读孩子你慢慢来有感500字
发布时间：2019-10-29 来源：互联网
读《教出乐观的孩子》有感。
读《教出乐观的孩子》有感
最初读到这本书的时候，是茫然的也是欣喜的。被国内书籍的思维圈住了，读一章的时候，更多的是摸不着头脑，不清楚作者写这本书的重点是什么。还未结婚的我，读起来感触更多，有些相似的童年经历能产生共鸣，也为以后婚姻教育孩子打下良好的基础，花了两个月的时候读完这本书，受益匪浅。
我把我自己当成孩子，也把我团队下的员工当成孩子。看了这本书才知道原来"乐观"是可以"习得"的，抑郁也是可以尝试着"免疫"的，马丁？塞利格曼博士认为，孩子的悲观有四个来源：基因；父母的悲观；从父母或老师那里得来的悲观性批评；征服和无助感的经历。除了基因，其他三个原因都是可以改变的，我以前是拒绝跟悲观主义的人交朋友的，总觉得自己也会被传染，也以外这种悲观是与生俱来的，书中告诉我们，父母的悲观、父母的批评方式以及父母给孩子提供征服机会的方面对孩子以后人生中是否乐观起了关键影响。所以，要想培养乐观的孩子，第一点就是，家长必须先有意识地改变和完善自己，让你的家庭充满了乐观的氛围，教育出来的孩子也会天性乐观，而整天愁眉苦脸的父母是不会带出快乐阳光的孩子的。
塞利格曼的教育启示：让孩子学会反驳，最初我简单的以为反驳就是顶嘴，而书中却告诉我们，教孩子还有原则，最主要的就是反驳必须根据事实必须是可证实的，有效的反驳建议在四大基石之上：第一是搜集证据，第二是做出选择，第三是化解灾难，第四是发展反攻策略。当孩子遇到什么不好的事情时，特别是自己出错、失败的时候，很容易产生悲观情绪。要教会孩子反驳悲观。首先要告诉自己冷静一下，不要被自己即时产生的悲观想法所困住；然后搜集证明自己不用悲观的证据；第三步是问自己还能不能从其他方面来看待这件不好的事情，并试着从多方面来看待；第四步是评估这件不好的事情的所可能产生的各种影响，就是对这件事情进行评估。并通过分析各种可能后想出预防和解决的方法，从而度过悲观危机。
这不仅用在教育孩子身上很有用，用在班组管理上也是可行的。在接电过程中，我们常常听到员工上旬数据不理想就开始悲观的认为自己整月的数据就完了（A）那一瞬间，他的自动思维是为什么月初就遭那么多不满意，这个月又白接了（B）随即陷入了愤怒、失望、委屈的情绪里面（C）。这时，需要我们马上提醒自己，这个自动思维是正确的吗？我月初数据不好就真的一直不好了吗？有一个月不是也是后来居上吗？（D）想到这些之后，就会慢慢平静下来，觉得月初数据虽然是基础，但是月中还由机会追上来，在退一步，月中追不上来还有月末呢，我只要调整好心态，一定会取得好成绩。这样一次一次小事的堆积，慢慢慢慢的学会有效的反驳自己的悲观情绪。
书中还有很多理念和方法，但是我印象最深的就是成长环境对乐观孩子的影响很大，成长过程中的自主乐观思维更重要，要坚持自己去用乐观的思维方式思考和解决问题，并且要知道自己的影响很大。
孩子不快乐，父母有责任，你的一言一行以后都会给您的孩子留下影响，为了您的下一代，你也要学习乐观，要乐观还要有好教养，正确的教导可帮助孩子养成并保持乐观心态，同时更积极的重要经历也会使其乐观更稳固。
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教出乐观的孩子读后感(精选范文)
乐观是一种稳定的人格特质，是人们在相似的情境中发展起来的一种类化期望，表现为积极的解释风格。谈到“乐观”一词，就不得不提到积极心理学之父马丁·塞利格曼，他的幸福五部曲之一《教出乐观的孩子》，是一本实用教育指南，作为一名幼儿教师，研读之后受益匪浅，从中得到了一些教育启示，现总结如下；
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一、乐观—积极的解释风格
塞利格曼发现“习得性无助”这一心理现象，即“人类面对许多无法控制的事件时的反应：经常试都不试就放弃了”，从而进行“心理免疫”，教会儿童习得乐观，将无助变成自主。在幼儿园里，以个人工作经验来说，我发现能力弱的孩子经常说：“老师，我不会”“老师，我不敢”，长久以往，慢慢就会陷入“习得性无助”中，从而变得悲观、不自信，老师应该帮助他们走出误区，习得乐观，形成积极的解释风格。
何谓“解释风格”呢？即个人对原因的习惯性看法，从儿时开始发展，如果未经干预，就会保持一辈子，有三个重要维度：永久性、普遍性、个人化。根据对本书观点的理解，结合工作实践，现举一事例：几年前，幼儿园开展迎宾小天使的活动，即幼儿佩戴红色绶带，站在园门口，大声地说“早上好”来迎接上学的小朋友及家长们。妮妮非常渴望做迎宾小天使，这次却没被选上，回到家沮丧地对妈妈说：“我真笨！大家都能做迎宾小天使，我永远做不了了！”妈妈听完，抱怨道：“因为你不乖，才没有被选上，真是一点用都没有！”第二天，妮妮一直闷闷不乐，老师与其谈心，知道了她的烦恼，安慰她：“昨天并不是你一个人没有当上迎宾小天使，还有很多小朋友都在等着下一轮呢。由于你最近感冒，需要保护喉咙，不能大声地说‘早上好’来打招呼，这次才没有被选上。等你感冒好了，努力练习，再去试一次，肯定能行！”妮妮听了，开心地直点头，笑着说：“好！”妮妮及其妈妈对事件的解释就是消极的，把没有被选上迎宾小天使这一失败解释为永久性、普遍性与个人化等难以改变的原因，从而产生悲观情绪。从中可以看出：妈妈的消极解释风格正在影响着妮妮，循环往复，将会让其陷入习得性无助中；而老师的解释就是积极的，把失败解释为暂时的、特殊的并且是可以改变的原因，让其恢复自信，再次进行挑战。那么如何在日常生活中建立积极的解释风格呢？学会反驳！
二、学会反驳—成人先于孩子学习
塞利格曼认为有效的反驳建立在四大基石之上：搜集证据，减轻认知偏差；做出选择，自由挑选多种解释；反驳的技术就是化解灾难；反驳策略是开发反攻计划，将精力投入到最可能发生的情况的反攻计划中。教孩子反驳悲观想法之前，成人自己要先练习这些方法，学会反驳。有了会对悲观说“不”的成人，才会教出说“不”的孩子。正如塞利格曼所说：“孩子就像海绵，他们不但吸收你所讲的话，也吸收你讲话的方式。所以帮助孩子的方法之一就是，你自己先获得拒绝悲观的技能”。当我们遇到什么不好的事情时，特别是自己出错、失败的时候，很容易产生悲观情绪。这时，要学会反驳悲观。首先要告诉自己冷静一下，不要被自己即时产生的悲观想法所困住；然后搜集证明自己不用悲观的证据；第三步是问自己还能不能从其他方面来看待这件不好的事情，并试着从多方面来看待；第四步是评估这件不好的事情的所可能产生的各种影响，就是对这件事情进行评估。并通过分析各种可能后想出预防和解决的方法，从而度过悲观危机。
幸福2.0时代已经来临。当家长乐观自信时，孩子离幸福还会远吗？这就是阅读《教出乐观的孩子》一书的价值所在。
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2014教出乐观的孩子读后感作文范文
下文是教出乐观的孩子读后感想模板，学友可参考学习：
读完整本书，感觉有些内容一遍看完，还不能很好地消化，但给我总的一个感受就是积极、乐观，给我们传递着正能量，难怪称之为积极心理学。
这让我想起一件事:那时儿子江江5岁左右，由于我婆婆每个月要去服侍太公10天不在家了。记得那个冬天的早上，我起床后，到厨房打开水、拿早饭，结果在路上碰到穿着单薄的睡衣、流着眼泪的儿子。当时我鼻子一酸，眼泪就想掉下来:我们两个没人管、没人疼，老公又腰椎不好不能来看我们。但是我转念一想:哎，这不是可以当作对我们两个的考验。我不会去刻意制造困难，让孩子吃苦头，但是遇到困难，我们就要想办法解决，提高孩子的生存等能力。这样一想我轻松了许多，于是我调整好自己的情绪对儿子说:江江，妈妈很高兴你能跑出来迎接我，下次醒来早还可以帮妈妈的小助手。但是今天有2个小事情没做好:第一，大冬天没穿好衣服;第二，哭鼻子。下次你能改掉这两个坏毛病吗?这样既教育了孩子，又给孩子提供了一个应对生活困境的好方法，而且我自己也变成了一个独立自主不怨天尤人的好妈妈。这真是一箭三雕的好事情。
其实这只是人的一念之差而已。如果我按着前一次的感觉走，我会一直沉浸在痛苦当中，越觉得好像全天下的人都亏欠你似的。我一直记得这样一句话塞翁失马，焉知非福，好坏都不是绝对的，好事中也存在着坏的隐患，坏事中也存在着好事的兆头，事物都有两面性。在生活、工作中遇到不开心的事，我会鼓励自己:这也许是好运快要近了，在这样的逆境中我才能更快地成长起来，没有什么过不去的坎，放宽眼界，其实这算不了什么。确实一件事在当时认为是很难过、很痛苦的，但你过去了一段时间，再回过头去看看，也许真的不算什么。
所以我认为要教出乐观的孩子，那么老师自己要做一个乐观的人。尽管我在学校里总带有一丝紧张感，感觉有做不完的事情，但是我努力地在改变自己:这几次周前会议樊秋霖老师的礼仪教育，让我受益匪浅，腰挺得更直了，人显得精神多了;每天晚上快走半小时，做佳木斯半不时，整个人在运动中放松了身心、发泄掉了不良情绪，人感觉更有活力了。
我明白自己还有许多需要改进的地方，但是我在努力改变当中，就像我的数学教学一样，我努力地备课、上课、听课、评课，可能目前我的课堂当中并没有发生多大的变化，但是可以算是量变了吧，等积累到一定阶段就可以达到质变的效果了。我努力着，也期待着
《教出乐观的孩子——让孩子受用一生的幸福经典》读后感400字
我们是不是经常看到这样的自尊的培养:我很特别，我与众不同，我为自己喝彩这些自尊的培养，注重了孩子感觉满意的感受，而忽略了他的所作所为。
现代心理学之父威廉詹姆斯(William James)在100多年前就得出这样一个自尊的公式：
自尊＝成功自我期望
根据詹姆斯的说法，我们得到越多的成功，并且期望越低，那么自尊就会越高。我们可以通过增加自己的成功或是降低对自己的期望来提高自尊。
詹姆斯将两个水平的心理作用联系了起来：第一，自尊是一种感受状态，比如羞耻、知足、满意等;第二，这种好的感觉根植于这个世界，根植于我们和世界的交流。这也说明了自尊来自于两个方面，感觉满意和表现满意。
亚里士多德有个超越时空的观念：快乐不是一种可以与我们所作所为分开的感受，快乐就好像舞蹈中优美的动作，不是舞者在跳完舞后的感受，而是将舞跳得很好时的一种不可剥夺的成就感。除了正确的行动以外，快乐是无法从其他任何方式中得来的。所以，我们只有表现满意，才能有感觉满意。
而感觉满意时代以及自尊运动推行让我们的代价超前了。研究发现，感觉满意开始推行之后出生的人，比20世纪30年代出生的人，患抑郁症的比例要高出10倍!
读《这样教出好孩子》有感 (200字)
去年元旦期间，我读了《这样教出好孩子》这本书。文中大量故事情节使我深受感动和启发。
首先，本书p23开始，主要描写了几位伟大人物和一些残疾人，在他们小时候很不幸，但依靠他们坚强的毅力和勇气，不但活了下来，还取得了伟大的成就。残疾人能做到这点，作为一个健康并生活在幸福年代的我，更应该做到。所以我要珍惜现在的幸福生活，勤奋学习，为将来做出一番伟大事业打好基础；其次本书p24页开始，告诉我们一个人要有志向—要有不折不回的志向、信念，只要有了他们，就没有任何困难能难倒你，即使有困难，她也会向你低头；第三，本书p104-106页是美国李文斯登·劳奈德写的《不体贴父亲》，读完这部分内容，我的眼睛留下了感动的眼泪，因为这里面包含着父子感动的深情。尽管父亲是严厉了，但这完全是对孩子的爱。就向我的爸爸，他所做的一切都是为我能够健康成长。
这本书里有太多感动的内容，也写出了许多教育孩子的好方法，我希望长大以后也能当一名出色的教育家。
读《这样教出好孩子》有感250字
去年元旦期间，我读了《这样教出好孩子》这本书。文中大量故事情节使我深受感动和启发。
首先，本书p23开始，主要描写了几位伟大人物和一些残疾人，在他们小时候很不幸，但依靠他们坚强的毅力和勇气，不但活了下来，还取得了伟大的成就。残疾人能做到这点，作为一个健康并生活在幸福年代的我，更应该做到。所以我要珍惜现在的幸福生活，勤奋学习，为将来做出一番伟大事业打好基础；其次本书p24页开始，告诉我们一个人要有志向要有不折不回的志向、信念，只要有了他们，就没有任何困难能难倒你，即使有困难，她也会向你低头；第三，本书p104-106页是美国李文斯登劳奈德写的《不体贴父亲》，读完这部分内容，我的眼睛留下了感动的眼泪，因为这里面包含着父子感动的深情。尽管父亲是严厉了，但这完全是对孩子的爱。就向我的爸爸，他所做的一切都是为我能够健康成长。
这本书里有太多感动的内容，也写出了许多教育孩子的好方法，我希望长大以后也能当一名出色的教育家。
读《优秀是教出来的》有感
路漫漫其修远兮
——读《优秀是教出来的》有感
黄秀开
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
读《活出最乐观的自己》有感
读《活出最乐观的自己》有感
当我第一次看到这个书名时就对它产生了兴趣。它会让我更乐观？会教会我如何才能乐观？让我的生活从此更乐活？带着我的兴趣、疑问和期望开始读这本书。因为我想做个乐观向上的人，相信大多数的人都会有同样的想法，我希望能从这本书上获得我想要的东西。
下面就是我读了这本书后的一些体会：
首先让我了解到悲观者与乐观者的区别，悲观的人相信坏事都是自己的错，这件事会毁掉他的一切，会持续很久。悲观的人会认为自己无能为力，就此一蹶不振。而乐观的人在遇到同样的问题时会认为现在的失败时暂时性的，每个失败都有它的原因，不是自己的错，乐观的人不会被失败击倒。在面对恶劣的环境时，他们会把它看成是一种挑战，更努力地去克服它。
其次，悲观者更容易滑向抑郁，即使一小丁点儿的障碍也会成为不可逾越的高山。悲观、消沉的时候，我们会经历一个轻微的心理失常状态—抑郁。这本书还让我了解到抑郁有三种，一般性抑郁、单极抑郁症和双极抑郁症。
乐观的的人正好与悲观者相反，她们会积极的看待生活中的发生的事件，甚至在失败中他们都会看到好的一面，对什么事都充满希望，使他们更容易摆脱失败带来的烦恼，更容易走向成功。乐观使他们的事业更成功，乐观的孩子成绩更优秀，会在赛场上更容易取得好成绩。乐观者愉快情绪使用心理处于更好的状态，这就是书中说到的乐观的身体不生病。塞利格曼的乐观箴言——抑郁、哀伤会在短期内降低我们免疫系统的功能，面悲观会长期抑制免疫功能，使我们的健康受损。
悲观主要是来自于自己的无助感，所谓的无助感是指无论你怎么做都无法改变你的命运，这种无助感可能来自我们的童年经历，或人生的其它任何阶段发生的某个事件，这些事件让我们陷入了习得性无助之中，这此无助感使我们在遇到困难、失落时变得被动，而不是积极的面对，无法走出消极的情绪。这就是抑郁的原因，有了问题，我们如果去解决呢？本书中提到了，先是练习来慢慢改变自己的解释风格，从而走向乐观。
我们需要的是弹性的乐观，就好比，当员工的数据不好的时候，我们需要让员工保持一个积极的心态，乐观的去面对，让她认为"不好"只是暂时的，但是也要让她看到"不好"的原因，找到改进方法。只有成功的生活需要大部分的乐观和偶尔的悲观。轻度的悲观使我们在做事之前三思，不会做出愚蠢的决定；乐观使我们的生活有梦想、有计划、有未来！
《个细节教出爱读书的孩子》(精选范文)
【第1篇】
“书中自有颜如玉”“读书破万卷,下笔如有神”“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”“书到用时方恨少，事非经过不知难。”“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”从古到今，从中到外，众多名人无不强调了多读书广集益的好处。
最近有幸读了学校推荐的寿长华先生著作的《50个细节教出爱读书的孩子》这本书，寿先生对如何教出爱读书的孩子进行了系统的阐释，让我们家长从书中找到了打开孩子阅读兴趣的钥匙使书籍。
古代圣贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里说的“乐”就是：乐于去做，有兴趣。许多教育家也都认为：“兴趣是最好的老师。”读完这本书再结合自己的思考，我觉得要真正让孩子爱上阅读，可以从以下几个方面着手：
一、有兴趣的阅读
1、讲故事、读故事，调动孩子的阅读兴趣。
这是一个最常用的方法，但不能老是停留在一个层次上，应该“推陈出新”。比如①听我讲、听我读、提问题、你复述；②领着读、陪着读、解疑难、你再读；③你自读、听你讲、提问题、做点评。这样的阅读训练提高了孩子阅读故事书的兴趣。在刚识字阶段，就可以采取这样的方法。
2、针对孩子的发展状况，自编儿歌，引导孩子的阅读兴趣。孩子正在发育期，兴趣起伏较大。抓住孩子每个阶段的兴趣点，自编一些儿歌，适时引导，能收到较好的效果。如：地理方面，我们编了“祖国、祖国真美丽，我向国旗敬个礼。黄河、黄山真壮观，长江、长城最神奇”。
3、并联各学科，激发孩子阅读兴趣。在孩子学汉字和拼音时，用汉语和拼音出数学题。这样做对汉字和拼音学习是一种强化。同时也是实实在在的短文阅读。孩子对这种方式感到新奇有趣。
4、诗词、对句欣赏，扩充孩子的阅读范围和兴趣。阅读、朗诵唐诗宋词，对好对句组织欣赏。编一些对句的上句让孩子来对下句，如：“苦瓜苦，甜瓜甜”、“老鹰天上飞，老虎地上跑”等等。
二、有针对性的阅读
孩子阅读的书一定要精心筛选。要根据孩子智力和非智力因素发展的实际来定。
1、根据孩子的年龄来选择。看孩子的书，避免“成人化”。2、根据“最新发展区”理论，“翘翘脚摘桃子”为最好。过高、过低都不合适，甚至会出现副作用；3、一些有暴力倾向和不健康内容的书籍要坚决杜绝，这是原则，绝不能违背。总之让孩子读自己的书才能读的进，读的懂，读得好。
三、“常规化”的阅读
孩子们进入小学后，课上的内容逐渐增多，课外阅读的时间和空间相对减少了。这就需要我们合理安排，培养孩子良好的阅读习惯，以保证阅读的质量。所以要能做到①要定点、定时；②要定量；③要定质；④要创造一个良好的阅读环境。可以建立孩子专用书柜，及时更新，补充图书。也可以利用社会图书馆，定时去那里阅读和借书等等。
四、有方法的阅读
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发孩子的摹仿兴趣。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力，但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，要根据学生的实际，善于选择孩子感兴趣、易接受的形式进行朗读，以提高孩子在阅读中的朗读能力。孩子掌握了技巧，读起文章才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深对课文内容的理解。
注重孩子阅读兴趣的培养，在学习感知中掌握阅读的方法，让孩子在阅读中感受语言的魅力，进而积累和丰富语言，增强孩子的阅读能力，让他们从中体会到读书的快乐，获取新知的喜悦，也为他们的终身学习创设了一个良好的开端。
【第2篇】
“书籍是人类进步的阶梯”。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一本好书就是一位好老师，它可以塑造一个完美的灵魂，可以改变我们的性格，引导我们积极向上，奋发进取。书中曲折的故事情节，生动活泼的人物形象，绘声绘色场景描写，无不在感染我们，使我们辨清真、善、美和假、恶、丑，陶冶我们将来成为一个对祖国，对人民有贡献的人才，打下坚实的思想基础。书，在我们失落时教会我们振作；在我们胆怯时教会我们勇敢；在我们软弱时教会我们坚强；在我们迷惘与徬徨时，教会我们辨清方向，通往前方。
孩子学校老师向家长推荐了一本叫作《50个细节教出爱读书的孩子》的书籍，如果把孩子读书这项活动看做一部参加汽车拉力赛的赛车，那么，兴趣就是发动机，观念就是方向盘，方法就是驾驶技术，习惯就是驾驶经验，信心就是跨越障碍的车轮，乐趣就是沿途一路的美景，收获就是一个又一个的分站目标。
1、读书滋养孩子的生命
有时，会和班级里其他的家长在一起交流，别的孩子向我说她的女儿课外书读得太多了。我一直认为多读课外书是非常好的事情，而且想尽办法让自己孩子多读书，为什么这个妈妈会觉得自己的孩子读书太多了呢，我很好奇，便多问了几句。这位妈妈说女儿每天回家没事就读书，许多中外名著都已经读过了，懂得也多。我猜是不是孩子因为读书耽误了学习，便问了这问题，这位妈妈说孩子学习成绩也不错。再问到后来，原来妈妈并不反对孩子多读书，但是孩子的老师觉得这个孩子读的书太多了，思考问题比同龄的孩子成熟很多，有些担心。
老师说这些话的背景是什么，家长也不太清楚，但我认为有一点是可以肯定的，那就是孩子多读书好处多多。一个读书多的孩子，因为从书里汲取了很多智慧，看问题的角度和视野肯定与同龄的孩子不同，自然比同龄读书少的伙伴看问题成熟多了，作为老师和家长应该高兴才是。
有的孩子也许在小学的时候没有养成读书的习惯或者缺乏读书的主动性，但为了应付老师的作业，便不得不读。开卷有益，只要读了，就一定会有收获，也没准，就因为老师的这一个个读书的作业，不少孩子就会爱上读书，毕竟读书的习惯不是天生的，是要慢慢养成的。
读书的好处，除了可以拓展知识面，很好地补充课本知识的不足外，还有最重要的一点就是可以滋养生命，让孩子从书中学到做人的道理。
2、亲子共读，家庭氛围更和谐
家长有支持孩子读书的愿望后，就要想办法让孩子有书读、读到书，并读到好的书。比如我在家里各个地方都放上书籍，让孩子随手就可以拿到书。
晚饭桌上，报纸的内容也常常是我们谈话的内容。如今的报纸内容丰富，信息量也非常大，孩子经常读报，知识面也会丰富起来。只是读报不如读书那么系统，所以，读报和读书结合起来是最好的。
3、爱读书的孩子学习后劲足
“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”对孩子来说，书籍便是一位好老师，读书便是最好的学习，而且孩子一旦爱上了书，他是可以轻松地从这位老师那里学知识的。更何况，书中的主人公就是孩子学习的榜样，书中的思想就是孩子航海途中指路的灯塔。那些读书多的孩子，情商也会高，因为他们可以从书中学到各种解决问题的办法。
在我看来，阅读对一个人来说不是可有可无的事情，而应该是一门功课，这门功课可以无关考试，却能够滋养生命且贯穿一生。在孩童或者年轻的时候，不仅要养成阅读的习惯，而且要养成读好书的习惯。如果学校没有条件给孩子上好这门功课，家长则要想办法补上，因为我们没有理由不引导孩子多读书、读好书。
与儿子一起阅读，一直以来都是我觉得应该做的事情，在他开始牙牙学语时，我就一直开始与他一起阅读诗歌，故事书，所以他的语言发展都很顺利。可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。也许是因为他每天的作业占据了一定的时间，还有是自己本身就是位上班族，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。
假期时，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好！成长中的儿子喜欢看书，也喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提醒我：“妈妈，快来和我一起看书！”我听到他的号召。我只好停下手中的活，先陪他看书了。我觉得他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有闪光点的地方。
孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。
乐观的力量——读《绿山墙的安妮》有感
乐观的力量——读《绿山墙的安妮》有感
秦舒颜
《绿山墙的安妮》是我读过的最温馨的生活小说，它的作者是加拿大的露西.莫德.蒙哥玛丽。小说中处处充满甜蜜，仿佛缕缕阳光温暖着读者。
故事讲的是：一个叫安妮的孤儿被阴差阳错的一直想要一个男孩的马修兄妹领养到了绿山墙农舍。她用她的乐观好强热情获得了兄妹俩的爱心，邻居们的爱护，同学们的信任。她凭借自己的努力考取了女王大学，却为了照顾年迈的玛瑞拉而放弃了大学。
在我读过的小说里，看过的电视剧时里，大多孤儿都是因为孤苦伶仃而天生悲伤，无助，沉默寡言。而绿山墙的安妮完全改变了我对孤儿的这种看法，她无论碰到任何情况都会把一些不幸事想成开心的事。那样就能让生世可怜的安妮每天都会开心，快乐起来。安妮会把一些死板的地名，树名给它取一些好听的名字，她把林阴道大街称为“白乐路”她把“巴里的池塘”叫做“晶亮湖”，她给樱花树取了个名字叫做“白雪王后”。她给天竺葵取名巴妮……就这样安妮用幻想把身边看上去平淡无奇的事物想象成富有浪漫色彩的美丽世界，让枯燥的生活变的有活力起来。因此获得了马修兄妹的爱，邻居们的关怀和戴安娜的友谊。当她遭到不顺心时，她总是用幻想开解自己。玛瑞拉给她三件式样简单裙子，她幻想自己很喜欢穿上如同穿上一条镶满蕾丝花边的公主裙。她心情不好的时候会和山谷里的回声说悄悄话，当她不能上大学时，她就幻想自己走上弯曲小路，看着开满的鲜花，又找回了生活的希望。她总是用幻想让自己的生活永远快乐。
比起安妮来，我真是“生在福中不知福”，每次我写字写到手酸时，总会抱怨老师布置的作业太多，从不想做完这些作业可以增长知识，以后就不用再花时间做了；当我没味口时，总是埋怨奶奶做的菜不够可口，从不想我自己一个菜也不会做，能不花一点工夫吃到现成的饭菜是一件多么幸福的事，我要多吃点要让奶奶给我做更多好吃的；当我和同伴闹矛盾时，只觉得她不够宽宏大量，从不想其实我刚刚说的话也很气人，忘记了平时我们之间的好，如果我忍一忍是不是海阔天空了呢……所以我们要试着用安妮的眼光和态度去看这个世界，你会发现，原来灰暗的那一部分也是明媚的。你心中就会充满希望，并得到快乐和满足，这就是乐观的力量。我要和安妮一样做一个乐观阳光的女孩。
读《绿山墙的安妮》有感：乐观向上
乐观 向上
——读《绿山墙的安妮》有感
上戍中学 八（3）班 赵秋芬
今年国庆期间，我重新看了一遍《绿山墙的安妮》。
本书的作者是加拿大女作家蒙格马利。其实在六年级的时候，我就已经把这本书看完了，当时看完了也没有什么太多的想法。如果回过头再看一遍，倒是让我感受颇多。
《绿山墙的安妮》的主要故事是：绿山墙的兄妹俩决定领养一个男孩，帮着做田里的农活。不料，阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发孩--安妮。
性格严肃冷淡的玛莉拉原本打算把安妮送回孤儿院，但经过一天的短暂相处后，她发现这个红头发的孩子性格乐观向上，讨人喜欢，于是决定收留她。而极端内向的马修，内心是个坚持自我的人，他一见到安妮就深深地被安妮吸引住了。
安妮给我的印象是：爱幻想，爱说话，真实直爽。也正是因此，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。但安妮爱生活、热爱大自然。她对大自然的一花一草，一树一木，都充满了爱心，并一个个帮它们取了名字。她对亲人，朋友，同学，师长，都怀揣着一颗善良，纯洁，热忱的心。她对知识和学习都有一股狂热的劲头，那种积极向上，拼搏奋斗的精神。
安妮聪明、勤奋，凭着自己的努力考取了大学，不想马修已经去世，为了照顾玛莉拉，她又放弃了学业。和玛莉拉一起生活在绿山墙农舍里。
最终，她在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐长大，成熟。
其实刚开始独自本书的时候，我并不能明白安妮真实的想法。
当我再一次是品味的时候，我暮然发现，其实安妮很孤独。就像这样的一句话“越是爱说话、爱幻想的人越寂寞。”安妮很爱说话，因为一旦她不话可说时，她也不知道自己应该做些什么。她很爱幻想，因为没有朋友，大家都觉得她是个怪人，所以当她无话可说时，只能沉浸在自己的思想中。
或许只有这样子，才能让自己看起来不孤独吧！
书中曾成提起过，马莉拉刚开始并不喜欢安妮，但她十分的同情安妮，于是把她留了下来。很多的时候，马莉拉看起来对安妮很凶，但每一次都会让安妮去做自己喜欢做的事。
这就是典型的刀子嘴豆腐心。这让我想起了我的妈妈，她就是这么一个人。人看起来，总是凶巴巴的，老实说，我这个做的不好，那个做的不对。但是我知道，其实她都是为了我好。每当我想要什么东西的时候，她都会尽量的满足我。
为了更加深刻的了解《绿山墙的安妮》这本书，我特意去查找了作者以及创作的背景。
这本书的作者是露西·莫德·蒙哥马丽，她生于加拿大的爱德华王子岛的克利夫顿（现在的新伦敦），从小就由外祖父母抚养，与外祖父母一起生活在卡文迪许村一所老式的四周都是苹果园的农舍里，参与各种农活的小露西，接受着外祖父母严厉和无情的教育。可幸的是，爱德华王子岛是加拿大最美丽的省份之一，它培育了小露西对大自然的终身热爱，这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现，所以书中的安妮总是幻想着自然。
蒙格玛利嫁为人妇的时候，已经是颇有名望的作家了。她的创作秘诀出自每日琐碎的家务，在她的围裙口袋里总是有一个小本本，灵感乍现，立刻记录。在一次浏览小本本的时候，她发现了这样一条消息引发了她的创作灵感：“一对年迈的夫妇向孤儿院申请领养一个男孩，阴差阳错，一个女孩被送了过来”。正是从这只言片语中，蒙格玛利整合出了她的第一本小说，并于1908年出版为《绿山墙的安妮》。
这是我受到了启发，其实我们可以记录生活中的趣事，整理归纳，然后可以写在作文中。
总体来说，读完《绿山墙的安妮》。我也得到了些许的收获。明白了，要用积极乐观的心态去面对困难。更要热爱生活热爱自然，生活才会更好，明天才会更加精彩。
其实这一次我也没有太认真的读，但毕竟是已经读过一次的，可是现在情节大多数已经记不住了，这次也只是囫囵吞枣。我打算再仔细品味品味，并揣摩其中其他的角色。因为我觉得每一个角色角没有像明面上那么简单，就好比说林德太太。刚开始从她对安妮的态度中，让人感觉到她的刁钻刻薄。知道慢慢读下去，才发现，虽然她的言语十分的尖锐刻薄，但她的为人处事却也是雷厉风行，简洁快速。
所以说啊，作者手下的每一个角色，都是经过精雕细磨而打造出来的，只有熟知这个故事才能真正的理解每一个角色，感受到角色的独特魅力。
其实对于我们每一个人来说，每一个女孩和男孩都何尝不是另一种的安妮呢？
有时候读着读着 ，我就会感觉这里面的安妮好是自己。因为我们都十分的敏感，但安妮都会直接的表现出来。而我只是表面上无所谓，只是默默地把这件事藏在心底。
我们往往能从故事中找到自己的影子，所以，我们也可以学习故事中主人公的精神。 就像安妮积极向上，乐观开朗那样，快快成长！
读《优秀是教出来的》有感300字
正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的‘麻辣教师’不仅‘征服’了一群又一群调皮捣蛋的‘问题学生’，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？”带着这个疑问我读了这本书。
克拉克的这本书所关注的很多问题正是为人父母者和为人师者经常忽略的细节。他的这些规则，无论你是一位母亲、父亲、教师，都可以运用。作为一名教师，我会使用本书中的一些规则，去帮助学生应对现实的挑战。
作者克拉克的真诚、执著与睿智，让我敬仰，尤其是他对学生的奉献精神，更让我肃然起敬。他对学生倾注了无限的关爱，但同时又是威严的。
这本书最让人感动的，就是克拉克那种对教育坚持到底的信念，以及他一心一意为学生付出的热情。这本书我阅读的很及时，因为当我开始觉得缺乏动力时，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的热情。
《教出会生活懂生命的孩子》(读后感范文)
【第1篇】
我的女儿今年十三岁，是一名六年级的小学生。在这十几年教育孩子的过程中，有过很多迷茫和困惑，直到今天一直都觉得自己对孩子的教育是存在很多问题的，孩子并没有成长为自己期望的样子。关于家庭教育的书籍也看过几本，总觉得书中那么多的优秀的孩子是别人家的孩子，那些方法用到自己的孩子身上真的合适吗？试着实践却没能收到相同的效果。每个孩子都有自身的特性，觉得因材施教似乎更可行一点，渐渐地对书店里琳琅满目的育儿书籍“敬儿远之”。所以当周末女儿告诉我老师要求写一篇亲子阅读，书名是《教出会生活懂生命的孩子》时，我不以为然的同时又有点不知所措，没看过这本书怎么写？但是作为家长是应该要配合老师的工作的，于是在手机上打开了这本书的电子版，想自己先看看。
一章一章地看下去，渐渐地被这本书所吸引。因为在某些章节中，自己的困惑得到了解答，与作者形成了共鸣。在此跟大家分享。
一、千万别用补偿心理对待孩子
所谓“补偿心理”就是父母想将自己昔时失去的东西，或者自己渴望的、未能得到的通过自己的孩子来补偿、实现，强求孩子按照自己的意愿生活、学习，也许觉得只有这样才能让孩子超越自己过上更美满幸福的生活。殊不知，这种“补偿心理”会模糊父母的视线，看不清自己孩子的实际情况，于是有了那么多的恨铁不成钢，有了这样那样的冲突，因为孩子没能成为自己期望的样子。但是这种期望是否已超出了孩子所能达到的高度。望子成龙、望女成凤这种苛求心理是很可怕的，也是不现实的。
终于知道，父母要放正自己的心态，孩子尽力就行。
二、父母是孩子的榜样
“父母是家庭当中的靠山，是孩子们心中的偶像，对孩子来讲起着相当大的影响力，父母的言行举止有着直接的示范作用”。
作者写的太好了，我深深地认同这点。孩子首先是通过认识父母来认识社会的。试想一对不能善待老人的父母会培养出一个孝顺的孩子吗？父母平时的粗鲁、不友善经常出现在孩子的视线里，久而久之会变成一种理所当然。榜样的力量是无穷的，孩子就是父母的缩影。
读了《教出会生活懂生命的孩子》这本书，真的觉得受益匪浅。虽然每个孩子是不同的，但天下父母爱孩子的心是相同的。这本书改变了我的教育观念，学习成绩不能决定孩子的一生，要想孩子变得优秀，作为父母的我们也要努力变得优秀。只有父母教育观念的转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能收益终身。
【第2篇】
应女儿的要求，写《教出会生活懂生命的孩子》读后感，读完全书感觉重新经历了一次孩提时代，仿佛和孩子进行了一次角色互换，感触很深。
全书十章，围绕孩子的心理和精神健康，举实例，讲道理，娓娓道来，深入浅出。父母与孩子朝夕相处，是孩子的第一任老师，这一中心思想贯穿全书，时刻提醒家长们身体力行。
书中第二章第四节写的是父母是孩子情绪的榜样，深有同感。当今社会亚历山大，父母在生活的漩涡中挣扎难免会出现很多焦虑的情绪，孩子非常敏感，父母的焦虑会感染到孩子，使孩子更容易出现健康问题。近一段时间，我母亲生病住院，我的情绪非常焦躁，有点失控。城门失火，殃及池鱼。女儿在学习上稍有差错，我说话的语气会比平常多出一些严厉。女儿瞪着乌溜溜的大眼睛，眼底透露出些许恐惧和惊慌。有天晚上，她悄悄的告诉妈妈，爸爸的情绪非常焦躁，让人害怕，我不敢给他看作业。平静下了细想，如果我天天这样，女儿的心灵肯定会收到创伤，所以我需要及时调整自己的情绪并和女儿做好沟通。
望子成龙，望女成凤是天下家长的愿望，父母从孩子咿呀学语开始便会给孩子认字，参加各种培训。作者在书中通过列举实例，科学分析，提醒家长要循序渐进，遵循自然规律，切不可拔苗助长，适得其反。
作者在书中呼号呐喊“精神感冒不容忽视”，“心灵暴力比身体伤害更可怕”，“成绩好不等于心理健康”，不遗余力告诫家长，孩子心理健康人格健全是孩子的第一福祉，千万不可因小失大，只注重孩子的学习成绩或者某一特长而忽视了孩子的人格塑造。
人生是一趟单程的旅程，生命对于每个人都只有一次，不可复制无限珍贵。懂得生命的内涵能增加生命的宽度和长度，让生命变得丰润而有意义。作者从人的个体属性到社会属性，从心理疾病产生的原因到解决方法，从幼儿会遇到的问题到少年会经历的青春期，不同的层面不同角度透彻分析，给家长准备了一个知识宝典，让家长从中学会和孩子一起读懂生命，珍惜生活。
父母赋予了孩子生命但不应该剥夺孩子作为独立个体的权利，尊重和理解是家长和孩子之间最好的桥梁。
笑是一种能力，笑代表着乐观和积极的心态，而爱笑的孩子也更容易在社会交往中得到接受。愿天下的父母都能让孩子从心里笑出来！