读《班主任工作漫谈》随想。
一个人难以忘记的，往往是他/她观看过的一些影片，观看过程，我们可能会不断有思维的火花在跳跃，为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇观后感。我们可以用写观后感的方式将各种感触和思考组织在一起。怎么才能防止将观后感写的千篇一律呢？有请驻留片刻，小编为你推荐读《班主任工作漫谈》随想，相信你能从本文中找到需要的内容。
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读《班主任工作漫谈》随想
当了班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静，也是井然有序，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢?魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。
魏书生在书的自序中写道:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。
书中尊人者，人尊之、能受委屈的人才是强者、坚持道德长跑写日记、每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
回顾自己不成熟的管理班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个调皮学生，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪，帮我打开这因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙。
魏书生不仅以德治班，更是以法治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做。其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
魏书生那深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做。
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读教育读物《班主任工作漫谈》随想
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读教育读物《班主任工作漫谈》随想
《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立立法会，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很调皮，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。
二、培养良好的学习习惯
埃德加富尔在《学习生存》一书中也说:未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。魏书生老师非常重视培养学生良好的语文学习习惯。他认为:自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批作文模板，慢慢学会从十个方面批改一篇作文模板，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。
听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。
魏书生老师在自序中这样写道:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。其实不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的未来!
另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。
优秀读教育读物随想:《班主任工作漫谈》
下面就是为大家整理的2014读教育读物随想:《班主任工作漫谈》,希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。
《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立立法会，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很调皮，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。
二、培养良好的学习习惯
埃德加富尔在《学习生存》一书中也说:未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。魏书生老师非常重视培养学生良好的语文学习习惯。他认为:自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批作文模板，慢慢学会从十个方面批改一篇作文模板，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。
听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。
魏书生老师在自序中这样写道:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。其实不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的未来!
另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。
小编为大家整理的2014读教育读物随想:《班主任工作漫谈》就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
班主任观后感
班主任观后感（一）
今天我观看了《班主任》，下面针对“班级管理民主化”浅谈一下我的体会：
一、班级管理民主化要有广度。树立为学生服务的思想，不仅仅是为优等生服务，而应更关注差等生，使不同层次的学生都得以提高和发展。魏老师谈到自己所教的一个班级在作文方面较差，怎么办？不放弃，从圈开始，慢慢使学生接受写作的快乐。魏老师的“人人有事做，事事有人做”充分说明民主在班级管理中的广度。人人有事做，谁还有时间去闹，增强了班级的凝聚力。
二、班级管理的民主化要有深度、要到位。魏书生老师讲到班级管理民主化的第二方面建立互助关系时，谈及收费一事眉飞色舞，我不禁赞叹，魏老师真有智慧。短短一句话“只需要一只表”点到位，承包者的问题便解决了，而且收费速度之快令人佩服。教师帮助了学生，学生完成了教师要做的工作，这是一种互惠互利，一种轻松、快乐、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入发展学生个性，充分体现人性的民主。这就是魏老师所说得的“把自己解放出来，去深入地思考”的结果。
魏书生老师多次强调老师千万不要冲在一线，老师要懂得下放班级管理的权力，充分发挥每个学生的积极性，由学生自主管理班级，使得班中事事有人做，人人有事做，时时有人做。而平时我经常是事事亲力亲为，不仅造成自身的心力憔悴，力不从心，有时还管理不好班级。尤其是特殊的学生，我总是管着、盯着、防着，实际上教育效果收效甚微。魏书生老师巧妙地让学生成为他班级管理的助手，这才真是一举两得。因此，在班级管理中，班主任要有为学生服务的思想，从每个学生的实际情况出发，发展学生的人性和个性，这既是对学生最好的帮助，也是自助。他的方法真的值得我们做班任的学一学。
班主任观后感（二）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，一个平凡而不平凡的职业，如同一位辛勤的园丁，轻轻抚摸着一棵棵稚嫩的幼苗，细心照料呵护他们茁壮成长。一位慈祥而严厉的豪杰，如同我们的再生父母，每当我们遇到挫折，坠入深谷时，是他一直鼓励我们，让我们一次次的突破自己，一点一滴的不断进步！
“三尺讲台，三寸舌；三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风；十载雨，十万栋梁。身为示范，为人师表，老师是我们的再生父母！”今天，我看了电影《班主任》，讲的是在武汉江汉小学202班，有着这样一群孩子，每个人都有独特的个性，每个人都有自己成长的烦恼，但是，在班主任徐小雅的不断努力与付出下，这群孩子浸透在这种关爱中不断成长，不断进步。从中，我了解到了许多感受到了许多，也得到了许多。是啊，人生就如同这样一部电影，只有细细欣赏与品味，才能品尝到其间的酸甜苦辣咸！生活就像这样，老师的伟大就体现在某一个细节中，只有仔细观察，就能发现生活中老师的不平凡无处不在！
“老师是人类的灵魂工程师。”的确，我也有同感。我的班主任谭老师，如同一位慈祥的母亲，跟了我许多温暖，也给了我许多幸福！我深深记得，那次，是一次期中考试，成绩让我很不满意，总觉得老师给我把卷子改错了，于是，我和老师顶了一次嘴。后来，谭老师把我喊道办公室，意味声长的对我说：“杨昊，这次考试没有考好，没关系。以后的人生道路还长，难免会遇到挫折和困难，但是，风雨过后见彩虹。你努力了，你就能看到光辉的顶点，那么，就说明，你是一个成功者。”从谭老师简单的几句话中，我却感受到了很多很多，体会到了老师对我们的浓浓的关爱和鼓励！是啊，老师，您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
啊，老师，你的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。老师，我人生中的第二个母亲，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和旬，清泉一般甘甜。你的爱，比父爱更严峻，比友爱更纯洁，你的爱，天下最伟大，最高洁。啊，我人生中第二个母亲，谢谢你对我的无私地奉献。我一定好好学习，用优异的成绩来报答你。
老师，您对我的教诲，我会永远记得。我会沿着您用曙光为我照亮的道路，不断努力，不断进步，到达人生中的光辉顶点。
班主任观后感（三）
《班主任》是刘心武1977年所发表的作品，书中围绕了张老师作为班主任以及发生在他身边的故事来叙述。看完刘心武的《班主任》，我终于能过深刻体会到文革时期对当时青年一代的心灵所造成的毒害了，那不是一点一滴的感染，而是浸入了他们的内心，慢慢蔓延开……
这篇小说是以一名中学教师的眼光，描写了在“文革”文化中长大的中学生的心灵变化，作品中以小流氓宋宝琦作为插班生到张老师的班级而引起的一系列的事件，并从中塑造了三个学生的形以及关心青少年成长的张老师的形象，揭露了“四人帮”毒害腐蚀青少年纯洁心灵的罪行，刻画出了宋宝琦和谢惠敏在告饶下成长的青少年的雕像，从而来引起社会的反思与关注。
给我印象最深的不是作品中宋宝琦这个坏学生，反而是谢惠敏。她本质纯正，品行端庄，没有丝毫政治的投机心理，在她身上有着不少好的素质，给人感触最深的的是说到一个男生要在离开的时候带走贫中农的麦子，而谢惠敏却不同意，硬要把麦子送回去，看着谢惠敏奔回村庄的背影，书中写到，这个仅仅只有三个月团龄的支部书记，正用全部纯洁而高尚的感情，维护“绝不能让贫中农损失一粒麦子的信念。她的身上，有着多么可贵的闪光素质啊，她那纯洁的精神，我想是早已深入人心的了。当然她典型的形象不只是因为有单纯可爱的一面，她认为石红穿带小碎花的短袖衬衫是“沾染了资产阶级作风”的表现，再有当看到张老师否认《牛虻》的书是黄书时，她激烈的质问说：“怎么？不是黄书？！这号书不是黄书！什么是黄书！”这种表现实在让人感到可恨啊！就是她这种教条僵化的愚昧无知，我们不难看到了十年“文革”的文化专制主义对青少年一代严重的精神迫害，使他们变成了文化沙漠上的盲流者。于是，我们看到了“四人帮”在青少年幼稚单纯的心灵上留下的累累伤痕。
我们也不难发现，宋宝琦是一个曾经一度流落到街头的小流氓，他没有谢惠敏的幸运，他被污水泼得变了形，被遗忘在角落里，这也让他的命运充满了悲剧色彩，其实二人的本质都是一样，他们形成了鲜明的对比，但是他们都是一样愚昧无知，思想上也是十分僵化和教条。不仅让人感到同情和怜悯
他们是文革时期被侵蚀了的典型代表，深受文革的迫害和精神的压迫，他们的愚昧，他们的无知，不仅是是时代赋予他们的，也是自己所赋予的。
班主任观后感400字
班主任观后感400字（一）
龚老师是我们现在的班主任。
说龚老师温柔吧，的确是呀！龚老师就像我们的大姐姐，每当我们犯错了，她绝不会责骂我们，而是耐心地教导我们，让我们懂得更多的道理。在吃中饭的时候，龚老师就更像是我们的大姐姐了，有些同学把菜吃完了，还有许多饭，龚老师二话不说，毫不犹豫地把菜夹给了那些同学。
说龚老师尽职吧，的确是呀！就算生病了她也会给我们上课、批改作业，不让我们的成绩下滑。虽然龚老师的肚子里已经有了一位可爱的小宝宝，但她并没有请假，而是天天来给我们上课，虽然她的喉咙已经有点沙哑，但她会尽量让我们都能听到她的声音。
龚老师也有爱玩的时候，一到大课间，她也会和我们一起玩耍。跳绳、滚铁环、走高跷┅┅这些她都会玩，而且一玩起来，就是好几十分钟。当然龚老师也有严肃的时候，凡有同学没完成作业，那可要遭殃了，会被她狠狠地“骂”一顿，然后再被请到办公室补吃“大餐”。
班主任观后感400字（二）
上个星期五，学校组织了全体师生观看了电影《班主任》。看完后，我思绪万千，热泪盈眶。
影片主要讲了江汉小学二年级班主任许晓雅用真情伴随孩子们成长、用挚爱照亮孩子们心灵的一个个感人故事。我深深地被许老师尊重学生、热爱学生的行为所感动。的确，作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱。
班主任应该成为学生永远最信任的人，要努力用爱营造一个快乐的学习氛围。影片中班长叶紫在教师节送给数学老师一份礼物，表达对老师的爱。可老师却将礼物随手丢进了垃圾桶。回想起每年的教师节，班里的孩子也都会很有心的为我送上节日祝福。虽然我当时有些感动，但事后和影片中的数学老师一样随手丢进了垃圾桶。现在想想，我不照样是对学生的不尊重吗？如果让学生知道，不仅刺伤了他们幼小的心灵，而且也损坏了老师在学生心中的美好形象我们老师在与学生打交道的每一件事，都要尊重他们的人格，维护他们的尊严。因为许老师对孩子们友善，将他们当作自己的孩子，所以孩子们愿意将许老师当作妈妈。
看完影片，我顿时觉得很愧疚。回想自己多年的班主任工作，我心中虽也时常挂念学生，也默默地关心着他们的生活和学习，许多生活上的不便也了解，但我却把更多的时间花在了如何备课、如何提高学习成绩上面，却忽略了去了解他们成长的烦恼。
反思自己，以后许多地方都需要改进，要通过家访、谈心等方式，关心他们的家庭和生活，每天要认真观察，感受孩子们细的变化，要融入他们的环境，和他们无话不谈，成为他们的好朋友。另一方面，管理学生的方法要改变，不管是制度也好，还是行为准则也罢，一切都要尊重关心学生，理解信任学生，体现对学生的人文关怀和人文精神。只要拥有了“爱”与“责任”，我们的班主任就能够切切实实把琐碎而复杂的工作做得比现在更好。
班主任观后感400字（三）
我的班主任是一位美丽又大方的人。她有一双明亮的大眼睛和一个高翘的鼻子，还有一张会笑、会生气的嘴巴。
她和蔼可亲。大课间时，她会跟我们一起跳大绳，下课时还跟同学们有说有笑的，是我们的大朋友，我们就像她精心呵护的小树苗一样。
有一次，学校要消防演练，只要警报铃一响，同学们就得在最短的时间内有序的跑到操场上集合。就在第二节上语文课时，警报铃响了，同学们迅速“整齐”地把手中的笔扔上了天，在排队飞奔到操场上集合。到了操场，我们正在等班主任检验队形的时候，班主任在马晓文旁边停下了。老师皱着眉头问马晓文：“你怎么没有穿外套？”马晓文回答道：“我忘了，对不起，老师。”老师听了后迅速把套在身上的大衣脱了下来，套在了马晓文的身上。
就这样，听完老师们“文嗖嗖”的演讲，同学们陆续回了班。我们几个要好的女同学迎着寒风走进了教学楼，回头看见班主任在茫茫人海中伟大的身影，是那么的亲切！
这就是我的班主任，我们一起走过了五年，她把刚发小芽的我们，养成了一颗颗生机勃勃的小树。老师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了我们，您用一根根粉笔描绘着一个个伟大的故事。老师，您永远都会是我们心中最特别的园丁！
班主任电影观后感
班主任电影观后感（一）
我非常喜欢看《班主任》这部电影，它的内容围绕教育上广泛的层面，进行探究、研讨。对解决我在教育工作中遇到的问题有不少的帮助，尤其对提高自身的道德修养也很有帮助。
作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？我认为，就是必须抓好爱心、责任、机智。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件。
有人曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
教育实践也告诉我，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的小学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易该的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力。
“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。
我觉得由于教师职业的独特性，班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三、机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。
首先，自身知识要精博，“必须天天学习，天天进行教育，才能又有教学之乐而教学之哭。”使自己的思维始终处于活跃状态。
其二，现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，应根据学生的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。表现在对管理班级的探究方面，例如，采用值日班长轮流制，尽量为多一个学生提供锻炼的机会；在先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用秋游外出活动，培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。
再者，班主会的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。
可见，班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备，积累经验，广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活动，激发学生积极向上的热情，让学生真正动起来。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。
班主任电影观后感（二）
一切从心开始、教学事儿、理解，因此。正因为是单向的。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者、性格，班主任都应把与学生建立良好的、动机。因此，而忽视了教师对学生的尊重，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛，学会尊重被教育者的人格与意愿，自尊心也比较强，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标，鼓励个性张扬、家庭条件，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。若班主任采用专制：教育应该一切从尊重开始、高压式的管理方法，他们在兴趣、老师的尊重和鼓励、各有侧重的，因材施教、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，我们要承认个性差异，我们要致力于创设一种师生相互尊重，细雨润新苗。我想。学生只有在健康良好的情感状态下：“自尊之心，而且要尊重学生的差异、愉悦的。
一、有时候，树立尊重学生的意识，从学生的角度去思考问题、爱好。春风拂弱柳，我对“尊重”有如下一些体会，我们不仅要认识学生的差异。
二、因此、焦虑，很少去考虑对方的心理感受，也是学生发展的前提。
自古以来、要尊重学生的差异
由于社会环境、冷酷，所以在教育教学过程中，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女：
一、遗传素质和生活经历的不同，他们总希望家长；当出现错误时。我觉得传统文化中的师生观，对于实施“尊重”的人只是一种客套、气质。我们的教育强调以人为本，应该视为一种财富而珍惜开发、肯定，我国有“师道尊严”的传统、合作式的，希望别人能给予赞扬，在内疚的同时更希望得到别人的谅解，让学生能在这个集体中快乐地成长，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关，我对班主任工作有了一个更深层次的认识，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念、需要。当他们取得成绩时。差异不仅是教育的基础，无论是从学生情感健康发展的立场出发，极易使学生产生紧张，每个人都会形成独特的心理世界；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求、友爱的氛围，各如其面”，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），所谓“人心不同看了《班主任》这部电影后，思想单纯，而不是发自内心的情感，这样或许会得到意外的“收获”，各尽其才”、恐惧等负面情感。再联系到平时的教育、智力和特长等方面是各不相同，使每一个学生都能“各尽所能、要尊重学生的自尊和人格
俗话说，尊师是一种社会美德，才能安心接受教育，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感动、宽容。
班主任观后感600字
班主任观后感600字（一）
《班主任》是刘心武1977年所发表的作品，书中围绕了张老师作为班主任以及发生在他身边的故事来叙述。看完刘心武的《班主任》，我终于能过深刻体会到文革时期对当时青年一代的心灵所造成的毒害了，那不是一点一滴的感染，而是浸入了他们的内心，慢慢蔓延开……
这篇小说是以一名中学教师的眼光，描写了在"文革"文化中长大的中学生的心灵变化，作品中以小流氓宋宝琦作为插班生到张老师的班级而引起的一系列的事件，并从中塑造了三个学生的形以及关心青少年成长的张老师的形象，揭露了"四人帮"毒害腐蚀青少年纯洁心灵的罪行，刻画出了宋宝琦和谢惠敏在告饶下成长的青少年的雕像，从而来引起社会的反思与关注。
给我印象最深的不是作品中宋宝琦这个坏学生，反而是谢惠敏。她本质纯正，品行端庄，没有丝毫政治的投机心理，在她身上有着不少好的素质，给人感触最深的的是说到一个男生要在离开的时候带走贫中农的麦子，而谢惠敏却不同意，硬要把麦子送回去，看着谢惠敏奔回村庄的背影，书中写到，这个仅仅只有三个月团龄的支部书记，正用全部纯洁而高尚的感情，维护"绝不能让贫中农损失一粒麦子的信念。她的身上，有着多么可贵的闪光素质啊，她那纯洁的精神，我想是早已深入人心的了。当然她典型的形象不只是因为有单纯可爱的一面，她认为石红穿带小碎花的短袖衬衫是"沾染了资产阶级作风"的表现，再有当看到张老师否认《牛虻》的书是黄书时，她激烈的质问说："怎么？不是黄书？！这号书不是黄书！什么是黄书！"这种表现实在让人感到可恨啊！就是她这种教条僵化的愚昧无知，我们不难看到了十年"文革"的文化专制主义对青少年一代严重的精神迫害，使他们变成了文化沙漠上的盲流者。于是，我们看到了"四人帮"在青少年幼稚单纯的心灵上留下的累累伤痕。
我们也不难发现，宋宝琦是一个曾经一度流落到街头的小流氓，他没有谢惠敏的幸运，他被污水泼得变了形，被遗忘在角落里，这也让他的命运充满了悲剧色彩，其实二人的本质都是一样，他们形成了鲜明的对比，但是他们都是一样愚昧无知，思想上也是十分僵化和教条。不仅让人感到同情和怜悯
他们是文革时期被侵蚀了的典型代表，深受文革的迫害和精神的压迫，他们的愚昧，他们的无知，不仅是是时代赋予他们的，也是自己所赋予的……
班主任观后感600字（二）
我非常喜欢看《班主任》这本书，它的内容围绕教育上广泛的层面，进行探究、研讨。对解决我在教育工作中遇到的问题有不少的帮助，尤其对提高自身的道德修养也很有帮助。
作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？我认为，就是必须抓好爱心、责任、机智。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件。
有人曾说过："如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。"可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
教育实践也告诉我，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的小学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易该的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
"爱就是教育".班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力。
"所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋",这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。
我觉得由于教师职业的独特性，班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三、机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。
课外读物《教学工作漫谈》随想
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
课外读物《教学工作漫谈》随想
这个学期马上就要结束了，回顾紧张而有序的日子，不仅做好了自己的本职工作以外，我还特意的抽出了点时间来看书，补充自己，使自己更加完善。其中让我感触颇深的是魏书生老师的《教学工作漫谈》，读完以后，思虑良多，禁不住想写点东西。
把心灵的摄像机对准真善美,教会孩子面对困难和挫折,教育孩子孝敬父母,使孩子得到心灵的洗礼,崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
魏书生成功的要决，首先靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想的引导，靠他对教育改革的执着追求，对教育理论孜孜不倦的学习以及对教育理论的实践。因此，他在班级管理中、教学过程中更能得心应手。爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。魏书生外出期间，他的学生轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢?因为魏书生坚信:每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。只有对学生充满爱，才能和学生建立起助手关系，就会进入左右逢源的教育境界。书中的每一句话都是那么富有哲理，耐人寻味，我也深深的感到:魏书生的教育思想是那么的博大精深，需要我们细细的品味，需要我们长时间反复的学习、实践、再学习
魏书生的教学特色是民主育人!人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他们班上的每一位同学都是民主的对象和主体。他们是一人为全班，全班为一人。魏书生把班级的事务分解到每一个学生身上，使每一位同学都有当家作主的感觉，于是便习惯为班级作出贡献。这种由集权制向分权制发展，把每一位同学都调动起来。每个同学都能各显其能地发挥自己的长处自己的才干，既为集体和他人服务，也享受集体与他人对自己的帮助。
魏书生在谈到自己教学和管理班级的经验时，常常提到一个词:商量。制定教学计划、改革教学方法、布置课外作业，要商量;制定班规，组织班级活动，要商量;甚至在外地借班上观摩课，也要和学生商量，临时用举手表决的方式决定所上的篇目。魏书生的巨大成功，固然有很多原因，如他对教育事业的热爱，锐意改革的精神，高尚的人格修养和渊博的学识，但他极简单朴素却又有丰富内涵的商量二字，为我们展现了一个极具现代意识和人文精神的崭新的教育观。有利于管理的民主化和科学化，有利于集思广益，形成集体凝聚力和教育合力。
魏书生说:民主化与科学化是互为条件的，民主本身就需要科学，另一方面更需要在民主的土壤上生存。没有民主常常找不到科学的方法，即使找到了，也常因缺乏民主而难以实行。由此可见，班级民主管理至关重要。学生中蕴藏着极大的创造热情，但这种热情只有善于唤起，才能迸发出能量。学生是老师教学和管理措施的实施对象，是直接实践者，也是最权威的评判者。措施是否有效，学生的感受最具体。只有班上建立了民主制度，学生才会畅所欲言。当学生的意见真正为教学和班级建设所用时，他们才会有成就感，才会挖掘自己的创造潜能，使决策更有科学性。这样集思广益，人人为集体建设出谋划策，使师生心往一处想，劲往一处使，真正形成教育合力，班级自然会富有凝聚力和战斗力，实现整体大于个体之和。能充分调动学生的自觉性。未与学生协商，只由老师独立做出的决定，学生会自然而然地认为那无非是教师作为管理者的需要而做出的决定，自己只是被管理者，甚至是被束缚者，因而自觉不自觉地把自己放到了教师的对立面，消极应付，使决定的效力打了折扣。而经过学生酝酿讨论作出的方案，既避免了脱离学生实际带来的较大失误。同时，又获得了学生们自觉、热情的支持。因为学生都有维护自己选定的方案的心理。(魏书生语)
这样的方案，学生会感到那是教师帮助自己进步的方案，是师生的共同需要。这样，才有可能变他管我为我管我，变要我学为我要学，让学生真正成为管理的主人和学习的主人。能培养学生良好的个性心理品质，受益终生我们的社会无疑正在走向法制、文明、进步，同时又需要与此相适应的具有现代意识的人来推动时代车轮。班级民主制度是培养学生良好个性心理品质的沃土，学生在这样的环境中，才会自尊、自信、自爱、自强。
魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到天人合一，解放自我，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。
通过阅读，我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。没有坏孩子，只有不会教的教师。教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，当你每做一件极小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐!。现在让我也这样想:我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐!
电影班主任观后感作文三篇
【范例1】
今天，学校组织观看电影《班主任》，看完之后我深有感触。
电影中的贾丢丢是很可怜，他的母亲与他的父亲离了婚，随后，又找了一个新的男朋友。贾丢丢为此感到伤心。也因为这样他开始不再爱学习，不再和同学交流，还经常逃学，经常不做家庭作业。
自从学校来了一位新的班主任—许晓雅，她发现了贾丢丢这一系列的情况。她先去贾丢丢家家访，又和贾丢丢的妈妈谈论，最后还把贾丢丢接到自己家去住，用心去开导他，慢慢教育他，最后让他从新做回原来的自己，又开始努力的学习，又开始与同学交流。
贾丢丢他真可爱，虽然他开始做的不对，但是他可以重新领悟到自己的错误，并去改正，这一点让我百般佩服。社会上许多的人不可以做到这一点，他们一旦错了，便不会改正，只会一错再错下去。他们更不会领悟到自己的错误，也更不会去改正。贾丢丢他只是一名小学二年级的学生，他却可以做到这一点，真令我们感到佩服!
电影中的班主任许晓雅老师，也让我从中学到了很多的东西。许晓雅老师的父亲是文雅集团的董事长。按理说，她可以在自己父亲的公司去上班，那样比当老师强上不知多少倍，但是我们的许老师却要在学校教学，她说，这是她的启蒙学校，她要在这学校当老师。许老师才上任的第一天就收到许多学生的热烈欢迎。她对待学生就像对待自己的孩子一样，总会想办法让课堂更有趣，还经常想办法去开导大家。
许老师真是一位好老师!我的理想也是做一位好老师，受所有学生的喜爱，我也会接受学生对我提出的意见。不光如此，我还要用心地去教育学生，我也会把学生们当作自己的孩子一样照顾。我不会打骂他们，也不会惩罚他们，我会让他与我一起找出自己的错误，并逐步去改正，让他们不再犯这种错误。
班主任这部电影让我深处感动，你呢?
【范例2】
电影《班主任》以桂贤娣老师在教学中独创的，并广受教育界称道的“情感育人法”、“因生给爱教育法”为主题脉络，艺术地表现了片中江汉小学，二年级班主任用情伴随孩子们的成长、用爱照亮孩子们心灵的故事。
《班主任》中有三个印象最深的情节:一、主任满怀期待地问张老师是否愿意接收“坏学生”林宝琦;二、谢惠敏满心愤慨批判《牛虻》是黄书;三、张老师渴求的文学巨著竟被丢置杂物库，更被林宝琦之众玩乐。学校主任满怀期待并不是期待张老师能够改造林宝琦，拉他一把，让他走上正道，而且因为无人接收而急于把坏学生脱手，免得惹得一身骚。在包括主任以及其他老师的思维中，坏的就是坏的，是不可能变成好的，就象林宝琦，打架斗殴，不学无术，偷看黄书，更是因斗殴进了警察局，已是无药可救，最好是被红卫拉去批斗。可见，中国人的固定性思维多严重，好就是好，坏就是坏，永远无法转换，犯了错就得永远背着“坏”的标签。
读《一流员工工作宣言》随想
通过这几天业余时间对《一流员工工作宣言》的学习，我感受颇深，读完这本书我的感受是:播下一种态度，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运。
人的态度决定了其对于工作状态的好坏，工作效率上的优劣!我们都知道面对同样的工作不同态度的人，最后的结果是截然不同的。因此可以分为两类人:一类人是每天上班来都是精神抖擞，充满斗志;而另一类人却是无精打采。这就充分体现了他面对工作的一种心态。无精打采的一类人抱着当一天和尚撞一天钟的心态，反正我把我的本职工作做完就可以了，其余的与我无关，毫无上进心，因此这类人在单位工作几年甚至十几年所担任的职务仍在原地打转，时间长了就会形成一种抱怨心理，认为自己不被领导赏识，工作的积极性也就越来越差，周而复始这样的员工最后所面临的结果很有可能是被淘汰，因为他已经不能为公司创造一定的利益，试问哪个公司愿意养一堆吃干饭的人?
而另一类积极向上的人，在他们看来每一天的工作都是一次新的挑战，每天都去尝试新的事物对他们来讲是一种锻炼的机会，因此他们总是精神抖擞，积极乐观，虽然每天都是忙忙碌碌，却始终保持乐观的态度，时刻享受工作的乐趣，正因为这种心态会给公司带来经济利益最大化，因此这类人往往会得到很好的回报，要么加薪要么升职!所以态度就是竞争力，积极地工作态度始终是脱颖而出的筹码，拥有它，将在竞争激烈的职场上走得一帆风顺!
如何端正自己的态度呢?这就要看自己把自己摆在什么样的位置上!
齐瓦勃他从一个小小的山村马夫到一家大公司的工程师，最终成为知名公司的合伙人靠的不是运气而是实力他并不是把工作当做自己养家糊口的工具而是把它视作自己的事业和前途!他关心公司的发展认真做好每件事，最终一步步走向成功!
把工作当成赚取钞票的工具还是把自己的心血融入到公司的血脉，置身其中，当做自己的事业呢!工作往往是对伦理规范的认同，比如一个人从事了某项工作，获得了一定报酬，伦理规范就要求他尽心尽力完成相应的职责，如此才能对得起所获得的报酬;事业则往往是自觉的，是由奋斗目标和进取之心促成的，是愿为之付出毕生精力的一种工作。同一件事，把职业当成事业的人则总是力求完美，努力做到最好，而那些不把职业当成事业的人则总是敷衍了事，是出于无奈不得已而为之。把工作当作职业的人最后可能是一个能工巧匠，而把工作当作事业的人才能成为最后的成功者。
同样的工作有的人需要很长时间才可以做完，而有的人则在很短的时间内完成，这就是态度，当做事业还是工作!自己的事业那就改变思路，寻求方法，力求革新。要知道只会苦干穷忙不善于找方法认为自己的工作一成不变，没有工作效率的极具老黄牛精神的员工也就只能一如既往的做着牛的工作而成不了老虎，如今做任何事情都要讲究效率和效益，不仅要做对事，而且还要主动，迅速，准确，完善的做好!
职业交换薪水，事业创造价值;工作可能很辛苦，但事业一定很快乐。一个人要在激烈的竞争中占有一席之地，没有把职业当事业的态度，是不可能有所作为的!态度，最终决定人生的高度，世上没有绝对不好的事情，只有态度绝对不好的人。如果连态度都不会调整，他们又怎么处理比态度更为复杂的事情呢。所以:在今后的工作中，我应该认真完成领导安排的每一项工作，尽心尽力，主动承担自己力所能及的事情，并从工作中寻找自身的不足，加强学习，不断完善自己，在挫折中增长见识，总结经验教训，向更高更远的目标奋斗，为成为一名优秀员工努力。
林冬梅新时代班主任所需要的传承与创新读后感1500字
作为新时代的班主任，我们要改掉以往的传统教学模式，要学会在传承的基础上进行创新。下面小编带来的是林冬梅新时代班主任所需要的传承与创新读后感1500字。
说起我的班主任，我首先想到的就是孙香莲老师，她是我小学三年级时的班主任。温柔恬静，博学慈爱，从来没有给我们说过一句重话，总是耐心的教导我们。记得一次写毛笔字，同桌碰洒了我的墨水瓶，我生气的把墨水瓶里的墨全撒到他身上，看着他的白衬衣被墨水浸染，我后悔了，也很怕赔他。有同学报告了孙老师，孙老师把我们叫到办公室，什么也没说，给我们打水，让我们洗了手脸，拿出自己孩子的衣服让同桌换上，又端起水盆，把同桌换下来的衣服拿去洗了。从头至尾，没有批评我们一句，却让我记忆深刻，不敢再撒野。
上初中时，最让我感动的是我的班主任张青云老师，他课讲得好，班带的好，业余爱好很多，总是把日子过得红红火火。记得那年的国庆节补课，他回家割麦，让我和另外一名女生住到他的房间，美其名曰看家，照顾他的花花草草，实际上是心疼我们在宿舍休息不好。我和那名同学带女生们偷偷的参观他的小家，屋里摆放整齐，书柜上摆放着他到海边草原旅游的照片，还有他亲手用贝壳做的笔筒，相框等漂亮的工艺品，还参观了他的小花园，第一次认识了迎春花。我们想，有一天，我们的生活也能这般诗情画意，富有情味。
大学时，我的班主任也是系主任。讲课幽默，富有文采。记得临毕业，他给我们每个人写了一句诗作为毕业赠言。他给我写的赠言是：轰烈的消沉不如平静的追求，愉快的心情迎无限收获。相处2年，虽交流不多，却懂每一位学生。这句赠言，我一直记在心里，并时时提醒着我，激励着我。
吾爱吾师，从他们身上我学到许多。林冬梅老师在文中说:如父母般的班主任，他们的精神影响着一代代人，值得我们致敬！长大后的我们，也当了班主任，但我们是否真的变成他们了呢？
是啊，我是否真的传承和发扬他们的精神了呢？
作为新时代的班主任，在物欲横流面前，我有母亲般的教育之爱吗？对待每一个孩子，我是否公正、宽容，并且无条件地平等地爱他们呢？
林老师如是说。那么我呢？也如他们一样有耐心、爱生活、懂得学生吗？
上班第2年，我开始当班主任，有了孩子之后，我更是想要无私的爱我的学生，可我失败了，我不知道他们为什么不听我的话，为什么不在乎学习？为了能站住脚跟，我变得没有耐心，唯分数是从。成绩上去了，我成了学校的骨干教师。当我洋洋得意之时，我收到了一份教师节礼物，是我所教的第一届毕业班的班长寄给我的。他说：我们很尊敬你，私下里都叫你清姐，很想亲近你，但我们又都害怕你，虽然知道你为我们好。今后的日子里，请多些耐心好吗？这几句话，我看了很久。想了很多。但我为了成绩，不敢有丝毫放松。
直到2013年，我听了梅洪建老师的报告会，才蓦然发现，原来也可这样做班主任呀？随后，我读了他的《做一个不再瞎忙的班主任》，陈宇老师的《班主任十讲》等书籍。确定了班级管理理念，重视分数，更关注同学们的发展。陆续开展丰富多彩的活动（），发现学生的长处和优点，让同学们找到自信，并把这种自信带到学习中来，提高学习成绩。对差生，极力创造机会，让我们发现自己，发展自己，虽然成绩仍然不理想，但最起码，他看到了自己存在的价值，而不再那么自卑。
记得一个男孩，长得人高马大的。小学六年，在校园里流浪了六年，几乎不进教室，经常打架。初一报道，所有老师都盼着他不上，谁知开学那天，他带着他的几个哥们儿，晃着膀子来了，怕回家干活，非要上学。上学就是睡觉，还不能叫，谁叫给谁急眼。观察了一段时间，我发现这个学生个子虽高，心理年龄很小；从小爸妈上班，从不管他；一有错误，非打即骂。缺少关爱。号准了脉，我上课站在他旁边，只要一趴下，就叫醒他，不管他怎么闹，不管不顾，坚持叫他。几次之后，他主动找我，问我怎么样才能放过他。我和他约法三章：上课认真听，作业按时做，考试及格。他一听恼了，说从小到大，从没有人如此管过他。我听他说完，再次重申了约法三章内容。丝毫不退让。
看我坚持，他妥协了。不会写字，我一笔一划教他；不会读书，我一句一句领着他读；英语课听不懂，我把收藏的《读者》借给他看。一学期下来，他看人的眼神柔软了，骂人的次数少了，期末考试，还真及格了。
初二，我被调到毕业班，他天天去找我，委屈的说:没有哪个老师像您一样关心我，对我那么有耐心，我还想您教我。我鼓励他：好好表现，我在初三等着你。
由迷茫到理智的做班主任，我经历了14年。
林冬梅老师在文中提到：唯有感性与理性兼备的班主任工作，才能通达学生灵魂，感人至深，影响至久远！这句话，启人至深。
文中，林老师感叹道：能被班主任记住的孩子是幸福的，能被孩子们记住的班主任也是幸福的！新的一年新的征程，努力做一个能带给别人和自己幸福的专业班主任！
是的，能做一名专业的班主任，对所遇到的生命负责，给他人带来幸福，是一件多么幸福的事啊。
静心阅读、学习借鉴，在突破重塑中成长！
我希望，我能做一位让学生印象深刻的班主任，做一名能引领学生发展的人生导师。
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