巴布豆、nike、puma、lining越来越多的世界名牌已经悄然成为了我们学生追求的对象，有些同学已经把身着名牌当做一种骄傲的本钱。其实，盲目地追求名牌是不对的，我在暑假中读了一篇文章，他的题目是慎追名牌，作者从中谈到，一件学生穿的十分普通的衬衫，有时竟然会卖到400多元，这对于工薪家庭来说，的确是一笔不小的开支，有的家长一个月也才只有400多元，家长们辛辛苦苦工作了一个月却只够买一件衬衫，学生，就应以学习为首任，心理总在穿什么牌子的衣服、鞋子，总是无休止的地追着潮流走，难免会分心是啊，现在许多同学喜欢买名牌衣服，穿到学校里来炫耀，似乎在比谁家钱多，还有的家长甚至用买名牌衣服、鞋子当作一种奖赏，只要自己的孩子考上几分，就买给孩子，所以，在考试结束后，你常常会听到这样的叹气声，嗨，我只要再考几分，妈妈就给我买衣服。我也是。可见，同学们处处想买名牌物品，而有些家长更是心甘情愿地给孩子买名牌了，可是，这对于我们同学是有百害而无一利，上课时，部分同学，还想着要买衣服，鞋子，不用说，老师的讲课连一句都没听进去，被老师叫起来回答问题时，总是哑口无言，学习，更是大红灯笼高高挂。其实外表的美观并不是最重要的，心灵的美才是最重要的，你学习一塌糊涂，穿的却都是名牌，同学们也看不起你。同学们，在你们想买名牌衣服时，多想想，这时候，还有一些同学吃不饱，上不起学，大家一定要记住，要慎追名牌。

这一年我几乎就是在半工作半休息的状态里度过的，放了一个长假，尽情地享受懒人的生活，挺不错的，一个人自娱自乐，自导自演，好不快哉。

真不错奥，我发现自己的这份自嘲精神还是很大程度地达到了抚慰我心灵的效果，看吧，我多能装开心，明明是患了阶段性忧虑症加失眠症，还要靠遮遐膏来遮我的一双熊猫眼。

最近，因为一本书的缘故，给了我很大的触动，让我一度很纠结于我自己，陷在自我的思绪里，苦苦不能走出来，它就像在我身上施咒了一样，勾起了我所有高兴的不高兴的学校里工作上生活中发生的事情，往事一幕幕出现在我的脑海里，仿佛要窒息了。我在那些大学生身上看到了一种对号入座的真实感，我好象一下子能解读我自己了，恐怖、痛苦、挣扎，这就是以前的我，我都不知道什么叫喜怒哀乐，我有一个很大的心结，我一直很难放过自己，只因始终找不到我要的，就很难跨过心里那道坎儿，对于很多事情的懵懂无知，利害关系我毫无概念，也不知道如何为人处世，还有性格的一些因素和自我心态调整方面给我致命的一击，所以在走进社会这个大群体中，我不能很好的适应游戏规则，让我一度很崩溃。

很幸运，我的一双慧眼锁定了这本书，它适时地给我敲响了警钟，给了我榜样的力量，为我指明方向，告诉我，要把身上的包袱卸掉，不要再把以前那种消极的工作状态、空虚的心理状态、无聊的生活状态延续到以后的人生中，还告诉我，过去这两个字是不能死而复生的，只有从过去的失败教训中总结经验，不断反省自我，认识自我，才能创造自我，活出自我！

《有效教学论》的前言中指出： 更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。在理性思考的基础上，作者还对教学中的一些实际问题和方法、策略进行了务实的讨论，对有效教学的方向及教学资源开发利等问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。 这是一本值得一读的书。它没有一般理论书籍所存在的那种故作高深唯恐大家都能读懂的晦涩艰深，而是植根于现实教育，许多素材信手拈来，语言质朴又不乏生动。正如作者所言： 前些年德国一位学者提出：“围绕普通教学论的探讨已经变得风平浪静。60年代后期和70年代初期的激烈争论也平息了；数十年来，普通教学论的理论与模式已基本定型了。”这位学者询问：在普通教学论中会出现一种新思想吗？传统教学论是否会出现一种新思想？或者，是否需要出现一种新的视角？一种新的话语方式？本书即使无法完整地回答这个问题，至少愿意考虑这个问题。

通过《追*梦》看到了另一个她《追*梦》有感（一）

今天，我有幸读到了王春凤老师的《追*梦》。早就听说王老师要出书，就一直在等，昨天终于借到了，回到家，便心潮澎湃的读了起来，可能是好奇的原因吧。直到今天中午，《追*梦》终于被我读完了！读了这本书，我明白了许多我不曾明白的

《追*梦》记述了王老师在教学生涯的苦与乐。虽然她没有教我，但是我早就听到上届对她的一些评论，而我也无知的借助这些评论，感觉自己了解了她，觉得她就是岔中最狠的老师。我记得在分班时，自己特别害怕分到她的班。但是，今天我否认了之前的观点，严而有爱应该就是王老师的性格标签吧！

早在暑假，我已经通过博客接触过她。以前因为总和大一点的哥哥姐姐聊天，受他们的渲染，加上我的抗诱惑能力较差，就给王老师贴上了离她远点的标签。但通过那次的接触，我觉得她并非想象的那样：下面是王老师对我的第一次评论你是很有才华的一个女孩子，继续坚持你的写作，我想终有一天你会变成大家心目中的才女。刚刚创建博客，一句简单的评论对我来说如同一杯圣水，浇在了我刚刚萌发的写作幼苗之中，对我是多大的鼓舞大家可想而知。第一次，我对她的看法有了天翻地覆的变化，而在不久的八年级分班中，我被分到了八一班，而她指导的是八二班。与她擦肩而过！

在上学期的学习生活中，我和八二班的同学一个宿舍，闲暇之余，我们也会讨论关于春凤老师的一些话题，比如他的性格、爱好、讲课方式甚至她的发型，我们都讨论过，都说王老师是个敢爱敢恨的人，在日常生活中，我们都亲切的称她为春凤老师虽然有些不礼貌啊，但是至少能认为王老师在我们心中已经被认可了，不仅仅局限在同学嘴上，更重要的是在我们心中，他得到了我们的尊重，我认为这样的教师已经成功了一半！

严，狠！的确，王老师教学的确严，很严！宁可让学生骂我三年，也不让学生恨我一辈子！这句话出自王老师之笔。我受益匪浅，是啊，在学习生活中，我们不懂老师的心，认为管理松懈就是好老师，但当我们成人后，回眸一望，才知道严师出高徒啊！理解一位老师对学生的苦心啊。

老师，您对我们很严厉，因为你希望我们能拥有一个美好的未来，但有时您又像母亲一样，当有人生了病，您十分焦急，恨不得他马上好起来。多少个日日夜夜，您陪着我们一起学习，感谢老师让我们收获了如此多的知识！这句话书中与王老师的一次心灵相约。从这段简短的文字中，让我们感到了她对学生慈母般的爱，学生已不能用语言表达！仁者爱

《活得明白》这本书读完后，给我的最大感受就是人是可以活得很明白的，作者用18个案例，换了另外一种视角解决了18位来访者的困惑，失落，迷茫，颓废以及不自信等各种心理问题，用其专业的咨询方法为我们打开了一种新的咨询视角，同时也是干货满满的一本书，其中介绍了很多有意思的工具，让我们在解决问题的时候更加得心应手。

这本书的第一章节，就介绍了一个关于转换视角的方法北斗七星阵，听着很像武侠小说的一种神功，其实是关于7把椅子的咨询工具，作者用我自己旁观者相关人摄像头榜样未来的自己，这6种视角帮助一位学生解决了奇葩室友的纠葛问题，让来访者感受不同视角带来的不同理解，直到最后来访者完全的接纳室友和愿意做出改变，生活中这样的问题比比皆是，如果我们都站在对方的角度，站在局外人的角度看这一切，也许我们就真的可以活得明白了。

还有一款工具特别推荐，就是决策四步法。

在这里首先要对决策说明一下：

1、决策是一种冒险要有勇气

2、决策意味着取舍要学会舍弃

3、决策=选择+行动要有行动

4、决策事掌握当下信息选择未来要重方法

下面我们来说以下决策的四步法：

1、明确时间底线

这个决策困扰你多久了，最晚到什么时候必须选择

2、明确决策权

要做决策，必须保证有决策权

否则那不叫决策，叫适应

3、探究个人观点

探究周围人的观点，自己评价为什么他们会给出这些建议

借力打力

4、跨越选项看目标

当你不知道要选哪条路时，先放下选项，看看你到底要去哪里

当你不知道要如何决策的时候，可以尝试决策四步法，但是在那之前你要知道，决策不是万无一失的，当你选择了一边就预示着你要放弃另外一边，学会舍弃，做个有勇气的人，你会活得越来越明白。

另外有一个章节很有意思，说的是意志力，副标题是：不是没有意志力，是没有合理的计划。关于意志力，作者总结出了灵魂四问：

1、问期待你对这件事情的期待是什么?

2、问评估期待是100分，现在是多少分?

评估确定时间和任务以及是否可实现

3、问价值为什么要做

4、问行动之前做过什么努力?

确定行动计划可以达到80%的完成程度

寻找正面和反面刺激

就像副标题所说的，你不是没有意志力，而是没有合理的计划

确定的目标+合理的计划+非做不可的价值+随时调整难易方案=意志力=活得明白

最后给大家介绍一个有意思的公式，学会这个公式，你会变得越来越快乐!!

快乐=能力-期待

来访者是一位渴望领导表扬的员工

这一年我几乎就是在半工作半休息的状态里度过的，放了一个长假，尽情地享受懒人的生活，挺不错的，一个人自娱自乐，自导自演，好不快哉。 真不错奥，我发现自己的这份自嘲精神还是很大程度地达到了抚慰我心灵的效果，看吧，我多能装开心，明明是患了阶段性忧虑症加失眠症，还要靠遮遐膏来遮我的一双熊猫眼。 最近，因为看了《名牌大学,读什么》的缘故，给了我很大的触动，让我一度很纠结于我自己，陷在自我的思绪里，苦苦不能走出来，它就像在我身上施咒了一样，勾起了我所有高兴的不高兴的学校里工作上生活中发生的事情，往事一幕幕出现在我的脑海里，仿佛要窒息了。我在那些大学生身上看到了一种对号入座的真实感，我好象一下子能解读我自己了，恐怖、痛苦、挣扎，这就是以前的我，我都不知道什么叫喜怒哀乐，我有一个很大的心结，我一直很难放过自己，只因始终找不到我要的，就很难跨过心里那道坎儿，对于很多事情的懵懂无知，利害关系我毫无概念，也不知道如何为人处世，还有性格的一些因素和自我心态调整方面给我致命的一击，所以在走进社会这个大群体中，我不能很好的适应游戏规则，让我一度很崩溃。 很幸运，我的一双慧眼锁定了这本书，它适时地给我敲响了警钟，给了我榜样的力量，为我指明方向，告诉我，要把身上的包袱卸掉，不要再把以前那种消极的工作状态、空虚的心理状态、无聊的生活状态延续到以后的人生中，还告诉我，过去这两个字是不能死而复生的，只有从过去的失败教训中总结经验，不断反省自我，认识自我，才能创造自我，活出自我!

在今年的暑假里，我用了将近一周的时间，废寝忘食地阅读了美国作家路易斯萨奇写的《追梦少年》,这本书蕴含的道理使我受益匪浅。

书中讲述了少年西奥多因跟人打架，被迫进了翠湖营，中断了学业。十四个月后，他一边打工，一边参加暑假学校的补习，努力想走向正规的生活，同时慢慢地靠近自己的目标，直到朋友x光的出现。在他的鼓励下，西奥多开始做些自己从来没有做过的事，终于走出翠湖营，生活也走上了正轨。

生活中，我也为自己的目标努力着，拼搏着。

有一天，班里进行了英语单元考试，我的小伙伴们都考到了高分，而我却考得不好。那时的我别提有多羡慕了，自己觉得很迷茫。回到家中，我恳求爸爸教我读英语，可爸爸说，他读不准，怕教坏我，让我今天先做作业，明天一定想办法教我读英语。看着他无奈的样子，我只好答应了。

第二天，我一回到家，发现桌上放着一个盒子，爸爸告诉我这是给我买来读英语的机器，叫步步高家教机，里面的内容给我输入进去了，让我每天做完作业之后就自觉地阅读半个小时的英语。我每天坚持着，不管作业多还是少。

过了一段时间，我的英语成绩已经超过了那些小伙伴了，老师还在课堂上表扬了我，但我还要像以前一样，继续每天阅读半个小时的英语。

生活中我也一样。记得有一次，我看到大人在河里欢快地游泳，心想要是自己也会游，那该有多好啊！妈妈看透了我心思。

到了三年级的时候，就带我去良渚报了名学游泳。刚开始学的时候，心情很兴奋，虽然完全按照教练的要求做，但是怎么也学不会。而且鼻子经常会呛到水，有说不出的难受，手脚也有说不出的酸痛，于是我就垂头丧气地坐在池边的台阶上，一动也不动，很想放弃。

教练看到了，游过来，严肃地对我说：胆子这么小，这么点小困难就把你打倒了？怎能学会游泳呢？快点练，胆子大一点，不要太心急。

慢慢地，我放松了身体，按照教练的说法，一步一个脚印地学，终于学会了。

感谢《追梦少年》，感谢西奥多，感谢在我的追梦路上帮助我的人，使我知道了一句话世上无难事，只怕有心人。我相信:只要树立自己的目标，不断尝试，不断追求，永不放弃，就会离成功越来越近。

五

中国教育领域积累了自己的“有效教学”的经验吗？

据说，中国历来有重视“学生自学”的传统。与西方苏格拉底的“主动追问”不同，孔子教人的姿态是“不叩不鸣”。按照这个传统的做法，学生的“自学”成为老师教学的一个基本前提。这个传统基本上一直延续下来，中国近现代教学改革中出现的“八字2024教学法”、“异步教学”、“尝试教学法”、“尝试指导·效果回授”、“自学辅导教学”、“有指导的自主学习”等等几乎与之一脉相承、肝胆相照。

除此之外，中国的情感教学正引起人们的普遍关注。也许只有在“情感教学”与“知识教学”一道成为教学改革的主题时，教学改革才真正实现其“整体改革”的理想。

有效教学的历史实践已经显示出一些新的方向，比如“隐性学习”、“体验学习”和“研究性学习”。其实，在“隐性学习”、“体验学习”和“研究性学习”三者之间，几乎很难分出它们的差异。词语虽然不同，观点却彼此呼应。

不过，就词语而论，三者之中，“体验学习”或许更有开拓的空间。

教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。

从来的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。

“课程资源”是决定着“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。课程资源既指“课程物质资源”（有学者称之为“条件性课程资源”），也包括“课程人力资源”（有学者称之为“素材性课程资源”）。

“课程物质资源”主要指学校的教材、教师数量（师生比例）、图书馆、活动场地、教学时间、教学设备和设施、学校环境等等。

对于那些长期在教学的圈子内部寻求教学变革方向的人来说，也许需要超越教学而获得“课程资源意识”。

在“课程资源”视野中，有效教学既包括对教材的“再度开发”，“不只是教教材，而是用教材教”；也包括“网络资源”和“现代教育技术”的开发与利用；还包括“社区资源”的开发与利用。

最近看了一本小书《追梦》，其中《墨之德》篇深深地触动了我。主人公丁京华因触电而截去了双臂，面对这突如其来的灾难，小京华绝望过，自卑过，但很快就振作了起来。从那一次次坚持不懈的练步，到那一幕幕发奋求学的片断，再到那一张张苍劲有力的书法作品，让我明白了成功属于坚持梦想的人。他虽然残疾，但他心中有梦想，面对困难，他却如此坚强，他与命运搏斗，与常人争雄，最终他成功了，他是绍兴青年残疾书法家，他是江南四大残疾才子之一。

但你可曾知道？在这万众人景仰、无限荣耀的光环背后，小京华所受的苦和付出的艰辛无疑是常人无法想象的。他是真正的生活强者，是我学习的楷模。

丁京华是个残疾人，经过自己的努力，都能做出这样的成绩，而作为健全人的我，怎么能不去做出更好的成绩呢？想到自己，在学习中，尤其在兴趣班的学习上，从幼儿园到现在，我不知上过多少个不同类型的培训班了，但总是嫌这个太累，嫌那个太枯燥，或太伤脑等，结果都是半途而废，不能坚持到底。我成了父母眼中真实版的“小猫钓鱼”。现在我明白了：我一事无成的原因是，我有梦想，但不能坚持。在生活中，每当遇到一点小挫折，我不是怨天尤人，就是“哇哇”求助爸爸妈妈。“求人不如求已。”“君子求诸已，小人求诸人。”这些道理我都懂，可我却不能像小京华一样运用到实际行动中。记得在一月前，我因为发烧而住院一星期，在住院期间，我脑子里胡思乱想，自暴自弃，害得大人们都很担心。小京华面对“失去双臂”这么大的遭遇都能很快振作起来，去追求自已的梦想，我的这些挫折还算什么呢？

记得书中丁京华的恩师胡雄老师说过这样一句话：“身体残疾了不要紧，心灵残疾了，那人真的完了。”是啊，我们应该做个心灵阳光的人，做个坚持不懈的追梦人。心中有梦想，就有希望；心中有梦想，就有未来。

梦想是船，勤奋是帆，毅力是风，让我们从小荡起梦想之舟，驶向梦想之海的彼岸。　

这一年我几乎就是在半工作半休息的状态里度过的，放了一个长假，尽情地享受懒人的生活，挺不错的，一个人自娱自乐，自导自演，好不快哉。

真不错奥，我发现自己的这份自嘲精神还是很大程度地达到了抚慰我心灵的效果，看吧，我多能装开心，明明是患了阶段性忧虑症加失眠症，还要靠遮遐膏来遮我的一双熊猫眼。

最近，因为一本书的缘故，给了我很大的触动，让我一度很纠结于我自己，陷在自我的思绪里，苦苦不能走出来，它就像在我身上施咒了一样，勾起了我所有高兴的不高兴的学校里工作上生活中发生的事情，往事一幕幕出现在我的脑海里，仿佛要窒息了。我在那些大学生身上看到了一种对号入座的真实感，我好象一下子能解读我自己了，恐怖、痛苦、挣扎，这就是以前的我，我都不知道什么叫喜怒哀乐，我有一个很大的心结，我一直很难放过自己，只因始终找不到我要的，就很难跨过心里那道坎儿，对于很多事情的懵懂无知，利害关系我毫无概念，也不知道如何为人处世，还有性格的一些因素和自我心态调整方面给我致命的一击，所以在走进社会这个大群体中，我不能很好的适应游戏规则，让我一度很崩溃。

很幸运，我的一双慧眼锁定了这本书，它适时地给我敲响了警钟，给了我榜样的力量，为我指明方向，告诉我，要把身上的包袱卸掉，不要再把以前那种消极的工作状态、空虚的心理状态、无聊的生活状态延续到以后的人生中，还告诉我，过去这两个字是不能死而复生的，只有从过去的失败教训中总结经验，不断反省自我，认识自我，才能创造自我，活出自我！