读《学困生转化技巧》有感：耐心融化坚冰。
阅读一本好书，就好像在眼前展开了一个新世界，人在阅读的过程中，知识与能力在同步增长。当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，此时可以抽出一点点时间写写读后感，分享自己的想法。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？也许以下内容“读《学困生转化技巧》有感：耐心融化坚冰”合你胃口！如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
耐心融化坚冰
——读《学困生转化技巧》有感
作者：罗惠兰
近日，读了潘玉峰主编的《学困生转化技巧》一书，感受颇深。该书以新颖的创作手法和情真意切的教育语言从多个方面阐述了怎样对学困生进行转化，如何正确认识学困生，坚守对学困生的教育之爱，唤起学困生向上的信心，解开学困生的“心结”，有针对性地解决学困生的“问题”行为，加大对学困生的学法指导，提升学困生的自身能力，善用工作技巧来解决学困生问题，走出教育学困生的误区。《学困生转化技巧》有较强的可读性、针对性、实用性和操作性，对教师转化学困生的教育工作有实际性的参考和切实有效的帮助。
整本书给我印象最深刻的就是老师对学困生的人文关怀，以及“不抛弃、不放弃”的责任心。学困生每个一线老师都会遇到，他不是一个个别案例，而是一个普遍存在的现象，更是一个让老师头疼的问题。尤其是在现在以分数来考评教师，如果一个班上有几个学困生，如果想提高班级成绩相当困难，成绩考不好自然评优评先、评职称都评不了。特别是那些因为成绩一连几年都评不了职称的教师，心中对这些学困生充满怨气，视他们为“眼中钉、肉中刺”又怎能心平气和的去辅导他们呢？老师委屈，这些可怜的“学困生”们也觉得委屈。
“学困生”们不知道该怎样摆脱学困生的帽子，在学校遭遇老师的批评，回到家还要遭受家长的无视或是气急败坏的一顿拳打脚踢。怎样帮助这些可怜的“学困生”们脱困呢，我觉得可以从以下几个方面入手：
一、分析学困生的成因，对症下药
我们通常将那些学习成绩较差、知识能力等方面不能达到教学大纲规定基本要求的学生称为学困生。这些学困生们的共同特点是学习成绩差，但差的原因却各不相同。有的是因为智力方面的原因，随着所学知识的增多与难度加大，大脑接受消化不了造成的学困；有的是因为学习习惯较差，课堂上不能专心听讲，总爱做小动作，课后又不认真复习、预习、写作业造成的学困；有的是因为家长对其学习的无视与冷漠的态度，造成了其自身的放纵与无所谓，从而形成学习的困难，等等。因此，我们要找准“病因”，再“对症下药”，以达到事半功倍的效果。
二、加强家校的合力，精诚合作
家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子都起着潜移默化的影响作用。“学困生”往往都是学习习惯较差，总爱左顾右盼、三心二意的孩子，这些孩子更需要家长的帮助与关注。
如果家长能够以积极、负责地态度和老师精诚合作，共同探讨孩子目前所面临的问题，孩子的学习态度定会得到明显的改善。如果家长对孩子的问题不闻不问，任由发展，孩子将会由暂时的学习困难变为难以挽回的学习困难。
三、用爱心去感染他们，春风化雨
在转化学困生的过程中，我们会发现有的学困生对老师有一定的抵触情绪，你越批评他越破罐子破摔。所以对学困生不能一味的批评指责，而应动之以情、晓之以理，用爱心去感染他们，让他们体会到老师是关心他们、爱他们的。
我们班上的小童(化名）是一个单亲家庭的孩子，智力一般，接受能力有些慢，学习有些吃力。由于爸爸因病去世的早，所以养家的重任就落在妈妈的身上。妈妈每天都要工作到很晚才下班，所以也没有时间去辅导孩子学习，有时还会把工作中的不悦发泄在小童身上。小童因此对妈妈有时也会跟妈妈吵闹，对妈妈说的话也不听。从他妈妈那了解完情况后，我和小童进行了一次促膝长谈，谈话中，提到妈妈的辛苦小童哭了。可见他并不是一个不懂事的孩子，我见机又对其引导怎样来回报妈妈的恩情，并对其提出一些建议，小童点点头答应这样去做。那次谈话后，小童的改变了很多，不再和妈妈争吵，学习态度也认真了。可见我们只有真正走进学生的内心世界，他们才会真正接受我们的建议。
四、相信自己能够行，树立自信
自信心是学生成功的内在动力。“学困生”大都没有自信心，认为自己比别人笨、学不好。作为老师我们要帮助他们去树立自信心，消除自卑感。提高学生最有效的手段就是及时表扬，让他们知道原来他们也不是一事无成，无可救药，成功原来也不难，逐渐增强上进心，树立自信心，从而在学习上不断取得进步。作为老师，我觉得对于学困生我们要一视同仁，做到“不抛弃、不放弃”，用耐心融化坚冰，真正走进学困生，与家长、学困生携手共进，努力使学困生摆脱学习的困境。
在应试教育这条指挥棒的驱逐之下，学生的成绩就是教师的“政绩”。 也许正是基于此，现在教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生（尤其是学困生），会感到自己“无能” ，“没脸见人”，缺乏学习的动力，产生自卑感、或自负抗拒的心态，严重的还会自暴自弃，直至堕落。
自从读了《学困生的转化技巧》这本书，让我有了更深的认识。学困生之所以学困，是有原因的。学习困难也是普遍存在的现象，其实每个人都有可能在某一方面或者某一时期遭遇到某种程度的学习困难。因此，当学生遭遇学习困难时，作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划，积极帮助他们进行矫正，让他们在一定程度上成功地跨越这些障碍。对于学困生教育要讲究技巧，又要追求“无技巧”，即忘记教育技巧。这是教育的最高境界，也是教育的终极目的。鉴于这样的认识，在教学过程中，面对学困生，教师更应平等地对待他们，在思想上帮助，并且一旦有了进步，就表扬他们，让他们觉得自己不是那么的异于常人，消除自卑感 ，树立信心。
许多教育家都曾说过：差生是相对的，分数也不是衡量人一生的标准”对于学校的那些差生来讲，他们有的思维灵活，动手能力强，步入社会后，他们所拥有的能力可能更有助于他们被社会所接纳。正所谓人生不是短跑比赛，而是一场马拉松式的长跑，而在有限的生命里，每一天都是独一无二的，懂得踏踏实实走好每一步，你可能就是赢家。教书育人是目的，不是手段，作为教育者，我们要做的是更努力引导孩子认真、有意义地度过每一天。每一天都是独一无二的，懂得踏踏实实走好每一步，你可能就是赢家。教书育人是目的，不是手段，作为教育者，我们要做的是更努力引导孩子认真、有意义地度过每一天。
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母爱融化一切坚冰――读《许愿树巷的叶子》有感 (600字)
茫茫书海中，我的双眼被诗意的书名《许愿树巷的叶子》所吸引。我情不自禁地翻开了它
16岁女孩袁佳和唯一的亲人妈妈住在治安差的贫民窟许愿树巷。这一夜，刚领完工资的妈妈在回家途中遭到打劫，住进医院生死未卜。这时，一个陌生男子出现了，他自称是袁佳的爸爸。迷惑的袁佳通过妈妈的日记知道了自己的身世：叶子（袁佳）的亲妈早已魂归天国，陌生男子的确是她父亲，而妈妈养母，她是爸爸的前妻。她蒙着巨大的耻辱收养了叶子
合上书，我被袁佳的妈妈深深地震撼了！她竟一手抚养了两个曾给她带来耻辱和伤害的人所生的娃娃，而且非常非常爱她。这本书正好折射了我们的生活：虽然妈妈经常凶我们，经常唠叨我们，但是她还是掏心掏肺地对我们好，一心一意地爱我们。我们也应该用炽热的心去爱她。
有一次，我和妈妈为了一件事闹翻了我想去同学的生日会，但妈妈千方百计地阻挠我，狠狠地凶了我一顿，我便赌气不理她，妈妈也不理我。往日热闹的家变得冷冰冰的。我平静下来仔细想想，妈妈只是担心我的安全才不让我去的，我不但不理解她还错怪了她，想想怪不好意思的。几天没听到妈妈的唠叨，还真是有点不习惯呢！正如书里袁佳说的，被妈妈唠叨和凶一顿，其实也是幸福的。
读了这本书，我对母爱有了更透彻的理解，也重新认识了妈妈的唠叨，我可越来越爱妈妈了！
六年级:赖晖欣
《初中数学学困生转化策略研究》之读书笔记
《初中数学学困生转化策略研究》之读书笔记
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方式方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出，优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
现谈谈学困生的成因：
（一）家庭方面的原因
1、家庭教育方法不当。家长是学生的第一任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育、指导孩子的学习，家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响；有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒，甚至游手好闲；有的父母性格暴躁，对孩子的教育没有耐心，对孩子的教育不是打就是骂；有的父母文化水平低下，孩子认为给父母讲了也没有用，因为他们也不懂，父母知识面的狭窄，难以教育见多识广的子女；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为学困生的较多。
2、缺乏沟通、管理不到位。目前绝大多数学生父母都外出打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶、外公外婆或其他的三亲六戚照管，他们更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习、品德方面的管理；有的学生父母整天忙于挣钱，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮。这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。其实我们学困生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促！
3、家庭教育与学校教育的不一致性。从我们学校召开学生家长会的情况了解到：有的学生家长对学校的家长会少于参加甚至不参加，有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班，班主任是谁，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通，这样造成了学校教育与家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生学习不认真，作业不认真完成，学习成绩下降，老师无能为力的状况。
（二）学校方面的原因
学困生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素引起的。冰冻三尺，非一日之寒。学困生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一，特别是老师方面的原因。
教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：
1、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；
2教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；
3、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；
4、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；
5、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
（三）社会方面的原因
学生生活在社会中，社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏厅、电脑房对学生的诱惑；一些黄色的卡通画册、录像对学生的刺激；这些影响吞噬着学生纯洁的心灵，特别是随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年都能挣回不少的钱，或有些靠不法手段成了爆发户；这些人对学生的影响很大，有的学生认为读书无用，不少家长也有同样的想法，对学生的学习听之任之，造成学生学习兴趣不强、学习动机低下，注意力涣散，放纵享受，不求上进，不思进取，甚至抄袭作业应付老师，厌学、不学、弃学等。
（四）学生个体方面的原因
其表现为：
1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式、学习方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差。在学习中，学困生一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3、缺乏责任感。解题时不遵循一定的方法、步骤、解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上临时发挥， 考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。
4、学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上
读后感大全：母爱融化一切坚冰——读《许愿树巷的叶子》有感
茫茫书海中，我的双眼被诗意的书名《许愿树巷的叶子》所吸引。我情不自禁地翻开了它
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合上书，我被袁佳的妈妈深深地震撼了！她竟一手抚养了两个曾给她带来耻辱和伤害的人所生的娃娃，而且非常非常爱她。这本书正好折射了我们的生活：虽然妈妈经常凶我们，经常唠叨我们，但是她还是掏心掏肺地对我们好，一心一意地爱我们。我们也应该用炽热的心去爱她。
有一次，我和妈妈为了一件事闹翻了我想去同学的生日会，但妈妈千方百计地阻挠我，狠狠地凶了我一顿，我便赌气不理她，妈妈也不理我。往日热闹的家变得冷冰冰的。我平静下来仔细想想，妈妈只是担心我的安全才不让我去的，我不但不理解她还错怪了她，想想怪不好意思的。几天没听到妈妈的唠叨，还真是有点不习惯呢！正如书里袁佳说的，被妈妈唠叨和凶一顿，其实也是幸福的。
读了这本书，我对母爱有了更透彻的理解，也重新认识了妈妈的唠叨，我可越来越爱妈妈了！
读李镇西《如何转化后进生》有感
读李镇西《如何转化后进生》有感
实验学校 王志娟
今天，有幸读了李镇西《如何转化后进生》的内容，虽然我不做班主任，但是我能深刻体会到，班里的后进生给课堂给教师带来的许许多多问题是无法用语言形容的，转换后进生这是一个十分痛苦而又反复无常的过程。
下面就内容谈谈我的一些收获。主要有以下几点：第一，“教育每天都充满悬念，后进生成就一个名师”，这是李镇西老师的观点。李镇西老师从家庭、学校、个人这三个原因分析后进生产生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家长的行为和家庭的离异又成为第一要素的首要因素。可见，后进生的产生根源在家庭。生活在这样家庭里的孩子，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能先进吗？多么发人深思的问题呀。因此，作为一名人民教师，我们应该理解后进生，明白转化后进生是一个反复而漫长的过程，仅想通过几次教育即可转化成功的思想是不可取的。第二，转化后进生的一些技巧。一是要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。因为转化后进生是一个反反复复的过程，因此教师要有足够的耐心。教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。二是要建立良好的家校沟通。李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让一个帮助他的同学写他的纪律表现；多联系家长，以表扬鼓励为主；在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；让学生做班干部；作文评选法；推荐一本好书等。第三，转化后进生的几个问题。在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，这非常重要。这要求教师做到，相信他是一个好学生，相信他是一个有缺点的好学生。我印象最深刻的就是，李镇西老师在他的教学实践中，很善于利于集体的舆论力量解决问题，而不是单纯告诉学生“你对了”或者“你错了”，这种方法解决问题的效果是显而易见的。
李镇西老师多次强调转化后进生的“反复性”，可见过程的漫长，作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。对于日常教学，我们可以对后进生可采用降低要求的做法，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。
耐心，做事的基础——读《曹操的秘密日记⑤》有感
这一本书是由很多的日记组成的。记录了每天快乐的心情。而且用事情来表达为什么开心、伤心、难过、绝望、难忘......
由这本书中，我认为作者是一个非常勤劳、很耐心的一个人。第一，这一本书作者完全是编的。以为作者已经长大，不可能再经历这样的事情了。就算是回忆，也不能完全将它写出来。还是有一部分要补充，不，不是一部分，是大多数。就我写今天的事也不能像他写的那么长。第二，作者能坚持每天都写，这是一般人做不到的。我也不例外。一说起这个，我就想起了一件事。想知道就继续往下看吧。
有一次，我幸福地拿着妈妈给我买的积木，准备开始拼装。
刚开始我拿着盒子里的说明书看了几眼，就知道第一部该怎么拼了，我就开始寻找零件。找啊找，找啊找，一直没找到。我一气之下，随便拿出了一个零件往地上丢。这个零件怎么这么熟悉啊？我仔细一看，这不就是我要找的零件吗？在这儿。我就继续开始拼了起来。
五个小时候......
当当当当我的积木总算完成了。累死我了，我先休息一下吧。就在这时，我的妈妈一不小心把我刚拼好的积木从桌子上摔到了地上，瞬间，解体了，就像果宝特攻里的解体一样。你干嘛哦？你把我的积木弄坏了，怎么赔偿啊？方正它没有完全散开，直接再拼上不就好了吗？好好好。我自己拼就我自己拼。哼，你帮我拼我还不要呢。笨手笨脚的，刚才把我的积木弄坏了。恐怕你帮忙会，不一定会让我从起点开始的。过了一会儿，我终于又组装完成了。我就讲积木拿到手上开始玩了。没想到，我只拿到了头，身子就掉下去了。又解体了......我不玩了啊！！
我们一定要有耐心，耐心是做事的基础。
读《成功人士10种思考技巧》有感
读《成功人士10种思考技巧》有感
人是为思考而降生的，人一刻也不能不思考。我们的一切活动，包括人际交往、工作态度、对目标追求的手段和方式以及对更高层次的向往等等，都是由思考技巧决定的。成功人士身上发生的奇迹，主要得益于他们有独到的思考方法。他们的思考必有异于常人之处，有着他们特有的高招。
《成功人士10种思考技巧》是富有创造力的艺术家、科学家、商界精英和伟人领袖所使用方法的综合，是他们思考经验的结晶。2014年4月，我有幸读了此书，从中受益非浅，现将读后自己的一点儿感悟与大家分享。
思考真的有技巧。试看那些的英才，如居里夫人、爱因斯坦、爱迪生、李嘉诚、比尔。盖茨、松下幸助、毛泽东、邓小平等等，他们的成功，除了孜孜不倦的好学精神、执着态度和高尚的人格魅力之外，还得益于他们有独到的思想方法。他们的思想必有异于常人之处，有着他们特有思维方式。当我们怀着崇敬之心对这此成功人士加以评点和称颂时，自然也想要学习他们是如何会有这样的成就的，也即是他们成功的奥秘、技巧，《成功人士10种思考技巧》一书为你揭开思考的面纱，提供思考的动力和技巧。本书从10个方面阐述了成功人士的思考技巧：长远第一、专注第二、创意第三、换位第四、借脑第五、合作第六、理性第七、积极第八、独立第九、实践第十。其中，对我启发较大的有三点：
一是长远思考，即从长远的角度考虑事情。思考是大脑的活动，人的一切行为受它的指导和支配。有什么样的思考方式，就会有什么样的命运。成功人士为什么会成功？说到底是因为他们具有独特的思考技巧，尤其是具有长远的眼光，是他们的眼光决定了他们的成功。
居里夫人在法国读书时生活十分贫困，由于成绩优异，她的祖国波兰的“亚历山大基金会”为此颁发给她600卢布的奖学金，资助她在法国继续学习。参加研究工作后，居里夫人在研究钢铁的磁化方面获得了成功，法国科学家协会发给她一笔酬金。尽管那时居里夫人的生活也不富裕，但她除了用这笔钱的一部分购置实验仪器外，余下的款额全部寄回给波兰的“亚历山大基金会”。居里夫人这么做的意图是什么？当时她又是怎样想的呢？这些问题居里夫人后来在给“亚历山大基金会”的信件中是这样解释的，她说：“我把你们的奖学金看成光荣的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一个生活贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年！”
按照普通人的思考方式，在求学期间获得的奖学金是一件很平常的事，没有理由要归还，因为奖学金不是什么银行贷款。这自然是普通人的想法，极富思考技巧的居里夫人却不这样想，她以宽广博大的胸怀，从长远的角度去思考，将别人眼中视为平常的奖学金看成是光荣的借款，理应归还。并希望用以资助下一个有志青年。或许正是这种思考方式培养了居里夫人这样一位伟大的科学家。
成功人士通常有战略眼光，总能站在长远的角度考虑问题，因此有大计划、大目标、大步骤、大行动。一心只想急迫地追求短期效应而不顾长远影响的人，总是思考追求眼前的小利，而不顾全局的根本利益，这都是急功近利。急功近利是成就大事业的绊脚石。急功近利者，是戴着功利名位近视眼镜的目光短浅者。他们只看到目前的境况，只看到暂时的贫富盈亏。这样做只会得不偿失。要想成功就必须把眼光放远。成功和失败不是一夜之间造成的，而是一步一步积累的结果。
二是创意思考，即创造性的思维方式。没有思考就没有创造，没有怀疑就没有新知。任何成功首先来源于独特的创意。一条创意可以打赢一场战争，一条创意可以救活一个企业，一条创意可以改变一个人的一生，一条创意可以创造一个奇迹。从前有一位国王，因早年带兵打仗身负重伤，缺手断腿，但又好大喜功。国王很想将他那副尊容画下来，留给后代子民瞻仰，就请来全国最好的画家。那个画家的确是第一流的，画得很逼真，栩栩如生，但是国王看了之后很难过，说：“我这么一副残相，怎么传下去！”就把画家给杀了。接着国王又请来第二位画家，第二位画家因有前车之鉴，不敢据实作画，就把国王画得圆满无缺，把缺的手补上了，把断的腿也画上去了，哪知国王看了之后更难过，说：“这不是我，你是在讽刺我。”又把他给宰了。最后又找来第三个画家，第三个画家怎么办呢？写实派的给杀了，完美派的又给宰了，想了好久，急中生智，画他单腿跪下闭住一只眼瞄准射击，把国王的优点全部暴露，把他的缺点全部掩盖。这幅画国王看了之后十分满意，画家得到了封赏。
以上就是一则关于创造力的故事，从中看出所谓创造性思考，简单说来即是大部分人想不到的构想，是首创前所未有的事物的意思，“创者，始造之也。”创意是生活的源泉，创意无处不在，无时不在。在当今，创造活动已经不是科学家、发明家的事，它已经深入到普通人的生活中，很多人都可以进行创造性的活动，生活、工作的各个方面都可以迸发出创造的火花。创新来自于积极的、充分的思考。最成功的人士强调：最卖力工作的人最终绝不会富有。这句话很容易理解：如果你整天埋首于他人所设计的层序，永远只是拾别人牙慧，又哪里有可能成功呢？为了改变我们的生存方式，增加我们成功的资本，我们就要打破思维的定势，打开思维的枷锁，推翻权威的理论，驱动想象力的双轮，换一种创造性的思维方式去创造，去变革。
三是借脑思考，借鉴别人的智慧、经验和才能为己所用。把别人的想法和建议纳入考量，这不但能提升思考能力，还能改进成果，成就自己的事业，达到自己的目的。一个人本事再大，也不能完成所有的工作，纵然浑身是铁，又能打几根钉呢。富于挑战、思维活跃、观念超前的人当然明白这个道理，于是他们扩充自己的大脑，延伸自己的手脚，借外力助自己成功。
戏剧大师萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你我仍然只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换思想，那么我们每个人将各有两种思想。”认真汲取别人的智慧，可以由一个脑袋变为几个脑袋。在思考重大问题时，你一定要多征求别人的意见，千万不要自以为是，固执己见。否则，你的脑子将逐渐僵化、闭塞，并失去活力，成功也将与你“绝缘”。我们一定要多与人沟通，倾听不同的意见，善于发现别人的长处，博采众长，谋求别人的帮助。多一样才华，等于锦上添花，能集合众人的才智，你才有迈向成功之路的可能。
从平凡到卓越需要与众不同的思维方式。世界上许多伟大的事业、伟大的发明、不朽的着作，都是思考的的结果。思考，不论是休息还是工作时皆可为之。洗衣服、做饭、擦地板、练书法的时候，可以思考；上下班坐公共汽车、旅行的途中、散步、听无聊的人物做冗长的演讲、上你所不喜欢的课、替太太抱孩子、睡不着觉的时候，更可以畅游于思考的海洋。成功是正确思考的结果。当你养成了良好的思考习惯，用积极的心态面对发生的事情，有创造性的眼光，你就会获得快乐，成就一切。
衷心希望你有空读读这本书，使你成为一个勤于思考、会思考的人，并拥有属于自己的思维风格和人生境界，创造出新的事物和崭新的自我。
《冰山在融化》(精选范文)
《冰山在融化》读后感
一、阅读时简单纪要：第一次阅读简单记下以下几个文字：面临危机，1）每个人对这件事情的认识，认知不同。2）每个人的反应不同，采取的方式和态度也不同。3）最终是要适应变革，走向新的方向。第二次这两天第二次阅读：简单纪要：1、思想层面：1）危机意识。2）面对危机、问题的态度。2、发现问题、解决问题、预测问题（标准化）1）发现问题---需要能够解释清楚问题。2）解决问题--a）组建团队，团队建设（确认东方的例子/捕鱼例子）。b）统一战略目标，找到样板（海鸥）。c）执行纠正（PDCA），破旧立新（比如企鹅分享食物的问题）3）主动的预测问题，面对问题、危机标准化流程适应外部环境的变化，应对发生的问题。二、进一步的思考：首先从危机意识说起，从个人方面来看，我最开始是做研发六年，当时感觉就在思考技术路线是否我一直要走下去，发现当时技术领导的生活状态并不是我要的，然后公司有机会，正好就做了一个决策转向了项目管理，已做就是近8年的时间，环境熟悉，人员熟悉，项目管理的经验随着时间也逐渐积累，大小项目都不是问题，但是感觉少了思考，就像温水里的青蛙，危机意识比较薄弱。经过这次疫情危机，也思考了，失业了怎么办，除了项目管理，我还可以做什么？也给我敲响了警钟。从2024年进入公司时20多人，到现在公司整体已经发展到了300多人，公司一直在变革，从最开始的生存问题，方向问题，市场导向，产品导向，事业部制，到后来开始增加了运营方向，引入外部团队，新三板上市，阿米巴经营，分公司经营，一直都在变化，跟公司一起都经历了这个过程，公司在发展变化，变得越来越好，而我还停留在原地，掉队了，因此需要学习，赶上。从书中看到冰山在融化这件事，发现问题，解决问题，预测问题三个方面来说：先说发现问题，弗雷德发现了冰山在融化的问题，选择了先上报给谁-爱丽丝（借力），获得支持，进一步能引起大家的重视，同时汇报的时候用了工具冰山模型，玻璃瓶的实验，在表述和汇报的时候让问题可以更加的清晰和具象化。解决问题，其中有组建团队，团队建设，其中确认东方的例子感受比较深刻，同一件事情，每个人的反应和认知是不同的，好比在项目过程中也一样有这个过程，组建团队，统一思想。
《给教师的建议》读书心得：关爱学困生
《给教师的建议》读书心得：关爱学困生
《给教师的建议》一书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因？请记住：没有也不可能有抽象的学生这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。
在学困生方面，以往，面对学生的不会，我们经常会责怪学生：都已经讲过了，你为什么还不会呀！、同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种安慰呀，小学这么简单的数学知识，每一个学生都应该会的。
但是看了第一页到第二页的一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展， 这是教育技巧的一个非常重要的因素。
读完这段话后，我就下定决心：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。
最后，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感兴趣。作为教育者，我们是否在平时的教学中做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些无药可救的后进生。 苏霍姆林斯基提到，对于那些学习困难的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
《即将融化的神秘城堡》读后感
《即将融化的神秘城堡》读后感
六年三班雷昱
老师，她是一个神圣的职业，她不仅可以教书育人，而且她也是学生心中最值得信赖的人。这不，在段立欣姐姐的笔下就有一位会魔法的老师，她就是"棒棒老师"。
在《即将融化的神秘城堡》里，不仅有古灵精怪的棒棒老师，还有淘气好动的高大威、豪爽泼辣的巴佳佳，以及胆小强壮的牛一。
这本书主要写了“即将融化的神秘城堡”、“吸血鬼的牙齿咔咔响”和“时间急急令”等七个板块。他是以旁观者高大威的身份记录了大家在“魔幻夏令营”时的乐趣。
如果有人要问我自己最喜欢的是哪一个故事，我会毫不犹豫地回答，是“序”。在众多的故事里我为什么喜欢序呢？那是因为这个写序的人不是以一副权威、前辈、高深的样子出现的，而是以一个为读者暖场的小丑的身份登场的。而且，这个序中的语言生动、有趣且幽默，正所谓画龙点睛，在我看来，这本书的序就是这条“龙”的点睛之笔。
不仅如此，我还喜欢每一个板块中的“棒棒老师魔法大课堂”在这种“课堂”中，我如同身临其境，像到了现场一样，津津有味地听着棒棒老师讲的课。棒棒老师不愧为魔法老师，连讲课都绘声绘色，让人回味无穷。
在第五讲的时候，我才知道人可以把声音传到一万里之外；可以用声音制造海浪；还可以用声音来震破气球；用声音搭房子等。
读完了这本书，我发现了段立欣姐姐的作品善于把现实生活与幻想情境做很好的融合，两者的反差，又构成了情节的趣味性。
如果我乘着船去周游世界，我宁愿带着这本有趣的书去把它读上几百遍或把它背诵下来，我也不愿在船上只欣赏的窗外的风光。因为你不会见过你的朋友一百回就不愿再见到他了吧，或者说这道菜你在很长时间里吃了好多次你就不会愿意吃它了吧。所以，每一次在书里我都能学到很多知识。
《即将融化的神秘城堡》是一本可以与人在心灵上沟通的一本书，它不仅仅只是让人消磨时间的一本书，它更是充满乐趣、知识、童真的一本好书，让人百看不厌。
指导教师：罗晓红
教师评语：
厚厚的一本书让小作者感触頗多，而这篇读后感的可贵之处，能够领悟到文章的真谛。从笔者流畅而朴质的写作语言中，感受到小作者能从书中获得感受，由感受引发思考，又能层次清晰地进行表达，在朴实中显现趣味，在平实中包含情感。
《冰山在融化》读后感 (1000字)
前几天，我在爸爸的书柜里发现了《冰山在融化》这本书。好奇的我翻开它的扉页，不自觉的便沉浸在那一群形形色色的小企鹅王国里。
这篇文章语言诙谐，幽默。讲述了一个美丽的寓言故事：故事发生在南极洲的一个企鹅王国，一群可爱的企鹅世世代代生活在那里。一天一只充满好奇心的企鹅发现，一个潜在的严重问题：冰山在融化正威胁着他们的家园可几乎没人理会他。他想尽办法终于说服了大家。它们在企鹅王的领导下组织了一个团队，打破陈规，寻求了新的希望。这本书通过这样一则寓言清楚地告诉我们如何唤醒组织中的危机意识，如何面对团队成员的沉睡，如何搭建解决问题的团队，锲而不舍地实施变革，以及团结就是力量的道理。
在故事中企鹅团队的每个成员，都是经典的人物。细细想来，我们很容易在各个团队中发现自己或者其他人的影子。富有创造力的费雷德对事物好奇，勇于探险，它就是我们身边敢于说真话的人；咄咄逼人的实干家爱丽丝对工作锲而不舍，对人不分高低，一视同仁；有领袖才能的路易斯；思维缜密，博学多才的乔丹。它们是推动改革的企鹅，当然也有因循守旧的几个老成员，它们固步自封，就是典型的官僚主义文中通过对各种人物的描写，涵盖了如何在万千世界变化的情况下，要想化解危机求生存，唯有持续不断的找到新的冰山。最让我称赞的是当它们发现冰山在融化，它们的家族生存面临危机时。它们首先想到了解决问题，在路易斯和爱丽丝等的带领下，它们战胜了以非也为首的几个守旧的老成员。如果我们把团队比作一艘轮船，那么团队成员就是这艘船上的各个零件，只有相互尊重、相互学习、相互帮助才能使这艘船天天如新，我们团队的这艘大船才能在一望无际的大海中迎风远航
文中1+1＞2的团队理论尤为重要。俗话说，众人拾材火焰高。当他们决定组成一个团队时，便以实行集体围捕来战胜鱿鱼，结果他们的动作协调了，胃口也满足了。因此，在这些小企鹅身上，我清楚地认识到每个人一生中不可避免的会出现自鸣得意而停滞不前的时候，我想真正的进步，是需要整个团队的参与，而每个人又都能发挥自己最大的作用
尽管今天的我还很小，我的双肩还很稚嫩，无法承载太多，但它们的勇于创新已在我的心中根深蒂固，众人种树树成林，大家栽摘花花才香我坚信只要我们手拉手，我们一定会不断发现新的冰山
六年级:罗欣蕾
为世间真爱而耐心等待
读张洁《爱。是不能忘记的》有感之为
我看了张洁《爱，是不能忘记的》这篇小说，不能不引起我的思索，对人世间爱，爱情，婚姻，道德，法律及其他们关系的思索。其实我要说的，作者在小说中都已经说了，且说到我的心坎上去了。但有此想法我还是想自己说说。小说分为四部分，第一部分写我这个大龄姑娘的爱情，第二部分些我与母亲相处的最后日子的推心置腹地谈心，第三部分写母亲与老干部相互之间刻骨铭心的精神恋爱，第四部分写宁愿为爱而等待，也不盲目结婚的爱情婚姻观。四个部分是一个有机的整体，部分与部分之间有内在的联系，当我在决择爱情感到困惑时自然而然的想到逝去的慈母，通过与母亲的灵魂对话，勾画了母亲的爱情婚姻史。由于母亲的失去从他的笔记《爱，是不能忘记的》到对她刻骨铭心的爱的昭示，最后警醒人们在青年时一定要慎重选择自己的爱情婚姻，作者表达自己的恋爱观，全文文笔优美、温柔细腻、娓娓道来，读来给人以美地享受，真的感觉，柔的真切。像缓缓的溪流从花丛野草遮蔽的小溪淌过，
又像是和煦的春风拂过杨柳水面，还向那暖暖的冬日沐浴一直晒太阳的小花猫。从道德看待钟雨与老干部的精神恋爱只是众多角度中的一个，不管你从道德角度是非难他们，还是同情他们，或是赞美他们都无损于这种纯真的持久的深沉的热烈的爱。这种爱本身是美好的，高尚的人世间或许正是有爱，有正义有真理才给人以活下去的勇气。肖林同志对这种爱大加贬斥，认为是极不道德的。她认为爱情应以道德作为准则，只有坚贞不渝，忠贞不二的爱情才是最完美的爱情。我不知道肖林的道德具体是指什么，在爱情上忠贞不二吗？一夫一妻在法律和道义上永不相离永不变心吗？那怕是夫妻俩打破脑壳，互不干涉只要生活在一起不离婚也叫忠贞的爱情永远维持在一起但是不相离不变心吗？这种道德或许渗有浓厚的封建伦理因素在里面似乎爱情是由法律道义习俗规范的，而不是自我选择的。爱情婚姻一定得臣服于道德之下否则便是不道德。我不知道肖林同志如何看待原始人的群婚，如何看待母系氏族时期的婚姻，又如何解释鸳鸯凤凰的爱情？依我看，道德并不能凌驾于爱情婚姻之上，人们常说：爱情是永恒的主题而没说道德是永恒的主题。回头看，封建礼教对人性是如何摧残，压制，君权神权族权夫权紧紧捆缚广大劳动人民的思想而统治者却可以对人民为所欲为，对妇女不仅受三纲五常的约束还必须受三从四德的限制。统治者对广大妇女是如何苛刻，而他们却可以任意践踏妇女，三妻四妾妾成群要妇女忠孝忠烈忠贞而他们可以把妇女当作泄欲的工具不把妇女当人看待。鲁迅先生用吃人二字形容封建社会礼教是何等深刻中肯。在《祥林嫂》一文中要祥林嫂忠贞守节可偏又把她卖掉而世人骂的是祥林嫂不贞不洁却对后面的狯子手不闻不问这是多么的荒谬啊《孔雀东南飞》一文男女主人公为追求美好的婚姻而以身殉情尽管封建卫道士骂他们不从母训，不孝父母但这种美好的追求和向往却被千古传诵而对那扼杀爱情幸福的礼教大加痛斥。到的许多时候是束缚人们追求自由美好幸福的绳索而不是标准。正如作者所说我已经不能从普遍意义上的道德观念去谴责他们应该或是不应该来爱
《爱，是不能忘记的》这本日记中记述的又是怎样的一种爱啊？是一种有爱而又得不到的爱，是一种表面冰冷而内心灼热的爱，是一种不在身边而有日夜厮守在一起的爱？是一种无法超脱的精神幻影的爱？这种爱，她不能对别人说，也无法向自己的恋人表达尽管深爱着对方而见到他却像受惊的羔羊，却像无所交往而又似曾相识的朋友，甚至比人是陌生人还困难。心中千言万语如澎湃的海水如欲决堤的洪峰，如荡漾的春潮，不能面对他向他说，不能说清楚这是怎样一种爱不愿去伤害另一
个人亦不愿去伤害心中圣洁的偶像。他把所有的爱恋相似泪水言语都深藏在心间，让独自一个人去承受所有的苦痛。自我的心被嗜血的毒蛇慢慢撕裂，自己的心又承担这对恋人的全部挂念关爱自己的心完全被对方所占有一直让自己没有栖息之所。唉对于自我的生命又有什么值得怜惜的呢？又有什么苦痛我不能承担呢？是的，心中储不下滚滚而来的潮水于是他疯狂的自我宣泄，把与他的点点滴滴都记下来把他的一言一行对我的感受全部写下来写下她对他的全部爱恋，痛苦，惆怅，忧郁它可以无所顾忌的同自我交谈，同心中的他交谈，说出他的全部爱，全部心声。难怪她把他送给她的那套契柯夫小说选集视为比生命还重要的动也不准别人动一下有时瞧着那套小说集出神那套书她白看，千看，万看不厌。难怪爱那套书爱得像得了魔症一般，难怪她生前的最后嘱托是把那套书和笔记本同她一起火葬。在笔记中写道用时间和空间的阻隔企图使他们互相忘记这又是怎样的一个妄想啊。那种好像有什么人在等我似的的幻觉是多么的迫切和强烈啊。然而终于没来一次一次幻想一次一次破灭这是多么残酷啊这又是怎样一种爱。大约他也不能算清他的财富的一半他走了，她的头发在那年冬天全白了他去了似乎我灵性里的一部分也随他而去了，他去了反而不怕说出那三个字了，他去了她在她的手臂上缠了一道黑纱。为了他，挨批斗有算得了什么，为了他即使是生命也在所不惜。
在他走了的日子里，她又是怎样度过的呢？那条两人唯一一次曾经一同走过的那条柏油小路成了他唯一的伴侣。每每在小路上徘徊、流连，她常常愁肠百结，肝肠寸断。她在徘徊什么？流连什么？寻找逝去的人，回味远去的身影，重温同行的旧梦、感觉、心情、话语？而今唯见小路不见心上人。她在写文章写累的时候，便沿着小路踱来踱去。有时是彻夜不眠的清晨，有时甚至是月黑风轻的夜晚，哪怕是在冬天，哪怕峭厉的风像发狂的野兽似的吼叫，卷着沙石噼里啪啦地敲打这窗棂
她无所畏惧的在小路上依然徘徊，流连。有时也望着小路出神正像凝视那套小说一样，她用心与小路交谈她从心与自己的恋人交谈，她对恋人的爱至死不渝，亲爱的，等着我，我就要来了她行将就木的这一天，还会爱得那么深沉那样刻骨铭心。当我们读完这一段刻骨铭心的爱的历程。若拿所谓的道德来评价这种爱，又是多么的不和谐或可笑。这种纯真热烈持久的爱，道德又怎样与他相提并论呢，甚至作为它的标准呢？
当我们读完这种人间的圣洁的爱时，回过头来，再来看我与母亲的最后对话就不难了，为什么我会拿母亲说的：姗姗，要是你吃不准自己究竟要的是什么，我看你据独自生活下去，也比糊里糊涂嫁过去要好得多。这句话当作一句至理名言。母亲关心的是婚姻的实质，不是嫁不嫁得出去的问题。究竟要的是什么，母亲经历了无数的痛楚和寻觅之后，还能说明白什么？她为曾经追求过那种浅薄而无聊的东西感到害臊，感到悔恨，她为苦恋二十多年的恋人承受了所有的痛楚和煎熬，但她无怨无悔时间的真爱他在不懈的追求。他又劝我：要是遇到合适的，还是应该结婚，我说的是合适又说：其实，您一个人不是过得挺好的吗？母亲这种矛盾的心理反映了他对爱的全部感悟时间也有真爱，但又是如何难得且需不懈执着追求。
看完第二部分，再回头看第一部分，我为什么对自己到底嫁不嫁给他乔林拿不定主意。因为我弄不清楚我究竟爱他的什么，而他又爱我的什么？而后，又发问有没有比法律和道义更牢固，更坚实的东西把我们联系在一起呢？为什么我偏偏不可以这样过下去呢？我在不停的对爱追问，思索，爱到底是为了什么，我所追求的爱又是怎样？把婚姻当作一种传宗接代的工具，一种
买卖，一种交换是可取的吗？显然是不可取的，是我追求的吗？显然不是。那我之所追求的又何物呢？我无从回答自己。当作者写完第二部分，第三部分又回到了我，又回到了现实，回到了我不能解答的问题。爱，是不能忘记的笔记本给了她原先想不通的问题。别管他多么美，多么动人，我可不愿意重复它如果我们都能够互相等待，而不糊里糊涂的结婚，我们会免去多少这样悲剧啊！我宁愿为寻求真爱而耐心等待，而你盲目的结婚。这是我的选择，进而大声疾呼：别管人家的闲事吧，让我们耐心的等待着，等着那呼唤我们的人，即使等不到也不要糊里糊涂的结婚！不要担心这么一来独生生活会成为一种可怕的灾难。这种呼唤具有强烈的社会意义和现实意义，对盲目结婚者乃一介良药，不要把那婚姻和爱情分离的镣铐套到自己的脖子上，来日又会为这种不能摆脱的镣铐而痛苦终身。
读《中学生心理辅导实用技巧与案例》有感
本学期读了好几本有关中学生德育的着作，其中杨敏毅所作由上海社会科学院出版社出版的《中学生心理辅导实用技巧与案例》令我感受良多，受益不浅，书里介绍了许多有关心理学的知识，也列举了有关中学生的很多很实用也很常见的例子。结合书本里面的知识，我也开始了实战，在本学期，在班里学生出现了问题的时候，我常常从心理方面寻找原因，并利用相关知识采取有效措施进行解决。我想，利用书本的知识处理好了身边的问题学生的时候，其实也就是我读这本书所获得的最大的收获。
现在的中学生出现的问题总是层出不穷，如果我们教育工作者往往采用的是简单而粗暴的镇压方式，把自己和问题学生放在了对立面，结果不言自明。其实问题学生更需要我们的理解和公平对待，更需要我们多一点的关心。
1.厌学行为案例处理
学生A对学习感到十分的苦恼，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安；对学生和家长有抵触情绪，学习成绩也不好，分班以前几次考试在班里排最后几名，甚至不听讲、破坏课堂纪律，还试过顶撞科任老师，被各个科任老师评价为行为恶劣，影响极坏。
成因了解和分析：父母对学生A采取的只养不教的家庭教育模式，没有及时帮助他形成正确的学习目标和家庭责任感，在初中阶段学习成绩不好，受到了老师的排斥和同学的嘲笑，在学校里受到挫折而产生了自卑感，从而产生了厌学情绪，失去了在学校学习的积极性，由于精力得不到宣泄和正确引导，于是喜欢以破坏纪律引起他人的注意。
处理对策：
1、积极联系学生A的家长，而且保持良好而持久的沟通，对其家长说明一个良好的成长环境需要学校和家庭的共同努力，引导家长对于小孩学习上要有所关心，对于其行为要做出正确的价值引导。
2、笔者任教物理，所以在物理这科尝试了对他进行简单教学，教他有效的学习方法，等他尝试自己把简单的题目做出来之后，给予肯定和表扬，让他在学习上有成功的感觉。
3、鼓励他问其他同学问题，当然，在问之前安排好他周边的同学，注意不要说这么简单都不会之类的话语。
4、在第一次月考这同学获得了一点的进步，笔者在班会课上对其进行了大力的表扬和肯定，同时也和其他科任老师通气，让其他科任老师也对其进行表扬。
效果：
经过了半个学期吗，该同学的厌学情绪有了明显的改观，父母也逐渐的多关注他的学习了，虽然情绪有所反复，但是还是取得了比较好的效果，该生在周记里面还表示喜欢上了一些科目，如语文和物理。
2.性偏差行为案例处理
学生B男，17岁，身材高大，有过度手淫行为，我校是寄宿学校，这位学生经常在宿舍里面在深夜进行手淫，严重影响了本人的身心健康和舍友的晚间休息，事后又很后悔，但是总控制不住。
成因了解和分析：学生B之所以经常进行手淫，那是因为受到以前初中同学的影响，在偶然一次机会，他去朋友家里玩的时候被邀请一起在房间里观看黄色录像，然后诱惑其进行手淫，从一开始的好奇和快感，发展到后来的上瘾。明知道这样做不对，但是就是控制不了自己的行为。经深入了解，学生B在手淫前后，总处于无穷的心理矛盾和冲突当中，并伴有高度的紧张忧郁、焦虑、恐惧、悔恨、自怨自艾、自责自罪等，严重影响了该生的身心健康发展。
处理对策
1、学生B应该说对于性知识相当匮乏，于是在第一阶段，心平气和的对他介绍了有关性和手淫方面的知识，说明手淫也不能视之为异常的行为，没有必要太过于自责和害羞，只不过不能过度和频繁。
2、加强学生B的意志力训练，要求其每天进行适当的体育锻炼，宣泄自己的精力，同时转移对性快感的注意力。
3、引导其进行正确的朋友交往观。鼓励同宿舍的舍友接受他，和其交朋友，而且一起多参加活动，建立健康的生活模式。
效果：
该生的手淫频率逐渐减少，后来还开玩笑的对笔者说：学习的时间和精力都不够，那有时间顾得上那个。
3.逆反行为案例处理
学生C对老师相当不信任，经常采取对立态度，把教师、同学的帮助理解为和自己过不去，认为周围的人都在敌视他、伤害他，因此极为不满。在这种情绪性的支配下，对教师的正确指导轻则不理，重则采取报复态度，似乎在跟老师进行一场深入持久的斗争，故意做些老师不高兴的事，搞些恶作剧，使教师难堪。当别人没有完成教师布置的作业时，他会幸灾乐祸。他把自己功课不好看成是对老师的报复，对老师的批评满不在乎。瞧不起班里成绩好的同学，有点类似于阿Q精神来欺骗自己。如果因此带来更大的谴责，他反而感到快意而不是内疚。
成因了解和分析：从和家长的联系了解到，该小孩成长在单亲家庭，小时候经常被父亲毒打辱骂，长大之后才逐渐减少，导致了该生养成了一种对他人的一种敌视，初中阶段的叛逆时期和老师发生过剧烈的冲突，以致到了高中延续了逆反状态，这个学生从表面看好像一切都无所谓，但内心深处是痛苦的。其实他内心渴望得到别人的尊重。
处理对策：
1、引导学生C认识逆反心理的客观性。让他认识到青春期出现逆反心理和行为是一种生命现象和声明规律，但是不要放纵自己，更不要过分责怪自己，要想方设法的超越这一生命局限。
2、保持平等的交谈地位，学生C也迫切渴望于成年人平等相处，使自己得到尊重，在他的几次违反纪律的过程中，笔者都没有使用高压手段处理逆反心理和行为，都是心平气和的和他讲解相关的道理，也保护了他的自尊心。
读后感技巧
读后感技巧范文一
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文。读后感的感是因读而引起的。读是感的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有感？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起感的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了叙。但是它不同于记叙文中叙的要求。记叙文中的叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的叙却讲究简单扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
读后感技巧范文二
当人们读到一则材料，一篇文章或一本书，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，而产生一些感触、联想和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来，对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径。 倚栏轩文学网
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法。
首先，读是基础。读后感包括读和感两个部分。读是感的基础，感因读而触发，没有读也就无所谓感，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当的引述。为下面的感酝酿情感，使感有坚定的基础，这样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一个有力的论据。离开了对原文思想核心的理解和掌握，读后感就成了空中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱到，则是学生写读后感的通病
其次，感是核心。这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。一般地说，读后感的感有两种情况。一种情况是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。例如第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗写读后感，就只要引原作要旨并加以阐发。另一种情况是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。例如《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性的现象。从本文体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问题的新的认识。即优越的条件能为人们创造更多的成才机会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影响。但是如果不努力，对良好的环境不加以利用，客观条件再好，又有什么用呢？因此，不论是对原作思想内容的进一步阐释，还是在原作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的进一步提高和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不透，这样才算真有所感，感到了实处。
再次，联系实际是关键。读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论事，而要联系自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联想，深入挖掘，写出感受的普遍意义来。因为读后感的生命在于联系实际，有感而发。所谓联系实际，一般包含两方面内容，一是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。二是要结合自身生活经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生动事例。通过丰富的联想，引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作的主题为指导，分析研究实际问题后，将获得的新的观念用文字表达出来的思维过程。
为了进一步说明读后感的特征，将读后感与一般议论文加以比较。读后感是议论文的一种。和一般议论文一样，它们都是表达作者对于客观事物的认识的。它们都是作者以已往的知识积累为前提，来分析和解决实际问题，从而得出对于客观事物的一般性结论的。对于一般议论文来说，作者认识某一客观对象时的知识前提，在作者大脑中是浑然一体的，缺乏专一性和单指性，而读后感的作者在认识某一客观对象时，离不开知识和生活经验的积累，但知识和生活材料之间似乎还缺少一个契机，还没有形成一个凝聚点，原作则对于作者起了一种启迪作用，是作者认识深化的动因，由于这种启迪，才使作者以往的知识聚集在一个焦点上，使某一客观对象的本质为作者所把握，从而产生新的飞跃。
那么，读后感的结构应是怎样的呢？它可用引议联结四个字加以概括。
引就是用叙述的方法转引材料：或引观点。或引有关内容。但引不是照抄。而应该用概括的语言把所需材料简明扼要地引述出来。
议就是以所引原作的思想观念为基点生发开去发表议论。在叙述结束时，用一两句话点明原作所包含的中心，使文章中心明确，观点鲜明，为统率下文所展开的丰富联想。
联就是在原文基础上，结合社会生活的实际来谈，或者把有内在联系的人和事作比较，使发表的感想有较强的针对性和现实感。
结就是对全文的题旨有所归纳或总结，或强调中心，或提出希望，或表明态度等。
除结之外，其余部分的次序可根据具体情况灵活变动。
读后感写作其实并不难，只要坚持经常练笔，积极思考，认真积累写作材料；关心生活，观察生活；同时学一些写作理论，掌的一些程式，肯定会使自己的文章异彩纷呈。
销售技巧读后感
销售技巧读后感范文一
读过《99%的人都用错了销售技巧》一书，对于本书作者河濑和幸所讲述的各种销售技巧，感觉到耳目一新，平时在义诊工作中和患者沟通中存在的问题和这本书中提到的一些技巧惊人的吻合，我感觉到销售（或者说市场）工作就是一个细节决定成败的工作。作为一名市场人员，一定要描绘一个宏伟的蓝图，树立一个短期的可预见的目标，每天工作结束后都要做一个总结和反思。在日常工作中要经常换位思考，把工作中每一个步骤仔细思考，找出症结所在，制定合理的方式方法给予解决。
河濑和幸用10年的时间访问了近2400家商铺，凭借学到的购买心理学和经济心理学创造出了自己的销售技巧。在这个过程中，他学会了制作诸多小商品和开发小游戏的方法，并且在小商品界获得业绩创造者和价格创造者的称号，因此而成名。他一边不断访问其他的大型店铺积累销售经验，一边通过做演讲活动和研修会培养优秀的销售员。可见，他的成功不是一个偶然，而是需要付出辛勤汗水，可以复制的。
营销工作与其说是推销商品或者推销服务，不如说是推销你自己。作为我院一名市场人员，是患者了解医院的第一扇窗户。在以后的工作中，我要更加努力的学习，提高自我修养，提升医疗及市场营销知识，把2012年的业绩搞上去。
《销售技巧》读后感范文二
刚刚阅读完一篇长长的文章，日本著名销售大王河濑和幸所著的《销售技巧》。
掐指算来，我竟然从事销售行业也有好几年光景了，尽管有一段时间是乱七八糟，并没好好的认真的把老妈教的销售经验往脑子里记，但是，我一直固执地认为，每个人都应该是独立的个体，都该有自己独特的个人魅力，与众不同。就像这世上没有完全相同的树叶一样。
我有我的行事准则。
河濑和幸42岁才开始从公司的一名员工调职为一名销售员，从最初的毫无业绩到现在的与各大公司签订合作协议的自由销售员，他闯下了一片属于自己的天地。现在的他能够在2个小时内向顾客成功推销300瓶价值4000日元的美容液，在一天内卖掉50台8000日元的自行车，再加上200瓶价值2300日元的橄榄油，他的销售手段令店内员工瞠目结舌。
如果沉下心来，仔细读完整本书，你会发现，他所提到的问题都是每个销售员都会遇到的各种瓶颈问题。
在我心中，没有绝对的事情。
广义上，也许人们会认为，最优秀的销售员自然会是看起来手脚很麻利，说话流畅，卖的最多的那个。
但是，在我个人看来，我觉得最优秀的销售员是那种会让顾客因为这个销售员而不自觉的喜欢这家店，甚至会在往后带来无数回头客的销售员。
兜售东西其实并不是一件丢脸的事，反而是去让人摆脱丢脸，赢得自信的一个好办法。
你会因为一件物品，和一个陌生人去问好，然后进行简单的交流。
胆小的人，最应该尝试销售这一行，你如果能做到和每个进店的顾客面带微笑的问好，交流，那么，你会自然而然地变开朗，因为日久天长，这样的你，一个面带微笑的你，会变成一种习惯。
相信我，真的，任何习惯都是需要时间来过渡的。
无论销售什么东西，最起码的是，对得起自己的良心。
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