英才是怎样培养的读后感,英才是怎样造就的读后感(精选),读《英才是怎样培养的》有感300字2025

有人曾经说过:教育是一门艺术。诚哉斯言，通过教育可以让学生们变得更优秀。读完王金战老师的《英才是怎样造就的》，我感慨颇丰，真正的教育，应该是素质教育，通过素质教育下的可行性措施，能够培养出更多高分高能的学生。

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王金战老师的教育魅力，体现在对学生个体的尊重上。在王老师带的人大附中2003届高三实验班中，每一个学生的个性与才能都得到了充分的发挥，擅长辩论的同学，就鼓励他参加辩论赛；擅长钢琴的同学，就鼓励他参加钢琴比赛等等。在这样一个班集体里，每个人的个性与才能都有所体现，在展现自我的同时，每个人对这个班集体的凝聚力和向心力也就不断增强。在这本书中，给我印象最深的就是，有个同学因为出色的小提琴表演，在北大招生中获得50分的加分，如愿以偿地考上了理想中的大学。因此，学生的个性与班级的发展是并行不悖的，同时，一个宽松的班集体为学生提供了激扬生命的舞台。

王金战老师的教育魅力，体现在管理班级的艺术上。在这一方面，王金战老师的做法尤为值得借鉴，在他的班级里，没有说下流话的同学，只有对于问题的积极讨论；没有下课后的打闹，只有课后对上课内容的回味。2003年，送走12班后，他又接手了一个普通班，班里有一个孩子叫做丁浩，力大无穷，但调皮捣蛋。对于这样的同学，在班级建立之初，如果不能即时管理，必将弄坏整个班的风气。王老师想出一个好办法，让丁浩在军训的时候为班级扛水，如果看见是其他同学扛水而不是丁浩的话，就要惩罚他，丁浩点头答应。一个军训下来，丁浩为班级扛水所付出的辛劳让班中每个同学看在眼里，以前觉得他调皮捣蛋的同学，也纷纷为他竖起了大拇指。同学的肯定正是丁浩前进的最大动力，正式开学后，丁浩变得遵规守纪，积极为班集体做贡献，整个班级的风气也好了起来。像这样的教育实例，在王金战老师的教学实践中还有很多，但他们都有一个共性，就是对学生生命个体的尊重，针对每个学生的不同特点对症下药，转变一个同学，就能实现整个班级的大转变。

王金战老师的教育魅力，还体现在他对每一个后进生的不放弃。在他的班里，有一位转校生，是从山东省实验中学来的，本来在普通班，来到北京后，因为难以适应这里的学习环境，造成自暴自弃，扰乱班级秩序，学校无奈之下，做出了勒令退学的决定。王金战老师知道后，决定把他转到自己班中，通过谈话了解得知，

读完这本书，我突然觉得我过去实在太散漫了，虽然成绩还看得过去，但暴露的问题一天一天在增多，可以说，我以前一直不知道学习为何物，只知道跟着老师走，完成作业，简直算不得真正的学习。

书中的一位又一位优秀的学生，都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下，我自己则显得被动得多，被作业挤压了全部时间，换来了表面上挺好看的成绩，我深知这其中的斤两。

从读完这本书的那刻起，我又好像再一次被启迪了心智。过去的所有虚华的成绩都变成了碎片。我决定重塑学习这座大厦！

我过去没有目标，没有理想，不懂得自主。现在不一样了，我想迈开自己的步伐，以老师为参考，自己奔向理想。

我过去难免有些骄傲，有些自满，现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了！没有其它路可走，只有冲过去，用实际行动证明自己。

我过去并未真正把学业重视起来，有时会稍稍放纵一下自己，但现在我已是悔恨那么多的时间都浪费。

太多太多的状况需要去改变了，从今天开始！

一口气读完《英才是怎样造就的》这本书后，我最大的感想是：王金战老师真是当之无愧的培育英才的英才，能当王老师的学生真是一种幸福，我深深地被他的教育观念所折服。 教师应是优秀的心理辅导师 俗话说，栽树要养根，育人要育心。心为命之本。教师是人灵魂工程师的定义自有其深刻的内涵。而这些，王金战早已实践多年。《英才》开篇首章说道心态：优秀从心态开始。可见王金战对心理要素培养的看重。古往今来，人生的命运成也是心态，败也是心态！ 英国作家狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。王金战告诉学生，我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，无法选择生存的环境。但是我们完全可以选择一种心态。当你选择了一个积极的心态，许多事情就会出现自己都意想不到的变化。中学时期，正是人生成长的关键时期，学会选择心态，尤其是选择了一个积极心态，人生的意义就会不一般。心态的关键是什么？王金战强调说自信！而在培养学生自信心上，老师有着历史性的责任。在独生子女时代，家长对孩子的要求空前高，给孩子的压力空前大。在这种状况下，老师不懂培养学生积极的心态，可能所有教育都会功亏一篑。而王金战在一个学数学曾经备受摧残学生的卷子上，写下了激励性的批语，孩子趴在桌子上流着热泪，洗刷着8岁以来，学数学时小学教师和同学留给她的心理阴影。今天王金战把她从巨大的阴影里拖了出来，这一拖拖出了她的自信。从此就改变了这个学生的人生态度和命运。 调整学生的心态尤其是高考时候的心态是有学问的，作为老师我也懂得心态对学生的高考成绩影响有多大，也能看出哪些学生考试中心理易出现问题，也找他们聊过，试着帮他们调整考试心理，可每次高考后在这方面都要留有遗憾（就在我们刚刚送走的学生中也有），怎么办？王老师在书中给我们支了五招。对那些学习不行，纪律性差的，令我们很多老师头疼的体育特长生，怎样使他们觉得自己很有价值，有自豪感，愿意往好的方面发展，王老师也给了我们一些办法。 教师应有能使学生学得如醉如痴的教学艺术 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西卢梭这是王金战老师在他的《英才是怎样造就的》一书中的开篇词，这句话独占一页，可见它的重要性。他说，数学课可以是愉悦的过程，课程烂熟于胸，然后像讲故事，再来点幽默，能不讲得让学生如醉如痴吗？王老师喜欢诗词，经常在数学课上寻找一些诗情画意的东西，数学课能不美吗？再

英才是怎样造就的读后感（一） --马莹 优秀从心态开始——这是王老师在书中最先阐明的观点。也是我重读此书感触最多的一点。他举了这样一个例子：当你行车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉，但如果想：绿灯亮时我第一个先走，你的心情就会愉悦起来，心态也就平和了。确实，作为老师，我们首先教给学生的是让他们有自信，保持这种心态就能够积极面对困难和挑战，获得成功。 王金战告诉学生："我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，无法选择生存的环境。但是我们完全可以选择一种心态。当你选择了一个积极的心态，许多事情就会出现自己都意想不到的变化。"王老师和他的学生们所创造的教育史上的奇迹，不正是这种积极、健全之心态的结晶吗？ 一个人的成功与否，除了与自己的努力之外，更重要的是在努力的同时自己保持何种心态，王金战老师在书中运用了各种例子来证明心态对学生学习的重要性。在我们平时的教学中往往会遇到所谓的差生，针对这些差生万老师没有放弃，他通过引导、鼓励，使这些学生的心态发生变化，从而走出阴影，取得成功。 由此我想到我自身的成长，在繁忙琐碎的工作中，我们太需要有一个良好的心态。一个人只有把命运掌握在自己的手中，做自己的主人，用自己的意志、努力来决定自己的前途。因为，命运不过是失败者无聊的自慰，不过是怯懦者的解嘲。 做为基层学校的一名干部，在当今新课程改革风起云涌的时刻，这就更要求自己在工作中静下心来，钻研进去，守住自己，不好高骛远，全身心地去干，守住心灵的那一片宁静，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为学生为教育尽到责任的快乐。 古人说得好：有志者，事竟成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。举凡一些在各行各业出类拔萃的顶尖人士，尽管这些顶尖人物的优点不一而足，他们却都有一个共通也是最基本的特点：对待平凡而简单的工作热忱、专注与精通。因为热忱，所以能够投入强大的动力与能量；因为专注，才能心无旁骛勇往直前；也更因为热忱与专注，才能在自己的事业领域达到专业与精通的境界。这正如张瑞敏所说：什么是不容易，把容易的事情坚持做好了就是不容易；什么是不简单，把简单的事情坚持做好了就是不简单 很多年前，有一个

读完这本书，我突然觉得我过去实在太散漫了，虽然成绩还看得过去，但暴露的问题一天一天在增多，可以说，我以前一直不知道学习为何物，只知道跟着老师走，完成作业，简直算不得真正的学习。

书中的一位又一位优秀的学生，都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下，我自己则显得被动得多，被作业挤压了全部时间，换来了表面上挺好看的成绩，我深知这其中的斤两。

从读完这本书的那刻起，我又好像再一次被启迪了心智。过去的所有虚华的成绩都变成了碎片。我决定重塑学习这座大厦！

我过去没有目标，没有理想，不懂得自主。现在不一样了，我想迈开自己的步伐，以老师为参考，自己奔向理想。

我过去难免有些骄傲，有些自满，现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了！没有其它路可走，只有冲过去，用实际行动证明自己。

我过去并未真正把学业重视起来，有时会稍稍放纵一下自己，但现在我已是悔恨那么多的时间都浪费。

太多太多的状况需要去改变了，从今天开始！

《英才是怎样造就的》读书心得 刚拿到《英才是怎样造就的》这本书时，先被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服。 人人都知道，人才是一个国家发展最重要的资源，而身处教师工作岗位，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问和艺术，必须不断的学习。 现在的社会，资讯高度发达，学生的思想越来越成熟，个性也越来越强，仅仅用严格管教的方式是很难触动他们的内心，使他们心悦诚服的。面对有思想、有主见的学生，只有深入了解他们的所思所想，才能真正赢取学生的信任，才能走入学生内心起到积极的作用。 如今的教育，优秀学生的评判标准已经发生了变化，成绩不再是唯一的重要评判砝码，学生必须要在德、体、心理等各方面得到良好的发展，那样的人才能担负未来的祖国的建设大任。所以，我们不能把性格各异、理想不一样的孩子放进一个模子里打造，不能扼杀了学生的天赋，要充分发挥学生的主动性和创造性，允许学生朝各个方向发展，允许多样化的存在。但在实际工作中，又很难把这一理念落到实处。王金战老师却在自己的教育工作实践中，在“人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜”的理念下，带着自己的班级大胆的改革和实验，为孩子们打开了一条通向成功的路，为教育界创造了一个奇迹。 除了观念的转变，我还想谈印象深刻的两点： 1、优秀从心态开始。 学业最大的问题是心态。王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。 我们面对的学生，很多在以前的学习阶段，成绩并不好，有很多就是属于“差生”，他们身上存在的最大问题，应该就是心态了。而改变心态的一个重要方法，就是鼓励。优秀是鼓励出来的，我们要不断地发现学生的优点和进步，及时地加以鼓励。每个学生都是需要关爱的，学生能够从你的鼓励中，感受到你对他的关心，从而激发他们学习的潜力。 2、心理问题重在疏导 现在的学生，(读后感　)学习和就业的压力大，同时，面临的各种诱惑也多，容易出现各种心理问题。如果能够将这些问题解决好，那他们就能够轻装上阵，正确处理学习和工作中的各种问题。而青春期的学生，年少

一本好书应是一杯茗茶，让你喝完仍然回味无穷；一本好书真的如一帖清凉药，让你浮躁的心变得沉静；一本好书真的如一个良师，让你浅薄的头脑变得丰富。读了《英才是怎样造就的》一书，这本书让我明白很多道理，很佩服王金战老师的教育理念，从书中我看到的是一位拥有阳光心态的老师。他让学生拥有乐观的心态。同时，他也是一位知识渊博的充满个性的老师，他是一位数学老师，却能和学生对诗，他的学生同样文采飞扬；他爱体育，他的学生同样运动积极；因此他的学生不仅学习成绩优异，在各项课外活动中同样优秀。可以说，王金战老师自身的良好行为习惯，是学生学习的榜样。这种潜移默化的影响是巨大的。《英才是如何造就的》使我受益非浅，我越来越被书中的内容所吸引，看到王老师改变学生艰辛的过程，我会热泪盈眶，在很多方面与王金战老师产生了共鸣，或从王老师那里受到启发，我成了王老师的铁杆粉丝。对此书给我印象最深的有三部分：

一、关心每一位学生，相信每一位学生都能成为英才。老师对优秀学生自然会宠爱有加，但对后进生更要关怀备至。爱后进生、贫困生和问题生才是真正的爱生。“如果你光去赞美雄鹰，你就会伤害很多小鸟”每个学生在我们的班级中是几分之几，但是在他们家庭中是百分之百，我们不应该光去关注雄鹰，更要关心小鸟，在这些方面王老师做的非常好。当然并非每个人都千篇一律，我们也不能把学生培养成同样的人才，要不拘一格育人才。“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值。”学生是独特的人，每个人的遗传基因、生长环境、个性脾气等不同，对同样的外界刺激的吸纳也不尽相同。现实中，我们往往用相同的标准去衡量不同的学生，因此势必就出现了所谓的“差生”。在书中王金战老师提到：“当一位学生反反复复遭遇失败的打击后，便成为差生，而让一个差生变好的的最有效的方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势让他反复享受成功的喜悦，差生就转换为优秀。”读第一章心态有两个故事很是我记忆犹新，一个是有一部美国影片《教师》取材于一个真实的故事，在一个小镇上，有一个班级，26名学生，几乎每个人都有不大光彩的过去，他们的不光彩是质的不光彩，有的学生吸毒，有的学生进过管教所，家长对这些孩子的内心想法就是绝望，这些孩子气走了n位老师，后来来了一位叫菲拉的，她来的第一天给大家除了一道题，说了额这样三个人，一位是战斗英雄，热爱艺术，偶尔喝一点小

在《英才是怎样造就的》一书里，关于教育的事例是鲜活可信的，主要来源于作者王金战老师真实的教学生活，可读性和有效性都极强，所以每一个故事都能给我们深刻的印象和思考。 一、关心每一位学生，相信每一位学生都能成为英才。老师对优秀学生自然会宠爱有加，但对后进生更要关怀备至。真正做到关爱后进生、贫困生和问题生，在这些方面王老师做的非常好。对于差生，作为老师有时候就要用放大镜去寻找他们的优点。当然，他的优点必须是真实的，而他也并不以为班主任是为表扬而表扬。实际情况是他确实有这个优点，在没被别人发现的时候被老师发现了，因为你有威信，你一句表扬的话，就会让这个学生长时间热血沸腾。于是他对你更尊重，尊其师而信其道，他尊重老师了就更加听你的，学生的心态就越来越好。他的心态一旦解决了，他的学习效率也就上来了，于是学习成绩也就逐步提高了。 二、千教万教，先教做人;千学万学，学会去爱。厚德载物，自强不息。教育培养人，应以德育为先。思想正，才能行为正，学习才会认真，才会品学兼优。学习成绩不好的大多有思想问题，思想端正了学习才会上得去;同时也不能因为成绩好就忽视学生的思想品德教育。思想和心理问题是最难解决的问题，解决思想和心理问题，要从社会、家庭等多方面思想原因，从思想根源上下手，工作才会有效。对学生的思想和心理问题要注意方法，不能来硬的，要以引导、诱导为主，有的时候要软硬兼施。 三、优秀是鼓励出来的。赏识教育能把一个聋哑孩子培养成大学生，能把许多所谓的差生变成优秀生，其中的道理大家明白，那就是帮助学生找回自信，以百倍的自信迎接各种挑战。王金战老师常常戴着放大镜寻找学生的优点。因为王老师深深地知道，对学生实施表扬一定要真实、具体。空泛的不切合实际的表扬非但不能树立学生自信，反而会让学生觉得老师的表扬很虚伪。只有真实具体、发自内心的表扬，才会使学生感到自己这方面确实比别人强，有自豪感，体会到被人认可、被人尊重的感觉，体会到成功的喜悦，从此扬起理想的风帆，向更好的方向发展。同时也会约束自己，教育自己，带动其他方面的进步，从而不断完善自我，超越自我，最终变得优秀起来。 四、我们的教学应该让学生感受到学习的快乐。当学生把学习当任务来完成时，结果不会很出色，甚至在完成任务后不知道该做什么?这正是我们大多数学生的状态，更糟糕的是他们的任务大多时候完成不了。就像我们平时布置的作业，有多少学生把

拿到这本书已经好几天了，但是今天下午才开始看，坦白说对于王金战这个名字以前并不了解，开始是听校长说的，在网上搜索了一下再结合读的序言部分知道了这是一位不平凡的老师， 他在自己的领域取得了很出色的成绩，49人参加高考，有37人进入清华北大，10位获得剑桥、牛津、耶鲁、杜克大学等名校的全额奖学金，用一种特别人性化的方式和学生建立了让人羡慕的师生关系。 王老师还讲了他过去参加高考的事情，78年的时候高考制度改革，在班里他排名40以外，平日调皮捣蛋，班主任让班上的前5名冲刺高考。但王老师也想参加，找到班主任遇到的是嘲弄的眼光和同学的奚落，他深受刺激，暗自发誓，一定要考给那些瞧不起的人看看。之后，他开始用功学习，化学成绩较差和同桌共用一本教材不方便，化学老师就把他自己的教材拿给他用。就是这一个小小的举动，让他受宠若惊、感激万分。一下子爱学了并且发现其实化学并不难，当年的高考他化学成绩考了99分。 并且如愿考上了大学，而且是班里唯一考上的。 王老师说一个好老师可以影响学生的一生，只要方法得当，只要充分挖掘个人的潜能，每个学生都可能成为英才！我也是这样觉得的！ 本书的第一章讲的是心态，看了一半了，觉得一个人的心态真的太重要了，就像书中说的，当选择了积极地心态，许多事就会出现自己都意想不到的变化！

爸爸，你认识王金战老师吗？正在做作业的十二岁儿子问我。我看了一眼表情有点神秘的儿子，认真地回答说：我认识他，我在沂水一中上初中时，他是我们学校的老师，他现在是人大附中的数学教师。接着，儿子又说：爸爸，我想到王金战老师的班里去上学。我停顿了一下，然后鼓励儿子说：好吧，让我们共同努力。

刚跟儿子说完话，我就看见了我放在沙发上的那本书《英才是怎样造就的》。我明白了刚才发生的故事，我也不由自主地陷入了沉思：我的儿子为什么也喜欢王金战老师？王金战老师为什么能令学生和家长着迷？他的那本畅销书《英才是怎样造就的》为什么十几次重印？

带着这些问题，我用一个星期天的时间第二次拜读了《英才是怎样造就的》这本书，在我又一次被朴实的语言和生动的故事感动之后，我基本破译了王金战老师迷人的密码。

我认为王金战老师迷人的密码就是激励，王金战老师之所以折服了众多的学生和家长，就是因为他确实是震撼心灵的激励大师，他游刃有余地实施了激励教育。

通读文本，我们就会发现他的激励无处不在，他的激励无所不能。

他的激励让一个数学成绩不好而屡受心理伤害的女孩感动得悄悄流泪，最终走出了学习的低谷，大幅度提高了学习成绩；他的激励使在乡镇中学上学、基础特差的林学增同学下定决心力考清华大学；他的激励使一个学习成绩倒数第一的男生在小考中找到了自信，树立了非北京大学不考的目标，最终考入了北京大学法学院。

他的激励能使失去考学信心、破罐子破摔的学生林某变得学习劲头十足，经常给他打电话请教问题，最终以全校总分第九名的好成绩考上了北京工业大学；他的激励让五大三粗的后进生丁浩在拔河比赛和军训竞赛中充分发挥了骨干作用，也带动了班内其他后进生的进步，使他们走上了良性发展的轨道。

他的激励使遭受退婚之辱的一个男生化羞辱为动力，发奋读书，考上了中专，维护了男子汉的自尊；他的激励使被村支书剥夺了宅基地的另一个男生化郁闷为力量，顽强拼搏，考上了大学，展示了男子汉的自强。

他的激励使自己的女儿克服重重困难最终考上了北京大学；他的激励使一位郑州的学生家长学着用激励法激励自己爱打球、不好学习的儿子考上了河南师范大学；他的激励使他的学生青岛大学西班牙语系的教师陈皓传承了恩师的教育方法，不停地给自己的学生激励、激励、再激励。

他的激励不仅能让学生增强自信心，而且能使学生提高自制力；他的激励不仅能让学生刻苦学习、考取高分，而且能使学生发展兴趣、培养特长；