读了《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，我产生了一些思考。芬兰，国家很小，人口也就几百万，却被大家誉为“教育最强国”。这里的孩子成绩好，创意强，还能快快乐乐地成长，这到底是怎样做到的呢？

一是关于学校教育。在芬兰，他们认为教育的目的不是竞争，而是唤醒自己。如果有的孩子不擅长学习，也没有什么艺术特长，那怎么办呢？他们会回答：这也没关系，我们要让孩子们仍然能发现自己的力量，可能是为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作，或者很善良、有毅力、有好奇心、有同情心，或者拥有爱。

保护孩子的人格，唤醒每一个人的内在力量，而不是以分数论英雄。这让我想到了我们学校的星卡评价，和芬兰的教育观有着异曲同工之妙：让每个孩子轮流做英雄。

二是关于家庭教育。书中有这样一句话：“人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？”

有一首小诗写道：“教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。”慢一点，再慢一点，不只关注起跑时的百米冲刺，而是多一些理解与陪伴。在孩子十岁前，哪怕多花一两年时间用在孩子习惯的养成上，让孩子在“自律”的路上越走越远，在漫长的马拉松长跑中，孩子才会对各种事物拥有持续不断的动力与兴趣。

在芬兰，家长并不担心陪孩子写作业，因为老师不会给孩子留太多的家庭作业，会留出时间来让孩子去做自己喜欢的事情。比如去学习建筑类的课程，让孩子在动手的过程中，懂得基本的建筑原理，提升美感，学会如何欣赏、理解建筑。

如果孩子们作业写得好，老师还会给他们一个“越狱卡”。越狱卡是干什么用的呢？当孩子下次不想写作业的时候，就可以用这张越狱卡来行使这项特权。这让我联想到我们学校的“自主作业”，四年级及以上的学生可以根据自己的学习情况进行选择，选择全自主、半自主、或加自主，可以对自己不喜欢的作业说“不”，这就把选择的权力交给了孩子；同样，一至三年级的孩子也可以在家长的指引下“免写作业”，作业负担轻，孩子和家长幸福感满满。这也正是我们要做的提质减负。

教育之路是漫长的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们一起努力，共同在教育、教学之路上前进。

电影《世界第一麦方》观后感

刚刚看完《世界第一麦方》这部电影，首先我觉得这部电影的主题是梦想，中间夹杂着亲情、爱情、友情等等情谊。

电影首先是从主人公吴春宝的白日梦开始的，为后面埋下伏笔；接下来就切换到了参加世界面包大赛的场景，制造悬念；全文以欠一个红豆面包为线索，或许吴就是因为暗恋陈才会想去学做面包，从而有了后面的故事发展。

第一个对吴有影响的是她的母亲，母亲总是说你们这些老天爷的孩子，而母亲的话后来想起来，也让吴有了灵感。当吴想要放弃面包时，也是母亲的一番话点醒了他：把一条路直直的走，傻傻地走，走久了就通了。所以是这句话，让吴一直坚持了他的梦想。

第二个是陈欣玫，她是吴一直暗恋的对象，欠一个红豆面包，他们虽然互相喜欢，但是最后并没有在一起，这就是现实，人生中总会有遗憾，幸运的是，他们都互相道出了自己的情感，也并没有什么好遗憾的。最后是陈帮吴找回了勇气来参加世界大赛。

第三个是金水师傅，这个虽然看起来很严肃很可怕，经常骂吴，叫他呆瓜，其实这都是为了他好，当师傅看到他勤奋的时候一个人在后面满意的笑，会无意中一两句关心的话语，当同事故意刁难时，会替他解围，受伤了为他上药，还叫他红豆面包的秘方，人生中能碰到这样异味仁师是多么幸运啊！

再一个是同行的面包师阿洸，是一个不求回报的面包师傅，是吴生命中的贵人，他真的教了吴很多东西，教他怎样做活面包，后来他们也成为了朋友一直走到最后。

电影中还有与吴一起拜师金水的椪柑，虽然比吴先入行，但是因为自身的原因，而没有吴的成功，只是一个小人物，因为他总是抱怨，对事懒散没有热情，在吴的帮助下才得以转变，后来拜吴为师，虚心学习；还有就是面包店的老板，他只关注做出来的面包能不能卖，当吴研究新品种时，他的不以为意，总是限制吴的行为，才能不能的到充分的发展，最后逼走了吴三人；王总，他帮助吴走上了世界面包大赛，还找来了日本的大师，送其前往日本学习，这就是伯乐；还有就是吴在部队遇到的贵人，教吴读书认字，因此为后面吴的自学研究打下了扎实的基础。

电影中，吴哭了五次，第一次是无放弃学业，人生第一次与母亲发生争执时；第二次是陈母来找吴叫他们分手；第三次是母亲生病去世时，为了怀恋母亲，制作了酒酿面包；第四次是与多年不见的陈见面，而得到的却是对方将要结婚的东西，他们互相道出心声，但是已然改变不了什么，于是他们在一起过了最后一个晚上，而吴也终于还了陈的红豆面包

悲惨世界第一章读后感（一）

【悲惨世界】是一本外国名著，是法国的大作家维克多雨果创作的。今天，我读了【悲惨世界】第一章之后，感觉这本书写的非常好。

第一章主要写了一个刚从监狱出来的苦役犯，他叫冉阿让，他因为偷了一个面包被关在监狱里整整19年，本来可以只关5年就放出来，可是因为他4次想越狱，所以又加判到了19年。他刚被放出来时，他在大街上到处借宿，可是因为他有监狱的黄色护照，没有人肯留下他，最后他被教堂的神父收留了一宿，并且在那里吃了一顿美味的晚餐。但是冉阿让临走时却偷走了神父的银器，被警察抓住了，为了挽救冉阿让，神父没有谴责他，而是说银器是自己送给冉阿让的，还给了冉阿让两个银烛台。

神父曾对冉阿让说：如果您从那个苦地方出来后对世人都怀着憎恨，那可是太可怜了，如果您能对人家都还怀着慈善、仁一爱一、和平之心，那您就比我们中的任何人都高贵。

我读完了第一章，感觉冉阿让非常可怜可悲，同时又非常敬佩那位收留他的神父。神父说过的那句话给人的启示非常大如果您从那个苦地方出来后对世人都怀着憎恨，那可是太可怜了，如果您能对人家都还怀着慈善、仁一爱一、和平之心，那您就比我们中的任何人都高贵。是啊，如果你总是为了个人恩怨而去憎恨这个社会，那你就无可救药了，如果你受了委屈和不幸，但是仍然怀有一颗慈善、仁一爱一、和平之心，并且去帮助别人，温暖别人，那你就是一个非常高贵的人，就会受到别人的尊重。神父说得多好啊。

我们一定要努力做一个有着慈善、仁一爱一和和平之心的人。

悲惨世界第一章读后感（二）

文/林卫泽

作者雨果是一位法国一浪一漫主义作家。他的作品主题多样，气势雄伟，对照鲜明，表现手法丰富多彩，对一浪一漫主义小说的发展产生了重大影响。他的代表作品有【巴黎圣母院】【九三年】【海上劳工】。而这本【悲惨世界】则是作者晚年的一部杰作，初见这本书名，总觉得它太过悲伤，但是，在读完整部后，却深深地体会到了心灵的震撼。

主人公冉阿让曾经是一个苦役犯，因为拿了一块面包而在监狱里服了19年的劳役。因为当主人公出狱后，还依然受到别人的唾弃，导致了冉阿让的心里只有愤怒和痛苦，所以，当主教想要去帮助他时，他虽然对主教充满了感激，却依然偷了主教的东西，但主教非但没有怪罪于他，反而将一些东西赠予冉阿让，我想，这其中还包涵了一颗仁慈和信任的心。后来，冉阿让变成了像主教一样的人，虽然帮助了许多人，但是还是被一些自私的人认

在继续教育研修中，我选修了母校一位教授的课程。老师在授课中两度提到《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，加之我对外国教育颇感兴趣，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。

一是关于学校教育。当我读到“在芬兰教育中，学校与学校，不会做无谓的‘竞赛’、‘排名’；学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲”时，我很吃惊。没有评比，没有考核，那岂不是乱套了？ 然而，我的忧虑是多余的，“不考核”不代表没有目标与方向。在看似宽松、自由的教育环境下，“信任”成为芬兰教育的核心价值。“防制不是管理的法则，相互尊重与相互信任才是教育的开始。” 信任学生，培养他们独立管理与独立思考的能力。比如，学生每天上课的时间与节数不同，所上的课程也是随时调整。学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不是死板地“当一天和尚撞一天钟”。我想这也是我们的学生所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块，装在不同的“抽屉”里，到了固定的时间就打开对应的“抽屉”，让学生做一成不变的事情。就像《小王子》中的掌灯人，每天只会干一件事——“点灯”“熄灯”，这是何等可悲？当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。培养学生“独立思考”“自主管理”“的能力，才是我们的教育所应给予的。 信任教师，芬兰人意识到“如果一个社会体制对自己的教师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢”？只是很可惜，很少有人能够意识甚至做到这一点。我们都说“干教师，是一件良心活。”就我个人而言，如果没有做好充足的准备，是万万不敢登上讲台的。只要我们有过准备不足的经历，我相信大家都会“痛定思痛”。且不说我们有多高尚，为了学生，为了家庭，为了学校。就单单为了自己的尊严与颜面，也会认真对待课堂与学生。因为谁都不想体会“被挂在讲台上”的尴尬与无助。归根结底，我们都是人，有作为人的尊严。那么，大胆地放手给教师，是不是会产生让人意想不到的效果呢？我想一定会的。 二是关于家庭教育。书中有这样一句话：“人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？”这句话深深震撼到了我，《虎妈猫爸》应该是中国家庭教育的一个缩影——不能让孩子输在起跑线上。于是家长们要给孩子挑最好的幼儿园，买最有优势的学区房，动用各种关系，以便让孩子进入最好的小学。此外，对孩子的兴趣培养是万万疏忽不得的，书法班、舞

读后感大全相关栏目推荐：“平凡世界第一章读书笔记”。

如何由浅入深的撰写作品读后感呢？从作者写的作品上获得了一定的收获之后。此时我们可以静下心来写一篇读后感，以下是栏目小编为大家整理的“平凡的世界第一章读书笔记 ”，我们后续还将不断提供这方面的内容！

平凡的世界第一章读书笔记 篇1

《平凡的世界》被誉为“第一部全景式描写中国当代城乡生活的长篇小说”。作者通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人的形象。把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛和新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国70年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。作品既透露出作者对家乡父老温馨动人的情愫，又体现了路遥对生活、对社会，对历史、对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。

平凡的世界，平凡的生活，平凡的人们，只有平凡的才是大众的，也才是最真切最感人的。小说从主人公孙少平和田小霞身上所透射出来的对爱情对人生的美好追求与向往，无不激励着每一个读者。

很喜欢路遥对于这部小说的出发点——“平凡”二字。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上成千上万座村落的一座，但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡，在他的世界里，人的最大优点就是认识到自己是平凡的。路遥为我们讲述的不只是那个久远的年代，更是一种人生应有的信仰和追求。

希望通过阅读《平凡的世界》，能让自己感悟到，以一种愉快地心情去面对今后的生活，即使有苦难来临，我们也要支撑起自己弱小的双臂去迎接，即使跌倒了，即使失败了，也不会后悔，毕竟这就是人生，毕竟我们都生活在这个平凡的世界。

平凡的世界第一章读书笔记 篇2

最近重读了路遥的绝笔之作――《平凡的世界》，给人的感受和二十年前读它的时候一样，依然令人感动。这部一百万字的长篇巨著，作者在中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路，这是一部用生命来写成的书。读起来令人荡气回肠，不忍释卷。

一部好的作品会照亮人的一生，使一个人的精神面貌得到升华。《平凡的世界》里孙少安和孙少平两兄弟那种屈辱苦难和艰辛

在继续教育研修中，我选修了母校一位教授的课程。老师在授课中两度提到《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，加之我对外国教育颇感兴趣，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。

一是关于学校教育。当我读到“在芬兰教育中，学校与学校，不会做无谓的‘竞赛’、‘排名’；学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲”时，我很吃惊。没有评比，没有考核，那岂不是乱套了？

然而，我的忧虑是多余的，“不考核”不代表没有目标与方向。在看似宽松、自由的教育环境下，“信任”成为芬兰教育的核心价值。“防制不是管理的法则，相互尊重与相互信任才是教育的开始。”

信任学生，培养他们独立管理与独立思考的能力。比如，学生每天上课的时间与节数不同，所上的课程也是随时调整。学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不是死板地“当一天和尚撞一天钟”。我想这也是我们的学生所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块，装在不同的“抽屉”里，到了固定的时间就打开对应的“抽屉”，让学生做一成不变的事情。就像《小王子》中的掌灯人，每天只会干一件事——“点灯”“熄灯”，这是何等可悲？当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。培养学生“独立思考”“自主管理”“的能力，才是我们的教育所应给予的。

信任教师，芬兰人意识到“如果一个社会体制对自己的教师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢”？只是很可惜，很少有人能够意识甚至做到这一点。我们都说“干教师，是一件良心活。”就我个人而言，如果没有做好充足的准备，是万万不敢登上讲台的。只要我们有过准备不足的经历，我相信大家都会“痛定思痛”。且不说我们有多高尚，为了学生，为了家庭，为了学校。就单单为了自己的尊严与颜面，也会认真对待课堂与学生。因为谁都不想体会“被挂在讲台上”的尴尬与无助。归根结底，我们都是人，有作为人的尊严。那么，大胆地放手给教师，是不是会产生让人意想不到的效果呢？我想一定会的。

二是关于家庭教育。书中有这样一句话：“人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？”这句话深深震撼到了我，《虎妈猫爸》应该是中国家庭教育的一个缩影——不能让孩子输在起跑线上。于是家长们要给孩子挑最好的幼儿园，买最有优势的学区房，动用各种关系，以便让孩子进入最好的小学。此外，对孩子的兴趣培养是万万疏忽不得的，书法班、舞蹈班、绘画班、钢琴班、跆拳

郭佩瑶 《世界第一少年侦探团》是我们班的共读书目，在寒假里，我们都如痴如醉地读了起来。 故事的确引人入胜，少年们来到了塔曼龙农场，在那里，他们遇到了热情的彭露斯兰夫人，古怪的话都说不清的彭露斯兰先生和野孩子岩。岩的爷爷给侦探团讲了一个可怕的故事：过去，在海湾附近，有一群无恶不作的人叫“雷霆队”，他们会在暴风雨夜在塔楼上点灯，让海上的船误以为那是信号灯，把船引导危险礁石那里，船只触礁，雷霆队趁机打劫，再通过密道将赃物运出去……现在很多年过去了，塔楼再次亮起了灯光！小伙伴们百思不得其解，最后终于通过智慧和团结找出了罪犯，再现了和平。 在这本书里，其实不存在“主角”这个人，每个人都有自己的价值，比如朱利安，他是侦探团中的老大，体格健壮，有凝聚力，他团结大家的心，出谋划策，是团队中的小“曹操”；还有“假小子”乔治，和她忠实的大狗狗蒂米，它可是一个得力的保镖，一遇到危险，它就会挺身而出……当然，大家也都各有缺陷，比如安妮，她很怕冒险，比如乔治，她可是个倔孩子，一生气就离家出走……虽然大家都有缺点，但当他们团结起来，却可以发挥出最大的能量，使友谊焕发出夺目的光芒。 合上书后，我想：现在的我们不就是这样吗？在最美的童年时期，我们也拥有最好的朋友，在我们不开心时，朋友和我们分担；在我们受伤时，朋友伸出关爱之手，虽然我们不像朱利安他们那样同生死，共患难，但在我们的心里，不论在哪里，我们的心也是连在一起的。 愿友谊天长地久，愿世界充满纯真。 精彩点评：一篇成功的读后感是让读者看过后产生对原著的强烈兴趣，你做到了！故事概括完整清晰，人物评价恰如其分，主题提炼精准到位。没错，每个人都有优点和缺点，朋友之间要互相包容，团结一心，才能释放最大的正能量！联系生活时笔力弱了一点哦！

读了《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，我产生了一些思考。芬兰，国家很小，人口也就几百万，却被大家誉为“教育最强国”。这里的孩子成绩好，创意强，还能快快乐乐地成长，这到底是怎样做到的呢？

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一是关于学校教育。在芬兰，他们认为教育的目的不是竞争，而是唤醒自己。如果有的孩子不擅长学习，也没有什么艺术特长，那怎么办呢？他们会回答：这也没关系，我们要让孩子们仍然能发现自己的力量，可能是为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作，或者很善良、有毅力、有好奇心、有同情心，或者拥有爱。

保护孩子的人格，唤醒每一个人的内在力量，而不是以分数论英雄。这让我想到了我们学校的星卡评价，和芬兰的教育观有着异曲同工之妙：让每个孩子轮流做英雄。

二是关于家庭教育。书中有这样一句话：“人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？”

有一首小诗写道：“教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。”慢一点，再慢一点，不只关注起跑时的百米冲刺，而是多一些理解与陪伴。在孩子十岁前，哪怕多花一两年时间用在孩子习惯的养成上，让孩子在“自律”的路上越走越远，在漫长的马拉松长跑中，孩子才会对各种事物拥有持续不断的动力与兴趣。

在芬兰，家长并不担心陪孩子写作业，因为老师不会给孩子留太多的家庭作业，会留出时间来让孩子去做自己喜欢的事情。比如去学习建筑类的课程，让孩子在动手的过程中，懂得基本的建筑原理，提升美感，学会如何欣赏、理解建筑。

如果孩子们作业写得好，老师还会给他们一个“越狱卡”。越狱卡是干什么用的呢？当孩子下次不想写作业的时候，就可以用这张越狱卡来行使这项特权。这让我联想到我们学校的“自主作业”，四年级及以上的学生可以根据自己的学习情况进行选择，选择全自主、半自主、或加自主，可以对自己不喜欢的作业说“不”，这就把选择的权力交给了孩子；同样，一至三年级的孩子也可以在家长的指引下“免写作业”，作业负担轻，孩子和家长幸福感满满。这也正是我们要做的提质减负。

教育之路是漫长的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们一起努力，共同在教育、教学之路上前进。

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《检察方的罪人》是一部由木村拓哉、二宫和也和吉高由里子等主演的悬疑犯罪电影，影片首播于今年的8月24日，网友们对这部电影的评价是怎样的呢？一起来看看吧！

说实话，part1看得我有点无聊，有很多的铺垫和对白，较为平缓的剧情让我略感失望，但在part1节尾及part2开始时的一段小高潮让我突然醒悟，前面所有的铺垫开始一步一步的朝着剧情的发展扩散开来，之后就是绝妙的表演，以及其所述故事对内心的强烈冲击！

何为公义？是法律的裁决？还是内心的良知？故事的结尾的艺术表达非常有趣，是缓步离去，一声咆哮？还是漫步上楼，曲高和寡？正如这个世界很多事说不清道不明一样，影片也用了这样一个开放的结局让观众自己思考与觉察真心觉得，很美

说到美，就不得不提本片的配乐，从影片一开始就被其配乐吸引，那种艺术风的美感与本片的起承转合揉捏在一起，让人在思考犯罪、公义的同时又陶醉于其中～而另一种美相信很多人都有同感他叫木村拓哉那种举手投足的气质与魅力印入我的脑海，无论是风雅、愤怒、隐忍、悲伤、紧张等表现都让人为之侧目当然二宫也很出色，在影片后半段，早已忘却二人何许，只道最上冲野，公义的对决

用李大姐的话说，自从木村拓哉不在smap里跳舞唱歌扭屁股，演技便开始突飞猛进。影片节奏紧凑，构图画面这些自不必说。给四星的原因是因为影片没有在一部长达两个钟头的电影时长内点明核心和深度：表面是木村和二宫为何为公义，何为正义的角逐，其实深层内容是借正义之名在反省二战，反省战争本身。

影片三部分便是日本高层如何发动战争的三部分，语言的魔术师--编造一个自己的故事；控告---确立敌人控告敌人；愚民---发动人民达成目的。而这些线索都是隐藏在与丹野的会面，对话，乃至自杀的行为中，以及木村爷爷的故事里。线索零星，需要观者挖掘。

何为公义，何为正义从一开始就贯穿整部影片，木村从开始坚持一人的正义便是犯罪到正义是可以改变的，里面贯穿着初恋女友被奸杀，老夫妇被杀等事件，一步步引导观者去理解木村的行为。而二宫却一直在旁提醒我们，不可陷入理解的怪圈，那已是犯罪。

我们在理解木村的同时，便是在理解一个人的正义便是正义，便是理解日本的正义便是整个亚洲乃至整个世界的正义，便是理解日本军国的行径以及承认了自己已经受到1.2.3部分的影响。

别忘了，木村在影片里的名字是最上。

所以，何为公义，何为正义这个句式不是让谁回答。回答本身并不重要，重

作文需要独到的观点和深度思考强化学生的逻辑思维和创新能力，写作能够提高我们的表达和沟通能力。今天读后感大全编辑给大家分享一下关于“在水一方作文”的信息。希望您分享本页内容与您朋友！

在水一方作文【篇1】

蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方每当想起这首诗，我就会有思念的心绪绵长不绝。

在水一方作文【篇2】

古人的愁古人的哀古人的喜古人的乐全都现于那些被人千古传唱的诗歌。没记错的话，易安居士总是一副憔悴的'脸庞，黄花满地堆积，人瘦心更瘦，但听她吟过“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭‘‘后，突然明白她也在感恩于生活。月圆人不圆，苏东坡感恩于此领捂到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此是古难全‘‘的哲理。陶老先生不与世俗合污，感恩于大海的沧阔，给了他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‘‘的乐观。

蓦然回首，感恩却在灯火阑珊处。

“感恩的心，感谢有你。‘‘伴着这首温情的歌入睡，连梦都是美美的。现代人感恩的方式很多，我们感恩，感恩那些感动中国人物。

洪战辉，这个在困难面前决不低头的好男儿，勤俭，善良，刻苦，中华所有美德几乎都集他于一身，最令人感动的是他亲手养了一个和他毫无血缘关系的妹妹，他还感恩于上天让他拥有了这个妹妹。

丛飞，这个歌手，这个好人，更是一个值得千万名儿童感恩的大好人，他努力把钱捐给那些不能上学的儿童，把一颗爱心献给了全中国。

常怀感恩之心，这个世间将会充满爱的气息。

常怀感恩之心，生活变得精彩纷呈。

常怀感恩之心，让世界和平。

朋友，临身于大海，你是否看见了那些感恩的鱼儿？仰头望蓝天，你是否看见了那群感恩的鸟儿？伫立于花丛中，你是否看见了那簇感恩的花儿？

感恩其实离我们很近，我只是这样说；今天回家，我跟爸马说一句感谢你们，

在水一方作文【篇3】

细水潺潺，却也有几分横冲直撞；流水涓涓，很是潇洒绵长；芦苇荡荡，几分实在，几分迷幻；清风袅袅，多少清凉，多少眷恋。

她，天分掩蔼的女子，仍是恬静地坐在那里，纯洁，洁净。

我是要寻她的呀！我挑选了这样，当我穿过奔水，拨开芦苇，她却总是可望而不可及。

不，我坚决不抛弃。我仅仅告知自己，我的尽力还不行，我储蓄的力气还太少。

所以，我开端了新一轮的应战。挑灯长读，勤读常写。我心中只要一个愿望，一个信仰，我不能没有她――我的愿望。我挑选了她，我永不抛弃。我的抱负，我永久的寻求！我的抱负，我心