我最喜欢读《我们爱科学》这本杂志了，特别是“会飞的薄饼”。“会飞的薄饼”你是不是以为是好吃的，哈哈，其实它不是真正的薄饼，它是无人飞机，它是黄色的，它有四五个小汽车那么大，形状很薄，不需要很长的起跑跑道，我觉得它的样子和性能都很酷，我将来要发明出比它更酷的无人飞机。

《我们爱科学》这本书里面还有很多科学知识，小朋友你们也快来看吧。

前段时间，爸爸在网上给我订了一套《我们爱科学》的杂志，我读了以后觉得很有意思。

里面讲了很多我很好奇的科学知识，比如我国的科学家——屠呦呦，她找到了治疗疟疾病的方法，为人类做出了很大的贡献。

疟疾病是一种还危险的病，不及时治疗会造成死亡。以前没有很好的治疗方法，如果得了这种病，只能等着死。屠呦呦寻找了很多草药，从这些草药中提取治疗虐疾病的药物，她通过很多次的试验，发现青蒿素可以抑制这种病，但刚开始效果并不好，经过很多次反复试验，终于提取了大量的青蒿素。为疟疾病找到了治疗方法，为人类健康做出了很大贡献。

《我们爱科学》这本书里面还有很多科学知识，小朋友你们也快来看吧。

这几个月我读了《我们爱科学》这本书。里面有一篇文章叫沙漠中的绿巨人。

其实呀绿巨人就是箭筒树也叫箭袋树还叫二歧芦荟，只生长在非洲的沙漠里，身高有15米至20米，直径是15厘米。它的树干像一个个锋利的刀，它的叶子长的像大海里的海星。

我去沙坡头玩的时候看见沙漠里长的都是很低很低的小树，非洲要比沙坡头更干旱，怎么能长这么高大的植物呢，现在我给大家讲讲它的三大法宝。一是它的树皮上白色的东西是它的“防晒霜”，能防止它被阳光晒伤；二是储水术，它的树干看起来很坚硬，其实里面树里面像海绵一样，可以攒大量的水分；它最厉害的一招叫截枝术，就是到了特别干旱的时候，它会自己把老树枝脱落。

看了这个文章后，我觉得非洲很奇特的植物真多呀，等我长大以后，也能去非洲亲眼看看箭筒树。

我读了《让孩子着迷的77x2个经典科学游戏》。里面有一个科学实验，是这样做的：把空的易拉罐放在地上，把气球吹起来绑紧，用面巾纸在气球上反复摩擦，把气球拿到易拉罐旁，再拿走气球，易拉罐会跟着气球滚动。因为气球用面巾纸摩擦后，带上了大量的负电荷，易拉罐用金属制成，是一种导体，当带有大量负电荷的气球靠近不带电的易拉罐时，就会出现静电感应现象，易拉罐上靠近气球的部分会带上正电荷，正电荷与气球的负电荷相互吸引，自然易拉罐就会跟着气球跑了。

我觉得这个实验很有趣！

我已经把《身边的科学》读完了，我最大的感受就是想把里面所有的食物都一个一个的做出来。我最喜欢文中的第一篇制作冰激凌，因为它让我知道冰淇凌是怎么做出来的。它是用牛奶、生奶油、糖、香都等做成的。由于冰淇凌味道诱人，冰甜可口，色泽多样，可以帮助人们降温解暑，提供水分，因此在炎热的夏天里深受孩子们的喜爱。

还有更多的科学书等着我们去把它学习、实验。比如说怎么把玻璃变成镜子、干电池的由来、不生锈的勺子和叉子都在《身边的科学》里面，通过学习书本里的科学知识，我对我身边的事情更加了解我更加热爱科学了。

《身边的科学》是一本非常好的科普读物，它向我们介绍了许多东西的生产过程，让我了解了身边经常使用的物品是如何制成的。

这本书分为两大板块：食品篇和家用物品篇。其中我最喜欢的是“罐头是怎么做出来的”和“肥皂竟然是用油做的”两篇文章。之所以喜欢罐头这篇是因为我特别想自己做水果罐头，就像小豌豆一样。读了肥皂这篇我知道了用油和碱先制成基本原料皂基，然后加入盐水进行盐析，再经过研磨加入色素，造型后就成了我们日常生活中用的肥皂了！

读了这本书，我知道了很多以前不知道的东西，对科学有了更加浓厚的兴趣，我爱科学，科学真奇妙！

我爱吃香菇、平菇、金针菇、鸡腿菇，看了《小牛顿科学馆》关于菌类的文章后，我终于知道他们是怎么来的了，菌类不含有叶绿素，无法自己制造养分，所以少部分是寄生在树木上，而大部分都是腐生，原来它们是生长在腐烂的木头上的，从那里吸取养分维持生长。

世界上有各种各样的菌类，有的有艳丽的色泽，有的有优美的外形，我了解了会冒烟的马勃菌，还有吸引昆虫的发光菌，让人不能不感叹大自然的美妙！

菌类也不是都能吃的，越是颜色漂亮的可能越是危险，所以大家去野外游玩的时候不要随便采摘野生的菌类食用，会有中毒的危险。

《小牛顿科学馆》是一系列的科学丛书，我看了关于电的一册。电看不见摸不着，但是我们的生活离不开它，天黑了灯亮了，我就不会害怕了；有电了，我还可以看动画片；有电了，还可以用电饭煲做出香喷喷的米饭；有电了，我还可以用电脑做作业；书上说电是看不见的大功臣。

书上还做了很多的小实验，其中一个就是用塑料垫板在衣服上磨一磨，就让头发柔顺的头发随着垫板直立了起来，太好玩了，这是静电。

电虽然给我们带来了很多的方便，但是小朋友们一定记住千万不能在爸爸妈妈的视线之外动一切跟电有关系的物品，这是非常非常危险的。

最近因为很想了解人工智能，在知乎、饭团上看到许多人十分推崇这本书作为入门的读物，于是决定找来进行学习。《科学的极致：漫谈人工智能》是由集智俱乐部出版的，书中对于人工智能的历史脉络、内涵、当前的困难和可能的突破方向等，都有较为通俗易懂、深入浅出的解读，可以说十分适合我这种非技术背景的读者。

通过阅读本书，我了解到了人工智能的发展历史、计算理论、计算机基本原理、怪圈与哥德尔定理、通用人工智能理论、神经网络(包括人脑)与深度学习、自然语言理解等知识理论。

当历史的车轮回到1900年，数学家大会在巴黎召开，年轻的捷克数学家哥德尔发现了哥德尔不完备定理，阿兰图灵则设想出了有名的图灵测试，推动了后续的ai研究。直到1956年，人工智能这个概念在美国达特茅斯会议上被提出，这一年，也被公认为人工智能的元年。起初，人工智能专家们野心勃勃，试图创造出不逊于人类之类水平的智能机器，但随后人工智能的每一个新浪潮都经历了从盲目乐观到彻底沮丧的轮回。通用问题求解器、感知机技术、基于规则的专家系统、遗传算法、神经网络、概率图模型、支持向量机、莫不如此。人工智能近60年所走过的曲折道路，诸如奇点临近、超级智能机器人、人与机器的共生演化等激动人心的内容并没有出现。但尽管这条道路蜿蜒曲折，荆棘密布，但它却在不断发展壮大。

在20世纪的90年代，人工智能形成了三足鼎立的三个学派。分别是以传统逻辑功能为主导的符号学派，通过模拟大脑的结构(神经网络)为主的连接学派以及从简单生物体与环境互动的模式中寻找答案的行为学派。

深度学习可以说是目前最热门的一个ai词汇，它属于连接学派。简单来说，机器学习是通过算法，使得机器能从大量历史数据中学习规律，从而对新的样本做智能识别或对未来做预测。从20世纪80年代末，机器学习的发展经历了两次浪潮，浅层学习和深度学习。根据不同的学习方式，机器学习可以分为全监督学习、无监督学习、半监督学习、强化学习、迁移学习等等。而根据是否应用了神经网络，机器学习又可以分为神经网络机器学习和其他机器学习。更进一步，对于应用了多层神经网络的机器学习，被称之为深度学习。即深度学习是机器学习当中的一个子集。当前，深度学习最典型的三个应用方向是：语音识别、图像识别和自然语言处理。

自然语言处理是人工智能领域目前最核心的瓶颈。语音识别、图像识别等感知层技术，已经有了不小的进展，而自然语言处理，是将人的

为什么在大雾中也能安全的坐飞机呢?

原来飞机上有专业的飞行补助，一切飞行飞机在遭遇大雾天气时，飞行员按照仪器提供的精准拉平引导，可以完成盲降，所以以后就在大雾中坐飞机是没有问题的。

不过在一种特殊的大雾中坐飞机是有一定的危险的。因为飞机起降的时候都是由飞机飞行员来操作的，当遇到大雾时，由于视野受限，飞行员为了防止发生飞机故障和降落偏离跑道，就不能起降了，所以在大雾中最好不要坐飞机。

魔术，以及人们传说的它的一切神奇之点，其实就是人们对于科学的能力的一种深沉的预感。

爱献森

很小很小的时候，我在大自然里结交了一个朋友，他笑着跟我握手，他说，他的名字叫做科学。而《科学大众》便是这个朋友送给我的见面礼。

这本杂志薄薄的，里面的内容却近乎让我读了一下午，我毫无来由地沉迷于这本科普书，毫无来由地一头扎进浩无边际的宇宙，毫无来由地与野生生物对话，毫无来由地渴望着去叩问科学。

一、相信科学，反对愚昧

古老的玛雅一族宣告了2012世界末日的来临，于是这个世界刮起了一场神秘的龙卷风，2012天象异常！这个说法便是其中的一种飓风。

据说2012年是让全球天文爱好者兴奋不已的一年，金星灵日，七大流星雨，土星、火星、海王星、天王星和木星轮番冲日等一系列天幕好戏似乎都聚集在了这一年，因此2012世界末日论便越发被衬得不同寻常。

然而，通过《科学大众》我才明白其实2012年既没有什么大劫难，也没有什么极为罕见的天象，只有一个百年难遇的金星凌日，比起1994年万年难遇的苏梅克列维9号彗星撞击木星、2001年的狮子座流星雨的大爆发、2003年8月24日～27日六万年以来最接近地球的火星、2009年7月22日长江流域百年难遇的长达6分钟以上的日全食，要逊色多了。

当然令我个人印象最深的便是8月13日的双星半月，双星伴月指的是金星、木星以及月球凑到了一起，远远看上去，仿佛是黑幕上的一张笑脸，尤其是作为晨星的金星更加夺人眼球，由于它距离太阳近，对着西方的夜空，便能陶醉于那如烟似水的银白色光辉，仿佛闭起眼睛便能翱翔天空，与金星女神维纳斯的礼物相依偎

二、走在时代最前沿的科学

如今我们的时代是互联网的时代，手机、电视、电话、电脑生活中无处不有科学的印记，让人无法想象万一有一天全球停电，会是怎样一种混乱的场景？

从《科学大众》上看到，专家正逐步研究5g，生活中常听说2g、3g、4g的手机，然而仔细想想，还真说不出g到底是个什么样的概念，2g、3g等实际上就是指的不断更新换代的移动通信技术，在一代一代人的基础上，手机通过改良，从最初只能用来通讯，变为如今的掌上电脑，而由于其无线的优点，如今被更多人所需要，所依赖。

邓小平曾说科技是第一生产力，以前的国力比较是靠武力领土来抗衡，而如今随着时代的变化，科学技术和创新能力才是衡量一个国家的重要因素，我们的学校在前不久开了一门通用课，而课程的内容让

这本书以科学探究过程的各环节为基本框架，同时融合大量的课例分析，将有关教学过程的问题与相关的科学性质有机地融合在一起，探讨我们教学中各环节的地位作用，剖析我们教学中的常见的非科学性质内容，阐述我们教学中具体的困惑与疑难，提出我们教学中实现科学目标突破的一些途径和方法。从而使我们的教学目标更加清晰化，教学过程更加典型化，教学方法更加科学化！反思以往听的课和自己的课堂教学，对某种现象有了更深层次的理解。 这本书指出当时教育界存在的普遍现象中的不足之处，提醒我们不能盲目地片面地搬用某些教育观点。章鼎儿老师说的，这本身就有问题，章鼎儿老师是权威，但始终是一家之言，迷信不得。当时我对这些现象的认识醒一醒，随着阅读《课程改革与学习主题构建》等书，我更好地理解了教育的特点。教育是有目的的，有知识内容，是学生的有效学习，同时也反映了学生身心发展规律的要求。教育活动的实质是要创造一定的条件或情境促成学生自觉和有效地学习。而所有这一些当中的变数实在太大太多了。教育的任务就是引导学生去进行这种将有助于对有关事物的理解，并使之成为有真知灼见的人的活动。教育并不是只关心使人得到乐趣的活动，为了更好地完成教育的任务，就小学生的特点，留给小学生的应该是封闭性的问题。一般情况一节课，只能围绕着一个概念体系进行。教师在科学课的讨论中应多问证据呢？根据呢？而少问为什么？小学中低年级的科学课，应多进行观察，少进行解释。就学科特点，张老师指出：在科学研究过程中，所有的逻辑推理形式都是辐合思维的过程。可以说，如果一节课充满了发散型思维的语言、问题、活动设计，则很难说是一堂典型的科学课，至少不是成功的科学课。读了《科学究竟是什么》这本书，使我及时地认识到了普遍现象中的本质，受益匪浅啊！ 科学研究的目的是为了描述世界和解释世界。而描述世界和解释世界的途径便是观察和实验，因此，观察是任何科学研究的基础。观察就是为了寻找证据。科学不相信权威，只相信事实。当然，这里不是怀疑一切。不是胡乱怀疑，而必须借助于实证和逻辑的标准。科学研究的主要目标应放在最基础的观察环节上，即收集资料环节上，让孩子们知道获得客观事实是科学的核心。 这些观点的阐明指导了我的教学实践，明确了作为科学教学的着重点应是什么？从知识论上看，科学知识比其他学科知识难学的原因主要源于其累积性、逻辑性和经验性。累积不是堆积，而是建立在严密的逻辑联