课堂教学的55个细节》可分为五大部分:理念与行为融合篇、数与代数篇、空间与图形篇、统计与概率篇、实践与综合应用篇其实,在这五个部分中有55个小细节,每个细节都有针对性地探讨在新课标下的课堂教学中,使我读后有了很多的思考。
这本书在每个细节的探讨中,都力求把复杂的数学知识教得简单明了,让数学课散发出数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。因此,数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生,充分展示教师的教学个性,为学生的教学学习提供持续的动力。
现在自己面对这套实验教材,又应如何设计出精彩的引入,有时真的好困惑,而看了在理念与行为融合篇的细节14《如何让你的新课导入叫好又叫座》中,从中知道在教学中,我们如何设计导入,激发学生学习兴趣呢?一般而言,导入的类型有下列几种:①从熟悉的生活中导入,体验价值。②从生动的故事导入,激发兴趣,明理升华。③设疑质疑问难,培养学生探究意识。④从比较导入入手,激发学生求异思维。⑤从动手操作入手,调动多种感官,促进自主学习。⑥从情境导入,激发兴趣,启动认知。虽然,导入的形式还远不止这些类型,但是我已从这一细节中充分体会到在新课标下如何能设计出可以很好地体现出这套实验教材的编写思想、编写原则等。不过,从另一方面也明白设计导入必须因人、因时、因地而变,可是不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。
总之,我看了这本书后使我深深地感到当一名合格的老师确实不容易。
课堂教学的观后感(篇2)
《课堂教学中的100个关键问题》由南京大学出版社XX年出版,作者肖君是南昌市教育科学研究所英语教研员,中学高级教师;作者方萍是江西师范大学文艺学硕士、语文讲师,江西省普通话水平测试员。
本书从导入艺术、讲授艺术、提问艺术、调控艺术、活动艺术、媒体运用艺术、结课艺术共7个方面对教学过程中的各个环节进行分析。其中感受最深的是导入艺术,因为导入是课堂最重要的环节之一,成功的导入就已经使得课堂成功了一半。下面结合书中的理论指导和自己的教学实际进行一些新课导入的总结。
运用实物导入,比如在七上《在地球仪上认识经纬网》这课中,就可以用地球仪的实物进行新课导入,使得导入形象直观,又能吸引学生的注意力。
以旧引新导入,比如学习七下“东南亚是世界华人、华侨最集中的地区”时,就可以用以旧引新导入。复习七上“汉语的分布主要集中在中国和东南亚”,“为什么东南亚也有汉语的分布?”,从而引出新课。
直接导入,比如七年级学习完世界地理,八年级开始学习中国地理,就可以运用直接导入,“我们上学期学习了世界地理,这学期开始学习中国地理”。因为每个中国人对自己的祖国都算比较熟悉,所以没有必要用其他如设置悬念、讲故事等来导入,这样可以直奔主题,但是这种导入不能有效地吸引学生。
悬念导入,比如学习七下“两极地区”时,先设置悬念。“一个人向正北方向走了100米,又向正东走了100米,又向正南走了100米,结果就已经回到了一开始的起点,这种情况可能吗?谁来解释下?”这种导入激发了学生对所要学习的知识的强烈探求欲望。
情境导入,比如学习七上“天气与生活”时,我就运用了情境导入。“北京的王先生要到昆明出差,出行前要了解哪些信息?”,从而引出新课“天气”。“王先生下了飞机,感觉昆明的天空比北京的蓝”,从而引出“空气污染指数”。“王先生入住酒店,晚上看电视,天气预报预测昆明明天会下暴雨,为什么今天还天晴,明天就会暴雨?”从而引出“天气是多变的,气候是相对稳定的”。“王先生每天早晨的习惯是早锻炼,明天会暴雨,还能去早锻炼吗?”从而引出“天气与生活的关系”。
释题导入,比如七上“人类的居住地——聚落”,就可以用释题导入。“聚”的含义是“会合,集合”,也就是“大家会合在一起”。“落”,也就是“停留或居住的地方”。从而引出新课,“人类集中居住的地方就是聚落”。
诗词导入,比如八上中“季风区与非季风区的”,就可以诗词导入,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”
当然,书中还有很多新课导入的方法,值得自己在以后的教学中进行运用。
地理组:段青
课堂教学的观后感(篇3)
课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着不相同的意蕴。这本书的内容很直白,就像一面无形的镜子,照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受,现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成,是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。作为一线的老师,在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后,感受颇深。
成功的教学离不开细节的研究与雕琢,《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节,关注课堂实效,关注教育智慧。本书所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题。再熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。
课堂常规教学过程中,师生免不了要进行相互交流沟通,但是有几个用语值得注意。例如,你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。这里有几个共性的问题:一是课堂教学用语的终极目的是什么,这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象,这时一句你在想什么,或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来,反而给更多同学注意力转移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的,尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。用语应是引导学生关注自己教学内容、明确结果以及增强学习动机。二是课堂用语要考虑学生心理接受能力,不能打击学生的信心。三是不要用行政管理的方式替代教育教学方面的合理引导。
由此引发我许多联想。他山之石,可以攻玉。人家如此重视课堂教学的细节处理,讲求很实用的教学技巧,是很有道理的,很务实的。
其实细节虽细,但并非小事。你的学生在10年、20年之后,肯定不记得你当年讲课的具体内容,但是他们却能够回忆起许多细节,并且告诉你正是这个细节让他一生记住了某个历史事件、某个道理、某个思考问题的方法。你上课时对细节的技术处理就是你的教学风采,也可能成为你的学生一生的精神财富。
近20年来,教育界出现了一波又一波研究教育理论的热潮,提出了许许多多口号与方法,特别是新课程标准颁发之后,人人都在谈新理念,个个都在搞新模式。毫无疑问,教学必须改革的思想能够普及到每一所学校、每一位教师,是一件大好事。现实中有些老师理论与实践两张皮,说课稿写得很好,教案中的教学方法很时尚,上课则不敢恭维了,特别是一些细节和偶发情况的处理,完全忘掉了自己在说课稿中所说的教学理念,完全用的是落后的、不科学的教学方法。那些细节上的败笔,就成了这节课上不了档次的关键。每遇这种情况,我总是想起前几年曾经风行过一句话细节决定成败。
我们这些中学教师是教育改革的实施者,每天都要面对学生,每天都要走进课堂,所以如何做到注意教学活动的每一个细节,把那些科学的教育理论很自然地转化为课堂教学以及指导学生活动的技巧,这对教育事业整体的发展,对我们自己的成长都是至关重要的。教育理念结合到学科教学的实际更需要的是踏踏实实地研究和解决具体问题。专家可以对教育教学进行宏观的研究,我们就不能仅仅从宏观上考虑问题,必须一边学习、消化那些国际一流的新理论,一边学以致用,从微观的角度思考每一节课怎么上好,每一个细节怎么处理。
课堂教学的细节就是在课堂实施教育的过程中,在某一个相对完整的步骤,或者在两个教学步骤之间进行过渡时,做出的细致安排,或对临场出现的问题做细微的处理。它包括三种情况:一是在教学准备阶段教师有意识地设计细节,如:采用什么教具,什么时候出示某件教具,设计课前导入营造教学氛围,等等;二是教师没有事前准备,课堂教学中根据学生的状态,应变修订教案,即席做出的反应性安排,比如讨论中,学生拿出自己的作品,要求展示,他展示的作品虽然与本节课的教学有一定的关系,但其观察角度却与教师的设计不尽相同,教师就要做临场调节,等等;三是针对课堂教学过程中的各种偶发情况,比如学生提出一个教师事前没有准备的问题,怎样应对,等等。细节事情不大,学问可不小,而且是一些我们每天都会遇到的,又不容忽视、必须解决的问题。我们注意它,研究它,采取符合你自己和你的学生情况的技巧来处理它,那课堂教学就会成为我们教师和学生都很愉快的经历。
教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。只有那些心中有学生,充满智慧,对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节,方可于细微之处见精神!
课堂教学的观后感(篇4)
俗话说:“细节决定成败。”老子也说:“天下难事必做于易天下大事必做于细”。在平时工作、生活和学习中细节往往全局成败关键,在教学中也同样如此。作为一名工作了几十年的一线教师,可能很少去关注自己的课堂细节,然而读了《课堂教学的50个细节》这本书,使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节,也许有100个,甚至更多。在平时的课堂中我们要多观察、多思考,时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节,对这些细节进行更深一层的思考。只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。我想,只要老师明白了解决问题努力的方向,好的办法才会在不断实践的过程中诞生。以下仅把我的两点读书体会写出来,并结合我校目前进行的“高效课堂”改革谈点体会,与大家共同探讨。
关于如何调动学生积极性,积极打造“主动有效”课堂,书中列举的“主动走到讲台上的学生”,“主动发问和被动应答”,“课堂上学生回答问题的机会不均衡”,“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”,“课堂上的沉默”,“课堂上的异口同声”,“廉价的掌声”,“无精打采的‘老师好”,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度,积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的’老师好‘”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。
关于课堂评价。 曾经我们在评价一堂好课的时候,会用上“井然有序”来形容,在对新课程改革至今,这样完美的课堂是不是存在值得我们反思的地方?书中就对 “井然有序”课堂形态进行了比较理性的评价。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究,主张自主、合作、探究学习”。真正把这些教学理念落到实处,课堂就势必在一定程度上由“静”取而代之“动”。学生动了、活了,教学重心下移了,而每个学生的知识结构、能力水平各有差异,由此出现的学生之间你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。接下来的任务就是要进一步探讨什么样的乱有助于提高课堂效率,书中引用美国学者的话“适度混乱的人、机器和系统,经常比组织性高的群体更有效率,更具有恢复能力,并且创造性更强。”“乱”是学生主动思考、积极探究。
评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力是不是集中,如果学生把注意力放在学习上,这样的课堂教学就不乱,如果学生没把注意力集中在学习上,这样的课堂教学就叫乱。由此可见,虽然学生为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤;虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组,但都始终围绕着学习这个问题。这样的课堂教学,表面上看似乎有点“乱”,实际上是“活”。但这种“活”中也要有新的要求,过于放纵不管不利于提高课堂教学效率。要让课堂规范就要掌握课堂调控,要求教师既要放得开,又要收得回,教师应具备较强的组织课堂的能力。总之为了调动学生的学习积极性,我们的课堂还真需要“活”乱“的存在。
关于我校课堂问题的思考。今年5月3日启动的”高效课堂“活动,就目前看存在这么几方面的问题,一是有些课堂”形“动而”质“未变。”导学案“只是迫于行政压力都在”编“,但都不是自己的东西,东拼西凑形成的,这样的”导学案“拿到课堂只能是个累赘。”吃别人嚼过的馍没有味“,也仅仅是比葫芦画瓢而已。形成这种结果的原因是:教师备课时间有限,短时间内难以形成有自己特色的并符合学情的”导学案“,(导学案这种模式对各学科是否”一统天下“、”灵丹妙药“还要反思)为了赶时间也只能是东拼西凑找个”替代品“了,这是教师层面的”抄导“现象。二是课堂程序较混乱,这种乱与上面提到的”乱“根本就不是一回事。有些教师为了控制乱局,干脆回到老路上去了。究其原因:我们的问题出在细节上,比如班级小组建设(训练、培训不到位)、班风班纪(个别学生的行为习惯督促、批评、惩戒不到位)等方面准备太不充分。影响了活动的健康进行,久而久之学生不重视,教师也丧失了信心。另外,从全局看,场面铺的太开,难以驾驭,在这个过程中有太多的细节问题没有得到解决,分管的具体领导蹲在年级或教研组要找准关键的细节问题共同研讨解决,要按周研讨一个一个的细节问题,看准的问题坚持,不行的推倒重来。三是激励机制没有(这里指的是班主任的班级课改激励制度没有),班主任的绩效工资应与班级的课改效果挂钩,班风班纪,学风学纪,班级各科总平均分等方面一并考虑计发绩效工资,以班主任为抓手引导学生健康地开展课改活动。大力表彰班主任在班级课改活动中的突出成绩,以班级为单位大力营造课改的优良环境。形成各班比学赶帮超的竞争局面。另外学科教师的绩效工资也应纳入课改考核计发。
” 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春“。相信铁一中的课改在信心、制度、干劲的推动下越走越宽、越走越远。愿铁一中的这朵课改奇葩越开越艳。
课堂教学的观后感(篇5)
今年的暑假,我们为期五天的集中培训深入了解当下火热的话题,核心素养。当我看到余文森教授《核心素养导向的课堂教学》的这本书时,心中便有了熟悉感,第一时间得到了这本书。静心开始阅读,通过阅读,让我对核心素养下的课堂有了进一步的认识,也不断的提升我的思考。
当今时代,科技进步日新月异,知识经济迅猛发展,全球化、信息化步伐明显加快,这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,有力地回应了新时代的呼唤,也为深化课程改革和教学改革提供了方向。学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
作为核心素养,如果教师没有能够完全理解,知识只能停留在认知领域,而素养却能键入到人的血液神经系统中去,是人的一种天性流露。当一个教师开始重视培养学生的素养时,就是找到了教育的家,才会让教学有根。核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。核心素养究竟如何落地?课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手,从一线教师最为关注的内容出发,系统回应了这些问题,并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述,并提出核心素养导向的六大教学基本策略:整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。
粗浅了解了本书,下面就要细细研读。因为基于核心素养的课堂追求有效,而有效教学是为了学而教的,是为了学生学会学习的,真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力,是对学生发展核心素养的基本诉求,也是引导学生学会学习的关键。
总之,课堂教学变革是核心素养落地的切入点,突破点和成长点,只有聚焦课堂,才能真正让核心素养落地,促进学生智慧地成长。
课堂教学的观后感(篇6)
暑假里,我拜读了《课堂教学的50个细节》后,受益匪浅。教授从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。我觉得书中所讲的问题和细节在我们学校的课堂教学中也普遍存在。虽然此书讲述的基本上都是一部分主课老师上的公开课中的教学细节及课中出现的问题,但我反思自己的体育课教学也有雷同现象,因为每个学科之间是相通的,学科与学科之间有共性。本书中的一个事例使我感触最深。
其一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中,有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作,因而教师对学生有“你在想什么呢”的指责。想想自己的体育课教学,面对个别上课调皮,爱做小动作的学生也曾有这样的指责。现在想想学生注意力转移,不够集中,主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不够,或是本身的教学内容枯燥,没有激发学生的学习热情,又或是教学方法不是很恰当,学生对学习缺乏正确的认识。这样的问话指责或批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反心理,还是在自己的教学方面多下功夫,让自己的教学魅力感染学生来的有效些。
作为一名工作了十几年的一线教师,可能很少去关注自己的课堂细节,然而读了《课堂教学的50个细节》这本书,使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节,也许有100个,甚至更多。在平时的课堂中我们要多观察、多思考,时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节,对这些细节进行更深一层的思考。只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。我想,只要老师明白了解决问题努力的方向,好的办法才会在不断实践的过程中诞生。
课堂教学的观后感(篇7)
记得本世纪初第一轮新课程改革的时候,各种培训和讲座向一线的老师们纷至沓来,如一个表面听话的孩子,老师们学了多少、思了多少就很难说了。而走进课堂,教师怎样面对手捧的“新教材”,才是反映每个人是否真的走进“新课程”。在第一轮十年课改中,笔者觉得更多的一线教师是被课改的潮流推着往前走,效仿的多,创新的少,实践的多,思考的少,以至于很多的课堂或“穿新鞋走老路”,或一味求新、偏离了课堂和课程的轨道。当然,在这种摇摆和彷徨中大多数老师们也渐渐寻到了新课程的根本,找到了自己课堂的定位。
捧起余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》,并觉自己必定能走出“概念不清、理论不明”的混沌。“核心素养”一词在刚刚过去的一年中充斥在各种教育文本和各种培训讲堂中,但多为“擦边球”,何为“核心素养”,为什么要讲“核心素养”,怎样培养“核心素养”等等,听者仍是一锅粥、脉络不清。作为基础教育课程教材专家委员会的成员之一,余教授可能已感到需要给“核心素养”“正声”、“正名”、“正位”,为新世纪第三次的课程改革“正本”。如文中所说“既然本次课程改革是从研制、提炼核心素养开始的,那么我们首先就要弄清楚核心素养的内涵”。从素养到核心素养的内涵界定、核心素养导向的教学观重建,到核心素养导向的教学基本策略,阅读中,我也理清了核心素养导向的课堂教学“是什么”、“为什么”、“怎样做”。当然,文本的阅读主要还是告诉我们核心素养“是什么”、新课程改革为什么聚焦“核心素养”,而具体的策略只是原则而非模本,面对不同的学科、不同的学生,不同的环境,具有各自特质的教师恐怕还应遵循原则而“因材施教”。
众所周知,课程改革的关键是教师。如前文所述,第一轮的课改中,老师们为什么被动跟随,为什么没有准备好。可能是太久的思维定式让大家习惯于熟套。“教师拥有什么,才能够给予学生什么”。“唯有智慧才能启迪智慧,唯有素养才能培养素养”。核心素养导向的课堂教学,教师应有怎样的素养,聚焦核心素养的新课程,教师的核心素养准备好了吗?因为在乎素养,在乎自己教师的核心素养,所以很希望问道于这类“素养”类专著。也许过分相信教师的素养或在乎学生素养的培养,余教授在本书中也只轻轻带过“教师的核心素养”。“深刻”、“独到”、“广博”是余教授到来的新课程改革的承担者的学科素养的期望,三个精炼的词语觉得也是笔者期望自己课堂中学生所应有的素养。从学生到教师,可以说是每个从教者的成长经历,他们在怎样的环境中、或应怎样做才能具有这样的素养,文中并未告诉我们。对于教师的教育素养,笔者同样觉得是自己对教学效果期待和最佳期望。
归结以上,核心素养导向的课堂教学,不只是导向学生的核心素养,也是教师的核心素养导向学生的核心素养,师与生的核心素养培养互为因果。在师、生、教材碰撞的课堂教学中,教师的因素更为能动,或者说教师促使学生更为能动,才是素养形成的课堂,核心素养导向的课堂、新课程改革,教师的核心素养培养的策略才是改革的源头。
课堂教学的观后感(篇8)
暑假里我读了《课堂教学的50个细节》后,感觉很熟悉也很受感动。它从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂教学法等方面通过具体的事例向我们展示了课堂教学中细节的成败。我觉得本书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。本书中的两个事例和对课堂教学变革的几点认识使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中,有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作,因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。想想自己的课堂教学,面对个别上课调皮,爱做小动作的学生也曾有这样的批评。现在想想学生注意力转移,不够集中,主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳,或是本身的教学内容枯燥,不能激发学生的学习热情,或是教学方法不恰当,学生对学习缺乏正确的认识。这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理,这还的在自己的教学方面下功夫,让自己的教学更具有实效性。其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。这个事例讲的是教师在给学生上课,此时一只蝴蝶飞进教室,吸引了学生的注意力,而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力,将课堂秩序恢复正常。这样突发的课堂事件,正是考验我们教师的教学技巧和教学能力,反映教师的机智与处理突发问题的能力。正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的,一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢?我想我们教师还是要广读书,多听课,多积累实践智慧的范例,以提高自身的文化素养和专业技巧能力,丰富自己的教学经验,形成自身的教育教学智慧。
另外此书的两个认识一是‘课堂教学生活化’。这一点对于我们教师来说我觉得生活本身就是一种艺术,在我们的课中,如果有机恰当地把生活世界的相关信息或活动纳入课堂教学来,可以提高学生参与课堂的热情,激发学生学习的兴趣,提升学生学习的能力和水平。另一点认识是‘教学评价多样化’。在实施素质教育、教学改革的今天,教学评价也越来越受到我们教师的注重和运用。因为我们都知道评价在教学活动中的重要地位,它发挥着激励、规范、引导等作用,评价手段运用得当,可以使学生保持较高的学习热情,促使学生一步步走向优异。评价主体要多样化、评价形态多样化、评价标准多样化、评价内容多样化这四个多样化,是当今我们教师在课堂教学改革中需要强化的一个方面。
总之,在当前基础教育课程改革广泛、深入展开的背景下,我们更要做一个智慧性的教师,以促进教师教学水平的提高和学生的全面发展而努力。
课堂教学观后感(系列6篇)
欣赏优秀的作品是一件令人愉悦的事,观后感是带有个人色彩和主观情绪的文字。这时我们就要专注写好眼前的观后感,观后感要围绕感点,引述材料,简述原文有关内容。从哪方面下手写作品名的观后感更合适呢?今天我们给大家分享一下课堂教学观后感,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
课堂教学观后感 篇1
今年暑假,我在网上读了《课堂教学的50个细节》书,感触颇深。郑老师把中小学课堂教学的方方面面了解得一清二楚,并且抓住了课堂教学细节的关键核心问题进行了研究。其实在现实生活中这些课堂中的小事我们经常遇到,只不过我们没有放在眼里。而这些小事在郑老师的眼中却是不可忽视的大问题。
在本书中郑老师从课堂教学的七个方面进行了细致的分析和严密的阐述。感受最深的是《并非井然有序的课堂》一文。新课程倡导重过程、重体验、重探究,主张自主、合作、探究学习。真正把这些教学理念落到实处,课堂就势必在一定程度上由静取而代之动。学生动了、活了,教学重心下移了,而每个学生的知识结构、能力水平各有差异,由此出现的学生之间你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。接下来的任务就是要进一步探讨什么样的乱有助于提高课堂效率,书中引用美国学者的话适度混乱的人、机器和系统,经常比组织性高的群体更有效率,更具有恢复能力,并且创造性更强。乱是学生主动思考、积极探究。
评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力是不是集中,如果学生把注意力放在学习上,这样的课堂教学就不乱,如果学生没把注意力集中在学习上,这样的课堂教学就叫乱。由此可见,虽然学生为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤;虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组,但都始终围绕着学习这个问题。这样的课堂教学,表面上看似乎有点乱,实际上是活。但这种活中也要有新的要求,过于放纵不管不利于提高课堂教学效率。要让课堂规范就要掌握课堂调控,要求教师既要放得开,又要收得回,教师应具备较强的组织课堂的能力。总之为了调动学生的学习积极性,我们的课堂还真需要活乱的存在。
总之课堂教学也是一个艰辛的的旅程,我们不仅要关注课堂的这50个细节,在平时的课堂中我们要勤观察、多思考,时刻关注课堂上容易被忽视的细节,只有这样才能发现问题,想办法解决问题,教学改革才能不断的深入发展。五十个细节虽然只是给我们指出了改革的方向,却没有明确的解决方法,所以我们教师应该在自己的工作实践中不断摸索、不断提高自己教学中存在的问题。因此,我们要努力朝课堂教学细节的规范发展。
课堂教学观后感 篇2
最近一段时间,在家休养,闲暇之际,我阅读了《课堂教学的50个细节》,虽然只读了部分,但是便有些感想,想立即记下来。郑教授的《课堂教学的50个细节》从 “课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议,且提出了良好的建设性意见,值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过:“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。”在许多工作、生活和学习中,细节是全局成败的关键。教学细节虽小,有时毫不起眼,却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点,教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生,这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟:
关于教师拖堂的问题。在教学中,我们教师由于种种原因,当堂的教学任务没有作结,或者为了要让学生多听一些知识点、多感受一些课堂的精彩,常常会拖堂几分钟,甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的:“拖堂的几分钟,也许完成了教学任务,但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣,学生真正能听得进的东西也非常有限。”课间十分钟,学生喝水、上厕所、准备下节课,让紧张的身心得到松弛,以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想,一台好的机器要想发挥自己最大的潜能,那只有劳逸结合,何况是正在成长的小学生。作为教师,自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏,合理安排教学的时间节点,既能受到学生的欢迎,又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
如何调动学生积极性的问题。郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的阿机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。
课堂教学观后感 篇3
艺术来源于生活,艺术感展现于课堂。教师在课堂上犹如艺术家,把最真实的知识艺术性地教给学生,使课堂教学充满艺术感。
无论上什么课,如果让学生时刻绷紧脑筋、毫无轻松之时,绝不会有好的教学效果;相反,在课堂上,如果能让学生轻松愉快、贴近学生实际,以学生的需要为第一出发点,结合文本进行教学,就一定能取得良好的效果。
著名教育家苏格拉底的产婆术是一种高超的教学艺术,他注重引导人们发现自己认识中的矛盾,意识到自己思想的混乱,迫使自己积极探索,寻找问题的答案。同时引导人们走上正确认识的道路,逐步获得真理和知识。
人们普遍认为课堂教学是一门艺术,是教师在课堂上采用优美的语言,和谐的动作,高尚的情操,给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力,让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中,就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术,尤其是教师那循循善诱,独具一格的评价语言。数学教学亦是如此,数学课堂教学中,我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生,教师的个性化、灵活化、多样化的教学风格,是激发学生个体潜能的重要因素。要让课堂教学呈现出强大的生命力和活力,要能让学生在愉快的环境中学习,以学生为本,把逻辑性强、理论性强的问题转化为直观的、形象的、学生易于接受的方法呈现,把课堂教学延伸到学生的整个生活中去。
课堂教学观后感 篇4
读了《有效课堂教学策略》这本书,让我知道了学生如何学习更有效和教师如何教学更有效。
有效学习可用九个字来概括,一是“经验”。学习要建立在学生已有经验的基础上,经验是一个名词,它表示过去在生活中的感受;经验又是动词,它表示现在的情境,经验是有效学习的基础,它是非常重要的。二是“听说”。有效学习就是激励学生多听常说,提倡学生多用英语进行日常交流,这样就打破了旧式的“哑巴英语”。三是“活动”。以学生为主体的活动,实际上活动是英语的基本形式,我们的教学设计重要的不是老师怎么讲解,而应是学生怎么活动。四是“再创造”。学习的过程是经历再创造的过程,而不是纯粹的模仿和记忆。
有效教学也可用六个字概括:一是“学生”,心里有学生。二是“发展”,学生的发展,也包括教师自身的发展。三是“过程”,学生的学习过程,只要教师能做到心中有学生,时刻关注他们的发展及学习过程,才会使学生成为学习的主角,才会实现有效教学。
《有效课堂教学策略》一书,着重探讨拉如何使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习真正进入课堂之中。通过介绍西方课堂设计的理论和教学策略,总结国内课堂教学改革的成功经验,为我们进行有效的课堂设计提供切实的指导和帮助。
在此之前,我对教学策略、教学方法、教学模式大概念较模糊,通过学习,对教学策略、教学方法和教学模式的概念有了清晰理解。教学模式往往都包含内在的组成部分,主要是教学理论基础,教学目标,教学程序,实现条件,效果评价等几部分。一般来说,教学模式是一种简化的、理论化的教学模式。教学策略是教师为了实现教学目标,根据教学情境的特点,对教学实施过程进行的系统决策活动。它不同于教学模式,教学策略通过“调控”来指导教学活动,比起教学模式对教学活动的指导,其内涵更丰富。
教学模式是一种比较定型的教学范式,它有一定的实现条件,具有相对的稳定性。与之相比,教学策略则相对比较灵活,它能根据目标的变化而调整,有时甚至会根据情境的变化,打破教学模式的束缚,并做出改变。同时,两者也有一定的联系,教学模式影响着教学策略的选择,而教学策略的建构和使用也有助于形成教学模式。
教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学目的、任务而采取的教与学的相互活动的活动方式的总称。它既包括教师的“教”的活动的方式方法,也包括学生在教师的指导下的“学”的方式方法,是“教”的方法和“学”的方法的统一。教学大方法是教学过程最重要的组成部分之一,选择正确、有效的教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。
课堂教学观后感 篇5
一次偶尔的机会接触到了这本《小班化教育课堂教学》,以前总不爱看书,也认为这样理论的书适合做研究或者语文老师喜欢看,然而当我翻开第一页,却被它深深地吸引了。
《小班化教育课堂教学》一书源自“小班化教育系列丛书”,主要是四川成都师范银都小学八年来关于小班化教育的实践和探索。在他们的教育理念下,每个学生都能平等而充分地参与各种教育教学活动,共享各种教育教学资源,呈现出了“师生生命互动、教学滋养生成、个体优化灵活、差异相互充盈”的课堂景象,从而让每一个生命鲜活地生长。
这本书所呈现的主要是小班化教育课堂教学,其中有银都小学老师们在实践过程中对小班化课堂教学的认识和理解,更有老师们的教学案例和具体操作策略,其间不乏对小班化课堂教学独到的见解和创造性的成果。总的来说,这本书涵盖各个学科,各种实际操作实录,读起来不是那么枯燥,反而很能勾起我自己的课堂回忆。
全书共分四章,第一章“小班化课堂教学的指导思想和特点”,介绍小班化课堂教学的研究背景与历程,以及小班化课堂教学的概念解读与理念诠释;第二章“小班化课堂教学的设计与实施”,重点阐述教学目标的确定、教学活动的组织、教学方案的形成,通过有效的设计以实现学生的优化发展;第三章“小班化课堂教学中对学生学习的指导”,突出在小班化教育环境下,教师怎样有效地指导学生开展自主、合作和探究性学习,以满足小班学生个性化学习的需求;第四章“小班化课堂教学中对学生学习的评价”,围绕形成性评价和总结性评价进行阐述,列举了各个学科对学生学习评价的`方案,以及教师富有个性的评价方式。
其中第一章中“尊重差异,发展个性”这部分内容,对我启发很大,音乐课就是一门极富个性的学科,我们要尊重每一个学生的喜好,满足有不同兴趣爱好的学生的需要。
在实施素质教育过程中,应尊重学生个性的发展,还学生一片自由、自我、平等的学习天地,将个性的培养与全面素质教育有机地结合起来,使音乐课堂均衡化。
音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能,使学生全身心地投入到美丽动人的艺术世界中,创造性地体验、感受、想象与表现。音乐的天地是自由的,在音乐课堂上,教师要给学生一方自由的空间,尊重学生的奇思妙想,引导他们参与各种艺术实践,最终形成自己的个性。而学校小班化的开展为我们的音乐课堂创造了优势。
课堂教学观后感 篇6
最近,忙碌中匆匆地再次拜读了陈多仁老师的《课堂教学评价》。这本书从教学设计评价、教师评价、学生评价、现代教学评价和教学反思这五个方面呈现了对与课堂教学有关的测量与评价。
在第四章中,书上讲到:学生评价是指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,教师对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。这一部分主要从学业成就传统评价和课堂观察两个方面阐述。其中,学业成就传统评价中的纸笔测试重点谈了测验题目的效度、信度、编制。其中,书中对测验题目的题型:是非题、匹配题、简答题、选择题、填空题、论述题、操作测验的含义、使用及优缺点进行详细地讲解。
看了这部分内容,我想到了目前我们学校科学学科组所正在尝试的围绕学科育人目标维度下的创新型命题试卷。我们试卷的命题,也试图尝试从对科学的兴趣度,科学学习参与度,学生思维的呈现度,科学应用及科学创新的等等方面对学生进行多维度的评价,首先我们确定了第一套创新型科学试卷,该试卷共分两部分,第一部分是调查问卷,第二部分是科学知识、能力检测题。在第二部分中又分为科学知识树、科学实验室、科学在身边。从整个题型上看,居多侧重学生能力的测试。
该试卷命题结束后,我们就在期末用新命题进行了第一次实践尝试,也收集到了我们学校4-6年级的考试数据以及老师们的试卷分析和教学质量分析,我们得出了以下的实践结果:1.对试卷在命题方向上,的确打破常规命题即试卷命题的新颖性得到了学校的肯定。2.在对学生进行检测后,我们发现学生之间分数差距较大,甚至有些学生面对一些试题根本无从下手。紧接着,我们老师开始对试卷的难度系数进行分析,发现题型的新颖也导致难度的加大。新试卷命题对学生的阅读理解能力要求较高,虽然命题初衷是对学生高层次的认知能力进行测验,可是已适应完成识记内容答题的学生来说该试卷把老师和学生都考到了,学生没有理解到命题的需求,就不能准确地扣题及表述,以致于在答题中没有答中关键,所以丢分普遍。同时,我们结合老师的质量分析和对老师随堂课的监测,也发现目前小学科学学科的课堂教学深度和广度、课时量真正实现等等因素,使得学生在科学素养方面高层次的认知、实践能力的培养还较困难实现。于是,第二次创新型命题在原有方向上结合了传统命题的题型,为试卷第二部分题型添加脚手架,降低学生读题难度,为学生的答题的思维进阶搭建阶梯。在每个创新题型之下,通过是非题、选择题、填空题的填充降低学生答题的思维跨度,较好地辅助实现创新题型的测试目的。经过再实践,学生分数有了明显提高,也能达成我们预期考核的知识体系和能力点,感觉在我们在逐渐的改变与实践中渐渐清晰了创新命题实践的路径和思路。
于我而言,这样的启示与改变,也正因为阅读了像《课堂教学评价》这样的专业书籍,此书也对我进一步理解和运用现代教学评价发挥了更好的指导作用。在阅读中我深深感悟到作为一名一线教师,只有大量阅读专业理论书籍才可以帮助我们用专业眼光待事,以专业行为成事。
教师教学反思《课堂实录》观后感
周三的教研会上,教研组全体成员一同观看《课堂实录》,我们一边观看,一边记录,梳理自己的收获,并进行了课堂实录观后感的收获交流,让一个人的收获变成集体的收获,目的就是希望能够把课堂实录上的一些外在的教学行为表现和内在的一些教育思想变成自己的知识。总结有以下启发:
启发之一:引入素材结合学生的实际生活
课本上的知识在生活中广泛应用,由于小学生年龄小,对知识不能完全理解,所以在课堂教学中,尤其在引入时选取贴近学生生活和学生感兴趣的素材,如:学生最喜欢的动画栏目等进行教学,使学生容易理解。真正实现了数学课程标准提出的在生活中学数学,在实践中学数学,人人学有价值的数学的理念。
启发之二:以学生为主体预设课堂活动
学生的创新能力形成于课堂,要培养学生的创新能力,课堂上就应给学生提供从事探索活动足够的时间和空间,大胆放手让学生主动去探索解决问题的方法。在预设时就要想到:在这节课中,哪些活动让学生独立思考,哪些活动利用小组的合作学习去解决、哪些活动让全班同学的参与讨论。这样的课堂预设有同学之间的合作、也有师生之间的交流,结论在相互交流中自主探索得出的,这远远比老师直接给出一种答案要有意义得多。
启发之三:课堂上应规范数学课堂用语
从观看课堂实录教学中,我突然意识到教师在教学中应用规范教学用语,使用标准的工具,教师用语的规范是给学生的表率,你对一个概念一个地方的理解,学生会照着理解,去学习。语言表达要准确清楚。语言上的准确对数学教学是很重要的,数学教学用语最容易犯得毛病就是概念不清、推理不清。对一位教师来讲,课堂中的规范的教学语言是做一名教师最基本的要求,只有把握住这些细节,才是学生好榜样!
太空课堂授课观后感(合集7篇)
我们有时可能低估了观影对自己的影响,很多人都是从喜欢开始,然后再慢慢的去接触这部作品。看完一部作品后,写下来自己的看法和感悟,就是观后感,观后感就是自己所看内容中得出来的感受,你有没有为写作品名观后感而感到发愁呢?以下“太空课堂授课观后感”一文是栏目小编为您准备,希望本文能让您喜欢!
太空课堂授课观后感 篇1
我为我们的科学家感到骄傲,我为我们的祖国感到自豪!我作为一名初中生,现在要好好学习,长大以后,为祖国做出贡献,使中国成为世界第一强国!
这一次观看这一篇视频,我有了非常大的感触。我接触到了平时我想都没有想过的在太空中进行的科学实验。他们让我进一步了解到了太空中的生活,那些科学道理虽然复杂难解,但是确实绣人迷人的。作为祖国花朵的我们更应该努力学习天天向上,为祖国的未来奋斗。为祖国的美好未来做出贡献。这样也许我们可以更深层次地了解到那些神秘诡异却又迷人的太空,甚至在太空中进行进一步的发展和研究。也许我们还在那里代代繁衍下去,开始不一样的生活。将来也会有更多的实验空间站。太空生活让我充满了无限憧憬。让我们一起向未来奔跑吧,一定向未来努力发展奋斗,向太空进发,向祖国美好生活努力奋勇献力。
太空课堂授课观后感 篇2
伟大征途背后,是无数航天人呕心沥血、艰苦卓绝的奋斗所铸成的不朽奇迹,更是“特别能吃苦,特别能战斗,特别能攻关,特别能奉献”的航天精神所铺就的“通天之路”。作为年轻干部,虽已无法“摘星揽月上九天”,却要读懂航天精神的“特别”之处,不断涵养自己的品格、素养和意志。近地轨道的200多公里,中国航天人走了近60年;伟大复兴的漫漫长路,值得我们用一生践行。
“特别能吃苦”,顽强品格锤炼钢筋铁骨。
航天员的选拔极其严苛,从众多战斗飞行员中脱颖而出后,依旧要经历八个大类、一百多个项目、数千个单元的魔鬼式训练才具备进入太空的资格。但唯有如此才成承受八倍于自身体重的重力,应对外太空复杂多变的各种情况。年轻干部同样是通过层层选拔、考核,才走上了现在的工作岗位。然而实际工作中的情形是千变万化的,要认识到“苦难”是年轻干部的“炼金石”,去“娇气”,接“地气”。要永葆“咬定青山不放松”的顽强品格,不怕难、不怕苦、不怕累,练就独当一面的强大本领。在具体工作中,更是要迈开步子,不畏畏缩缩;要扛起担子,不推推搡搡;要动起脑子,不犹犹豫豫,在“自讨苦吃”中培养自己敢于担当的精神品格。
“特别能战斗”,冲锋态度激励不甘人后。
载人航天工程是目前中国航天领域技术难度和风险挑战的“天花板”,可即便如此,依旧有许许多多“特别”的航天人在“特别”的攻坚时刻挺身而出、前赴后继,才能渡过一次次危机难关,跨过一个个技术鸿沟。现如今,国内外形势风云变幻,疫情防控依旧吃紧,在迈向第二个百年目标的征途中,时刻都会面临新的斗争,处处也都会成为战场。年轻干部应当将风险挑战视作自己的政治历练课,进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”,做到“两个维护”。要发扬斗争精神,敢于斗争,在攻关前沿、基层一线燃烧自己的青春斗志。要有敢为人先的勇气,也要有善为人先的智慧,更要有争为人先的担当,有勇有谋,冲锋在前,开拓进取。
“特别能攻关”,创新思维启迪举一反三。
中国的载人航天走的是一条完全独立自主的创新之路,我们具备后发优势,更是锚准世界一流,敢于探索,勇于创新,由此才掌握了一大批核心关键技术,形成了中国特色的科学理论体系。年轻干部是活力,是朝气,某种意义上就是创新的代表,在岗位上更应充分发挥自身优势,结合具体实际,形成独有工作方法。“思想张力”是年轻干部的天然优势,应大胆解放,突破陈旧方式方法,摆脱长期路径的依赖。与此同时,也要戒骄戒躁,把牢“思想定力”,要畅想,不要空想;要高谈,不要空谈;要实干,不要空干。一切干事创业的基础一定是结合实际,而结合实际的基础一定是调查研究。年轻干部应深刻理解其中内涵,擎高思维创新之帆,筑牢肯干实干之船,才能劈波斩浪,一往无前。
“特别能奉献”,为民宗旨引领孜孜不倦。
每一次太空任务前,航天员们都会立下“生死状”,在祖国航天事业的发展面前,他们早已将生死置之度外。神话传说中,“上九天揽月”多少透着些玄幻色彩;而在中国航天事业里,“天问”“嫦娥”“神舟”却都是航天员们用生命绘就出的壮丽篇章。年轻干部要始终牢记为民服务的宗旨,为自己的每一项工作都刻上无私奉献的烙印。要不忘本,牢记自己的使命。少伏在“案头”,多去“田间地头”,走近百姓身边,走进群众家里,用“铁脚板”走出人民幸福路、国家复兴路。更要不为己,恪守一心为公,要在一言一行中守住底线,在一点一滴中奉献为民。唯有如此,方能渲染“不忘本,不为己,尽忠职”的干部底色,成就精彩人生。
太空课堂授课观后感 篇3
朱老师为我们播放了天宫课堂的视频,使我对奥妙无穷的宇宙有了新的认识。
课堂一开始,我们的授课宇航员——王亚平老师先带我们简单领略了航天员们的工作环境及休息环境,接着向我们介绍了有趣的太空跑步机和太空自行车的用法,然后介绍了太空中时无法和地面上一样行走和转身的,原因在于太空中处于“失重”环境,所以宇航员们只可在舱内飘来飘去,借助舱壁舱底的把手进行活动。向我们展现了太空中水的奇妙现象,最后讲述了一个谁也意料不到的事情:航天员们一天可看到十六次日出,因为空间站每天绕地球十六次,这是多么令人惊叹的事情啊!其中,我印象最深的是太空中的水了。
亚平老师先利用一个塑料圆环在水袋中浸满水,形成水膜。我顺着水膜向后看,啊!后面的物品全部倒立了!亚平老师接着解释,在太空中水几乎没有浮力,水的张力就使水膜形成类似凸透镜的形状,王老师的助手叶老师将水膜中的气泡吸去后,王老师又将水袋里的水注入在水膜中,使水膜不断变圆,形成水球,接着叶老师在水球中注入一个小气泡,使我们看到物体有一正一反两个陈像,神奇极了,叶老师将气泡吸去后,亚平老师将一颗泡糖片放入水球中,一串串淘气的小气泡出现在水球中,他们像珊瑚礁一样,一簇簇拥在一起,神秘极了!通过这次亚平老师的直播,我感受到了科学的奥秘无穷,还有很多我所不知道的知识。同时我也深深体会到了祖国的快速发展,即将成为世界第一强国的东方国家,我为它而自豪。
亚平老师在讲课时说:“我们是新时代少年,是祖国的花朵,祖国的未来在你们手中,你们将是新时代的接班人。”让我们每一位同学,带着王亚平老师的鼓舞,把祖国建设成为世界第一强国而努力奋斗!
太空课堂授课观后感 篇4
启航新征程,乡村振兴集结号已经拉响,我们也要怀有上九天揽月的航天豪情,以航天精神为指引,让航天精神在乡村大地开出最艳丽的花朵,结出最甜美的果实,擘画出新时代乡村振兴的美丽画卷。
要特别能吃苦,争做基层逐梦挖土人。民族要复兴,乡村必振兴。脱贫攻坚取得胜利后,要全面推进乡村振兴,这是三农工作重心的历史性转移。天下大事,必作于细,作为新时代的基层青年干部,要发挥基层观察哨、侦察兵、瞭望台的优势,在推动乡村振兴进程中,细处着眼发现其中存在的问题,从而精准把脉,提出建议,也要充分认识基层大事不多,小事全有的工作特点,仔细做好每一件小事。要始终坚守初心、始终站稳人民立场,把群众的急难愁盼放在心上,用心用情及时办好群众之事,在基层扎稳根、扎深根,在矛盾最突出、与群众接触最密切的地方淬炼成长。在实现中国梦的伟大征程中踏实当好新时代的挖土人。
须特别能战斗,争做无畏攻坚铁军人。艰难困苦,玉汝于成。航天事业作为国家重大科技工程,是一项规模宏大、系统复杂、高度集成的大工程。成绩的取得离不开航天人艰苦卓绝的努力和攻坚克难的担当。广大基层干部,当坚定信仰,志存高远。要经得起考验、耐得住磨练,把心思集中在想干事上,把本领用在能干事上,把目标放在干成事上。时刻保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,发挥战斗精神,沉下心、俯下身,坚持埋头苦干,主动担当作为,不断回炉充电,充分发挥协作优势,向贤者看齐,不因循守旧、不虚度光阴,奋发图强、踏浪前行,做起而行之的行动者和无畏攻坚、铮铮铁骨的铁军人。
当特别能攻关,争做勇于探索开拓人。逢山开路、遇河架桥。永远要有锐意进取、大胆探索的精神,敢于和善于分析回答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问题。我国航天自主创新道路的新成就,靠的更是一代代航天人在成功路上的不断开垦与探索。在基层工作,大力推进乡村振兴同样需要保持路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的姿态,作为新时代青年干部,需要眼界广脑子活,勇于自我革新,突破路径依赖思维,多进行一些求解性思维,不断拿出干劲,学践互促、学以致用,着眼新思路、掌握新方法,闯出新门道、干出新事业。并发挥专业特长,结合任职区域特色,因地制宜挖掘当地文化宝藏、就地取材打造当地产业品牌,以自己的专业技能助力乡村振兴,做好新时代乡村振兴的开拓人。
太空课堂授课观后感 篇5
未来,到2120年的时候,太空旅游已经成为一件非常普通的事情了。今天是我第一次到太空旅游,心中不免有些激动。对了,忘了告诉你,这时我们人类已经破译了基因密码,可以活到200岁。
我来到太空旅游基地,顺着那些比钢铁结实百倍而且非常轻的碳纳米管天梯进入逐梦号飞船里。望着窗外一闪而过的白云,我不禁想象着宇宙美丽的面孔神秘的黑洞,美丽的银河像一条嵌满了宝石的丝带闪烁着耀眼的光芒。还有月球上的环形山、陨石坑和拔地而起的摩天大楼,木星上气态的奇花异草
不一会儿,我们便来到了月球。月球上布满了纵横交错的管道网,那是月球上的高速公路。高速公路上有许多的私人飞船在飞速行驶着,形状还千奇百怪:球状的、箭头状的、汽车状的
我在月球上找了一间名叫广寒宫的旅馆休息,旅馆里装扮成仙女的服务员热情地招待了我。旅馆里的氧气装置,源源不断地向旅馆输送着氧气。走去房间的路上,雾气环绕,还有小兔子在周围蹦跳嬉戏。房间内的墙壁是充气的,因为在月球上没有地心引力,当你睡觉时脱去防护服就会到处飘浮。所以不想头撞到墙长个包的话,就要在墙上装气垫啦。
休息过后,我在月球上逛了逛,人们已经把这里建设得很美丽了。行走在道路上,脚下会有一些星光孢子物质一闪一闪的,像点点星光奇妙极了。道路两旁的花草树木都是气态植物,那棵高高的树木是一种叫珍木的气态大树。气态的荧光花还会闪着朦胧的微光,有的花瓣一张一回,有的五彩缤纷还会变颜色,真是太神奇了!
随后我转乘探险号星际飞船飞往太阳系八大行星中体积最大的木星。我先后经过木卫一、木卫二、木卫三 终于,我看到了这颗表面有众多彩色条纹图案的木星。但木星上的高温和风暴闪电实在太强烈了,我不敢靠得太近,于是更改飞行航道去水星了。
水星因为离太阳最近,所以反而一滴水也没有。不过人类发明了一种超级绝热体,让水星变成了一个气候宜人的宇宙游泳池。在那里,人们可以随时随地游泳、泡温泉。有时候外星生物也会来这游泳,你不用担心受到攻击,它们和这里的人们都能友好相处。
接着我驾驶飞船来到了火星,火星通红通红的像颗红宝石。惊奇的是我遇到了在火星生活的外星人!它们个子不高,两只火眼金睛的大眼睛很可爱。它们有着让物体着火的超能力,它们还把我带的零食香肠变成了香喷喷的烤香肠。
最后我返回月球并采集了几颗太空石头留作纪念,然后再次驾驶我的逐梦号飞船回到了地球。这次奇妙的太空之旅让我恋恋不忘!太空,我会再来的!
太空课堂授课观后感 篇6
嫦娥奔月、夸父逐日、敦煌壁画中的神女飞天中国人跨越千百年的飞天梦浪漫且神秘,千年前屈原发出《天问》,千年后的今天,我们在酒泉卫星发射中心问天阁广场举行出征仪式,航天员带着飞天梦奔赴浩瀚星辰。
英雄出征,穿云破日。从东方红一号到神舟系列,中国载人航天事业不断向前发展,星辰大海的征途激荡着每一颗中国心,航天精神鼓舞着一代代航天人发愤图强、埋头苦干、自主创新。今天,让我们一起致敬勇攀高峰,为中国航天事业作出巨大贡献的中国航天人。
伟大的事业孕育伟大的精神,伟大的精神推动伟大的事业。1970年,我国第一颗人造卫星东方红一号发射成功,拉开了中国探索宇宙奥秘的序幕。通过60多年的发展,中国航天事业跻身世界航天大国之列,背后离不开一代代航天人日日夜夜的艰苦付出,是他们让东方红乐曲在浩瀚宇宙中第一次响起,是他们圆了中国人的飞天梦,是他们以实际行动践行了特别能吃苦,特别能战斗,特别能攻关,特别能奉献的航天精神。
事业愈艰巨精神愈深厚,在伟大航天精神的指引下,一代又一代航天人扎根枯燥艰深的科研之中,攻克一个个卡脖子技术难题,打造一件件国之重器,向我们展示了中国精神、中国力量。载人航天事业的成就,充分展示了伟大的中国道路、中国精神、中国力量,坚定了全国各族人民实现中华民族伟大复兴的中国梦的决心和信心。载人航天精神的精神内核是爱国主义。苟利国家生死以,岂因祸福避趋之,在酒泉卫星发射中心长眠着600多位为中国航天事业作出过贡献的英灵,他们的故事深埋在戈壁荒漠,他们的贡献让星辰大海的梦想得以实现。在中国一穷二白之际,要想探索未知宇宙何其艰难,一路走来,航天人克服了重重困难,他们秉持国家利益高于一切的坚定信念,用无怨无悔的忠诚谱写赞歌,用攻坚克难的决心一往无前,用严肃求实的作风开创佳绩,让中国在探索宇宙奥秘、和平利用太空事业中占有一席之地。
传承航天精神是对中国航天人最好的致敬。北斗专列总体设计团队平均年龄不足30岁,长征五号航天团队平均年龄仅33岁,东方红四号团队平均年龄仅29岁,迈步新时代,蓬勃向上的青年人接过了中国航天事业的接力棒,继续书写着中国航天事业新篇章,为中国早日成为世界科技强国而不断奋斗。青年一代当以航天精神为坐标,不管从事什么职业,航天精神都将指引着我们向上向善,在新时代长征路上奋勇拼搏、勇攀高峰,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
太空课堂授课观后感 篇7
看了这次神舟十号太空授课的视频之后,真是令我大开眼界,王亚平阿姨虽然不是专业的老师,但是她讲课非常生动,让我学到了很多的知识。大家在关注神奇的天宫课堂的时候,我更关注的是宇航员的不容易
从宇航员选拔入队,到接受飞天任务,期间要训练4年。这4年需要完成8大类100多个科目的训练比如基础专业知识,包括高等数学、飞船设计原理、天文学、轨道学、载人航天工程技术、飞行动力等等,一年要学习三十多门课程。
光这些基础专业知识学科的名称,估计大部分人都听晕了,更不要提从零开始学习。你会感慨智商不够高,还真当不了宇航员。
此外还有各项其他训练。
例如:震动训练、前庭功能训练、着陆冲击训练、听力训练、模拟失重水槽训练、重力耐力训练,模拟海上、沙漠等等复杂地域和极端天气的野外生存能力训练,训练中其中一项训练转起来把人脸都转变形。
这次的太空授课给我最大的感受就是,科学世界真的太神奇了。科学在是改变我们生活,甚至改变着我的世界观,因为科学的力量,我们走进了太空,这在以前根本就是不敢想象的,而今天神十授课,让我们每一个学生都真真切切的感受到了科学的力量。
[荐]2022太空课堂观后感系列7篇
观看电影也能从一个方面使我们的身心更加成熟,令人难忘的故事情节让我们受益匪浅,这个时候便可以写一篇观后感。经常写观后感可以锻炼文笔和思维能力。写好有关作品的观后感有什么秘诀呢?读后感大全编辑花时间专门编辑了2022太空课堂观后感,请继续阅读本文相关内容!
2022太空课堂观后感 篇1
今天下午我们上了一节不寻常的课,这节课的老师不是站在讲台上教书育人的老师,而是为国家做贡献的空中宇航员。
这几个太空教师是翟志刚、王亚平、叶光富。王亚平曾两次授课是鼎鼎有名的太空教师。在这里,老师先带我们了解了他们的太空家园。他们的卧室不大,刚好放得下一个睡袋,卧室旁边有一个飘窗,可以看到美丽的地球。老师们的厨房,就像是过道的走廊,上面有加热食物的微波炉,微波炉上面是一个饮水机。老师可以把食物放在空中,啊呜一口的吃掉。旁边还有一个小型的冰箱,别看冰箱小,但正是因为有了冰箱,老师们才可以吃上新鲜的水果。老师们做了一个压轴的实验,让大家都眼前一亮。王亚平老师做了一个水球,紧接着神奇的事情发生了,他往里面加了一些色素,然后放了一个泡腾片儿。泡泡迅速蔓延开来发展到整个水球,有些泡泡跑了出来,十分的神奇……
这节课我知道了科学真奇妙,生活中处处都有科学。我们要认真发现,就会有新的收获。每天认真学习,为祖国的发展更进一步!
2022太空课堂观后感 篇2
自从神舟十号发射的那天以来,我就特别羡慕宇航员聂海胜,张晓光,女航天员王亚平。他们今天还在太空上为我们讲课哩。还做了许许多多的有趣实验,比如说单摆实验,气泡试验,还有在太空中玩陀螺,陀螺们竟然在空中旋转呢,太空中还可以轻松地把一个人举起。在太空中喝水是挤着喝的,水也可以轻松地结水膜,在地面上可是非常难做到的呢!
王亚平还作为中国第一位太空教师的太空授课为大家授课。太空教师王亚平向我们展示了微重力条件下水膜演示、水球演示、陀螺演示、悬空打坐旋转等特殊物理现象。这些生动的演示,使我对太空有了深刻的认识,对太空知识有了一些了解。
小球会做圆周运动,而不是我们地面上看到的钟摆一样的摆动;小陀螺会翻着跟斗前行,而当它自身旋转不停时,它又会定向的转。
上完这堂课后,我不得不为我国的航天技术感到骄傲。我一定要像航天人那样,做事认认真真,扎扎实实,在平时的学习中,不放过任何问题,要有梦想,要爱学习,只有这样,才能学到真正的本领,为我们的祖国贡献自己的力量。
2022太空课堂观后感 篇3
十二月九日,这是一个特别的日子。今天不仅仅是对国耻的勿忘,更是见证了祖国科技的繁兴。怀着炙热的心,我校全体师生一起观看了来自天际的视频通话---《天宫课堂》。
银幕闪动,首先我们了解了天宫的发射,带来的不仅仅是视觉气势的震撼,更是心中那坚定的爱国情怀,是无比的骄傲。
映入眼帘的是三位宇航员的笑脸,翟志刚、王亚平、叶光富,他们将跨越空间,带我们一起参观太空之家。王亚平向我们展示了那堪称奇迹的物理实验:浮力消失实验、水光球实验、水膜张力实验、天地互动交流实验等等,我心潮澎湃,使我对未来将要学习的物理产生了浓厚的兴趣,“动量守恒”、“惯性离心力”、“表面张力”等等一些专有名词等待我去研究,去探索。
空间站的动量守恒与地球不同,这更引起了我对太空的向往。“飞天梦永不失重,科学梦张力无限。”对科学充满了未知的好奇,在我的心中种下了追逐航天梦想的种子。敢于有梦,勇敢追梦,用智慧和汗水浇灌梦想的种子,向着梦想进发,飞向属于我的浩瀚星空。
科技强国,为祖国的科技的繁荣而致敬。作为学生的我们,更应该要好好学习,立志做一个对社会、对祖国有用的栋梁之才。生于这个时代,我们应该秉承优良传统的作风,弘扬中国精神,让我们用智慧用的双手创造更美好的'家园。
2022太空课堂观后感 篇4
航天员王亚平因太空教师为大众熟知。这次是王亚平2013年执行神舟十号任务后再度进入太空,为此她又将增添不少标签:中国首个进驻空间站的女航天员、太空驻留时间最长的中国女航天员,以及首个出舱的中国女航天员。
神舟十号任务时,王亚平在聂海胜、张晓光的支持配合下,完成了一堂40多分钟的太空授课,利用失重环境演示了多项物理实验。此后她收到很多孩子写来的信件。
王亚平性格细致、认真。她曾是一名运输机飞行员。2003年,杨利伟飞向太空时,23岁的她通过电视目睹火箭升空,动了当女航天员的念头。神十飞行归来后,有小朋友问王亚平:你在太空中会不会做梦?她回答:在太空,不管做不做梦,我都已经在自己的梦里。
对王亚平来说,神十任务是她实现飞天梦的开始。此次重返太空,面对空间站任务,王亚平再次表现出不怕吃苦、不服输的个性。空间站任务中,出舱是超大负荷的活动。和男航天员臂力、体型和臂展的先天优势相比,女航天员对加压后舱外服的操控力,可能要花费更多的努力才能获得。尤其是身着舱外服的航天员行动和操作主要靠上肢,需要增强上肢力量。
刚开始,王亚平没有具体概念。舱外服的试验完全超出了她的想象:在200公斤的舱外服中工作五六个小时,手抖得拿不住笔。为了提高自己的能力,王亚平加大训练强度,甚至放弃了很多假期。王亚平的体质训练教员提到,每次王亚平都要针对出舱任务加练臂力,抓握铅球、俯卧撑、举杠铃等。体质训练中,她总走得最晚。每次完成水下训练,王亚平都觉得很有成就感,她甚至经常和其他航天员比一比谁的肌肉块更强壮。
王亚平是个爱好广泛的80后,喜爱摄影、音乐、运动和旅行。她尤其喜欢团结协作类体育运动,如篮球、羽毛球双打、田径类的接力赛等,她觉得这种运动能让她感受到一起合作的幸福感。
对于即将执行的任务,王亚平充满了信心。她说,人们常说飞行是不确定的艺术,但对航天员来说,都将由我们在天上的表现最终确定。她表示,期待能再次在太空回望美丽的地球,在中国空间站过一个不一样的除夕,也期待能有机会到舱外去见识太空。
2022太空课堂观后感 篇5
实验现象:
在太空中,当把握住小球的手放开以后,小球没有像在地球一样做单摆运动,而是从原地悬浮了起来。当给与小球一定的推力之后,并没有像在地球一样做剧烈的单摆运动,而是在做着圆周运动。
将静止的陀螺放在太空中,放开手,让其自由运动,陀螺就横向旋转。将已旋转起来的陀螺置放在太空中,陀螺就纵向旋转。
原理分析:
小球单摆:在太空中,小球处于失重状态,没有了回复力,所以不能像在地面一样作往复摆动,但却因为引力小而漂浮了起来。而在地面上,有引力重力,会自然下垂,当给其一定的力的时候,小球就有了回复力,会作往返摆动。
陀螺旋转:陀螺有一根中轴,陀螺旋转起来时,便绕着这一根中轴作自转运动,重心就落在了陀螺最下方的点上,重力点凝聚,陀螺就纵向旋转起来了。但如果不给陀螺这一个力,重心比较乱,不是固定的,所以陀螺作着无规律的运动。
结论:太空引力小,可以看到很多在地球上看不到的现象。
2022太空课堂观后感 篇6
未来,到2120年的时候,太空旅游已经成为一件非常普通的事情了。今天是我第一次到太空旅游,心中不免有些激动。对了,忘了告诉你,这时我们人类已经破译了基因密码,可以活到200岁。
我来到太空旅游基地,顺着那些比钢铁结实百倍而且非常轻的碳纳米管天梯进入逐梦号飞船里。望着窗外一闪而过的白云,我不禁想象着宇宙美丽的面孔神秘的黑洞,美丽的银河像一条嵌满了宝石的丝带闪烁着耀眼的光芒。还有月球上的环形山、陨石坑和拔地而起的摩天大楼,木星上气态的奇花异草
不一会儿,我们便来到了月球。月球上布满了纵横交错的管道网,那是月球上的高速公路。高速公路上有许多的私人飞船在飞速行驶着,形状还千奇百怪:球状的、箭头状的、汽车状的
我在月球上找了一间名叫广寒宫的旅馆休息,旅馆里装扮成仙女的服务员热情地招待了我。旅馆里的氧气装置,源源不断地向旅馆输送着氧气。走去房间的路上,雾气环绕,还有小兔子在周围蹦跳嬉戏。房间内的墙壁是充气的,因为在月球上没有地心引力,当你睡觉时脱去防护服就会到处飘浮。所以不想头撞到墙长个包的话,就要在墙上装气垫啦。
休息过后,我在月球上逛了逛,人们已经把这里建设得很美丽了。行走在道路上,脚下会有一些星光孢子物质一闪一闪的,像点点星光奇妙极了。道路两旁的花草树木都是气态植物,那棵高高的树木是一种叫珍木的气态大树。气态的荧光花还会闪着朦胧的微光,有的花瓣一张一回,有的五彩缤纷还会变颜色,真是太神奇了!
随后我转乘探险号星际飞船飞往太阳系八大行星中体积最大的木星。我先后经过木卫一、木卫二、木卫三 终于,我看到了这颗表面有众多彩色条纹图案的木星。但木星上的高温和风暴闪电实在太强烈了,我不敢靠得太近,于是更改飞行航道去水星了。
水星因为离太阳最近,所以反而一滴水也没有。不过人类发明了一种超级绝热体,让水星变成了一个气候宜人的宇宙游泳池。在那里,人们可以随时随地游泳、泡温泉。有时候外星生物也会来这游泳,你不用担心受到攻击,它们和这里的人们都能友好相处。
接着我驾驶飞船来到了火星,火星通红通红的像颗红宝石。惊奇的是我遇到了在火星生活的外星人!它们个子不高,两只火眼金睛的大眼睛很可爱。它们有着让物体着火的超能力,它们还把我带的零食香肠变成了香喷喷的烤香肠。
最后我返回月球并采集了几颗太空石头留作纪念,然后再次驾驶我的逐梦号飞船回到了地球。这次奇妙的太空之旅让我恋恋不忘!太空,我会再来的!
2022太空课堂观后感 篇7
我为我们的科学家感到骄傲,我为我们的祖国感到自豪!我作为一名初中生,现在要好好学习,长大以后,为祖国做出贡献,使中国成为世界第一强国!
这一次观看这一篇视频,我有了非常大的感触。我接触到了平时我想都没有想过的在太空中进行的科学实验。他们让我进一步了解到了太空中的生活,那些科学道理虽然复杂难解,但是确实绣人迷人的。作为祖国花朵的我们更应该努力学习天天向上,为祖国的未来奋斗。为祖国的美好未来做出贡献。这样也许我们可以更深层次地了解到那些神秘诡异却又迷人的太空,甚至在太空中进行进一步的发展和研究。也许我们还在那里代代繁衍下去,开始不一样的生活。将来也会有更多的实验空间站。太空生活让我充满了无限憧憬。让我们一起向未来奔跑吧,一定向未来努力发展奋斗,向太空进发,向祖国美好生活努力奋勇献力。
家长父母课堂观后感1000字9篇
感谢阅读小编为你整理的家长父母课堂观后感,还请你收藏本页以便后续阅读。观影能够给大家带来视觉盛宴与听觉盛宴,谈起影视作品里的情节,我们总会感慨万千。不少人都喜欢在观影后写下自己的具体感受和想法,写作品名观后感时我们可能会遇到哪些问题。
家长父母课堂观后感 篇1
儿子的口算刚开始的时候也有点跟不上,按老师的要求回家后每一天必做口算练习,并且记录时间,我还随机根据一些生活中的场景和儿子练习口算。比如要吃饭了,我问他一共几个人吃饭,需要几双筷子,他回答后,我只给他一部分,然后问他够不够,还差几双,回答正确我会亲亲他的小脸,儿子也很高兴地去摆筷子了。还有语文拼音和英语,我们也会进行随时的口头练习和交流。比起文章中的父亲,我的付出和用心还是微不足道的,如果能象那个父亲一样坚持不懈,对于儿子的学习和今后的成长也会有所帮忙。
xx年01月那期中的文章“找准适合孩子的学习方式”,也给我了一些启发并取得了必须的效果。文章中说,每个孩子都有不同于别人的地方,根据孩子的特点找到最适合自己孩子的方法,从而到达事半功倍的效果。依照文章中的提示,我也分析了下儿子的状况,首先他是比较容易受外部环境影响的孩子,因此他在学习的时候就尽量给他安静的环境;另外儿子比较喜欢唱歌,并且都是他自己边听边学的,几遍就学会了,感觉他属于听觉偏好。因此我就利用他每一天上学放学的路上时间(单程20分钟),在车里放英语、古诗或故事的录音,他很喜欢听。刚刚过去的寒假里我们常听《三十六计的故事》,每个故事至少七八分钟,此刻儿子已经能够绘声绘色地模仿讲出好几个小故事呢。
《父母课堂》带给我的感悟还有很多很多,也有更多教子方面的知识需要去学习,父母都期望自己的孩子优秀,让《父母课堂》陪伴着我和儿子一齐成长。
家长父母课堂观后感 篇2
教育孩子的确是一门学问,不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好,各方面都要全面发展,以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女,在家里娇宠习惯了,什么事情都是衣来伸手饭来张口,自理潜力简直太差,如果离开了父母,孩子们会干啥?以后又怎样能去适应社会?先别说洗衣做饭,就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的潜力就更差了。光学习好有啥用,生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理潜力及独立潜力也是很有必要的。
家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错,而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会,就会无意中扼杀孩子对解决问题的潜力。所以,家长在日常生活中应放开手脚,凡是孩子自己能做的是,放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识,让孩子用心设法解决问题,而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量,孩子会在以后的行动中更用心的去应对去解决。
但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式:“狼型”教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子,因为我不是母狼,孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里,我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱,象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存,无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫保密,我也理解不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校,完全由学校来掌控孩子的一切,而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?
总之,要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。透过读父母课堂,让我了解到很多,孩子不能圈养,要放开,要融入社会。要给他们一些关爱,要从小锻炼他们。给他们带给小小的舞台尽情施展发挥,将来就能在社会这个大舞台上崭露头角,成为一颗耀眼的明星。
家长父母课堂观后感 篇3
换位思考。孩子的问题大多都是因父母缺乏对孩子的了解造成的。孩子的不同年龄段,会表现出不同的生理特征、心理变化,孩子依赖父母的程度、看待父母的教育方式也会有很大的差异。因此要伴随着孩子的成长,父母不断的学习,学会站在孩子的立场思考问题,向孩子学习,了解孩子的特点和真正需要,学习孩子热衷的而自己不熟悉的新事物,这样才有利于孩子的全面发展。我的孩子很要强,干什么事情都想争第一,有时连谁第一个起床,谁第一个吃完饭都要争第一。今年幼儿园一毕业,他就急不可待的憧憬着一年级的生活,但是在入学前几天,因为玩滑板车一不小心右手手腕骨折了,一年级对孩子来说非常重要,他是一个真正使孩子接触知识的启蒙期,我和***妈都很着急,恨不得孩子的伤马上好起来,焦虑情绪不自然的影响到了孩子,直到有一天,孩子说“爸爸、妈妈,受伤不是我故意的,我好想去上学呀”,听到这里,我意识到孩子本身很要强,受了伤他肯定比我还着急,如果我们着急的话,那只会加重孩子的心理负担,不利于孩子的成长,要学会从孩子的角度思考问题。后来在孩子养伤的二十多天了,孩子很快乐,还自觉地将落下地课程对照录音机进行了学习。入学后也没有因为不适用学校生活而落下课程。
共同学习。父母是孩子的第一任老师,家庭是人的一生中最初的学习场所,也是渗透力最强的学习环境。为孩子营造家庭学习氛围,家庭中每一个成员对知识的追求,对科学的崇尚,人与人之间的相互尊重,家庭中的民主空气,生活中沟通与分享,知识互动,这种氛围的营造需要家庭每一个成员对家庭的责任感和爱心。我从事法律工作,工作的性质决定了我必须每天看书学习,***妈是学医的,也经常为考职称而学习,另外,每到周末从幼儿园开始我和孩子必到书店,他看他喜欢书,我看我关注的书,一呆一上午,日积月累,孩子也养成了每天看书的好习惯,营造了较好的家庭学习氛围,孩子的综合素质也在不断地学习中得到了提高。
总之,为了孩子的健康成长,为了自身的素质提升,为了家庭的幸福生活,我们愿意做一个现代教育理念的践行者。
家长父母课堂观后感 篇4
父母课堂每期必读。如今读父母课堂成了我生活中的一个习惯。 凡是有责任感的父母,选读这本杂志对提高自身的素养是有帮助的。里面的内容丰富多彩,涉及的层面也很广。让家长们受益匪浅,这本书好像一盏灯,给家长们指明了教育孩子的正确道路。。
教育孩子的确是一门学问,不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好,各方面都要全面发展,以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女,在家里娇宠习惯了,什么事情都是衣来伸手饭来张口,自理能力简直太差,如果离开了父母,孩子们会干啥?以后又怎么能去适应社会?先别说洗衣做饭,就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好有啥用,生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。
家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错,而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会,就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以,家长在日常生活中应放开手脚,凡是孩子自己能做的是,放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识,让孩子积极设法解决问题,而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量,孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。
但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式:狼型教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子,因为我不是母狼,孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里,我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱,象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存,无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫隐私,我也接受不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校,完全由学校来掌控孩子的一切,而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?
总之,要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。通过读父母课堂,让我了解到很多,孩子不能圈养,要放开,要融入社会。要给他们一些关爱,要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥,将来就能在社会这个大舞台上崭露头角,成为一颗耀眼的明星。
家长父母课堂观后感 篇5
一向以来,我觉得自己是一名教师,读过心理学和教育学的书,也经常涉猎一些育儿方面的书籍,所以自认为对于孩子的教育我基本是能够应对自如的。但随着女儿年龄的增长,她对我的教育方式也会提出质疑。女儿有时会抱怨我对她要求总是很严格,喜欢训斥她,而这些是我没有意识到的问题。之后女儿拿回了《父母课堂》,我们一齐阅读,一齐探讨,一齐感悟,一齐打造完美的亲子关系。
我很喜欢开卷的一些文章,总是饱含哲理,给人启迪,例如《给每棵草开花的时间》中有这样的语句给每一棵草开花的时间,给每一个人证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草,也不要草率地去否定一个人,那么,我们将会得到多少人生的蜡兰啊!相信每一位当家长的都是望子成龙,望女成凤,那么随之而来的就是严格的要求,全方位的教育培训。很多孩子在在童真的年龄,就不得不参加各种特长班、学习班,但是又有多少孩子是真正愿意去的呢。每当在孩子们稚嫩的脸蛋上看不到本该属于他们的灿烂的笑容时,我会有心疼的感觉。应对这些,我们家长是否就应冷静的思考,我们的孩子是否真的需要这些?我们是否就应反思,我们爱孩子,却又剥夺了孩子纯真而快乐的童年呢?
我爱我的孩子,所以我要学着用爱去鼓励去帮忙我的孩子,不让我的爱变成一堵墙去压着她。《父母课堂》中的文章给我以启发,让我我深刻感悟到了孩子需要一个快乐的童年,孩子更需要我们温暖的爱,给他们时间和空间,让他们拥有原本属于他们的快乐童真,不要用我们那双随波逐流的大手去轻易拔掉我们自己家中的那棵美丽的蜡兰。
有《父母课堂》伴随的生活,我是幸福的,孩子是快乐的。我不断改变和完善着我的教育方式,对孩子多一些包容和放手,和孩子多沟通,了解她的想法,在必须限度的范围内让她自己安排学习和娱乐活动,要求孩子做的的事情自己先做到,孩子的健康快乐成长,让我感觉到温暖和幸福。
感谢《父母课堂》,让我懂得作为家长不能仅仅以自己的意愿爱孩子,爱孩子不仅仅是满足孩子的吃、穿、用,更重要的是要了解孩子的精神需要。感谢《父母课堂》,让我懂得作为教师不仅仅仅是教给学生知识而已,用正确的话语引导孩子,多告诉她们就应做什么。学会细心的观察孩子的变化,了解孩子的真实想法,与孩子平等地交流,让她充满欢欣地喜爱自己,喜爱家人,热爱师长和同学,学会用爱的眼光看世界,让他们在爱的温情里过好生命中的每一天。
家长父母课堂观后感 篇6
从孩子出生直到上学,每个家长作为初学者,在孩子成长的过程中都是摸索着前进的。我也和所有的父母一样,也有望子成龙的理想,但是怎样教育却感到十分困惑甚至是棘手。好在《父母课堂》向我伸出了援助之手,犹如一缕春风吹开了我一向以来在教育孩子方面迷茫和困惑。
《父母课堂》告诉我:父母好好学习,孩子天天向上。她以循循善诱的语言告诉我们,作为父母要和孩子一齐成长。字里行间洋溢着指路明灯似的爱。从那时起,我便爱上了她。
《父母课堂》告诉我:儿童心灵的启蒙是从家庭教育开始的,父母是孩子的第一任老师即是如此。在家庭中,母亲的主角是至关重要的,从孩子出生以后甚至于在母亲的身体里孕育开始,母亲就会在孩子的心中播下一粒粒语言的种子。当种子在孩子的心中扎根时,(以爱为话题的作文)亲子之间建立起的亲密关系是无法切断的父母课堂读后感500字3篇作文。所以让语言,个性是带有感情的温暖的、生动的的语言,深植于孩子的心中,会促进孩子心智的健全发展,而不是机械的语言。直到此刻我都十分庆幸,如果我当时发了火,如果没有《父母课堂》,我的孩子会不会是这天这样的优秀
我把《父母课堂》当作我的社会大学,在教育孩子的道路上的指路明灯,她给所有的父母以启迪,烛照我们模糊的认识,使我受益匪浅。
家长父母课堂观后感 篇7
儿子上小学了,在老师的推荐下我们订阅了《父母课堂》。自从收到第一本开始,书里的内容就深深地吸引了我们。
“关注”及时准确地根据社会热点进行评论,引人深思;“名人家教”、“教子随笔”为我们带来了成功的经验,受益匪浅;“家校频道”指导家长如何做好与学校老师的沟通,家校配合了解孩子;“海外视窗”、“美文共赏”更是开阔了眼界,取长补短;“父母忌语”、“孩子心声”让父母理解孩子,走进孩子的内心,爱护孩子;“教子良方”和“专家讲堂”,使得家长学习了理论知识又能结和其他家长的实践经验,正确教育和引导自己的孩子。
《家长课堂》的2011年09月和2011年10月的两期连载文章“弱在哪里补哪里”,对我的触动很大。文章中的父亲将女儿从幼儿到成人,从调皮淘气的小丫头到15岁独立出国留学的优秀少年的成长历程展现在读者的面前。通过文章的字字句句,列举的点点滴滴事例,无一处不包含着一个父亲对女儿的关爱,对孩子成长的良苦用心。读完文章让我在对女孩的优异成绩由衷赞叹之余,更多的是对那个父亲的敬佩和自愧不如。儿子刚上一年级,出现的一些问题也和这个女孩当初一样,开始我急燥心烦,看过文章后也能静下心来想想如何帮儿子适应学习和学校生活。儿子的口算刚开始的时候也有点跟不上,按老师的要求回家后每天必做口算练习,并且记录时间,我还随机根据一些生活中的场景和儿子练习口算。比如要吃饭了,我问他一共几个人吃饭,需要几双筷子,他回答后,我只给他一部分,然后问他够不够,还差几双,回答正确我会亲亲他的小脸,儿子也很高兴地去摆筷子了。还有语文拼音和英语,我们也会进行随时的口头练习和交流。比起文章中的父亲,我的付出和用心还是微不足道的,如果能象那个父亲一样坚持不懈,对于儿子的学习和今后的成长也会有所帮助。
2012年01月那期中的文章“找准适合孩子的学习方式”,也给我了一些启发并取得了一定的效果。文章中说,每个孩子都有不同于别人的地方,根据孩子的特点找到最适合自己孩子的方法,从而达到事半功倍的效果。依照文章中的提示,我也分析了下儿子的情况,首先他是比较容易受外部环境影响的孩子,因此他在学习的时候就尽量给他安静的环境;另外儿子比较喜欢唱歌,并且都是他自己边听边学的,几遍就学会了,感觉他属于听觉偏好。因此我就利用他每天上学放学的路上时间(单程20分钟),在车里放英语、古诗或故事的录音,他很喜欢听。刚刚过去的寒假里我们常听《三十六计的故事》,每个故事至少七八分钟,现在儿子已经可以绘声绘色地模仿讲出好几个小故事呢。
《父母课堂》带给我的感悟还有很多很多,也有更多教子方面的知识需要去学习,父母都希望自己的孩子优秀,让《父母课堂》陪伴着我和儿子一起成长。
家长父母课堂观后感 篇8
儿子拿回来的《父母课堂》我坚持每期都看。从刚开始的兴趣逐渐变成了依靠。因为在那里面我总能找到教育儿子的方法,还有许多能让我和儿子共同讨论的话题。
在今年第三期中有一篇文章让我反思了许久,题目叫做《让孩子明白钱的好处》。文章中讲了培养孩子理财潜力的重要性,教我们要告诉孩子钱是怎样来的,要向孩子传达劳动创造财富的道理,让孩子明白乱花钱的可怕后果。并用名人当范例,形象描绘了花钱应像炒菜放盐一样恰到好处:盐少了,菜淡而无味;盐多了,苦咸难咽。
看完文章我深思了许久,对照文章我跟儿子探讨分析了他的现状,得到了相同的答案:儿子的“财商”并不是很高,优点跟缺点并存。不乱花钱、懂得存钱是儿子的优点。但是不明白节约,不会花钱就是他欠缺的。找到了缺点,我跟儿子开始了要做“理财小高手”的历程。虽然不是件简单的是,但我们相信,有志者事竟成。
从文章中我深刻体会到,作为一名小学生的家长一味地满足孩子的购物要求,很容易使他们的心理发育受影响。而若家长不肯消费,孩子就会出现叛逆情绪。因此,应对一群没有正确消费观,心智也未完全成熟的“小皇帝”,我们要有坚定的信心,与他们斗智斗勇。要培养孩子的职责感,使孩子懂得节俭是美德。务必尊重别人的劳动成果,对于每一分钱都不能任意挥霍。引导孩子们与家长换位思考,体会家长的艰辛。哪怕只是很少的几元甚至几分钱,也要让它发挥出最大的效益。
开卷有益,打开《父母课堂》你会发现它会让我们许多迷茫的父母找到了方向,我会坚持读下去的!
家长父母课堂观后感 篇9
房祖名说:基本上我妈,我觉得对我来讲,是牺牲了她的一生吧。就从生我的那一刻,就全部都付在我的身上。她的时间,她所想的,她所有的。就是她现在可能她今生所有的东西都会想要说以后要留给我这样。
把林凤娇拿出来说,不是因为趁火打劫,也不是为了吸引眼球,确实因为她是名人,大家对她的事情都知道,都明白,不用铺垫,而她也代表了大量中国母亲的想法。我曾想过这篇文章对林的伤害,和对读者的益处,我评估了一下,以我的影响力实在伤害不到人家什么,但我相信有一批像她一样的妈妈,包括曾经的我自己,会从中有一些启发,会让他们的育儿观念和人生方向有一点的变化,或者只是起了一点想要改变的念头。这就够了。万事发乎于心。
为孩子牺牲,把全部的时间、精力、、感情,都投入到孩子身上,为他而活,是一部分中国妈妈的现状。可我想说,这,并不伟大。
扪心自问一下,当你看着孩子熟睡甜美的笑脸,说出:亲爱的,我这辈子就为你而活的时候:你真实的内心是什么样子的?是一片繁花似锦,还是一派荒芜之地;你的夫妻关系是什么样子的?是夫妻恩爱,家庭和睦,还是感情淡薄,缺乏温暖;你的人生规划是什么样子的?是拥有梦想和实施的计划,还是一片迷茫;你对未来的信念是什么样子的?是充满了希望,浑身是劲儿,还是内心冰冷,充满绝望
答案自在你心。事实上,一个为孩子而活的母亲,往往拥有一个不堪接受的自己。孩子成为你逃避自我,依附于人的救命稻草。可怜的宝宝,多么稚嫩娇小,就被动的接受了如此大的压力,如果他们能表达,一定会说,妈妈,求求你,不要为我而活,你的生命很重,我承担不起。
我不清楚为孩子而活是不是中国特色,但一定在中国最为风行。这与中国的传统文化和社会环境有关。首先,我们是一个没有信仰的国度。我始终认为,一个人如果没有信仰还能活的有支撑,有追求,有力量,面对死亡不恐惧,他一定是内心非常强大的人。但很可惜,这种强大的人非常少。我们大部分人,总是要找一点活下去的依靠。于是有人说,中国人的信仰,就是后代。把生命的意义加诸于孩子身上,就是因为自己不敢去体会一下,生命真的就是没有意义的虚空,也没有能力和勇气去探索一下,生命的意义究竟是什么。
其次,中国糟糕的夫妻关系。一个女人,从自己的丈夫身上得不到爱的呼应,自己又不够强大的时候,就会转头扎向自己的孩子。很多女人是把对老公的爱,对孩子的爱,对自己的爱,集于孩子一身。这个现象非常普遍,而且恶果非常严重,如果孩子是个儿子的话,也为将来的婆媳关系埋下了祸根。一个妈妈,始终在与自己的儿媳妇抢夺老公,因为她很久以来,就已经在心理上把儿子当老公来爱和占有了。她自己的老公去哪儿了?也许像成龙一样在外面花天酒地;也许没有出轨,但是因为不懂爱,在工作上消耗着自己的情感和精力;更糟糕的,也许在自己的妈妈那里充当着爱的慰藉。就是这样一个恶性循环。
最后,中国一直以来对于牺牲自我的一种颂扬,让妈妈们不自觉的产生做这种伟大母亲的冲动。妈妈们在说出我为你而活的时候,不但不会对自己贫瘠的人生感到羞愧,不会为自己对生命的放弃感到难堪,反倒认为这是一种伟大和荣耀。包括外界,也不会认为这有什么问题。孩子虽然深感压力,但也会对母亲的这种牺牲感恩戴德。
其实,无论哪一个国家哪一个民族,无论什么样的母亲,当必要的时候,牺牲自己的利益,保全孩子的利益,都是本能;孩子在某一个特定的时期,需要母亲放下一切,投入所有时间精力去照顾他们,也属正常。我们批评的是那种放弃自我,一生只为孩子而活的做法。
当林凤娇对儿子传递出,我这辈子就是为你活着,我所做的一切都是为了你,包括我现在的所有,将来也会留给你。实际上,她传递的一个信息就是,我是一个没有生命尊严的人,我放弃了我的生命尊严。而当一个母亲放弃了自己的尊严,她亲手带到的孩子就不会知道什么是尊严。
我们希望放弃自己,来成就一个健康、快乐、幸福有尊严的孩子。但很遗憾的是,孩子活出的,不是我们希望的样子,而恰恰是我们本身的样子。有心理学家认为,孩子往往会活出我们最真实的一面,我们不讨论这种观点的对错,但我们必须承认,父母就是孩子的榜样。身教甚于言传千千万万倍。
母亲为了孩子,委屈自己,承担痛苦,孩子其实都是可以感知到的,你的愤怒,你的怨恨,你的绝望,都会投射到他的身上。孩子爱妈妈,他自觉不自觉地会与你一起承担这种痛苦,你长期压抑着的欲望和情绪,也都会在孩子身上得到释放。我见到一个非常温柔善良隐忍一切的妈妈,她带出来的孩子反倒特别自私。因为孩子从小就意识到,母亲在这种压抑的生活里,并不快乐,他把母亲没有表达的对外界的愤怒,甚至对父亲的憎恨表达了出来。靠苦行僧似的自我牺牲,教育不出来一个健康的孩子。你希望孩子坚强,你自己就得坚强,你希望孩子快乐,你自己首先要快乐,把自己的生命活成一个典范,孩子才有可能会幸福。我们要为孩子活出幸福的样子,孩子才会知道什么是幸福,而不是我们天天用一种不幸福的状态告诫孩子如何如何幸福。
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