为了充实自己，提高自己教书育人的能力，我读了许丹红老师的《小学班主任的78个临场应变技巧》，许丹红老师结合自己近20年的班主任工作经验和研究成果，通过78个真实的案例，讲述了小学班主任在面对各种难题时的教育机智和应变技巧，感觉受益匪浅。

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从教四年，也做班主任四年了，有苦也有乐。很多时候被班上某些孩子的心理问题折磨得焦头烂额，会为班上的某些孩子不爱学习而愁眉苦脸，会为某些棘手的班级管理问题而心力交瘁，会在面对班级意外事件时慌乱而不知所措……

我们很多班主任在关注孩子心理问题时，都偏向于成绩较差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其实，现在孩子的心理问题日益严重，且趋向普遍性、低龄化。马斯洛的心理需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次需要有了保障时，高层次的需要就会突现。正因为现在的孩子不愁吃穿，才会有这么多的心理问题，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要。在遇到这些问题时，许丹红老师透过现象看本质，明白孩子的心理需求，或谆谆善诱，或教会孩子发泄情绪，或给孩子树立一个榜样……巧妙地化解了各方面矛盾，保护了孩子的自尊心。比如对其他课堂上看课外书的孩子，她没有按照惯例进行批评，而是让学生评出“痴爱语文龙虎榜”，真心地表扬他并奖励了一本书。再如当班级自习课纪律不好时，她先进行自我检讨，然后让学生每人写一封批评老师的信。这种隐形的批评教育效果出奇的好。

班主任的每一天都是平凡的，琐碎的。三尺讲台、小小教室、青青校园承载着我们和几十个孩子的悲欢离合。可许丹红老师却不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮。她敏锐地发现学生身上显露出来的教育细节，耐心地叩问，静静地聆听，深入地挖掘，在细节上做文章。如许老师从试卷上慌忙的涂改痕迹发现了学生考试作弊的现象，及时与学生沟通，进行必要的启发、引导，让学生意识到犯了错误不可怕，关键是做错了事要有承认的勇气。最后，老师耐心地将错题的做法重新教一遍，鼓励学生通过自己的努力取得优异成绩。学生的一个小小的动作，一句随意的谎话，一个异样的表情，一丝不屑的态度，都需要我们去了解情况，剖析心理。其实这些小事正是教育孩子最好的时机。

正如书的序言中写到的，做一个有心的班主任，用爱心呵护孩子，引领孩子；能够细心察觉孩子生命成长中哪怕再细微的问题；能够诚心对待孩子，热心疏导孩子，耐心教育后进生，专心

《班主任工作指南》读后感

众所周知，家庭是我们整个社会基本组成单位，社会的基本细胞，家庭教育是指由家长按国家、社会的要求，对孩子实施的有意识、有目的教育实践活动，它是我们这个教育系统工程至关重要的组成部分。因为学生有相当多的时间是在家里度过的，家长是学生的第一任老师，家庭教育的好坏，直接关系到学校教育的成败与否。在学校教育与家庭教育之间，班主任是一名重要的角色，首先来说，班主任是教师，担负着教书育人的基本职责，同时，班主任又是学生的朝夕相处的知心朋友，与学生打交道的时间最长，特别是与那些“待进生”的交往最多。而大多数“待进生”有着一些共同的特点，那就是他们的家庭教育存在着一些不容忽视的问题，现举几例，同时提出自己的几点看法。

例一：某同学因为父亲早年意外身亡，而母亲积郁成疾，体弱多病，可是他年少不懂事，不求上进，上课无精打采，作业东抄西抄，应付了事，他的母亲虽有心管教可力不从心，只好委托班主任代为严加管教。

例二：某同学从小学开始就迷上了电子游戏机，周末常常去游戏厅，家长劝其改邪归正，但是该生还是隔三岔五地，跑到那里去，上课经常魂不守舍，学业可想而知，家长只好买了一台游戏机给他，免得他到外面惹是生非，这种听之任之，放任自流的方法可行吗？

例三：某同学在家排行老四，上有三个姐姐，作为家里的独苗，在家倍受宠爱，作为家里的重点培养对象，希望他有朝一日能光宗耀祖，可是他却不明白父母亲的苦心，对父母的话不以为然，在学校上课也是“身在曹营心在汉”，不思进取，放学回家，书包一扔就出去了，不见踪影，父母对他伤透了心。

“待进生”家庭教育确实存在着一些不容忽视的问题：对子女的行为不很规范，对子女地学习不是很关心……与孩子缺乏沟通，往往造成小孩思想压力过重，不服从家长的教育，性格沉闷，缺乏活力，而家长自以为教育无效后，采取放任自流的做法，绝大多数待进生对自己的学习缺乏信心，自暴自弃，不思进取，极易受外界不良思想的影响，如果学校和家庭对他们缺乏正确的引导，他们只会在错误的道路上愈走愈远……这些家庭非常希望学校能弥补家庭教育的不足。

这几年学校抓学生行为规范教育，文明言行，仪表形象等“形象工程”，对“待进生”进行纪律和学习跟踪，取得了一定的成效，为班级工作的开展创造了一种良好的氛围，通过期中期末的班主任家访，分发分数单，与家长进行面对面的谈话，全面汇报其子女在校的表现，同时了解其子女在家

读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。

做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。

魏书生是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验，资料也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，明白的就更少。在担任班主任这一年期间，我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书，原以为这类书籍只是理论+说教，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中资料通俗、生动、吸引人，能让人颔首称赞、津津乐道，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。

一、晓之以理，动之以情是当好班主任的先决条件。

魏书生在书上谈道：光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。不错!很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。透过此次读书活动后，我明白应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简单的罚站、批评、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并虚心听取他们的推荐，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，必须要先学会尊重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关心他们，此刻很多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一齐解决难题。

走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水

我是刚毕业的青年教师，被学校委倚重任担任了黄流中学高一五班的班主任.担任班主任工作快一个学期了，使我充分认识到班主任工作是忙碌的、也是快乐的，更是充实的! 每天班主任都是起早摸黑的，学校布置的任务，班里同学的成长都需要作为班主任的我尽心尽责去完成去关注去体贴，所以感觉有些忙碌;但是这项工作当中又充满了乐趣，看到自己的学生快乐健康的成长自己心里那个高兴啊!但是我也看到自己工作还不是那样的得心应手。 我有幸参加了黄流中学班主任培训班的学习,使我对班主任工作有了更深入的认识，学习到了一些科学、优秀的管理方法，领会了一些先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。 第一，通过培训，我意识到了作为班主任提高综合素质的必要性。班主任是协助学校完成教育教学的第一人。班主任与学生走的越近，接触学生和家长的机会最多。因此，班主任个人素质的高低关系着学生的健康成长和学校的兴。 第二，通过培训，我意识到身上肩负着重担，要引导学生明辨是非，善恶，美丑，明辩学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。 第三，最重要的，通过培训，我积累了做好班主任工作的要领，这要感谢做报告的老师们。从他们的身上，我领略到了优秀班主任的风采，更学到了很多班主任工作中的具体问题和处理方法。 首先作为班主任，一定要注意自身的形象，为人师表，以身作则。具体要衣着大方得体、言行一致;在学生面前，利用好榜样意识影响学生;要热情回应学生的问候;课上课下要有礼仪性的习惯动作;随时随地调整好自己的言行。 同时注意几点：1.选好班干部和组长，提醒他们作同学们学习的楷模并教会他们组织安排班级日常活动和学习;2.树立核心人物，强调反面人物的影响;3.遇到问题时不能冲动，要冷静思考，这样想到的办法更能有效的解决问题;4.必要时班主任要亲自给学生树立学习的榜样，其余时应该放心放手让学生去主动完成，在实践中得到提高和锻炼;5.巧妙设计小活动，适时适当地教育学生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓励性的动作和语言对学生进行积极的心理暗示;7.注意课后与学生的沟通，说话讲艺术;8.多了解学生的心理活动和成长情况;9.及时总结工作，反思不足，以便以后借鉴。 通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻地认识，知道了只有爱学生，才会赢得学生的尊重;只有班级管理**科学化，班主任工作才会做得轻松自如。我

篇一：班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读后感

细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，

开学以来，我细细拜读了《班主任兵法》这本书的前半部分，读后感受很深。我回想起这两年班主任工作中比较成功的做法。

去年 ，我随班由五（3）班变为六（3）班，还是五年级原来的学生。一年的时间，我与六（3）班学生一起走过，反思了这一年的班主任工作，有苦有乐，有烦恼亦有喜悦。班级工作的重要性不言而喻，而班级工作方方面面，头绪很多。在班级工作中，我重点抓了“三个教育”和“三个管理”。“三个教育”即：开学教育，常规教育，个别教育。“三个管理”即优等生、中等生、问题学生的管理。

一、重视开学教育和常规教育。

刚接到一个新班级，一切都是那么陌生，无论是班风还是学风。如何接好一个新班级，对以后是否顺利进行教育起到很大的影响。我首先向该班原任老师了解该班的情况，然后琢磨怎样上好新学期的第一课。我觉得上好第一堂很重要，高年级学生了，会对老师品头论足的，所以，首先要留给学生第一个好印象。在第一堂课里，我用新型的开场白引起学生对我的兴趣，接下来，我又表扬了班里的优等生，对学困生也做了鼓励：老师陪你们一起进步！相信这学期你们会给老师一个全新的惊喜。最后，我向学生推出必须遵守的规范：学习规范和生活规范，如何执行，如何检查都作了说明。这个开学教育和常规教育我觉得很有必要。而且，这些规范教育，不是今天说了，就不落实了，要常抓不懈。

二、民主管理学生，抓好毕业班学生的思想动态。

1、尽可能多地去了解学生。

毕业班学生，思想波动大，所以必须抓好他们的思想动态。要抓好他们的思想动态，就得尽可能多地去了解学生。如果说我的工作有什么做得好的地方，那一定是因为我了解学生，同样，如果说我工作中还存在着一些问题，那是因为我对学生的了解还不够；全方位、多角度、多侧面地去了解尽可能多的关于学生的信息，它将使你的教育充满针对性和实效性。否则，徒劳无益。如果你真的把生学当朋友，学生也才能把你当朋友。否则你永远也别想走近他（她）们，更别想听到真心话。经过一学年的了解，我已比较了解了他们。但我还是尊重他们愿望。六年级新学期一开学，在安排座位和调整班干部时，我先让学生把自己的心里想说的话用署名或者匿名写在纸上，可以是对安排座位的要求，可以是自己想当班干部的愿望，也可以是对我们老师有什么要求，什么建议都可以写。老师会为你保密的 。结果，同学们写的真是方方面面，有的想当班干部，有的想当组长，有的想老师多管教他，有的想老师给他安排座位

提倡班主任工作后读书活动，其中的阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。下面是小编为大家收集整理的班主任工作读书心得感想，欢迎大家阅读。

班主任工作读书心得感想篇1

在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经历，关于班主任如何处理好与学生的关系主要有以下几点体会。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：没有规矩，不成方圆，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。

第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

第三，班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法?勇气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此

《班主任工作漫谈》读书有感

王睿

壹

书的自序部分，第一句话："我属于愿意当班主任的那类老师。"先是心生疑惑，继续读完后，顿生羞愧之心。

作为教师生涯里的新生儿，对于"班主任"这一职务是排斥的。总觉得刚刚入职，什么都不懂，有畏惧心理。又觉得第一年工作就把自己搞的这么累，没必要。尤其畏惧做一年级的班主任，真心地打心底里排斥。魏老在书中这样解释他愿意当班主任的原因："即使不上高中大学，也有10年光阴是在班级中度过的，10年，占了一般人生命的七分之一…这十年，是决定一个人今后命运的10年…班级和人生联系得这么紧密，班主任这一职业就有了一定的魅力。"的确，回顾自己的学生生涯，心存感恩的是那几个班主任，他们对我的人生起到了说不清却至关重要的作用。仔细想来，"班主任"的确充满诱惑。

参与一群孩子的人生，影响一群孩子的人生。想想就觉得神圣。尤其是小学生，行为和思想都处于模仿和发展阶段，班主任对他们的影响是深远的，既有显性的影响，也存在隐形的影响。我仍然记得一年级的班主任是个年轻漂亮的老师，她的粉笔字特别漂亮，每次在黑板上写字就会说："字如其人，写字漂亮的孩子一定长得很好看。"

借用自序部分的最后一段话，送给自己，送给所有的班主任们："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河的这段历史。"

贰

多改变自己，少埋怨环境

"生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的眼光苛求生活。"面对不理想的环境，"埋怨"似乎成了人们的第一选择。习惯于埋怨的人总是忽略了这样一个问题，在同样的工作换环境中，面对同样的工作任务，总有人完成的非常出色。

埋怨环境不好，必定是自身不够优秀。埋怨只能带来负能量，多去改变你自己一点，环境就会更如意一点。

叁

和学生形成互助体

魏老在《多互助，少互斗》一节中，用自己的亲身事例阐释班主任和学生不应站在对立面，而是形成互助体。他多次谈到："坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。"他特别强调即使是差生，他的内心也具有一个广阔的世界，"他的内心深处总会潜藏着你的助手".魏老的理论根源是杜威的"儿童中心论",调动孩子的自我管理和自我学习能力，也是当代教育所强调的，更是教育

前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!

读《班主任工作漫谈》随想

当了班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静，也是井然有序，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢?魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。

魏书生在书的自序中写道:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。

书中尊人者，人尊之、能受委屈的人才是强者、坚持道德长跑写日记、每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

回顾自己不成熟的管理班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个调皮学生，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪，帮我打开这因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙。

篇一：《班主任工作漫谈》读书心得

《班主任工作漫谈》读书心得

走上工作岗位的第一年我当了副班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能用心去做好事情，这也使我得到了初步的锻炼。可是想到自己以后也要当班主任的时候，心里还是有些发虚，生怕自己不能胜任。我知道自己需要学习，于是翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。魏老师是位热爱做班主任工作，并且是在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。他的《班主任工作漫谈》给了我很大的启发，让我了解到作为一名班主任，如何走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能的重要性。他其中阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的论述，都让我豁然开朗。

魏书生老师从班主任自身的修养、学生培养、特殊情况育人方法、班级科学管理等方面全面阐述了做班主任之道，很多方法是其独创的。魏老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。具体我从以下几方面谈谈我的体会：

一、班主任自身的修养。

魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也容易变坏，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候。魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要

怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。我深深感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他对自己所从事的教育事业有着一种执著的追求，有一种献身精神，这不是一般人所能做到的。 教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应