阅读是给自己灵魂投食的重要一环，每个读者都会被作者的文字所感染。写读后感也是对角色和故事背后的含义进行再次思考的过程，但如何写一份合适的读后感呢？小编为您推荐了一篇特别的“魏书生班主任工作漫谈读后感”，相信您一定会喜欢，欢迎分享给更多的朋友！

这个假期，我读了魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》一书，感觉受益良多，现在简单谈一下我的一些想法。

作为一名年轻的班主任，开始时我不知道应该怎样科学的管理班级，我也不知道最应该建设班级的什么事项，只是跟随学校的指示，看自习，看班级，和学生谈话，做流水帐一样的工作，没有一个主干，干起工作来比较盲目，经过了一个学期的熟悉，我渐渐习惯了班主任的工作，但是我不能总这样被动，我要进步，我要知道我怎样才能抓住一个班级的灵魂，所以我阅读了这本被广大教师所推荐的书。读完书后我学到了一些实战经验，我觉得对我的帮助很大。

首先是我知道应该主抓什么，我知道了班风建设是“中心”，以前，我认为只要抓班级学习就可以了，但是我现在知道班级建设不仅仅是学习，还要抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。因为如果没有一个良好的班荣班貌，学生的心也会散，也没有心情学下去。而班干队伍的建设是核心内容，如果只靠老师管，老师既累，还不能面面俱到，同时学生的能力也没有锻炼出来，我们培养学生，不单单是让他们学习，还要培养他们的综合能力，以前的自习课还有午间休息我都是自己看，但是从这学期以来，我决定锻炼我们班的班干部，所以自习课和午间休息的时候我在门外站着，不进屋，虽然开始的时候教室比较乱，但是班长可以逐渐控制，由于刚分完班，班长是新选出来的，所以第一天，他用了7分钟时间，第二天用了5分钟时间，第三天用了3分钟时间，这样逐渐的班长的威信建立起来，同学也规律起来

第二，我学到了耐心，可能是由于年轻，我对学生的要求太急太高，不允许他们犯错，例如我们班第一次上机课，课代表领着去，其实课代表早就知道应该怎么走，他也去过很多次，可是可能由于第一次带同学去，所以比较紧张，他还是出错了，绕了一大圈才把同学带到机房，我当时就想批评他，后来想到了魏老师的经验，他对待出错的学生是一遍遍教导，而我的学生只是犯了一次错，还是不小心，如果我严厉批评他，可能他就会起逆反心理，不愿意做这个工作了，所以我跟他谈了一些，让他以后细心些，我想

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，是响应工作室“悦读•成长——读一本好书”活动，作为有七年班主任经历的我选择了它。它阐述的主要内容是作为一名新教师如何当好一个班主任。

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《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。我读过之后，受益匪浅，觉得许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴价值，使我很受启发。

它像一座灯塔指引我正确的前行，让我进步，让我反思。

魏老师在书中提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，那样也容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育已更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观,作为班主任的我们不仅要时刻做到“为人师表”，更要不断的自我学习，自我提高，追求一种把工作看成是品尝人生欢乐的境界，把自己的一切都奉献给教育事业，奉献给学生。

魏书生老师在班主任工作经验给我的启发是：民主、科学。

依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者。管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

受到魏老师的启发，在教学中我把学生当做自己的孩子去全身心照顾，真正的把自己定义于“班妈”这一称谓。把孩子又转换成自己的朋友，心贴心地平等相处。走进他们的世界，从朋友又引申为他们的老师，需要帮助或接触的新事物时立刻救助，培养孩子们的自信和独立。

魏老师给我最大的感受是班主任工作是件讲究艺术的活儿，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。

魏老师养成了尊重学生、理解学生、从学生的实际出发的习惯。他尊重学生的多种多样的个性，发展学生的至善至美的人性与特长，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美，在师生之间营造一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围，从而真正使学生体验到做人的幸福感与自豪感，提高学习的效率。

最后魏老师将自己的教书育人与国家的兴旺富强紧紧联系起来，以提高

“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”在读到魏书生《班主任工作漫谈》的开篇《多改变自己，少埋怨环境》时，这样一段话让我陷入沉思。

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人就像蒲公英的种子一样，落点在哪里带有很大的偶然性。落点的土地肥沃与否，阳光充足与否，雨水充沛与否都不是我们能把握的；但是，自己努力与否，勤于思考与否，善于学习与否，学识渊博与否，方法灵活与否，心态正确与否则是自己可以把握的。出生的时代，家庭背景和工作环境我们无法自己选择。但是如何做好人，如何做好工作并不仅仅依赖于时代、出身和环境条件，个人的主观能动性起到的作用也是不可估量的。作为班主任，如果能将能把握的方面做到尽量完美的组合，能化不利因素为有利因素，就能让班主任工作风生水起，就一样能取得骄人的成绩。

魏书生刚刚从教的盘山县第三中学的条件多么简陋，遇到的学生知识基础多么薄弱。但是，他没有抱怨，没有灰心，而是运用教育智慧，与学生交朋友，充分调动学生的学习主动性和积极性。他在取得学生的信任之后，与学生一起设计公开课，让学生积极参与各项活动。很快，魏书生找到了改变班级各方面条件的方法，班风有了明显的变化。由此我想到：每接一个新的班级，我们不应再纠结于学生基础差会不会影响班级成绩，学生纪律意识淡薄会不会影响良好班级风气的形成，而是要在全面深入地了解学生，与学生建立稳定的相互信任的关系之后，一起去分析影响班级发展的不利因素和有利因素，一起探索转化不利因素为有利因素，放大弱的有利因素为强的有利因素的途径。最大限度地发挥主观能动性，调动工作和学习积极性，用这种思路去工作，我们就会保持乐观的工作心态，积极的工作态度进入班级。

比如，我现在正在研究纠正学生作业抄袭方面的课题。最近我发现，那些平时靠抄袭完成作业的学生现在开始有意识的独立完成作业了。为了能很好地独立完成作业，他们上课的听课状态好了，不知不觉中他们变得遵守纪律了。一个学生对我说：“老师，以前不听课，都不知道一节课怎么度过的，总觉得一节课好漫长。看着别人回答问题，练题、计算，展示答案，我感到十分的莫名和无聊。总想掏出课外书偷读，或者走神，有时候突然想到一个与学习无关的问题，总忍不住向别人发问。老师发现了，我就得受罚。现在我能听懂课了，真的，不知不觉就下课了，也很少因为违反纪律给老师和同学们留下不好的印

从20xx年毕业参加工作以来，我一直担任着小学六年级的班主任，五年多的时间，也接触了很多的学生，有时也深感班主任工作的不易。学生的情况各不相同，在班级管理过程中，也需要因时，因事，因人而采取不同的方法去对待不同的学生。因此，我不仅仅是作为一名管理者，也是一名需要不断学习的学生，因此，除了上级部门安排的教育类培训之外，在平时我也会看一些关于班主任工作的书籍，从上个学期开始，我开始看魏书生老师的《班主任工作漫谈》，利用寒假的空闲时间，我也真正的走进了这本书里，从中汲取对我有帮助的内容。

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初次阅读魏老师的这本书，我被书中朴实无华的语言所吸引。魏老师在书中首先提到的就是“多改变自己，少埋怨环境”，结合自己的亲身经历，我觉得这句话不仅仅告诉我们的是减少抱怨，多让自己提升的道理，更强调的是一种为人处事的态度。我刚毕业的时候，通过特岗考试分配到了一个比较偏远的学校，说句实话，在我去的时候，那所学校已经是一所不断在走下坡路的境况了，学生质量比较差，好的学生基本都被不远处的私立学校挖走了，剩下的学生学习情况很差，我所经历的第一次考试，就让我大跌眼镜，因为我也并没有料到一个已经上了六年级的学生，竟然连二三年级的基础知识都不会，并且这种情况不是少数。在刚开始工作的日子里，我曾经无数次的对学生发脾气，但是我发现我的努力并不一定会被学生看在眼里，没想到刚开始的日子竟然会是这样子度过的，我甚至怀疑，我是否应该选择这份工作呢？

在无数次的失望过后，也许我应该选择沉沦，也许我应该面对现实，但是我在一次培训的时候，有一位年长的老师曾经说过一句话，假如你的学生在毕业后在路上遇见你了，你有想过他会如何评价你吗？这句话对我的感触很深，至少在我心里，我还是希望尽我最大的努力让他们学到更多的知识，也力所能及的让他们多练习、巩固，我希望自己能够对他们做到问心无愧，我是在真心的对待他们！

其实第一年带的这一届学生，他们的最后学业测试的成绩很不好，学生的平均分和镇里其他学校相比，差了很多，但是我的努力也得到了学校领导的肯定，这也教会了我一个道理，无论学生的成绩和基础怎么样，作为老师我们不能去抱怨，端正自己的态度，付出自己最大的努力去教育学生，这种态度才是最重要的，也是我的教师生涯必不可少的动力源泉！

现在，我已经调配到一个更大一点的学校，这里的学生学习情况要好得多，但是我也从来没有

《班主任工作漫谈》这本书让我感觉是一位经验丰富的老教师在和我面对面谈心，分享自己的班主任工作经验。这本书里除了有理论知识，更多的是一些生动感人的班级管理，育人事例，觉得每一节都有新的感悟。

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对于自己，我们应做什么样的班主任？在这本书里，魏书生先生告诉我们当班主任应当记住最重要的一句话：坚信每位学生的心灵深处都有老师的助手，老师也是每位学生的助手。我也学习到应少埋怨环境，多改变自己。人不能要求环境适应自己，只能自己去适应环境，只有先适应环境，才能改变环境。人与人之间的关系应该是互助而不是互斗的，要与人为善，互相谅解，这样人际关系会更加协调，要用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活。

对于学生，魏书生先生主张民主、科学管理，以及引导学生自主学习。这一部分感悟颇深，我们不能把学生当作没有思想，没有情感的，被动的受管理者，而应该把他们当做有思想，有意志，有情感的主动发展的个体，尊重他们的人格。在犯错误的学生面前，不应是一味的批评、指责，而应是找出他的错误对立面——长处，发挥长处。犯了错误让学生写情况说明书和心理病历，更胜于一味地批评，通过这样的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程等这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生先生则让学生写说明书，还可以唱歌，做好事等，做一系列的后续措施来加以纠正。让我感触较深的还有一点，魏老师班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，责任到人。工作、班级用品等各方面都有负责人、承包人，责任明确，便于管理。一切按制度有序运行，管理自动化规范化，不用班主任事事去安排。

联系自己的班主任工作，我觉得这些方面我还十分欠缺，可以在自己的班级中尝试魏老师的一些方法，给班上的孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心等方面再做一些努力。认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好引路人和协调者的角色。

做班主任只要心中有爱，爱中有严，爱严结合，细致入微

《班主任工作漫谈》这本书,对于我来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,我最喜欢的是这句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高会进步。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的灯”……这些内容给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改思想班级管理,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。

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没有爱就没有教育，爱学生要讲究艺术、手段及方式。魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教，教师必须时刻牢记在心,实践在身。当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究。怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法，才能让学生明白道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。

工作中问题努力解决是关键。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好，埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在生活和工作中,遇到不顺时不懂从自身出发找原因不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的“多改变自己,少埋怨环境”的文章后,我深信:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能要求学生来适应老师,作为一名教育者要努力适应自己的学生。只有教师熟悉适应学生,才能去改变学生,使师生关系和谐,师生共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对问题学生,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。

有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生老师的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。

《班主任工作漫谈》读后感

在大家的推荐下，我拿起了魏老师的《班主任工作漫谈》一书，在经过一段时间的阅读和反思下，我又一次深深地感受到了做老师的不容易，要做一名大家都爱戴的老师就更不容易了。

魏老师说过：“我是属于愿意当班主任的那类老师。做教师而不去当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我踏上工作岗位已经十年了，也当了十年的班主任，在与孩子们相处的阶段，让我感受到了自我的价值，但是，看了魏老师的书后，我发现其实在做班主任的这份工作中隐含着很多的学问，只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功。

其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点我和他颇有相似之处，我们喜欢把孩子作为一个独立的有人格的个体，与他们商量和讨论班级管理、学习、生活等各方面的事情。但我还是存在很多的不足，缺乏了及时的反馈制度，就算有也是建立在老师的基础上，我应该让孩子们观察孩子们的管理，让孩子们来反馈他们自己的表现，这样我相信在班级管理时会更加完善，对孩子树立主人翁意识也会更加有效。

还有，在每接到一个新班级的时候，我们常常会看哪个孩子聪明，哪个孩子难教，接着就埋怨他怎么怎么样，家长怎么怎么不配合，但是看过魏老师的书后，他说了这样一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的孩子。只有教师熟悉、适应孩子，由此才能去改变孩子，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

总之，在阅读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，我感悟很多，如他的以“德”育人，以“法” 治班，还有对孩子晓之以理，动之以情，都是我要学习的地方。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，这还需要在今后的工作中慢慢品味。

《班主任工作漫谈》读书心得体会

当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读书心得了！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《班主任工作漫谈》读书心得体会，欢迎大家分享。

《班主任工作漫谈》读书心得体会1

早在师院读书的时候，我们教育学老师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品味里面优美的句子，感悟教育的真谛。

《教育的理想与信念》这本书是肖川历时xx年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。

其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中

读《魏书生班主任漫谈有感》有感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管

我认为一个人首先要适应环境，享受着美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。

当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识，新的发现，新的能力，只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。开篇的这段话留给我的印象最深，也最触动我，在生活工作当中人们总是对外在条件诸多抱怨，却很少从自身内在找原因，殊不知很多不顺利都是自身能力不足，心态不好，更没有去学习去进步。

世界上最遥远的距离是从知道到做到，不断自勉努力做到。