《孩子，把你的手给我》读后感。
爱迪生曾说过：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读中外经典名著对我们思想也会有一定的影响。当我们细心阅读完一部作品后，就会有独到的见解。那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读后感。认真读完一本名著后，你心中有什么感想呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《孩子，把你的手给我》读后感”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
寒假前无意中从别的老师那里发现了《孩子把你的手给我》，利用寒假的时间读完。这本书写的是实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩卷沉思，书中的：理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。“孩子，把你的手给我。”听起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。
第一篇章谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今天这位父亲打算用一种新的方法，他想：我的儿子对错过野餐反应很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说：“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。”“是呀！”当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。
从这我就想到我们面对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。给孩子一定的理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。
其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的，掌握大量的育儿常识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长，甚至不足以与孩子切实地交流。技巧与知识是两回事。就如同一位外科医生，仅有对患者的无限爱心和丰富的医学知识是不能拿起手术刀为患者做手术的，谁都知道那是非常危险的事，因为这个医生缺少专业的技能训练。父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得法，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。
书中说到对于孩子所表现出来的行为，我们应该给与指导而不是批评。在批评孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。书中举了这样一个例子：当八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。玛丽低声说：“哎呀，谢谢你，妈妈。”她把桌子抹干净，妈妈还在一边帮她。妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，她说：“我当时想说‘下次小心点’，但是当我看到她善意的沉默，看到她多么感激时，我就什么都没说了。”是的，玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候，给与的是指导而不是批评。让玛丽知道妈妈已经原谅了她，并且教了她以后再遇到这种事该怎么做，所以玛丽松了口气，心里充满了感激，轻松的氛围更能让她记得以后要小心了。反之，如果当时玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候，严厉地批评了玛丽：“你怎么回事？怎么这么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那处于害怕状态的玛丽就会更紧张更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就会诚惶诚恐，担心一但做不好，妈妈除了骂她还会做些什么。可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批评，不如给予指导性的帮助。对于学生，我们也应如此。当学生做错数学题时，我们应该给与耐心的指导，指导他们如何去思考，而不是粗暴的批评，“你怎么弄的？连这么简单的题都不会写？”也许，我们不经意的一句话就会伤害到学生。所以，不管是自己的孩子还是自己的学生，当他们表现出行为不当时，切记，他们需要的不是批评，而是指导性的帮助。
当我们注意到孩子的努力，并且表示感激时，我们就帮助了他们培养希望和信心。当孩子犯错误时，我们应设身处地地去理解，这会给孩子提供足够的改正错误的机会。
孩子，请把你的手给我！前面的路，让我们一路前行！
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《把话说到孩子心窝里》读后感
和孩子说话是一种艺术，需要独特的方法和技巧。
和孩子说话是一种心境，把自己也就变成孩子，走进孩子的世界。
和孩子说话是一种感情，孩子会因为你的话开心或是伤心，时刻记得教育孩子，而不是伤害孩子。
看看它的主题和目录设计就可以看出作者的用心与细心。比如开篇之题名便是：孩子不听话，源于父母不会说话。人体里面通过五个故事串成的作者想要表达的主题：妈妈始终都是爱你的--比舌头更重要的是爱心，不仅仅需要停留在口头上，而是对孩子全身心的投入，然孩子感受到你的爱心；在质疑孩子为什么不去学习的时候需要家长自检“没有身教，言教就是零”；不要用空洞而无意义的话语来支配孩子，那样等于在指挥空气，没有明确的目标的废话也让孩子非常的反感；还有不要家长作风，对孩子来说家长即使是“能说会道未必传达真爱”孩子照样不服气，而我们的孩子更是一个独立的个体，他们不是大人的“出气筒”，作为我们家长要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。
另外书中也总结了家长在管理中常犯的错误，体现家长“心中有爱，嘴下留情”，同时要“说话要有温度，让孩子感觉到温暖”等，还给了家长很好的建议，比如“善于表扬，学会批评”、“开口闭口都是为了爱”和“说话不止是动嘴巴，更要动脑筋”等等。
其实亲密母子关系，和孩子聊天是个特别好的沟通工具。良好的聊天既是美丽的，又可以相互了解，甚至还可以在聊天过程中轻松而平静地解决孩子在生活中遇到的难题。
和孩子在一起需要我们弯下腰来、蹲下来、坐下来，抱着他、看着他的眼睛、拉着他的小手、搂着他的肩、摸摸他的头、顺顺他的头发，听他说话。因为孩子是需要我们对他的平等。
在对待孩子犯错误的时候，有时候打骂只是让孩子记住了身体上的伤痛，而没有记住为什么挨打。很多书中都提到家长在伸手之前要学会“制怒”。换个方式，能让孩子更加主动意识到自己错在哪里了。比如沉默就是一个方法之一：
沉默体现威严。当发现孩子犯了错误，比如没有礼貌，说话随便、轻狂等，父母并不作声，这会使孩子感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，可能会立即收敛不良行为。
沉默让人慑服。父母发现孩子犯有严重错误时，不必急躁，反而表现出冷静沉思的态度，使孩子感到震慑和压力，摸不清父母将要怎样对待自己，于是就会自觉地将犯错误的情况如实讲清。此时，父母再有针对性地批评和指导， 常会很起作用。
沉默就是批评。如果父母在批评孩子时将孩子说得一无是处，就会使孩子无地自容，产生自卑或失去自信，同时还会招致孩子的抵触和反感。所以父母表现沉默时，孩子会自觉地意识到自己错了，也会默默地进行反思，并暗示表示悔改之意。
《你就是孩子最好的玩具》读后感1500字
《你就是孩子最好的玩具》读后感1500字：
孩子都喜欢玩沙玩水，这点基本上是无可厚非的，Allen也不例外。但是一直以来Allen都不喜欢洗头，尤其是三岁之后连洗澡也不喜欢。我并不困惑为什么不喜欢洗头，因为每次洗头的时候水多多少少会弄到眼睛和满脸的水，这会让他超级害怕和不舒服，尤其是婴儿时期洗头都是全家出动，捏着耳朵，爸爸抱着，妈妈冲洗，已然让他觉得洗头是件非常浩大的工程，而且是身体全部被父母控制着。慢慢的长大，泡澡也变成了淋浴，他很乐意拿着花洒喷喷喷，但是踏出洗澡的那一步越来越不被小家伙喜爱。
在看《你就是孩子最好的玩具》前，我们就已经试过很多办法，而且也都差强人意，成功地让他洗澡。在看了《你就是孩子最好的玩具》后，我算是更加清晰了自己使用的方法。与大家分享：
《你就是孩子最好的玩具》主要讲情感引导的有效性。在我看来，何为情感引导，我的体验是，站在对方的角度，寻求合作成长，达到共同的目的。
在看书之前，我很不理解Allen为什么不洗澡，现在就我不完全的分析：
1.他要求洗澡可以，不要洗头；
2.当他玩得正高兴的时候，一定要给予一定时间空间让他接受洗澡的事实；
3.洗澡的舒服对他来说远远没有不洗澡来得舒服，不仅需要给他讲述洗澡的好处，还需要给他洗澡的环境和条件以更充分和他接受的安全，比如：带着他最钟爱的托马斯去洗澡，让他爸爸陪着他一起洗澡，洗澡水温（可视）是他已经接受的洗澡的温度38度，等等。
书中也提到了，寻求孩子的合作，情感的引导前三个要素：播种——观察和判断——倾听。勤加练习，熟能生巧，受益匪浅。
练习播种。预防是关键，像我在之前的文章里有分享，如何让孩子顺利地离开玩具，我运用的是手机的闹钟，让他知道喜欢上闹钟，并知道闹钟的作用，当真正使用闹钟时能够遵守自己设定的时间。试想，我们成年人在生活中，被一个事物迷住，比如玩手机，我们用规定时间的办法是否是能见效的一种呢？提前告诉你的孩子：“夏天出汗，你可以玩泥沙，晚上必须洗澡。”
观察和判断。如果是在孩子玩得正高兴的时候你让他离开，换作一个成人，也需要时间来接受，这时不得不为，你可以给孩子以选择，让他自己来做决定。比如，孩子正在玩托马斯，你可以说：“Allen，你现在正开着托马斯前往多多岛，如果是Abby，我也不愿意离开，怎么办呢，你愿意带着托马斯一起去洗，或者等五分钟你送完了托马斯再去洗呢？”三岁半的小孩可能已经会和你周旋了，回你：“都不要！”当我第一次听到这个都不要的时候，开心之余（小家伙会谈判有自己的小心思了），也需要更多的耐心和方法去引导他，站在他的角度去思考，去做沟通。“哇，都不去，今天我们去挖了宝藏，泥巴里有好多灰；Allen还带托马斯去运了泥沙，随风扬起了好多沙；我们还扒在石头上看小蚂蚁（去回忆今天一天干过的事情）；洗了澡我们才能上床，那Allen你说我们该怎么办呢？”
“托马斯一起洗澡。”
“好！”
倾听。重复对孩子来说是做好的学习方式，同时也是最锻炼家长耐心的时候。Allen可以无限重复“亨利进隧道”不愿意出来的情节。看到小沟渠会讲，看到下水道会讲，看到车子过山洞会讲，一切能和隧道挂钩的都会讲，一讲就是整集的托马斯给你讲出来。真的是无限考研，“尊重是对孩子最好的鼓励。”而我也从中学会了去听每次讲的不一样的地方，去发现他的成长，去尊重小家伙的热情分享。此处还推荐《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》。记住，你的一点一滴，孩子比你自己更加敏感，不要试图去敷衍他们。
让诚信做我们的名片-读《手捧鲜花的孩子》有感作文
当我看了一个朝鲜民间故事——《手捧鲜花的孩子》后，我被感动了。让我们走进故事，去感受王宫里所发生的一切：从前，以为国王举行了一次比赛，他给孩子们一颗花种，那花种是煮熟的，但是，那些孩子们都捧来一盆盆美丽的鲜花，他们虽然种植出美丽的花朵，但是，他们失去了人生中最基本的一点——诚信。这次比赛，一个小男孩赢了，因为他战胜了自己，让自己成为一个拥有一大比财富的人，这比财富叫诚信。海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”是的，就像那位国王所说的一样：我要的是你们的诚实，而不是美丽的谎言。对，诚实是做人的基本品质，只有为人诚实才能取得别人的信任和尊重。
看了文章，我感慨万分，我想：小男孩真是我们的好榜样，在日常生活中有几个人能做到小男孩那样诚实守信呢？诚——求真务实的品质，信——立身兴业的基点。守诚信的人因受到别人的信任和尊重，才能保证学习，工作才能取得成功。
罗曼．罗兰说过：“要散布阳光到别人心中，首先自己心中要有阳光。”要想获得别人的信任和尊重，我们自己要诚实守信，因为，诚信是我们最好的名片。
指导教师：李敏
《孩子你慢慢来》读后感2300字
《孩子你慢慢来》读后感2300字
读《孩子你慢慢来》越读越喜欢，虽然是第二遍读，但读到好的章节禁不住又重复看，还将其中的几个片段在办公室里读给同事听。透过小安安的影子，我想到自己的孩子，想到家庭教育。
孩子是人，是个独立的人家长就要尊重他，孩子更是孩子，许多事情允许孩子出现状况，甚至有的错误就是孩子权利，孩子就是通过种种的尝试和经历长大的。在孩子成长的经历中需要家长智慧的点拨、理性的宽容、合适的方式处理，更需要家长耐心地在一旁等孩子慢慢来、慢慢地走。
允许孩子平凡
《一只老鼠》章节中有这样一段：妈妈想让安安重新再写一行，争取写的漂亮能得三只老鼠。安安生气地注视妈妈，大声嚷着，为什么我要再多写一行？你总是要我写得好、写得漂亮，我是一个小孩，我没办法写得像你那么好你总要我得两只老鼠三只老鼠，这么好那么好，我有时也要得一只老鼠我也有权利要得一只老鼠，就得一只老鼠呀
这段话其实吼出来许多孩子的心声。多少家长最初只是期盼上天赐给自己一个健康的孩子，后来孩子很健康，于是就开始不知足了，想让孩子说话比别的孩子早，想让孩子反应比别的孩子快，想让孩子比别的孩子有礼貌。这些都达到了，孩子该上学了，就开始盯着成绩、盯着名次，想让孩子考前二十，孩子考了前二十，又想让孩子考前十名、前五名，直至总是拿第一名。有的孩子高高兴兴拿着98分的卷子回家了，等到的不是家长的喜悦和赞扬，而是你为什么丢2分？你看看***差不多每次都考100分的责问。
每个孩子都是不同的，有的识字快一些，有的数学好一些，有的动手能力强一些，没有什么一定是最好的。不同的标准下孩子的才能展示也是不同的，没有一个标准适合衡量所有的孩子，也没有一个孩子就是百分百全才。学校的学习只是孩子们人生之路上的一小段，允许孩子平凡、允许孩子留着后劲，三只老师、三朵红花有能代表什么呢？什么也不代表，不要把孩子禁锢的没有乐趣，没有自信。当家长用平常心善待孩子时，孩子会从心里发出有时候我可以拿三只老鼠，有时候的声音和动机。那是一粒种子，在他内心的种子。
允许孩子晚回家
在安安上小学的时候，家离学校就只有十五分钟的路程，可是安安却总是走了一个多小时，龙应台也和我们普通家长一样，会着急、会生气，只是她懂得尊重，会说好吧，洗手吃饭吧。她还会跟着孩子瞅瞅到底是什么情况让孩子将十五分钟的路程走了一个多小时的。看完那段描述，记忆一下子拉回了自己小的时候，那时放学回家是自由的，每个孩子或许都有那样走着逛着、走着玩着、走着看着、走着捡拾着路上的宝贝。有的时候是和小伙伴们在一起玩，玩的时候总觉得没有太长的时间，可是，回到家中总是晚了，也不知那时间哪去了。还有的时候会走着背着所学的课文，会趴在一块很平整的石头上写着作业，没有作秀，和刻苦无关，就是小伙伴一起的玩耍。孩子那句真的没什么都没做是真的，大人不要强加无虚有的猜测。这样短的路，慢慢走就是孩子的行为，因为孩子的眼里世界是神奇的、好奇的，慢慢地等他回来，等他满心装满快乐回来。
允许孩子犯错
世上没有完人，大人还会犯错，何况孩子，孩子的错误可能动机更单纯。因此要允许孩子犯错，试想那个人小时候没有调皮、没有犯错呢？当我们长大儿时的错误也成了美好的回忆，有的甚至是带着一种自豪津津乐道自己的顽皮和幼稚。关键是看家长在孩子犯错后是怎样的态度又是如何处理的。
书中《触电的小牛》一节，安安和小伙伴去超市，结果小伙伴偷了超市的东西，接到超市的电话，作者赶过去，不是气急败坏、恼羞成怒地打骂孩子，而是蹲下来，把弗瑞第拥在怀里片刻，等他稍稍静下来，才说：别害怕，弗瑞第，他们不会叫警察的，我们照顾你。我先要知道，妈妈扳正小男孩的肩，直直注视他，我先要从你嘴里知道你做了什么。真真实实地告诉我。(读后感)
她尊重孩子，不偏听偏信，给孩子解释说明的机会，核对事实的同时也告诉孩子，即使犯错了家长永远是后盾我们照顾你。不是嫌弃犯错的孩子而抛弃。当然，她强调了诚实，强调了这是错的，以后再也不拿别人的东西。妈妈对自己的孩子还是严格的，严肃地和孩子交谈，同样也是核对每个细节，指出错误的地方，分量，整个过程孩子一一点头认可。连惩罚都是征得孩子同意，孩子欣然地认识错误、写处罚报告、扫落叶、三天不准看电视等。弗瑞第的爸爸也是一个好家长，他的做法或许代表着德国的一些教育痕迹。没有打骂孩子、没有厌恶孩子，各种举措里透露出对孩子的真爱。
第二天早上，弗瑞第捧了一束鲜花，和爸爸走到哈乐超市，向老板鞠躬道歉。回来之后，被禁足一星期，意思就是说，放学回来只能在花园里自己玩，不许出门。和好朋友安安只能隔篱远远相望。
没有一个孩子不犯错的，犯错了不影响父母对孩子的爱，错的是某种行为。做错事了，家长会和孩子一起面对，会有惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚不是体罚。在爱的前提下，对孩子进行的惩戒，无疑让孩子明白了什么是不对的，什么是不能触碰的底线，也让孩子深刻懂得了这世界上有去不得的地方，做不得的事情。
他们处理孩子问题的做法，值得我们去学习。
还有许多的教育方式也都值得我们学习。比如，家有两个孩子，往往人们都会将注意力放在小的身上，会忽略大的孩子，有的甚至会将大的送到姥姥家、送到奶奶家养。这样的做法是在培养亲生后妈，是在伤害大的孩子。龙应台是将两个孩子都看天使的，她会在大的哥哥吃醋受冷落时把孩子抱起来，会对哥哥说妈妈是怎么爱他，会照顾哥哥的情绪，会尊重这哥哥的首要地位。如果有两个孩子，真的需要读读此书，从中悟出一些养育两个孩子时的注意地方。
长长的路，需要慢慢地走。和孩子慢慢走，眼睛可以看着前方，心一定要和孩子在一起，用心发现孩子的点点滴滴，去引导、去启发、去陪伴，更需要慢慢地等待。等待那身边的天使慢慢长大，慢慢飞起来。
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