我一直来很关注医疗这个行业，因而选择了《最后诊断》这本书。该书以小说形式给读者展现了这个行业的日常百态以及揭露了该行业的一些黑暗面。故事分多条线索展开，扣人心弦，到了后期节奏感越来越快让人想一探究竟，前期的伏笔也埋得很好，尤其是对人物性格方面的铺垫。

从书中我的感悟是：作为一名医生，如果囿于陈旧知识却霸占岗位，不思进取不进行知识迭代，那么其看似是一名救死扶伤的医生，实则会危机他人生命。患者从这个角度看，进行自我更新是一名医生的职业素养的重要组成部分。

反观我国的医疗体系下的医生，我不能不遗憾地说大部分医生都是靠不住的。他们大多不仅在知识储备上还保留着科学已经证实的靠不住的理论，而且由于不健全的收费制度，很多违背良心开药和收费。前者导致其无意地额外多开一堆无用甚至有害的药，后者则导致其有意地多开无用甚至有害的药以及检查。

本来受人尊敬的医生，却因为其医疗技术和职业道德原因难以被人尊敬，这是中国普遍存在的事实。听起来很极端?我不是医生难道懂这么多?

这里面的真相一篇文章难以说清楚，而且就算费力写出来也会被删。但我想提醒你的是，我们每天接触的种种都不是那么理所当然的，要对其保持质疑并时刻准备改变自己的固有认知。如果自我教育与培养出足够的科学素质、会科学上网以及看得懂英文文章，那么这些既定科学事实便能被任何人接触与掌握，其将拥有基本的判断准则而不会轻易受骗。

《课堂教学问题诊断与解决》读后感 渭南市实验初中 雷艳丽 最近，认真阅读了谭兴茂主编的初中语文《课堂教学问题诊断与解决》一书，我不敢说收获很多，因为很多东西是很难一下子吸收的，但是这本书通过一个个生动案例的诠释，让我读完不禁眼前一亮，为之震撼，不能说找到了自己的课堂存在着的问题全部的解决方法，但至少可以在以后的课堂教学中，让自己少走点弯路。 《课堂教学问题诊断与解决》一书共有十四个问题，书中的每一个问题都按照现场写真、问题诊断、理论点拨、解决策略、成功案例、资源拓展六部分组成。 这本书里有着对课程性质的定位，有着对学生学习方式的阐述，学生主体意识的的关注，有着对文本处理、教学技艺、课堂评价、语文教学资源的开发与提炼等的思考，有着对课堂生成的关注，课后作业的布置的点拨。这本书凝聚着专家和骨干教师们对课堂问题会诊后的处理智慧，给我们的课堂指出了存在的问题，同时给我们指点了迷津，探讨了教学的方向。 结合我们最近研究的课题，我重点研读了以下问题：如何培养学生自助修改作文的习惯和能力？怎样培养学生发现问题的能力？ 当阅读到“如何培养学生自助修改作文的习惯和能力？”我是无比的兴奋，因为作文批改历来就是作文教学的难点，我们主要采取的方式是精批细改，结果却是学生对老师的修改不领情，作文水平也没有因为教师的一片苦心而真正提高。从阅读中我了解到出现这种状况的根本原因就是我们忽视了学生的自我修改和相互批改，也就是将学生自主学习与合作学习两种学习方式忽视了，从而阻止了学生自我发展的动力。解决策略中提出可以从以下几点入手培养学生自主修改作文的能力。1、注重引导，激发兴趣；2、教师给予指导，具有相对的可操作性；3、拟定批改标准；4、提供修改范例；5、交给方法，培养习惯。学生修改作文最大的困难就是找不到修改角度，成功案例又为我们提供了切实可行的操作方法。对于本章的阅读让我对作文批改有了新的认识，教师一定要转变观念，把学习的自主权还给学生。 “怎样培养学生发现问题的能力？”同样探讨的是学生自助学习能力培养的问题。从目前的教学情况来看，教师对学生发现问题的意识培养还欠缺，学生缺少提出问题的能力，主要原因是没有养成提问的好习惯。包括两种情况：一是学生不愿提出问题，二是学生提不出有效问题。学生提不出问题的主要原因是教师“唯我独尊”的教

重读《内科疾病鉴别诊断学》有感

刘又宁

我手里有一本当时署名为中山医学院《内科疾病鉴别诊断学》编写组编著，1976年3月由人民卫生出版社出版的专著。这本书跟随我已40年整，每当遇到鉴别诊断相关问题时，我就随时查阅，甚至有时在应邀会诊之前，临时抱佛脚，也会先用它来"武装"一下自己的头脑。因担心翻阅太多会把书"翻烂" ,我还特意托人制作了硬纸板布质封面，将简装变成了"精装" .我之所以如此珍视、爱护这本书，是因为它确实帮了我大忙，为我的临床知识增长立下了汗马功劳。继此书之后至今40年，我没再发现有比它更实用的鉴别诊断学书籍了。

我的大学本科是在1970年结束的，现在的年轻医生很难想象，当时我们这一代人是怎样获得知识与信息的。不必说没有互联网，更没有手机微信，就是普通的"座机"电话也十分稀罕。至于国外科技出版物，一方面因当时的情况没人敢引进，另一方面因缺少外汇购买版权，只有个别人有资格躲在图书馆的隔离房间内，才能偷偷地阅读到"影印"本，当然更不要说能否参加国际学术会议了。那时尚还年轻的我，内心充满对各种知识特别是医学知识的渴望，但却无法得到，这就是我对这本《内科疾病鉴别诊断学》情有独钟的最重要原因。

鉴于当时的历史条件，辛辛苦苦倾注了大量心血来编著了这本好书的前辈们，首版并没有留下一个名字，而只冠以编写组3个字。他们有的可能尚健在，也有的可能已离我们而去。当时的中山医学院也就是现在的中山大学中山医学院。该书前言中也提到了，此书的编写还得到北京、青岛、武汉、广州等地众多专家的协助。所有的编者，都是无名英雄，都值得我们敬佩而永不忘怀。该书的第1版共60章，近千页，每页排版字体又很密集，在当时也可称为学术巨著了，作者们编写这样的书也一定历时很长（前言是写于1975年5月）。只有我们这一代或比我们更年长一些的知识分子，才能想象到作者们可能历尽了怎样的艰辛。相信他们许多人是一边被"批判" ,一边坚持写作，甚至也会有人在食不果腹的情况下，为了给年青人留下一本好书，不顾自己的健康而义无反顾。以上这些磨难也在该书上留下了些痕迹。

该书内扉页、书名的前面是2整页的毛主席语录，而在字数并不算多的前言中执笔者还特别写到"本书的编写是在我院党委领导下……编写成的。全体编写人员在编写过程中，坚决贯彻十大精神，以党的基本路线为纲，深入开展批林整风和批林批孔运动……努力弄清对资产阶级专政的问题，以马列

最后的叶子读后感范文一

《最后一片叶子》这篇文章是我在《儿童文学》上看到的。当我读完了这篇文章时，我深深的敬佩那位老画家的才智和那种舍己为人的精神。

事情是这样的：苏的好朋友琼斯不幸染上了肺炎，在他们住所的窗外有一丛常春藤，经过风雨的洗礼，它的叶子已经所剩无几了。琼斯认为当常春藤的最后一片叶子 落光后，她的生命也即将结束。苏为此绞尽脑汁也不能打消她的想法，只得向楼下的贝尔曼先生求助。贝尔曼是一个画家，他知道后，在一个风雨交加的夜晚，在常 春藤的叶子落光的时候，当女孩认为自己必死无疑的时候，这个老画家为了让女孩重新燃起希望之火，他冒着风雨把叶子画在了墙上，为此他染上了肺炎去世了。

读了它，泪水模糊了我的眼睛，我想到了这个老画家多么伟大。他，一个普通的画家，为了救一个本身已经放弃了希望的女孩，付出了生命。我仿佛看到他画完叶子 以后脸上那灿烂的微笑。他终于可以了却了他的心愿。那就是，他希望能在有生之年完成他的惊世之作。在我看来他做到了。我想如果他还活着的话他也会这样认为 的。

我从心底佩服贝尔曼先生，同时也为琼斯先前的心理感到可悲。人在什么时候都不可以放弃希望。像我们班的一个女同学，她对自己很不自信。在一次跳山羊中，她 靠着老师和同学们的不断鼓励下，她最终跳了过去。所以说，在我们身边，也同样需要像贝尔曼先生那样的人来随时为我们点燃希望之火。这样，我们的生活才会蒸 蒸日上。

从每一件小事，从每一句话语，从每一个眼神中，我们正在一点一点地建立我们的自信。所以，我们要小心地做事、说话、不要为此打消了别人的信心。一个人都没有了自信，什么事也做不好。

在读这篇文章时，我一直疑惑：为什么贝尔曼先生会死呢？因为我当时还不知道他是为了画一片叶子而死的，更不知道那竟是他画上去的。直到我看到了文章的最后 一段话。这段话触动了我的心。这句话是苏对朋友说的，她说：有些事我得告诉你，小白鼠（琼斯）贝儿曼先生今天在医院里死于肺炎。他只病了两天。第一天早 晨，看门的人发现他在屋子里病得很厉害。他的鞋和衣服都湿透了，冰凉透骨不知道他在那个风雨交加的夜里干什么去了，只发现了一盏灯笼，还亮着；还有一架梯 子显然是刚用过；还有几把丢在一边的刷子；一个粘满黄、绿两种混合颜色的调色板，还有亲爱的，你看一看窗外吧，墙上那最后一片常春藤叶！你难道没想到 么？为什么风吹雨打它都一动不动呢？噢。亲爱的这就是贝尔曼先生的惊

············《最后的礼物》读后感

·今天，我读了一篇很感人的文章，名叫《最后的礼物》。

·读完以后，我深受感动。父亲送给爷爷的礼物是一床毛毯，是为了不让爷爷在孤老院那里冷。可那个姑娘却说：”不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”这让我非常的气愤，因为这床毛毯是爸爸送给爷爷最后的礼物，也是爸爸和爷爷在一起的最后一个晚上，那个姑娘却把毛毯给剪成两半。

抚养养老人的问题也就随之突显出来。中年人面临职业压力、养育子女压力、赡养照顾老人压力，为了生活每天奔波的人们，有时会没有更多的时间陪老人，因此出现了很多空巢老人，他们孤独、寂寞、无聊，生活毫无生趣。那么如何抚养养照顾老人，是否应该把老人送到孤老院呢？我想：“如果天天和一群不认识的人在一起，我肯定也不愿意，我想和自己的亲人在一起，而不是一群不认识的人。”

·

最后的母爱读后感 读了《最后的母爱》一文，使我的心灵受到很大的震撼。这篇文章讲述了一位身患绝症、年过六旬的老母亲的故事：在母亲知道自己身患绝症并且手术无法使她的生命得到延长，只会让她白白地承受手术给她带来的痛苦的情况下，她为了给自己的儿女们一个希望，请求医生给她做手术。手术完成后，这个在儿女眼中从不麻烦人的母亲却尽情地麻烦着她的儿女。她这样做只是希望等她不在世的时候，儿女们会因为已经尽心了而不会感到太悲伤。确实如此，当她去世后儿女们没有过于悲痛，儿女们认为自己已经尽力地挽救过母亲的生命，也在母亲患病期间尽心地照顾了母亲。他们哪里知道母亲伟大的决定，哪里知道母亲的良苦用心! 读着读着，泪水滑过了我的脸颊，我何曾不是像故事中的儿女一样尽情享受这母亲的牺牲、母亲的爱。 记得高中时的一个春天，我放假回家提出帮忙干点农活，母亲说都干完了。母亲在家整整陪了我一天，我也心安理得的享受着难得的假期和母亲做的美食。但第二天我因为忘在家里一本书回家取时，母亲没在家，邻居的嫂子说她上坡了。我还疑惑的说，昨天就说干完了，怎么还上坡啊？嫂子说，春天农活怎么有干完呢？昨天婶子是在家陪你呐。。。。。。当时和母亲见面时的情景已经忘记，但有一句话却深深的印在我的脑海：你上学不是累吗？好不容易歇一天。这是感觉迟钝的我第一次感到母亲对我的爱。 去年母亲的一场大病，我觉得天塌了一般。回想着一桩桩一件件的事，我的心像掏空了一样。母亲住了院我才知道，只有在病房里才有时间静下心来跟母亲谈心。这就是我报答母亲的方式吗？而母亲还宽慰我你上班不是忙吗？我有事就给你打电话。我真的忙到没时间看看年近７０的母亲？真的忙到只有在病房里才能跟母亲谈心？！一幕幕的往事浮现在眼前，我不由得陷入沉思 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。我们在尽情享受母爱的同时，趁父母健在也要好好尽尽自己的孝心，让他们也感受到来自子女的爱。

【篇一：《最后的姿势》读后感】

今天，我们读了《最后的姿势》一课。它讲述了谭千秋老师在512大地震来临时，做出的可歌可泣的壮举。使我深受感动。

这篇课文主要说了：在512大地震来临时，正在上课的谭老师当机立断，安排大家逃离。但教室里还有四位同学逃不出去了，谭老师见了，想都没相，便把他们拉到课桌下，用自己的血肉之躯护住了学生，自己却被砸下来的砖瓦压的血肉模糊。

学完了这篇课文后，我的心里久久不能平静。谭老师用身躯挡住水泥板时，难道不顾自己的生命吗？同样是血肉之躯，谭老师为了拯救四个天真活泼的孩子，忘记了一切。心里只有一个目标：保护他们的生命！其实，论论条件说，谭老师离门口最近，他完全可以像范跑跑一样，丢下学生，扬长而去。但他没有，他毅然留下，拼死保护了四个学生。谭千秋，一个普普通通的人民教师，他用自己51岁的生命，再一次告诉人们什么是爱与责任！谭老师像一面镜子，照出了像范跑跑一样的老师身上的污点。他用自己的生命为他的学生以及全国人民上了一课！这一课，也是他生命的最后一课。双手撑着桌子，死死护住学生，成为他最后的姿势！这一幕感人的场面，会永远印在我的心里！

xx年5月12日，是谭老师最壮烈的一天，正如人们所赞颂他的一样：英雄不死，精神千秋！

【篇二：《最后的姿势》读后感】

一支粉笔积淀千秋智慧，三尺讲台寄托万世文明。就在2008年5月12日下午，一位老师用自己的生命为我们所有的学生上了一节珍贵的课，这节课的主题就是无私。

在5月12日房屋坍塌的一瞬间，闪现了这样一个镜头：一位老师将困在教室里的四个学生立即拉到课桌底下，双手撑在课桌上用自己的身体护住了四个学生，这位老师就是谭千秋。

当我读到：但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给学生时，已是热泪盈眶，深深感动之余，我不禁想到了自己：记得二年级时，512大地震过后，老师发动大家为灾区的人民捐款，当时我一点也不积极，最后还是经过一番思想斗争后才不舍的捐了三元钱，比起谭老师，我是这么渺小，谭老师可以无悔的将自己的生命献给别人，而我却连区区几元钱也舍不得，学了这篇课文后我才明白当时我是多么自私。

我突然间被谭老师这种无形的爱带动了，树立了一个新的理想当一名塑造灵魂的教师，让每一个学生都成为一个真正的强者﹑无私的人。用一份份质朴的爱把一个个灵魂塑造。做一个像谭千秋那样的老师，把所有的爱都倾注在孩子身上。

谭老师的这一堂课我会永远

小时候我曾经幻想环游世界，直到我发现《欧赫贝26国幻游记》这本书，这是作者法兰斯瓦·普拉斯花费10年时间，以魔幻的方式描绘的26国游记故事。这些国度里的这些故事，总是令我心潮澎湃，令我激动难耐。我太想去看看这些奇幻的国度，看看那些美丽华贵的太阳鸟，看看那种珍贵的长颈鹿，看看食人族和船员的激战，看看莲花国的莲花建筑，看看四兽大衣，看看那些在这个星球上看不到的人、事、物。其中最让我感受深刻的属《最后的巨人》这个故事。

故事从英国探险家阿契巴德买到的一颗巨人牙齿开始说起，牙齿上面的装饰是一幅微缩地图，所描述的正是传说中的“巨人国”，由此，他踏上了寻找传说国度的冒险路途……

一路行进的过程荆棘丛生、在溯黑河而上的途中，他涉过水蛭成灾的沼泽泥泞，走过被瘴疠臭气笼罩的丛林，路过凶猛残暴的蛮族领地，最终达到了巨人国，巨人国里有五男四女共九位巨人，他们浑身布满彩色饰纹，体格硕大看似可怕，实际上却简单天真，温和而善良。

回到故乡后，阿契巴德奋笔疾书把自己的所见见闻全部写了下来并出版，等他名利双收，筹集到足够的金钱准备再次探险时，却发现曾视他为朋友的巨人的头颅被放在一辆车上展示，其他的巨人也没有幸免。当阿契巴看到巨人朋友的尸体，躺着地上像一具具搁浅受困的鲸鱼，那么巨大又微不足道时，他才明白自己的愚昧和利欲心给巨人带来了灭顶之灾。

《最后的巨人》虽然是一个虚构的故事，却带给了读者极具代入感的真实体验。我们可以跟随主人公一起体验寻找巨人国的冒险之旅，一起感受不同种族之间的温情和感动，不同文明的交流与冲突，以及人性的幽微复杂，不仅让人感同身受，更令人怅惘深省。就是这样一本好绘本，它给孩子描绘了一个新奇的如桃花源般的巨人国，又激发了他们对真善美的思考，让他们学会多角度，多层次地看待世界，让他们在待人处事时多一份爱心和宽容。（刘春）

总评：感情真挚，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。句意不通，表意不明，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。作者的文笔不错，可能做事不够细心，如果你写好文章后能再检查一篇，修改读不通之处，那文章的水平会更上一层楼的。加油哦！期待你更好的作品。

第一次读完《最后的姿势》，我有点似懂非懂。当读完第二次后，嘴里掠过一丝又凉又冰的感觉……【“嘴里掠过一丝又凉又冰的感觉”是什么意思，这种形容不恰当。】

灾难从天而降，教学楼瞬间坍塌，成了废墟，大家都被这突如其来的灾难震惊了！而这时的谭老师却及时地张开双臂，护住了四名学生。他用身躯做起生命的桥梁，用生命诠释了一名教师的伟大。“张开双臂，护住学生”是谭老师最后的姿势，这最后的姿势，体现了他在危难之际把自己的生命置之度外，以学生的安危为重，舍己为人的高尚品质；这最后的姿势，震撼了所有人，感动了所有人。“张开双臂，护住学生”这最后的姿势已深深地铭记在人们心中，成为人们对他永恒的记忆！【句子像被谁切断了，不完整。写好作文后仔细读一读，就会发现不通的地方。不要怕麻烦，好文章都是改出来的，要学会自己修改每句话。】

“英雄不死，精神千秋！”谭千秋就是这样向全世界诠释了爱与责任的师德灵魂。【结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。】

————————————

今天，我们学了《最后的姿势》一课。它讲述了谭千秋老师在5.12大地震来临时，做出的可歌可泣的壮举。使我深受感动。

这篇课文主要说了：在5.12大地震来临时，正在上课的谭老师当机立断，安排大家逃离。但教室里还有四位同学逃不出去了，谭老师见了，想都没相，便把他们拉到课桌下，用自己的血肉之躯护住了学生，自己却被砸下来的砖瓦压的血肉模糊。

学完了这篇课文后，我的心里久久不能平静。谭老师用身躯挡住水泥板时，难道不顾自己的生命吗？同样是血肉之躯，谭老师为了拯救四个天真活泼的孩子，忘记了一切。心里只有一个目标：保护他们的生命！其实，论论条件说，谭老师离门口最近，他完全可以像“范跑跑”一样，丢下学生，扬长而去。但他没有，他毅然留下，拼死保护了四个学生。谭千秋，一个普普通通的人民教师，他用自己51岁的生命，再一次告诉人们什么是爱与责任！谭老师像一面镜子，照出了像“范跑跑” 一样的老师身上的污点。他用自己的生命为他的学生以及全国人民上了一课！这一课，也是他生命的最后一课。双手

生命最后时刻读后感（一）

人的生命是有限的，但是谁能好好的利用每一分每一秒呢？我从《生命的最后时刻》一文中找到了答案施密特博士。

施密特博士已经六七十岁了！对于一般人来说，早就该享受晚年了，但是对于科学家来说，六七十岁正是出成绩的年龄。他正努力的研究美洲的毒蛇。周末，同事们都回家了，但施密特博士却不肯回家，他快速地吃完晚饭赶往实验室。博士走到库房里拿出一只很大老鼠作为毒蛇的诱饵。他打开关蛇的笼子，将老鼠放了进去突然，那条毒蛇竟然在博士的手背上咬了一口看到这里，我很为博士担心，博士怎么样了？我急忙往下看。施密特博士走到桌前，写下了被毒蛇咬过之后的感受，笔在他手中感觉有千斤重，写几个字2020，好像在石头上雕刻一般。他多么想休息一会，哪怕只休息几分钟。但生命随时可能终止。博士顽强的写着。时间一分一秒的过去了。5个小时后，这位老师去世了。我慢慢的合上书叹一口气。世界上失去了一位伟大的科学家。

施密特博士给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学作出了贡献。

我的感悟：

还活着的人们啊，请珍惜时间的一分一秒吧，千万别浪费。人生虽然不长，但却精彩，充满了意义。所以说，生命非常的宝贵，我们要珍惜时间的每一秒，每一刻，让生命的每一刻都拥有价值吧！

鲁迅先生说：浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。同学们，珍惜时间就是珍惜生命。我想大家都知道，生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间。时间比金子还宝贵，时间是公平的，不会多给一个人一秒，也不会少给一个人一秒。它是需要我们去珍惜的。同学们，在生活中，你珍惜过时间吗？

生命最后时刻读后感（二）

今天我看了一篇文章名叫《生命的最后时刻》，当我看到文题我就有许多问题，比如：是谁在生命的最后时刻。

他在干什么？我赶紧看看这文章的情节。这篇文章主要写周总理在生命的最后时刻跟李冰说癌症不是不治之症，我国医学一定能战胜它。我被周总理的话感动了，因为在每一个人生命的最后时刻都想着自己，但是周总理却想着云南那些癌症病人。

周总理刚刚做完手术，便叫来李冰跟她说要赶紧解决那些工人的癌症问题。李冰为了不让周总理但心，(.org)求周总理不要说话，马上去处理这件事。李冰眼睛里眼泪在打转，李冰再也忍不住了眼泪从眼睛里流了出来。在现实中，如果在我们这里也发生了严重的病，自己治疗过后都会好好养病，根本不会理会别人的生命的问题，