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让学生都爱听你讲读书笔记

(共 3613 篇)

  • 1、 看怎样让每个孩子都爱上学习有感300字

    王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们的家长如何对待孩子,如何让孩子爱上学习。首先是兴趣,作为孩子的家长要善于发现,尊重和激发孩子的学习兴趣。要让孩子对学习发自内心的热爱。正如王老师所讲,培养孩子的兴趣不仅是孩子身心健康发展的关键,也是孩子学习进步的重要保障。

    怎样让每个孩子都爱上学习的观后感_【1】

    今天我看了怎样让孩子爱上学习对于数学,电视上的老师说兴趣是学习的第一动力,提高学生在数学方面的兴趣,关键看老师“作为一个老师,一定要加强自身业务修养,职业素养,让自己成为真理的化身,才华横溢,风趣幽默,性格阳光”。

    学生上课睡觉是不能调动学生的胃口,更谈不上提高学生的兴趣了,这样的课多了,学生就被扼杀了,教师对自身专业化水平要求不是很高,混口饭吃而已。这不是中华民族的悲哀吗?我们不能要求我们有大家风范,艺术家气质,至少我们要勤奋,要认真,对待育人工作要一丝不苟。否则还有很多行业可以用来养家糊口,何必以耽误下一代发展作牺牲呢。

    作为老师要理解学生,信任学生,尊重学生,引导学生,冀望学生。和学生达到和谐共处。

    让学生真正明白学习的意义,成长的价值,做人的责任,育人于心。学科知识只是育人的载体,我们要让孩子爱上学习,从学习中得到乐趣,这才是提高他们学习成绩的有效方法。如何让他们爱上学习,我从中找到答案。

    要使孩子真正地爱上学习,需要为孩子创造良好的学习环境与学习气氛。让他们耳濡目染,自觉地学习,这才是关键。实践证明,创设良好的学习环境,不仅有利于聋生熟练掌握并正确运用语言,而且极大地激发了他们学习的积极性,人是在不断进步的,有了这些好书的陪伴,有了知识的营养,我相信,只要认真去做教育的有心人,就一定能让学生幸福地享受学习,从而爱上学习。

    怎样让每个孩子都爱上学习的观后感_【2】

    开始了,王金战老师出现在了频幕上,慷慨而谈他自己对学习,教育的见解。听了王老师的讲座,我从中收获了很多。

  • 2、 观《怎样让每个孩子都爱上学习》有感

    观《怎样让每个孩子都爱上学习》有感

    孩子身心健康、幸福快乐地成长,是天下父母的心愿。能让孩子爱上学习,学业有成建功立业,更让父母感到无比欣慰。但是,怎样让孩子爱上学习,孩子在成长的过程中会遇到许许多多大大小小的问题,每当此时我们如何应对呢?

    今天,我与孩子一起认真地观看了王金战老师《怎样让每个孩子都爱上学习》的讲座,并详细地做了记录,真是受益匪浅,留给自己更多的是反思。

    王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子,如何让孩子爱上学习。首先是兴趣,学习是一种快乐,而不是一种负担。其次,王老师还讲到,没有教不好的孩子,好孩子是夸出来的。每个孩子都有成功的潜能,之所以不成功,往往不是败在了学生手里,而是败在了家长手里。

    孩子教育是个技术活儿,要多管齐下,不仅仅需要学校,更需要家庭和社会,缺哪一方面都不行。作为家长,我认为家庭教育也非常重要,在此,我认为孩子教育管理要做好以下三点:

    1

    更新教育观念,从"他该学会什么"转变为"怎样他才爱学".

    王老师说得好,兴趣是最好的老师。由此我想到:学习好=爱学习+会学习,想要学习好,就要让他爱学习和会学习。学习不是简单的灌输,需要想办法让孩子在兴趣中成长。作为家长,我们要从孩子的角度出发思考他的成长,不是首先想"他该学会什么",而是首先想"怎样他才爱学",这也是对孩子最大的尊重。

    对于我们那个年代考入大学的人,高中生活的艰苦仍然记忆犹新。有人说读高三脱层皮,教室彻夜通明的灯火,没完没了的考试……相信这是很多人的印象。高考成为我们那个年代孩子成功的唯一路径,高考能够在很大程度上影响人的一生:读了好的大学,能够让我们拥有一张含金量十足的敲门砖,能够结识更多同一层次的同学,日后可成为供我们使用的"社会资源".种种背后,无外乎两个字:功利。

    然而随着社会的进步,好大学不一定有好工作,读书的终极目标是为了以后投身于社会,如果功利地要求孩子,只用成绩说话,一定要考上某所名牌大学,结果可能事与愿违。抛开功利来谈,教育的目标,应该是培养一个完整的人,这种培养应该是全方位的,与努力程度和智力水平相关的成绩,是其中一个重要的参考指标,但远远不是全部。因为在现实中,我们看到,一个人的修养、为人处世能力,以及合格的现代公民意识并不能通过成绩体现出来。

    作为家长,要用平常心对待孩子分数,从关注孩子学习向关注思维过程转变,从关注成绩向关注成长转变

  • 3、 让学生都爱听你讲读后感
    让学生都爱听你讲读后感(一):用心倾听课堂的心跳 北桥中心小学 尤清清 寒假中,我拜读了《让学生都爱听你讲》这本书。它是由中国轻工业出版社出版的,作者是一位美国教师玛丽莲·l.佩奇。读了这本书,我深刻地感受到:恰当的问题和明智的课堂用语是积极课堂的灵魂。 1、“悬空的和匿名的问题——无论它们是哪种类型的,也不管它们是低水平的还是高水平的——只会导致学生大喊大叫、分心、烦躁、注意力缺失、混乱、走神和学无所获。”——玛丽莲 悬空的问题是指教师没有指向在场任何人的问题;匿名问题就是指使用了匿名代词提问的问题。这两种问题,不仅给了学生无秩序地回答问题的机会,也让那些不够自信的学生产生了被抛弃感。为此,为了避免这种破坏性的情形,玛丽莲认为教师应该先告知学生自己的提问策略:如直接叫名字或是先举手然后再叫名字,或者是在叫名字的同时提出问题。但有一点是需要注意的:就是确保学生知道该问题,并且老师至少会请两个学生进行回答或补充回答。因为这不仅能够让学生更加专注于老师所提的问题,也会使学生在听别人答案的时候有了自己思考的时间,从而引发更深层次的思考。如在三年级的数学思维课上,对于刚从低年级升上来的孩子,可以先给足时间让他们把答案在草稿本上写出来,再由教师指定某个学生展示他们的答案。 2、“枯燥的、缺乏兴趣和活力的课堂是不会产生有效学习的;它不过是滋生混乱和破坏的土壤罢了。口头禅会使讲话的速度大打折扣,随后又会影响到课堂的活力和节奏,导致学生注意力缺失,并且把精力投入没有成效的和干扰性的活动中。”——玛丽莲 口头禅,是一种表明教师焦虑、胆怯、疲惫、不够自信的信号。在教学的初期,我也曾经出现了不少的口头禅,这除了浪费课堂的时间外,还打乱了教学节奏,学生听得累,我教得也累。更可怕的是,有的孩子会把数口头禅的次数看成课堂的主体,那课堂效果可想而知。为此,我们应该避免过多的类似“噢”,“好的”,“对吧”这样的口头禅出现,在提问的时候,也要注意“同学们”这三个字不要频繁地出现。 3、“在教师中还存在一个很普遍的问题——使用非专业化的课堂用语。它削弱了教师在课堂的领导地位,也使其职责变得含糊不清。”——玛丽莲 教师的专业形象很重要,研究表明:学生需要和期待的是一个能够引导他们并且能确保课堂安全和没有干扰的教师。你并不是他
  • 4、 《让学生学会阅读》读书笔记1000字

    一本不起眼的图书,是人类宝贵的精神财富的留存,阅读完作者写的作品后,心中犹如涨潮的潮水,久久不能平静下来。此时选择动笔把心中的所想记录在读后感呢,可以最大限度记录自己切身体会。根据你的需要,栏目小编精心整理了《让学生学会阅读》读书笔记,希望对你的工作和生活有所帮助!

    《让学生学会阅读》读书笔记 篇1

    群文阅读的特征有以下三点:同一个议题、多个文本、探索性教学。王林博士认为,一种语文教学的新形式,一场语文教学静悄悄的变革正在语文教育界酝酿、思考、实践,这就是群文阅读。蒋老师认为,群文阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。按照蒋老师的定义,这里面有几个要素:时间、议题、文本、教学。作文时间一般指一节课或两节课;议题可以是作者、体裁、写作风格、表达方式、阅读策略等等,它的内涵和外延要大于主题;文本要达到2-5篇,没有主次之分;最后,只有阅读而没有教学也不是群文阅读。这四个要素框定了群文阅读的基本含义。这样的阅读教学与我们传统的阅读教学还是大不一样,它打破了之前教师们利用连续两三个课时对单篇课文的肢解分析,而用大容量的阅读素材来训练学生的阅读策略、提升学生的高级思维能力,进而通过课内的阅读练习与课外学生的自主阅读建立起联结。这就为学生学会阅读、学会思考、学会过宝贵的精神生活提供了有效的途径。

    群文阅读该如何操作?这也是我阅读这本书最大的阅读期待。

    我还是直接梳理了蒋老师的观点,有如下三点:一篇带多篇,课内多篇、课外多篇。

    一篇带多篇的课时分配:第一课时精读,第二课时群文阅读。精读时老师精讲,学生学,细细学,第二课时选择与它有共同点的文章,进行阅读。也可以第一课时群文阅读,第二课时精读,相似度高的两篇文章放在一起比较、学习,从中找到共同的点,如都采用心理描写,语言有特色,人物对话较多等等,共同的特点中进行比较,从中再发现不同。

    课内多篇可以调整“顺序”,调整“议题”,调整“选文”,调整“时间”。

    课外多篇是蒋老师做得比较多的,也是比较看重的,课外阅读材料的选择仍然是围绕着议题来选,但是选择哪些文章,它们之间的关联性要很强才能进行组文,这真的是考验着老师的阅读面。就此,我的思考是海量阅读确实是作为教师、尤其是语文教师迫在眉睫的事情。

    除此之外,蒋老师在“文体与群文阅读”章节针对七种文体提出了自己的教学策略和建议,虽然都是小学课本的篇目,也颇具借鉴

  • 5、 《凭什么让学生服你》读书笔记

    不知从什么时候起,我们都成了一群怨师?

    阅读了《凭什么让学生服你》之后,我才发现:不知从何时起,我们不再反思,而是机械式教学让我们希望我们收到的学生是一个模子制造出来的。我的内心进入纠结并不断的质疑自己。你现在的专业知识是停滞不前或是与时俱进?每天进入教室前是不是充满了职业倦怠感还是对你的充满了期待和憧憬?你对学生是不是充满了情感还是把学生当作流水线上的加工的零部件?很显然,有付出才有收获,如果我的回答都是消极的,那么我的学生也只能以消极的表现来回馈我。

    在我们这个群体当中,不乏许多受学生欢迎的教师,也许是他们的睿智和学识,也许是他们的年轻与朝气,也许只是他们的耐心和鼓励,让学生对其神往。亲其师信其道在这种情况下,学生们自然是可爱的,教学效果自然是斐然的。

    那么作为一名普通教师,我必须要寻找属于自己的信服力。纵观自己,毕业二十余年,虽然有陆续不断的培训,但是专业知识显然弱化,但是在初中的教学非常熟悉,对于知识点的传授有相当的经验;步入中年,上课不再激情,节奏渐趋平缓,那么可以让学生沐浴在春风化雨般的教学氛围中;岁月荡涤,看待事物愈发全面,那么每个学生都可以在我眼里呈现出天使的一面。我竟然有那么多的优点来让学生服你。

    仅仅发现自身的有点还不足以让学生信服于你,关键是要自如的驾驭这些优点。具体应该从以下方面开展:

    首先要着眼于课堂教学;重点应放在学情的研究上。对于学生的层次性了如指掌,这样借助于强大的知识点传授能力,才有最大化教学效果。杜绝目前所有知识一锅端,以完成某个知识点的讲解为任务,却还在埋怨部分学生是多么的愚笨。只有让学生能听懂,学生才会觉得你有本事,才会喜欢你的课。

    其次,要善于向学生表达出你对他的喜爱之情。虽然岁月磨砺,养成了我客观看待学生的特点,但是却不愿意用热情的语言或文字来传递,缄默与漠视拉开了学生和你的距离。孩子是很容易满足的,你的只字片语也许会让他终生难忘。因此,千万不要吝啬适时的表扬。让每一个孩子都成为你忠实的聆听者。

    再次,要学会控制情绪。年逾四十的女教师,居然还在冲着学生生气,一个小小的过失,立刻拎起电话向家长告状,只能是向学生宣布:我没折了。孩子远远比你想象的聪明,一个成绩一团糟的孩子并不意味着他没有洞察力。保持风度,在学生面前笑意吟吟的教师怎能让学生讨厌。

    当然,还要不断提醒自己,工作确实是你的谋生手段,同时必须是带给你快乐的。那么,每一

  • 6、 《让学生学会阅读》读书笔记汇总7篇

    读后感大全编辑为网友们搜集和分享了《让学生学会阅读》读书笔记,敬请您阅读并收藏本文。高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,在阅读完作者写的作品以后,相信一些故事细节会引起很多人的感触。为了更加理解作品的思想情感,我们应该多写读后感。

    《让学生学会阅读》读书笔记 篇1

    20xx年4月22日,我认真观看了曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲座。老师主要从以下三个方面进行讲解:第一,阅读素养;第二,阅读目标;第三,阅读的乐趣,来自讨论和分享。其中,如何对学生进行指导阅读——细,是一个关键的角度。

    一、关注文本的细节,引导学生去感受整本书阅读。

    通过书中的细节,可以了解作者的写作意图;通过文章的事例,可以感知作者所要表达的细节;通过使用文本的核心细节,可以让学生感受文章所要表达的主题......因为精彩的文学作品,是会隐藏细节的。引导学生品读这些细节,才能深刻理解文章的主题。

    二、关注阅读目标的细分,促进学生去整本书阅读的策略。

    阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务目标等。文本的阅读细分要有目标,否则文章就会显得无力。阅读目标要细分,要结合每个年龄阶段,进行具体安排,要想让学生的阅读技能呈现螺旋上升,就需要有一系列细分的目标。

    三、慢慢地读,从中去建立推理策略。

    曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍,崔老师也提到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过慢慢地读文本,教师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读教学的策略。我也深刻地认识到自己在这方面的欠缺,许多书是多少年前读过的,仅凭记忆中的那个轮廓,是难以做到细读的。

    假期,我自己慢慢地读《红楼梦》,结合《蒋勋说红楼梦》这个系列的书,帮助我对这本书才有了新的认识。慢慢地读,教师需要,孩子也是需要的。曾老师的讲座中,提到了阅读既是孩子灵光乍现,也是教师自身的感染成长。结合自己读书过程,我很认可这个观点,而且也陶醉在实践的路上。

    通过观看这次讲座,希望通过自己的学习,可以在复学之后,引导学生进行整本书阅读。假期,我布置了学生阅读四大名著,孩子们选择《西游记》的最多,男孩子也有很多选择《三国演义》、《水浒传》,但是女生极少选择读《红楼梦》。

    我希望孩子们在家的日子里多读名著,我希望通过我的“细”读,可以让学生在整本书的阅读中,收获满满...

  • 7、 有效教学十讲读书笔记(优质范文)

    在读完余文森先生的《有效教学十讲》之后,我感触颇深,并且受益匪浅。在这本书中,余文森先生写的的都是实实在在的教学方法,他的讲解与实例相结合,清晰透彻,使我对我的教学观念发生了一些改变。

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    教育对于我这个刚走上一尺讲台年数不多的新教师来说,体会和感悟方面还不是很到位,我还有很长的路要走。余文森教授在教育方面,尤其是有效教学方面颇有心得。读了余文森教授的《有效教学十讲》之后,我反思良久,书中的内容,他对于教育的看法让我感受到了震撼,我的心灵受到了冲击,使我产生了一段新的心灵旅程。我明白了,在日常的教学过程中,要想让教学变得更加有效,应该做到以下几点:

    ①备课的有效性是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。简单讲,备课与不备课,认真备课与不认真备课,教学效率绝对不一样。

    ②有效指导教学中要做到因材施教,就是要求教师适时、适度、适当、适合、适应去指导学生,在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢,切勿取“头”甩“尾”。

    ③灵活运用教法学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

    ④注重学生有效学习学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,促进学生的全面发展,能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。⑤注重教后反思教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和

  • 8、 《让学生感受到你的在乎》读书笔记
    《让学生感受到你的在乎》读书笔记

    每个人都需要善意的表扬、鼓励。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资,是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说,孩子在乎家长的感受,如果家长能够给予孩子正面的感受,他就会一直朝着良好的方向发展。

    由此不禁想到了我们教师的工作,其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的表扬、鼓励。在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词,都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利,感受到你的在乎,教育往往就会达到事半功倍的效果。那么,在教育教学中,我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢?

    首先,要转变的观念。老师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法问题,更重要的是一个教育观念问题。在平时的工作中,教师不肯放下传统的“师道尊严”,认为老师的尊严不容侵犯,对学生的教育只是强调反面批评、教育,而忽略从正面积极地引导、激励的作用,低估了赞美学生达到教育目的的力量。

    其次,要尊重学生。尊重是教育的重要原则,没有尊重就谈不上教育。所有的人都有被尊重的需要,尤其是处在青少年时期的中学生,这种需要更加强烈。因为一方面他们还处在童稚未脱的的阶段,对任何事情都似懂非懂,但另一方面,他们的内心都认为自己已经长大,有着强烈的成人感,迫切希望家长老师尊重他们,把他们当作成人来看待,在他们的内心深处有着强烈的主观意识。教师要在乎学生的感受,尊重他们的个性发展和人性取向。

    第三,要注意方式方法。教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励,则能激发学知欲,调动其积极性,同时还能建立起融洽和谐的师生关系。教师是一个爱的使者,用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要,激励他们不断进步,产生更多的更积极的在乎。

    青少年好表现,更喜欢别人的夸奖,尤其在乎老师的表扬有我们教师要千方百计地发现和挖掘每个学生身上的闪光点,用各种方式及时的给予表扬和鼓励。这是做好教师工作的取之不尽的源泉。

  • 9、 怎样让每个孩子都爱上学习观后感

    怎样让每个孩子都爱上学习观后感(一) 第三、逐步养成孩子良好的学习习惯。我们要教会孩子好的学习方法,提高学习效率。打个比方,记个英文单词,我提倡打一场立体战,眼、脑、口、耳、手一起用,用眼仔细看,用脑记,有口反复读,用耳朵把自己读的听下来,用手比划着尝试拼写这个单词,这种方法效果要比单单去读或单单去写的记忆效果要好。学习效率上来了,我想孩子学习的效果就不会差到哪里去。 第四、学会鼓励孩子,及时表扬。作为家长,不要吝啬自己赞美孩子的语言,及时肯定孩子取得的进步,一句话,一个赞,一个眼神,都能传递我们对孩子进步的肯定,激发孩子潜在的动力。 每个孩子都是最棒的,作为家长,我们要学会引导,要让孩子明白:原来学习是件有点意思的事情,它能时不时的帮我解决点小问题,那又何乐而不为呢? 以上是家长写的观后感,下面两篇是学生写的: 怎样让每个孩子都爱上学习观后感(三) 今天早上,我观看了山东农科频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》,听了王老师的讲座,我从中收获很多。 王老师讲到的"别把学习当罪受",我印象深刻,要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外,还要尊重我们的兴趣,不要逼着我们学着学那,不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣,才能激发我们的学习热情,让我们愿从心底里愿意学习,而不是把学习当成一种负担,也不是为了老师、为了家长而学。王老师还讲到考试 不能紧张,心理 负担不能太重,更不要好高骛远,要给自己加油,定一个能够实现的计划、目标。不能和别人比,只要自己努力了,就可以了。我希望家长能够关注我们的进步,哪怕是一点一滴,希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬,当发现我们的进步时,请大声表扬说一声"你真棒!"当我们遇到挫折时,我们需要你们的鼓励和支持。正如王老师所说,好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励,我们才会有学习的动力,我们会在家长的陪伴下,渐渐地爱上学习。 听了王老师的讲座,我和妈妈都得做些改变。希望我们能更上一层楼! 怎样让每个孩子都爱上学习观后感(四) 今天早上,我收看了人大附中王金战老师的讲座,讲座的主题是《怎么让每个孩子都爱上学习》,顾名思义,王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣

  • 10、 《会讲故事,让世界听你的》读后感1000字

    《会讲故事,让世界听你的》读后感1000字:

    人人都爱听故事,很少有人例外。这本书的作者叫卢建彰,是一个来自台湾的广告创意人,给很多品牌做过创意,主要就是深入企业,从中挖掘一些闪光点,然后加上自己的故事和情节进行重新加工成新的故事,去彰显宣传某个品牌。

    本书分为6个章节,第1章《最有利的武器是故事》,第2章《故事从哪里来》,故事从新闻里来,故事从实际企业调查中来。第3章《把故事提炼出来》,看到的故事提炼出核心,然后进行包装。第4章《讲个故事给你听》,这个部分就是把核心的东西,换个形式,场景进行包装,第5章《这故事要带人们去哪里?》,让你被故事中的情节吸引,然后去消费故事中出现的品牌,第6章《还在发生的故事》。

    通篇下来有37文章分散在6个章节中,当初从书架上从中挑选出来,主要是看书名很吸引人,其实只是大概翻了翻,很多时候实在看不下去。今天整理的时候,翻了下图书的版次印次,全部是第1次,就知道书一般不会太好。

    书中有3个小案例倒是印象深刻。

    第1个故事。一个模特穿高跟鞋踩在瓷砖上,塔塔的声音,旁边有一个老学者模样的人在闭目仔细听,很享受的样子,突然喊停!让人重新换一块瓷砖之后,模特继续走,旁边的学者继续享受、陶醉的样子在听。老师傅只要用听就可以辨别出瓷砖的好坏,某一个瓷砖品牌的故事。

    第2个故事,是作者给马自达的汽车做广告。一只拉布拉多犬叼着一个框子,爬过山丘,越过小桥,走过羊肠小道,街道,来到一个小区,走到一幢房子前,停下,把框子放下,旁边就是一辆马自达的汽车。这时候,一对父子出现,揭开框子,看到里面只是可爱的小狗狗,小孩欢快抱起小狗,然后出现旁白“谁都会觉得你是好父亲”。故事是好故事。真是套路无处不在,不知道了解了背后的套路是不是觉得不那么感动或惊奇了。

    第3个故事,讲述一个台湾初中生吴承儒研究高铁线路地基沉降的问题,不知道这个问题,几十年后内地是不是一样也会遇到。研究地基沉降,对于初中生来说似乎很难,测量上下的高度差。遇到一个问题,就去解决一个,然后又会碰到另一个问题。问题一个一个地冒出来,像雨后春笋一样。他要做的就是一个一个地把“笋子”拔掉,拔掉最后一个,所有的问题就解决了。这个解决问题的态度和方法,初中生都做到了,不得不佩服。作者:余小军

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