读《每个孩子都是天使》有感。
静下心阅读一本书的时候，我们就好像进入到了另一个世界一般。我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。我们读了作品以后，心中常有许多感想，通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，怎么才能防止将作品读后感写的千篇一律呢？以下内容是小编特地整理的“读《每个孩子都是天使》有感”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
这个暑假，我阅读了王巨成所写的长篇小说《每个孩子都是天使》。它为我平平淡淡的假期带来了不小的惊喜与收获。
马进从踏进小学校门的那一刻起，就对学校和老师有着无限的热爱之情。叶广晴老师呵护他和他的同学们这样的情感，把爱的种子播种进他们的心田。可惜，郭素芬老师与叶广晴老师截然不同，她工作勤奋，对学生严厉，看重学生的考试成绩，只盯着孩子们的缺点不放。于是，被叶老师视为好学生的马进，成为了郭老师眼里的调皮学生。渐渐地，马进变成了一个问题学生。他在开学的第一天就与新来的俞叶梅老师抬杠。俞老师决定在她的爷爷奶奶的帮助下改变马进，一场师生间的斗智斗勇由此展开。
全文围绕两条线索展开，主线索是从捉弄老师的马进到尊敬老师的马进，另一条线索是从喜爱老师的马进到厌恶老师的马进。两条线索交替推进，向我们说明了三个关系：师生关系、父母与孩子的关系、家长与老师的关系。
在书中，叶老师全心全意地关心学生，受到了孩子们的喜爱；郭老师扼杀了学生们的天性，结果就是没能赢得马进等学生的尊重；俞老师对马进耐心指导，最后得到了马进的接受。马进前前后后有这么大的变化，其实是现实中师生关系的缩影。师生关系是一种因果关系。现实中也是这样的，学生们似乎并不喜欢上课死气沉沉，又严厉无比的老师；而幽默感十足，跟学生做朋友的老师更受学生的青睐。人的天性就是爱自由，没人喜欢被人压迫。像那些对学生的方方面面都一丝不苟的老师，的确受到了许多家长的欢迎，教学质量高的老师更甚。但是，学生真的喜欢这样的老师吗？他们也希望自己有一些独立空间，因此表面上对老师毕恭毕敬，但却心有不甘，又无处发泄，久而久之就造成了心理障碍。人与人之间需要更多的沟通与理解，学生们更希望老师像个朋友一样可以相互交流，而不是以自己的想法去随便地评论学生。但不是说只有老师需要改变，学生就不需要了。理解是相互的，学生也应该注意自己的言行举止，不要自以为是，认为老师的教育方法落伍了。老师不是蛮横无理的人，他们也曾是学生，他们理解学生的渴望，希望学生能同样地理解自己。但一些学生的我行我素实在伤透了他们的心，因此不得不采取极端措施。所以学生也要从自己身上找原因。如果你真的做错了什么，就应该主动地承担责任，减轻老师的工作负担；如果你没做错什么，老师却错怪了你，你就要找个合适的时机，向老师指出他处理不当的地方，老师一定会接受你的意见和建议。
父母与孩子、家长与老师的关系就是师生关系的延伸。简单来说，就是师生关系好了，父母与孩子、家长与老师的关系也会好；师生关系差了，父母与孩子、家长与老师的关系也会变差。所以说师生关系的重要性是不可忽视的。书中的一句话也许就是这篇文章最好的总结了吧：
每一个孩子都是天使，老师是把天使引领到人间的人！
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《每个孩子都是天使》读后感
她，是红烛，默默地为世间散发光亮；她，是园丁，无私地浇灌着美丽的花朵；她，是春蚕，悄悄地为我们给予芬芳……是的，老师就是这样的化身。
《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。
马进是一个聪明、活泼的孩子，从成为小学生的第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的第一位老师—— 叶广晴老师很珍惜马进的这份情感，呵护着他们的这种情感，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严厉，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个调皮的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！
马进成为一个好学生，这全归功于老师；后来马进变调皮了，这还是老师的影响。可是，相比较而言，我更喜欢叶老师，叶老师不得已离开校园的时候，孩子们泪流满面，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。
为什么一个代课老师能被这么多学生所热爱？而像郭老师那样以验丰富，学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢？
叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢？那就是理解。在我们的生活中，也有许多这样的好老师，像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师，她对待工作一丝不苟，认真严谨，对我们的学习是细心教导。她不偏爱那些好学生，也不打击那些学习能力差的学生，她觉得每个孩子都有自己的优缺点，引导孩子扬长避短是老师的责任。
当我们来到这个世界上，心灵是那么地纯洁，而老师就像是伟大而崇高的画家，她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时，必然会对我们的一生有着决定性的影响。如果我们是天使，那老师就是上帝，将这群可爱的天使引领到人间。
读《每个孩子都是天使》有感(优质读后感)
书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。观看一本书之后，我们对于作品每个人都会有不一样的感受。读后感，就是自己看了什么书之后引起自己一些对事物的想法和思考，常写读后感可以锻炼我们的写作水平。对于读后感我们应该怎么样去写比较好？小编收集并整理了“读《每个孩子都是天使》有感(优质读后感)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
这个暑假，我阅读了王巨成所写的长篇小说《每个孩子都是天使》。它为我平平淡淡的假期带来了不小的惊喜与收获。
马进从踏进小学校门的那一刻起，就对学校和老师有着无限的热爱之情。叶广晴老师呵护他和他的同学们这样的情感，把爱的种子播种进他们的心田。可惜，郭素芬老师与叶广晴老师截然不同，她工作勤奋，对学生严厉，看重学生的考试成绩，只盯着孩子们的缺点不放。于是，被叶老师视为好学生的马进，成为了郭老师眼里的调皮学生。渐渐地，马进变成了一个“问题学生”。他在开学的第一天就与新来的俞叶梅老师抬杠。俞老师决定在她的爷爷奶奶的帮助下改变马进，一场师生间的斗智斗勇由此展开。
全文围绕两条线索展开，主线索是“从捉弄老师的马进到尊敬老师的马进”，另一条线索是“从喜爱老师的马进到厌恶老师的马进”。两条线索交替推进，向我们说明了三个关系：师生关系、父母与孩子的关系、家长与老师的关系。
在书中，叶老师全心全意地关心学生，受到了孩子们的喜爱；郭老师扼杀了学生们的天性，结果就是没能赢得马进等学生的尊重；俞老师对马进耐心指导，最后得到了马进的接受。马进前前后后有这么大的变化，其实是现实中师生关系的缩影。师生关系是一种因果关系。现实中也是这样的，学生们似乎并不喜欢上课死气沉沉，又严厉无比的老师；而幽默感十足，跟学生做朋友的老师更受学生的青睐。人的天性就是爱自由，没人喜欢被人压迫。像那些对学生的方方面面都一丝不苟的老师，的确受到了许多家长的欢迎，教学质量高的老师更甚。但是，学生真的喜欢这样的老师吗？他们也希望自己有一些独立空间，因此表面上对老师毕恭毕敬，但却心有不甘，又无处发泄，久而久之就造成了心理障碍。人与人之间需要更多的沟通与理解，学生们更希望老师像个朋友一样可以相互交流，而不是以自己的想法去随便地评论学生。但不是说只有老师需要改变，学生就不需要了。理解是相互的，学生也应该注意自己的言行举止，不要自以为是，认为老师的教育方法落伍了。老师不是蛮横无理的人，他们也曾是学生，他们理解学生的渴望，希望学生能同样地理解自己。但一些学生的我行我素实在伤透了他们的心，因此不得不采取极端措施。所以学生也要从自己身上找原因。如果你真的做错了什么，就应该主动地承担责任，减轻老师的工作负担；如果你没做错什么，老师却错怪了你，你就要找个合适的时机，向老师指出他处理不当的地方，老师一定会接受你的意见和建议。
父母与孩子、家长与老师的关系就是师生关系的延伸。简单来说，就是师生关系好了，父母与孩子、家长与老师的关系也会好；师生关系差了，父母与孩子、家长与老师的关系也会变差。所以说师生关系的重要性是不可忽视的。书中的一句话也许就是这篇文章最好的总结了吧：
每一个孩子都是天使，老师是把天使引领到人间的人！
读《每个孩子都是天使》有感_暑假读后感1000字
这个暑假，我阅读了王巨成所写的长篇小说《每个孩子都是天使》。它为我平平淡淡的假期带来了不小的惊喜与收获。
马进从踏进小学校门的那一刻起，就对学校和老师有着无限的热爱之情。叶广晴老师呵护他和他的同学们这样的情感，把爱的种子播种进他们的心田。可惜，郭素芬老师与叶广晴老师截然不同，她工作勤奋，对学生严厉，看重学生的考试成绩，只盯着孩子们的缺点不放。于是，被叶老师视为好学生的马进，成为了郭老师眼里的调皮学生。渐渐地，马进变成了一个问题学生。他在开学的第一天就与新来的俞叶梅老师抬杠。俞老师决定在她的爷爷奶奶的帮助下改变马进，一场师生间的斗智斗勇由此展开。
全文围绕两条线索展开，主线索是从捉弄老师的马进到尊敬老师的马进，另一条线索是从喜爱老师的马进到厌恶老师的马进。两条线索交替推进，向我们说明了三个关系：师生关系、父母与孩子的关系、家长与老师的关系。
在书中，叶老师全心全意地关心学生，受到了孩子们的喜爱;郭老师扼杀了学生们的天性，结果就是没能赢得马进等学生的尊重;俞老师对马进耐心指导，最后得到了马进的接受。马进前前后后有这么大的变化，其实是现实中师生关系的缩影。师生关系是一种因果关系。现实中也是这样的，学生们似乎并不喜欢上课死气沉沉，又严厉无比的老师;而幽默感十足，跟学生做朋友的老师更受学生的青睐。人的天性就是爱自由，没人喜欢被人压迫。像那些对学生的方方面面都一丝不苟的老师，的确受到了许多家长的欢迎，教学质量高的老师更甚。但是，学生真的喜欢这样的老师吗?他们也希望自己有一些独立空间，因此表面上对老师毕恭毕敬，但却心有不甘，又无处发泄，久而久之就造成了心理障碍。人与人之间需要更多的沟通与理解，学生们更希望老师像个朋友一样可以相互交流，而不是以自己的想法去随便地评论学生。但不是说只有老师需要改变，学生就不需要了。理解是相互的，学生也应该注意自己的言行举止，不要自以为是，认为老师的教育方法落伍了。老师不是蛮横无理的人，他们也曾是学生，他们理解学生的渴望，希望学生能同样地理解自己。但一些学生的我行我素实在伤透了他们的心，因此不得不采取极端措施。所以学生也要从自己身上找原因。如果你真的做错了什么，就应该主动地承担责任，减轻老师的工作负担;如果你没做错什么，老师却错怪了你，你就要找个合适的时机，向老师指出他处理不当的地方，老师一定会接受你的意见和建议。
父母与孩子、家长与老师的关系就是师生关系的延伸。简单来说，就是师生关系好了，父母与孩子、家长与老师的关系也会好;师生关系差了，父母与孩子、家长与老师的关系也会变差。所以说师生关系的重要性是不可忽视的。书中的一句话也许就是这篇文章最好的总结了吧：
每一个孩子都是天使，老师是把天使引领到人间的人!
《每个孩子都是天使》读后感 (1500字)
以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融人了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。
我从来不知道，一个孩子在大人眼里是如何地可爱，只是，每当妈妈高兴地说起我小时候干过的种种坏事，我总会很不耐烦地逃避这些话题，并且十分不理解母亲眼中异样的甜蜜与兴奋。是的，尽管我也曾是一个牙牙学语的孩子，但我不喜欢婴儿，甚至有时还讨厌过小孩子，婴儿好像总是和尿布、哭声这些讨厌麻烦的事物联系在一起，他们总爱在我想静心的时候弄出些响声，他们的调皮也会让我心烦，让我无法专心地做作业。
让我开始渐渐喜欢上他们，大概就是因为这本书，书里孩子的世界是单纯的，好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面。我好笑于安安的幼稚，他是一个男孩，听了妈妈讲的灰姑娘的故事后却下定决心以后要做一个公主，他的理由简单又充分：因为做了公主就可以嫁给王子，得到幸福；我常常被书中可爱孩子的语言逗笑，他们会把蓝色含糊说成恩色的，把bird(英语鸟)叫成啵，把怪物说成外物；我也会惊叹于小孩子们之间的兄弟情谊，一次，妈妈要打老大(他半不小心半故意地把老二的衣服剪成一条条)，这个可怜的闯祸者在妈妈的怒视下只得把小手臧在衣服底下，连声叫着不要打，不要打，而刚会走路的老二则伸出两手环抱着哥哥的头，把笨重的整个身子覆在哥哥身上，喏喏不清地叫着不要打，不要打妈妈被感动得悄悄离开了，身后满屋子的蛋糕味令人心醉。
可是，当我乐此不疲地将这些趣事一一道出时，我突然惊奇地想到，我的童年到哪儿去了？我是不是曾经也像他们一样可爱、美丽、惹人逗乐？现在的我不是个孩子了，我不会像三岁的安安那样穿着围兜裙撒着丫子在地板上跑来跑去，我不能依偎在妈妈怀里撒娇，我也学不会在母亲生气的时候装傻充愣，让她破涕而笑。我的世界里有的只是成堆的作业和准备不完的考试，我时常会惹妈妈生气，和爸爸吵架，每一次结果都是不欢而散。
我无比沮丧甚至悲哀，在这一片忧伤的思绪里，我恍惚又回到了从前：小时候的我老爱破坏东西，拆过板凳，弄坏过三个录音机；小时候的我很会耍小聪明，有一次，我趁着大人不注意，把家橱的抽屉一个一个打开，然后沿着边缘一级级踩上去，伸出小手把那罐原来离我有一米高的糖罐顺利地拿到手；小时候的我说话总是说不清楚．被逼急了就会咬人；小时候的我很调皮，喜欢爬上阳台看窗户外的风景，一不小心摔在地上，屁股还被衣架钩子戳了个洞，疼得我哇哇叫；小时候的我爱搞小花样，年纪不过七岁却要吵着嚷着写日记，写来写去也只不过是四个字：妈妈你好。歪歪扭扭的几个字，我却很得意，仿佛完成了什么大事一样，以为自己成了个大作家，沾沾白喜好半天。估计那时的我连什么是信和日记都还搞不清记忆里，童年的我坐在撒满阳光的晒台上，温暖的霞光照着我手中的书，透过窗，我隐隐约约地听到大人们在谈话，像潺潺的流水，流入心田，舒坦、温馨、安逸，幸福笼罩着幼小的我。
童年最幸福我突然从记忆的梦中醒了过来，嘴里还轻声呢喃着。我突然又想起前一天表姐对我说的话：你们现在读书真开心，我现在实习工作了总感觉累，哎，不知怎么我又怀念起以前读书的日子了我明白了，要珍惜童年，不，要珍惜现在。生活是否明亮是要靠你去感觉的。我的童年没有淡去，它还在延伸，只是那个自以为是的童话单的小公主已经长大了，她学会了自已去寻找幸福与快乐。
阳光再一次照亮了屋子，墙上镜子里的我眼睛旁还泪痕未干，头歪着，脸上拖着两条鼻涕，只是那张嘴还傻傻地笑着，恍惚间，那个镜子前的女孩又回到了从前的模样，身后的世界明亮，发着热光，仿佛在微笑地告诉其他人：每个孩子都是天使而你们，这些天使们，都是上帝为你们爸爸妈妈创造的奇迹
四年级:会飞的笑
优秀读后感：《每个孩子都是天使》读后感
以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融人了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。
我从来不知道，一个孩子在大人眼里是如何地可爱，只是，每当妈妈高兴地说起我小时候干过的种种坏事，我总会很不耐烦地逃避这些话题，并且十分不理解母亲眼中异样的甜蜜与兴奋。是的，尽管我也曾是一个牙牙学语的孩子，但我不喜欢婴儿，甚至有时还讨厌过小孩子，婴儿好像总是和尿布、哭声这些讨厌麻烦的事物联系在一起，他们总爱在我想静心的时候弄出些响声，他们的调皮也会让我心烦，让我无法专心地做作业。
让我开始渐渐喜欢上他们，大概就是因为这本书，书里孩子的世界是单纯的，好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面。我好笑于安安的幼稚，他是一个男孩，听了妈妈讲的灰姑娘的故事后却下定决心以后要做一个公主，他的理由简单又充分：因为做了公主就可以嫁给王子，得到幸福；我常常被书中可爱孩子的语言逗笑，他们会把蓝色含糊说成恩色的，把bird(英语鸟)叫成啵，把怪物说成外物；我也会惊叹于小孩子们之间的兄弟情谊，一次，妈妈要打老大(他半不小心半故意地把老二的衣服剪成一条条)，这个可怜的闯祸者在妈妈的怒视下只得把小手臧在衣服底下，连声叫着不要打，不要打，而刚会走路的老二则伸出两手环抱着哥哥的头，把笨重的整个身子覆在哥哥身上，喏喏不清地叫着不要打，不要打妈妈被感动得悄悄离开了，身后满屋子的蛋糕味令人心醉。
可是，当我乐此不疲地将这些趣事一一道出时，我突然惊奇地想到，我的童年到哪儿去了？我是不是曾经也像他们一样可爱、美丽、惹人逗乐？现在的我不是个孩子了，我不会像三岁的安安那样穿着围兜裙撒着丫子在地板上跑来跑去，我不能依偎在妈妈怀里撒娇，我也学不会在母亲生气的时候装傻充愣，让她破涕而笑。我的世界里有的只是成堆的作业和准备不完的考试，我时常会惹妈妈生气，和爸爸吵架，每一次结果都是不欢而散。
我无比沮丧甚至悲哀，在这一片忧伤的思绪里，我恍惚又回到了从前：小时候的我老爱破坏东西，拆过板凳，弄坏过三个录音机；小时候的我很会耍小聪明，有一次，我趁着大人不注意，把家橱的抽屉一个一个打开，然后沿着边缘一级级踩上去，伸出小手把那罐原来离我有一米高的糖罐顺利地拿到手；小时候的我说话总是说不清楚．被逼急了就会咬人；小时候的我很调皮，喜欢爬上阳台看窗户外的风景，一不小心摔在地上，屁股还被衣架钩子戳了个洞，疼得我哇哇叫；小时候的我爱搞小花样，年纪不过七岁却要吵着嚷着写日记，写来写去也只不过是四个字：妈妈你好。歪歪扭扭的几个字，我却很得意，仿佛完成了什么大事一样，以为自己成了个大作家，沾沾白喜好半天。估计那时的我连什么是信和日记都还搞不清记忆里，童年的我坐在撒满阳光的晒台上，温暖的霞光照着我手中的书，透过窗，我隐隐约约地听到大人们在谈话，像潺潺的流水，流入心田，舒坦、温馨、安逸，幸福笼罩着幼小的我。
童年最幸福我突然从记忆的梦中醒了过来，嘴里还轻声呢喃着。我突然又想起前一天表姐对我说的话：你们现在读书真开心，我现在实习工作了总感觉累，哎，不知怎么我又怀念起以前读书的日子了我明白了，要珍惜童年，不，要珍惜现在。生活是否明亮是要靠你去感觉的。我的童年没有淡去，它还在延伸，只是那个自以为是的童话单的小公主已经长大了，她学会了自已去寻找幸福与快乐。
阳光再一次照亮了屋子，墙上镜子里的我眼睛旁还泪痕未干，头歪着，脸上拖着两条鼻涕，只是那张嘴还傻傻地笑着，恍惚间，那个镜子前的女孩又回到了从前的模样，身后的世界明亮，发着热光，仿佛在微笑地告诉其他人：每个孩子都是天使而你们，这些天使们，都是上帝为你们爸爸妈妈创造的奇迹
每个女孩都是天使读后感
每个女孩都是天使读后感
故事的主人公安琪，一个先天性患有心脏病的女孩，她是特别的，她写字只能用左手；她是特别的，是初二（3）班最受男生欢迎却最不受女生欢迎的女孩；她是特别的，她又拿物理竞赛的奖又拿作文竞赛的奖，简直就是一个全能的才女，连很多骄傲的男生都不得不赞叹；她是特别的，有成群的仰慕者，却没有一个知心朋友。
我带着这些特别的问题去开始了解这个女孩。
因为安琪生下来就有心脏病，靠右的心脏近乎瘫痪，所以她写字只能用左手；因为安琪被班上的所有女生妒忌，所以她没有知心朋友；因为安琪从生下来开始就有心脏病，而且医生预言她活不过20岁，所以她珍惜自己的时光，努力使自己更加优秀；她努力使自己受欢迎，却本末倒置，引来了女生们的嫉妒。
当同学们阻挡她进入重点高中的校门时，她晕倒了，因为她的心脏病犯了，这时同学们才知道为什么她写字只能用左手，为什么她努力使自己更加优秀。同学们对她充满了愧疚。此后，同学们觉得对不起安琪，就一直明着暗着地帮助安琪，为的是让安琪在第二年，考上她当年错过的那所重点高中。
那个炎热的夏天，初三（3）班有11个同学拿到了重点中学的通知书，这是这个学校创建以为的最高纪录。安琪的考分是全校最高的，她又一次绽放出美丽的笑容。
谁能想到也就是在那个炎热的夏天，安琪离开了。
八月，同学们参加了军训，安琪完全有理由不参加，可是她一如既往和同学们站在了一起。在军训的第一天，她就倒下了，再也没有站起来。同学们是在军训结束以后从爸妈的口中得知的，因为学校向同学们封锁了所有的消息，生怕同学们的情绪有波动。因为安琪的离开，同学们的军训少了长途拉练，多了室内休息，同学们过了一个看似轻松的军训，然而心情却是那么沉重。
“其实每个女孩都是天使。”这是安琪说的话，让同学们牢记一辈子。
每个女孩子都是上帝派往人间的天使，谁都不该看轻自己。天使要履行给人带来快乐的责任，安琪说她很抱歉，她没能给我们所有的人带来快乐。但是谁都不会否认安琪就是传说中那个天使，原来天使真的会降临人间……
《每个女孩都是天使》读后感500字
读完《每个女孩都是天使》这本书，我深深地被安琪珍惜时光顽强学习的精神所感动。这是一个让人落泪的故事。这本书讲了一个名叫安琪的女孩，患有心脏病，可是，没有同学知道这件事。安琪是一个人长得漂亮，学习也好，是一个特别的才女，很受男生欢迎，却引起了女生的嫉妒。学校本想把重点高中这个机会给安琪，但是，没有人选她。当她知道这个消息后，晕了过去，医生查出她有心脏病，一切有关安琪的事情都浮了出来。原来，安琪是那样的不幸，她一生下来，右心房就几乎瘫痪，为此，她只能用左手写字，而她的爸爸因此丢下安琪和她的妈妈，离开了家。虽然安琪有这样的遭遇，但是，坚强的她还是想做个普通人，别人参加的活动她也参加，为的是让自己的每一天充满希望。但是，命运的打击随之而来，有一次，安琪参加军训，可没有多长时间她就倒下了，没有了呼吸。她生前的最后一句话就是对女生说的：“记住，每一个女孩都是天使。”
看到这儿，我流泪了。是呀，每一个女孩都是天使，都有自己的优点，也很可爱！可是哪一个女孩有她这样悲惨的命运？哪一个女孩有她这样能和不幸的命运抗争？哪一个女孩有她这样充满希望地活着？又有哪一个女孩有她这样坚强的意志？和她相比：我也是个美丽的女孩，我很健康，有聪明的头脑，有个温暖的家，有疼爱我的爸爸妈妈，我就是个小公主。可是，我没安琪的成绩好，也没有她这样的意志。每天的作业，我能少写，就少写，能少动脑，就少思考，就会懒省事。原因是什么？就是我没有她那坚强的意志，不能战胜自己的懒惰、拖拉的坏习惯。
安琪让我明白：只要我下决心改变自己这个坏习惯，用毅力，用坚强的信念战胜自己的弱点，我也能做一个优秀的、人人称赞的女孩子！这让我想起了美国著名的女作家海伦.凯勒，她是一位三重残疾的女作家：又聋又哑又盲。可是，她是世界上受过哈佛大学教育的盲聋人，海伦不仅学会了说话，还学会了用打字机著书和写稿，她总共写了7本书。她虽然是位盲人，但读过的书却比视力正常的人还多。她能收音机音箱的振动来辨明声音，用手指轻轻碰触对方的喉咙来“听歌”。她对生活充满信心、热忱，她喜欢游泳、划船 、骑马、编织……她身受盲聋哑三重痛苦，都没有丧失做人的希望与信心，没有在黑暗与寂静中自暴自弃。她克服了一切困难，向全世界投射出了耀眼的光芒。一个残疾人尚且如此，我们作为健康人又怎么不能克服自身的弱点而轻易放弃呢？只要我们能培养出她那种由弱而强的坚强性格，那么我们也就能像她那样——用坚强为希望撑开一把伞！以后，在学习中我要战胜自己的弱点，不怕困难，不断地成长为父母安心懂事的孩子，成为所有关心我，爱护我，信任我的人眼中的骄傲！
每个孩子都是独特的 ——读《亲爱的汉修先生》有感
每个孩子都是独特的
——读《亲爱的汉修先生》有感
常州市武进区洛阳中心小学五2班 于涵涛
暑假里，我读了老师推荐的一本书，名叫《亲爱的汉修先生》。
虽然书名叫《亲爱的汉修先生》，但是书的主人公却不是汉修先生，而是一个叫鲍雷伊的小男孩。亲爱的汉修先生，是他对一著名作家汉修的称呼。这本书很有趣，是由鲍雷伊给汉修先生写的信和他自己的日记组成了。书并不是很长，但是我却在书中看到了一个孩子成长的过程。
鲍雷伊一开始写给汉修先生的信，只有两句话，却还出现了一个错别字。我觉得他是一个不善于表达自己的孩子，也没有什么写作技巧。但是他写的信很真实，就像是我们平常跟人交流一样。在信中，鲍雷伊向汉修先生讲述了自己喜欢汉修写的书的原因，也向汉修先生表达了自己的愤怒，因为汉修先生要他回答十个问题。看到这里，凶觉得鲍雷伊很有趣。他害羞的表面下，是一个渴望得到认同的灵魂。在汉修先生的建议下，鲍雷伊开始坚持写日记。当然信也没有停止。终于，鲍雷伊在六年级品尝到成功的喜悦，他写的作文《卡车上的一天》在比赛中获得了“荣誉入围奖”。
在鲍雷伊的身上，我看到的是一个和我一样的孩子。他并不出色，和很多的中等生一样，安静而内向，遇到事情的时候也会闹情绪，对写作文也不喜欢（当然这是一开始的时候）。但是这样一个孩子，却也是一个独特的。汉修先生看到了这个独特的灵魂，用自己信，引导鲍雷伊在自己的努力下，慢慢改变了自己，也获得了成功。
每一个孩子都是独特的。这是看完这本书，我第一个想到的。也许他在别人的眼中并不出色，也许老师并不欣赏他，也许同学们并不喜欢他，但是总有一个人会发现他最美好的地方，就像汉修先生一样。我们班级中有一个学习特别困难的同学，每次考试她总拖我们班级的后退，但是老师上课时还经常表扬她。看到她认真写了一次作业，就表扬她，说她非常棒。我发现她很多作业虽然是抄的，但是她抄也抄得很快乐。
鲍雷伊是独特的，我们班上的那个同学是独特的，我也是独特的……每一个孩子都是独特的。相信这个独特的孩子，会给我们带来独特地未来。
读《每个孩子都能成功》有感
读《每个孩子都能成功》有感
闲暇时，我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。
《每个孩子都能成功》是一本西方教育名着，这本书的作者是美国着名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专着，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字2024与字2024母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。
托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上的残疾人了。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
学业残疾这一概念应该换成学习差异，成千上万的被认为有学业残的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，最伟大的发明家桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，另类学生终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到负面的评价，就会产生自我的负驱动，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。
教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。同时，唤醒需设置情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩
读《每一个女孩都是天使》有感
我相信每一个女孩都是天使。题记
她是一个长得很漂亮，成绩有很好的女生。但他只受男生欢迎而女生却视她为眼中钉。而她就是安琪，她有一个很漂亮的妈妈，她与她妈妈站在一起好比是好姐们一般，而安琪却没有爸爸，在女生群中，他像一只高傲的天鹅，总没有朋友。有一年有一所重点大学来招收一个可以保送到这个大学的名额，有许多男生所选的是安琪。这所重点大学的主任来调查，安琪班上有许多女生都嫉妒她，说她只喜欢和男生玩，从不与女生玩。很多女生都应喝起来。结果这所大学的保送名额给了班上另一个成绩很好的男生。安琪知道后立刻晕了过去，在医院里，她的全班同学及老师都去看她。才知道安琪是个可怜的孩子，她有先天心脏病，所以她的爸爸抛弃了她和她妈妈，是她妈妈一手把她拉扯大的。医生说安琪最多活不过20岁，在病房里老师和男同学都出去了。只留安琪和女同学在病房里。安琪叫女同学到床边，拉着那个嫉妒她并且已经泪流满面的女生说：其实你并没有错。其实每个女孩都是天使。全班所以女生都记住这句话。从此，安琪在医院里看病，她的同学们便去送辅导资料。她说想看看自己能不能考上一所好的大学，便坚持去参加高考了。结果，她的成绩是全校第一，就在那年的夏天，安琪走了当我读到这里时，眼眶里的泪水在打转，安琪是个多么好的女孩啊！可命运却偏偏不公平，却让这么年轻的生命在这个世界上画上一个未完的句号。
读了这篇文章我明白了，其实每一个女孩都是天使，我们身上都各有不足，不是那个真正叫天使的人才是天使，其实你也是个天使，因为你的爱心，你的宽容，你的改过自新使你比那个真正叫天使的人还要美！
《每一个孩子都是天使》读后感
最近，我读了一本书，它的名字是《每一个孩子都是天使》，它不仅让我了解了书中的内容，而且明白了深刻的道理。
这本书叙述了马进在小学经历了4个不同的老师，马进不同的变化，原来一二年级时代课老师叶广晴在马进的心中播下了爱的种子，可是，3年级时，叶老师走了，转来了郭老师，郭老师勤奋工作，虽然教出的成绩优异，年年那奖金，可是他却深深地伤害了马进弱小的心灵，让他产生了恨，本来乖巧听话的马进开始调皮捣蛋，逐渐变成了一个问题少年。4年级时班主任变成薛老师，薛老师是一个财迷老师，为了赚钱，他开补习班，只要上的就可以当班干部，受到优待。问题生马进上了薛老师的补习班，并当上了卫生委员，每次值日他都尽百分百的力每次，都大汗淋漓。可是在当上卫生委员不久后，他无意听到老师们聊天，他们说让马进当卫生委员是在废物利用免费请了个清洁工，马进听后伤心极了，立刻罢工了，并且更加痛恨老师了。马进在老师们的层层伤害中走到了初中，班来了个俞老师，因为前面老师的伤害，老师在马进心里的地位倒塌了，没有了敬仰，他侮辱俞老师，可是俞老师在当过老师的爷爷，奶奶的鼓励下与马进斗智斗勇，最后用爱感化了马进，让马进恢复了往日的模样。
这本让我，因为通过它，我明白了学生要和老师彼此尊重，老师应该花更多的时间理解学生，用爱去改变学生，我希望全世界的老师都能像文中的叶老师，俞老师那样，尊重学生，对学生付出爱，让学生有个美丽的童年！
初一:姜文浩
读《每个母亲都是一样的》有感500字
近日，我看了《影响孩子一生的真情故事》一书，真是书如其名，深深触动了我的心，也让我体会到了真情的可贵、母爱的伟大。
《每个母亲都是一样的》这个故事留给我的印象最深刻。故事讲述了一栋居民楼突然着火，在烈火的吞噬下，唯一的木质楼梯断了，八位居民被困在了楼上。紧急关头，消防人员在空地上拉开一条旧毛毯，指挥被困人员用背部着地的方法跳下来。剩下最后一位妇女时，她却在那儿徘徊不前。最后，在人们的一再催促下，才用跳水的姿势往下跳。霎时，毛毯变成了两半，妇女的头部重重地砸在了地上。她努力用微弱的声音告诉人们，让医生尽快将自己肚中的孩子剖出来。此时人们才看到，妇女的腹部高高隆起，原来她采取危险的姿势跳下是为了保护自己的孩子。
原本我以为，母爱就是把好吃的让给孩子，给孩子创造好的学习生活环境，孩子犯错时给予正确的指导……现在我明白了，母爱并不是我想的那么简单。母爱的最深处是遇到危险时把最安全的地方留给孩子。我们的母亲何尝不是这样呢？同学们，我们应该心怀感激之情，以实际行动来报答自己的母亲。
每个老师都是故事读后感
每个老师都是故事读后感（一）
邓艳丽
这是我第二次利用假期时间再读这本书。
这是一本充满爱心的班主任教育叙事集，这是一本充满智慧的班主任工作案例册，这是一本将兵法与教育学融汇贯通的优质班主任培训教材。她就是——《每个老师都是故事》。
这里有迷茫班主任的指明灯，这里有智慧班主任的成长催化剂，这里是所有班主任尽情成长的沃土。这就是——《每个老师都是故事》。
《每个老师都是故事》是李镇西校长送给老师们的礼物。在李镇西校长带领的成都武侯实验中学，每个老师都有多种智慧的方法，质朴的教育情怀……这些就组成了一段动人的故事。李校长视老师们如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研与教学实践中，坚持书写和记录每一位教师的故事和闪光点。
书中有许多作法让我惊喜，如郑燕老师的《买卖中的教育》让我想起了以后在学生义卖活动中不仅仅是买与卖，还要教学生怎么规范买卖，可以略微渗透营业执照、纳税等方面的知识。杨军宗老师的《奇迹生于信任》也让我明白换一种方法不仅能解决存在的问题，也能唤醒一个孩子的良知并呵护了孩子的心灵……
并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很开朗，作为一名老师应该把更多的心思用在那一批渴望成长却又缺乏自信的孩子身上。让我想起了曾经任教的六2班有一名叫茜茜的孩子，从她转进我们班，与她经常交流的学生仅仅十个左右，太多时间她都生活在自己的世界里，因为她的过度文静导致很多学生不愿意与她交往，时间一长，她似乎被大家遗忘在教室的一角，幸好有一位家长朋友很细心，在制作一本班级纪念册时特意选择了许多她的照片并用文字渲染她的优点，当她看到纪念册的时候非常感动，也慢慢地融入了大集体。给学生一点阳光，他会给你精彩；给学生一个宽松的氛围，他会给你带来无尽的力量。所以，作为教师要善于发现一些"问题学生",及时地把他拉回来，如果我们老师不把他拉回来，那么他将被某些不良习气和行为所感染，慢慢地真的成为"问题学生"了。
这些感慨、感动都来自于故事里的孩子们，他们是幸福的，也来自于书中的老师们，因为他们是智慧的，更来自于与我一起成长的天华学子，不管是现在的学生，还是已经毕业多年的学生，与他们在一起的时光总是那么温暖。
读《每个老师都是故事》一书，我们能够强烈地感觉到一所学校多个教师对教育的"用心",他们用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面作出了许多具有启发意义的探索。他们的成长经历，充分说明了"教育反思"在教师成长过程中的重要作用。
人们常说，人生的经历是一笔重要财富。我认为，这句话只说对了一半，因为，只有那些对自己的经历进行过充分、深入的思考的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。很幸运，我读了《每个老师都是故事》。
每个老师都是故事读后感（二）
我曾很多次的在文章中、博客中提到李镇西老师和他担任校长所在的成都武侯实验中学，看了《每个老师都是故事》一书，钦佩书中的老师的作为，也钦佩已经担任校长的李镇西老师能有如此敏锐之眼和细腻之笔。
书中有老师为了学生竟然放弃肚子中得双胞胎（当然这是不提倡的），看到这里，我的心在流泪；还有老师坚持的教育教学日记，看到这里，我引起的共鸣，因为我也是这样在做；还有老师提到的每周谈心本，看到这里，我不禁为这样的教育策略鼓掌；还有老师提到教师节学生给自己送来他们早上6点就开始准备的鱼汤，看到这里，我不禁羡慕这样的老师。当然，我更羡慕能在四川成都市武侯实验中学任教的老师，因为他们有李镇西！
书中李老师说道："一个人最大的幸福之一，就是爱好和专业是同一件事——上班所做的一切，都是自己的爱好。"我是在地铁上看到这句话的，看的时候，我还不自觉地重重地朗读了出来，就是想读出来，这再一次引起了我的共鸣。因为我自己就是喜欢做老师，高考后的志愿全部都是师范专业，当时就跟我自己说，不管是教什么，反正我就是要做老师，所以现在也就乐在其中了。
书中的序言中有这样一句话："我（李镇西）深入课堂听课，找老师谈心。我用我自己的成长经历启发青年教师，督促他们将教育实践与教育反思、教育阅读、教育写作结合起来。"这两句话说的多好，我这三年多来的成长，不就是全靠这四种方法么？李老师的话再一次说到了我的心里去，但我自知我的教育写作只停留在表面上（方法上），还没有深刻的去挖掘背后的动机、目的，以及实质性的东西，说白了就是教育想法（思想和理念）。如果我把问题每天都当做一个课题在研究、在解决的话，也许我会成长的更快。
在《每个老师都是故事》一书中，我还看到了李老师的大气。为什么这么说呢？因为上两天看到了李老师的一篇《国庆前夕致老师们的一封信》以后，我曾在微博中这样写道："能作这样的校长，或者成为领跑人。这个学校何愁没有希望？这样学校何愁还带不好！我常常听说一所学校老师间勾心斗角、尔虞我诈，城区学校还特别明显。看了这篇博文，感叹武侯实验中学初二年级组长龚林昀老师的风范（他发了一条将近800余字的手机信息给李镇西老师要求他表扬初二年级的老师们）！."我为自己的语言而惭愧，为什么只看到自己身边老师的不足，而不去看看他身上的优点呢？我这种算不算是把对自己的严要求强加给了别人呢？何不学习一下《每个老师都是故事》中的精神，去发现身边的老师优点，进而去学习呢？也许这也是一种幸福吧！
当看到许忠应老师因为追随李镇西老师而放弃了在成都市区一所重点名校就职的机会，我再次为李老师的人格魅力所折服！也许这就是一校之长的魅力所在！很多老师都能为孩子的成长、学校的成长而牺牲小我、成就大我，这能不算是一所学校的幸福、一位校长的幸福吗？当然"让人们因为我们的存在而感到幸福"这更不是一句空话，很多老师的故事因为出现在李老师的文章而被大家熟知，同时也在感动着我们，给我们带来幸福，所以也就出现了很多网友在李老师的博客留言中提到："能作为武侯实验中学的老师是一件非常幸福的事、""做你们学校的老师真幸福！即使工作很累，也一定很快乐。有您这样的好领导，甚是荣幸！"想到自己也一直在追随李老师，一直买李老师的著作、看李老师的博客，这其实更是一种享受。还依据李老师的班训"让人们因为我的存在而感到幸福"开始创建幸福班，现在想想，许忠应老师才是李老师的超级大粉丝啊！不得不为他竖起大拇指。
《每个老师都是故事》书中还有很多令人动容的感动和幸福，本书教给我的不仅仅是拓宽了自己的教育方法、也不仅仅是教育理念的提升，我感觉更重要的是教会我要善于用放大镜去观察身边的老师的优点和智慧之处，也许这才是李老师出这本书的初衷吧。
读野风车有感600字:每个人都是伟大的
书架上的一个角落，有本曹文轩的小说-------《野风车》。那浅绿色的标题，散发出满屋的书香。我打开扉页浏览，突然一个故事标题吸引了我。
我情不自禁的翻到那一页，未曾想到原来是个凄惨的故事。
远山，有个孤独的女孩叫流篱，她身边的亲人只有奶奶。有一天，独臂男孩达儿认识了她，并与她成为朋友。随着时间的推移，达儿哥要上大学了。可名牌大学不接收残疾人，最终，他外出打拼，再也没有回来。流篱每天看着远山，想着达儿哥......
这个结果意味深长，给人深深的思考。尽管品学兼优的达儿哥求学心切，但事实就是残酷。小小年纪就外出打拼，更突出了他不畏艰难，敢于与命运抗争的精神。同时，小流篱的悲惨命运也没有打倒她自己，这难能可贵。
文中写道：她静静地向远山眺望，会看到那座雕像依然不可动摇地坐落在峰巅之上，翘首凝望着云霞飘流的天空。这座雕像其实就是流篱心中的达儿哥占据着无可替代的地位。由此我想到了一句话：伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。所以，感谢过去吧!它会带给我们一个更好的未来。这正是艰难，它虽是涂满毒药的利刃，同时也是救人生命的良药。只有勇敢面对，它才会不攻自破......
读完了这个由曹文轩编写的纯美故事，我不禁被震撼了。不单是唯美的语句，还有真情的流露。故事最后的省略号，目前是没有结束的象征，还是曹文轩叔叔在写作时感同身受后的无奈。
这正如著名作家海伦，虽然双眼失明，但是不消极，不埋没自己，并且用汗水浸泡过的双手创作了《假如给我三天光明》这个自传。她用自己的行动向世界证明，残疾不可怕，可怕的是不去尝试和努力。
有人说：身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。每个人都很伟大，无论是谁，因为他们都做好了自己!
读野风车有感600字 每个人都是伟大的
书架上的一个角落，有本曹文轩的小说-------《野风车》。那浅绿色的标题，散发出满屋的书香。我打开扉页浏览，突然一个故事标题吸引了我。
我情不自禁的翻到那一页，未曾想到原来是个凄惨的故事。
远山，有个孤独的女孩叫流篱，她身边的亲人只有奶奶。有一天，独臂男孩达儿认识了她，并与她成为朋友。随着时间的推移，达儿哥要上大学了。可名牌大学不接收残疾人，最终，他外出打拼，再也没有回来。流篱每天看着远山，想着达儿哥......
这个结果意味深长，给人深深的思考。尽管品学兼优的达儿哥求学心切，但事实就是残酷。小小年纪就外出打拼，更突出了他不畏艰难，敢于与命运抗争的精神。同时，小流篱的悲惨命运也没有打倒她自己，这难能可贵。
文中写道：她静静地向远山眺望，会看到那座雕像依然不可动摇地坐落在峰巅之上，翘首凝望着云霞飘流的天空。这座雕像其实就是流篱心中的达儿哥占据着无可替代的地位。由此我想到了一句话：伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。所以，感谢过去吧!它会带给我们一个更好的未来。这正是艰难，它虽是涂满毒药的利刃，同时也是救人生命的良药。只有勇敢面对，它才会不攻自破......
读完了这个由曹文轩编写的纯美故事，我不禁被震撼了。不单是唯美的语句，还有真情的流露。故事最后的省略号，目前是没有结束的象征，还是曹文轩叔叔在写作时感同身受后的无奈。
这正如著名作家海伦，虽然双眼失明，但是不消极，不埋没自己，并且用汗水浸泡过的双手创作了《假如给我三天光明》这个自传。她用自己的行动向世界证明，残疾不可怕，可怕的是不去尝试和努力。
有人说：身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。每个人都很伟大，无论是谁，因为他们都做好了自己!
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