《让课堂焕发出生命活力》读后感

前段时间阅读了《让课堂焕发出生命活力》很有触动。课堂是学校教育的主阵地，学校教育定格于课堂，决胜于课堂，课堂是一片焕发师生生命活力的绿洲。课堂教学是一门复杂而高深的艺术，罗素曾把它喻为：“这是一种很难的教授艺术”。

我平时总出于对整个课堂设计方案总体的考虑，把主要的精力放在了方案的逻辑发展生成方面，而忽视了方案对于学生的层次性生态生成的因素。比如，当我向学生抛出一个以期能引起学生共鸣与感知变化的问题时，总希望有学生能够以比较“精确”的语言表达出我期望的结果。学生的回答是我们所期望的，也许那位很“成功”地回答了我问题的学生不仅仅达到了我所要求的思维目标与教学要求，而且因为他的回答让我的教学能够有了“生命力”，能够继续生成一些我可以发掘的因素，但是我的教育对象仅仅是这个学生吗？

我的问题与答案是否仅仅因为这个学生的答案就像完成任务呢？也许，我的课堂太追求了这种“逻辑性”的要求，课堂发展“曲线”有太多的逻辑抽象美感，而这一个个“美感”情节的发展就是以一个或几个学生的思维以基础的，而往往牺牲了全体学生的思维发展为代价。所以，就有了叶澜教授对课堂的精彩而形象的比喻：“主要的‘配角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’，很多情况课堂成了演出‘教案剧’的‘舞台’，教师是‘主角’，学习好的学生是下只是‘观众’与‘听众' 。”那个能引起学生思维活动的过程是否能像我们期望的一样真得能引起学生思维的活动？平时我就有这样的经验，这个班级的学生很“活”，这个“活”字就是用来学生学生的思维状态的，而有时不管我们怎么引导，怎么启发，一些学生总是面无表情，无动于衷，就像“对牛弹琴”似的。

那个以期能引起学生思维活动的过程能否像我们期望的一样真得达到使每一位学生有很高的思维活动？可想而知，不是每一位学生都能达到我们所期望的理想状态的。说明不同的学生对同一个问题引起的思维活动效果是不同的。

于是我把所有的问题归结为对课堂情境的设置上，这种情境的设置即使再怎么科学，再怎么合理，如果仅仅是纯粹的“理性要求”，这种理性要求也是“静态”的、没有生命力，对激起学生思维活力的程度也非常有限。对情境的设置不仅仅要有理性的确实目标要求，更重要的是要有情感上的共鸣与超预知的活力存在。

这就首先要求教师必须把“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。课

让思想照亮课堂读后感（一）

让思想照亮课堂，让生本充满教育。读了江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂转型侧记《让思想照亮课堂》，我深深体会到我们当前的教育教学应以学生学习能力、学习方法及学生终身发展作为目标，以生为本关注孩子的长远发展，而不是以分为重，以分数做为教学的最终目的。当然，当我们真正关注孩子的学习状态、学习能力、学习方法和内心的成长时，我们的教育最终也不可能没有分数，没有成绩。

令我们匪夷所思的是人们宁愿抱着传统的教学方法，遵循着传统的教育思维，也不愿改变自己的思想，寻找更加科学的方法。似乎最大的担心就是影响成绩，另外就是因为真正的课改要付出很大的精力。假如，环境不能给老师们松绑，一切的考评机制都绕着分数转，那么我们永远没有思想，课堂也永远不可能被照亮。学校作为教育教学的指挥棒，首先要相信闪光的思想会点燃老师和孩子们的激情，捆绑的手脚永远不可能尽情地舞蹈，压抑的心灵永远不可能尽情地歌唱。我希望我们能够拥有真正的思想，真正的在教育的舞台上站立，不再匍匐着前行。我希望我们真正的循着思想的光芒，真正的行走在教育的路上。老师作为教育教学的执行者，也要有自己的思想。没有自己的思想，一味的模仿别人的皮毛，我们就永远没有办法真正地站立。

我们能不能真正的让课堂亮起来，就凭我们是不是真正的拥有思想，是不是能够真正的努力行走。我们总看见别人的形式，却从来不想触摸人家的思想，我们热衷于效仿人家的花样，却从来不想嗅这花样背后的醇香，所以，我们可能模仿很多，也似乎学习了很多，但最后我们发现我还是我。改变思想是关键，坚持行动是根本。相信，在我们学校领导的大力鼓舞提倡下，在我们老师的努力下啊，在我们的教育田野上一定会开出各自芬芳的花朵，思想闪耀的花朵。

实话说，一直以来对导学模式进小学课堂不是百分百认同，总感觉学生处在小学阶段，一切都在打基础，甚至六年级毕业时，基础也不一定能打好，学习能力还是不够强，再加之矿山子女底子参差不齐，导学模式的开展困难重重，或许，到了初中，学生年龄大一点，能力强一点，导学效果会好点吧。

然而，看了《让思想照亮课堂》后，我渐渐理解了，心中对导学模式终于有了一点自己的认识和感悟。变老师讲学生听为学生学老师帮，学生最大限度的自主，胜过老师喂给学生吃的效果。当然，什么都不是绝对的，只是相对而言。

今天的习作课上，我首先要求学生自学：什么是缩

思想改变课堂读后感（一）

做一名思想的行动者

陈云霄丨文

唐彩斌，被许多被很多数学大家唤作“小唐”的唐彩斌，却是拥有“”中学高级教师，浙江省教坛新秀，杭州市政府“131”中青年人才培养对象、杭州市优秀教育工作者，教育部首批公派中小学教师留英访问学者，浙江师范大学教育硕士导师，浙教版新思维小学数学教材编委，杭州现代小学数学(新思维)教育研究中心主任，上城区教育学院研究员等头衔的年轻学者。《思想改变课堂》是他的专著名，也是他教育追求的座右铭，因为唐彩斌觉得，“只有把思想落实到了课堂，才能体现在孩子的身上，这样的思想才有力量！

全书共分3个篇章，第一篇“专家访谈篇”，张景中等知名学者阐述数学的本质，从教材角度探讨课堂教学的真谛、辨析“大纲”和“标准”的区别，指引有效教学的方法。第二篇“理论研究篇”，对教材比较、教育技术运用等热点问题给出独到的回答，富有独特的眼光。第三篇“教学实践篇”，收录了作者10多年千锤百炼的经典课例，可谓争奇斗艳。下面是一些我读书之后的点滴感悟。

感受一：居高临下看数学。

在平常的教学中，我们看教材，却看不到教材里所隐含的其他元素。以至于设计公开课教案时，没有教学参考书和其他资料的帮助，很难将备课进行到底。那是怎么了？如何理解教材？如何设计好精心的教案？我在读了《思想改变课堂》这本书的其中一个篇章时，深深体会到作为教师应注重数学本质，提高自身的数学素养。就像书中所说的，当我们看到教材时，眼里不能只有简单几幅画面，几个数字，我们应该要看到这些画面背后所折射的不同的背景，来自不同方面与之有关的知识，在脑子里就要能够及时的闪现，这样我们在教学中才能做到心中有数，否则我们的课堂就是非常的淡白与枯燥。

我们经常听到这样的片段，“一百万有多大”,让学生认识“一百万颗黄豆有多少体积”。在体验一百万时，它一定是从一开始，然后到十、百、千一点一点数出来的。当数目很大的时候，数起来很费力。让孩子经历这样一个过程还是很有好处。不过，我们本质上还是要关注100万这个数的结构。至于说100万粒米有多大，这个不是数学要研究的问题，这是个别的体验，100万粒米、100万颗花生、100万个篮球有多大等像这样的问题是没有穷尽的，也不是我们每个人都需要去体验的。张奠宙老师提出：我们要把精力放在100万的结构上面，比如100万里面有多少个1000，100万里面有多少个1万，我们每人捐款1

三角形的内角和等于180，不少学生在上课之前已经有所了解。如果教师上课时先给一个三角形，让学生亲自去测量一下三个内角的度数，学生自然积极不起来。顾老师采取的方式是给出一个三角形，让学生直接回答内角和是多少，并且询问他们是如何知道的。在此基础上，在三角形内部从顶点到底边添加一条线，让其变成了两个新的三角形，问学生每个三角形的内角和还是180吗?这个问题让学生的问题一下子暴露了出来，为了印证自己的想法，一个个主动去测量内角，找寻内角和之间的关系老师跟着继续抛出不管什么形状、大小的三角形，内角和都是180吗?的问题，激发学生的学习内驱力，想办法来说服教师。

这是顾志能老师《三角形内角和》教学的一个片段。这就是顾志能老师，一个在教学创新方面孜孜不倦进行追求的老师，相信每一个阅读过顾老师的文章的人都会有这样的感受。

这里，我也谈谈自己的几点想法。首先，我觉得顾志能老师非常有智慧，却又无私奉献。说他智慧，从他介绍的19个课例来看，每一个都显示出他的聪明才智。说他无私是因为，在每个课例后面，他都把这节课的所有上课材料通过百度云盘进行了分享，包括课件。这一点，很多优秀教师可能都做不到。

其次，我感动于顾老师独立思考的精神。顾志能老师参加工作二十多年来，一直坚持独立备课。并且每一节课都要去追问：这节课的核心价值是什么?我们呢，备一节课往往要先入为主地看情境、想过程、看练习，然后借鉴网上其他老师的经验，很少有自己的独立思考，因而上的课没有什么深度。现在最时髦的词语莫过于核心素养和深度教学了，可是顾老师二十年前也许就在做了。

第三，通过阅读，我越发体会到，教学研究无止境。2016年，我曾和贲友林老师在洛阳同上《平行四边形面积》一课，我在上这节课前专门读了朱乐平老师主编的《平行四边形面积研究》专著，以为自己对这节课的教学方法应该比较了解了，当时比较认同的是潘小明和朱国荣老师的做法。通过阅读顾志能老师这本书，我才知道，在2008年朱国荣老师上过这节课后的2011年，顾志能老师又有新的创新用学生熟悉的数方格帮助学生自主发现剪接的方法。真是意想不到，却又在情理之中!教学研究的道路上，充满了无穷的探索。

通过这本书我才知道，其实和顾志能老师一起成长的，有一个浙江名师团队，朱国荣、朱德江、朱乐平、钱金铎、俞正强、唐彩斌、刘永宽、丁杭缨正是团队的合作与竞争，促进了顾志能老师的发展。特别是他们的领航人

在家无聊，逛了下书店，看见了魏勇老师的这本书，我立即被书得标题所吸引，于是买了这本书，回家一口气就把它读完。读后，我发现我被书中的观点深深吸引，原来那枯燥的历史课也可以上的如此地生动。

回想曙光在白教授的指导下的改革，用问题引导教学，其实和魏老师的观点差不多。问题的设置，其实本身就是用思想来点燃学生的求知欲。在反观自己的语文教学，我认为更应该用思想来点燃课堂。语文教学，在许多人眼中，那种少慢差费的情况很普遍，认为语文多上少上一个样，甚至有人说语文上与不上一个样，其实有这种观点的人大多是语文的门外汉，自己不懂，于是就想当然。其实语文课堂就是思想课堂，老师不仅仅是传道授业解惑，我认为老师应该是一个启蒙者。我们不仅只传授知识，更应该指导学生思想，启蒙的含义也在于此。

现在的高考，不是只考那死的知识，而是侧重于学生的能力考试，所以每年高考分数出来之后，有许多黑马的出现，为什么会这样呢？仔细思考一下，其实黑马并不黑，他们平常也许是成绩并不理想，但平常我们老师只侧重于知识的积累，忽视了知识的迁移，这样一来，学生的能力并没有突显出来，而高考作为一场选拔考试，它侧重能力，那对那些平常不注意知识迁移的学生，往往以惨败告终，这样就造成了所谓的黑马现象。当然影响高考因素的有许多，但笔者认为能力地迁移更重要。

有人说：人是一根会思考的芦苇，是的。对于人的生命来说，和一根芦苇很相似，很脆弱，但人是很伟大的，因为人会思考。但人要更好地思考，就必须学会思考，而求学阶段就是学习怎样思考的阶段，在高中阶段就应该学如何思考问题。作为老师也应该告诉学生或者说是训练学生的思维，因为在这阶段的学习，对学生终生起很大的作用，可以说是终生受益。

反观自己的教学行为，我表面上好像在训练学生，其实根本就没有深化，有时对问题没有自己的真知灼见，真是其人昏昏又怎能令人昭昭呢？我想，在我们的教学过程中，肯怕象我这样的老师不少。今天魏老师的大作给我打开了一扇窗，真的很感谢魏老师。

其实大凡有所建树的人都是一些会思想的人，远的不说，单说教育战线，陶行知、于漪、魏书生、赵梦龙、洪振涛、李镇西还有魏勇老师本人就是，而象国外的苏霍姆林斯基等，这些人本身就是一个思考者，我想要想使自己的课堂具有思想性，那么老师本身应该就是一个思想者，也许我们现在不是，但只

没有信仰，又没有原则的人是可怕的，我们需要信仰，因为信仰是马达，可以为我们提供不竭的动力。那么，一篇属于自己的关于生命信仰的作文要怎么写呢？以下是读后感大全小编收集整理的“让信仰照亮生命作文600字”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。“现在的娃子呦，连稻子和小麦都分不清，唉……”奶奶的慨叹又回想在耳边。

我想起了奶奶，想起了那份对散发着幽幽香气的土地的信仰。

奶奶说，那方土地就是她的宝，守着它她才会心安。我想这或许正是古老的农耕文明所特有的独特魅力吧，她囊括了一代又一代农人对它的忠实而真挚的信仰。

记忆中的奶奶仿佛早已印入了那幅大地上的水墨小品中：奶奶是同天际曦微的第一缕晨光一齐起身的。不，有时她甚至早于那撩开黑幕的第一缕光线。踏着被露水浸染得湿漉漉的田埂，匆匆瞥一眼家门前那颗光秃的梧桐树，奶奶便同那微茫的田色融成了一体。晨露压弯了奶奶原本结实的脊背，却勾勒出了一幅最美丽的农耕图景。等到村子里的炊烟变成悬腕挥就的狂草——陆续纷繁起来的时候，奶奶早已挂着晶莹的汗珠回到了家。放下农具，接过用热水泡过的毛巾擦一擦汗，奶奶满意地笑了：“我今天一大早便割完了两亩田里的草，比隔壁你姨奶奶家快多喽！”于是，对奶奶的敬慕之意早已在我幼小的心田里开花结果。

近几年，老村子里的人陆续搬去了镇上或者更远的城市，村子变得萧条而冷寂，傍晚时偶尔传来的一两声狗叫声无力而苍白，幽然中徒增了村子的荒芜。妈妈拉起奶奶的手说：“妈，我们把你接去城市吧！您这么大年纪也该享受几天清闲的时光了啊。”我在一旁也一个劲儿哀求奶奶同意。而奶奶只是笑了笑，“你们城里哪有我们老家清闲啊？城里，我不习惯，农村才是我的根。再说了，我可舍不得把家里的小猪崽和那头陪了我许多年的老年送人啊！呵呵。”说着，奶奶又系上了围裙去厨房忙了起来。

“丫头，奶奶家种的梨比你们城里的好吃吧？”

“丫头啊，听屋外雨打在树叶和菜叶子上的声音多好听！你们城里听不到了吧？”

“丫头啊，就算你们开飞机来接我我也赖着不走，我就喜欢咱这个村子，我要永远守着这块土地……”

我躺在床上，任回忆如潮水般奔涌。那份简约而淳朴的信仰令我久久回味和感动。

“现在的娃子呦……唉……”

它是内心的信仰，如最美的愿景，给予人们更大的勇气。在漫漫人生路上，走下

写作可以提升我们的字语表达和语文修养，读好文才可让我们写作得心应手。那么，要想写好一篇文章该怎么办呢？读后感大全的编辑精心整理资料，献上这篇“让阅读照亮心间作文”，相信本篇内容会为您提供帮助！

人生如一幅画卷，人性则为其渲染色彩；人生如一首歌，人性则为其谱写旋律；人生如一条短暂的路，人性则为其点亮光彩。

若从狭义来说，人性是品性与性情的一种综合。但要说到对人性更深一步的认识，就不得不提到戴尔·卡耐基的《人性的弱点》一书。它对其人性的解剖既让人深刻有启发人的深思。

至今还能想起其中的一则“宽心使人豁达”。讲述了一位患了胃癌的年轻人，在得知自己身患重病之后，并没有感叹命运的不公。相反他却活的更加快乐。尽管半年之后年轻人逝世，但在离开人世的时候他没有留下遗憾。

纵观中华上下五千年历史文化，不详于死的英雄豪杰自古有之，然而为了理想而受尽世态炎凉的却少有。

左不过司马迁以肉身的残缺修得了精神与理想的双重圆满。他通古之变，凭着对史实的最客观的认识，挥笔写下千古《史记》，上至炎黄，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见，兴衰与沉浮，留下了恒古不变的“史家之绝唱”。

右不过苏武被困匈奴十九年。胡笳幽怨，怅惘大漠飞雪。冰冷地窖，武卧啮雪，与旃毛并咽之；北海之上，癝食不至，掘野鼠去草实而食之。就是在如此恶劣的环境下，苏武忘却了千金封侯，一直铭记着的是那颗对汉朝至死不渝的赤胆忠心。可幸的是须发尽白之时，总归回到故土，他的节操照耀在中华天地之间。

人性就是这样以自己独特的性质装点人生。一个人之所以为人正因为人性。卡耐基的《人性的弱点》这一书里分析了人的很多种性质与品格，我们都应该扼其弊端，以好的品格与品性来谱写我们的人生。

想想战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，写下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；想想唐代大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵写下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地写下了“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”。这一首首凝聚人性的史诗，都是中华民族整个民族的品性的缩影。

在这变化万千的物欲世界里，人性的沦丧变得有些冰冷黑暗。

所以我们应该拾起人性的真谛，让其照亮华夏大地，以铸就中华民族新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴！

“你有多久没有朗读了？很久了吧，因为很多人都觉得朗读是学生时

时光飞逝，我们偷偷将心事藏进笔尖，写作文有助于反省和提升自我，监督自己不断成长。写作文一定不能写废话偏离主旨。根据您的要求，读后感大全小编为您搜集了一些有用的内容《让星光照亮前路作文》，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

每一个人都是一颗星，灿烂的星，黯然的星。你照亮了我，影响了她，感染了整个星空，使黑夜不再黑暗，使夜空更加灿烂。

十月的气息渐渐袭来。天气一天天转凉，连绵的小雨彻夜未停，泥土的芳香夹杂着人们的欢声笑语，然而一声声孩童的抽泣若隐若现……

循声而去，只见一个衣服布满灰尘，满身血迹的小男孩，大概只有七八岁，独自一人蜷缩角落，半个硬的掉皮的馒头在他那又脏又破的手中，显得格外刺眼。然而，无人问及，人们只有匆忙的脚步，没有人愿意为互不相干的人停下步伐。雨，静静地落下，滴打在地下。泪，缓缓地流着，流进了谁的心房？

第一个大叔，只是路过，脚步匆匆忙忙，没有停留。

第二个阿姨，低头玩手机，身边的一切，忽之而去，路过。

又一位是位大姐姐光鲜的外表，洁净的衣服，生怕被他染脏，匆匆跑过。

第四位，第五位，多少人都仅仅只是路过，只是路过……

终于，一位毫不起眼的环卫工奶奶，毫不犹豫，尽管一条腿一拐一拐的，可用尽自己最大力冲上去，那双苍老的双手拿起手绢为孩子擦脸，在口袋里拿出她的辛苦钱，用卫生纸包的严严实实，为他买东西吃，了解之后，老奶奶拉起他手，为她披上外套，一点一点消失在朦胧的夜色里，那对背影格外清晰，那点点的行为格外感人，那微小却温暖的光芒，照亮了太多人。

她就像一颗星，虽然光芒没有太阳那样耀眼，但仍肯发出自己最大的光芒，去为他人带来光芒，她如此灿烂地照亮了我，同样感染了太多太多人……

生命如同奔流的江河，一去不复返，来不及道别，遗留给人们的永远都只是一滴又一滴思念的水珠。

——题记

“哇，天上的星星好漂亮呀！姥姥，等我长大了，我送给你一颗最大最亮的星星好不好？”一个天真的小女孩仰望着满天繁星的夜空，向将自己抱在怀中的人问道。

“当然好啦！不过，当你长大了，我也许已经去了很遥远的地方，或许你已离我而去，回到你父母身边去。”古藤椅子上老人目光迷离地望着夜空中那颗最大最亮的星星。怀中的小女孩仰起那张充满稚气的脸，望着古藤椅上的老人，极其认真地说：“虽然我不知道姥姥要去什么地方，为什么要去那个地方，不过，我

相信大家都写过作文吧，写作文可以把我们想要表达的传达给他人。我们常常需要以某个明确的题目写篇作文，优秀的作文是需要勤奋的练习才能写出来的。一篇优秀的作文是怎么样的呢？读后感大全小编特地为您收集整理“让五四精神照亮奋斗青春优秀主题征文”，希望能对您有所帮助，请收藏。

十八岁，很庆幸，我们相遇在这个年纪，相遇在这个可以做梦的年纪，共同造就着我们梦一样的青春。

还记得，我们都不想上高中，说高中太苦了，会受不了的，可是终究没有一个人会半路退出，却让高中成了过得最难忘的三年。

这些年，我们一起，风风雨雨。还记得，我们一起偷懒。不想跑操，就一块不去，却恰好被老师逮个正着，直到学期结束，就一次操都没有再敢逃过，只是每次都是怀着不忿的心情去的。

还记得，我们一起逛街。每次来学校都比规定时间早那么一点，然后一起去玩，去买衣服。可是，每次的结果总是谁都买不到合适的，却总把卖家搞得无语。估计现在街上的店家都认识我们了。直到现在，老板们都不知道问题到底出在哪儿，谁知道是哪个丫头的嘴巴太损了呢?！

还记得，我们一起减肥。“肿么办?我又肿啦！”……谁都不想用运动减肥法，斟酌了三秒钟，都双手赞成食物减肥法。于是抛弃了主食，取而代之的是各类水果以及零食。结果，可想而知，瘪下去的没有人，只有钱包，人都吃肿啦。

还记得，每当看到别人有朋友带吃的来看望，便会聚之以羡慕的眼神，但随后都会消逝，继而都会不屑地说：“什么大不了的，我们自己看自己！”结果呢……大群吃货“共产”，我就不好意思再说什么了。

记得一百天的倒计时那天，憧憬着会出现电影《青春派》中的“等一下，泰戈尔曾经说过……”直到结束都没有一句“等一下”。

记得毕业那天，我们不顾形象地在班里给同学们表演节目，即使歌的调已不成调。谁都知道，这是我们在校的最后一天了。紧紧相拥，没有谁会掉眼泪，因为是在应高兴的时刻，可第二天，眼睛都肿了。

现在，我们坐在各自的考场里，临行前相拥着说不要紧张。很好，我没有紧张，我想到的，只有你们——我的好闺蜜们。想到的，只有我们的青春，我们的回忆。不朽的青春，不朽的我们。只要为了梦想不服输，再苦也不停止脚步。

有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。我只想说，对，我们就是青年人！

让榜样精神照亮逐梦征程

——观看《榜样3》有感

为深入宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，11月9日和10日，实验中学全体教师在家观看了由中央组织部联合中央广播电视总台录制的《榜样3》专题节目。该节目以"不忘初心、牢记使命"为主题，讲述了优秀共产党员贺星龙、李元敏等榜样的事迹，老师们深受感动，党员同志们纷纷写下了自己的观片感受。

今天中国的头条，应该属于这样一群榜样：面对20个乡村的百姓，行医18年，不收1分钱出诊费的乡村医生贺星龙；没有私心、一心一意为伊犁盖买村打好脱贫攻坚战的李元敏；用身体温暖仪器，参与两代北斗研发的北斗追梦人王淑芬；被毒贩悬赏百万的缉毒神探印春荣；想尽一切办法把倒数第一的脏、乱、差安吉鲁家村打造成美丽乡村的村支书朱仁斌；扎下根静下心把半生奉献给超导研究的科技人赵忠贤；用双脚丈量祖国大地的国测一大队的英雄们……

当贺星龙医生听到儿女说爸爸没时间陪自己时，当贺大夫的妻子陈翠萍说到丈夫到县城先进药，最后把剩下的钱给孩子买最便宜的奶粉时，当看到贺大夫因为接到出诊求救疯骑摩托车而摔得遍体鳞伤时，贺星龙流淌着血泪，我也留下了眼泪。他只考虑了20多个乡村4600位老百姓的健康，却不考虑自家孩子的身体。他只考虑求救患者的身体，却不在乎自己的身体。贺星龙说，只要能给乡亲们治病，就觉得有价值！

杰米拉——美丽的意思，这是伊犁盖买村支书李元敏的另一个名字。有了杰米拉，村民们就有了希望。李元敏说："我不想让村里的老人再受苦！"她面对这个没有一分钱的空壳村，第一步修渠修路通水，解决乡村基础建设，第二步改变观念，指导年轻人学技术。顾不上自己的家，两次被老公赶出家门，李元敏豁出去了，发誓在三年之内打赢盖买村脱贫攻坚战。事实上，她做到了，李元敏书记用自己的实践证明：幸福是干出来的！

即使已过而立之年，每当听到这样的豪言壮语，每当看到这些让人肃然起敬的画面，总是情不能已，潸然泪下。他们是普通人，有亲人朋友，有家庭责任，有人之常情。不同的是，他们在面对重大选择的时刻，他们会因为更大的胸怀战胜私情，战胜自我，战胜极端挑战，最终显露出潜藏于骨子深处的智慧力量，英勇顽强，显露出深藏于心责任感与家国情！

危急时刻，榜样牺牲自我、献身事业、保家卫国；和平年代，榜样恪尽职守、无私奉献、建设祖国。榜样，是普通人却拥有一颗伟大的心，他们身上有"不独亲其亲，不独子其子"的博爱