创造学思想录读后感。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。阅读是人数精神生活不可分割的一部分。人们在阅读了一篇书籍后都会有自己的收获和体会，写一篇读后感，可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？在此，你不妨阅读一下创造学思想录读后感，更多信息请继续关注本网站。
创造学思想录读后感
每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
毕加索
前几天我们学习了美国思维科学学者罗吉尔冯奥赫的《创造学思想录》，读完之后，我深有感触。
《创造学思想录》为我们讲述了一系列的聪明人做聪明事的例子，说明了创造性思维就是以不同于常人的方法看同样的事情这个道理。例如：亚历山大用剑把高尔丁死结劈为两半从而解开了许多人都无法解开的结而成为了亚洲王。面对没有线头的高尔丁死结，许多人都一筹莫展。但是亚历山大却有不同于常人的思想，他用刀斩断了这个结。从这个故事中，我们不难看出创造性思维的重要性。
创造性思维主要包括以不同的方式思考问题，发挥你的想象力，多问几个假若等。这些对于一个人乃至整个人类文明的发展是很重要的。
在人类发展的历史上，创造性思维发挥了重要的作用。例如：如果牛顿看到苹果落在自己的头上没有问自己为什么苹果不会飞起来这个问题的话，也许现在科学还停滞在从前，就不会有万有引力这个对人类历史影响重大的科学推论了。
还有一个事例可以说明问题。现在牛仔裤已经风靡全球，成为了被许多青少年钟爱的衣物。但你知道牛仔裤是如何流行起来的吗？1849年美国出现了一次淘金潮，当时第一批踏上美国大陆的移民可以说是一穷二白，为了生存，他们不得不拼命的工作。强烈的劳动使得衣服极易磨损，特别是在1849年矿工们一窝蜂涌进加利福尼亚州，形成了当时着名的淘金潮。由于衣料非常容易破损，人们迫切希望有一种耐穿的衣服在这种背景下，坚实、耐用的牛仔裤应运而生。利维斯特劳斯（Levi Strauss）被公认为是牛仔裤的发明者。1850年，他所创立的利维公司（Levis）生产的501牛仔裤就是世人所知的牛仔裤的鼻祖了。30年代中期 ，在美国中西部农业地带几乎人人都穿的牛仔裤第一次被带到密西西比河以东的繁华都市，从此牛仔裤开始步入流行服装的行列。
从这个事例上不难看出创造性思维的重要性。如果利维斯特劳斯在别人淘金的时候随波逐流也去淘金，那么也许就不会有牛仔裤的发明了，他也不会取得人生路上的成功。但是他并没有那样做，而是变相思维，以不同的方式思考问题，而正是这种创造性的思维成就了他的一生。
中国的事例也是数不胜数。如果没有对蓝天的设想，怎么会有神七问鼎苍穹？如果没有对月亮的向往，怎么会有嫦娥奔月的重现？由此可见，创造性思维之于人乃至于国家都是十分重要的。
许多外国家庭和学校都十分注重培养孩子的创造性思维能力，但是中国这方面的发展堪忧。我们可以看看这则材料：
在课堂上有一位老师问学生：雪融化之后是什么？学生答道：春天。老师摇了摇头说：是水。然后要求学生记下这个标准答案。
这就是目前中国许多学校教育的现状。在应试教育的框架下，学生们养成了死读书的习惯，而正是由于这个习惯，许多中国孩子失去了应有的创造性。但是那些整天抓教学抓分数的人没有想到的是：没有创造性的孩子是没有前景的，没有创造性的国家和民族是没有未来的。
毕加索的名言说的好：每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。是啊，我们如何保持艺术家的灵性呢？主动权不在我们手中，而是在于老师，家长的正确引导。所以，当一个孩子回答出雪融化后是水时，家长和老师们要做的不是否定并加以所谓正确的引导，而是鼓励这个孩子做更深一层的思考，培养孩子的创造力，这样对于孩子的发展是大有裨益的。
现代世界上最伟大的物理学家爱因斯坦小的时候曾经被老师们断定一生都不会有成就，因为他最爱胡思乱想。但是成人之后的爱因斯坦做到了，他发现了相对论，对人类的发展做出了巨大的贡献，他以实际行动向老师证明了自己一定能够成就一番事业。
所以我希望更多的家长和老师能够注重孩子创造性的培养，为了孩子的未来，为了民族的未来。
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帕斯卡《思想录》之读后感1500字
时下，狂热和冷漠逐渐变成大众生活的两种普遍状态。狂烈地热爱某种事物，将其当作最重要的乃至生活的全部，抑或对待某种事物不屑一顾，压根就和自己没有关系。究其原因，一方面是由于社会提供了太多可供选择的机会，人们不得不做出取舍；另一方面，人们在选择的过程中往往由于缺乏理性的价值判断而容易步入狂热和冷漠的两个极端。狂热和冷漠都会导致社会的浮躁与不安！
远在350年前的帕斯卡看来，狂热是一种生命意义上的缺失，冷漠则是某种不恰当的心理在作怪。
联系到今天，那些所谓的电脑游戏狂购物狂恋爱狂工作狂乃至自虐狂等等，其实他们的内心多半是空虚的，他们的快乐今仅存留在做那些他们为之发狂的事情当中。除此之外，他们少有其它得以慰藉的方式，亦即他们的人生目标在相当程度上是局限的或者说是缺失的。因此，狂热者在某些时候看起来似乎是幸福的，但就其其本质上却是痛苦的。
另外，狂热往往伴随着冷漠，对某种事物的狂热必然会引发对其他事物的冷漠。冷漠表现在对某些有价值的事物的不关心，不屑一顾，更有甚者恶语相加。有两种原因可导致冷漠，一是对某事物不了解或受到误导，也就是看不见其真正的价值和意义所在；二是曾经对此事物有过不愉快的经历，心有余悸，心怀厌恶，从而刻意地拒绝。
以上谈的是由态度上的冷漠从而导致行动上的冷漠，而还有一种可以称为冷漠的情形是：明明内心极度渴望，却在行动上无动于衷，亦可以说是拘谨、害羞的另外一种形式的体现。这一点在少男少女们情窦初开的时候尤为常见。本来是心仪已久渴望异常的对象，可是偶然碰到了却又故意躲避，装出一副不理不睬的样子，其结果不但令对方摸不着头脑，更搞得自己内心悲痛交加。这种场景曾无数次地被作家写进了小说或被导演搬上了荧幕，被当作一种纯真、赤诚的情怀加以赞美。当然，我们作为读者和观众也不自觉地为之付出过感动的泪珠。不过从客观和理性的角度来剖析，这种单纯行动上的冷漠，实则是当事人内心不自信的一种表现，是一种可爱但又不成熟的心理的反应。其表现在年轻人身上是一种真实，而表现在成年人身上未免就显得有些做作了。
冷漠，抛开极少数特殊的情形外，普遍意义上来讲是不应该值得人们提倡的。帕斯卡也曾提到：爱的对象绝不能冷漠待之，你若拥有它，就会热爱它，你若缺少它，就会追求它。冷漠是一种愚拙的表现，发生在所爱的对象身上就更不可被理解了。
举例而言，假如一个人说他喜欢读书，而他的书架上的书籍出了刚刚买的那些，其余都是破破烂烂的，不是这里折了、就是那里脏了，而且不论走到哪里，想休息了，随便从书包里掏出本书像废旧报纸一样铺在屁股底下，那么，他怎么能够让自己和他人相信他是爱读书的？再假如，一个人说他喜欢电影，可是每当他看电影时，总是边嗑着瓜子边同别人通过QQ聊天，而且还不时地去上厕所，留下电影中的对白和嘀嘀嗒嗒的消息声在屋子里交相呼应，那么他又怎么能说是在欣赏电影呢？ 又假如，一个人说他渴望爱情，然而当他还是一个人的时候，对周围人们的爱情不屑一顾，等他终于恋爱了之后，却又不能对所爱之人坦诚，不肯为之无私地付出，而且不时地为了某些小事计较和抱怨的话，那么谁又会相信他是一个尊重爱情的人呢？
可见，冷漠是一切美好的天敌，而且是寄居在人体内的看不见的病毒，它吞噬的是一个人的心性。就如同一个胃口不好的人，再怎么丰盛的大餐在他面前也会变成一种浪费。
拒绝冷漠，给世界一片赤诚和热情，同时自己也会收获源源不断的快乐和欣慰！
《著名特级教师教学思想录》读后感
《著名特级教师教学思想录》读后感
《著名特级教师教学思想录》由江苏省教育厅组织完成丛书的编撰工作，该丛书共计13卷。通过各市的推荐，经过丛书编委会确认，从近2000名特级教师中遴选出535人的著作入选而成，体现了源远流长的苏派教学思想，在漫长的历史进程中，经过无数代人传承和发展，逐步形成了厚实、灵动、精致的教学风格。
苏派教学不仅是一种流派，更是一种文化概念、精神归属和价值认同，表达了教育大家们对教育的深刻理解和崇高追求。
我阅读的是郑毓信主编的《著名特级教师教学思想录(小学数学卷)》，其中，辑录了多位小学数学教师在几十年教学中形成的教学经验、教学观念等，经过总结提炼形成具有特色的教学思想，并用丰富的实际案例作为支撑，紧密结合基础教育教学实际，体现新课程改革的核心理念。所提供的案例和事迹都是对自己教学思想的说明和验证，具有推广价值，为基础教育的一线教师专业成长提供借鉴，对课堂教学的创新和优化形成指导。
其中，有我们耳熟能详的邱学华、闫勤、吴金根、徐斌、魏洁、王冬娟、周卫东、蔡宏圣、潘小福、庄惠芬，在参加全国现代与经典小学数学教学观摩研讨活动时听了一些课和讲座，对照他（她）们的教育思想回顾他们的课堂，很受启迪：
邱学华：探索儿童学习数学的奥秘，要使学生学好数学首先要使学生喜欢数学，从哲学观点来看，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因起作用的。所以，如果学生不愿学，教师讲得再好，作用也是不大的。从心理学的角度来看，小学生年龄小，他们好奇爱动，注意力集中的时间短，而数学又具有抽象性、严密性的特点，相对比较单调枯燥。如果不重视培养学生的学习兴趣是很难奏效的。要培养学生学习数学的兴趣，就可以从外在和内在两个方面下功夫。
魏洁：教育儿童 教育自己，作为小学数学教师，应该把什么样的数学展示给学生？怎样引导他们正确理解数学、学习数学。其实学生不是一张白纸，即使是一年级儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。他们不同的生活背景、生活环境，使他们有着不同的思维方式和解决问题的方法，[/为您编辑]作为教师，要能力了解他们，唤醒每个学生的已有经验，激励学生通过各自的再创造活动，把新知识纳入原有的认知结构中去，成为一种有效的知识，在数学教学中学生依靠的是自己的经验，而不是依靠教师的经验。
纵观这些大家的教育思想，我们的小学数学教学有着许多共性的特征：三实，真实、朴实、实在；三精，精细、精炼、精致；三活，灵活、活泼、活跃。立足点始终没有偏离学生这一主体，为我们今后如何去改进教学指明了努力的方向。
《中国著名班主任德育思想录》读后感
《中国著名班主任德育思想录》读后感
从工作到现在，一直都是在从事最普通的任教工作。虽然我不是班主任，但是在我看来，只要是教师，就该把对学生的德育教育放在首位，时时刻刻不放松对学生的管理。因此在这个假期内，我潜心细读了《中国著名班主任德育思想录》，通过学习这些优秀班主任的事迹来丰富自己的经验。
在这本书里，我认识了和孩子一起成长的窦桂梅，让班级活动成为闪光的珍珠链的丁如许，看到了任小艾的班主任工作艺术，主张用民主培养民主的李镇西，探索班集体建设之路的钱德仁，踏踏实实追求自我教育的蒋自立，还有早已被我们所熟之的不断改变自我、超越自我的魏书生。各位班主任的方法也许不同，但是从《中国著名班主任德育思想录》这本书中，我们可以了解到这些优秀班主任成功的秘诀爱心、责任、民主和机智。
爱心是本书7位著名班主任成功的第一个共同秘诀。窦桂梅老师说，爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。
对学生高度的责任感是本书几位班主任成功的第二个共同秘诀。窦桂梅老师在书中提出，所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资，这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。在这样的教育理念追求下，本身就透露出高度的责任感和使命感，我想，这些优秀班主任之所以著名和优秀，这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。
班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征，这是本书几位班主任的第三个共同成功秘诀。李镇西老师在本书所写的以民主培养民主一文中提出，教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。在这样的教育理念下，李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功，用法治取代人治的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外，任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行，无不体现出民主化的班主任工作特色。
教师的教育教学离不开机智，班主任工作尤其如此。在本书这几位优秀班主任的工作实录中，我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机，通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养，是教育机智的体现；丁如许老师通过班级活动珍珠链，培养学生的综合素质，是教育机智的体现；任小艾老师采用班委会定期轮换制，为每个学生提供锻炼的机会，是教育机智的体现；李镇西老师用法治取代人治，通过班级法律规范学生和自己，是教育机智的体现；魏书生老师使所有学生成为副班主任、语文助理教师也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。
当然，班主任工作的成功要素绝不仅仅限于上述四点，但是如果想成为一名优秀的班主任工作者，那么本书7位优秀班主任在他们工作中所体现的四个共同特质是断不能缺少的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
朱永新《中国著名校长办学思想录》读后感
朱永新《中国著名校长办学思想录》读后感
好学校 好老师
研读完了朱永新主编的《中国著名校长办学思想录》后，感触颇多，不仅使我思想上得到洗礼，心灵也与之震颤。书中，从他们的办学思想，治校方法，发现他们虽然各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。学校的发展，关键在于校长卓越出色的领导，
才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
从这本书中，我看到了高万祥校长追求让全体师生在校园里过得更好、活得更好、发展得更好的境界；看到了刘京海校长为了每一个孩子的成功而常常忘了到幼儿园接自己的孩子；看到了李金初校长怎样大胆改革、精心选择，使学校很快发展成为不是重点的重点；看到韦力校长在41年的治校生涯中如何精心编织人才的摇篮，听到他那体现我生命价值的岗位是教育，是校长工作。人若有来生，来生我还干这一行的肺腑之言；看到冯恩洪校长如何把教育作为一项事业、一门科学和一种艺术而孜孜不倦地探索明天的教育；看到丁浩生校长对校长是家不是官，是家不是匠，是家不是神，是家不是商的精辟论述；也看到了邱济隆校长站在教育思想的高度，提出问题、分析问题、解决问题的大手笔。每一位校长都有一串动人的故事；每一篇文章都闪烁着校长们教育新思想的光芒；每一段文字2024都给我们留下深深的思考和启迪。
但是，同样我们也应该清楚的看到，学校不是校长一个人的，是我们教师和学生的共同财富，教师队伍，才是教育计划的施工力量，做为管理者，让每一位教育工作者都具备完美的人格才是提高各方面素质的关键。结合书本，也稍有心得：
一、更新教育观念是教师的重任
每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主的学习，独立思考，保护学生的探索精神，创造思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。这就要求我们教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。
教师要树立新的教育观，要有健康而丰富的审美意识，扎实而精深的专业学科知识以及深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练运用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。
教师要做点燃火种的红烛。中国物理学家杨福家说：不要把学生脑袋拿来填进知识，而应当把它当作点燃的火种，教师的角色是点火种的人。对于学生来说，自信心就是他最希望被点燃的火种，而老师对他的自尊的尊重就是为他点燃了火种。一句表扬、一个眼神、一个举动、一个鼓励、一句幽默的话语、师生间的一个秘密，都可以成为点燃火种的火源。
教师作为点燃火种的人。不仅需要知识，更多的需要爱心和智慧，相比之下，爱心和智慧比知识更重要。一个教师的知识不一定很多，但一定不能没有爱心和智慧。
一个教师可能不会很快地掌握新的知识和技能，但可以持久地保持爱心和智慧。２１世纪的教师们，做根点燃火种的红烛吧，用你的智慧之光点燃学生心中的火种。
二、提高教师素质是实施素质教育的保证
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师素质是全面实施素质教育的基本保证。
1、高尚的师德
教师要求学生有好思想，自己首先要有好思想，这样在教书育人的过程中才能自觉地学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，才能主动传播和发展社会主义精神文明，才能尽职尽责投身于教育事业。
另一方面，教师要为人师表。教师的尊严和威信是靠教师的模范行动建立起来的。教师的表率作用尤为重要。从教师的特点上看，教师的职业是一种特殊的职业，经常处于学生的效仿和严格监督之中，教师要以实际行动教学生做人。为人师表是教师的关键
教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》
教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》
学习《中国着名特级教师教学思想录》时，拜读了魏老师的《自强。育人。教书》一文，领悟了他的教育思想，感慨颇多，然本人笔拙，现只将不吐不快的点滴体会分享与大家。
身为一名教育主管，仍兼班主任和语文学科教师，还要外出讲学。教学时间哪里来？教学任务如何完成？这是我几年来心头的疑团。直至今日，拜读其作，豁然释疑。原来魏大师和学生探索了一条语文教学管理科学化的途径。它分为三个系统，首先是计划系统，将34件实事分为6类：每天必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事。其次是监督检查系统，建立了五种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施。最后是反馈系统，有个别讨论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。并且每个系统都有具体的操作方案。难怪魏老师在如此繁忙的工作中，仍旧保持高质量的教学效率，缘在于语文教学走上了法治的轨道。
魏书生的敬业精神、宽容的美德、民主的育人思想和科学的管理理念，是树立良好的师德师风之楷模。
一、敬业。
没有敬业精神而谈教学、班级管理，如同无本之木、无源之水、无皮之毛。所谓敬业精神，从魏书生身上，体现出来的就是迷恋上了教书。迷恋，说得多好。正是因为迷恋，才会全身心投入而无怨无悔；正因为迷恋才会兴趣盎然而动力不竭；正因为迷恋，才会殚精竭虑而有奇思妙想；正因为迷恋，才不会感到琐碎苦累。因此，我始终没有觉得做班主任工作对我是一个额外的负担，盖源于此。
二、宽容。
魏书生说：少埋怨环境，多改变自己。诚哉斯言。我刚开始工作时，也经常埋怨学生太差，学校条件落后，设备简陋埋怨的结果怎样？环境没有什么变化，倒是自己的脾气更坏了，爱挑剔、爱发牢骚、喜欢评头品足。
魏书生的理解是：埋怨别人不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣、太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我自己方法少。如醍醐灌顶，豁然开朗。是的，怨天尤人有什么益处？因此，我在工作中对于学校的内外部的环境，不再说三道四。能够想办法解决或改变的就尽量想办法解决或改变，实在无力解决或改变的也能够泰然处之。要有点跳出三界外，不在五行中的境界。对于学生，不论是多么差的学生，不再埋怨，更不讽刺挖苦。魏书生说：我总觉得即使是最淘气的学生，即使是各科成绩都倒数第一的学生，也确实都是我的助手，他脑子里一定有和我一致的成分，我帮助他学会管理自己、学会学习之后，他一定也帮助我提高了教育教学能力。把学生当成助手而不是对手，这就是宽容的美德演绎出来的高明的方法。所以，我的班主任工作及班级管理每一方面都有助手，人人是助手，班级工作充满活力。
三、民主。
魏书生说：要看到自己和学生的长处，千方百计发展这些长处。我感到自己的最主要长处就是善于商量。语文不会教，跟学生商量商量，就想出了一些办法。不会教后进学生，便多次跟他们商量符合他们实际的学习方法，这样一来，他们也能从自己的实际出发，一点点地超越自我了。我觉得这商量就是让学生做自己的主人，是对学生最大的尊重，如果没有亲身经历，我是绝体会不到这一点的。
四、科学。
魏书生说：我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干的目标努力。这将大大减少随意性，减少人治的成分，提高工作效率。
我想如果试着与学生商量，班级里将会有哪些常规工作要做，谁来负责干，什么时间干，多长时间干完，结果如何，一定到位，这样大家干起事情来有条不紊，效率一定会提高高，效果一定不错。
总之，我深感：魏书生是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物，不愧称之为教育改革家。魏书生的教育思想值得学习、魏书生的教学方法值得研究、魏书生的改革精神值得发扬，从教当学魏书生，为师当学魏书生。
创造力教育学读后感(优质范文）
一路阳光，一路书香。
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一路梦想，一路成长。
十月的秋天，南方整月的阴雨绵绵，我们总梦想着沐浴阳光。
这些日子里，我们参与了“成陶会”的问题时习研讨，见证了北国小镇校长大会的高峰论道，共同阅读了《创造力教育学》这本书，我最喜欢第三章，关于“梦与创造”。
梦编织起纷繁交错的思绪。
梦，是一天中生命的死亡，辛劳后的沐浴，受伤心灵的药膏，大自然最丰盛的菜肴。
梦，是通向无意识的康庄大道。
梦，于无意之中就具有了创造力，它们由缤纷的碎片组成，间或有一连串的记忆。
梦，可能是旅行、冒险、噩梦或焦虑。
梦，有时候是一团乱麻，有时候几乎是预言。梦醒时分，我们或焕然一新，或精疲力竭。
我是一个爱做梦的人。
有时冒险，有时抒怀，有时古怪，有时离奇，有时恐怖，有时美好……
冒险的，刺激挑战；抒怀的，侃侃而谈；古怪的，不假思索；离奇的，荒诞至极；恐怖的，惊悚后怕；美好的，留恋回味……
在梦里，可以穿越几天、几年、几十年毫无相关的几个事件。并且似乎又很合乎情理，是那样的自然而然。
在梦里，可以整合过去、现在和将来的许多场景。小时候的乡间田野，长大后的工作瞬间，未来的美好构想。一切生活中的场景源自美好的愿景。
在梦里，可以把相干的、不相干的人，想见的，不想见的汇聚在一起。谈天说地聊家常，语重心长共分享。
有时候，半夜醒来，迷迷糊糊打开手机记录梦里的创意经典；有时候，清晨起床，第一时间与家人分享其间故事；有时候，居然在梦里说梦的真实，美好到不愿意醒来，希望梦见梦的续集……
只要我们活着，我们生命的相当一部分会在梦中度过。
每个人在创造梦境方面都是十足的艺术家。
梦境的美丽幻想是所有造型艺术的先决条件，当然，正如我们所见，也是诗歌的重要部分。
爱做梦的人，具有创造力。
我们可以有梦，平衡情绪，自由畅想。我们可以圆梦，抓住瞬间，进行加工，大胆尝试，敢于创造。
我们每个人都是故事讲述者，在每一个晚上在我们每个人的一生中编织着故事。
梦，一直都在；梦，一起创造；梦，一路美好！
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