读师者若水有感。
光明给我们经验，读书给我们知识。我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在上学的时候，老师会经常要求我们会写读后感。为了充分回味作品这个作品，就可以好好写一篇读后感。应该怎么写好一篇作品的读后感呢？经过小编精心整理，推出读师者若水有感，更多相关内容请继续关注本网站。
读师者若水有感
作为教师的我们，或许每个人都曾有过一段迷惘期。刚站上讲台的我，常常困惑如何让学生又爱又敬，如何将知识点讲得简单明了，如何让学生学得既轻松又能得高分……一个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知道，课堂是学生的，要努力地“管束”住自己，但是在实际教学过程中，当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答案”时，就会忍不住立马抢过话来，用自己的滔滔不绝将讲台垄断。而只有在用心去感受学生的表达能力时，才意识到自己教的是一群只会做题的“哑巴”！静下心来反思，责任究竟在谁呢？这个浮躁的社会，让我们每一个人都无可避免地急功近利。我也一样，总是在“眼前的成绩”与“学生的长远发展”二者中间徘徊。作为一名对学生未来负责的教师，理智上我选择后者，然而在迫于分数的压力下我又有些偏向于前者。于是，我尽可能地努力让自己平衡，既做他们学习方法的引路人，又着力地放低姿态，做他们能力提升的垫脚石。
很庆幸，在那段迷惘期里我读到了一篇好文章——《师者若水》，它就像一泓清泉浸润我的心灵，让烦躁的我渐渐趋于平静。
师者若水！说到老师说到水，我们可以联想到多少词啊！
水，博大无私，泽润万物而不争。为人师，就该如水一样，宽容博爱，接纳一切学生，接纳学生的一切。
水，灵动自由，因境而变。为人师，应该如水一般，不拘一格，因材施教。
水，平衡如一，公正无私，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。为人师，应该心存一泓清泉，对每一个学生公正公平，温和地与学生相处，言传身教，以爱育爱。
似乎一切形容水的美好词汇，都可以恰如其分地用在老师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法：教师若水，“往低处流”！
“往低处流”，给予学生充分的宽和与包容。每一个学生都是一个独立的个体，尽管他们只是班级中的几十分之一，但他们同时又是父母心中的百分之百。我希望他们每一个都是昂扬自信的阳光学子，所以与他们相处时，我不太在意自己作为一名班主任的“权威”和“尊严”，而是尽可能给予他们以足够宽松的成长氛围。学生犯错误时适当的批评是必要的，但更重要的是启发他们自己找到正确的处理方法，吃一堑，长一智，在错误中成长，在经历中慢慢变得成熟！
“往低处流”，给予学生足够的信任与尊重。当我们俯下身子，用心去倾听学生的心声，他们会感受到被重视、被关注的满足；当我们俯下身子，用平等的姿态和商榷的语气与学生交流，他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪；当我们俯下身子走进他们的内心世界，我们会感受到每一个生命的精彩绽放，并从容地陪伴他们茁壮成长。
“往低处流”，为学生搭建健康成长的平台。新时期的教改，需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点，用倾听和欣赏把学生培养成敢说敢做的人，让他们在开放、自由的课堂上尽情地展示自我的风采，让他们在论辩、探究中感受到自己的价值，让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到成功的幸福……
总之，我们面前的每一个孩子，都是明天的雄鹰和栋梁，作为一名教师“往低处流”，其实表明的是一种心存敬畏的情感和一种豁达宽容的境界。更何况，往低处流，先得往高处走。课外，老师要不断地学习、提升，丰富自我，让自己变得强大；课上，老师悦纳、欣赏学生，让学生自由地“飞翔”；课后，老师再往高处走，反思得失、总结经验，让下一次的教学更加完美。如此的起伏跌宕、高低回旋，既能成就教师的育人事业，更能高扬起孩子们奋进的人生之帆！
HdH765.cOm更多精选读后感阅读
教师读书心得：君子不器，师者若愚
教师读书心得：君子不器，师者若愚
青葱的时光里，似乎总能被一只飞虫、一片绿叶、一缕阳光所吸引，呆呆地注视很久。踏上了工作，步步生风，好像越来越无暇关注促使放空的点滴，就连阅读都大多从纸质书过渡到了电子书。到了学校，要管学生；到了家里，要管孩子，自己睡前的阅读常被瞌睡影响，委实蜗牛龟速了些。于是，我的每日阅读慢慢落实到了校车上，尽管这并不是一个特别好的习惯，却让我能日有所获。
工作初时，常啃一些教学专著，努力提升着自己的教学管理能力。但父亲常说，我的思维浅显了些，应该跳出钟爱之圈，多多泛读，加深自己的思维广度和深度。自从老爷子掌握了微信，加入了一个个小文艺、老愤青的圈子，伤痕派、缠绵派不断推送，我在校车上的阅读内容日益丰盈起来，很是要感谢父亲一番的。
假期中，开始研读四年级的《12岁以前的语文》，陷入了老庄哲学之中。暑假快结束的时候，父亲推送了我南怀瑾的《老子他说》，在校车上打开了我的视野，调整了我的心态。在品读儒家、道家的融会交错中，我漫读着《老子他说》，遐思着《论语》，渐渐有了君子不器，师者若愚的一点感悟。
君子不器应属儒家学派，出自《论语第二章为政篇》，意谓君子不能像器具那样，作用仅仅限于某一方面。这让我情不自禁地想起了微信圈里曾经火爆一时的贴子老师的角色。特摘抄如下：
老师可以当警察：因为整天在班里破案；
老师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；
老师可以当演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷；
老师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；
老师可以搞工艺美术：因为整天抄黑板报、写黑板；
老师可以当作家：因为整天写计划和论文；
教师可以当图书管理员：因为要管理班级图书，登记借阅情况
教师可以当会计：整天为学校收这个费那个费，学杂费、实践费、午餐费、杂志费
老师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。
可以说，老师完全符合君子不器的定义，一种职业练就多种技能，怪不得不少婆婆想找个老师媳妇，美好的想法能干。可是，这么多的角色在互换中难免会产生负面情绪的，这时就需要老子的愚了。在《老子》的不少语词中都有愚的身影，使民无知无欲是为愚也，绝圣弃智是为愚也，俗人昭昭，我独昏昏是为愚也，那么难道说老子真的是愚人之心哉吗？不，绝不是的。这里的愚不是蠢笨，而应为赤子情怀，人之初的那份善、那份真、那么美，而教师的职业是很需要这份愚的。
记得以前看琦君写她的外祖父，是私塾老师，又是义务郎中，对一切人都亲切和气，甚至连蚂蚁、虫类都要保护，他抓到小偷也不打骂，反而送小偷两块银元叫他做生意以改邪归正；为了最蹩脚的戏班子能演下去，他特地带外孙女顶风冒雪去捧场，拼命拍手叫好，最后还给戏班子一块银元，让他们买壶酒，买斤肉暖暖肠胃，天太冷了；他因材施教，寓教于乐，希望把染有坏习惯的五叔教育成为力求上进的青年 琦君笔下白胡须的外祖父是那么鲜活而令后辈敬仰，就源自于他的那份真真切切的愚。
教师的那份愚或许就是师德，就是那一腔的教育激情，抱着春蚕到死丝方尽的信念，扎根讲台，探究成长；秉持一个都不能少的目标，领着学生跑、陪着学生走、推着学生赶；虽无血缘亲情，却爱之深，责之切，恨铁不成钢，扼腕常叹息。要做一个深受学生喜爱的教师，必要擅于走入学生之间，捕捉学生的奇思妙想，揣摩学生的内心世界，倾听学生的烦恼忧伤；必要不断学习，紧跟时代的脚步，提升自我的积淀；必要爱好广泛，视野涉及各个领域，各科都有所涉猎；必要用一颗炽热的真心与广博的知识赢得了学生的信赖，方能成全这亦师亦友的师生之缘。要达到这些境界，靠利、靠名为动力肯定是不够的，要靠师者的那颗初心，那跳动着的炽热的教育灵魂。
我不太愿意多看教师的抱怨之贴，因为问题在那里，怨天尤人式的碎碎念实在多说无益，破坏了自己的心态，只会将事情引向灰暗化。教育的事业不可能完满，我们都在追求不完满中的圆满。教育的问题要克服绝非一朝一夕，绝非个人所能力挽狂澜的，但不必失望子规半夜犹啼血，不信东风唤不回。我们完全可以在自己的一亩三分地里，守着自己的底线和操守，尝试并坚持我们认为对学生成长有用的东西。同事常有人问：我们要给学生怎样的语文？个人觉得，不必用华丽的辞藻，高深的理论来注解。我们所要给予学生的语文，可以是尽我所能的给予我所知道的一切，打开他们的视野之窗，帮助其建构出语文基石，让他们敢于表达，并能清楚地传递给他人。
我不是最棒的老师，我们的学生也不一定是最棒的学生，但本着真诚之心，我执教，他求教，他以我为一日之师，我以他为一字2024之师，教学相长足以快慰平生，而其中各种酸甜苦辣咸，子非鱼，鱼非吾，何必非得小葱拌豆腐呢？
听闻，有人对于我们这群人相逢赞之认真，背后讽为傻帽。那又如何？汝之有余，吾独若遗，各走所途，自享其乐。我没有众人皆醉我独醒的境界层次，但望着讲台下一双双明亮的眼睛，想着它们背后一颗颗牵挂的心，身为人母，家中幼子亦将入学，将心比心，不敢有负，不能有负，不得有负。故君子不器，师者若愚，坦然处之，安之若素。同行否？邀君上下求索！
读《巨流河》有感：师者风范，薪火相传
读《巨流河》有感：师者风范，薪火相传
柳海英 海南省海南中学
感谢明斋先生推荐的《巨流河》，让我有幸读到一本这么厚重且富有师者情怀的书。该书作者齐邦嫒教授是一个80多岁受人敬重的教育界前辈，她将自己波折的人生经历以传记的形式娓娓阐释，语言温和而有力量，描绘的是历史，是国家的命运，是家族的磨砺，可以说它是20世纪中国人苦难和奋斗的一个真实、感人的缩影。作为一名教育工作者，书中让我触动最深的是作者笔下一个个与我有共同职业的师者，如南开中学的张伯苓校长、吴振芝老师、张亚丽老师、孟志荪老师、魏荣爵老师、朱光潜老师等，他们身上折射出来师者的崇高品德，以及对教育事业的献身精神，让人心怀激荡，久久不能平静。我认为，正是师者这些闪光点潜移默化的影响，方能让作者在80岁高龄回忆起他们时仍心怀敬意！对此，我身怀羡慕。抛开一切功利性的因素，假如有那么一天，经我教育过的学生，三四十年后，仍能记起有一位柳老师曾经教过她，这对于我的执教生涯将是莫大肯定，我想，师者的境界止于此即可矣。
通读此书，我从一个教育工作者的角度，谈三点感受：
一、师者的品性造就了学校的精神内涵
齐教授在书中谈到的南开中学张伯苓校长，他十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，在甲午战场上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗，悲愤填胸，深受刺激，故思索唯一能振兴中国的只有教育，教现代知识、教爱国。他毅然决然离开海军，一心办教育，誓为教育新中国的子弟献身。这种奋发图强的志气，影响了他一生，也造就了南开精神。"南开精神"最核心的内容是爱国主义，正如1937年10月25日张伯苓校长在《致全国南开校友电》中所言"教育报国，苓之夙志。此身未死，此志未泯。敌人所能毁者，南开之物质，敌人所未能毁者，南开之精神。"[1]张伯苓校长以教育救国为己任，他给南开确立的校训是"允公允能，日新月异",就是力图把学生培养成为有"爱国爱群之公德"与"服务社会之能力"的人才，他和全校教职工一道，时时处处以爱祖国、爱人民的思想教育学生，使"振兴祖国，匹夫有责"成为全体师生的共同信念。在民国时期，没有哪所学校像南开一样，在国际上享有声誉，并获得美国洛克菲勒等国外基金会的支持。南开的迅速崛起与张伯苓倡导的"南开精神"分不开，这种精神信仰，在师者身上体现，也像火种一样传递给学生，影响着学生的一生，让他们在一生中充满了勇气和毅力。在《巨流河》中，齐教授写到："不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。"[2]"南开中学在抗战最艰困的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延伸。"[3]
"人是要有精神的，学校也是要有精神的".[4]百年来，南开为社会培养了周恩来、陈省身、曹禺等大批杰出人才，他们的成长与南开精神的熏陶分不开。历史证明，一所学校只要有一种强烈的爱国、救国的精神、一群爱生如子的老师和愿意为培养学生人格而孜孜不倦、弦歌不辍的教育理念，就能拥有生生不息的生命力。正如我所任教的学校—海南中学建校九十二年来，励精图治，从乱世图存，到盛世图强，与时俱进，由小而大，从弱到强，追求卓越，成为琼岛名校，也是"尚德、睿智、唯实、创新"精神薪火相传的展现。反观近期报道，有悖师德的现象仍时有发生，同为师者，两者间极端不同的品性，让我对现代功利性教育有了更加深刻的反思……
二、师者的慧眼能够织就学生一生理想
书中"南开的老师，以任何时代标准来看，都是注重性灵启发的有识之士"[5]这句话，引起了我的共鸣。齐教授在书中回忆了一个片段写物理名师魏荣爵的故事：有一位孟老师国文课的得意弟子——四十一班的学长谢邦敏，毕业考物理科交了白卷，但在上面写了一首词述志，自思是毕不了业啦。魏老师评阅考卷也写了四句："卷虽白卷，词却好词，人各有志，给分六十。"[6]谢学长考上西南联大法律系，后来在北京大学教书。这样的例子在我们的现代教育中基本已经断绝，教师遇到交白卷的学生基本都是抱持着零容忍的态度采取极端的方式去处理，而不会像文中魏老师那样看到谢邦敏文学造诣中的闪光点给予积极肯定的态度，结果往往是错失法学界的一位俊才。
朱自清认为："教育的价值是在培养健全的人格",这已成了老生常谈了。但要认真培养起来，那却谈何容易！第一教育先须有‘培养’的心，坦白的、正直的、温热的、忠于后一代的心！有了‘培养’的心，才说得到‘培养’的方法。"[7]齐教授在书中，也以自己的经历说明了这一点。她考上武汉大学哲学系的第一个学期末，英语统考全校第一。第二天，教务长朱光潜先生约见她，根据实际情况建议她转入外文系，并亲自担任导师。最后事实证明，朱光潜先生慧眼识英才，才能让齐教授在外国文学教育与翻译方面取得了不俗的成就，成为大师。
韩愈先生说："师者，所以传道、授业、解惑也。"明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。所以，"师者，人之模范".任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。 某些时候无声的"身教"更胜于有声的"言教",可谓"此时无声胜有声".我们广大教育工作者应该清醒的认识到高中的学生也不过是些十六七的孩子，他们心智尚未成熟，对于世界，对于自己都懵懵懂懂，对于将来做什么，自己适合什么样的职业，该有怎样的生涯规划，都没有太多的概念，我们老师呢，毕竟有更丰富的人生阅历、有更宽广的知识视野，我们要善于发现学生身上的个性与潜质，激发他们的潜力，引领他们走向精彩的人生。
三、师者均有一种与生俱来的爱生情怀
齐教授在《巨流河》中多次饱含感情的用"温暖"这个词回忆当年南开中学的老师们。她说："在我成长的六年中，张校长留给我非常温暖的印象".[8]如果说朱光潜是引领齐教授走向更广的文学世界，那么南开中学的"激情孟夫子"孟志荪就是奠定了齐教授国文功底、影响她最深的是国文老师。课堂外，孟老师对她也像个父亲一样，把认为她能看的书都借给她看，有时候还会叫齐教授去他家吃炸酱面，良好的师生关系也是造就了齐教授的文坛大师的因素之一。孟先生主编南开中学初一到高三的国文教科书，白话文言并重，高中课本简直就是中国文学史的选文读本，从《诗经》到民国，篇篇都是文学精华，这使得齐教授的文学功底一开始就站在了较高的平台，使之成为台湾的文学天使奠定了坚实的基础。
同为南开学子，早齐教授二十五年进入南开中学就读的周恩来，在校时，是一个品学兼优的学生，又很有社会活动能力，在校长张伯苓心目中留下深刻的印象。在当时那种世态炎凉的社会里，张伯苓不因周恩来的清贫而漠然视之，相反，他很赏识、关怀周恩来。他免去了周恩来的全部学费，还让周恩来业余帮助学校做些抄写、刻字的杂事。周恩来常到他家中去，师生俩经常进行长时间谈话，内容涉及社会问题和国家大事。周恩来后来曾风趣地跟大家讲起他上南开中学时，在校长张伯苓家吃贴饽饽熬小鱼的故事。从这件事情就可以看出张伯苓对周恩来的赏识、关照和培养之心，实际上折射出的是一种爱生情怀。
此时，让我想起一位可亲可敬的师者—民国时期曾在春晖中学任教的夏丐尊先生，先生的核心教育思想是《爱的教育》，因此，被学生们称为"妈妈教育".这种爱的教育需要的是身体力行，当时特殊环境下，民国的一大批老师、校长都信仰"爱的教育",而这种爱的教育，温暖了一批又一批的学生茁壮成长。
在我的教学案例中，我常常跟我的学生提起曾经海中校友，中国科技大的教授，国家杰出青年基金获得者谢周清，在1998年至2011年之间两次登上南极，两次到达北极。有一次，在接受媒体采访时，谢周清说：初中二年级的时候，课任老师发现我爱看小说，于是推荐我看科幻小说，其中科幻小说《海底两万里》给少年时期的我心底栽下了一个关于科学家的梦想。车尔尼雪夫斯基说过，"教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。"可见，拥有一位有爱心的老师对学生一生来说都是极其幸运的事情。
史烟飘过，回看今天。通过齐教授的《巨流河》，使我认识到师者的精神体现、知识内涵和文化品位，在当下，师者不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。学高为师，德高为范，让我们不断加强自我修养，以良好的师德，专业的技能，共同撑起教育的蓝天。
[[1]].王晓艳。南开精神的形成与发展[D].天津：天津师范大学，2010.11.
[[2]][3][5][6][8].齐邦媛。巨流河[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2011.63,63,67,63.
[[4]].天津市南开中学。天津市南开中学[M]. 北京：人民教育出版社。1998.301.
[[5]].徐叶子。 追寻教育的信仰_论作为教育人的朱自清[D].湖南：湖南师范大 学，2009.11
编者注：文章转载自"海南校长工作室"微信平台。
读《师韵》有感
读《师韵》有感
文字：杨凤霞
童年的夜空是寂静的，抬头望去，繁星点点，无边无际的天幕辽远而又深邃，将我孩童的心带到了远方。
从那个时候起，我便爱上了神秘的宇宙。
转眼已走过十几载春秋，如愿踏入了北科这片沃土，离我的梦想又近了许多。
《师韵》如竹，耸立于华夏大地。细看院士们的题词，或刚劲端庄，或豪放洒脱，或清秀隽永，都透露出了一种大气磅礴的气场，一种永不服输的精神，一种迎难而上的力量！
打开《师韵》，仿佛看到了那个战火纷飞的年代他们手捧课本时的心无旁骛，仿佛看到了机器轰鸣的车间中他们挥洒汗水时的无怨无悔。战火纷飞，社会动荡，他们却将满腔的热情融入到那钢水铁水中，凝聚成祖国最有力的钢铁长城。
作为一个理科女，早已听了无数女生不如男生的话。在人们的眼中，女性要么做个贤妻良母，操持家务，要么就做个林徽因一样的才女。做科学家、搞研究时女生都是要靠边站的。可是有一种不服叫做"谁说女子不如男",有一种愤怒叫做"王侯将相宁有种乎",有一种魄力叫做"巾帼不让须眉".甘于平庸、自甘堕落的人是命运的妥协者，迎难而上、敢于挑战才是女中豪杰！
正如李依依，从一个初知世事的少女到一个成熟稳健的女性，从一个娇弱的小姑娘到声震田径场的体育健将，从一个高炉工长到中国科学院院士，几十载风雨，带走的是青丝，换来的是宁静坦然；带走的是幼稚，换来的是学识渊博；带走的是青春，换来的是祖国科研世界的累累硕果。一次又一次的迎难而上、克服困难，一次又一次的挑战自我，学习新事物。人生路上，她走出了一段辉煌。而工作背后的她则将所有的心血都倾注到了家庭上，做家务、带孩子。为人妻的温柔贤惠，为人母的善良无私，在她身上得到了最完美的体现。这样的科学家，怎能不令人肃然起敬？
再如钟掘，生于抗日战争时期，深感科技兴邦的重要性，便义无反顾地投身于祖国的钢铁事业。毕业后的她便踏上了三尺讲台，教书育人，投身科研。谁能想到一个母亲为了学生把刚出生的儿子寄养在婆婆家两年之久，谁又能想到一个女子为了国家的尊严研究自己从未接触过的东西。身处钢厂，她预测钢轧机寿命，为钢厂生产争取了一年的正常运转时间；身处学校，她为了科研事业不眠不休，甚至连除夕都是在实验室里度过的。她的生命因为有了学生而变得美丽深邃，她的血液，因为有了钢水而变得滚烫热烈！于她，最高的奖赏便是国家的肯定。胡总书记的一句"谢谢你为国家做的贡献"竟使她热泪盈眶！
我是即将走进材苑大门的"材女",前辈们的励志故事鼓舞着我探索未知的世界。我没有出生在一个书香世家，整日受着文化的熏陶，也没有在十九年的生命里博览群书，精通六艺，可十二载的寒窗苦读教会了我坚持，教会了我自律，更教会了我谦虚上进！
如今我站在一个新的平台上，宁静的校园绿树成荫，学风浓厚，前辈们的足迹清晰可辨，我有什么理由不奋发向上？青春的战鼓已经擂响，而我，早已做好准备，踏上新的征程！
我是太行山的女儿，从小便听知了前辈们开山凿渠，引漳入县的壮举，更是把"自立更生，艰苦奋斗"的精神融入了骨髓。
小学时，听闻杨利伟乘飞船去太空的事迹时，我便对宇宙充满了向往。
高中时，物理老师深入浅出的讲解将我带入了一个美妙的物理殿堂。
高考铃声结束，我那尴尬的分数给了我不小的打击，本以为要和物理道别，却阴差阳错进入了北科材料的大家庭。看着前辈们的足迹，怎能不心驰神往、跃跃欲试，怎能不满心欢喜，心生敬意？
路漫漫其修远兮，让我以勤奋执着作船，以悠悠《师韵》作桨，以梦想作帆，在人生的海洋上起航！
《师韵》如灯塔，为我照亮前进的方向；
《师韵》如歌谣，为我奏响生命的旋律；
《师韵》如甘霖，为我滋润生命的土地！
读《水》有感
读《水》有感
杜星翰
五年级下学期学习的一篇课文《水》令我非常感动。
那篇课文描写了一个非常缺水的村子，如果人们要喝水就要到几十里外的一个很小的泉眼去挑水喝，那个时候家家都建个水窖来储水，下雨天是人们最盼望的时刻。下雨时小孩、老人、男人、女人都从屋里走了出来，享受免费洗澡，还有的小孩去喝来自天空的雨水。可下雨就像过节一样稀少。文中还写了作者和他的兄弟像四根被晒干的狗尾巴草一样，整齐的排列在他的母亲身边，母亲用一勺水为兄弟几个解暑纳凉的情景，更突显了那个村子缺水的情况。
这篇课文令人太震撼了，那个地方的人生活的太艰苦了，而缺水的痛苦又折射出有水的幸福，写解暑纳凉的情景又反映出没有水的痛苦。
我们是在蜜罐里长大的孩子，每天吃喝都不用愁，所以非常浪费。有的同学把矿泉水放到水枪里打水仗，有的同学用完自来水后也不把水龙头关上，任清水大量流淌，如果那些水在文中的村子里，或者沙漠里，能救多少人啊！真令我心痛不已。
水是生命之源，没有水就没有花草树木，更没有我们人类，地球将会是多么荒凉。我们以后要珍惜水，不然世界上最后一滴水将是人们的眼泪。同学们请珍惜水吧！
读《命若琴弦》有感
故事的结尾依旧是开头，莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。
莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。
史铁生的《命若琴弦》在这略显匆忙和寂静的氛围中拉开，故事以七十岁的老瞎子和十七岁的小瞎子师徒二人为主线，穿插着师徒情与小瞎子第一次萌生的爱情。
正是说书的旺季，老瞎子赶着多说书，心里盘算着或许能在前面的野羊坳里弹断第一千根弦。这一根根弹断的一千根弦，将成为一副药引子，就着封在琴槽里的药方，老瞎子就能重见光明。
“你师爷一辈子才冤呢。”
“他弹断了多少根？”
“他本来能弹够一千根，可他记成了八百。”
小瞎子却只一门心思在师父的电匣子上，他不明白绿色的长乙（椅），也不知道曲折的油狼（游廊）。只知道前面就是野羊坳，野羊坳里有个尖声细气的小妮子兰秀儿。
老瞎子反对小瞎子和兰秀儿厮混，命运却使小瞎子得了一场病而获得了更多与兰秀儿在一起的时间，就在这一段时间里老瞎子总算弹断了最后两根弦。两根弦一齐断了。
老瞎子留下小瞎子在野羊坳养伤，独自出山治眼睛。再次回来却已形容枯槁。他在找他的徒弟，可是人们告诉他，在兰秀儿嫁到山外去的那天，小瞎子就已经离开了。
老瞎子在深山找到了小瞎子，后者正一动不动在等死。小瞎子哭了几天几夜，最后道：“师父，我想睁开眼看看！哪怕就看一回。”
“那就弹你的琴弦，一根一根尽力地弹吧。记住，得弹断一千二。”
“一千二？”
“是一千二。我没弹够，我记成了一千。”
他不忍对他说，那药方本是一张白纸。
往往在经历了千辛万苦之后，却发现原本的目标依旧遥不可及或者根本虚无。这时就像书中的老瞎子，在瞬间失去了吸引他活下去、走下去、唱下去的东西。心弦的溃坏不过如此。失意是难免的，难求的是树立起新的目标，换上新弦，重新绷起一曲新的人生乐章。作者史铁生，在一次接受采访时自嘲道：“我的主业是残疾，副业是写作。”读史铁生前期的文章，常常能读出他对于车祸致残的无奈以及不甘，但是，他已将新的重心置于写作上，他找到了新的目标，就能在人生的道路上越走越远。
生本是严峻的。在我们心弦的两端有两个点，一头是追求，一头是目的，在琴上绷直的那一瞬，人生的乐章就开始了。在人生的旅途中我们会遇到许多曲折，会被命运左右，从而一头扎进黑暗长久难以出来，但一定要抓住黑暗中的支点，不停下前进的脚步。即使目的是虚设，也非得有不可，不然琴弦怎么拉紧，拉不紧就弹不响。哪怕是一张无字的白纸，也至少让老瞎子在匆匆中给村民们带去欢乐，为自己黑暗的生活添上兴致勃勃，让身上的疲劳和孤寂全忘却。他的一辈子都被这虚设的目的拉紧，在他唱到“不表罗成投胎事，又唱秦王李世民……”，或是带着小瞎子在山林间穿梭的时候，他是充实的，是向着梦想去的。
信念，应当是这样一个存在，就像有人看见一滴露水或一片漂浮的叶，便知道它们存在，或是有人的脚被一块尖岩石碰伤了，他也知道岩石就在那里，就像高树在地上投下影子，花和人也在地上投下影子。没有影子的东西，没有力量活下去。
故事的结尾依旧是开头，莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……
一切周而复始。
读《爱若磐石》有感
读《爱若磐石》有感
郑安琪
世间万物，皆有情。我们诞生于这浩大的宇宙中，遇见形形色色的人和事，夹杂着我们真挚的情感。爱，是使万物恢复生机的源泉。我们要用爱，感化世界。
正如文中所说：“世界上有一种爱重若磐石，有一种爱感动天地，这种爱不再海枯石烂的山盟海誓之中，不在日夜厮守的卿卿我我之中，而在于是否能够一起走过苦难的岁月，是否具有一种永恒的虔诚和坚韧的信念。”是啊，如果我们足够爱，就有可能创造出不可能的一切。因为爱具有能量，吸收了这种能量的人会变得越来越强大。爱是成长路上必不可少的精神支柱。父母的爱，朋友的爱，老师的爱，陌生人的爱，每一种爱都蕴含着不同的意义，但它们都具有一个共性，那就是温暖。这种绵绵的情意，使我们的心为之触动。所以到最后，吴大爷老伴临死前终于叫出了吴大爷的名字，这何尝不是一种感天动地的力量。这种力量让这个世界多了一份温暖，照亮我们前行的夜路，给予我们一个可以依靠的港湾，让我们变得更加勇敢、坚强。
在我们成长路上，我们感受爱，理解爱，最后学会去爱。每一步都被赋予了爱的真谛。如果人与人之间能够善良一些，友爱一些，社会就不会有那么多不坚守道德底线的现象。面对摔倒的老人，我们该不该扶？多年来这个问题在众多媒体和民间引起了广泛关注和讨论，从道德层面来说，是应该扶的。但是有了做好事反被讹的例子后，大家对此就变得犹豫不定了，在该不该扶之间，有的人扶，有的人则选择不扶。而在感谢和讹诈之间，有的人真心感谢扶者，而也有人选择反过来讹诈扶者。其实，无论是摔倒的老人没有人扶，或是扶了人反被讹，都反映了人性的冷漠和自私，人与人之间缺少爱。
雨果曾说，人间如果没有爱，太阳也会灭。同样的，一个国家如果没有爱，这个国家也会慢慢消失。在浩大的宇宙中，渺小的我们需要彼此的爱，无论何物，我们都应当用一颗有爱的心去对待，学会去爱——爱自己，爱他人，爱生活，这样才能构建一个和谐的生活环境。
读水孩子有感
篇一：读《水孩子》有感
今天我给大家介绍一本书，书的名字叫作《水孩子》。刚开始，我看了书名很迷惑，什么叫水孩子？水孩子是什么？于是我就带了这些问题去看了《水孩子》这本书。
《水孩子》讲的是汤姆的故事。以前汤姆是一个顽劣、自私、爱撒谎、不讲卫生，逃避责任的孩子。后来，他在仙女的帮助下变成了水孩子，经历了各种各样有趣的事情。最终，仙女让汤姆去“世外仙境”里去帮助他师傅格兰姆斯。在这次旅行中，汤姆看到了广阔的河、海：美丽的仙女在水中出没，还有面目狰狞的水獭：风度翩翩的蛙鱼。各种各样的水生动物，各种各样奇怪的人和事，好吃的海点心，还有那些生活在水里众多的水孩子，这一切让汤姆快乐极了！经历了各种磨砺的汤姆最后成长为一位伟大的发明家。
《水孩子》是一本好书，它告诉我们，要像汤姆一样做一个勇敢的孩子，勇于面对自己的缺点，敢于承担责任，从生活中吸取教训，改正错误，这样才能赢得更多的朋友，实现自己的梦想。
我知道世界上不可能有水孩子，但是，我还是十分向往这种快乐的生活——不在单调的陆地上，而是在有着无穷奥秘的大海里自由自在地游泳，快乐的生活……
在我的眼里，汤姆是一个调皮、爱搞恶作剧、善于交往、不幸但又十分幸运的孩子。
做一个诚实、善良、机灵的孩子，你也可以的。
篇二：《水孩子》读后感
《水孩子》这本有趣的童话故事，你们读过吗？在这个寒假里，我忍不住又读了一遍。
书中的主人公叫汤姆，是个孤儿，他跟着师傅打扫烟囱，受尽了师傅的打骂。一次，他跟师傅去约翰爵士家扫烟囱。由于那里的烟囱又大又特别，汤姆在里面迷路了，却被误认为小偷，遭到了大家的追赶。好不容易逃出来的汤姆在好心仙女的帮助下，变成了一个四英尺长，“死不了”的水孩子。
刚开始，汤姆是个顽皮的水孩子，总是欺负和捉弄各种动物，大家都不愿和他做朋友。后来，在仙女的引导和教育下，他渐渐改掉了许多坏毛病，还战胜了自己，做了自己不想做的事，找到师傅格林姆，帮助他，把他改造成一个好人。在经历各种考验之后，小汤姆变成了一个善良、可爱的水孩子。
汤姆从一个顽皮不懂事的坏孩子，最终变成一个勇敢、聪明又懂事的好孩子。他能正确的认识到自己的错误和缺点，不逃避，并改掉它们，他还能不怕困难，勇于和困难作斗争。汤姆这种精神很值得我们学习。有时侯，我考试考的不好，便唉声叹气，做错事被妈妈批评，还和妈妈顶嘴，不找自己的缺点，不接受批，看了〈水孩子〉这本书，我真惭愧啊，觉的自己真不应该。我以后要像小汤姆一样，做一个勇敢、懂事，有错误要及时改正，不逃避的好孩子。
如果你还没读过〈水孩子〉这本书，那么，我推荐你读一下，它是一本值的我们都去读一读的好书
篇三：读《水孩子》有感
看着这本书，我有时候想笑，又有时候想掉眼泪，有时候想打抱不平，还有时候，我真想大喊一声：“做得对极了！”这是哪本书呢？呵呵，这就是我心爱的——《水孩子》。
里面的主角——汤姆，从小就是一个脏兮兮的扫烟囱的小男孩。但有一次，他被人们误当为一个小偷，所有人都抓他，他又跑又走地走了一大段的路程。这路程像他爬上了月亮那么不可思议的，劳累的汤姆可怜巴巴的向一位老太太讨了点儿水和，老太太还让他在外面的舒服的干草上面睡了一觉。在梦里，他梦见了他在路上曾经碰上的人，他们劝说他好好洗一洗自己身上的污秽，于是，当汤姆下定决心好好洗洗自己身上的污秽的时候，做了个阳光浴，睡了一觉，结果被一群小仙女们变成了一个水孩子。于是，汤姆在那条小河里安了家。与鳟鱼、蜻蜓等动物在一起快乐的玩耍。可是，没有与汤姆一样的——水孩子。听说，在大海里面有水孩子，于是，汤姆来到了大海里。在大海里，他有了自己的真是好朋友——水孩子，在这同时，他还认识了教管水孩子的两位夫人：“自作自受”夫人和“以己所欲施之于人”夫人。以及在最初他见到的艾莉小姐。最后，汤姆非常想念自己扫烟囱时期的老板——格兰姆斯先生，不过这时候，格兰姆斯所在的地方很特别——烟囱里——因为他犯了罪过。于是，在仙女和凯里妈妈的帮助下，他找到了格兰姆斯先生，同时，在“自作自受”仙女的一部分教导下，格兰姆斯先生留下了悔恨的泪水，他从烟囱里脱身了。不过，他又有了一份新的工作——打扫火山。而汤姆，又从一个水孩子变回了一个在陆地上生长的人了，并且成为了一个有名的人。这是因为他在当水孩子时期的一些经历所造成的。
读《王若飞在狱中》有感
读《王若飞在狱中》有感
肖凡
《王若飞在狱中》是一名有着六十年党龄的老党员向我推荐的，该书由杨值霖、乔明甫、薄一波所著，于1961年由中国青年出版社出版。王若飞同志是我党杰出的老一辈无产阶级革命家，中国共产党领导人，曾与毛泽东、周恩来一同赴重庆谈判，与国民党政府签订了著名的《双十协定》，遗憾的是1946年4月8日，王若飞在与叶挺将军乘机返回延安途中不幸飞机失事，终年50岁。本书主要记录了王若飞同志早年因叛徒出卖被捕入狱后，保持积极乐观心态，坚持革命信仰，充满智慧领导党员群众开展狱中斗争并取得胜利的故事。故事虽没有《红岩》悲壮，但详实记录王若飞同志在狱中开展斗争点点滴滴滴——朴实无华，引人深思，尤其王若飞在狱中三大品质时至今日仍值得我们青年人继承和发扬。
面对困境，积极乐观
面对敌人审讯，王若飞主动大方的承认自己是共产党员，而问其理由竟是为了方便开展狱中工作；恶劣监狱生活没有将其击垮，反而成了他磨练意志、锻炼身体、创作诗歌的最佳场所，在其狱中创作的《生活在微笑》一文有一句“死里逃生为斗争，铁窗难锁钢铁心”更是在狱中广为流传，鼓舞了无数斗士。
坚定信仰，传递力量
对于革命信仰王若飞不仅独善其身，更努力将信仰的力量进行传递，他不仅成功“赤化”贫苦出生看守们，就连国民党为秘密监督、甚至为毒害他精心选派的四任“室友”都被他的人格魅力一一感化折服，转而纷纷加入监狱斗争。好好的国民党的模范监狱，活生生变成了共产主义的大学堂。对于说不赢、杀不得、躲不及的王若飞，监狱方只好将其转监太原，消除影响。
利用环境，开展斗争
在实际斗争中，王若飞并没有选择简单粗暴，而是灵活地利用了狱中环境规则。如利用敌人文化水平有限，用拉丁文公然宣传马列主义；假借与亲友通信，组织狱友与国民党进步人士写信建立友谊。即便是在领导开展绝食斗争中，他仍坚持有理有利有节，最终以零牺牲的代价，迫使敌人做出“改善伙食、去掉脚镣、阅读书报”的三大承诺。国民党的高级将领傅作义将军也不由的说“共产党员王若飞，那才是个人才哩”！
读完先进，对照自己，作为刚刚从事检察事业的新兵蛋子，该书不仅让我对先进党员的优秀特质有了新的认识，对我个人工作生活也有极大触动。在当前良好的工作环境中，面对单调繁琐文书工作，我往往提不起劲，静不下心；面对疑难复杂公诉案件，又无从下手、无所适从；反思原因，不就是因为自身缺乏像王若飞一样乐于干事创业，能够充分利用环境规则，并为追求真理至死方休的精神气。
知不足方可有为，下一步我将对标先进，努力追赶，以新的精神面貌争取早日成为一名合格检察官助理！
读《水孩子》有感
读《水孩子》有感
文/段文萱
我有一本课外书，叫做《水孩子》，我十分喜欢它，因为它让我学到了许多道理。
《水孩子》讲述的是在爱尔兰北镇住着一个扫烟囱的孩子──汤姆，他从小就失去了父母，也不会读书写字，整天和一个叫葛林的师父一起扫烟囱，而且还有一个吝啬狠毒的老板，挨打挨饿那是家常便饭。有一天，他去打扫哈索尔庄园的烟囱，一不小心掉进了艾丽小姐的房间里，被发现后，以为他是小偷，便大声叫起来：抓小偷，抓小偷！于是，大家都来抓汤姆，汤姆吓得撒腿就跑。后来，汤姆跑得非常热，就来到了一条小河旁，立马把衣服脱得精光，跳进小河里面准备洗个澡，没想到小河里面有一群仙女正在洗澡玩耍。有一位仙女便对汤姆施了魔法，汤姆的脖子上长起了一圈鳃，就这样汤姆变成了水孩子。
汤姆变成水孩子以后，依然十分调皮，喜欢捉弄别人。到了星期五的时候，惩罚仙女来了，她给了其他孩子一块糖，却给了汤姆一块又冷又硬的石头。汤姆十分讨厌惩罚仙女，他立志也要做一个好孩子。在仙女的指导下，小汤姆慢慢变了，也成熟了。有一次仙女派汤姆去帮助他的师父摆脱困境。一开始，汤姆不愿意去，他怕师父再次把他变成扫烟囱的小孩。仙女告诉他如果一个人想成功就不能太自私也不要太计较得失。最终，汤姆战胜了自己，帮助自己的师父摆脱了困境。在经历了各种考验之后，汤姆终于成为了一个好孩子！
在汤姆的身上，我学到了许多道理：做人要有坚持不懈、永不放弃的精神，还要有一颗宽容大度的心，做好自己力所能及的事，只有这样才能成功！我太喜欢这本书了！
读《孟孙氏请师》有感
读《孟孙氏请师》有感
这篇文章主要讲了：春秋时鲁国的孟孙氏请秦西巴当他儿子的老师。有一天，两人去打猎，孟孙猎到一只小鹿，让秦西巴先带回家。秦西巴抱着小鹿，向回走，看见鹿妈妈一直跟着它，悲哀地鸣叫。他动了恻隐之心，就把它放走了，孟孙打猎归来，听说后火冒三丈，把秦西巴骂了一顿后赶走了。过了三个月，他又把秦西巴请回来继续教他的儿子。孟孙的仆人觉得很奇怪。就问他，她说“秦西巴对小鹿都有不忍之心。又怎能不爱我的儿子而好好的辅导他呢？”
这个故事告诉我们不能喜新厌旧看人也不要光看外表，要看一个人的内心，我们要用内心的善良去对待别人，用最真挚的情感去打动他人，这样别人也会用实际行动回报你，并且会尊重你。
我们一定要用自己最真诚的心去感染别人，这样的话别人也会尊重你的人格和选择，相信你并会沿着你的方向一直走下去，永远走啊走，一直都是只成功，就不会有失败。古人说：“成者使于信。”意思说：“一个人想要取得成就，首先得守诚信，用自己的真挚去感染别人。”我想真诚也是人生走向成功的康庄大道。
让我们大家一起行动起来，用我们热烈，顽强的心去创造奇迹，直到走上人生的巅峰。
亲爱的读者，以上我们精心为您整理的“读师者若水有感”文章，也不知道您对这篇文章满不满意，是否有收获，如果您还想了解更多相关的信息，请关注读命若琴弦有感800字栏目，我们时时为您更新！