我在美国读高三读后感。
读着书，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，人的成长离开不开书籍营养的滋养，作品中的情节，读了以后让人不断地回味！对于阅读过程中的所思所感，需要用读后感记录下来。那么该要如何写好作品读后感呢？下面是小编精心整理的"我在美国读高三读后感",感谢您的参阅。
我在美国读高三读后感（一）
暑假，老师介绍我们去读一本好书，我选定了这本和我年龄相仿、正在读高中的康安琦的《我在美国读高三》。我想，该会是什么内容呢肯定会有恋爱章节吧应该还有洗盘子之类的艰辛与奋斗般的励志吧抑或是又一次遭受歧视还是我猜测着，在猜测中我读完了这本书。在一个桂香飘游，圆月高挂的夜晚，我轻轻的合上了这本书，静静的用心慢慢品味着。
全书篇幅较短，内容简洁，通俗易懂，图文并茂，似如我们写的周记或日记，没有刀光剑影，险象环生，没有缠绵悱恻，轰轰烈烈，更没有帮派分裂、侮辱污蔑；但它不琐碎，能让人一读到底。简洁而不失文意，说小事而露真情，言学习而知不足，就是本书的特点。全书分为四大部分：我在美国有个家、小荷才露尖尖角、在彼岸的阳光下成长，且待重逢。主要讲述了我作为交换学生去美国读高三到毕业后回国这段时间内，我所遇到的如家般的厚待，所经历的读书生活和家庭生活等日常小事，从中流露出的是浓浓的爱和感动。让人有一种身临其境般的真实与快乐。也让我们更加了解美国，并且更加爱中国。我是一个外国人，只有几张证明而已，但却能得到美国接待家人一样的接待。凯西、汤姆、萨米热情的欢迎，并且在各方面帮助我。带我认识美国朋友，帮我介绍美国的学校体制，帮我介绍老师，教我做点心，饶有兴趣的听我讲中国的事这一切都显得那么的亲切、真诚。一个离开家人、离开家乡、离开祖国的十六七岁的女孩，她难道不孤独吗不想家吗想，肯定想，肝肠寸断。可是这美国的家淡化了她的思念，抚慰了她那抽到断情情更浓的心灵。有人说这体现了人性的光辉，但我更相信这是国人赢得尊严、赢得平等的最好诠释。三四十年代的中国难道没有留学生吗可为什么在他们的文字2020里就读不到洋溢着这么和谐、快乐的文字2020呢《围城》中的海归的沉闷、郁达夫那沉沦、郁达夫的压抑为什么俯拾皆是
我不禁想起了鲁迅，针对30年代的中国社会状况，鲁迅先生用他那犀利的笔讽刺着当时的国人不知恬耻的一路卖国送去主义、葬国拿来主义、被抛来主义。读着先生那铿锵的文字2020，我们总是愤怒，久久不能释怀。先生是带着滴血的心写就的，所以在滴血之余，先生清醒的倡导有志的国人，送去之外，还得拿来。今天，我想，先生如果地下有知，看到我们的国人与外邦之间的交流，脸上一定会露出放心的神情，中国人终于有了平等的力量。
身边总有些人迷外国，津津乐道外国，却没有真正了解中国自己。一开口总是人家美国的教育制度不像中国，高分低能，一群废物、书呆子。我真想用先生的匕首刺那群崇洋媚外的疯子。诚然，他国的确有很多值得我们借鉴汲取的地方，我们要拿来，可是我们的教育真的就一无是处吗从康安琪的叙述中，我清楚的看到了很多外国人不如国人的地方。我是天才吗章节就明显的显示了我们的能力。她用问号作尾表现的是作者的谦虚及对疯子的棒喝。张衡、陈景润、钱学森、袁隆平难道不是中国的天才吗不，是世界的！神州一号，二号七号这些曾经的天方夜谭难道不是中国人智慧吗本书这样的章节还有很多，作者只是客观叙述。我想那些秉承外国的月亮比中国的圆的国人是不是该脸红呢是不是该清醒一下，国家的富强不是靠我们用几句鹦鹉学舌般的见地就能振兴，就会强大的。我们什么时候才能真正做自己！
当然，那些盲目排外的国人也应该换种眼光来欣赏外邦了。在国外，不是只有压抑、沉沦、苦闷，我们也可以赢得真诚的友谊。因为我们与他们有了共同的语言，可以产生共鸣了。
想着想着，我把头埋进书本，为以后的送去之外还得拿来做好准备。去汲取天才们的智慧，为下一个天才的诞生汲取垫脚的养料。
我在美国读高三读后感（二）
看一本书，能有这么深的感触，实在是不太容易的事。习惯了每位作者的喧哗和铺张，也逐渐在冷观里漠然于新的探索。可是在我看来，我想只要深有感触就算是好书。这是真实的故事，真实的无可挑剔
作者是以日记的形式细致而真实地描述了这样一位中国高中生在美国留学上高三直至顺利高中毕业前前后后的学习和生活经历。优美而朴实的文字2020中无不透露出美国的高中教育更注重培养学生的创造性和独立思考的能力。美国高中生丰富多彩的课外生活等等。文中附有大量作者本人拍摄的图片，非常生动而有特色，同时折射出了作者快乐的充满美国韵味的留学生活。在学期内，寄成为学生的另一个家，老师及同学生活、学习在一起，就像一家人。在这种24小时学习环境下，让老师及教职员能掌握每个学生在教室、在赛场，或宿舍的情况。允许教职员和学生分享课堂内外的生活。寄宿学校的毕业生多认为寄宿学校检验数独一无二、难以忘怀的，学生在这个校园区内生活、互相学习、彼此包容，并为之贡献每个人的能力。
西方教育理念认为，孩子通过平衡的工作和系统的生活，从中得到的学习经验会建立一个健全完整的人格。其本质是反攻利的，是追求人的潜能在更高层次上的自由发展。教育只有灌输非功利性的创造精神，才有可能培养学生对自然的好奇心和探索欲，才能培养出一流人才。而艺术是独特的、美丽的、富有创造性的，能以准确、生动、鲜明和优美的形象来表现人们的思想感情和理想境界。受到艺术熏陶的孩子，心里多的是爱与美。所以他们学习的并不仅仅是艺术理论、技巧，更重要的是对作品的理解以及作品带给他们的延伸了的想象空间和启发。这种熏陶，暂时是看不到效力的，但影响深远，潜移默化，渐渐表现在他们的学习中和思想上。美国整体基础教育思路重视公民素质，追求人潜能的充分发挥，发展人的想象力、伦理、道德和社会责任感；手段是吸收人类文化的精华以丰富思想、锻炼思维、发展表达能力，培养是以整个人为核心的。当一个人作为个体，他的整体层次提高了，就可以做好很多事情。 但更让我惊奇的是，有些美国中学生连拼写都搞不清楚，而且不是一两个，而是一批，所以，任何事情都具有俩面性。
由于我国的应试教育模式，在国内读三年高中，往往只是为了应付高考而被动地学习一些自己没有兴趣的科目，高分低能的例子比比皆是。特别是高三，基本就是为应付考试而学习。出国读高中，可以避开高考的压力，用宝贵的时间学习更实用的知识、语言，了解社会、文化。
相比而言，国外的中学教育更强调联系实际，也鼓励动手实践。如果在我们良好的基础教育上，再去国外的中学学习，无疑是种很好的互补。除了学术课，学校还有丰富的课外活动和社团活动。内容涉及体育、艺术、文化、科技等方面，可以培养和开发多种兴趣。
这一切的一切都是我从这本书中读来的，尽管它是一本薄薄的书，但从中获得的不仅仅是一种了解，而是让我懂得了如何对待生活，面对自己自己很陌生的地方，我们要勇敢的去面对一切的困难。
我在美国读高三读后感（三）
两年前，当我拎着两个旅行箱踏上美国的土地时，我还是一时回不过神来。听着洛杉矶场里的英文广播，我终于开始确信，自己将要实现那一直埋藏在心底的飞向彼岸、闯荡一番的梦想。 摘自《自序》
一
聊着qq，浏览着网页，我总是窝在电脑前赖上一个下午。
总是看到太多的智人，他们汲取知识而不倦，且幸能享受不同的教育方式，把它们形成文字2020，排版发行。总有一些学生捧着它们如获珍宝，羡慕至极。呵！多神奇啊！呵！好厉害啊！
我向来对这些东西不感兴趣，似乎另一个世界对于我来说遥不可及，不去想不去看，倒也乐得自在。可是，当我点开了一个文学网页，看到了《我在美国读高三》，我才终于发现，美国，离你我不远。
二
美国虽然陌生，并未让这个十几岁的少女失望。她只身来到这个遥远的国度，带着中国文化和飞翔的梦想。不会有人知道形单影只的滋味，就像不会有人知道登上舞台的不安感受。聚光灯会不会太强观众反响会不会热烈，话筒音效怎么样对她来说，一切都是未知的，以至于面临起来就会紧张而兴奋。
凯西妈妈，汤姆爸爸，萨米妹妹，苏珊姨妈，吉瑞姥爷，珀兰女士，伊顿女士，恩斯沃先生，杰西、泰勒、克里斯他们给予的一次次拥抱，一声声关怀，促使她在彼岸的阳光下长大，无论是考德角的假日旅行，还是感恩 节大餐，抑或是病毒布偶制作，她受到了另一种文化的薰陶。感恩 节前的演讲，则是她对祖国文化的推荐、展示，她引以为傲。
美国之行要结束了。
最后的一次毕业舞会，她穿着淡粉色的礼服赴会，纵然她翩然起舞，舞姿优美，纵然她们手牵着手满脸是笑，却还是挡不住音乐戛然而止时的散场。她还是要回去了，回到梦的起点，回到中国的生活方式。
可是，这里的月亮和祖国的不是一样圆吗
有你们，真好！
三
当我看完了这本书时，好像已经临近午夜了。
笑容，紧张，兴奋，热情，勇气，它们在她心中沉淀了一个彩虹似的梦，化作她心中永不泯灭的美好回忆。
我已经明白，无论你身处一个怎样的国度，无论你是否能流利地与他们交流，无论你能否适应他们融入他们，只要你和他们一样拥有一颗真诚的心，生活迥乎不同却同样会带来惊喜。
我还在思索着，月亮如此之圆，仔细倾听，还能听到它微微的鼾声。我悄悄地合上电脑，慢慢睡下。
睡梦中，我做了一个和她一样的梦。
有梦，真好！
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在细雨中呼喊作文1500字_高三读后感
这是我看余华小说的第三本。前面看过的两本分别是《活着》和《许三观卖血记》。其实每次读完都有挺大的感触的，但是当我想用一些文字记录下来的时候，脑子里却是一片空白。所有的内容似乎被作者洗涤，留下了一个空荡荡的我在回忆着书中的点点滴滴。
书中的“我”经历了从出生到成长到离开到回去的过程。一生中遇到了许多人，“我”以真心对待身边的每一个人，也换来了无数个短暂的友谊。
在“我”寻求友谊的过程中，也遇到过很多伤心绝望的事情。苏杭的背叛与毒打令“我”苦不堪言，甚至于感激那段日子，高高在上的苏杭跟“我”友谊的决裂。“我会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨，但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊，也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。”“我”当时内心的绝望和撕心裂肺的痛苦或许只有经历过同样背叛的人才能体会得到。
“总之当我们凶狠地对待这个世界的时候，世界突然变得温文尔雅了。”好友苏宇遭到了当时黑暗社会的迫害，作为他的朋友，“我”与时代保持对立，毫无畏惧。能够同甘共苦的友情才经得起岁月的考验。
“我”的另外一个朋友鲁鲁是个小小的孩子，他的身边总有无数人欺负他。他幻想着自己有一个高大威猛的哥哥一直在暗中保护着他，并以此来威胁那些欺负他的人。可是当他们知道鲁鲁所谓的哥哥不过是他自己臆想出来的，他们变得变本加厉起来。
此时此刻，“我”就站在不远处看着他们欺负鲁鲁。对友情的维护让“我”鼓起勇气，赶走了那些欺负侮辱鲁鲁的孩子，并让鲁鲁告诉那些人，“我”就是鲁鲁的哥哥。可是，鲁鲁所有美好的幻想都被打破了，他怎敢承认自己还有一个这样的哥哥呢？“我”从鲁鲁的眼神中再一次地看到了那种对友情的绝望，这种绝望令“我”寒颤。
文本最令我痛心的部分是作者写下祖父的那一段。在我眼里，他的祖父是一个特别了不起的人物。孝敬自己的父母亲，关心对待自己不是很好的儿子，受到了“我”以及其他孙子的爱戴。如果不是因为社会现实的缘故，祖父应该是一个特别幸福的人。
然而，现实的无情毫不犹豫地在祖父极其家庭中劈下了一道闪电。带着母亲落荒而逃的那一段:“直到后来的一个夜晚，精疲力竭的孙有元脱离了人流，将我曾祖母放在一棵枯萎的树下，自己走远去找水后，他才不用再背着母亲奔走了。连日的奔波让我虚弱不堪的曾祖母，在那棵树下一躺倒就昏昏睡去了。”无奈放下母亲去打水的那么一点点时间里，活着的母亲就被一条野狗咬死了，面目全非。
看到这段文字的时候，我真的痛心疾首，眼泪止不住地往外流。脑海中闪现着无数个曾祖母被吞噬的画面，残忍至极。真的难以体会作者是以怎样的心情以及在什么样的背景之下写下这段文字的。
“祖父晚年的形象就像一把被遗弃的破旧椅子，以无声的状态期待着火的光临。”祖父的晚年一直在纠结悲伤痛苦之中度过。他天天叫唤着自己即将死去，躺在床上哼哼唧唧。他打算绝食把自己饿死，可是肚子承受不了儿媳送来的饭菜的诱惑。祖父只不过是不想给当时一贫如洗的家庭再增添任何负担。想死却又死不了，整天被自己的儿子嫌弃。在临死时，儿子却手舞足蹈，发出了“终于死了”的兴奋感。多么讽刺的一个画面啊！
“孙有元经历了冗长的低声下气之后，在临终之际令人吃惊地焕发了他年轻时的蓬勃朝气，从而使他生命的最后那部分显得光彩照人。这个垂暮的老头，以他最后烛光般的力气，竟然去和那连日阴雨的天空较量。”
“我”在六岁时离开了南门，被一个城市里的家庭所领养。小小年纪的“我”就懂得这个世界的待人之道。我用自己的勤劳和诚实的品格换来了养母的喜爱，在城镇扎根，认识了为数不多的朋友。可是却也遭受了别人的陷害。所谓的为人师表在那个时代的笼罩之下却显得那么微不足道。
文本中也不乏幽默风趣的句子:“将他的讲义摊开放在我的桌上，双手撑住我的课桌，唾沫横飞地讲着。我倾听时，仰起的脸上饱尝了他的唾沫，犹如在细雨中听课。而且他还能时时发现自己的唾沫已经飞到了我的脸上，于是他时时伸过来沾满粉笔灰末的手，替我擦去他的唾沫。往往是一节课下来，我的脸就要像一块花布那样色彩纷呈了。”
读到这儿的时候，我的脸上露出了少有的笑容。可是冥冥之中，内心却有一阵痛楚感伴随着我，似乎看到了后来“我”被两个成年人陷害却只有养母相信我的场景。
回到南门之后，作者写下的文字才让我明白了这本书名的含义。稍作摘录:“我看到了远处突然升起一片火光，越来越大的雨点与那片火纠缠起来，燃烧的火不仅没有熄灭，反而逐渐增大。就如不可阻挡的呼喊，在雨中脱颖而出，熊熊燃烧。”
之所以写下了这些文字，是因为我觉得这本书跟前面两本是有很大程度的不同的。我读完之后最真实的感受就是不真实。特别是作者关于死亡的记录。慢慢回想起那些人物的死亡过程:苏宇、祖父、养父王立强……他们的死亡看起来就像是一部悬疑剧，让人捉摸不透，却又深表心痛之感。
最后依然以文本来结束:生命在面对消亡时，展现了对往昔的无限依恋。每个人都是畏惧死亡的，无一例外。
读《活着》有感_高三读后感1000字
一个充盈着阳光的下午，我坐在图书馆，翻开一本书。书的名字叫做《活着》，我有很多的朋友推荐我去看一看这本书，说是非常值得一读。但却拖了好久才看这本书。看这本书时，我哭了好几次，久久不能平复，我的心情变得十分复杂。
这本书首先说的是一个青年在乡下一次偶然的机遇让他听一位放牛耕田的老人说他的故事。故事主人公叫做福贵。年轻的时候投生于地主家庭。家庭富裕的他生活过得惬意潇洒，麋乱不羁。可是他却把家里的财产全部赌输了。他的生活变得一贫如洗。他后悔莫及，他痛彻心扉。当他改过自新，准备好好生活的时候，可是因为时代的不停变革，家人一一离去。他送走了父母的离开，送走了妻子的离开。甚至白发人送黑发人，送走了妻子，儿子，孙子的离开。只剩下他和他的一头老牛。他已经老了，这头牛也老的不成样子。他们都还坚强乐观的活着。
看这本书的时候，无数次我的脑海里出现了这个念头，那就是，他，福贵，他的生活已经如此的艰难，他的处境已经如此的不堪。我甚至可以说他的生活就像是生活在一个房子里，没有一点点光线投进，没有一点点的阳光而言。他为什么还要活着，为什么要这么辛苦的活着，究竟又有什么意义。这就回到了小说的开始，作者说的那句话，人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。即使你的生活满目疮痍，即使你的生活千疮百孔，即使你的生活没有什么值得留念的，即使你的生活就是你一个人的独角戏，最后只剩下你一个人，你也要努力的活着，这是你自己的生活。你得活着，费劲心机的活着。只有活着。努力活着的本身，就是一种意义。
书中有这样一句话：没有比活着更美好的事情，也没有比活着更艰难的事。活着本身就是一件非常美好的事情。因为活着，我们可以迎接今天的阳光，因为活着，我们可以感受明天的雨水，因为活着，我们可以看见生命在土壤里不断的开花结果，散发出更加美妙的芬芳。但是，活着的本身也就是一场修行，过程中，我们会遭受各种各样的委屈，面临各种各样的心酸，你会有觉得撑不住的时候，你会有痛彻心扉的感觉，你会有各种各样的理由与借口想要和这个世界告别，但是，你得活着，你只有把人生的这场修行努力学好，才能迸发出更大的意义与精彩。
最初我们来到这个世界，是因为不得不来，最后我们离开这个世界，也是因为我们不得不走。读到书中的这句话的时候，我感觉非常的无力。对啊，我们来的时候是身不由己，我们走的时候也是身不由己。一切的一切，在时间的面前竟然是这么的仓皇，这么的无力。我感觉自己真的很渺小，很不堪。我们无力承受生活中更大的打击，我们只是游离在这个世界上的一颗小小的蜉蝣。对啊，生命竟然是这么的无力，这么的无奈。我们活着，只是为了活着，为了证明，我们曾经来过。我们的生活是有意义的。我们要努力活着，去证明我们，我们这个小小的个体，也能够成为最璀璨的光芒。
生命是每个人的，每个人都会有每个人的生活方式。但是我想说，我们活着真的不应该因为任何事物，任何事物与我们活着的本身并没有本身的关联。活着的本身就是一种意义。这本《活着》，让我懂得了生命的意义，让我看见了生命的韧性，让我看到了活着本身的伟大意义。这是一本非常值得膜拜和咂摸的书，令人回味无穷。当你读过这本书的时候，再回过头回顾自己的生活，就会发现，活着，真好！
《我在未来等你》：我会在每个路口拥抱你作文1300字_高三读后感
刚刚看完《我在未来等你》的时候，头脑很冷静，去看了刘同的微博后想写读后感，可思绪万千却又不知从何下笔。翻了刘同的第一条置顶微博，很多人在感叹很多人在怀念，也有很多人在流泪，可我清楚的知道我并没有流泪，即使自己是一个感性的看到电视剧中的人太惨会不自主的哭泣的人。那种感觉，自己也说不清楚，只是一种释然的感觉，郝回归终究会离开，只是没想到最后他是带着改变十七岁的自己却被十七岁的自己改变的姿态回归2017。
一直在关注刘同，他真的是一个很有上进心的人。现任光线副总裁，是一个微博粉丝超2000万的青年作家，也算是小有成就了。
他的置顶微博有一万条留言，他也基本上回复了好几千条，很多是认认真真的感悟，也有一些是纯属发牢骚，他也是一个谦虚的认真的人。
从高二开始，谁的青春不迷茫、你的孤独虽败犹荣、向着光亮那方、我在未来等你，每一本书都能带给我惊喜。
迷茫之后，悦纳孤独，寻找光亮，认清自己。
一系列的人生百态，颓丧的积极的不堪的悲伤的快乐的每一段人生都有认认真真去度过，刘同在人生的每一个阶段书写自己的青春疑惑收获与付出。
如今的我20岁，大一，十七岁的我才读高一。
我在未来等你，看的过程中就在不断的问自己，如果我回到十七岁的年纪，遇见十七岁的自己，我会怎样帮助她改变成为更好的自己，或者说我有什么遗憾呢？
看的过程中不怎么敢想象，也许是不敢直面自己曾经的挫败，也知道不可能，所以懒得思考。
可当我完完整整的看完之后，心里感触很深，淤积在胸口，感觉不说出来一定会憋死。
如果要谈起十七岁的自己，当然也离不开现在的我。
高考结束后预料到成绩不会很好，事实确实如此，最后只是在省内上了一所普通的二本学校。
生活真的很无聊，上课也没什么斗志，因为室友喜欢熬夜，喜欢不务正业导致自己也跟着熬夜，然后上课睡觉听不进去。只是一直喜欢看书，一直喜欢写作，但并没有什么出彩的地方。
十七岁的我 ，刚上高中，陌生的地方一度让自己很自卑。
不喜欢说话，不喜欢交朋友，一味的躲在自己的房间里不肯出去看看外面的世界。整整一个学期，就这样浑浑噩噩的生活。
几个月回一次家，待不了几天又吵架，和爸爸妈妈的关系总是处于崩溃的边缘。
现在的我和当年的自己有关系吗？一定是有的。
自卑又自闭，敏感又孤傲，这样的人一定是招人厌的吧，就连我自己都不喜欢，无法忍受。
可时间就这样不痛不痒的过去了。
三年没了，准确的说，是三年半，我就这样成为了现在依旧敏感依然自卑，孤傲的女孩。
可似乎也有了一点小小的变化，我喜欢看书，喜欢写作，可以忍受并享受孤独。
如果可以，我想对十七岁的自己说，你没必要这样拘束自己，整天活在一个牢笼里，如果可以尝试着抬头挺胸做你自己就很好。即使你平凡无奇，即使你长相普通，即使你甚至没有说的出口的爱好，即使你没有突出的可以引以为傲的优点。可我相信，做你自己，你会慢慢找到自己的兴趣，你会发现一个不一样的自己，喜欢看书喜欢听歌对很多事情都有着自己的见解，喜欢捕捉生活中的每一处风景即使不怎么会拍照，喜欢并坚持着每天写一点东西即使没有人会看即使没有人在乎。
最值得骄傲的事是，你终于可以和爸爸妈妈和平相处，终于不再争吵，终于让妈妈知道了你的心声。
如果可以，我会在未来等你，在每一个路口拥抱你。
30岁的你，会看到吗？这是20岁你写下的话。
我的读书故事作文750字_高三读后感
在我短暂的读书“历史”当中，发生过许多事。从我第一次读书到我喜欢上看书，从我偷偷摸摸看书到现在光明正大的在课堂上看书，这其中的点点滴滴，我都记忆犹新。不管是深夜我偷偷地看书被妈妈狠狠地批评，还是我从新华书店买下100多元的书，或者是我半个月内看完了四大名著，这些镜头好像昨 天发生的一样，一幅幅清晰地在我脑海中浮现。
记得我爱上看书应该是从一年级开始的。当时我有一本 厚的注音版《格林童话》，因为刚学会了拼音，不懂的字就可 长大一些，爸爸开始给我买书，《鲁宾逊漂流记》、《彼得•潘》……我有时在想，我能不能像彼得潘一样在空中遨游，或者像鲁宾逊一样漂流在无边的大海上。当我读完这几本书后，年幼的我认为世界上再也没有什么好书了。从此，我不再去看课外书。
大概在四年级，我看到有的同学阅读了许多课外书，知识十分丰富，这时才发觉，学海无涯，自己所看的书只是书海中的沧海一粟。于是我又开始不知疲倦的读书，抓住一切机会读书，有时甚至是偷偷在上课的时候看杨红樱的《淘气包马小跳》。
现在，我可算的上是一名“书痴”了，读书占据我生活的大半。有一次，快要期中考试了，妈妈让我这段时间不要看书，担心影响我的学习。我理直气壮地为书辩护：“谁说看书为影响我的学习呀？普希金说过‘阅读_是最好的学习’------”当时，我列举了一串名人对读书的评价给我妈妈听，妈妈呆若木鸡，问：“你是从哪里知道这些的？”我说：“这还用说，从那里_”顺手指向那一本本我读过的书。妈妈没有在阻止我看书，但她语重心长地说：“看书也好，可以开阔你的的视野，不过要合理安排时间，不耽误学习，能做到吗？”“遵命！”我信心十足，一溜烟跑到房间里，又看起书来。妈妈见状，没 办法地摇摇头！“看来，你早晚会得‘书痴症’的。”我做了个鬼脸。嘿嘿！
我的阅读故事那是我小学生活中的一个重要内容，在这短短的几年中，书，给了我丰富的知识，使我成长为一个懂天文知地理，懂科学明是非的优秀学生。“发奋识遍天下字，的立想。
高三读《三国演义》有感作文
高三读《三国演义》有感作文
榕江一中高三（1）班 杨桂英
我初得此书于去年11月左右，虽是略读，却深有感触，每每深思，便会感慨系之矣。
众知《三国演义》讲述的是三国鼎盛时期天下三分，以刘关张三兄弟建蜀、曹操建魏、孙权占江东建吴为主线，演绎了众多英杰的军事才华、谋略，以及人与人、人与自然的复杂关系。每每读到此，我们不禁怜悯曹阿瞒痛失其母，不禁蔑视奉先从主之多，又不禁惊叹于周瑜的年轻有为……太多太多，众有千言语，却不尽于纸上。
谈及《三国》，我们跨不过去的一代豪杰、奸雄曹操，关于其的描写，书上很多时候却是扩大其奸，乃不扩大其军事才华之外的胸襟、气度、诗文才华。如果说曹操是一个奸雄，而我却赞叹于其顶天立地。对于关羽，他深羡其忠义，敬其乃大丈夫，奈何关羽身在曹营心在汉，与曹操约法三章。后来，关羽千里走单骑，过五关斩六将，曹操能坚守承诺放这一位大丈夫走，并不追究其责，可谓顶天立地。如果说曹操是奸雄，而我却惊叹于其正义。独闯宫廷谋杀董贼，少有人有此胆谋，伸张正义。但其心性多疑，却不为一不足点。误杀吕伯奢一家，杨修之死，皆因其性多疑。故说，在每位成功人士之后面皆有其不为人知的一面，或残忍、或怜悯、或悲壮、或狡猾。
再者，我也热泪于关羽的忠义。乃知一人忠义、一家忠义、家国忠义。桃园结义，至死相随，不离不弃，一心只为其兄建蜀大业。刘备兵败后，投袁绍处，下落不明，关羽一人护两位嫂嫂。尽管曹操以重金权位诱之，并与赤兔马赠之，尤不为所动。试想，世间又少有人许呐！后得知刘备下落，不顾过五关斩六将，挂金印，虽心有恩于曹操的器重，但一日为兄、终生为兄。其赤胆之心怎可夺？再者，后来在华容道义释曹操，也乃真丈夫也！这样一个尽忠尽义之人，不负昔日之恩，义释曹操。虽说是演绎里的人物，但其赤胆忠诚，却流芳千古。
当然，三国里也有些其他历史上人们较为遗忘的事件。正如，在抗董卓几十万大军时，袁绍等几党人原本应获胜，但却因各怀异心，比如袁绍因惧孙坚立功，其势不可挡，而不予粮草，乃致孙坚败于华雄；这虽是小小一桩事，但反映了人们对功名的追求。从古至今，未曾不上演着这种戏。与此同时，我也知道了那句"周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨"是怎么来的。吴军为了取得敌方信任，以"苦肉计",黄盖老将军遭受几十大板终破敌。此忠国之心，不正是我们现在所需的吗？
千古江山，滚滚江水向东流。一代豪杰，终化尘烟。三国的历史永远停留了在那里，但人物们身上散发着的光芒却照到了如今。不论是一代奸雄曹操，还是礼贤下士的刘备，又或是出师未捷身先死的诸葛亮，亦或是"人中吕布、马中赤兔"的奉先，一步一段辉煌，一点一滴光芒，灼灼其华。
书，或许是终结了，但故事仍未断续，铭记于心得道理即对功名的淡泊，于家国之忠义，于友之无私，于乱世之伸张正义，仍是我们不变的执念。世人皆语曹阿瞒之奸雄，予独赞其胸怀大度却又憾其性多疑；世人皆言公瑾之意气风发，予独悟其心胸狭隘而毒发身亡；世人皆以读者味其忠，予独以身临其境。成王败寇，王侯将相，英杰豪士，尽在朝夕，末于烟尘。
于我一书生，虽无胸怀大志，却有家国梦想；虽无雄才伟略，却小腹经纶；虽不知天文地理，却明物化生。于我，于他人，于家于国，最不忘之训即是忠义。三国的故事虽了尽，我们的呢？
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《我在美国上中学》读后感
我看到了不一样的美国教育
读完巩昂的《我在美国上中学》高中卷一书，感觉非常好。从学生时代那时候开始，我就一直很想知道别人是如何学习，其他国家的学生是怎样的学习状态，为什么有些学生学习的那么辛苦，但是学习成绩却很一般，有些学生学习成绩一般，但是在一些方面却发展得非常成功。这本书的作者巩昂，就深刻形象的告诉了我他的学习生活。作者2岁就随父母移居美国，他在那里成长，在那里接受了中学教育，他的文字带我们走进一个美国中学生的生活。他以亲身经历生动展现了充满时代气息的美国素质教育实例，叙述了美国中学生在自主的构建知识体系和课程结构、培育科学素养和人文情怀方面所做的种种努力。
这本书从细节和过程上让我们了解了美国学生是怎样学习的，不仅适合中学生读，对我们教师来讲也有很大的参考价值。现在国内正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，提倡探究性学习，许多教师还是不太理解，不知道如何发挥学生的主体性、主动性，对于如何设计一堂探究性的课，在执行上更是五花八门，巩昂的书中提供了许多实例。
美国的探究式教学表面看来有点凌乱，没有我们国家那种传授系统的基础知识，但是学生通过这样的探究性学习，掌握的知识远远大于我们传统的那种教与授的学习方式。通过培养兴趣，在自己的兴趣驱使下收集资料、探索比较，他们获得的知识显而易见更加牢固，而且个性也更加张扬。当你看到他们初中一年级的作业时，你一定会感叹，这个在中国大学里的美术作业，竟然让这么小的学生去完成。真是难以理解。
从作者的具体描述中可以充分感受美国中学生在主动、探究、合作学习模式下对创新精神和实践能力的培育过程。书中大量的素质教育过程描述对于开拓学习视野、培育自己交流合作与独立分析和处理问题能力、应对综合素质考试都大有启发。
我们作为同时代的老师，通过这本书中大量介绍的问题互动合作性教学案例，可启发教改思路，丰富我们自己的课堂组织形式，对于探索新标要求的探究性教学模式、培养符合时代潮流和社会需求方向的高分高能学生也有借鉴作用。
《我在美国当农民》读后感
读《我在美国当农民》是缘于对田野的那种难以割舍的情结。尽管通读全书并没有获得太多如李氏在其“远行的激情”(序)中所渲染的“一股久违的田野气息扑面而来”的体验，但从字里行间仍然可以信手拈来不少的愉悦和快感。毕竟，是生长在那个草长莺飞、杂花生树的原野，毕竟，是与最真实的自然相濡以沐了十几年。一些并不经意的提醒，就足可以让我回溯过去，重拾那种久违了的情绪的。
南加洲一望无垠的田野的是唐老鸭(书作者)视线中的那幅“美丽的水彩画”，“守望者”和他们的庄稼们一起在静静地沐浴着南加洲原野充足的阳光。我曾经固执地认为，如果不是太多的人在太少的土地上索取，或者现代文明能给土地更高的生产力，那么，那些能与土地亲密接触、与自然直接对话的人是最能够享受生命之美的。“在我向往的农场里，拥有一大片肥沃的土地，一小片茂密的树林”，裘山山的梦应该是现代很多人的梦呵。
而现在，在自己也成为城市化浪潮中逐流的“那一滴”，在成为城市的一员，每天体验着城市生活的局促和无奈时，那种越过庄稼的感觉是变得越来越深入骨髓了。城市化是不是在人群在为曾生于斯、养于斯的土地寻求更高生产力的过程中慢慢偏离了航道了的结果呢?城市化已经使人群在慢慢远离土地、远离自然的同时，慢慢异化了自己，“文明人制造了马车，他的双足也就丧失了力量”、“文雅的习俗使我们丧失了生命的某些原动力”，城市化使人群在充分享受现代文明的时候丧失了生命中最本性的东西。
而现在，在“快乐富有过一生”已经成为城市人群最畅销的生活哲学时，他们倡导者和信奉者却并没有太多思考这一命题本身所隐含的悖理——城市化总是伴随着商业化而存在的，而在这一过程所助生的无止尽的物态追求已经慢慢把曾经“弥漫在土地上的浓郁亲情”变成漠不关心，把最初诗人眼中的树变成伐木者眼中的原材的时候，那种生命中最真实的快乐似乎已经变成悬挂在半空中的一棵可望而不可及的“酸甜的梅子”了。
幸好，我还相信历史轮回的道理，相信这样一种窘态只会是作为一个过程而存在着的，历史会按照她的规律回到她原来的航道上去——在价值取向的激变和物欲的极大诱惑所伴生的浮躁的经验之后，人群会慢慢静下来自问，我们真正需要的是什么?这样，在寻求答案并推动历史进入下一个轮回的时候，他们不是会回到曾世代相袭的农耕文明中去，去享受“南加洲田野的阳光”，就是会守留在城市文明中，专注地创造他们的“第二自然”。
《我在美国做妈妈》读后感
耶鲁大学法学院教授、美籍华人蔡美儿的作品《我在美国做妈妈》，高调赞誉被称为“虎妈”的中国母亲严苛的育子之道，“中国妈妈战胜美国妈妈”的说法一时喧哗。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。
蔡美儿在美国面临的教育环境、教育问题与中国很不相同，但她却高调肯定“中国模式”的家教方式。她为孩子规定的“十不准”包括不准夜不归宿、不准看电视或玩电子游戏、不准有科目成绩低于a、除了体育与话剧外，其他科目不准拿不到第一、不准不练习钢琴及小提琴;甚至规定不准参加学校的小组娱乐活动、不准参加校园演出、不准抱怨没有参加校园演出、不准擅自选择课外活动、不准练习钢琴及小提琴以外的乐器等等。
这位在育儿问题上全心投入的华裔“虎妈”，直接挑战“过于宽容和放任”的美国父母，也让中国妈妈们很纠结。著名文化人洪晃就撰文称：“我在中国所认识的诸位母亲中，没人会像她那样对待孩子”，“大部分的华人母亲在育儿之事上的思维已然更为开明”。家庭教育专家尹建莉也认为：“中国妈妈的整体素质或形象不是这样的”。就某些细节的惊悚程度和冲突性而言，“虎妈”的故事的确吸引眼球，但这并不足以成为广泛讨论的公共话题。眼下，中国妈妈总是困惑于不知道究竟是该“放养”还是“圈养”，蔡美儿则用自己的故事让人看见严格管教也能成功。
虎妈的教育子女的经历，其根本是中国传统教育理念的延续。说实话，中西方的教育方式不能简而言之好坏，关键是适合。教育的目的就是培养社会需求的人才，只要能达到既定目标，适合的教育方式就是好的!所以因人而异找到合适的培养教育的方式，这才是最重要的。
我本人是一名教育工作者，我深知学校教育很重要，现在提倡素质教育，赏识教育，对学生进行正面引导，不能打骂、甚至不能严厉批评，要鼓励孩子，让学生在快乐的氛围中愉悦地学习。而我又是一个妈妈，对待自己的孩子的教育中，我也会表扬她、鼓励她，让她认识到自己的优点，但有时这种方法是无效的，我也会打她、骂她，棍棒教育见效快，她能记住下次不再犯同样的错误。对待我自己的孩子，我发现既不能完全地“放养”也不能完全地“圈养”，两者相结合，有张有弛。
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