面向未来的教育读后感【篇一】

读完了《爱的教育》这一本书后，给我的第一感触，那就是----爱。

《爱的教育》这本书中以日记的形式描述了安利柯这个意大利小男孩的所见所闻以及他与家人和同学的生活。

安利柯的父母都是非常有爱心的人，他的同学也特别多，在每天的生活中，总会有各种各样的事情发生，好的事情让他们开心，坏的事情让他们心烦，不过，无论如何，他们总能坚强的面对。更加的热爱生活和身边的人。

读到这里，我在想，爱是什么？爱，每天都在我们身边，我们的生活中不能缺少它。有父母对我们子女的关怀，有朋友之间的关心，有老师对学生的关爱等等。

如果我们能够懂得爱自己爱别人，对于我们帮助别人要不求回报，对于别人帮助我们要心存感激，只要人人都献出一点爱，整个世界就会变得更美好了！

面向未来的教育读后感【篇二】

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》后，我才真正领悟了爱的境界！

这本处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女之间的爱对祖国之间的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，我发现，在他生活的周遭有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长，它里面有悲伤的、高兴的、催人泪下的、发人生省的。但是让我最难忘的还是那篇《灾难》主要说：上学的路上，一位一年级的小学生在过马路的途中摔倒了，这时，一辆车驶过来正好被佩罗蒂看到，他跑过去救起了小学生，然而，他的双腿被车压伤。他为了救人不惜自己受伤的精神难道不值得我们的敬佩吗？

是爱，使我们能健康快乐地成长；是爱，给予我们内心的温暖，人与人之间的爱是伟大的，爱的教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖，多奉献一份爱，就多一份快乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋！

面向未来的教育读后感【篇三】

书籍，像一个巨大的宝库，它让人得到知识、从书中明白 宝贵的道理。《爱的教育》，却让我感受到了人世间的真情。

《爱的教育》是意大利著名的儿童文学作家：德·亚米契

“创造性”地工作——干法读后感

为了读懂该篇文章，我对稻盛和夫进行了一定的了解。其创立京都陶瓷株式会社和kddi通讯公司的均进入全球的500强企业。2010年，受民主党鸠山政府的三顾茅庐进入破产保护的日本航空，2011年就实现扭亏为盈，盈利创造了历史新高。其开办的盛和塾和阿米巴模式已经遍布全球，影响了一批批企业家，被尊称为日本的经营之父，其经营理念已被实践证明是成功的。而《干法》这本书籍通过作者稻盛和夫70余年的切身经历和经验，探讨工作的意义和如何取得成绩，如何去工作，读完感觉受益良多，对管理企业有了更多的启发。

《第1章磨练灵魂提升心志：为什么要工作》、《第2章让自己喜欢上所从事的工作：如何投入工作》、《第3章以“高目标”为动力：持续付出不亚于任何人的努力》这三个章节更多的是阐述精神的变化，以文化影响企业团队。像华为企业，已成为国内企业文化建设卓有成效的代表，引导员工调整心态，明白工作的意义，形成良好的竞争氛围，其公司文化对公司发展产生深远的影响。而华为公司的狼文化，已成为国内企业竞相模仿的对象。对于我们企业来说，接下来重点内容就是加强公司的文化建设，把企业文化建设成企业的核心竞争力，精神上统一后朝着更高的目标努力，这也是以后工作内容的重点。

《第4章持续就是力量：抓紧今天这一天》。没有处理不了的问题，只有难以摆正的心态，问题是要克服的。2016年是企业经营的困难的一年。材料价格上涨，产品价格下调，用工成本上升等，针对诸多不利情形，以研发部同事工作为例，进行轴承的优化设计、自动化改造、安装板，壳体工艺改进以及ddm离合器研发等等，在保持和提高产品品质的同时，降低成本，在激烈的市场中保持竞争力。企业的发展需要职员持续的付出，而职员在工作的过程能力得到迅速的提高，很多进研发部2-3年的职工，已成为研发团队的中坚力量，随着公司研发队伍的扩大，个人也获得了更好的发展平台。

《第5章追求“完美主义”：怎样才能出色工作》。工作是需要敬畏的。以车间制造的产品为例，车间制造出来的产品本身性能是合格和符合标准的。但因为表面有油污，包装外形有变形，发生过退货行为，因为我们没有追求完美。为什么车间、仓库有那么多呆滞的产品，因为我们对计划，对流程没有追求完美。为什么我们车间设备放置，产品堆放，表面清洁，安全环保与很多示范企业有一定的差距，因为我们没有追求完美。完美是标准，不是差不多，大概

文章简介：1.背诵式复述。2.识字点读式复述。3.无顺序式复述。孩子复述能力的欠缺，是读、思、记、说能力的整体欠缺，包括学习情感与态度的欠缺，而大班幼儿复述能力欠缺的一个重要原因是教师的指导欠缺。

1.概念模糊，目标不明确

2.形式单一，活动不丰富

3.群体切入，个体不关注

培养策略

1.课外干预

(1)巧设晨间谈话，为复述作铺垫

(2)构建区角活动，为复述作催化

2.课内干预

(1)在解读、梳理文本中，提升认知层次(简要复述)

①利用教学图片

②利用所提问题

(2)在模仿、迁移训练中，提高说话能力(详细复述)

学习后，我觉得要想加强复述技巧的培养，还是离不开丰富幼儿的口语词汇

今天我执教的是一堂科学活动神奇的小火车呜呜一列神奇的小火车开来了。小核桃蹦蹦跳跳地上了火车。我刚开始讲故事，胡合小朋友就高高地举起了小手：老师，什么叫小核桃呀?下面的幼儿也在吱吱唔唔，是呀什么叫小核桃呀，不知道于是，我只好停下故事向幼儿解释什么叫小核桃。我这才意识到孩子口语词汇的缺乏。

案例分析:

《新纲要》中在培养幼儿的自主阅读能力的建议中谈到，学前阶段是儿童口语发展的大好时机，幼儿口语发展水平对他们的阅读能力发展至关重要。所以，我们需要通过日常交流和组织活动帮助幼儿扩展他们的口语词汇量，增加他们口语表达的丰富性.在听说游戏，谈话活动，讲述活动，故事阅读和续编故事等活动中，引导幼儿运用口头语言表达自己的想法.这样当幼儿遇到这些词汇的时候，就能理解这些词汇的意义.孩子的口语词汇量丰富了，表达能力增强了，就会激发幼儿的阅读兴趣，随之，孩子的知识面也会越来越广。

解决策略:

一、在活动中丰富幼儿的口语词汇.

平时利用幼儿来园，饭后，游戏，离园等零散时间，让幼儿说新闻，说趣事。让幼儿把在家看到的广告，新闻，或有趣的事说给全班幼儿听，在幼儿讲述的过程中教师及时的发现并指出一些新词并加以强调.使幼儿能记住并适当的加以表扬.这样长期的坚持幼儿积累的口语词汇量也会越来越多。

二、通过直接感知，在认识周围事物中丰富幼儿的口语词汇。

语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，例如冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，

【篇一：面向个体的教育读后感】

我一向对有关教育话题的书敬而远之，理论太高深，与教学相隔过远，没什么实际操作性是其一，另外写的枯燥让人看不下去也是重要原因。后来接连读了几本国外一线教师的经验之作，方有所改观，他们的书每个章节短小，好阅读，更重要的是写的一个个小方法都是可以运用到教学中并行之有效的。不过我仍然觉得中国本土的教育类著作缺乏地气不好阅读，直到我读到李希贵的《面向个体的教育》。这本书里既有著者的改革案例，更有实施后的经验和反思，每一章节都不长，但都基本上都能让读者深思。

深受中国传统教育观念教育的我，本来心里是很抵触教育是服务业这一观点的。韩愈说师者，传道受业解惑也，教师如是服务业的从业者，那么就如食客上餐厅，付出金钱购买食物和就餐环境，旅客上宾馆，付出金钱购买安睡地点和安寝环境，顾客上发型店付出金钱购买整洁适宜的发型，上商场购买适宜的衣饰。而今只是学生上学校，付出金钱或者秉承的受教育的权利购买知识而已。可是侍者只需记住顾客的需求，给予他们即可，不用负担他们的心理疏导，不用承担他们的成长困惑，不用忧虑他们的人生前途，不用在意他们的情感纠结。可是，同为服务业从业者，社会、舆论、媒体、家长，甚至学生都觉得教师应该教书之外，更要育人，把学生成长的重任压到教师身上，可这那是服务业的事哪！同为教师，社会培训机构的教师更符合服务业从业者的身份，一方付出金钱，一方教授学识，钱货两讫，多好。而如今，要求教师一人多责，既在课堂上传授知识，又要在课内课外引导学生形成良好的道德观念甚至人生观，还要解决他们在成长过程中的与家长与同学与其他人的交际情感问题，还要负责他们在学校内外的人身安全。而这些，根本不是服务业的范围了。谈及教育是服务业，教师要转变的是自己的观念，教师应是学生的辅导者角色，要有平等的意识，毕竟每个人在生命上在人格上都是平等的，对待学生不能是以前那种居高临下，打着为学生好的旗号硬压蛮横，以方便自己，而应该更多的研究学生的需求，平等对话、沟通、合作，以共同成长，古语说教学相长如是也。而社会、舆论、家长也应该有教育是服务业的意识，要减轻教师的压力，弄清教师应该负责的范畴，不要在教师身上套上不该有的苛刻的道德等枷锁，形成道德绑架。最后感触最深的是李校长说：当教育成为服务业，我们就需要调整心态。教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育要学会等待。我觉得说的实在太好了，不仅是

人性和狼性的真情演绎

——读《重返狼群》有感

黄少兰

看李微漪的《重返狼群》是在去贵州夏令营的动车上，我们班的“小书虫”邹萃洁递给我一本书，我随手翻看了几页，便被深深吸引住了。接下来的十多个白天黑夜，我发扬了90年代看琼瑶小说的那股“痴狂”，看完了这本厚厚的书。说实话，读完之后，内心五味杂陈，久久难以平静，一种久违不曾有过的感动伴随着一种震撼灵魂的东西在内心升腾，人和狼的真情演绎让我顶礼膜拜。格林最后离开它日夜相伴的“狼妈”重返狼族时频频回头，难舍难分的情景，是那样让人柔肠寸断，潸然泪下。回想起来，嗓子梗梗的，鼻子酸酸的，眼眶润润的！那是一种怎样厚重的情感，才能让人与狼之间有着如此撼人肺腑的依恋啊。在阅读中，我深深地感受到了他们共同历经无数次九死一生的艰难，一路相伴，不离不弃，相依为命，直到最后的离别。

还记得在大雪封山，粮尽弹绝，面临生死威胁的时候，格林日夜狩猎，保护着自己的人类狼妈妈。狼是一种何等护食的动物，可它为了照顾人类狼妈，却忍着饥饿，将它猎取到仅有的肉食和它的人类亲人分享。这种信任与爱，是狼妈用无私的爱和巨大的牺牲换来的，“人类狼妈”与格林的这种厚重的母子深情，让我深深地懂得:爱能改变一切！

狼，在人们的印象中是凶恶而又残忍的，是一种恩将仇报的冷血动物。可看了《重返狼群》之后，狼在我的印象中彻底改变了，狼是有感情的，狼是懂感情的。当李微漪因为肺水肿必须离开草原回成都治疗时，他与亦风两人将格林暂时托付给当地可靠的牧民，两人离开时，依依不舍的格林，跟着车、拼命奔跑。当因大雪封山缺乏食物，他们偷拿格林藏在雪下面的野兔，并将两块压缩饼干埋在原地作为交换，而食肉动物的格林发现食物被拿走了，犹豫片刻，将压缩饼干吃了。

亦风对李微漪说：“格林再藏食物，一定会背着我们，换个地方藏起来。”但让两人大为惊讶的是，格林再次在雪原上猎到野兔，依然藏在原地。

泪眼中，我想到一个真实事件：一群人因事故被搁浅在荒岛，人性中的残忍彻底被激活，人吃人拉开序幕……而格林却懂得抚养它长大的狼妈妈也会饥饿，也需要食物才能活下去。

李微漪在冰面上崴伤了脚，无法行走，格林围着狼妈妈转几圈才离开，却从山背面牵了草原牧童的一匹马，整整走了40分钟，终于将马缰绳递到李微漪的手中；格林知道狼妈妈受伤，从背后用两只前爪帮她助力站起！

看到这里，我眼泪情不自禁悄悄地流淌下来。

作者曾经说过这样一句话:她知道会

读《面向个体的教育》有感

--看到森林中的那棵树

每逢假期，便是培训季节，从新入教师到班主任，培训的名目应接不暇，然而培训水平却是良莠不齐，讲课的专家也是有高有低，本着学习的态度参加培训的同仁，甚多深感失望。大家欢迎的是务实的教育，是源于学情的教育，是迎合时代发展的真正的教育。《面向个体的教育》一书符合了我们的要求，是一本不可多得的好书。最受教师喜爱的称号当之无愧。

书中对教育是服务业给出了自己的看法，当教育成为服务业，研究学生的需求必然成为我们工作的前提、师生平等就成为校园生活的基本状态，当教育成为服务业，就必然以客户的满意度作为衡量我们工作的重要指标、我们就需要调整心态。教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育需要学会等待。当我们面对这个问题时，不得不意识到：教育成为服务业对师生平等的要求，居高临下的姿态、高高在上的架势、教训的口吻、已经无法立足，需要的是我们每一位教师都敞开心扉，以长者的责任和平等的身份与孩子对话、沟通、合作，在这样的校园生活中，共同成长。

对于平等对话，作者认为平等对话，教育才真正开始。这个环节是给我们启发最大的环节，全国课改，浙江省走在改革的前沿，走班制选修课成为常态，行政班的概念成为历史，在这种变化中，怎么管的问题的受关注程度超过了怎么教的问题，作者在书中指出，当一个班级没有班主任后，教师面临的最大的挑战来自平等。书中举了一个例子：一个担任班主任多年的教师觉得学生工作比以前难做了，是因为学生心中对学科老师和对班主任的看法是不同的，而老师的角色还没有调整过来。许多时候，学生在我们班主任的行政权力下被迫想通了，其教育效果的真实性却大可怀疑。这句话很好地诠释了面向个体的教育中的一个重要思维。

那么怎样寻找真实的学生呢？作者在书中提出的想法是：努力在学校形成一种面向个体的教育生态，按照因材施教的想法，由学生自主选择。选择之下，孩子们慢慢生长出了责任心和使命感；选择之下，他们发现了自我，唤醒了自我，我相信，他们也必然最终成就自我。这对学校的管理要求提高到了一个新的高度，从管理到教学，都有了新的要求。课程是学生的产品，学校在制定课程时，需要考虑学生的真实要求和真实能力，在发展阶段需要有不同的激励手段，在评价方面需要真实的评价结果和有效的评价机制。

书中的学校开发了203个校本课程，选修课程多达199个，甚至国家课程也分为多达5个不同难度的分层课程，

幼儿教师面向教育的个体读后感（一）

暑假里，拜读了李希贵老师的【面向个体的教育】，受益匪浅，感触颇深。

教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度的激发。一个孩子从6岁进校园，到12岁离开小学，他在学校能获得什么培养什么，知识和思维，习惯和能力，而这一切是通过什么样的路子呢？课堂学习、生活实践、死记硬背、试题累加、社一团一浸染，教师在其中扮演的是讲授和练习的角色。很多教师知道学习是有规律的，成长有特点，个体是有差异的，知道学习的有效规律，且在教育实践中运用这些知识解决我们所面对的个体问题呢？所以我们要学习有关儿童成长的心理生理知识。

一直以来，我们喜欢站在教的角度设计课堂，按照教学进度确定学习任务。其实，我们应该首先理清学生的学习过程，让教先退避在一边，把教先剥离出来，设身处地弄清学生在这一过程中的起承转合，何处山重水复，何时柳暗花明，不愤不启，不悱不发。

教师应该是鼓舞着，让学生始终有不竭的学习动力；教师应该是欣赏着，让学生在欣赏的目光下，变得自信一陽一光；教师应该把学生捧在手心，让学生像是躺在一妈一一妈一的怀里；教师应该帮助学生攀上属于自己的峰顶，让学生一次又一次体验成功。

当然，应该亲近的远不止被冷落的教材，成功的教学应该更加开放。打开教师的窗子，扯一块西山的苍翠；推开学校的大门，与学生一同跨入时代的高铁；链接信息高速，世界就在校园。课堂小天地，天地大舞台，只有我们给孩子们营造一个更加广大、多元的学习舞台时，他们的未来才值得期待。

真正有效的课堂教学管理应该是在课堂教学开始之前。如果我们能够把更多听课的时间用到老师们关于课堂设计的讨论之中，也许发生在课堂里的教学会有着老师们更多的智慧。

一个老师一爱一生活，善于发现生活中细小的美和生动的情节，那他或她的学生也学会了在传递中去一爱一生活。

一个老师一爱一教育，那他便会带着对职业的崇敬和神圣来对待职业中的每一个孩子，孩子既是我们工作的对象，更是和我们同走幸福职业路的伙伴，一个问题学生的存在就意味着我们有提升功力的机会了，教师应该是领着薪水做慈善事业的人。

一个老师一爱一学科，在他眼里，他是为学科而存在的学习者，那么他的孩子所感受的就是学科的魅力和神奇。

一个老师一爱一学生，他知道，学生是一朵朵来自不同家庭的花一苞，早开晚开不开都是个体的存在，他们在这个土壤上，不是来遭受歧视和统一的修剪，他们需要的是适合自己呼

读书对于我们来讲，是一辈子不间断的事情。可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。阅读作品的过程中，我们沉浸在作者笔下所描述的情节中。此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。那么该要如何写好作品读后感呢？为此，小编从网络上精心整理了《面向个体的教育读后感(模板9篇)》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

面向个体的教育读后感【篇1】

在我看来帮助学生选择适合自己的学习方式是一种教育责任。教学方式与学习方式都是个性化存在的。让学生用自己喜欢的方式去学习，没有哪一种学习方式对所有学生所有学习内容都是最佳的，只有适合的、有效的。不同的学习内容、不同的学生、不同的学习阶段，需要不同的学习方式。在教育的过程中要不断的寻找并且完善，找到适合的教好他们的方法。所以，在平时的教学过程中，我应该注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。

什么是适合学生的学习方式呢，在我看来让学生能够产生兴趣就是适合他的学习方式。兴趣是动力，是源泉。因此要重视对学习兴趣的培养。学生学习兴趣的培养，是我们大家的共识。

学生有兴趣，必须留给学生学习的自由如同前面提到的那样要作为老师要懂得放手。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生应当是主动的学习者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的缺点。

不仅是这样，如李希贵校长说的那样“不同的学习内容应当选用不同的学习方式。”在英语教学的课堂里，可以试着以趣味性材料来创设问题情境。对同一个问题，如果我所提供、创造的问题情境不同，学生也会产生不同的心理情境。从而达到不同的教学效果。这样可以使学生不由自主地走进英语教学内容的情境，从而积极地主动思考、寻找解决的方法，有利于学生主动参与，提高学生对教学内容的理解。

《面向个体的教育》所带给我的感触不仅仅有这三点，也让我明白教育和学习一样长时间的事，不应该带有功利心去看待他，我也还有很长的一段路要走，我应该多看到身边的榜样，多拜读经典，多向身边的老教师进行学习，从那里得到更多的智慧，从而使自己成为一名合格的优秀的教师。

面向个体的教育读后感【篇2】

作为一名班

《破冰行动》中人物性格比较明显，或嫉恶如仇，或残暴贪婪。但是有两个人物性格却极为丰满，他们都有内心的挣扎和反思的过程，正是这样的过程，让他们更接地气，更有存在感。 林宗辉，在塔寨属于不起眼的三房，没权没势，还经常受到大房二房的欺压。他，是一个不言苟笑的人，眉头永远紧蹙着，好像一直在沉思者什么。忧郁的眼神中透露出冷冽，让人不敢接近。他是一个坏人，制毒贩毒，他也有参与，也会分到一杯羹。为了维护宗亲关系，他也充当着逆来顺受的角色，向许多村民一样，他一再地维护和纵容林耀东的行为。三宝被害，二宝被打残，他选择忍耐；胜文被逐出塔寨以至于到最后被杀害，他选择忍耐；胜武逃离，怀孕的小玲被监视，不得到医院检查，导致胎死腹中，他还是忍耐；胜武被捕，命丧黄泉，他仍旧选择忍耐。他想过反抗，但是强大的宗亲关系使得他一再退却。他们是同宗同脉，他出卖林耀东，出卖制毒贩毒的村民，他就是宗族的罪人。所以，最后在李飞等人的劝说下，他虽然拿出了制毒贩毒人员的名单，但在祠堂整整跪了一天，他在向祖宗赎罪，他是塔寨的“叛徒”。最后，他撞到柱子上，被林耀东用枪打死。我想，就算林耀东不杀他，他最后也会选择死。拿出名单的时候，他已做好准备。 其实，林宗辉有他自己的价值观和判断。他是一个在坏人堆里有良知的人，也是一个有同情心的人。小玲肚子疼，他不顾大房二房的反对，毅然决然把她送到医院。面对马仔的威胁，他用浸满鲜血的手予以警告。大房逮捕胜武，他在关键时候送来钥匙，帮助胜武逃跑。祠堂里的巅峰对决，让我们看到了他是一个有理想有抱负的人。他想当村主任，想通过正确的方式引领大家致富。他看到制毒贩毒带来的利益，蒙蔽了塔寨村民的心，他担心，塔寨的人民将会万劫不复。他看到村里老老少少都在为制毒贩毒狂喜，看到他们一副副麻痹的面孔，他想塔寨的未来在哪里？最后，与其说他是被逼得走投无路才把名单给了警方，不如说他是从大局考虑，为了塔寨的未来着想。 辉叔的人物性格是丰满的，他是坏人，但又坏得不彻底。所以，我们对这个人物怎么也恨不起来。我们更多的是看到了他忧郁阴鸷的面容下，隐藏着的无比强大的内心。 马云波，是禁毒局副局长。是一个满腔热血想干一番事业的人，也是一个充满悲剧色彩的人物。 剧情刚开始，我们感觉到他是一个英雄，在东山的几年工作中屡创佳绩，获得了无数的光荣称号。他的师父是李维民局长，李飞又对他及其信任，是一个满满正能量的人设。但是最后真想