《初为人师第一年》读后感。
古语言：书犹药也，善读之可以医愚。我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在阅读相关作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，那么，我们不妨静下心来将它记录下来也方便了我们以后随时也可以翻看，怎么写好一份优秀的读书笔记呢？小编特意为大家收集整理了“《初为人师第一年》读后感”，相信你能从本文中找到需要的内容。
《初为人师第一年》读后感
认真读了《初为人师第一年，新教师50个第一次》这本书，爱不释手，有了许许多多的感悟。新老师有很多个第一次，良好的开始是做好老师的第一步，要做一名优秀老师，就要注重良好习惯的养成，而第一次至关重要。其实在拿起这本书之前，我已经在教育教学中受到了挫折。而当时总是找不出更好的解决方法，尽管我会借助外力和自己的力量去努力寻求方法，但最终还是困惑着我。当拿到这本书时，我认真读了起来。本书分为课堂教学、班级管理、人际交往、师生关系、职业成长几部分，是将新课改下教育教学理论与作者丰富的时间相结合的产物。本书首先展现新教师遇到的问题情境，很多情景故事就是一线教师真实经历的口述或笔录，然后通过“老教师点评”发现新教师的教育教学的优点以及存在的问题，针对这些问题，寻找有效的解决方法，这些方法操作性强，使新教师可以直接用以解决自己遇到的类似问题。最后通过“反思驿站”，帮助新教师针对自己的行为进行反思，将所学方法运用到教育教学实践中，不断调整和改进自己的行为，体现学以致用。全书形式活泼，语言通俗易懂。因为这本书，我学得了很对，收获了很多。
课堂教学方面。课堂教学是教师教学的最核心的部分，因此每位教师都希望有高效，有质量的课堂，但是作为新教师在课堂上难免会遇到些小问题，对于我上半个学期来说，最重要的是会遇到一些上课不听讲的学生，这很让我头疼，也让我陷入了深深的反思和学习中。这本书上就指导我们如何第一次面对不听讲的学生。这本书也指出了学生课堂不听讲，远离课堂，很大部分是原因在于教师自身，作为新教师，要时刻思考怎样激发学生的学习兴趣，同时把学生的兴趣拓展到其他领域。因此新教师要做到以下几点：第一要唤醒学生的学习兴趣，让学生对所学学科要有兴趣。学习兴趣是学生学习的动力、源泉，就如《窗边的小豆豆》，自从进了巴学园之后，对学习本身产生了浓厚的兴趣，因此每天早上不用妈妈提醒，就很早起来去学校学习。第二要学会调配兴趣的浓度。1）创设情境，创设生动熟悉的情景，是原本抽象枯燥的知识变得具体活泼。 2）灵活的教学方法。教学要注意本身的艺术性，注重生动，形象，启发式的教学方法调动学生的学习兴趣。3）巧用多媒体 4）突出实践环节。 5）适度竞争。课堂上开展竞争，不仅能让学生集中注意力，并且能激发学生的兴趣和好胜心。5）互换角色 6）创设民主氛围7）开辟第二课堂。第三注意兴趣的转移。
师生关系方面。初为人师，可能会遇到家长的不信任以及学生对老师的不信任。当老师还没有得到学生的信任时，教师的威信就很难树立，因此，教师的教学效果以及教育学生的效果并会事倍功半。这本书指导我们在初为人师时，我们一定要处理好师生关系，良好的师生关系是在一次次的第一次中形成的。第一次和学生见面，教师要重视“首因效应。第一次批评学生要慎用批评。批评之后要关注。
职业成长方面。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路漫漫，教师要不断的钻研，不断的学习，才会有不断的成长。因此作为新教师要做好每一个第一次。其中我认为最重要的是反思。教师每天要反思一下自己，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这本书为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
读完这本书之后我的另一个感触就是要主动学习，避免不学习。当今社会可谓日新月异，老师不学习，就跟不上时代的步伐。老师只有时常学习，学习新的课堂教学新理念、学习信息技术、研究学生等，才能拉进与学生的距离，才能跟上时代步伐，才能适应当前教育。在今后的工作中，要多读书，多学习，多提高，尽快的使自己成为一名合格的教师。
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《海边一年》读后感
《海边一年》读后感
一个下午加一个晚上读完了美国作家琼安德森的《海边一年》。琼曾是资深的新闻记者，写过很多儿童读物。五十岁那年，她的婚姻陷入困顿，她毅然离开家庭，搬到了儿时生活的海边小镇独自生活了一年。在那段孤独的日子里，她写了三本小说《海边一年》、《未完成的婚姻》、《漫步在海边》，都是很棒的女性读物。
其实，一个人内心的超越和成长是个很痛苦的过程，就像蝉蜕去壳一样，缓慢小心，催眠的状态里积蓄着一种力量的积蓄。小时候我们常常捡到一些没成功出壳的可怜虫。所以，这萌发还是危险的。
可是，痛苦却是成长的必经之路。“没有风雨不见彩虹，没有人能随随便便成功。”烂熟的歌词里是满杯的真谛。
心灵小说难度很大，特别是不注重故事，而是深度挖掘内心感受的小说更是如此。那些说不清道不明，只能意会不能言传的情绪和内心细微之处不可量化和表现的成长非常考验作者的语言文字。琼的这本书写得很好。冲突和寻找写的很贴切，不隔靴搔痒，也不没事找事。感受不俗，用词准确，是我喜欢的小说。
以第一人称写两性关系冲突的小说，很容易陷入怨妇情结，不是祥林嫂般的唠叨，就是含沙影射一样的指桑骂槐。这会让小说多少有点火药味。琼的这本书一点也没有这样的感觉。虽然里面也有和老公的纠纷不和吵闹，可让人感觉两个人只是意见不合性格相异，没有谁对谁错的评判。我仔细想了想，这可能是因为作者的小说是完全把自己的注意力从外在的一切集中到自身上面。所有的冲突和不快都回到内心找原因，这是很需要勇气和能力的。我要向琼学习，希望我也能做到。
这两天，我一直在想，里面的故事情节是否真有存在，她真的一个人到了海豹的岛屿？穿上防水围裙去挖蛤蜊？偶遇一个心灵相通的老妇人？还是这些都是一种象征？比如老妇人象征能给予指导和智慧的长者，海豹象征一种全新的生活体验，挖蛤蜊是一种身体劳顿，脑袋休眠的重复性运动。我不知道，也许是我见识太少了。连海豹都没有见过的人，怎么能想象在她家不远的地方，就有成群的海豹的小岛呢？古人说：“看万卷书，行万里路。”看书还得在行路里去加深和印证啊。
虽然和琼相隔万里，我觉得她就在身边。感谢所有经历，感谢这本书。
《心平气和的一年级》读后感（一）
《心平气和的一年级》读后感
今天我要和大家交流分享的书名是薛瑞萍的《心平气和的一年级》。早就听说过《心平气和的一年级》这本书，但真正翻阅，还是从我带这一届一年级孩子开始的。
这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启发最大的一部分——走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分：聆听大师。这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”
如果只看这书名——《心平气和的一年级》，我想很多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。
读薛老师的书，总是被感动着，就连平时不爱读书的我，这次却被真正地吸引住了。有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是心生感动。
首先感动于薛老师的：每天不断地读书
薛老师是一个极其爱书的人，每每两天不读书，便觉手足无措，性情焦躁。她的博览，既不是为了猎奇，也不是要借助什么高深的理论来显示自己的才识。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书；因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。是书籍让她“心平气和”起来。
一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书。我常把自己定位于一位数学教师，殊不知数学教师整天与数字、公式打交道，因此更需要文学的滋养。读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……读书的好处已被更多的人所看重所接受。
其二、感动于薛老师的教学技巧：上课声音小而柔和。
薛老师称其为“修炼”，感觉自己也特别需要这种“修炼”。讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。可是，错了。现实往往相反，越是大声嚷着要孩子们“安静”，这些孩子们也就越是不能心平气和地静下来。看来，从现在开始我真的需要“修炼”了。
其三、也感动于薛老师的每天不断地反省、思考
在这本原生态的教育教学随笔中，经常看到她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。这些毫不掩饰的自我暴露，将一个一线教师面对生活和工作的重压而滋生出的烦躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。这种表现，对于她来说，是一种强烈的自我反省。她在这种从不不间断的反省中，一天天地由浮躁而走向了心平气和。
其四：还感动于薛老师的每天不断地交流、沟通
薛老师说：教师的爱要博大得多，它包含慈祥的母爱，严厉的父爱和知心的友爱：知心朋友之间的理解，尊重，信任与交心。薛老师不仅注重了学生之间的平等的沟通，而且特别注重与家长沟通，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行。
其五、更感动于她的真诚。
薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。信手翻阅，便可从文中找寻到大量的这种真性情流露的描述： “我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。”——这是对事业的真诚。
薛老师如此执着，确实让我敬佩至极。教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘必定会有一份收获；教育是一份信念，更需要一份心态。心平气和的心态对于我们很重要。其实，需要心平气和的岂止是一年级？这种信念、这种心态值得我们每位老师学习。
让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。
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