《你的孩子不是你的孩子》观后感 某天在小红书上看到一个台剧的推荐，是有关教育的，好奇地点进去看《你的孩子不是你的孩子》，宣传海报是红与黑的既视感，有点惊悚。因为自己本身有点脑残，所以更倾向于观看一些娱乐性趣味性较高的综艺或电视剧、小说，但出于好奇，还是鼓足了勇气搜索了该电视剧来看。在看不下去去，到坚持继续看，到后来等更新，我深深迷上了这部剧。 这部剧是讲教育的，用夸张的手法来反映当下教育、父母与孩子间的各种问题，令人唏嘘不已。替里面的每一个孩子感到悲哀，因为里面的他们无一是父母、教育的牺牲品，观看到现在，唯有猫的孩子篇的小孩有较好的结局，其余只剩下悲凉的下场。看过后，重新审视自己的成长经历，替自己感到庆幸，因为现在的自己没有变坏、虽然平庸、仍在迷茫懒惰，但是也没有像剧中的主人公那样被控制、被束缚，现在的自己可以自给自足、独立去追求想过的生活，尽管现在还没过上那完美的生活。对孔雀篇中的剧情特别有感触，我本身也是出于穷苦家庭，身边有总是在炫耀财富的亲戚，他们对我们家是有帮助，但是是嘲讽的帮助，所以特别能体会与理解主人公对上流社会的追求，甚至与孔雀交换来达到目的的心情。不过庆幸的是，我的父母并不是剧中的母亲，为追求将孩子变成上流社会的人而总是做一些不切合实际的努力，甚至不断给家庭增加负担压力，给孩子增加负担压力。我的父母是支持读书，因为在他们的年代就是认为读书是唯一的出路。但另一方面，他们是穷苦的，所以不会拼死地冒充大头鬼来去供我们三姐妹读书、学这学那，而是只是在平常里说一下要我们好好读书，靠自己的努力来读到好学校，但如果失败也没有关系，不要想歪，不要感觉有压力，我们很普通，只要将来能过得比现在好就行了，不奢望。与剧中主人公的对比，我真的替自己感到很庆幸，因为我没有在那样的压力下生活，虽然平凡普通，但是能较为顺利的快乐的度过那学生时代，平平安安健健康康地活到现在，纵使我现在总感觉比那些有钱人家孩子少了很多才华与机会，少了很多努力，但是世界那么多人，比不过来的，过好自己的才是真正属于自己的。 想到还是小孩的时代，家是一个不幸的地方，因为有那么一个不争气的姐姐，总是将家闹得不开开交，甚至到现在30岁的人也还是如此，过着依靠我爸妈的生活，小时候总是要躲到别人家中逃离她的打骂，忍受她的霸道，农村里人言可畏，就是在这样的环境下长大，以致于我现在出来独立生活，即使过得很拮据，

《赏识你的孩子》读后感2000字

张学花

一本小而轻薄的册子，不足两百页。十几年前读过，已记不清当时的触动，只是后来偶儿或间断性的使用或推荐于他人，而且曾经心中念念不忘。

但时至当下，站在今日之背景来看，再次读它，读到的更多的是一种惭愧。书，常读常新，是随着生活阅历和年龄的渐长，文字在融入更多思考时，带来一种思想深度的碰撞。

无论是"曾经年少无知多么轻狂，如今阅尽沧桑已知世态炎凉。"还是"少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，却道天凉好个秋。"都无非说明，真正的领悟是需要时间来积淀的。

正如书中的一句话："把心中的奥秘让别人分享，比登天还难。"更像自己，多年以前的读于今日而言仅仅如与一个陌生人的初次谋面，大概、可能、好像，或许是它真的与众不同，印象会略加深一些吧，总之，也无非过眼的烟雾吧，最终还是消失的没有踪影。

也直到此刻，我才对自己无数次的苦口婆心没有改变一些需要改变的人，无论是孩子还是成人，是亲人还是朋友，不再耿耿于怀。所谓：尽人力，听天命何尝又不是如此呢？一个人的真正改变一定需要天时、地利、人和诸多因素的统一吧。而这一切不一定皆是美好而快乐的。

本书作者周弘的改变，是因为他遇到了一个双耳失聪的女儿吧！有人说：所有的苦难与背负尽头，都是行云流水般的此世光阴。但无论是对于周弘还是周婷婷还是他的整个家庭，这行云流水首先是源自一段痛苦的煎熬，其次是之后的砥砺前行，才有最后的光明前景。

说到此书可以简而概之：一个教育的门外汉，一个双目失聪的女儿，一种像追蝴蝶一样如痴如醉，流连忘返的教育方法，成就了中国第一位聋人大学生--周婷婷，成就了一个"赏识教育"的专家—周弘。

苦难是财富，必须经历万水千山的挑战。

"人生之苦，莫过于看不到一丝希望。"

"双耳全聋的孩子在全世界都属康复禁区，她今后的唯一出路只能是上聋哑学校。"也因此，周婷婷三岁之前的时光是在孩子的孤独和父母的泪水中泡大的。幼儿园里"哑巴白雪公主"的称号是刺在父母心头的一把刀。周弘曾对朋友说：哪怕一把大火把我的家烧的精光，只要女儿能喊一声"爸爸",我就心满意足了。

得有多大的勇气承受这样一份上天给予的不公平呢？又得有多少的勇气敢于挑战这样的不公呢？只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，对于周弘而言这不仅仅是一句口号。无论是风雨兼程的寻医找药之路，还是"无心插柳"的教育寻梦之路，这条路都走的艰辛而漫长。

别以为你懂孩子的心读后感（一） 读懂孩子的内心是一个很大的命题，"懂"孩子是教育孩子的开始，如果我们不懂孩子，那么我们给孩子实施的"教育"于孩子而言就是一场灾难！因此我利用暑假的阅读了《别以为你懂孩子的心》这本书，看完后对我受益菲浅。 "让孩子做不听话的小朋友","听话"从某种意义上来说，意味着无条件的服从，不发出不同的声音，不能有不合"规矩"的行为，它是一种精神枷锁，牢牢的套住孩子。"听话"的孩子，他们温顺乖巧，让家长省心，但是他们不能自主，盲从，怯懦，谨小慎微……"我们是如何阻碍孩子的" 我们很多时候会嫌孩子给自己添麻烦而去阻止孩子。比如孩子想要自己吃饭的时候，我们担心孩子把饭撒得到处都是，难以收拾饭桌地板；孩子出门想自己穿衣服的时候，我们嫌他太慢又穿不好，还不如直接给他穿上；孩子想要洗衣服，拖地板，打扫卫生的时候，我们会担心孩子弄脏衣服，给我们增加洗衣服的负担……阻碍了孩子，也就阻断了孩子的学习机会，同时让孩子变得懒惰，只会衣来伸手饭来张口。 "不教孩子无原则的谦让" 家长们喜欢让自家孩子无原则的谦让，理由五花八门：比如你大一些，要让着弟弟妹妹；小朋友哭了，你让出来吧；小朋友们是客人，你是主人，你该让着他，等等。这些荒唐的理由会严重误导孩子：年龄小的要让——下次遇到比我大的，我也胡搅蛮缠，这样人家也应该让着我；别人哭了就要让——下次我也哭，哭就是武器，哭就可以得利。这些理由是经不得一丝推敲的，到了孩子不讲理的时候，家长又开始埋怨孩子怎么这么不讲理，殊不知，这些都是家长们自己暗示的……想想自己，是不是也因为所谓的面子，而让孩子无原则的谦让了呢？ 我曾以为：孩子像一团泥巴，需要我们去"塑造"我们想把他塑造什么样子就是什么样子；　孩子需要竞争，如果成人说看哪个孩子吃得最快，保证个个孩子都想吃第一，这样的竞争是非常必要的； 孩子要坚强，不要动不动就哭，哭是懦弱的表现； 孩子要懂得分享，孩子不愿意分享说明一个自私，小气的孩子； 读懂孩子的心，明白他们真正想要的，他们快乐，才是真正的快乐。 始终觉得，人与人之间的爱是相互，心与心之间的沟通与交流也是相互。作为一个孩子的妈妈，一个从事小学教育的工作者，我们想要走进孩子的心里，得先敞开心扉，真诚地接纳孩子，让孩子住在我们的心里。孩子只有真心地感受到

周弘赏识你的孩子读后感 前不久，我有幸拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》，它让我的心灵受到了深深的振憾。 周弘老师，原本是一名普通的工厂技术员，更是一个饱受磨难的父亲。他的女儿周婷婷天生耳聋。就是这个双耳全聋，被幼儿园老师称为“哑巴白雪公主”的小女孩，在周弘老师的赏识鼓励下，创造出了一个又一个奇迹：六岁时，认识了两千多个汉字，进入了普通小学，并连跳两级；八岁时，背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录；16岁成了中国第一位聋人少年大学生……这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝，并将这一教育理念加以推广。他从一个普通的工厂技术员，成了一名特殊学校的校长，也成了一名着名的教育专家。 在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为“看得起”，并用“行”和“通”来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。 书中，周弘老师特别强调：教育孩子同“教孩子学说话、学走路的原理是一个样。在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异——导致差异缩小。孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。”在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。 我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。”这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。 《赏识你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老师教育学生的宝典。这本书使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课。 作为一名小学英语教师，在我教三年级年级学生时，往往怀着教孩子说话、教孩子走路时一样的心态。在这样的心态下，我会用赏识的目光看每一个学生，使学生自身也就有了充足的动力，学起来格外卖力。而到了高年级，我的心态往往就转变了，尤其是看待后进生，因此两极分化越来越严重，后进生有的没有了自信心。细细想来每个孩子都有他的

《孩子把你的手给我》读后感---赞扬的危险 高敏 开学初，由杨君老师给组内老师介绍了一本书《孩子，把你的手给我》，拿到此书，我先扫描了封面，上面写着老师与学生实现真正有效沟通的方法，找方法，不正是我们不能求解的困惑吗？于是，茶余饭后，它便成了我近期的朋友。 看到第五章，我的读书方法由浏览变成了细读，再有细读变成了精读加思索，这一章我看了两遍。也许是自身教育方法不完美，所以才驻足不前了。第五章—赞扬的危险。我第一反应就是赞扬还有危险？什么危险？先来看一个判断题：赞扬是毁灭性的，赞扬是有益的。作者说，这两句话都对，评价式的赞扬是毁灭性的。感激式的赞扬是有益的。想想自己对孩子们的赞扬，评价式的赞扬占据了主要空间，我想很多老师家长也都在有这样的评价方式。一个儿童心理治疗师，是绝对不会对一个孩子说‘你是一个好孩子’‘你做得很棒’‘继续好好干’想想自己，这样的评价说过多少次？原来，这样评价式的赞扬会造成焦虑，助长孩子的依赖性，唤起孩子的防御心理，无助于培养孩子的自立，自我指导和自我控制的能力。 这样的赞扬不能使用，那我们应该怎样给孩子进行评价？赞扬的过程是我们对孩子说的话以及孩子听了我们所说的话在心里对自己说的话，这就要求老师的话应该明确表明，对于他的努力、帮助、成绩我们有哪些喜欢和欣赏，然后孩子会从我们的话中得出自己的结论。有益的赞扬是认可孩子的感受，并描述他的表现。 看了书中很多案例，我明确了赞扬的利弊，作为老师，我们都不想我们的赞扬是毁灭性的，所以，我们必须改变，改变以往的陈词滥调，学会一种有力而生动的语言。当看到孩子整齐的作业后，不再使用‘你真棒’可以换成‘看到你的作业，老师的心情无比美好’孩子看了老师的评语，会觉得他的努力能有这么大的作用。当孩子帮助老师完成一件事的时候，以往我会说‘很好’现在，我会告诉他‘你完成了一件很难的事，谢谢你帮助了我’试着想一想，当老师真诚的说出这些话的时候，孩子们的心里是不是有了一份温暖的爱。如果孩子在集体面前表演了，老师可能会急于说‘太好了’‘太棒了’何尝不试着说‘你的音乐或舞蹈给我带来了那么多的快乐，并且打动了我’······· 对于赞扬的语言，感激式的赞扬语言，从即刻开始，正式开始播种，期待着好收成！

《孩子把你的手给我》读后感 谢哲 最近正在读《孩子把你的手给我》一书，此书共分了12个章节，从看第一个章节《孩子把你的手给我》，就深深地被文章震撼了！ 海姆 洁诺特的《孩子把你的手给我》，每一章节都是围绕主题，用实际生活中常发生的小事去指导家长，教师，使用日常语言上一些切实可行的方法去教导孩子。书中的家长，老师理解孩子、鼓励孩子的方法给我很大帮助，作为一名老师，书中很多鼓励孩子、肯定孩子的话语更值得我去运用与学习。老师需要一种同情的语言，一种能留下爱意的语言，他们需要能够传达感受的话语，能够改变情绪的回应，能够诱发善意的表达，能够带来洞察力的回应能够显出尊重的回应。老师说话要亲切，要对孩子的心说话， 从自己的亲身体验，才真正理解了那些年轻的父母望着孩子依依不舍的眼神，对老师千叮咛万嘱咐的托付。作为一名教师，肩上的责任真是任重道远啊！父母亲手把孩子交给了我们，就是对我们的信任，从这一刻起，我发誓我要用我全部的爱心去关爱每一个孩子，因为我是一名教师，同时我也是一位母亲，我能理解千千万万做母亲的心情，“孩子把手给我，你们放心吧！” 说句实话，教师干的是一个良心活，孩子们小，不懂事，自理能力、表达能力比较弱，从父母温暖的怀抱里来到学校这个集体大环境中，老师就应该像妈妈一样无微不至的照顾他、教育他，引领孩子健康茁壮的成长。我们都应当成为家长心目中企盼遇到的好老师，当一名好老师一点都不难——有爱心、爱孩子，爱自己的事业，只要心中有爱就能做到！我们将托起祖国明天的太阳。如果我们不对太阳倾注殷切的期望和爱心，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光芒，让我们都来做一个美丽的教育者！

《孩子把你的手给我》读后感 ——杨君 《孩子，把你的手给我》是学前组最近组织阅读的一本书，是一本很有意义的有关老师与孩子沟通方法的书籍。该书的作者是美国人吉诺特博士，《孩子，把你的手给我》是他人生最后一部经典着作，其中吉诺特博士的一句话——“不要仅仅成为老师，而要成为一个身为老师的人”，已经烙印在我的心灵深处。这本书最能打动我的是，在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，这就是老师真正实现正确有效地与学生沟通的方法。 这本书一共有十二章，每章均用精炼的小短文阐述。通过仔细阅读，将会获得这些技巧。每一章节用的都是实际生活中发生的一些小案例去引导老师，在日常用语上给老师支招，有了这些少许的变化，与孩子的沟通将会变得更加容易一些。 是的，每一位老师都应该得到一些有效的工具和技巧。但是随着社会的发展以及孩子的不断需求，在新的学习环境下，孩子更加需要新的学习方法以及教育方法。不管怎样，有一件事情将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。为了变革，那就加强与孩子的沟通，首先是要尊重孩子，当孩子感到自己被尊重时，就会增加与老师之间、同学之间的关系，在被肯定的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。 在生活中，教师怎样和孩子生活？是尊重、平等、爱护。但是大家都知道，一旦到实际生活中，教师很容易会出现一些情绪上的波动，导致我们在沟通上出现问题，这些并不是老师的初衷，并不是老师憎恨学生，而是在生活中缺乏对孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心态，所以沟通在生活中起着重要的作用。 在教育中，沟通也同样重要，通过沟通，利用适应于孩子的语言教学，在语言中要充满了爱，时刻让孩子感觉到不那么生分，而是那么熟悉，就像妈妈一样。这样，孩子们就会快乐的学习，我们也会开心的工作。 《孩子，把你的手给我》是美国家长与老师人手一本的书籍，注重孩子素质的教育一直是西方国家的教育方向，我们也一直在致力于应试教育的改革当中，教会孩子的不单是书本上的知识，而且还要教会孩子学会怎样生活。所以《孩子，把你的手给我》这本书给了我教育人生路上的一个方向，我将认真领会书中的知识，把它转化为实用的教学技巧，摸索出一套新的教学理念。

《孩子，把你的手给我》读后感 《孩子，把你的手给我》，当我无意中看到这本书名时，就被他的书名所吸引。虽经历了十五年的教育生涯，虽已为人母十五年，而随着社会发展和影响，家长的要求的不断提升，在孩子的教育方面，我总是感觉自己在教育的方法上还存在很多的不足和欠缺，所以一直在不断寻求有效的工作方法借鉴更有利于推动幼儿健康成长的经验。在本月，我发现了“寻求已久的宝贝——《孩子，把你的手给我》”，本书是海姆。吉诺特博士的最后一部著作，被翻译成31种语言在全球出版。可想而知他会有着何等的价值和效用……于是我开始了细致的拜读。 “在教了几年书之后，他才意识到，自己还没有为与‘现实中’的孩子打交道做好充分的准备……”。这句虽是简单的话却引起了我的共鸣，让我反思了很久。是啊，我们在“现实”的生活中，有多少在从事教育工作的人们是做好了充分的准备再来的呢？当然，包括我自己，虽经历了十五年的教育生涯，却可以说仍然没有完全做好与孩子打交道的准备，想起来真是让我感到汗颜…… 海姆.吉诺特博士提到：“我得出了一个可拍的结论。我成了教室里的决定因素。我个人的方法，决定着教室里的气氛；我每天的情绪，左右着教室里的氛围。作为一个教师，我拥有巨大的力量，既能让一个孩子痛苦，也能让他欢乐。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激励孩子的手段。我可以羞辱他们，也能迁就他们；我可以伤害他们，也可以治愈他们。在所有情况下，都是我的回应决定了一个危机是升级恶化还是逐步化解，一个孩子是更具人性还是泯灭人性”。为什么不断有教师虐童案曝光，为什么有那么多教师因方法与沟通欠缺造成了无法挽回的悲剧。其实，很多的教师最初都一样，带着最美好的愿望进入了教师这个职业，对未来充满着期待和美好的愿景，各个雄心勃勃，都期待为自己和他人能共同活出自己的价值而努力着，奋进着……而面对现实，为什么会演变的如此可怕，会有部分的老师 “发挥了前者的力量”—— 让一个孩子痛苦、成为了折磨孩子的工具…… 爱心、责任心、奉献精神固然重要，但是在付出与回报严重失衡的今天，面对众多的压力，面对教育的快速提升与发展，教师的专业知识技能严重不足；我们要想改变现状，现在可以做的，就是要让大家快速找到成就感和自豪感，以此来推动教师的责任意识和成就感，实现教师无私奉献、教书育人的高尚情操。这就需要有效地方法和技巧来支持。总之，“方法

寒假前无意中从别的老师那里发现了《孩子把你的手给我》，利用寒假的时间读完。这本书写的是实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩卷沉思，书中的：理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。“孩子，把你的手给我。”听起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。

第一篇章谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今天这位父亲打算用一种新的方法，他想：我的儿子对错过野餐反应很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说：“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。”“是呀！”当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。

从这我就想到我们面对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。给孩子一定的理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。

其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的，掌握大量的育儿常识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长，甚至不足以与孩子切实地交流。技巧与知识是两回事。就如同一位外科医生，仅有对患者的无限爱心和丰富的医学知识是不能拿起手术刀为患者做手术的，谁都知道那是非常危险的事，因为这个医生缺少专业的技能训练。父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得法，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。遗憾的是，有的父母并没有意识

平凡的孩子也有春天读后感

但很多家长却不以自己的眼光去看孩子，不以自己的标准去衡量他，反而把大家的评价置于自己的评价之上。大家认为孩子不行，你就觉得他不行，大家认为好孩子应该是什么样的，你就认为应该把他培养成什么样，大家表扬你的孩子，你就笑成一朵花，大家说你的孩子有毛病，你就对他大发雷霆。你为什么就不想一下，大家是不是真的了解你的孩子？大家的评价标准是不是真的合适？

引自《平凡的孩子也有春天》

最近有幸拜读了著名作家兼教育专家鲁稚女士的《平凡的孩子也有春天》一书。读完之后感触很深,就孩子教育问题的认识有了进一步的提高。虽然我还没有为人母，但作为一名幼儿教师，总让我有一种当小妈妈的感觉。本书中,作者就平凡孩子的教育问题深入探讨,并总结出行之有效的方法和步骤,不仅从一位母亲的角度讲述了她历经十余载、锲而不舍发现孩子的点点滴滴,已经人性化施教的丰富感悟,也从一个教育专家的视角传达了她人性化的家教理念:孩子的培养是一次充满喜悦的发现之旅,平凡的孩子也能成才!在这个神奇的过程中,只有孩子才知道自己要做什么,将来成为什么样的人

在这个功利的时代，在这个全民都患了焦虑症的时代，为人父母的家长们，很多时候生活得不快乐，为什么？来自外界的压力与攀比，谁挣得钱多，谁的职位高，谁家的房子大，谁家的车子高级，谁的老公能耐还有更要命的，孩子也成了家长们最重要的面子工程，为啥要拼了老命让孩子上名校、上各种各样的培训班，即便不能培养出一个天才，也至少不能比周围亲戚朋友的孩子差劲，不能输！输不起！家长和孩子天天在这样紧张的情绪中生活。社会标准世俗眼光下的杰出人才是唯一的标准吗？

我作为一名幼师，工作的性质就是每天和孩子们朝夕相处，所以对他们的性格、爱好、习惯等等都深有体会；也许也是因为没有担任过母亲的角色，对孩子的要求没有这么强烈，我只是遵循着幼儿老师应该有的职业道德，用科学的教育方式客观的教育我的小朋友们。

首先从幼儿教育的目的来分析，幼儿教育的目标不应只是让孩子识多少字、背多少古诗词、具有某种特长，而主要在于开发人的潜力，使其在智力发展水平上有所提高，为今后成才奠定良好的基础。因此，培养孩子主动学习的兴趣，培养孩子坚定的意志品质，形成良好的学习习惯是非常重要的。我们切不可把自己的兴趣、需要强加给孩子，而是要在发现、培养孩子兴趣的方向上下功夫。

道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，