《关键的少数》读书笔记与心得感悟

从下一个倒下的会不是华为到华为工作法再到关键的少数人，我一直对任老板倍加关注和敬佩。在中国的一家民营企业，它不上市，它具有如此远大的格局、开放的心理、它集聚狼性的拼搏、奋斗者的精神；把一批牛掰的技术人员，全部收揽在手，干一件对人民有益，对国家有荣的大事。任老板这位战略家、管理家、格局家、自省家，我从心底里追随他。在此，给任老板点上无穷无尽的！

看到这本书名，就在我的心中就燃起了阵阵凉意、引起了层层深思。在职场，在公司，关键的就是那么一部分少数人，其他人都是可轻易取代的，因此，取代的成本也是相对较低；故而，公司只抓住关键的少数人，将大多数人都游走在公司的核心圈之外。对此，我们应该深思，怎样体现自己现在的价值以及未来的价值，得到领导的关注与认可，进军核心圈？对此，我觉得还是专业的业务能力吧！打造属于自己的品牌化！

这本书，有几个观点很是认可。下面一一展开，细细道来。

观点之一~：奋斗者为本，业精于勤，荒于嬉。社会发展之快、变化之大，不学习、不进步、不改变，怎能适应社会的发展，公司的发展，自身知识的更新？人就是一个惯性体，习惯了奋斗、习惯了吃苦、习惯了卓越，就真的会使自己变成一种优秀的习惯，进而深入骨髓，一直流淌在血液里。那些哈佛的一点半，那些牛逼的咨询公司都在通宵达旦，我们这样的俗人，已走在人后，又怎能将距离越来越远？而不是迎头追赶，蜕变自己？以奋斗为本，是我们一生追求的方向。

观点之二：干部的选拔，是要先带领团队战斗，取得一定的成绩，得到团队成员的认可。现在的企业，一上来就是高管，没有与团队的奋战和磨合。进而只是过去式、过去史，领导团队的开始就是用历史征服大家。可是，现在的90后、00后，那是你的过去式就能展望未来的。没有引领团队作战的经历和能力，想要指令统领团队成员，个人英雄主义时期已过，还是相当困难的。对此，我认为作为团队领导，你的专业能力、你的管理能力、你的人格魅力相当重要，不能得到团队成员的认可，不能帮助大家成长进步，不能让你的团队成员心服口服，这样的领导很难带领团队攀上高峰吧。在此，也是提醒自己，路还长，戒急戒躁，和团队一起努力，永攀高峰。

观点之三：尊重一线员工的想法，把一线员工的权利放到最大化。一线是离顾客最近的地方，只有他们能得到顾客最真、最新、最快的声音，只有他们才是建立顾客满意度的源泉。这一点，我觉得在服务行业，

少数派报告观后感（一）

《少数派报告》跟《黑客帝国》一样，它具有优秀科幻片发人深思的特征，同时，它也是一部令人目不暇接的动作片，不停地刺激你的视听器官。

有时候，我们会怀疑，未来究竟是不是能被人预知的呢？或者说，如果能被预知（有人有那样的能力）的话，这种预知是可靠的吗？进一步而言，如何来判断这种预知的可靠性呢？

如果是这样，那么是不是坏人还没有犯下罪行之前，就先被绳之以法？那么，世界上是不是就不会有坏人的存在？在未来的世界，这样一套完美的司法制度终于产生。它，可以预知即将发生的罪行，通知司法人员前往追拿犯人，尽管这些人还没有犯下罪行。

2054年，华盛顿d.c.，所有的谋杀者都在动手前被消灭。未来成为可见的，一切罪行在犯下前，就先接受了处罚。司法部的核心组织中，有一群顶尖的未来警察，任何再隐匿低调的足以指控的犯罪证据，不论时间、地点或细节，都无法逃出他们的掌握；3个具有超自然力量的人类，拥有预知未来，并永不出错的能力。这是一个最先进也最完美的犯罪防御系统，没有谁能比其中最优秀的约翰安德顿警长（汤姆克鲁斯　饰演）更致力于预先打击犯罪了。曾遭遇重大创伤的约翰安德顿，将所有的热情投注在这个系统，渴望帮助更多的受害者。

作为这类科幻片，这部电影的各个方面都非常出色，不仅有超炫的特效（刚开始觉得有些刻意在制造未来感，不太自然，到后面才知道，原来都是情节上的铺垫！）。故事情节也非常出彩，先是不断地设置铺垫，然后是悬念重重，最后一个个迷题相继揭晓，加上出色的剪辑，两个小时你却一点都不感到乏味，反而被深深地吸引了进去。同时，本片还探讨了人性的善于恶，真情、执着与虚假、阴谋，影片最后由冷色调转为暖色调。

其实这些相信只要看过就会清楚的，值得一看再看。

少数派报告观后感（二）

有些时候，我们注定是孤立无援的。除了冥冥中招摇的命运，在它觉得玩弄得厌倦的时候，会让天平略微地制造一些倾斜，于是，我们看到历史的胜负在模糊中表现出神圣的感人或撼人。站在一群陌生人甚至是反对者当中去讲演自己信奉的真理，这无疑需要莫大的胆量与谋略。尤其是，当处于一群足以吞噬我们的势力之中。从来，弱者值得人去同情，但是也更能高涨强者的气焰。那些自以为理所当然的偏见与仇恨，向来乐于蒙蔽人们平等自由的良心发现。只是这些标榜为强人的族群，是否就当真的坚不可摧。

往往，当正义的一方崭露一些头角，它们便会自乱阵脚。用更怯的

读后感大全专题“读后感关键”推荐内容。

你最近是否想写一篇读后感呢？在阅读作者写的作品中，我们沉醉其中。读完作品后，我们不妨写一篇读书心得体会，记录自己的想法，以下内容“读后感关键”是由小编给您提供的，相信您能从本文找到帮助！

内容简介：本书借助大量的现实案例了诠释了落实的核心意义和重要性，提示了落实不力带来的危害，探寻了落实不力的根源，并为有效落实提供了建设性的意见。通过本书的阅读，学会培养和强化组织或者企业里的创新落实意识，拥有和掌握打造一支高效落实的组织，创建良好的落实文化，再造合理的落实流程，有效管理时间，落实制度保障的重要方法，从而为领导和员工有效落实提供有益的帮助。本书是企业职工学习借鉴的最佳教材。

关键在于落实的读后感，来自淘宝网的网友：任何一项工作任务的完成，都是抓落实的结果；没有落实，再好的文件也是一纸空文；没有落实，再理想的目标也不会实现；没有落实，再正确的政策也不会发挥其应有的作用；大政方针、宏伟目标明确明确后，关键问题要落实、落实、再落实！《关键在于落实》诠释了落实的真谛，点击了落实的现实意义；提示了落实不力带来的危害，探寻了落实不力的根源，并为有效落实提供了建设性的意见。

关键在于落实的读后感，来自卓越网的网友：任何一项工作都是抓落实的结果。没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现，再正确的决策也不会发挥其应有的作用。目标确定，主题明确，措施出台，要求具体到人，那么关键问题就是要层层抓落实，形成“落实，落实，再落实”的良好工作氛围。所以我们要立足岗位，履行职责，从大处着眼，从小处着手，从我做起，把每一件事做好做实，把每一件事做细做精，不辱使命。

《关键对话》是会计领军第三次集训推荐的书目，也是之前在心理所学习时，一位后现代心理学流派老师推荐过的书。跨专业学习心理学专业带给我看待问题的不同视角，芒格曾在《穷查理宝典》中强调过多元思维模型，他认为，“对于一个只有一把铁锤的人来说，每个问题都像钉子，这是一种灾难性的处世方式，人们应该拥有横跨许多学科的模型。”其中心理学也是多元思维模型之一。

快速发展的社会人们的心理压力日益增大，尤其是分工协作的组织中，往往不是专业能力强就可以解决问题，人际交往，尤其是冲突情境下怒怼还是认怂都不是明智之选，对话能力成为了一个社会人情商高低的体现。但作

认识孩子

在为人父母之后，我们要对孩子由清晰的认识，对我们来说，孩子不是不停灌输的空罐子;不是任由家长涂鸦的白纸;不是宠物一样的玩具;不是让人厌恶的麻烦;也不是家中的小祖宗;他(为方便以男他指代男孩和女孩)是一颗含有内在信息的种子，在他成长的过程中，我们父母提供必要的光照和水分即可，其他时间任其“野蛮生长”。

关键期关键帮助

孩子在不同的时期，会有不同的敏感方向，我们应该顺应他的的敏感期，这样有利于孩子的成长。

0至1岁，孩子处于无能期，这个时候我们要帮助他建立好安全感，在这个时期他还不能区分自己和世界，要维护好他的感受。这个阶段孩子会进入秩序敏感期，周围环境的变化会破坏孩子的安全感，我们应当尽可能的避免环境的变换，减少远行和搬家等行为。

0至2岁，孩子更多的通过身体来感知世界，而不是通过大脑的思考，这个时期孩子更多通过口、手、足来感知世界，理解世界。所以这个时期不要打断孩子常常出现的吃手指的现象。可以通过红球或带声音的物体缓慢在孩子面前移动，让孩子更好的感知世界。这个时段的后期，孩子进入手和脚的敏感期，建议用沙子、泥巴、水来锻炼孩子的抓握能力，让孩子用脚来感觉道路的坑洼不平。

1至2岁，孩子关注身边的物质是什么，比较起来男孩更关注对物更有兴趣，女孩对人更感兴趣。这个时段可以利用正向引导的原则，培养孩子的习惯，在孩子探索时，因为他还不能辨识危险，所以要把危险品藏起来，避免孩子受伤。

2至3岁，孩子进入物质功能的探索，在关注物质是什么的基础上，更加关注它能干什么。这个时期孩子会进入执拗敏感期，因为收到自身认知的限制，他会让人觉得固执想去干一件他很难实现的事情。对此，给服务的建议就是在理解孩子的同时，尝试多给孩子一些积极的建议，让他养成积极解决问题的习惯;另外一个办法是帮助孩子深入工作，这样有利于减少孩子的执拗。

3至4岁，孩子更加关注物质能否实现他的目的，这个时期多让孩子由动手的机会，避免孩子出现心比天高，手比较笨的情况。同时，孩子也开始寻找友谊，并通过这个过程来培养自己的社会性能力。这个时期如果孩子有社交的困难，家长可以通过请与孩子性格相近的小朋友到家里做客，让他慢慢适应交往，适应后在慢慢增加小朋友的算量，让他能适应相对复杂的人际关系。

4至5岁，孩子开始的探索行为由物质层面转向精神层面，开始关注他人的心智，因为他心智与成人不同，这个时候会出现

篇一：《关键对话》读后感

何为关键对话？符合三个特点，一、双方观点有很大差距；二、对话存在很高的风险；三、对话双方的情绪非常激烈。

遇到关键对话的时候，人们往往会出现两种行为，作者称它们为傻瓜式选择，既当面反对和沉默逃避。

那么应该如何解决关键对话呢？对话高手首先是关注内心，这是他们的第一个原则，要想解决双方的问题，只能先从自己开始，你要询问自己的目的是什么，我不想出现的结果是什么（例如，我不想我们双方争吵偏离问题而导致我们关系破裂，我的目的是想听对方的观点，然后寻求能够找到双方都满意的解决方案）。

通过审视内心的真正目的，这时候的你就开始懂得理一性一思考问题了，即使对方表现得很暴躁或者沉默逃避，这时候你也可以冷静地思考如何把对话拉回正轨。

那么，我们先要营造安全氛围，对方出现傻瓜式选择主要原因是他们觉得这次对话感到不安全。那么如何营造安全氛围呢？首先你要暂停对话，思考自己的目的，然后尊重对方（即使对方说了很多与你相异的观点）这时候，就要分三步走的方式来营造安全氛围。

第一步，道歉。

第二步，对比说明。何为对比说明，由两部分组成，包括否定部分和肯定部分，具体到实际的话就是，我不希望你们认为我不重视你们的工作，认为我不想向公司老总汇报；相反，我认为你们的工作表现非常突出。这一步是很重要的，这一步做得好，可以一下子提高对话的安全氛围。

第三步，创建共同目的。这个又分为四小步，①积极寻找共同目的②识别策略背后的目的③开发共同目的④和对方共同构思新策略。

上述的都是以在关键对话中自己冷静理一性一为前提的，那么如何让自己摆脱傻瓜式选择呢？

首先还是要先审视内心，问自己的目的是什么。

然后你要询问自己是什么情绪导致我做出这种行为？产生这种情绪背后的想法是什么？这种想法的形成有什么依据？

通过对这些问题的认真询问，你这时候已经不再会逃避问题或者暴跳如雷了。

接下去我们要做的就是，综合式陈述法。

分享事实经过。从最少争议，最有说服力的事实谈起。

说出你的想法。说明你根据这些事实得出的结论。

征询对方观点。鼓励对方说出他们看到的事实和产生的想法。

做出试探一性一表述。承认这些结论只是你的想法，不要假装是事实。（这个至关重要，我们人与人之间的误会很多时候就是因为这个产生的）

鼓励做出尝试。创建安全感，鼓励对方说出不同甚至对立的观点。

技巧、理论知识已经有所了解了，最重要的还是实战，因

《关键链》读后感

全书以小说的形式从一个顾问讲师的角度，以学生实际工作中遇到的项目问题为线索，对传统项目管理延期的问题结合数学模型进行提炼，发现问题，分析问题，解决问题，最终总结出解决项目延期问题的方法--关键链！

发现问题：

项目延期到了决定企业生死存亡的时刻，为此成立了专家小组寻求解决之道。由此引出了学生们与老师们的相遇。

分析问题：

通过实际项目的了解，家庭作业的完成，最终总结项目延期的原因，安全时间估计太长，加上学生症候群（大学生综合症），以及冲突资源的多任务进行，各步骤间依存关系 导致项目无法按期或提前完成。

解决问题：

通过对项目进度的优化，引出关键路径，避免引起项目延期的主要原因，最终在关键路径的实施过程发现了新的问题，关键路径不考虑资源，资源冲突会导致关键路径多次发生变化，解决之道最是最关键路径结合资源约束，命名为关键链。

这本书是以小说的形式在讲理论，更浅显易懂，容易接受，看完后对关键路径和关键链有了更深刻的理解，感觉像是了解了他们背后的故事。

关于缓冲：

接驳缓冲，设置于非关键活动后，保护关键路径不受非关键路径影响。

资源缓冲：设置于涉及资源冲突的活动之后，保护关键路径不受资源冲突影响

项目缓冲：设置于关键路径末端，使项目不受关键活动延期而延期

关于延期的影响

对于项目成员，甚至公司中高层，有时并不了解延期造成的损失，因此不重视，项目经理有责任以量化的形式使其更了解项目目标，获取项目干系人支持。在成本世界和有效产出世界之间的冲突，作为项目经理应该全面的以专业知识的角度与发起人和关键干系人进行沟通，对项目注定科学切实可行的评价标准。 仅仅只是追溯书面的stcq是初级项目管理人员做的事，高级项目经理不仅仅要满足干系人需求，更要管理干系人需求，期望，满意度。

关于目前公司现状的思考：

项目与运营交叉，多任务并行的资源冲突（从项目经理到项目成员全是多项目并行，项目间冲突较多，项目无明确的阶段划分结束与收尾，项目实行终身制对公司的影响以及项目成员，新项目的影响无法避免。

项目范围管理：仅局限于产品范围

项目时间管理：样品交付及时率，不考虑风险制定出最理想的样品交付进度并以此为考核标准，会导致的结果可想而之，人人都会为自己的工作增加百分之200的安全时间以减轻对考核的影响。

项目成本管理：财务核算产品报价

沟通风险…质量…人力资源…采购…整合…干系人…问题多

冲突意味着要和某人进行面对面对抗，让对方承担起应负的责任。然而如果处理方式得当，关键冲突会带来两个结果：一个问题得到顺利解决，二是人际关系得到提升。

大部分家庭问题、团队问题和组织问题的核心是当事人缺乏面对关键冲突的能力。无论你是逃避问题还是粗暴解决问题，结果只会让情况变得更糟糕，为此付出重大代价。

关键冲突能否进入正确的轨道，能否得到顺利解决，取决于我们对事件第一时间的瞬间感受。从事件发生到我们决定采取行动，在此期间我们的心理发展过程是：

所见所闻--主观臆断--形成感受--展开行动

因此对于超级棘手的复杂冲突问题，具体可以参考一下步骤解决：

一、 选择目标和意义

目标：问自己你的真正目的是什么。你可以和对方讨论内容、模式或关系。为专注于同一个问题，你应当询问自己希望实现什么目标。

意义：你是努力打消面对关键冲突的想法吗？不要让恐惧战胜理性，你需要认真思考的不只是应对冲突的风险，同样要分析逃避冲突的风险。

二、 梳理头绪

你不能在大脑中虚构可怕的故事情节，然后根据这些情节做出相应的举动，而是应当探寻问题的事实真相。你应当这样问自己：为什么一个理智的人会做出违反自己承诺的行为呢？我在这件事情中扮演了怎样的角色？只有当你把对方视为正常人而不是穷凶极恶的坏蛋时，你才准备好了面对关键冲突。

三、 问题描述

在此过程中你的目标是营造安全氛围，你应当陈述的是事实，描述期望目标和实际表现之间的行为差距。只有在陈述事实之后，你才能试探性地说出自己的看法。最后，你应当以一个问题结束开场白，帮助对方分析错误行为出现的原因。

四、 制造动机和简化问题

表述完观点之后，你应当自己聆听对方的看法，判断对方到底是缺乏行为动机还是缺乏行为能力。需要注意的是，在此过程中千万不要使用权力强迫对方。实际上，错误的做法往往会使讨论中断。要做到这一点，你应当利用六种影响力模型进行分析。在分析时，注意他人和外部环境等影响力因素的作用。

六种影响力模型

五、 制定行动计划和后续检查方案

简而言之，这一步的目的就是要明确何人、何时、何事等要素，然后加以跟踪检查以确保对方会遵守承诺。这是一个简单有效的技巧，用于提醒我们定期检查对方的行为表现，在制订计划和检查方案的过程中，你必须确认没有遗漏任何细节或可能出现的障碍。

六、 灵活关注

在应对关键冲突时，如果遇到突发性问题，不要漫无目的。你应当做出选择是否需要改变

一生的关键读后感

一个人一生取得多大的成功，先天的因素是很少的，后天的努力和追求才是关键！这句话出自于一生的关键里，我读了之后感慨万分.

一个秋风呼呼地吹着的日子,三只鸟儿的妈妈对它们说：孩子，你们长大了,该是你们去寻找自己地生存环境地时候了。说完，第一只小鸟儿飞到了小山上的要棵树上就在此停下，觉得满足了；第二只小鸟一样飞到了比小山上那只小鸟更高的境界，飞到了云彩上也觉得满足了；剩下第三只小鸟觉得肯定还有更商的境界，第三只小鸟直了太阳。这是这篇短文的主要内容：第一吸小鸟成了麻雀，第二只小鸟成了大雁，第三只鸟成矫键的雄鹰。从这里充分的体现了每一层都有更高境界，说明了一个人的成功是要靠努力才能有收获。

我读了这篇文章有很大的感受。从生活的角度来打比方说一个事例是：杨利伟叔叔是一个农民的儿子，扬利伟叔叔的爸爸是个农民一点知识都不懂，杨利伟叔叔当时报考学校时拿不定主意，想不能只当一个像父母一样普普通通的农民或是普普通通的保安，也不能当一个只站岗的兵，要能报一个能学开飞机的学校，接着他报了军校，并不断的通过让自己达到更高境界的目标去努力和奋斗。然后成为中国历史上第一个开飞船上太空的伟人。我觉得只要不断努力成功就会早一些。

我一定要向杨利伟叔叔学习，要不断的做得更好，这是《一生的关键》带给我的启发。

关键时刻读后感范文一

《关键时刻》是我读过的一篇文章，它只要告诉人们：骄傲和自满都会成为成功路上的一块绊脚石。

《关键时刻》主要简述了一个年轻人射箭射的非常好，他能很随意的把一支箭射到远处，然后再射一支箭把它劈成两半。因此，他觉得他比师傅都要厉害。

后来他的师傅和他来到一处裂谷边，裂谷之间有一根圆木，师傅走到圆木中央，对准远处一棵树的中心，很随意的射到那里，然后再射一支箭把原来的箭劈成两半。可年轻人走上圆木，却哆哆嗦嗦的，因为只要一失足，就是死亡。他对准那棵树，但却无法集中注意力。一箭射去，连树的影子都没有碰到。

从此以后，这个年轻人再也不骄傲了。其实没有人在某一方面做到最成功，只有努力做到最好。

关键时刻读后感范文二

我今天读了一篇名叫《关键时刻》的文章，讲的是：从前有个年轻人，箭射得非常好，他可以把一支箭射到远处的树上，再射第二支箭从第一支箭中间穿过。他骄傲起来。

一天，他的老师，要年轻人陪他旅行。

他们来到一道裂谷边。裂谷很深，下面是湍急的河水，只有一根圆木横跨两岸。师父走到圆木中央，一箭正中远处的树，又一箭把树上的箭射成两半。年轻人小心翼翼地走到圆木中央，他知道，如果失足，等待他的将是死亡。他搭起一支箭，箭射了出去，但连树的影子都没沾到。这时，年轻人顿觉天旋地转，不禁哭了起来。

师父救命！他大声呼喊着。师父赶紧抓住他的手，把他带到安全的地方。年轻人此时真是懊悔自己不该骄傲。

读了这篇文章，我明白了：我们的心态决定了我们的行动，优秀的心理素质是取得成功的先决条件。成熟稳重地面对一切，才是真正的强者。

读《关键期关键帮助》有感

张燕妮

随着太阳班的开班，班级里的宝贝也慢慢的多了起来，因为是新班级所以孩子的年龄大多在两至三岁之间，面对这一群小小的孩子，我们需要给他们什么样的帮助，才能够真正的帮到孩子。在我之前的带班中基本上是年龄偏大一些的孩子，对于这些小孩子我需要再做一些进一步的了解。为了能够更好的了解两到三岁孩子的状态，于是我要重新拿起了李跃儿写的《关键期关键帮助》这本书，去了解不同年龄孩子所需要的不同帮助。

孩子过了两岁，对物质的探索进入了对物质的功能的探索时期，逐渐的从物质特征的探索转向对事物与自己关系的探索，也就是探索自己拿着物品能做什么。这个时期的孩子通常不会再拿着一个物品去抓捏啃咬，而是对它可以怎样被自己利用，怎样能够更好地使用这个物体与其他物体结合实现自己的想法感兴趣。在班级上就会看见当孩子进入教室以后，当老师引导他们拿起一支画笔时，他们不再像两岁之前的孩子那样去研究那支画笔，而是拿起一张纸用画笔在纸上涂鸦，当他们看见纸上呈现出他们所画出来的形状时，他们是喜悦的，他们突然发现了画笔和纸张在一起时原来是这样的，他们就会不停的在那里涂鸦。

在这个时期的孩子通常会出现执拗，开始说""我的"、"我的".这个时候开始发展自我意识，你就会发现孩子很多事情都会要求自己来做，这个时期的孩子会出现更多的情绪状况，因为他们还不知道自己的设想不能每一次都被他们的肢体所实现，当现实的结果与他们设想不一致的时候，他们就会大光其火。越接近三岁这种迹象越明显，他们就像一个天生的完美主义者，非要要求自己的行为，身边的物品和自己设想的相一致。这一阶段蒙台梭利成为执拗敏感期，儿童执拗期的状态要一直延续到三岁半以后，经过很多次的碰壁之后儿童才会逐渐的懂得事物与事物之间的关系，以及事物于人之间的关系，知道哪些是他自己可以改变的，哪些是人无法改变的。在班级中，我们也经常会看到这样的孩子，比如归位的时候有的老师比较着急，当她帮孩子把东西整理好时，孩子会很很生气，告诉老师"宝宝要自己做。"然后让老师帮他把东西又放回原处，然后再自己一一整理归位。这是一个比较好说话的孩子，通常很多处于执拗期的孩子，会因为自己东西被破坏感到非常痛苦，因而大哭大闹。

两岁以后孩子就开始运用大脑中已经收集到的事物表象，即运用大脑中积存下来的对事物的印象，当这些事物不在的时候，孩子似乎能看到他们，他们会把在成人那里看到的一些